师德培训教案范文大全

第一篇：师德培训教案

培训时间：2012.4.11 培训地点：会议室 培训人：陈璐

培训内容：课时教师的敬业精神 课时数：第1课时 敬业精神的内涵

一、敬业的理念

敬业，就是尊敬、尊崇自己的职业。只有将自己的职业视为自己的生命信仰，才真正掌握了敬业的本质。像热爱生命一样热爱工作，把工作作为自己的使命，正当地获取财富，实现自我职业发展的人，才称得上掌握了敬业理念的人。敬业精神既有实际行为的一面，表现为积极投入事业、勤奋努力工作、尽职尽责地服务理念，同时又体现为一种人生价值观。它是行为和价值的统一或者说是生活世界与意义世界的统一。第2课时

二、敬业精神的具体内容（1）服务意识

（2）竞争与协作意识（3）创新意识（4）奉献意识

三、敬业精神的社会价值

（1）敬业精神是职业道德的基础与核心，是职业道德建设的落脚点（2）敬业精神是社会协调发展的纽带桥梁，是整合社会资源的关节点（3）敬业精神是巩固文化成果的现实支撑，是社会风气改善的切入点 第3课时：

敬业精神的时代发展意义

一、敬业精神的特征：时代性、主体性、公众示范性、社会交往性，（1）、时代性：提倡敬业精神适应了社会生活的要求，符合社会发展的趋势。（2）、主体特征：既为从敬业精神中生长出社会需要的文化价值观提供了主体的认同，也为社会主义价值观的外在引导提供了切入点。（3）、公众性：突破了职业的局限性，成为一种公共道德，本身就具有了规范性。

二、敬业精神的时代发展意义：提倡敬业精神，有利于社会结构的有序化协调发展；提倡敬业精神，也是人的全面发展的现实前提。

三、敬业精神与市场经济发展的关系 第4课时

敬业精神是全面推进素质教育对教师的客观要求

教师的敬业精神就是对自己所从事专业工作发自内心的体认和崇敬。（1）新世纪的机遇与挑战需要教师的敬业精神

（2）敬业精神永恒的教师才是一个新世纪合格的教师（3）敬业精神永恒的教师才是一个合格的教师

第一，受教育者的心理的现状迫切需要教师们的无私奉献，言传身教，潜移默化。第二，坚持活到老，学到老，永远求索和创新，完全地把知识奉献给学生。受教育者的心理的现状

1、渴求知识与厌学情绪的矛盾

2、择业中理想与现实的矛盾

3、传统的道德伦理观与现代的道德伦理观的矛盾

4、享受与创业之间的矛盾

培训时间：2012.4.18 培训地点：会议室 培训人：陈璐 课时数：5课时 第1课时： 职业责任，就是指从事职业活动的人必须承担的职责任务，它往往是通过具有法律和行政效力的职业章程或职业合同来规定的职业责任的特点： 具有明确的规定性；

1.具有明确的规定性；2．职业责任与物质利益存在直接关系；3。具有法律及其纪律的强制性。

职业道德责任，主要是从职业责任中引申出来的，因为职业责任明确规定了人们对社会所承担的责任和义务，在职业活动中，当涉及到人们以什么态度并如何对待和履行自己的职业责任时，职业责任成为职业道德责任。第2课时

教师责任与责任意识

（一）教师责任

第一，教师必须自觉地做到对学生负责

在教育过程中，教师是教育者，学生是受教育者，教师要把学生培训成为社会主义新人，要引导学生朝着全面发展的方向健康成长。第二，对学生家长负责

家长把自己的孩子送到学校，就是希望教师能把他们培养成才，因此，教师对家长也要负责。第三，对教师集体负责

对教师集体负责，也就是对学生负责。第四，对社会负责

教师对社会负责的关键，就在于努力为社会培训合格的、高质量的人才。第3课时 教师责任意识

（1）教师责任意识，指教师对于自身所应承担的责任及其要求的觉察与认识，诸如对责任的内容、范围、意义的理解，对自己履行责任情况的觉察、反思等等。

（2）教师责任意识便是教师主体作为一种社会角色所应当具有的精神培训，具有主观性。（3）教师责任意识是激发责任行为、提高教师素质、实现教育理想的中介环节，是连接理论和实践的桥梁。培训时间：2012.4.25 培训地点：会议室 培训人：陈璐 第4课时：

二、责任意识的心理机制

（一）教师责任意识的构成：责任认知、履行责任的自我评价、责任行为的调节，责任认知包括对责任的内容、意义、价值、社会期望及要求的认识和掌握，这是教师责任意识的基础部分。

（二）教师责任意识的层次：自控层、他控层、无控层。（1）、自控层——责任意识的最高境界。（2）、他控层——责任意识的中级水平。（3）、无控层——责任意识的低级水平。

（三）教师责任意识形成的心理过程

教师责任意识的形成过程是一个由外部要求内化为教师自身需要的过程，是一个社会期望与教师现有水平之间的矛盾运动过程。初级阶段——感知阶段 中级阶段——理解阶段 高级阶段——接受阶段 第5课时

教师树立责任意识的意义

一、良好的责任意识是教师教育活动的巨大鞭策力量 作为一名教师，若能以极端负责的态度自觉地调整自己的行为，自觉地把教育工作同社会主义建设事业联系在一起，他就会以满腔热情对待自己的教育工作，就会做到无私奉献，忠诚于人民的教育事业。

二、良好的责任意识可以调解教师在教育活动中的冲突。只有当教师支持用责任感来调节自己的行为，并从各方面正确履行教育职责时，才能建立和谐的人际关系，顺利地完成各项工作任务。

三、良好的责任意识有利于培养教师的高尚道德品质。教师道德品质的形成与教师的责任意识密不可分，任何教师都必须完成社会对他所提出的任务，在教育活动中使自己的行为尽量符合一定社会提出的教育责任和要求。培训时间：2012.5.9 培训地点：会议室 培训人：陈进

培训内容：教师的职业理想

课时数：3课时 第1课时

职业理想及特征

（一）职业理想的含义 职业理想，就是体现着一定社会的职业原则和职业道德规范的要求，是一定的职业道德原则和职业道德规范在职业劳动者个体意识及社会意识中的集中反映。职业理想分三个层次： 初级――目的是为了过日子；

中级――目的是为了施展个人才智；

高级――目的是为了更好地承担社会义务。

对于同一个人，其工作目的完全可以是谋求生存、发展个性和承担社会义务三者共存。第2课时

职业理想及特征

职业理想是人们在职业领域中的向往和追求，具有以下特征： 第一，职业理想与职业活动紧密相连。职业是人们在一定的职业活动范围内所遵守的行为规范的总和。

第二，职业理想具有客观性和积极性。职业理想是从职业道德实践过程中产生的，并在职业道德实践中得到实现。

第三，职业理想具有鲜明的时代性和阶级性。职业理想是在职业道德实践中产生的，受社会历史条件的制约。第3课时

二、职业理想的作用

1、职业理想是职业道德教育的根本任务和职业道德修养的基本目标。

2、职业理想是职业劳动者重要的精神支柱。

3、职业理想是职业劳动者成就事业的强大推动力。

4、职业理想对于促进社会主义物质文明和精神文明建设，推动社会全面进步有着积极的作用。

三、教师的职业理想与实现

在教师的教育教学活动中，职业理想表现为教师的：事业心、职业责任感、工作积极性。在教师职业的选择问题上，应处理好以下几个问题：

1、要把个人志愿与社会需要结合起来

2、正确对待教师的社会地位和待遇

3、正确看待教师工作的苦与乐

培训时间：2012.5.16 培训地点：会议室 培训人：陈进

培训内容：教师对待学生的道德

课时数：3课时 第1课时 师爱的内涵

热爱学生，是教师所特有的一种宝贵职业情感，也是人民教师必备的道德素质。教师对学生的爱，是非血缘关系的爱；是教师所特有的一种宝贵职业情感，它源于教师对教育事业的深刻理解和高度责任感，源于对教育对象的深切理解和期望；是教师对学生情感的释放和表达；是一种充满科学精神的、普遍、持久而高尚的爱；是师德的灵魂。

师爱除了是教师的一种道德素质外，还是一种能力：创造爱的环境的能力、把握爱的分寸的能力、引导学生敏于感受、正确理解、善于表达爱的能力等。第2课时 师爱的意义

爱是教师职业道德的核心。创造爱的环境的能力；把握爱的分寸的能力；指导家长走出爱的误区的能力，严防急功近利；引导学生敏于感受、正确理解、善于表达爱的能力等。高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。爱生是教师应具备的美德，是教师的天职。师爱比渊博的知识更重要。能够得到教师的关爱，是每个学生最起码的心理需求，师爱对学生来说是一种鞭策和激励，对学生的成长和进步有很大的推动作用。第3课时

师爱的表达——尊重学生

一是尊重学生的需要，二是尊重学生的人性。

1、尊重学生的需要

美国人本主义心理学家马斯洛通过研究人的需要将其排列为7个等级，由低到高依次为：生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、认知的需要、审美的需要、自我实现的需要。

2、尊重学生的人性

尊重学生的人性要关注学生的：

自然属性，就是要重视人的生理和心理本能需要。我们在考虑自我本能需求时，要兼顾人之为人的意义。

理性：理性是思维着的知性；人高贵于其他万物之处就在于人“使自己的生命活动本身变成自己的意志和意识对象”，有理性作引导，能够控制自己的欲望的意志，能“根据理性原则而具有理性的生活”。

培训时间：2012.5.16 培训地点：会议室 培训人：陈璐

培训内容：教师对待学生的道德 第4课时

师爱的表达——信任学生

渴望得到另人的信任，是人的重要需求。只有信任，才有坦诚。信任能增生爱，能培训学生对教师的信任。

一、信任学生的能力

相信学生的能力，放开学生的手脑，有利于张扬学生主体性和个性，充分挖掘其多方面的潜能。

二、信任学生的人品

教师对学生的信任既是师爱的表现，又是一种强大的教育力量，它能够唤起学生的自尊心、自信心、内心的坦诚和对美好前途的追求，促进学生在爱和宽容中朝积极方向转变和发展。第5学时

师爱的表达——宽容学生

一、是理解学生是对学生宽容的认知基础。

1、理解学生要求教师蹲下来与学生平等交往

2、理解学生要求教师善待学生的选择。

二、同情学生是宽容学生的情感基础。

教育就是引领人们从狡隘走向广阔的过程。教师学会宽容，就是努力使自己变得胸襟开阔、气度恢弘，就是让自己的心智不那么闭锁，头脑不那么固执，思想不那么僵化，眼界不那么狭隘，就是尽可能地尊重多样性和珍视个性，尽可能从多种角度看待事物，尽可能地习惯“一个世界，多种声音”。

培训时间：2012.5.23 培训地点：会议室 培训人：陈璐

培训内容：教师对待学生的道德 第6学时

师爱的表达——关心学生

关心学生，既要重视儿童的精神信仰与实践理性，又要让儿童活在当下的现实世界中，关注他们的生命态。

一、从内心深处关心学生，点亮他们心中的希望，使其勇敢、自信地学习和生活。

老师的天职是给孩子希望，教育是播种希望的事业，不爱学生、不懂得如何施爱于学生的教师没有资格做教师。

二是引导学生制定克服困难的具体策略并实施它，实实在在帮助学生。培训时间：2012.6.30 培训地点：会议室 培训人：陈璐

培训内容：平等意识 课时数：1

一、师生平等的内涵

平等的师生关系超越了单向度的输入与输出关系，走向师生相互学习和知识意义的共同创生，走向了师生教育交往，师生之间由主—客关系变为主—主关系

二、师生平等的意义

在民主平等的师生关系中，师生双方相互尊重和信任，学生每天生活于其中，会感到做人的尊严，从而充满自信，乐于施展自己的才能，愿意参与教育过程，提高学习效率。

三、教师平等意识的实践

营造民主的课堂教学环境是对学生平等意识的实践。实现教学相长是对师生平等意识的实践。培训时间：2012.9.12 培训地点：会议室 培训人：陈璐

培训内容：公正意识 课时数：2 第1课时

公正的内涵及意义

一、公正的内涵

作为一种道德意识概念，公正是指人的一种高尚道德境界，即为人处事公平正直，没有偏私。

二、公正的意义

教师作为人之模范，对于具有向师性的学生来讲，具有一定模仿和导向价值，从公正教师身上学会学到公正的品质。教师公正能使学生体验到公正对自己、对他人、对人类社会存在与发展的益处，有益于他们公正品格的形成，并能激发学生为公正而奋斗。第2课时

教师公正意识的践行

1、客观地、合情合理地对待学生

2、准确理解学生的需要是公正对待学生的前提

3、全面客观的认识有利于公正评价

4、对学生要一视同仁平等地对待每一名学生

教育教学中，碰到的是各种各样的学生，男的、女的，高的、矮的、胖的、瘦的、俊的、丑的，成绩好的、差的，然而这些学生在有些老师的眼中是不一样的，往往是成绩好的，“一俊遮百丑”。成绩差的往往是一无是处。这是教育中的不平等，或称之为教育歧视。

培训时间：2012.9.17 培训地点：会议室 培训人：陈璐

培训内容： 教师对待同事的职业道德 课时数:2 第1课时

一、怎样理解与同事的团结合作

1、共同目标

2、共同的兴趣和利益

3、平等的权利和义务

二、合作是师德的基本素养，同事间需要怎样的合作道德素养 １、教师的发展需要教师与同事合作的道德素养

２、学生的发展需要教师具备与同事合作的道德素养 ３、社会的发展需要教师具备与同事合作的道德素养 第2课时

三、教师与同事需要怎样的合作道德素养 １、相互尊重;２、团结协作;３、共同发展。要学会与各种类型的同事打交道： ——应对过于傲慢的同事 ——应对过于死板的同事 ——应对好胜的同事 ——应对城府较深的同事 ——应对口蜜腹剑的同事 ——应对急性子的同事 ——应对刻薄的同事 培训时间：2012.9.23 培训地点：会议室 培训人：陈璐

培训内容： 教师对待学生家长的职业道德 课时数：1 教师对待学生家长的职业道德

一、与学生家长合作是教师职业道德的必然要求

１、社会发展需要教师具备与学生家长合作的道德素养 ２、学生的发展要求教师具备与学生家长合作的道德素养

二、教师与学生家长合作中的误区

１、利用家长；２、排斥家长；３、教师一言堂；４、向家长推卸责任。

三、与学生家长合作过程中需要的道德素养

１、相互尊重；２、合作意识；３、紧密配合；４、互相促进。

培训时间：2012.10.30 培训地点：会议室 培训人：陈璐

培训内容：教师对待自身的道德 课时数：1 教师对待自身的道德 一教师的教育理想

1、教育要使每个学生的潜能得到发展；

2、教育要使每个学生都得到比较充分的全面发展；

3、要使每个学生获得富有个性的发展。

二、教师的教育价值

1、以学生发展为本：不仅要培养学生的认知能力，更重要的是培养生存能力和创造能力。

2、以大众教育为本：强调教育公平，强高让全体学生实现全面发展。

三、教师的教育境界

1、教师的教育境界体现在人生追求上；

2、教师的教育境界体现在对教育的深刻理解上；

3、教师的教育境界最终要落实在教育活动中 培训时间：2010.11.7 培训地点：会议室 培训人：陈进

培训内容：学高为师追求卓越 课时数：1 学高为师追求卓越

一、勤学进取好学深思

二、与时俱进开拓创新

三、脚踏实地发展能力

1、教育能力，2、教学能力。第1课时

培训内容：德高为范为人师表 课时数：2 教师的人格魅力：是以高尚的师德、超人的才气、深厚的学养为基础升华而成的具有感召性的人格魅力和精神气质。

1、教师的人格魅力最主要的两点: 一是认真严肃，敬业爱生的教育精神；二是宽广厚实，多才多艺的学养才能。

2、教师风貌的魅力表现: 一是庄重严肃的工作作风；二是亲切和蔼的态度。第2课时

3、教师风貌的作用: 一是树立威信；二是示范作用。

德高为范、为人师表具体表现在以下四个方面：

1、模范遵守社会公德。

2、衣着整洁，语言规范健康。语言要规范；要用标准化语言；语调、语气要柔和亲切。

3、礼貌待人，作风正派。

4、以身作则，注重身教。培训时间：2012.11.13 培训地点：会议室 培训人：陈进

培训内容：改善教师职业道德素养的基本策略 课时数：5 第1课时

加强教师自身的职业道德修养

教师职业劳动的特点决定了教师有必要加强自我道德修养

一、教师劳动的目的（对青少年一代的培养）、二、教师劳动对象的特点（成长中的青少年）、三、教师劳动过程的特点（协作性和集体性）、四、教师劳动成果的特点（滞后性）。

2、提升教师自我道德修养的途径及方法 ⑴勤于学习⑵培养情感 ⑶磨练意志：

⑷积极投身教育实践。⑸克己内省。第2课时

营造师德修养的宽松氛围

1、建立健全教师职业道德的规章制度 《中小学教师职业道德规范》、本地校制定的教师职业道德规章制度。

2、实行人性化的学校管理体制，为教师营造宽松和谐的生存空间

以教师的发展为本，树立尊重的管理理念；改善教师的生活环境和工作环境；大力推进学校的民主建设；形成良好的校园氛围提高教师的思想道德品位。第3课时

完善教师职业道德评价

1、教师道德评价的标准

⑴对待教育事业的道德。理想层面：忠诚并献身于教育事业；原则层面：忠于职守，依法执教，为人师表，积极进取；规则层面：每个教师都必须遵守的伦理要求；

⑵对待受教育者的道德。理想层面：热爱学生，诲人不倦；原则层面：平等、公正、民主地对待学生；规则层面：不准以任何借口体罚学生，不准以任何借口索要财物，不准超额增加学生负担，不准以个人好恶，取消、取代、操纵学生正常的自由团体活动。⑶对待教师和教师群体的道德。理想层面：坚持教师集体和其他教师利益和需要高于处人利益和需要；原则层面：相互信任和尊重，协同工作，共同发展；规则层面⑷对待学生家长和社会人员的道德。理想层面：真诚相待，主动参与；原则层面主动沟通，平等相待；规则层面

培训时间：2012.11.13 培训地点：会议室 培训人：陈进 第4课时

完善教师职业道德评价

2、教师职业道德评价的方式 ⑴社会性评价。是指社会有机体对教师的教育教学行为所作出的善恶判断的方式，主要包括社会舆论和传统习俗。⑵教师自我道德评价。教师本人依据自己的道德信念对自身已经发生的和即将发生的教育行为所进行的道德反思，以及对其行为进行善恶的一种判断，具有主观性、个体性、客观性、社会性等特征。内心信念是教师进行自我评价的核心手段。第5课时

基本技能及运用

1、积极参与各级教育行政部门及学校组织的政治理论学习、法律法规学习和师德教育活动，有活动记载。

2、运用新时期师德修养的理论指导教育教学实践，结合自己的实际教育行为，自觉开展师德反思教育，每学年写1篇师德修养的案例分析或体会文章。

第二篇：新师德培训教案

培训时间：2013年3月5日 培训地点：xxxx办公室 培训人：xxx 培训内容：教师的困惑——师生关系现状

第一节、疏远与冷漠：一朵盛开在师生间有毒的花 要避免对学生冷漠和疏远，我们就要增加与学生的情感交流，要热爱学生。当教师的人都知道这样一句话：“热爱学生是教师的天职。”师爱是一种无私的爱，爱得深沉，持久。学生得到教师的爱，自然而然地会进发对教师的爱，反馈回去，形成爱的双向交流，心理学家称之为“动情效应”。由此可见，师爱是建立和谐师生关系的基础。那么，如何更好地体现师爱呢？具体采取以下应对措施：

l．要尊重学生

尊重学生就是尊重学生的人格。教师和学生在教育教学过程中扮演不同的角色，完成不同的职责，但在人格上是完全平等的。教师必须尊重学生的人格，建立平等的师生关系。学生具有独立性，每一名学生都是一个独立的人，都有要求独立行动的倾向，并不是教师想怎么样学生就怎么样。随着时代的发展，学生的个性发展越来越鲜明，学生的自我意识也越来越强烈。尤其是高中阶段，学生更希望得到尊重、信任和理解，特别是希望得到教师的尊重。学生无法容忍那些损害他们自尊心的教师。对学生讽刺、挖苦、冷漠、体罚或变相体罚等有伤学生尊严且不利于学生个性发展的手段，只能激起学生的逆反。心理和对抗情绪，导致师生关系紧张。

2.要关怀学生

关怀是建立和谐师生关系的催化剂。人都是有感情的，投之以李，报之以桃，这是合乎逻辑的推理。教师唯有关心学生，爱护学生，才能取信于学生。人们常说“关心如日”，关心的确像太阳，它能给人光明，能给人温暖，能给人指点迷津。教师对学生无微不至的关怀，必然会引起学生积极的反馈，对老师会更热爱更信赖。

3。要理解学生

理解是建立和谐师生关系的桥梁。学生在成长过程中难免会犯这样或那样的错误，这就需要教师理解学生，设法与学生沟通，做学生的知己。学生自然把老师当成知己朋友，愿意向老师敞开心扉，吐露秘密。师生心灵相通了，彼此就像搭建了一座无形的桥梁，思想的交流和知识的传递就畅通无阻了，师生关系自然就会和谐密切。

欣赏、感悟

热忱，是取得成功最具有活力的因素

我欣赏对工作付出满腔热忱的人。热忱可以借由分享来复制，而不影响原有的程度，它是一项分给别人之后反而会增加的资产。你付出的热忱越多，得到的也会越多。生命中最巨大的奖励开非采自财富的积累，而是由热忱带来的精神上的满足。

当你兴致勃勃地工作，并努力使自己的老板和顾客满意时，你所获得的利益就会增加。在你的言行中加入热忱，热忱是一种神奇的要素，吸引具有影响力的人，同时也是成功的基石。

诚实，能干，友善，忠于职守，淳朴——所有这些特征，对准备在事业上有所作为的年轻人来说，都是不司缺少的，但是更不可或缺的是热忱——将奋斗、拼搏看做人生的快乐和荣耀。

发明家、艺术家、音乐家、诗人、作家、英雄、人类文明的先行者、大企业的创造者——无论他们来自什么种族，什么地区，无论在什么时代——那些引导着人类从野蛮社会走向文明的人们，无不是充满热忱的人。

如果你不能使自己的全部身心都投入到工作中去，你无论做什么工作，都可能沦为平庸之辈。如果做事马马虎虎，只有在平平淡淡中了却此生。如果是这样，你的人生结局将和千百万的平庸之辈一样。

热忱是工作的灵魂，甚至就是生活本身。年轻人如果不能从每天的工作中找到乐趣，仅仅是因为要生存才不得不从事工作，仅仅是为了生存才不得不履行职责，这样的人注定是要失败的。

当年轻人以这种状态来工作时，他们一定犯了某种错误，或者错误地选择了人生的奋斗目标，使他们在天性所不适合的职业上艰难跋涉，白白地浪费着精力。

他们需要某种内在力量的觉醒，应当被告知，这个世界需要他们做最好的工作，我们应当根据自己的兴趣把各自的才智发挥出来，根据各入的能力，使它增至原来的10倍、20倍、100倍。

从来没有什么时候像今天这样，给满腔热忱的年轻人提供了如此多的机会！这是一个年轻人的时代，世界让年轻人成为真与美的阐释者。

大自然的秘密，就要由那些准备把生命奉献给工作的人、那些热情洋溢地生活着的人来揭开。各种新兴的事物，等待着那些热忱而有耐心的人去开发。各行各业，人类活动的每一个领域，都在呼唤着满怀热忱的工作者。

热忱是战胜所有困胜的强大力量，它使你保持清醒，使全身所有的神经都处于兴奋状态，它不能容忍任何有碍于实现既定目标的干扰。

培训时间：2013年3月12日 培训地点：xxxx办公室 培训人：xxx 培训内容：教师的困惑——师生关系现状

第二节、对立与冲突：师生之间可以融化的冰

师生之间发生冲突是必然的，我们只能说应该减少冲突的发生，这就要教师平时要多了解学生。在教学过程与日常生活中，一旦发生冲突教师应如何化解呢？

首先要更新观念，消除代沟

师生冲突其实就是师生文化观念的冲突。因此，教师化解师生冲突的前提就是更新观念，积极调适自己的角色。树立与素质教育观教学观，民主、平等的学生观和人才观。代沟是师生之间由于价值观念、生活态度、思维方式等方面的差异而形成的心理差异。因此，教师必须在平时与学生多接触，多沟通，加强相互之间的理解，增进感情，消除代沟造成的心理距离，为化解师生冲突奠定基础。

其次师德修养，提高法制意识

教师只有加强师德修养，提高法制意识，不断完善自己，才能为化解师生冲突提供有力的保证。

最后要掌握化解师生冲突的具体方法

1、容忍和妥协

在发生师生冲突时，为了求取暂时的平息，从长计议，教师可以容忍——主动克制自己，以忍求安；或者妥协——作出一定的让步，退一步海阔天空，以退求进。

2、冷却处理

师生冲突剧烈而又一时没有良好的化解办法时，可以采取这种方法：暂不予理睬，终止冲突升级，待过一段时间或者换一个环境、心境、双方冷静下来后再来化解。我们常说的“你下课后到我办公室来一趟”就是这种方法。

3、第三者裁判

发生师生冲突时，教师针对实际情况，可争取校长、班主任或者家长出面当仲裁人，借助他们的威信有时也能化解师生冲突。

4、对话与理解

发生师生冲突时，教师应当以平等、民主的态度去对待学生，和他们进行平心静气、以心换心的真诚对话；对焦点、症结进行共同的探讨，存异求同，以促进师生双方的相互理解，各自改变敌对态度，重建和谐关系。

培训时间：2013年3月19日 培训地点：xxxx办公室 培训人：xxx 培训内容：教师的困惑——师生关系现状

第三节、尊重与理解：学生心中的一轮红日

在传统文化的师生观中，我们往往将尊重视为单向的（即学生对教师的尊重），而忽视教师对学生的尊重。那么，在平时的教育、教学中，我们应该怎样去尊重学生呢？面对这样的疑问，有学者根据自己的教学经验总结出以下几点应对策略：

1、尊重学生的人格

俗话说：“自尊之心，人皆有之。”现在的学生大多是独生子女，自尊心都比较强，他们总希望得到家长、老师的尊重和鼓励——取得成绩时希望得到赞扬、肯定；出现错误时，在内疚的同时更希望得到谅解。在任何情况下，教师都不要伤害学生的自尊心。我们要把学生看做一个完整的人，还学生完整的生活世界，丰富学生的精神生活，给予学生全面展现个性力量的时间和空间。事实也告诉我们：尊重学生的人格尊严是我们做学生思想工作的前提。

2、尊重学生的差异

由于遗传素质、社会环境、家庭条件和生活经历的不同，每个人都会形成独特的内心世界，他们在兴趣爱好、动机、需要、气质、性格、智力和特长等方面是各不相同，各有侧重的。“人心不同，各如其面”，教师不仅要认识到学生的差异，而且要尊重学生的差异。

尊重不是方法也不是态度，而是一种教育理念，让孩子从他人的尊重中获得自尊，一个人的自尊是自我教育的源泉，而获得自我教育的能力是人一生中最宝贵的财富。

对生命的尊重应该是与生俱来的，作为教师，尊重学生是美德，不仅要尊重学生的生命，同时要尊重学生的人格，要把学生当成自己的孩子和朋友。教师尊重了学生，反过来也会得到学生的爱戴和尊重，师生之间的良好关系才能建立，才能牢固。尊重学生也是一种恩泽，学生从中学会做人，学会尊重父母、兄弟姐妹及周围人，我们的社会也会变得更和谐。

培训时间：2013年3月26日 培训地点：xxxx办公室 培训人：xxx 培训内容：教师的困惑——师生关系现状

第五节、树立正确的学生观：让师生间的隔阂成为历史.2013年4月2日 培训地点：xxxx办公室 培训人：xxx 培训内容：教师的困惑——师生关系现状

第六节、构建创新性课堂：师生融洽的“指路灯”

培训时间：2013年4月9日 培训地点：xxxx办公室 培训人：xxx 培训内容：建立有效的师生关系——教师同学生共同成长

第一节、热爱孩子：有效师生关系的基础

二、让孩子快乐的举起手：优秀教师的必备素质

三、架起心灵的桥：缩短师生间的心理距离

第三篇：新时期师德修养培训教案

新时期师德修养培训教案

培训内容：《教师职业道德的发展》

第一节：中国教育史上教师职业道德的发展。

一、中国古代教师职业道德发展。

1、先秦时期教师职业道德。

①

夏、商和西周时期的教师职业道德。（特点：维护奴隶主阶级的统治是教育的惟一目标；由于夏、商、西周时期的生产力发展还很缓慢，尚处于石锄、刀耕火种的时代，所生产的物质资料还不足以供给大量的脑力劳动者从事精神生产活动，所以专职从事教育工作,以此职业而谋生的队伍还不能出现。）

②

春秋时期的教师职业道德。（特点：私学的兴起。）

③

战国时期百家争鸣与教师职业道德（战国时期不仅是政治的大变革时期，也是一个思想、科学、文化的繁荣时期。）

2、秦汉时期的的教师职业道德。

3、唐宋时期的教师职业道德。

①

唐宋时期的教师职业道德特征。（我国的唐宋时期是封建社会发展的鼎盛时代。）

②

唐宋时期的教育家论述教育与教师职业道德。（由于唐宋时期教育的极大发展，这一时期也出现了杰出的教育家，有唐代的韩愈、柳宗元，宋代的王安石、朱嘉、陈亮、叶适，他们的教育思想和对教师职业道德的论述不仅对当时教育的发展起了巨大的作用，而且对后代的教育也产生了深远的影响。）

4、元明清时期的教师职业道德。

①

元明清时期的教师职业道德特征。（元代是蒙古族建立的统治全国的政权。元代统治者，吸取两宋、辽、金的经验，重视教育，以培养统治人才；明代建国之初，就十分重视学校教育，朱元璋认为，人才是国家的宝贵财富，而人才主要依靠学校培养，以教导为先；清代沿袭明制，在中央与地方广泛设立学校。）

②

元明清时期教育家论述教育与教师职业道德。

二、中国近现代教师职业道德。

1、中国近现代教师职业道德。①

中国近现代教师职业道德特征。（鸦片战争以后，中国沦为半封建半殖民地社会，文化教育的性质发生了深刻的变化。一方面是摇摇欲坠的清政府为维护其腐朽的统治，顽固地传授封建道德，同西学思想进行着势不两立的斗争，教师的职业道德受到封建思想的影响，显现出其腐朽、落后的一面；另一方面，一批资产阶级教育家兴办学校，提倡新学，反对旧学，对教育和教师有了新的理解和要求，教师职业道德融入了“自由”、“民主”、“博爱”等一些西方的思想与内容；特别是五四运动之后，共产主义运动的先驱者和早期无产阶级教育家从马克思列宁主义思想出发，将热爱人民、追求真理和振兴中华等无产阶级思想纳入到教师职业道德要求中来，进一步丰富和发展了教师职业道德的内涵。）

②

中国近代教育家论述教育与教师职业道德。

布置作业：

中国近现代教师职业道德特征是什么？

第二节：外国教师职业道德的发展

一、国外古代教师职业道德。

1、古希腊罗马时期的教师职业道德特点。

①

斯巴达教育和雅典教育。（古希腊罗马时期，学校比较兴盛，教师得到相当程度的发展；斯巴达教育是严格残酷的军事教育；雅典教育是繁荣文化、科学、艺术的一个重要环节。）

②

古希腊罗马时期的教育家论述教育与教师职业道德。

2、中世纪封建时代的教师职业道德。

①

中世纪时期的教师职业道德特点。（中世纪时期的教育处在黑暗的宗教教育，即便是宫廷和骑士教育也与宗教教育紧密地结合在一起。）

②

中世纪时期的教育家论述教师职业道德。（中世纪宗教思想禁锢和统治着社会的意识形态，人不需要思想，只需要接受和服从。）

3、文艺复兴时期的教师职业道德。

①

文艺复兴时期的教师职业道德特点。资产阶级的思想家和教育家们在其程各式各样和新学校和新教育的理论与实践中，提出了一系列反映新兴资产阶级利益和要求的伦理思想。）

②

文艺复兴时期的教育家论述教育与教师职业道德。

二、外国近代教师职业道德。

1、西方近代教师职业道德特点。（西方近代教育运动发端于英国资产阶级革命。资产阶级革命的兴起，需要更多具有一定劳动技能和职业品质的工人进入工厂，为资产阶级积极创造更多的物质财富，这就需要对社会大众进行一定程度的教育。基础教育的大众性，即义务教育的实施逐步在一些国家中得以进行。在这一时期，教育的地位和作用得以进一步提升，人性得到更大的解放，平等与尊重的师生关系得以不断形成，因此，教师不仅要有较强的职业技能，还要成为道德的楷模、为人的榜样，要具有较强的责任感、尊重意识和发展意识，在培养人和发展人方面为资产阶级服务。）

2、西方近代教育家论述教育与教师职业道德。

三、现代国外教师职业道德发展概况。

1、苏联教师职业道德发展概况。

2、美国教师职业道德发展概况。

3、日本教师职业道德发展概况。

4、联邦德国教师职业道德发展概况

布置作业：

西方近代教师职业道德特点是什么？

内容：《第三章

教师对待教育事业的态度》

概述：教师忠诚和献身于人民教育事业的这种职业态度应主要体现在哪几方面呢？

首先，要树立甘为“人梯”、无私奉献的敬业精神，敬业精神是全身心投入教育事业的前提；其次，要追求以育人为本、塑造美好心灵为目标的职业理想，职业理想是献身教育事业的不竭动力；第三，要教养不求功利、对祖国和未来发展高度负责的责任意识，责任意识是更好完成事业追求的有力保障。

第一节

教师的敬业精神

一、敬业精神的内涵。（敬业精神既有实际行动的一面，又体现为一种人生价值观。）

二、敬业精神的具体内容。

1、服务意识。（真诚的服务意识是敬业精神的实践定向。服务意识是指从业人员不管从事何种职业、身处什么岗位或地位，都要有为广大人民群众竭诚服务、不断满足人民日益增长的物质和文化生活需要的意识。）

2、竞争与协作意识。（竞争与协作意识是敬业精神的内在驱力。）

3、创新意识。（进取的创新意识是敬业精神的不竭动力。）

4、奉献意识。（无私的奉献意识是敬业精神的深化、升华。）

三、敬业精神的社会价值。

1、敬业精神是职业道德的基础与核心，是职业道德建设的落脚点。

2、敬业精神是社会协调发展的纽带桥梁，是整合社会资源的关节点。

3、敬业精神是巩固文明成果的现实支撑，是社会风气改善的切入点。

布置作业：

教师忠诚和献身于人民教育事业的这种职业态度应主要体现在哪几方面呢？

四、敬业精神的时代发展意义。

1、在当前形势下，提倡敬业精神，具有重要的时代发展意义。从敬业精神的特征来看，它具有时代性、主体性、公众示范性与社会交往性。（提倡敬业精神适应了社会生活的需要，符合社会发展的趋势。）

2、从社会结构的内在关系来看，提倡敬业精神，有利于社会结构的有序化协调发展。（社会结构内在诸要素的关系可以通过相互间的冲突、融合逐渐走向有序化，也可以通过国家计划实现有序化。）

3、提倡敬业精神，是全民意志的总动员，形成社会组织内在要素之间的平衡力，引导社会组织的有序化发展。

4、提倡敬业精神，也是人的全面发展的现实前提。

五、敬业精神是全面推进素质教育对教师的客观要求。

1、新世纪的机遇与挑战需要教师的敬业精神。（全面推进素质教育的基本保证是建设高素质的教师队伍。教师必须要热爱党、热爱社会主义祖国、忠诚于党和人民的教育事业；要树立正确的教育观、质量观和人才观。）

2、敬业精神永恒的教师才是一个新世纪合格的教师。

①受教育者的心理现状迫切需要教师们的无私奉献，言传身教，潜移默化。（目前学生的心理状况：（1）渴求知识与厌学情绪的矛盾。（2）择业中理想与现实的矛盾。（3）传统的道德伦理与现代的道德伦理观之间的矛盾。（4）享受与创业之间的矛盾。教师应采取的措施：（1）传统观念和“现代价值”观念相结合。（2）树立市场经济的法制观念和以诚实守信、公平竞 4 争等态度才能在竞争中取胜的观念。（3）加强对学生的思想教育。

②坚持活到老，学到老，永远求索和创新，完全地把知识奉献给学生。（学会生存，学会学习，学会创造，这是21世纪人才应具备的基本能力。）

布置作业：

目前学生的心理状况是什么？教师应采取什么的措施呢？

第二节《教师的责任意识》

一、教师责任与责任意识。

1、教师责任。（教师的责任，是指每一个从事教师职业活动的人对其职业所应当承担的职业责任。）

①教师必须自觉地做到对学生负责。（在教育过程中，教师是教育者，学生是受教育者，教师要把学生培养成为社会主义新人，就要按照党的教育方针，从德、智、体、美、劳各个方面去塑造学生，引导学生朝着全面发展的方向健康成长，这是对学生负责的重要表现。）

②对学生家长负责。（学生家长把自己的孩子送到学校，就是希望教师能把他们培养成才，因此，教师对家长也要负责。）

③

对教师集体负责。

④

对社会负责。（对社会负责，归根到底就是要求教师为社会培养出高质量的人才。）

2、教师责任意识。（教师责任意识是激发责任行为、提高教师素质、实现教育理想的中介，是连接理论和实践的桥梁。）

二、责任意识的心理机制。

1、教师责任意识的构成。（由三部分：责任认知、履行责任的自我评价、责任行为的调节。三者之间相互作用、相互依存，共同构成教师责任行为监控机制，并贯穿于教师教育行为的全过程。）

2、教师责任意识的层次。（分为三个层次：自控层、他控层、无控层。）

3、教师责任意识形成的心理过程。（包括三个阶段：感知阶段、理解阶段、接受阶段。）

三、教师树立责任意识的意义。

1、良好的责任意识是教师教育活动的巨大鞭策力量。（教师的天职就是教书育人。）

2、良好的责任意识可以调解教师在教育活动中的冲突。（只有当教师坚持用责任感来调节自己的行为，并从各个方面正确履行教师职责时，才能建立和谐的人际关系，顺利地完成各项工作任务。）

3、良好的责任意识有利于培养教师的高尚道德品质。

四、教师责任意识向责任行为转化。（责任意识形成与强化的目的，是为了唤起与促进相应的责任行为。）

1、完善社会支持系统。（社会支持系统主要指社会舆论、学生家长的支持。）

2、加强学校民主管理。（动机是人的行为的内在推动力，学校的管理应成为促进广大教师积极工作的动力。）

3、改革教师专业教育。（强烈的责任意识是教师的优秀品质之一。）

布置作业：

作为一名教师，教师责任是什么？并必须对谁有责任？

第三节《教师的职业道德》

一、职业理想及特征。

1、职业理想的含义。（职业理想，就是体现着一定社会的职业道德原则和职业道德规范的要求，是一定的职业道德原则和职业道德规范在职业劳动者个体意识及社会意识中的集中反映。）

2、职业理想的特征。

①职业理想与职业活动紧密相连。（职业是人们在一定的职业活动范围内所遵守的行为规范的总和。）

②职业理想具有客观性和积极性。

③

职业理想具有鲜明的时代性和阶级性。（职业理想是在职业道德实践中产生的，受社会历史条件的制约。）

二、职业理想的作用。

1、职业理想是职业道德教育的根本任务和职业道德修养的基本目标。

2、职业理想是职业劳动者重要的精神支柱。（职业理想是职业劳动者的精神支柱，它使职业 劳动者对自己的未来充满信心和希望。）

3、职业理想是职业劳动者成就事业的强大推动力。（崇高的职业理想是焕发职业劳动者精神的内驱力，完成事业的向心力、凝聚力，各种行为的约束力。）

4、职业理想对于促进社会主义物质文明和精神文明建设，推动社会全面进步有着积极的作用。

三、教师的职业理想与实现。

当前，我们在教师职业的选择问题上，主要应处理好以下几个问题：

1、要把个人志愿与社会需要结合起来。（我们不否认个人志愿在职业选择中的重要作用，只是强调要把个人志愿与社会需要结合起来，统一起来。）

2、正确对待教师的社会地位和待遇。（教师的社会地位和待遇问题直接关系到人们对教师职业的选择，具有导向作用。）

3、正确对待教师工作的苦与乐。（教师的工作既辛苦，又充满了欢乐。忠于人民的教育事业，必须做到以下几点：（1）热爱教育事业。（2）热爱学生。（3）献身于教育事业。（4）勇于同一切危害教育事业的行为做坚决的斗争。（5）不断提升自己的素质。）

布置作业：

当前，我们在教师职业的选择问题上，主要应处理好以下几个问题？

《新时期师德修养》培训教案

内容：《第三章

教师对待教育事业的态度》

第一节

概述

一、教师如何看待教育事业，这是职业态度的体现。所为职业态度是指人们如何看待自己的职业和岗位，是否认同和追求职业岗位所联系的社会价值。

二、教师忠诚和献身于人民教育事业的这种职业态度应主要体现在哪几方面呢？

首先，要树立甘为“人梯”、无私奉献的敬业精神，敬业精神是全身心投入教育事业的前提；其次，要追求以育人为本、塑造美好心灵为目标的职业理想，职业理想是献身教育事业的不竭动力；第三，要教养不求功利、对祖国和未来发展高度负责的责任意识，责任意识是更好完成事业追求的有力保障。

第一节

教师的敬业精神

一、敬业精神的内涵。（敬业精神既有实际行动的一面，又体现为一种人生价值观。因而敬业精神渗透着浓厚的文化内涵。）

二、敬业精神的具体内容。

1、服务意识。（真诚的服务意识是敬业精神的实践定向。服务意识是指从业人员不管从事何种职业、身处什么岗位或地位，都要有为广大人民群众竭诚服务、不断满足人民日益增长的物质和文化生活需要的意识。）

2、竞争与协作意识。（竞争与协作意识是敬业精神的内在驱力。）

3、创新意识。（进取的创新意识是敬业精神的不竭动力。）

4、奉献意识。（无私的奉献意识是敬业精神的深化、升华。）

三、敬业精神的社会价值。

1、敬业精神是职业道德的基础与核心，是职业道德建设的落脚点。

2、敬业精神是社会协调发展的纽带桥梁，是整合社会资源的关节点。

3、敬业精神是巩固文明成果的现实支撑，是社会风气改善的切入点。

布置作业：

一、敬业精神的具体内容是什么？

二、敬业精神有哪些社会价值？

第二节

敬业精神的时代发展意义。

1、在当前形势下，提倡敬业精神，具有重要的时代发展意义。从敬业精神的特征来看，它具有时代性、主体性、公众示范性与社会交往性。（提倡敬业精神适应了社会生活的需要，符合社会发展的趋势。）

2、从社会结构的内在关系来看，提倡敬业精神，有利于社会结构的有序化协调发展。（社会结构内在诸要素的关系可以通过相互间的冲突、融合逐渐走向有序化，也可以通过国家计划实现有序化。）

3、提倡敬业精神，是全民意志的总动员，形成社会组织内在要素之间的平衡力，引导社会组织的有序化发展。

4、提倡敬业精神，也是人的全面发展的现实前提。

五、敬业精神是全面推进素质教育对教师的客观要求。

1、新世纪的机遇与挑战需要教师的敬业精神。（全面推进素质教育的基本保证是建设高素质的教师队伍。教师必须要热爱党、热爱社会主义祖国、忠诚于党和人民的教育事业；要树立正确的教育观、质量观和人才观。）

2、敬业精神永恒的教师才是一个新世纪合格的教师。

①受教育者的心理现状迫切需要教师们的无私奉献，言传身教，潜移默化。（目前学生的心理状况：（1）渴求知识与厌学情绪的矛盾。（2）择业中理想与现实的矛盾。（3）传统的道德伦理与现代的道德伦理观之间的矛盾。（4）享受与创业之间的矛盾。教师应采取的措施：（1）传统观念和“现代价值”观念相结合。（2）树立市场经济的法制观念和以诚实守信、公平竞争等态度才能在竞争中取胜的观念。（3）加强对学生的思想教育。

②坚持活到老，学到老，永远求索和创新，完全地把知识奉献给学生。（学会生存，学会学习，学会创造，这是21世纪人才应具备的基本能力。）

布置作业：

敬业精神具有哪些时代意义。

第三节《教师的责任意识》

一、概述：职业责任，指从事职业活动的人必须承担的职责任务，它往往通过具有法律和行政效力的职业章程或职业合同来规定。

二、教师责任与责任意识。

1、教师责任。（教师的责任，是指每一个从事教师职业活动的人对其职业所应当承担的职业责任。）

①教师必须自觉地做到对学生负责。（在教育过程中，教师是教育者，学生是受教育者，教师要把学生培养成为社会主义新人，就要按照党的教育方针，从德、智、体、美、劳各个方面去塑造学生，引导学生朝着全面发展的方向健康成长，这是对学生负责的重要表现。）

②对学生家长负责。（学生家长把自己的孩子送到学校，就是希望教师能把他们培养成才，因此，教师对家长也要负责。）

①

对教师集体负责。

②

对社会负责。（对社会负责，归根到底就是要求教师为社会培养出高质量的人才。）

2、教师责任意识。（教师责任意识是激发责任行为、提高教师素质、实现教育理想的中介，是连接理论和实践的桥梁。）

三、责任意识的心理机制。

1、教师责任意识的构成。（由三部分：责任认知、履行责任的自我评价、责任行为的调节。三者之间相互作用、相互依存，共同构成教师责任行为监控机制，并贯穿于教师教育行为的全过程。）

2、教师责任意识的层次。（分为三个层次：自控层、他控层、无控层。）

3、教师责任意识形成的心理过程。（包括三个阶段：感知阶段、理解阶段、接受阶段。）

四、教师树立责任意识的意义。

1、良好的责任意识是教师教育活动的巨大鞭策力量。（教师的天职就是教书育人。）

2、良好的责任意识可以调解教师在教育活动中的冲突。（只有当教师坚持用责任感来调节自己的行为，并从各个方面正确履行教师职责时，才能建立和谐的人际关系，顺利地完成各项工作任务。）

3、良好的责任意识有利于培养教师的高尚道德品质。布置作业：教师树立责任意识有什么

第25-36课时08.4.12-13

内容内容：《第三章

教师对待教育事业的态度》

第四章《教师对待学生的道德》

第一节《教师的责任意识》、《教师的职业理想》

一、教师责任意识向责任行为转化。（责任意识形成与强化的目的，是为了唤起与促进相应的责任行为。）

1、完善社会支持系统。（社会支持系统主要指社会舆论、学生家长的支持。）

2、加强学校民主管理。（动机是人的行为的内在推动力，学校的管理应成为促进广大教师积极工作的动力。）

3、改革教师专业教育。（强烈的责任意识是教师的优秀品质之一。）

二、职业理想及特征。

1、职业理想的含义。（职业理想，就是体现着一定社会的职业道德原则和职业道德规范的要求，是一定的职业道德原则和职业道德规范在职业劳动者个体意识及社会意识中的集中反映。）

2、职业理想的特征。

①职业理想与职业活动紧密相连。（职业是人们在一定的职业活动范围内所遵守的行为规范的总和。）

②职业理想具有客观性和积极性。

③职业理想具有鲜明的时代性和阶级性。（职业理想是在职业道德实践中产生的，受社会历史条件的制约。）

三、职业理想的作用。

1、职业理想是职业道德教育的根本任务和职业道德修养的基本目标。

2、职业理想是职业劳动者重要的精神支柱。（职业理想是职业劳动者的精神支柱，它使职业劳动者对自己的未来充满信心和希望。）

3、职业理想是职业劳动者成就事业的强大推动力。（崇高的职业理想是焕发职业劳动者精神的内驱力，完成事业的向心力、凝聚力，各种行为的约束力。）

4、职业理想对于促进社会主义物质文明和精神文明建设，推动社会全面进步有着积极的作用。

四、教师的职业理想与实现。

当前，我们在教师职业的选择问题上，主要应处理好以下几个问题：

1、要把个人志愿与社会需要结合起来。（我们不否认个人志愿在职业选择中的重要作用，只是强调要把个人志愿与社会需要结合起来，统一起来。）

2、正确对待教师的社会地位和待遇。（教师的社会地位和待遇问题直接关系到人们对教师职业的选择，具有导向作用。）

3、正确对待教师工作的苦与乐。（教师的工作既辛苦，又充满了欢乐。忠于人民的教育事业，必须做到以下几点：（1）热爱教育事业。（2）热爱学生。（3）献身于教育事业。（4）勇于同一切危害教育事业的行为做坚决的斗争。（5）不断提升自己的素质。）

布置作业：

一、职业理想的意义、特征是什么？

二、职业理想的作用是什么？

第二节第四章《教师对待学生的道德》第一节《爱生意识》

一、师爱的内涵

1．热爱学生，是教师所有的一种宝贵职业情感，也是人民教师必备的道德素质。

2．学生是教师的互动对象，也是教师生命的延续和镜子。

3．师爱除了是教师的一种道德，还是一种能力。

二、师爱的意义

1．师爱是良好师生关系形成和发展的基础。

2．师爱是学生身心健康发展的重要保证。

3．师爱是一种社会爱。

4．教师对学生的爱，会深化学生对教师的深厚感情。

三、师爱的表达

（教师对学生的爱融合于师生实际交往中，它实在、具体、可感，简而言之，主要表现在尊重学生、信任学生、理解与宽容学生、关心学生等方面。）

1．尊重学生

（1）。尊重学生的需要。

（2）尊重学生的人性

2．信任学生

（1）信任学生的能力

（2）信任学生的人品

3．宽容学生

（1）理解学生是对学生宽容的认知基础（2）同情学生是宽容学生的情感基础

4．关心学生

（1）从内心深处关心学生，点亮他们心中的希望，使其勇敢、自信地学习和生活。

（2）引导学生制定克服困难的具体策略并实施它，实实在在帮助学生。

作业布置：

简述师爱的内涵。

第二节《平等意识》

一、师生平等的内涵

（平等的师生关系超越了单向度的输入与输出关系，走向师生相互学习和知识意义的共同创生，走向了师生教育交往，师生之间由主——客关系变为主——主关系。）

二、师生平等的意义

1．实践表明，学生在民主平等的师生关系中所进行的批判与创构往往更具想象力和创造性。

2．在民主平等的师生关系中，师生双方相互尊重和信任，学生每天生活于其中，会感到做人的尊严。

3．师生在人格上的相互交往、品德上相互影响。

三、教师平等意识的实践

1．营造民主的课堂教学环境是对教师平等意识的实践。（为了有效教学，教师对自己尊严的维护已不再依从制度的规定，他们更看重自己的人格魅力，更注重为人师表，用自己丰富的知识经验和良好的道德品质来激发学生建立自己的梦想，实践自己和未来。）

2．实现教学相长是对师生平等意识的实践。

教学相长包含三方面的内容：

（1）

教师直接学习学生在某方面的长处;

（2）

教师在教育中探索教育规律、总结教育经验、提高教育水平的过程；（3）

教育孩子的过程，也是教师个性和人格日臻完善、人性不断丰满、心理不断成熟的过程。

作业布置：

教学相长包含哪些方面的内容？

第三节《公正意识》

时间：11月6日

一、公正的内涵

作为一种道德意识概念，公正是指人的一种高尚道德境界，即为人处事公平正直，没有偏私。

二、公正的意义

在师生关系中，公正具有重要意义。（教师作为人之模范，对于具有向师性的学生来讲，具有一定的模仿和导向价值。）

三、教师公正意识的践行

（公正有两层含意：一是客观、理智，处事合乎情理；二是对学生一视同仁，没有偏心。）

1．客观地、合情合理地对待学生。

2．准确理解学生的需要是公正对待学生的前提。（3．

全面客观的认识有利于公正评价。（人的视野是有限的，在一定时间内人所接受的信息也是有限的，这就决定了人的认识具有有限性。）

4．对学生要一视同仁。

（1）《中华人民共和国教育法》规定了受教育者和教育者的权利与义务。

（2）学生来自不同的家庭，具有不同的个性、行为习惯、日常表现，但他们都渴望得到教师的爱。

（3）如果教师只偏爱学习好、智商高、工作能力强的学生，或家长能给教师提供方便的，这不仅给部分学生带来不良影响，还使其他学生失去对教师的信任。

（4）给不同的学生提供他们发展的机会，采取不同的教育方法和措施，因材施“爱”、因材施“罚”，实现适性而教，力求在同等程度上震撼和发展学生的心灵和智慧。这才是爱学生，14 珍惜生命的表现，才是真正的公正。

（5）教师的良心也应受到重视。

作业布置：

教师公正意识的践行包括哪些方面？

《新时期师德修养》教案

内容：教师的职业道德——教师对待自身的道德

一、知德并重

教书育人

（一）教师的教育理想

1、教育要使每个学生的潜能得到发展；

2、教育要使每个学生都得到比较充分的全面发展；

3、要使每个学生获得富有个性的发展。

（二）、教师的教育价值

1、以学生发展为本：不仅要培养学生的认知能力，更重要的是培养生存能力和创造能力。

2、以大众教育为本：强调教育公平，强高让全体学生实现全面发展。

（三）、教师的教育境界

1、教师的教育境界体现在人生追求上；

2、教师的教育境界体现在对教育的深刻理解上；

3、教师的教育境界最终要落实在教育活动中。

二、学高为师

追求卓越

（一）、勤学进取 好学深思

（二）、与时俱进

开拓创新

（三）、脚踏实地 发展能力

1、教育能力，2、教学能力。

三、德高为范

为人师表

教师的人格魅力：是以高尚的师德、超人的才气、深厚的学养为基础升华而成的具有感召性的人格魅力和精神气质。

1、教师的人格魅力最主要的两点:

一是认真严肃，敬业爱生的教育精神；二是宽广厚实，多才多艺的学养才能。

2、教师风貌的魅力表现:

一是庄重严肃的工作作风；二是亲切和蔼的态度。

3、教师风貌的作用:

一是树立威信；二是示范作用。

德高为范、为人师表具体表现在以下四个方面：

1、模范遵守社会公德

2、衣着整洁、语言规范健康

3、礼貌待人、作风正派

4、以身作则、注重身教

案例分析：

案例1：杨老师的遭遇

杨老师，女，是一个已有四年教龄的青年教师，任初三（1）班的班主任。她最大的优点是爱学生，是高明的手法，就是在她的轻声细语中学生们个个文明礼貌，安份守纪。尤其是她班的自修课，没有老师在，非常安静有序。所带的班级是学校和城区级的先进集体，其本人是市教育系统的先进工作者。

初三刚开学时，班级转来了一名新同学名A，A同学是上届（5）班的学生，因病休学，在其父母的强烈要求下进入了杨老师的班级，因为A同学是（5）班三名不爱读书，经常违反班级纪律的调皮学生之一。进入了杨老师班级后，良好的班级氛围使A同学的不守纪律的坏习惯得到了收敛。但学习成绩远远落后于全班同学。使得数学、英语等老师非常头疼。杨老师看在眼里急在心理，想到自己尚未成家有精力，于是和自己父母商量，并征得A同学家长同意，把A同学带到自己的家里，每天晚上除了督出其完成作业，又辅导他的语、数、外功课。眼看A同学的学习成绩一天比一天提高，其家长非常高兴。但杨老师感到A同学 16 身上还有一些缺点，经常帮他纠正行为习惯。

一眨眼，初三毕业了。A同学的中考成绩比想象的还要好的得多，大大超过了职高分数线。家长帮他填报了一所重点职高，但最后没有录取。据说是面试时的仪容仪表和举止不符要求。而家长认为是杨老师的品德评语写得不好，于是A同学母亲闹到了校长室，告杨老师收受学生家长的钱。校长接待了A母亲，听了她的诉说后，说：“你先回去，我们先了解一下情况。”但A母亲又到教务处等办公室，继续“控诉”。校长得知后，又把家长请到了校长室，对她说：“你究竟想怎样？”A母亲说：“我就是要杨老师把钱还给我，否则我就要把她搞臭，明天还要去教育局。”

校长为了不把事态扩大，耐心地问：“杨老师收了你多少钱？”A母亲说：“多收了我350元。”校长让家长等一会儿，把杨老师请到了校长室，问了情况。杨老师说：“A同学在我家吃饭，她妈妈要给我生活费，开始我说算了，后来她硬要给我，一共是多少钱我记不清了。”校长告诉杨老师，A母亲说多给了你350元。你把钱还给她就算了，省得她惹事生非。杨老师当场拿出了350元钱交给校长。校长把钱还给了A母亲，A母亲拿了350元钱到各办公室走了一圈，逢人就说：“这是杨老师向我们收受的钱，校长叫她还给我们，你们看杨老师是不是不要脸。”杨老师知道后哭了。

其他老师在议论：“这个家长是刁民，钱不该还给她，杨老师在她儿子身上费了多少心血啊，”，“没有杨老师，A同学可能在工读学校了。”“杨老师样样都好，收学生的钱是不对的”“杨老师是先进工作者，我看她的师德有问题”“校长不应该叫杨老师把钱还给她，退了钱让人家有把柄了”。

事后校长在大会强调了老师不能收受学生的钱财。这件事后杨老师更沉默寡言了，一年后她离开了这所学校。

讨论：

1．你如何看待案例中杨老师的行为？为什么？

2．你认为杨老师的遭遇说明了什么？

3．你觉得学校的处理合理吗？如果你是校长，你会如何处理？

4、作为教师，应该坚守的职业道德底线是什么？教师又应当如何提升自身的职业道德境界？ 案例2：10元钱

一位学生在班里丢了10元钱，班主任气不打一处来，让全班32名学生投票选“贼”，结果有2名学生入选。当2名学生要求拿出证据来，老师举起手中的选票：“这就是证据！”

1、班主任的做法对不对？为什么？

2、今后在教育教学工作中应该样做？

第四篇：师德周培训教案

师之德乃教之魂，教师的师德价值观潜移默化地影响着学生，对学生人格的塑造、健康成长成才起着至关重要的作用。

下面让我们一起来学习这次培训的第一部分内容：《我国历届党和国家领导人关于师德的重要论述》

一、毛泽东

毛泽东也没有专门的关于师德修养的著作，但是，在他关于教育问题的论说中多次提到教师和师德问题，毛泽东认为，师德修养是教育的重要内容，属于思想意识问题，必须体现为无产阶级政治服务，与生产劳动相结合这一教育的根本目的。

“我们的教育方针，应该使受教育者在德育，智育，体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。”

这句话成为我们党和国家的教育方针，指导教育的发展方向和培养目标。

二、邓小平

“教师是人类灵魂的工程师。”——米哈伊尔·伊凡诺维奇·加里宁（前苏联）在邓小平博大精深的科学体系理论中，有关教育和师德的论述是比较多的。邓小平认为，教师是发展教育事业的主要力量，是培养人才的关键，是办好教育的核心。

“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体全面发展，有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。”

他认为振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师;他把培养人才的关键交给了教师，把教师的劳动，日常性的培养人才工作提到了至关国家建设和民族未来的大局来分析认识。

邓小平对于人民教师在思想道德上提出了具体的要求：要坚定社会主义的理想信念。要敢于和善于用自己的形象去影响和教育学生及社会上的其他成员，用自己优秀的思想品质去保护自己的利益，更好地服务于社会。

三、江泽民

江泽民从我国政治，经济，文化及教育改革与发展的新情况出发，对师德建设的重要意义，新时期我国师德建设的内容及措施等，进行了理性思考与战略把握，形成了比较系统的师德观。

“希望我们的教师志存高远，爱岗敬业；希望我们的教师为人师表，教书育人；希望我们的教师严谨笃学，与时俱进。”

“教书者必先强己，育人者必先律己。教师的道德，品质和人格，对学生具有重要的影响。”这说明教师劳动的主体性和示范性决定了教师在教书育人过程中必须为人师表，要以自己的风范，品德才学去影响，熏陶，感染学生。

“没有师德高尚，学业精湛的教师队伍，就不可能培养出掌握先进生产力，促进经济发展和民族振兴的优秀建设者和接班人。”高素质的教师队伍，是培养高质量社会主义建设人才的重要保证。

江泽民多次指出：“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。”高素质的教师队伍，是培养高质量建设人才的重要保证。

四、胡锦涛

胡锦涛大力实施科教兴国，人才强国战略，高度重视教育事业和教师队伍建设，尤其重视师德建设，把师德建设作为教师队伍建设的基础和灵魂来抓。

“教师是人类文明的传承者。推动教育事业又快又好发展，培养高素质人才，教师是关键。”

“广大教师要忠诚于人民教育事业，树立崇高的职业理想和坚定的职业信念，把全部精力和满腔真情献给教育事业，做爱岗敬业的模范。要关爱每一名学生，关心每一名学生的成长进步，以真情，真心，真诚教育和影响学生，努力成为学生的良师益友，成为学生健康成长的指导者和引路人。”

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“高尚的师德，是对学生最生动、最具体、最深远的影响。”

“广大教师要自觉坚持社会主义核心价值体系，带头实践社会主义荣辱观，不断加强师德修养，把个人理想，本职工作与祖国发展，人民幸福紧密联系在一起，树立高尚的道德情操和精神追求，甘为人梯，乐于奉献，静下心来教书，潜下心来育人，努力做受学生爱戴，让人民满意的教师。”

“爱岗敬业，关爱学生；刻苦钻研，严谨笃学；勇于创新，奋发进取；淡泊名利，志存高远。”

这是对新时期师德精神的新阐述，新概括，是新形势下加强师德建设，全面提高教师队伍素质的新目标和新要求，对学校进一步加强师德建设和教师队伍建设具有普遍的指导意义。

五、温家宝 温家宝提出：“国家兴衰在于教育，教育好坏在于教师。”教育事业是人类最崇高的事业，教师是太阳下最光辉的职业。教师不仅可以影响一个学校的孩子，还可以影响整个社会。

“作为一名教师，首先要有爱心。有一句话，没有爱心，就没有教育。对孩子，对学生要关爱，要宽容，要耐心，这样才能体贴入微，把他们教育好。做到这一点，就要求老师必须有崇高的道德。”

“传道、授业、解惑，是老师在毕生中一定要做好的事情。现在我们讲传道，就是要给学生传授爱国主义，集体主义思想，使他们热爱祖国，热爱人民，有着强烈的社会责任感；授业就是要给学生传授知识本领，当前最重要的就是要提高教学质量，努力培养杰出人才；解惑，就是当学生遇到问题的时候，教师要解疑释惑。解疑释惑要有方法，要摆脱那些生硬的，死板的，教条的方法，代之以生动的，活泼的，耐心的，细致的方法。而做好这三点，一定要以德为先。”这句话就告诉我们教师的师德是多么重要。

六、习近平

新一届国家领导人总书记在历届领导人对师德工作建设的基础上，提出百年大计，教育为本。教师是立教之本、兴教之源，承担着让每个孩子健康成长、办好人民满意教育的重任。

“希望全国广大教师牢固树立中国特色社会主义理想信念，带头践行社会主义核心价值观，自觉增强立德树人、教书育人的荣誉感和责任感，学为人师，行为世范，做学生健康成长的指导者和引路人。”

这是总书记在教师节向全国广大教师致慰问信中的寄语。总书记对广大教师的这一殷切希望，为广大教师投身伟大的教育事业，传承社会文明提供了根本遵循。认真学习领会总书记慰问信的重要精神，带头践行社会主义核心价值观，对于加强教师队伍建设，树立和弘扬优良的教师作风，具有十分重要的意义。

具体而言，广大教师带头践行社会主义核心价值观应做到： 第一，教师要带头坚定理想信念，增强教书育人的荣誉感。

理想信念是人们对美好未来的向往和追求，是人们对于自身及国家未来发展所持有的坚定不移的态度，是人们的人生观、世界观和价值观的集中反映。教书育人，播种未来，科学而崇高的理想信念，是引领社会发展的旗帜，也是引领广大教师传播文明的指路明灯。广大教师理想信念坚定与否，直接关系到教育事业的健康发展，关系到社会价值目标能否最终实现。教师带头践行社会主义核心价值观，首先要带头坚定理想信念。

从目前的情况看，教师的理想信念状况，主流是积极健康向上的。他们对党的大政方针、对中国特色社会主义事业的理想高度认同；他们时刻关注国家的前途命运，毫无保留地传播科学文化知识，为全社会树立了崇高的道德标杆；他们不改育人之乐，以学生的成长进步为毕生追求，成为良好社会主义道德风尚的推动者。当然，我们也应该注意到，当代教师在理想信念方面呈现出日益多样化的倾向，一些教师在市场经济的冲击

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下，过于重视和追求个人私利，共产主义理想信念淡薄，对社会主义前途信心不强，各种消极的政治观点和错误的价值观念还存在一定的市场。

理想信念源自现实，又高于现实，具有一定的超越性和崇高性。但理想信念并不是完全抽象的，更不是高深莫测的存在，而总是与一定的社会物质条件相联系，并通过具体的社会实践最终实现。就此而论，教师理想信念的坚定，与教师的教学本职工作密切关联。广大教师只有增强教书育人的责任感，通过教书育人为社会发展贡献力量，才能得到他人和社会的认可，才能有成就感、幸福感和荣誉感，才能使自己的人生绽放出绚丽的色彩，才能实现自己的人生理想。

第二，教师要带头坚守职业操守，增强立德树人的责任感。

育人先育己。教师首先要不断提升自己的职业操守。教师的职业操守，是同教师的职业活动紧密联系的符合教师职业特点所要求的道德准则、道德情操与道德品质的总和。教师的职业操守既是教师在教学过程中必须遵守的行为规范，又是教育行业对社会所负的道德责任和义务。作为人类文明的创造者和传播者，教师队伍职业操守的水准关系到国家和民族的未来。因此，教师带头践行社会主义核心价值观，重点就是坚守良好的职业操守。

中华文明五千年，一直有着尊师重教的优良传统，教师高尚的职业操守也一直影响和感染着无数的国人。人们经常用“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这样的诗句来描绘教师的默默奉献，用“一日为师，终身为父”来表达对教师的无限崇敬，用“辛勤的园丁”“人类灵魂工程师”来颂扬教师的高贵品格。长期以来，广大教师在教书育人的实践中认真负责，以恭敬、严肃的态度对待自己的教师职业，对教职工作一丝不苟、忠于职守，为实现教书育人的目标而努力奋斗。他们为国家教育事业的发展，为广大青少年的成长成才，付出了大量心血，赢得了祖国和人民的爱戴。

当然，我们也不必讳言，在我们的教师队伍中，也确实存在着素质参差不齐的现象。素质差的教师数量虽然非常少，但负面社会影响却非常大。提升教师的整体素质，关键在于教师要把加强职业操守建设作为自己的一种自觉行动，不断增强自己的社会责任感。责任感能激发教师的潜能，也能唤醒教师的良知。有责任感的教师，总是能够全身心投入教育教学之中，为全社会树立崇高的道德标杆。正是因为如此，我们也就不难理解“最美女教师”张丽莉为何能不顾个人安危，为抢救学生被客车碾压，双腿高位截瘫；不难理解，纵是恶劣的自然环境和简陋的教学条件，众多“最美乡村教师”仍会坚守自己的岗位，以教书育人为乐。

第三，教师要带头坚持修身立德，增强为人师表的使命感。

教师的修身立德，是指广大教师通过修养自己的身心，努力提高自身的思想道德修养水平。中国古代的儒家思想，一直强调修身、齐家、治国、平天下，在这其中，修身是本，是齐家、治国、平天下的基础和前提。个人的修身立德，不仅包含着为人、处世的人生智慧，也包含着对待自己职业和工作的基本态度。教师带头践行社会主义核心价值观，其前提和基础就是教师首先要不断提升自己的个人修养，不断提高自己的综合素质，不断提升自己教书育人的水平。

在新的事物、新的理念、新的思想、新的知识层出不穷的当代，提升自己的个人修养，不仅仅是提升自己的道德品质，还包括提升自己的知识素养。为此，教师要始终按照总书记所要求的那样，牢固树立终身学习理念，加强学习，拓宽视野，更新知识，不断提高业务能力和教育教学质量，努力成为业务精湛、学生喜爱的高素质教师；牢固树立改革创新意识，踊跃投身教育创新实践，为发展具有中国特色、世界水平的现代教育作出贡献。

学为人师，行为世范。教师带头践行社会主义核心价值观，还必须坚持为人师表，把做学生健康成长的指导者和引路人作为自己的毕生使命。广大教师应该深刻认识到，一位富有人格魅力、为学生膜拜并效仿的教师，一定是一位注重修身立德、充满为人师

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表使命感的教师。教师个人的修身立德、为人师表，既是教师职业道德建设的基础，也是教师带头践行社会主义核心价值观的基础。

下面我们接着学习此次培训的第二部分：《教师教育法规摘编》

我们教师是教育过程中的主导力量，更应学法、知法、守法、用法，不断提高自己的综合素质，不断增强依法执教的意识，并把学法、知法、守法、用法的意识贯彻到自己的实际生活与教育教学工作中。

此次学法主要是学习几部法律中跟我们教师有直接关系的条例。首先是《中华人民共和国教育法》中的第三十四条和第八十一条。

第三十四条 国家实行教师资格、职务、聘任制度，通过考核、奖励、培养和培训，提高教师素质，加强教师队伍建设。

第八十一条 违反本法规定，侵犯教师、受教育者、学校或者其他教育机构的合法权益，造成损失、损害的，应当依法承担民事责任。

接着我们学习《中华人民共和国教师法》中的第八条和第三十七条。第八条 教师应当履行下列义务：

（一）遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；

（二）贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务；

（三）对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动；

（四）关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展；

（五）制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象；

（六）不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。

第三十七条 教师有下列情形之一的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘。

（一）故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的；

（二）体罚学生，经教育不改的；

（三）品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。

教师有前款第（二）项、第（三）项所列情形之一，情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任。

最后我们学习《中华人民共和国未成年保护法》中的第十八条、第二十一条和第六十三条。

第十八条 学校应当尊重未成年学生受教育的权利，关心、爱护学生，对品行有缺点、学习有困难的学生，应当耐心教育、帮助，不得歧视，不得违反法律和国家规定开除未成年学生。

第二十一条 学校、幼儿园、托儿所的教职员工应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。

第六十三条 学校、幼儿园、托儿所侵害未成年人合法权益的，由教育行政部门或者其他有关部门责令改正；情节严重的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法给予处分。

学校、幼儿园、托儿所教职员工对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格行为的，由其所在单位或者上级机关责令改正；情节严重的，依法给予处分。

学法是知法,用法,守法的重要基础。通过这次培训，希望各位老师进一步提高自己的法律意识，增强自己的法治观念和法律素质。在教书育人的同时，学会保护自己！

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第五篇：师德培训

某地区在教师中随机调查，问“您热爱学生吗？”90％以上的教师都回答“是”。而当转而对他们所教的学生问“你体会到老师对你的爱了吗？”时，回答“体会到”的学生仅占10％！这说明（）

A教师还没有掌握有效的与学生沟通与表达的技巧 B教师尚不具有崇高的道德境界 C教师缺乏信心

本题答案：ABCD 正确答案：A

2、提高教师的心理健康水平，应该

A、给教师减负，从生理到心理的全方位“解放” B、从网上找题，定期进行心理测试

C、摆正教师的位置、心态，与学生做朋友，做“平等中的首席” D、做到“心肠热”而“头脑冷”，要有热心、信心、恒心 本题答案：ABCD 正确答案：B

3、从教师个体职业良心形成的角度看，教师的职业良心首先会受到 A、社会生活和群体的影响 B、教育对象的影响 C、教育法规的影响 D、教育原则的影响

本题答案：ABCD 正确答案：A

4、不属于教师职业道德修养的基本方法的是 A、虚心向他人学习，自觉与他人交流； B、坚持自律和他律相结合；

C、加强理论学习，注意内省、慎独； D、勇于实践锻炼，增强情感体验； 本题答案：ABCD 正确答案：B

5、下列关于职业道德的说法中，正确的是 A、职业道德的形式因行业不同而有所不同 B、职业道德在内容上具有变动性 C、职业道德在适用范围上具有普遍性

D、讲求职业道德会降低企业的竞人力资源从业考试争力 本题答案：ABCD 正确答案：C

6、下面哪一项不是关于制止教师体罚现象的措施？（）A．我们首先要做的是提高小学教师的素质修养。B．其次，教师要多学法懂法。

C．第三，要完善法律法规，加强对体罚学生现象的惩治力度。D．提高学生素质。

本题答案：ABCD 正确答案：D

7、中学生正处于叛逆期，如果早恋被老师干涉的话可能做出过激的行为，所以对于他们的早恋睁一只眼闭一只眼就可以了。

本题答案：对错 正确答案：错

8、导致教师“吃拿卡要”恶习的原因有哪些？（）

A．大环境的影响 B．永无止境的欲望驱使 C．个别学生家长的诱导 D．以上都是 本题答案：ABCD 正确答案：D

9、下列说法不正确的是 A、体罚会对学生造成生理伤害 B、体罚激发了学生的聪明才智 C、体罚严重伤害了学生自尊心 D、体罚影响学生个性的健康发展 本题答案：ABCD 正确答案：B

10、师德修养的时代性特点需要教师（）A、随时代变化，彻底变革师德内涵；

B、向西方发达国家学习，重新确立师德规范； C、与时俱进，丰富和发展中华民族的优秀师德； D、以不变应万变，守护祖国的师德传统。本题答案：ABCD 正确答案：C

11、某教师为维护教学管理秩序对学生进行体罚，学校应当对教师的职务行为承担 责任 A、民事 B、刑事 C、无

本题答案：ABCD 正确答案：A

12、上体育课时，学生张某私自到其他年级军训场地玩耍，某教师追过去用手拽住张的红领巾推搡，并杵其一拳。张当时感到胸部发闷，中午回家后全身抽搐。经送市卫校附属医院诊断，被确诊为植物神经功能紊乱。某教师的行为违反了 A、《学校管理条例》 B、《教师法》 C、《未成年人保护法》 D、《治安管理处罚条例》 本题答案：ABCD 正确答案：B

13、那种企图靠体罚学生身体取得暂时效果的做法是无效的、错误的，也是没有前途的。本题答案：对错 正确答案：对

14、下列对优秀教师的人格特征表述不当的是

A、从事教育工作的使命感 ；B、稳定而持久的职业动力； C、对名誉地位的追求； D、对工作的事业心与上进心 本题答案：ABCD 正确答案：C

15、体罚对学生生理上的危害易于发现，而对其心理上的危害一时不易被人觉察。本题答案：对错 正确答案：对

16、有些家长认为，孩子不打不成器，老师的严格教育是对学生负责的表现，偶尔打几次也是可以理解的。

本题答案：对错 正确答案：对

17、小学生董军因为上午语文课不能完整背诵课文，李老师罚他当天放学前抄课文20遍才能回家，小董只好利用午休和课外活动时间抄写，直到晚上七点才抄完，章老师的行为侵犯了学生的

A、知情权 B、休息权 C、娱乐权 本题答案：ABCD 正确答案：B

18、学生违反了学校规章制度。家长带着礼品找到班主任，希望对学生能免予处分。您会（）A婉言拒绝，并向家长讲明，学校会从有利于孩子一生良好的发展方面考虑，以教育为最终目的，处分也是教育手段之一。作为班主任今后仍然会一如既往的关心他、教育帮助他。B严词拒绝，对家长的这种做法表现出反感。C欣然接受。

本题答案：ABCD 正确答案：A

19、学校、教育行政部门以及社会各界要大力宣传党的教育方针政策，从（）中解放出来，实现向（）的真正转轨。A．素质教育 应试教育 B．应试教育 素质教育 本题答案：ABCD 正确答案：B 20、中小学教师职业道德规范内容不正确的是 A、爱国守法、爱岗敬业 B、关爱学生、教书育人 C、为人师表、小心做人

本题答案：ABCD 正确答案：C

21、对早恋学生不能粗暴干涉，强行拆散，也不能居高临下，严词训斥，班主任应成为学生生活道路的引路人，以平等的态度，以朋友和“参谋”的身份，晓以利害，喻以事理，帮助他们处理好关系他们终身幸福的问题。本题答案：对错 正确答案：对

22、我国古代素有“棍棒底下出孝子”、“严师出高徒”之说，所以对待犯错的学生不能手软，应该“该出手时就出手”。

本题答案：对错 正确答案：错

23、为避免学生的早恋，老师可以多引导学生参加各种有益的活动，开展活动时应注意：（）A．注意活动内容的丰富性，如辩论赛、课本剧编演、诗歌朗诵、放风筝等。

B．注意活动时的异性群体组合，活动中用小群体为单位，男女生搭配在六人以上，避免两人世界。

C．以上都对。

本题答案：ABCD 正确答案：C

24、某老师主持召开有关会议，安排毕业班学生照相事宜，他认为“在照相前召开了会议，各班也征求了家长和学生意见”，于是向毕业生收取照相费。

该案例之所以发生，原因是什么？

A、该老师对教育收费的具体规定认识不清，对违规收费的危害认识不深刻。B、该老师知法犯法，无视法律。

C、经常如此，该教师认为没啥大不了的，就该收取。D、该老师认为学生自愿缴费，不是违规。本题答案：ABCD 正确答案：A

25、学生在学校的社会化主要是通过与（）的互动作用来完成的。A．老师 B．同学 C．校长 D．家长 本题答案：ABCD 正确答案：A