中班语言领域活动分析反思(调皮的太阳)

第一篇：中班语言领域活动分析反思(调皮的太阳)

活动背景:幼儿对太阳是熟悉又陌生,熟悉地是它经常出现,照射大地;陌生的是它为什么会发光、发热,它在哪里等等。诗歌《调皮的太阳》以独特的视角,细腻的笔触描写了一天中太阳的调皮形象。这样调皮的太阳对幼儿有着极大的吸引力,激发幼儿想去了解调皮的太阳,亲近调皮的太阳。诗歌中拟人修辞的运用,营造了一种温馨可爱的气氛,感染着幼儿.同时《调皮的太阳》以孩子的视角描写太阳,是一篇适合中班幼儿欣赏的诗歌佳作。

活动目标:

1、能专心欣赏散文诗,理解内容。

2、感受散文诗《调皮的太阳》所带来的调皮、活泼的情绪。

3、能领会散文的拟人手法,并能由此展开联想进行仿编。

活动准备: 散文诗《调皮的太阳》、教学挂图、《调皮的太阳》课件、调皮的太阳小贴图许多、活泼的音乐一首

活动过程:

一、幼儿扩散联想引题: 师:夏天到了,天气热了起来,太阳也变得调皮了!当你听到“调皮的太阳”这个名字时,你会想到什么?好像看到什么? 幼1:好像看到太阳。

幼2:太阳很热。

幼3:太阳很调皮。

幼4:太阳到处跑。

幼5:把小朋友都晒晕啦!分析:幼儿园《新纲要》要求:幼儿能清楚地说出自己想说的事。教师在活动之前让幼儿来个热身,让幼儿有创造性语言思维的空间和用语言表达的时间。

二、欣赏散文诗第一遍:

1、教师完整朗诵,幼儿欣赏。

2、欣赏完教师提问:你听到了什么? 中班语言领域活动分析反思(调皮的太阳)幼1:我听到了太阳。

幼2:我听到了太阳来到果园里。

幼3:我听到了调皮的太阳。

幼4:我听到了调皮的太阳睡午觉。

幼5:我听到了调皮的太阳躲在西山妈妈的怀里。

分析:欣赏散文诗首要的是欣赏,教师注重让幼儿学习注意倾听的能力。教师的肯定和赞许是幼儿愿意表达自己的动力,当孩子回答了教师的问题之后,教师是回以:“哦!这是你听到的!”“你听的真仔细!”“你还听到什么啦?”“你能说给我们听听吗?”孩子得到教师的肯定说的更起劲。

三、出示图片,边看图片边欣赏第二遍

1、教师边出示图片边朗诵,幼儿看图欣赏散文。

2、欣赏完了教师提问: 你听到散文诗中调皮的太阳来到哪里,做了什么? 幼:调皮的太阳来到屋子里,掀开被子,叫小朋友早早起床。

师追问:为什么调皮的太阳叫小朋友早早起床? 幼:因为要起来锻炼身体。

师:你说的真有道理。因为我们要早睡早起锻炼身体,才能长大长高。幼儿能够看着图片把散文诗的内容全说出来,教师注意引导幼儿理解散文诗的内容。

谁还听到什么了?把你听到的说出来,让我们大家都听听!理解了散文诗内容之后,赵晟宇小朋友提问:为什么太阳可以照那么多地方? 师:这个问题提的真好!谁能回答他的问题? 夏欣然小朋友:因为太阳可以照了这个地方再去另外一个地方!赵晟宇马上反驳:那太阳去另外一个地方了,这个地方不是又没了吗?(这时全班小朋友几乎都陷入了沉默,把目光投向了教师,教师利用自己的已有知识对幼儿进行了为什么太阳深刻可以照那么多地方?并且请小朋友回家和父母一起找更多的资料来认识太阳,把资料带来和小朋友分享。小朋友都显得饶有兴趣。)中班语言领域活动分析反思(调皮的太阳)分析:新《纲要》对教师提出:创造一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈,体验语言交流的乐趣„„教师在活动中确实比较注重,努力去创造这样的环境。

在散文诗欣赏活动中幼儿只有理解了,才能从诗歌中接受教育,感受诗歌的美,所以教师运用生动的图片帮助幼儿理解散文诗的内容,在帮助幼儿理解诗歌的过程中,教师注意幼儿对散文诗中的调皮手法的理解,如:太阳用什么来掀开被子?为什么能把庄稼往高处拔?是因为什么小朋友才往河里跳?(教师及时进行安全教育,要求小朋友要有家长的陪同才可以去)等等。幼儿边看图片边讲回答问题,很轻松的就理解了散文诗的内容,达到了教师预设的目的。

四、看课件再次欣赏

师:调皮的太阳还来到了老师的电脑里,我们到电脑里看看吧!教师边放课件边朗诵,幼儿欣赏。

分析:教师利用多种活动形式帮助幼儿加深对作品的体验和理解,通过看课件欣赏,幼儿感受了散文诗语言的丰富和优美。让幼儿在有声有色有动画的意境中,体验散文诗的美。

五、开发创造性语言,想象游戏结束

师:如果你是调皮的太阳,你会来到哪里,你想做什么事? 幼1:如果我是调皮的太阳,我就到宇宙中去,把地球拿来当球玩!幼2:如果我是调皮的太阳,我就到幼儿园的草地上,把雨水晒干,小朋友就可以到草地上玩了。

幼3:如果我是调皮的太阳,我就晒红小朋友的脸。

幼4:如果我是调皮的太阳,就把很多很多的水果晒熟。

幼5:如果我是调皮的太阳,我就到果园里吃水果。

幼6:如果我是调皮的太阳,因为我会很热很渴,所以我就到河里把水喝光。

师:如果你是调皮的太阳,你会干些什么事?怎么做?用动作表现出来。

教师放音乐,小朋友在轻松愉快的气氛中边把自己想做的调皮的太阳的动作做出来,一边结束活动。

中班语言领域活动分析反思(调皮的太阳)分析:散文诗教学的最终目的是发展幼儿的语言能力,《调皮的太阳》为幼儿提供了一个成熟的样本,趣味性强,可以让幼儿模仿、记忆并创造性地运用到生活中去,非常符合幼儿的年龄特点,因此教师引导:如果你是调皮的太阳,你想来到哪里?做什么事?你能象散文诗里一样用好听的话把它说出来吗?很快幼儿就急切的用语言把自己想的告诉教师,告诉同伴,幼儿不但欣赏理解了散文诗,还学习了:如果我是调皮的太阳,我就来到╳╳里,怎么样!的句式,对孩子们精彩纷呈,各不相同的答案,教师都给予适当的评价和报以欣赏的目光,孩子们在教师仔细聆听的态度中享受到了创编的乐趣,并将它内化为自己的知识经验,创造的火花越来越多。而且用身体动作模仿,饶有儿童情趣,儿童在表演中体验了非常愉快的情感。活动反思:中班后期幼儿已经能够完全欣赏理解短小的散文诗的涵义和意境,在看到幼儿对欣赏活动充满兴趣的时候,我觉得,停留在让幼儿感受意境,创编几句还是不够的,还可以进行第二次欣赏教学活动,教幼儿朗读诗歌及再次创编。因为幼儿对诗歌已经产生兴趣了,他们爱听,想念,教师就可以帮助幼儿理解诗歌的基础上熟记诗歌内容,并学会有表情地朗诵,更是对散文诗意境的深入。同时,教学时,除了让幼儿说一说外,还可以启发模仿,并把幼儿模仿的诗句编成一篇散文诗。并可用身体动作表演,体验调皮的情绪。我想用不同艺术形式的同构活动,会让幼儿在欣赏活动中多一份真切的感受。

第二篇：幼儿园中班语言优质课教案反思《调皮的太阳》

《中班语言优质课教案反思《调皮的太阳》》这是优秀的中班语言教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

活动目标：

1、理解散文内容，感受散文诙谐、幽默的风格。

2、愿意用语言大胆、连贯地进行讲述，并初步尝试进行创编。

3、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。

4、能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。

活动准备：

《调皮的太阳》课件

活动过程：

一、创设情境，引起兴趣：

猜谜语导入：

今天我们教室来了位客人，你们想知道是谁吗?不过它想让大家猜个谜语，猜猜它是谁：

“有个小淘气，一副圆面孔，有朝一日不见他，不是刮风就下雨”。

你们猜，是谁啊?你觉得这个太阳怎么样?你们猜，它会去哪里玩呢?

二、借助课件，欣赏散文诗第一边。

1、教师完整朗诵，幼儿欣赏。

提问：你听到了什么?能用散文中优美的话来说一说吗?

2、出示课件，边看画面边欣赏第二边。

提问：散文的题目是什么?

调皮的太阳来到了哪里?干了些什么呢?

3、分段欣赏散文，帮助幼儿理解散文内容。

重点引导幼儿理解太阳的调皮以及散文幽默、诙谐的风格。

(1)出示画面1—6，按“欣赏—思考并回答问题—完整欣赏”展开。

教师：调皮的太阳来到了哪里?它都做了哪些调皮的事?散文里是怎么说的?

为什么调皮的太阳要叫小朋友早早起床?什么是使足劲儿?是因为什么小朋友才光着屁股往河里跳?

调皮的太阳，躲进乌云捉迷藏，妈妈是怎样收被子的?重点表现出“慌”“赶紧”

(2)小结：

提问：你觉得散文中的太阳调皮吗?.来源快思老师教案网;为什么?你喜不喜欢这个调皮的太阳?

听了散文后，你心里有什么感觉?

4、播放课件，幼儿再次边欣赏边跟念散文。

三、尝试进行创编活动，充分发挥幼儿的想象力。

提问：如果你是调皮的太阳，你会来到哪里?你想做什么事?你能用散文里那样好听的话说出来吗?

四、结束活动教师：我们去外面找一找、玩一玩，调皮的太阳还来到了哪里，又干了些什么?

附：调皮的太阳

调皮的太阳，来到屋子里，掀开被子，催小朋友早早起床。

调皮的太阳，来到田野里，使足劲把庄稼往高处拔。

调皮的太阳，来到果园里，掏出画笔把苹果涂成红的，把草莓涂成红的。

调皮的太阳，挂在空中睡午觉，乐得小朋友光着屁股跳进河里。

调皮的太阳，躲进乌云捉迷藏，慌的妈妈赶紧把被子收进屋子里。

调皮的太阳玩累了，红着脸躲进西山妈妈的怀里。

教学反思：

《调皮的太阳》这篇散文幽默诙谐，以拟人化的手法展现了活泼调皮的太阳形象，散文的长短适中，适合中班幼儿学习。幼儿园语言教育的目标之一是“喜欢欣赏文学作品，理解作品内容，感受文学作品的美，具体的说，就是要培养幼儿爱听、爱看、爱讲、爱表演儿童文学作品，能理解并复述简短的句子。”因此，根据中班幼儿的年龄特点，我将活动重点放在让幼儿理解散文内容，感受散文中太阳“调皮”的表现上。但往往幼儿对理解散文内容会有一定的难度，光听老师念或图片示范，并不能充分引起幼儿的兴趣，我们大家都知道，具体形象性是学前儿童思维的特点，并在幼儿的记忆、注意等过程中得到了充分的反映，这种特点在中班幼儿身上表现最为典型，于是我将传统的跟读，转换为幼儿自己看图谱帮助理解记忆，紧紧抓住孩子们的注意力欣赏学习散文。并在此基础上，引导幼儿理解、感受散文的诙谐幽默，渗透情感教育。

活动最后，设计让孩子们表演散文的环节，让每一位幼儿以边学念散文边表演的形式参与到活动当中，动静结合，激发幼儿学习的主动性和积极性，进一步感受散文的诙谐幽默，体验语言活动的乐趣，活动中可以看出孩子们还是非常喜欢表演，而且基本能较形象的表演，不足的是，因时间的问题我只请孩子们表演一遍，在孩子们表演兴趣非常浓厚时收场了，孩子们意犹未尽，有的孩子还要求再进行表演。这时，我还是缺乏教育机智，受时间的限制只知道不能超时，却忽略了孩子们的需要，我应该让孩子们再次表演1—2两遍，满足孩子们的表演需要。

中班幼儿已经能够完全欣赏理解短小的散文诗的涵义和意境，在看到幼儿对欣赏活动充满兴趣的时候，我觉得，停留在让幼儿感受意境，进行散文表演还是不够的。于是我又进行第二次欣赏教学活动，教幼儿朗读散文及再次创编。因为幼儿对散文已经产生兴趣了，他们爱听，想念，我们就可以帮助幼儿理解散文的基础上熟记散文内容，并学会有表情地朗诵，更是对散文诗意境的深入。同时，教学时，除了让幼儿说一说外，还可以启发模仿，并把幼儿模仿的诗句编成一篇散文诗。并可用身体动作表演，体验调皮的情绪。我想用不同艺术形式的同构活动，会让幼儿在欣赏活动中多一份真切的感受。

中班语言优质课教案反思《调皮的太阳》这篇文章共5364字。

第三篇：中班语言领域活动设计方案

中班语言领域活动设计方案《小老鼠奇遇记》

活动名称：故事欣赏《小老鼠奇遇记》

活动目标：1.尝试通过特定的故事线索大胆的推测小老鼠都去到了那里，遇见了什么事，小老鼠是怎么做的。

2.在故事欣赏的过程中，能够认真的倾听，感受到小老鼠的可爱、勇敢，愿意像小老鼠一样不怕困难。

活动准备：1.故事《小老鼠奇遇记》的课件及ppt

2.经验准备：幼儿能够初步理解什么是困难。活动过程：

一、引入部分：

1.出示图片，引出故事的主人公。

师：小朋友们，今天有个小动物来到我们班了，快看它是谁？ 2.设置情境，激发幼儿参与活动的兴趣。

师：老师和这只小老鼠的奶奶是很要好的朋友，今天，老鼠奶奶带来了小老鼠小时候的照片，让我们一起看看吧！进行部分：

1.出示单张故事图片作为线索，引导幼儿仔细观察图片中小老鼠的表情，动作，和小老鼠看到的事物，鼓励幼儿尝试大胆的猜测小老鼠的心情和小老鼠都遇到了什么事。引导幼儿用完整的话回答问题。提问：（1）小老鼠的心情是什么样的？

（2）你怎么看出来的？

（3）你觉得小老鼠遇到了什么事？（4）小老鼠会怎么做呢？（5）小老鼠为什么会哭？

2.播放故事课件，完整的听一遍故事后以提问的方式帮助幼儿对故事内容的理解。

（1）小老鼠遇到了几件事？都是什么？

（2）小老鼠说他游过了大海，跳过了高山，一下子冲散了正在打架的两只熊，这是真的么？那么他遇到的大海，高山和两只熊到底是什么啊？

（3）为什么小老鼠哭了？

（4）奶奶对小老鼠说了什么小老鼠笑了？

3.教师再一次讲故事，进一步巩固幼儿对故事内容的理解，引导幼儿有目的的听故事。

师：我们在听一听故事，这次请小朋友仔细的听听奶奶到底对小老鼠说了什么让小老鼠笑了。

4.集体讨论，当遇到困难时，应该怎么做？

师：你遇到过什么困难？你是怎么做的？

三、结束部分：

教师对活动进行简单的总结，鼓励幼儿在生活中像小老鼠一样不怕困难，做一个勇敢、机灵、有力量的好孩子。

活动延伸：

1.将故事录下来，在过渡环节时供幼儿欣赏。

2.将故事做成一本书投放到图书区。

3.户外活动时，以《小老鼠奇遇记》的情境吸引幼儿参与户外体育锻炼。

附：故事《小老鼠奇遇记》

一天，有一只小老鼠要外出旅行。他把想法告诉奶奶，鼠奶奶为小老鼠准备好了路上吃的烧饼，还把小老鼠从洞口一直送到了大路上。

到了晚上，小老鼠旅行回来了。小老鼠很兴奋，他刚刚钻进洞口就大声嚷嚷起来：“奶奶，你知道么？在整个草原上我是最有力量，最最机灵最最勇敢，可惜在这之前，我还一直不知道自己有这么大的本事呢！”

“那你今天是怎么知道的呀？”奶奶问。“今天的日子真的是太不平常了！”小老鼠喜滋滋的说：“早上，我从洞里出去走啊走，一直走到大海边上，大海啊可大了海面波涛汹涌，浪花翻滚。开始我看着大海，心里还有些害怕，不过，我心一横，还是勇敢地跳进大海里面了。我在海里游啊游，不知游了多长时间终于又到了海的那边，等我渡过大海以后，我都为自己感到惊讶。我为什么会有这么大的胆量和本事呢？”

“你说的大海在哪儿啊？”奶奶问。“在我们洞的东边”

“哦，我知道了，孩子！我知道你说的那个大海了”奶奶呵呵的笑了起来“那是不久前鹿从那儿的时候，用脚踩下的水坑”

“那你在听我说，接下来发生的事情还要了不得呢~”小老鼠继续说“我在太阳底下把身子晒干后有往前面走，走着走着，我看见一座高山，这山那个高啊！山上的大树都挨上天上的云彩了，从山的这边绕道山的那边，要很多时间，我不愿走那么多的冤枉路，就索性一股做气往前飞跑了几步，再使劲儿一跳，竟然从山顶跳过去了，那一刻我惊讶极了！我以前怎么一点也不知道自己有这么大的本领呢？”小老鼠说这话是，脸红彤彤的看的出他在为自己而感动。

“我知道了！知道你说的那座高山了。”奶奶说“在那个水坑的边上是有个小土堆儿，土遁上面还长了几棵草。”

小老鼠不乐意的白了奶奶一眼，继续说：“我又往前走，发现路上有两头雄在打架，两头熊一头白色的一头褐色的，他们吼叫着，先是头低着头，谁也不让谁，后来就扭打在一起，差些把骨头打断了，看到这种场面，我没害怕。我在他们中间一站，竟然把这两头熊冲散分开到两遍了，那时候我吃惊的问自己，我究竟靠什么力量而战胜了两头熊啊？”

奶奶听后，想了想说：“你所说的雄，不过是一只白蛾和一只苍蝇罢了。” 这时候，小老鼠哭了，哭的很伤心。“说了半天，我不是最有力量最激灵最最勇敢地小老鼠，我游过的大海不过是鹿的脚印，我跳过的，只不过是个土墩子，我冲散的两个大家伙只不过是白蛾和苍蝇，我怎么就这丁点儿本事啊？像我这样无能的老鼠活在世上还能干什么？”

但奶奶不这么认为：“对你这样的小老鼠来说鹿的脚印就是大海，土墩子就是高山，白蛾和苍蝇就是两头熊，如果这一切你都不怕，也可以这么说，你就是这片草原上最有力量，最激灵，最最勇敢地老鼠了”奶奶的话让小老鼠很感动，小老鼠全身热血沸腾，他再一次感受到了来自心灵深处的力量。

张坊中心幼儿园

吕雪明

第四篇：幼儿园中班语言活动调皮的七色光反思

幼儿园中班语言活动调皮的七色光反思

班幼儿的求知欲很强，他们不但对五彩缤纷的颜色十分喜爱，而且还对五彩缤纷的自然界充满了好奇心，他们会由自然界中红彤彤的苹果、黄澄澄的梨、蓝蓝的大海、绿绿的草地等景象的观察及认识引发出更深一步的思索。此次活动《调皮的七彩光》是主题《七彩世界》中的一个语言活动，这个活动充分调动幼儿的已有的生活经验，通过《调皮的七彩光》这个故事让幼儿知道：色彩来源于光的作用，是调皮的七彩光宝宝从天空来到地上“玩”出来的。我们的身边处处都有七彩颜色。有了七彩颜色，画画更美丽，打扮东西更漂亮，游戏起来更有趣。本活动有利于帮助幼儿成为色彩世界的探究者，发现自然界中的许多奥秘，培养幼儿对自然界探究的欲望和对生活的热爱，感受生活的乐趣。

教具是否有利于语言活动的展开也是重要的一个方面，活动过程中为激发孩子学习兴趣，在孩子观看图片时，大阳公公、光线宝宝生动有趣的拟人化卡通形象，深深的吸引了孩子，使孩子的注意力得到高度集中，使幼儿能清晰的观察到光线宝宝的七种颜色，让孩子更好的理解故事内容，同时为幼儿的口语表达做充分的准备，孩子们积极地参加活动，看图片听故事，逐步解决活动中的实际问题。提问准备的很充分，活动中每一次的提问都有明确的目的，在第一次听故事时要求幼儿带着问题“七彩光宝宝会来到哪里，那里会有什么变化。” 幼儿目的明确，但在幼儿回答后，我没能及时地进行调整，幼儿继续带着问题听第二遍故事，听一听里面形容颜色的好听的词语，这样不仅能使在第一遍中已经听到那些词语的幼儿进一步感受在幼儿回答出光线宝宝来到地上使自然界的各种事物有了好看的颜色时，我若能及时追问延伸，让幼儿关注大自然中的多种色彩，并运用好听的形容词来说一说，这样的效果会更好，也避免了老师枯燥地说教。在幼儿说到各种动词时也要及时给于肯定和鼓励，进行语言的随机教育，使幼儿更深切地感受到大自然的有趣和体验用词的美。

第五篇：中班语言活动：小兔子找太阳[范文模版]

中班语言活动：小兔子找太阳 中班语言活动：小兔子找太阳 【活动设计背景】

孩子们经常能在天上看见太阳，但中班的孩子还不能很好的描述出来。本次活动中，们借助于故事《小兔子找太阳》，让孩子们用较形象完整的语言来描述太阳的特征。，而且班级孩子对4以内的数量、红色、圆形及方位名称都具有一定的感知经验，再运用直观的课件、图片以及实物，更易于帮助孩子理解故事内容。通过本次活动，可以提高孩子的语言能力，丰富幼儿的词汇，并初步培养幼儿良好的听说习惯。【活动目标】

1、引导幼儿理解故事内容，重点学习词语：红红的、圆圆的

2、鼓励幼儿大胆发言，积极参与活动，并初步培养幼儿良好的听说习惯。【教学重点、难点】

重点：理解故事内容。重点学习词语：红红的、圆圆的。难点：能用连贯的语言描述太阳的特征。【活动准备】

1、准备红灯笼2个、红气球4个、红萝卜3个、红太阳1个、小兔子头饰1个、大兔子头饰1个

2、故事挂图、故事课件

【活动过程】

一、导入活动，激发幼儿参与活动的兴趣。教师提问：小朋友，你们见过太阳吗？太阳是什么样的？可是有一只小兔子从来没有见过太阳，它只听说太阳是红红的、圆圆的，所以它想要去找太阳，们和小兔一起去找太阳好吗？

二、欣赏课件：《小兔子找太阳》重点学习词语：红红的、圆圆的

1、老师分段讲解故事，理解故事内容

提问：小兔子找到太阳了吗？

2教师完整讲解故事（加深对红色，圆形的认识）

小朋友想一下小兔子它是一下子就找到太阳了吗？（出示挂图）（1）、小兔子首先在屋里找到了什么？它把灯笼当成什么了呢？（2）、后来又在菜园里和天上找到了什么？它把大萝卜和红气球当成什么了呢？（3）、小兔子为什么会把红灯笼、大萝卜、红气球当成太阳呢？（4）、太阳除了是红红的、圆圆的，还是什么样的呢？（引导幼儿用连贯的语言描述太阳的特征。）（5）、教师提问：小兔子是怎么问妈妈的？妈妈是怎么回答的？ 幼：小兔子说：这是太阳吗？妈妈说：不是，这是——分角色，学习小兔和妈妈之间的对话。

三、利用玩偶等分角色表演

四、延伸

太阳是红红的，圆圆的，请你们去找一找还有什么东西也是红红的，圆圆的？