节约多少钱教案

第一篇：节约多少钱教案

《节余多少钱》教学设计

三（2）班 王若英

教材分析：

本节课的内容是加减混合运算，教师要注重引导学生提出问题，并用画图来分析和理解数量关系。通过小组讨论，让学生在交流的基础上自动生成解题思路，得出解决加减混合运算的计算方法，体会多角度解决问题的思路。教学目标

1、知识与技能：掌握两位数乘一位数的口算方法，经历多种算法的过程，并能正确计算。

2、过程与方法：理解乘法的意义，能用乘法知识解决简单的实际问题。

3、情感态度与价值观：在具体情境中应用乘法，感受数学在实际生活中的应用。

教学重点：掌握两位数乘一位数的口算乘法。教学难点：两位数乘一位数（进位）口算。

教法：教师创设问题情境，在情境中引导学生理解问题中条件的内在联系，辅助学生列式解答。

学法：学生运用旧知迁移类推，在小组合作中通过交流讨论，学会加减混合运算的计算方法和解决问题的思路。

教学准备：情境课件，学具（情境中提炼出的数学信息表格）教学课时：第一课时 教学过程：

一、激情引入。

亲爱的同学们，你们有存零花钱的习惯吗？你们的零花钱是怎么花的哪？据有关部门统计，2009年，我国进城务工人员总数约二亿三千万人，城市建设和发展离不开他们的辛勤劳动。但另一方面，农村有了更多的留守老人和孩子。他们靠亲人在外打工寄回的钱精打细算的过生活。还尽量有节余（通过节省而剩下的钱），如果家里有急事，可以用来应急。你们看，亮亮一家就是着众多家庭中的一户。

揭题：今天，我们就来研究有关节余多少钱的知识。

二、探究—合作—交流

1、探索两位数乘一位数不进位的乘法口算方法（1）引导学生观察图，你能发现哪些数学信息？

（2）分析数学信息，并根据这些信息提出自己最感兴趣的问题，在小组之间交流。

（3）以小组形式反馈问题，有能力的同学可以帮助解决。（引出问题“八月结余了多少钱？”）

【意图：通过自主探究，使学生经历发现问题、解决问题的过程，加深对乘法意义的理解，引出要重点解决的问题】

（4）探究“八月结余了多少钱？”这个问题，学生用自己喜欢的方法进行计算，之后和小组交流。师：你会列式解答吗?

学生先独立列式计算800+185-745或800-745+185，再在小组里交流自己的计算方法，然后汇报。

（5）学生汇报，教师板书。交流中教师鼓励算法不同的同学。

对于带有一般性的计算方法应引导学生予于关注。【意图：通过这种互问答的学生交流形式，让学生之间相互学习，互相促进，提高学生解决问题和数学思考的能力。体验算法的多样性，培养学生思维的独立性和灵活性】

三、实践应用，拓展延伸

1、完成“练一练”的第1、2题。

（先让学生独立计算，再让学生说说解决问题的不同方法）【意图：注意数学与生活联系，学生通过自主选择内容，使不同的学生学习不同的数学，能用数学知识来解决实际问题，培养学生的应用能力。】

四、梳理知识，全课小结：

这节课我们学习了那些知识？你有哪些收获哪？（学生对这节课的学习，对自己、同学所学到的知识进行总结评价。）

第二篇：2需要多少钱教案

需要多少钱

教学目标：

1、结合具体情境，探索并掌握两位数乘一位数的口算方法，正确计算，并能用乘法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。

2、体会算法多样化，培养学生积极思考、与同伴交流的良好习惯。教学重点：探索两位数乘一痊数的口算方法，灵活计算。教学过程：

一、创设情境

理解题意

淘气、笑笑和小明周末来到游泳池，他们都想玩个痛快。但是，他们没有带游泳用具，恰好在旁边可以买到，他们高兴极了。

出示情景图：（课本第4页）

同学们，请你们帮他们出个主意，他们可以怎样买游泳用具。

（买三个游泳圈、买三个游泳球、买一个游泳圈和两个游泳球、买两个游泳圈，一个游泳球。板书）根据图上信息提出数学问题

二、解决问题

1、结合学生提出的问题，引导学生尝试解决。先让学生独立思考解决方法。根据学生回答列式：

3×12 12+2×15 15+2×12

2、探索算法

对不同的方法给予鼓励，倡导算法的多样化。只要学生能用自己的语言表达就行，不必要用固定的语言让学生装操练。先探索3×12（不进位）的口算方法，再引导探索3×15（进位）的口算方法。3×12可能有以下几种算法：

3×12=12+12+12=36元 3×10=30，3×2=6，30+6=36 12分成3×4或6×2

3、总结算法

先让学生总结，再由教师归纳： 两位数乘一位数的口算方法：

（1）把两位数分成一个整十数和一个一位数的和。

（2）用一位数分别乘整十数和一位数，再把两个积相加。

4、再让学生解决3×15，并说解决方法

5、理解应用 第五页第一题

先让学生独立计算，再抽几题让学生说说口算方法，老师进行指点。第五页第2题

先让学生独立解决两个问题。对于第二个问题教师可以先让学生同桌间讨论，最后全班汇报交流，要鼓励学生说出不同的思考问题的方法。

第五页第三题

先让学生看图理解题意，并独立解决问题，再让学生在小组中交流。“谁买的胶卷合算”的问题，一般可以通过计算发现买每卷是36张的要合算。第五页第四题材学生自己解决

三、学生总结：

今天学会了什么？你能提出哪些生活中的用两位数乘一位数的口算方法解决的数学问题？

第三篇：节余多少钱一教案

《节余多少钱

（一）》学案

学习目标：

1、结合“节余多少钱”的生活情境，经历分析问题和解决问题的过程，探索并掌握加减混合运算的运算顺序和计算方法，并能正确进行计算。

2、会运用加减混合运算解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。

3、进一步理解画直观图表示数量关系的优越性，体会解决同一问题可以有多种策略，提高思维的灵活性。

学习重点：结合具体情境，探索三位数加减混合运算的计算方法，并能正确地进行计算。

学习难点:能正确进行三位数的加减混合运算，正确解答简单的实际问题。学习过程：

一、课前自学

课前单独完成前置作业。（完成前置作业后，可翻开数学进行自学，并订正。）

二、复习：想一想，怎样计算更简便（1）1000-185-145（2）448-120-180

三、解决问题，探索新知

（一）小组交流，汇报算法

1、小组交流前置作业：我们每个月的收入就是每月节余的钱吗？为什么

呢？

2、亮亮和奶奶八月花了745元，八月节余了多少元？小组交流说说自己的算式，为什么这么列算式。。？

（二）深入探究

九月节余260元，十月节余的钱比九月少30元，两个月一共节余了多少元？说一说你是怎样想的？

1、列式并计算

2、说说每一步表示的意义

四、巩固练习，拓展应用

完成课后练习第1题、第2题和第3题。

五、自我评价

1、说说自己本节课的收获。

2、在前置作业纸上给自己在本节课上的表现打分。

第四篇：《节约》教案

《节约》教案

教学内容

北师大版小学数学教材三年级下册第10～12页。

教学目标

1.知识技能。

探索并掌握三位数除以一位数﹙商中间有0﹚的计算方法，并能正确计算。2.数学思考与问题解决。

结合具体情境进行估算，逐步培养估算的意识和能力。3.情感态度。

进一步掌握用乘法验算除法的方法，养成自觉进行验算的习惯。

重点难点

重点：理解三位数除以一位数（商中间有0﹚的算理。

难点：探索并掌握三位数除以一位数的计算方法，能正确计算三位数除以一位数。

教具准备

小黑板。

教学过程

一、复习导入。

计算：480÷4

369÷3 —、新知探索。

﹙一﹚学生阅读教材第10页情境图。

师：自己读题思考：你能用我们学过的知识来解决这些问题吗？﹙给学生一段时间，让他们自己解决。会有一小部分学生拥有解决本题的能力，老师让他们暂时保留己见，为后面的重难点突破做好铺垫。大多数学生会发现问题，这时就遇到了本课待解决的难点问题：商中间有零的三位数除法）

师：老师想看一看，谁能够解决这一问题？（会有小部分学生积极举手。这时老师要峰回路转把话题抛给那些只会做到一半却不会最后计算的学生）

师：我可不想把这一问题只留给你们这几位学生，老师偏偏找那些不敢举手的同学，让我看一看你们的问题到底出在哪里 了？（其余学生会如释重负地坦言自己遇到的难题）

生：老师我会列式可是不知道怎样计算。

师：下面我们来看一看他哪里不会计算好不好？你是怎样计算的？

﹙让遇到困难的学生边列式边计算，直到遇到难点为止，师板书计算的过程）师：他遇到了这样的问题，你们谁也遇到了相同的情况？谁能帮一帮他？ ﹙激起学生的学习兴趣及征服难题的勇气。通过学生的语言来找到解决问题的简单、准确的方法）

师：你还有不同的计算方法吗？（一小部分学生有知识基础，借助他们得到方法二。如果学生们都不会，教师就介入到学生的学习中，立接把方法授出）

小黑板提示：

针对“方法二”思考：在计算时，你注意到了竖式的第几步有变化？哪一步可以省略不写？商的十位上写几，为什么？

﹙学生小组讨论后进行集体汇报交流，最后总结比较上面两 种竖式写法，从而发现“不够商1就商0占位”这个规律。同时确定竖式的简便写法）

师：同学们，商中间的0起到了什么作用？（这个0很重要，起占位作用）

师：计算除法的过程中，什么时候写零？计算除法时，不要忘记什么？（计算除法时，求出商的最高位以后，除到被除数的哪一位不够商1，就对着哪一位商0。不能忘了写0﹚

想一想、议一议：如果少写了商中间的这个0，商成了几位数？所得的结果对不对？ ﹙二﹚三位数除以一位数有余数的计算方法 师：请同学们先计算：520÷4。生：自行计算。

师：请同学们阅读教材第10页下面的习题，先列出算式，再尝试计算。提出问题： ﹙1﹚商的数字“13”后面为什么填0？ ﹙2﹚余数和被除数大小是什么关系？

点拨：商的“1”是“一百”，“3”是“三十”，需要用0占数位。余数要小于被除数。﹙三﹚三位数除以一位数﹙无余数）的验算 出示502÷2的三种算法。提出问题：

1.以上三种算法哪种正确呢？ 2.用什么方法验证结果是否正确？ 老师点拨：

根据被除数、除数和商的关系，如果商正确的话，应该有：除数×商＝被除数。根据这个关系，我们可以通过估算和笔算来验证计算的结果。

二、课堂小结

今天，我们进一步学习了一位数除三位数的笔算除法，主要研究的是商中间有0的除法。同学们在做练习题时，要先判断一下商是几位数，商的最高位在什么位置。竖式一定要写整齐，可以简写的要注意书写格式。

师出示“除法法则”小歌诀：除数一位看一位，一位不够看两位；除到哪位商哪位，不够商1，0占位；除数当姐，余当妹。

第五篇：教案节约

节约汇报交流大比拼

一、导入

肯定这段时间孩子们的辛苦，今天我们的成果展示到了关键性时期，我们举行一次汇报交流大比拼活动

二、老师说出比赛规则

（1）每人发言时声音洪亮一分，说话流利一分，意思明了一分，违纪扣一分，一组五人，满分15分。（2）学生没有疑问后老师宣布比赛开始，依次进行。

三、汇报过程

每组发言由组长暗示发言顺序，每人发言后学生即时评价，教师给分颁布在黑板上。后确定其他学生没有异议后下一组进行。

班长带领全班朗诵儿歌：节约歌 再查巩固学生的节约的具体行为

教师提问：这节课你有什么收获？指名回答。

四、教师总结：

公布比赛分数并对获胜组进行奖励。鼓励其他组再接再厉。

五、拓展延伸

希望同学们在以后的生活中能严格要求自己，做一个勤俭节约的人。老师决定我们做一次节约行动大比拼，下节课我们一起商讨比赛规则。