《夜》初中语文教案

第一篇：《夜》初中语文教案

领会题目“夜”的多重意义，从课文中接受有关历史的思想教育。

理解课文采用明暗双线结构写法的作用和心理描写、环境描写的作用。

（二）知识点落实规划 应介绍“四·一二”的有关背景材料。可运用《药》一课学得的有关知识，进行迁移。

（三）实施教学的思路及主要方法 从补充“四·一二”有关史实入手，要求学生阅读课文之后，先把课文中的一条“暗线”挑“明”根据课文提供的材料，构成简单的故事。

组织学生讨论：课文为什么采用现在这样的写法？ 课文中的老妇人，思想感情有一个发展变化过程，请结合课文作具体分析，在分析的基础上，与高尔基的《母亲》作一比较，看一看这两位不同国籍、不同时代的母亲，在思想性格上有什么异同，作品在写法上，有什么异同？ 就双线结构而言，与《药》相比，在写法上有什么区别？

举出课文环境描写的实例，然后与《祝福》、《母亲》中的环境描写作比较，看一看在写法上和作用上有什么区别。

（四）扩展教案的思路 根据课文提供的情节，根据学生积累的有关知识。要求学生写一段大男的父母在牺牲前给亲人写信时的场面，注意环境气氛的渲染和人物的心理活动。《夜》中的老妇人后来能像《母亲》中的母亲一样与敌人展开斗争，为革命进行工作吗？要求学生根据自己的认识，编写一个故事，写几年以后老妇人做的一件事，要注意情节的安排。

第二篇：《夜》教案初中语文教案

一、领会作品人物心理描写对表达主题的作用。

二、领会小说的情节发展对表现主题所起的作用。

三、分析并学习小说中侧面描写和环境描写的特点及象征手法的运用。

四、了解国民党反动派残酷屠杀革命志士的滔天罪行以及人民在白色恐怖下反抗的意识。

要点难点

一、小说的明暗两条线索。

二、理清全文脉络，认识心理描写、环境描写以及细节描写对推动情节发展和塑造人物形象所起的作用。

三、分析老妇人的思想发展历程，归纳小说的主题思想。

第一课时有关掌故—文面疏通—全文驾驭

一有关掌故

叶圣陶，现代著名作家，教育家。原名叶绍钧，1894年生于江苏省苏州市一个小资产阶级家庭。1899年入私塾读书。1907年进公立小学。一年后进苏州公立中学。中学时期，喜读外国小说，开始接触文艺，与同学组织诗会放社。1911年中学毕业，此后历任小学、中学、大学教员，还当过编辑，编过《小说月报》、《妇女杂志》、《中学生》等刊物。他早在1914年就开始用文言文写短篇小说，“五四”运动前后改用白话文写作。1921年初，他和茅盾、郑振铎等人发起组织了文学研究会。1923年任上海商务印书馆编辑，曾与郑振铎合编《文学旬刊》。1930年，改任开明书店编辑。二十和三十年代是他创作道路上的重要阶段，这时期的作品有：短篇集《隔膜》（1922年）、《火灾》（1923年）、《线下》（1924年）、《城中》（1926年）、《未厌集》（1928年）、《抗争》、《四三集》（1936年）；散文集《胞步集》、《未厌居习作》；新诗集《雪朝》（1922年）；长篇小说《倪焕之》（1929年）；童话集《稻草人》、《古代英雄的石像》等；抗战时期他在四川，出版了散文、杂文集《西川集》。代表作是长篇小说《倪焕之》。

解放后，出版了《叶圣陶短篇小说集》（1954年，人民文学出版社）、《叶圣陶童话选》（1956年，中国少年儿童出版社）、《叶圣陶文集》（1958年，人民文学出版社）；散文集《小记十篇》（1958年，百花文艺出版社）；诗集《箧存集》（1960年，作家出版社）。此外还有论文集《阅读与写作》、《文心》、《文章讲话》（均与夏丐尊合写）、《苏辛词》、《周姜词》等著作。他的创作态度严肃认真，风格朴素自然，语言凝炼精致，有“优秀的语言艺术家”之称。他在语文教学和教材规范化方面也有独特贡献。

解放后，他任出版总署副署长，教育部副部长，人民教育出版社社长；第一、二、三届全国人大代表，第五届全国人大常务委员，第六届全国政协副主席，中国文联委员等职务。

叶圣陶先生是一面旗帜

叶圣陶先生是我国当代著名的文学家、教育家、出版家、社会活动家。

叶圣陶先生是我国文化教育界的巨匠。

叶圣陶先生对语文教育理论精辟的阐述和身体力行的教育实践活动在语文界留下广泛的、深刻的、久远的影响。在他的理论著述和实践活动中，始终贯彻着改革创新的精神。

叶圣陶先生的人格是高尚的。他襟怀坦白，真诚为人，痛恨伪饰，疾恶如仇；他执著追求，坚持不懈，遇事认真，一丝不苟；他虚怀若谷，严于律己，诱掖后进，与人为善。

叶圣陶先生是中国知识分子的楷模。他教我们怎样做人，怎样敬业，怎样为文，他是引导我们前进的一面光辉的旗帜。

2.时代背景

3.“青年夫妇”

叶老写作《夜》时正值反革命大屠杀（“四·一二”反革命政变和“七·一五”事变）之后，国民党反动派到处抓人，传说有一对青年夫妇被抓去了，传说给枪毙了。国民党在他们家里搜出了一箱子笔记信件，据说是一位革命作家托他们保管的。这一对青年夫妇男的姓郑，女的姓梁，原来是帮沈雁冰先生（当时他还没有用“茅盾”作笔名）做党的工作。叶老认识他们，但并不熟；他们的家庭状况，叶老完全不知道，而且这对青年并没有被杀，好像至今还在。所以小说中的人物和情节都是虚构出来的。

二文面疏通（检查学生自学情况）

1.词语解释资料（囊括了课后第三大题的所有词语）

拙劣：笨拙而低劣。

届：到，如，已届少眠年龄的她„„，届期，届时等。

滞钝：不灵活，如动作滞钝，步履沉重。滞，不流通；钝，不锋利。同“迟钝”。

幽寂：幽静寂寞。

匆遽：急忙，匆遽地去开门。遽：ｊù

卤莽：也作鲁莽，说话做事不考虑，轻率。卤，lǔ

矜夸：骄傲自夸。矜：ｊīｎ

怠慢：冷淡，如哪里还敢怠慢。

昏厥：因感情过分悲痛，精神过分紧张等原因而引起的症状，如气闭、昏倒。

伶仃：也做零丁。孤独，没有依靠。“瘦骨伶仃”中的“伶仃”的含义，是从这个意思引申出来的，整个词组的意思是瘦得露出了骨头。

迷惘：由于分辨不清而感到不知怎么办。

况味：境况和情味。

郁抑：苦闷。

莫可名状：事物复杂或美妙得不能形容。名，说出。清代张潮《虞初新志·卷五·林云铭〈林四娘记〉》：“香气飘扬，莫可名状。”

憔悴：瘦弱，脸色不好看。

撩拨：挑逗，招惹。

天末：末，尽头，即天边。

2.语法修辞资料

“叫开了头便难得停，好比大暑天的蝉”。

这里运用了比喻的修辞手法，把孩子的哭声比作夏天蝉的叫声；说明孩子哭声的烦燥，难得停下来。暗示了老妇人所处的状况。

这是一个多重复句，划分复句层次关系时应注意这样几点：在第一层后有“然而”一词，容易误解为“转折关系”，但从句义来看，实则应为并列关系；再有分号，通常也是连接两个并列关系的分句，但在此亦不同，后面分句是对前一分句的解释说明，因此两个复句的第一个层次应为因果关系。

“晚上，在她，这几天真不好过。”

这句话的正常语序应为“她这几天晚上真不好过”。而在这里，把“她”“晚上”做为状语提前，并用逗号逗开，起到了一个强调的作用，一是强调了时间，二是强调“她”的处境。

“老妇人的眼睛重重地闭了两闭；她的泪泉差不多枯竭了，眼睛闭两闭就表示心头一阵酸。”

这两个分句之间的分号仍表示因果关系，而不表并列。

“连忙，轻轻地，转身把门关上。”

用逗号把两个状

第三篇：夜教案

振华中学九年级语文科课时教案

序号 3-3 课 题 夜

教学目标

1、浪漫主义与现实主义的特点

2、写景诗的特点

3、分析写景诗的意境

4、欣赏和热爱大自然，培养生活的情趣 重点难点：

如何欣赏写景的诗歌的意境

教学过程

一、导入

二、作者简介：

叶塞宁，俄罗斯诗人，他的诗感情真挚，格调清新，并擅长描绘大自然景色。

三、赏析，1、归纳这首诗的内容，并体会诗歌所描写的意境美

第一节：写夜的静谧 第二节：写溪水的歌唱

第三节：写月光下大自然的美丽 第四节：再次写到美丽的月色

2、用自己的话，描绘所写的夜景

3、这首诗传出诗人怎样的心境 ？

传达出诗人对大自然的热爱和他安适、宁静的心境。

4、反复朗诵这首诗，体会诗中所描绘的美景

四、比较阅读

《静夜》与这两首诗写法的特点。

五、本课总结

本诗是自读课文，与此单元其他诗歌不同，是来自国外的诗歌。此两首外国诗都是描写大自然，但是表现的却是大自然的不同方面。《蝈蝈与蛐蛐》较后首诗稍难理解些，这包括蝈蝈、蛐蛐意象是如何叠加，使之融为一个整体的；蝈蝈、蛐蛐唱歌的意象与大地诗歌之间的联系；“大地的诗歌从来不会死亡”与诗人创作思想的关系等。第二首诗中夜的静谧是需要从字里行间细细

品味的，诗中意象也需要结合个人想象慢慢琢磨才能有所领悟。

六、拓展 练习二。

七、作 业布 置

做配套练习一、二。

板书

写夜的静谧 写溪水的歌唱

夜 写月光下大自然的美丽再次写到美丽的月色

教学反思

第四篇：夜歌教案

教学内容： 唱《夜歌》 听《如歌的行板》 拓展《夜歌》的常识 教学目标：

1、通过听赏、对比和演唱俄罗斯民歌《夜歌》、弦乐四重奏《如歌的行板》，了解外国音乐作品中运用当地优秀民歌进行创作的情况。

2、能在聆听、演唱作品以及识读乐谱的过程中，发现曲调中的民间音乐素材，并运用已有的知识进行辨别，找出旋律异同之处。教学重点与难点：

1、对比《夜歌》、《如歌的行板》的旋律，找出相似的音调。

2、能背唱歌曲的歌谱作为本课的重点。教学过程：

一、组织教学： 二：教授新课：

（一）、复习歌曲《李玉莲调》：

1、跟琴唱一唱：注意音准，用自然、朴实的声音表现歌曲的欢乐情绪。

2、唱一唱歌谱：提示学生关注旋律的骨干音及进行特点。

（二）、学唱《夜歌》：

1、故事导入：1869年，俄罗斯著名作曲家柴可夫斯基偶然听到泥水匠唱着一支动人的俄罗斯民歌《孤寂的凡尼亚》，随即记下来，收编于《俄罗斯民歌50首》中。两年后，柴可夫斯基以这首民歌的动人旋律为主题，写成了著名的弦乐四重奏——《如歌的行板》，听赏乐曲

听后你的感觉怎样？情绪怎样？今天我们就来学习这首歌曲的创作原曲《夜歌》。

2、学唱歌曲《夜歌》

a、学唱歌谱：要求：清唱唱准歌谱、掌握节奏。b、跟琴练唱歌谱。c、有感情朗读歌词。d、加词演唱。

e、讨论用什么样的情绪来演唱歌曲比较合适？体会思乡与离愁之情，感受四四、四五、四三拍的变化以及由此带来的摇曳、动荡感。

f、用这样的情绪唱一唱。

3、拓展：《夜歌》的常识：

“夜歌”一词来自于古典音乐，是一种抒情性的音乐体裁。意为“在夜晚唱的歌”，夜歌一般是演奏曲，所以也叫“夜曲”，俄罗斯民歌中有一首“夜歌”非常著名。德国诗人歌德也曾写过一首叫“流浪者的夜歌”的诗，（《流浪者的夜歌》[德]歌德）

<在这只有八行的短诗中，诗人抒发了一个流浪者在夜色朦胧时面对静寂的大千世界的感受，表现了永恒运动着的大自然中的瞬间静止。>）后由舒伯特谱曲，夜歌擅长于抒情，富有歌曲性，常常带有忧郁的色彩。

4、再唱歌曲，在深入了解了夜歌的常识后，要更好地表现歌曲。

三、小结

四、结束课业，师生再见。

第五篇：《阁夜》教案

阁

夜

教 学目标: 1．感受古代诗词的艺术魅力，培养学生诵读和鉴赏古诗词的能力

2、体会诗人抒发的情怀，领悟诗词中隽永的意蕴

3、师生共同领悟体会“因声求气 吟咏诗韵”的诗歌鉴赏方法

重点难点：

1、鉴赏诗歌的表现手法，领悟作者的思想感情。

2、培养学生对蕴涵在诗词中的思想感情和人生哲理的领悟

一、知人论世

“阁夜”，即西阁之夜。这首七言律诗是杜甫于大历元年（766）冬寓居夔州西阁时所作，是诗人感时、伤乱、忆旧、思乡心情的真实写照。当时，蜀中发生了崔旰、郭英乂、杨子琳等军阀的连年混战，吐蕃也不断侵袭蜀地，加之杜甫好友李白、严武、高适等人相继亡故，所以杜甫深感寂寞悲哀。人心不安，国无宁日，诗人愁心如焚，忧时伤怀，心情十分沉重，写下了这首诗。

二、解题

阁，作者寓居的西阁；夜，夜里。

联系背景，暗指作者是在家中彻夜未眠；题目是指作者在战乱频仍时，孤身漂泊在外整夜不眠所做的感思。题目提示读者写作的时间和地点。

《阁夜》的体裁：从诗体看，属七言律诗；从内容看，是一首抒情诗；律诗属近体诗，又名今体诗，格律诗。

三、因声求气 吟咏诗韵

通过对中国古典诗歌声律特点的把握，学习有感情的吟咏、诵读作品，在古典诗歌音乐美的熏陶中，深刻理解作品蕴含的感情。

1、初读：读准字音 把握节奏韵律

正音

①景：yǐng 日光；

②：霁：jì 雪止；

阁 夜

杜甫

岁暮/阴阳/催/短景，天涯/霜雪/霁/寒宵。五更/鼓角/声/悲壮，三峡/星河/影/动摇。

野哭/千家/闻/战伐，夷歌/数处/起/渔樵。卧龙/跃马/终/黄土，人事/音书/漫/寂寥。

节奏

2--2--1—2

押韵

押ao韵

偶句押韵

对仗

原本只需颔联与颈联对仗，首联也对仗。

2、二读：读出情感

通过朗读，我们发现杜甫这首诗感慨万千，那么，此诗一共写了诗人几种悲慨？找出诗句细加品读。

第一联描绘冬景，有萧瑟之感，应读的平缓。

第二联写夜中所闻悲壮之声，朗读时也应引亢高歌。

第三联写夜哭、夷歌之凄惨，朗读时应转悲。

第四联思及先贤功业，以自己的寂寥作结，自应以悲慨之音读之，使人“苍然有无穷之思”。

① 首联：首联描绘了一幅怎样的图景？作者的心境如何？ 联系全诗，评论一下此联的作用？

明确： 首二句点明时间：岁暮，指冬季，交代时间转眼一年将尽，有韶光易逝人生短暂之感，稍稍流露出凄苦的心境。阴阳，指日月；短景，指冬天日短。一“催”字，形象地说明夜长昼短，使人觉得光阴荏苒，岁序逼人。

天涯，指夔州，有客居天涯自伤飘泊凄凉之感。当此霜雪方歇的寒冬夜晚，雪光明朗如昼，诗人对此凄凉寒怆的夜景，不由感慨万千。“宵”，这里指黎明前，暗示诗人彻夜未眠，可见忧心之重，为下文写听到当地驻军的鼓角声作铺垫。

短景、天涯、霜雪、寒宵等意象传达出来的是寒冷孤寂的气氛。

时令到了寒冬，天就越来越短；诗人浪迹天涯，在这霜雪初散的寒宵。当此霜雪方歇的寒冬夜晚，天涯沦落的诗人对此油然而生凄凉悲怆孤寂之情

时光易逝 人生短暂---催 客居天涯的凄寒----寒

作用：结构上，紧扣题目，为下文埋下伏笔；内容上，为全诗笼罩了一种凄清、悲苦的氛围，定下了全诗的感情基调。

② 颔联写了几种感觉？描绘什么图景？创造什么意境？表达诗人什么感情？

明确：写出了夜中所闻所见。上句鼓角，借听觉写出了兵患未息、战局紧张的悲壮气氛，音调铿锵。下句借视觉写出了山川美景的秀丽，音调转柔。一份爱我神州、痛我神州的悲壮情怀萦绕诗人的心头。用典： “（曹操）闻衡善击鼓，召为鼓史，因大会宾客，阅试音节„„次至衡，衡方为《渔阳》参挝，蹀躞而前，容态有异，声节悲壮，听者莫不慷慨。”

《后汉书 祢衡传》

---悲壮的鼓角声是国家失序、民有怨气的表现。

“元光中，天星尽摇，上以问候星者。对曰：“星摇者,民劳也。”后伐四夷,百姓劳于兵革。”――《汉书 天文志》

----星河动摇是百姓劳顿的反映

此联上句透露出悲惨的战争现实，下句写壮美的三峡夜景，静夜、鼓角之声、人的气息、山川河流、晴空、星影，组成了一幅多么开阔壮观、浑厚苍凉的图景。创造了一种悲壮雄浑的意境。鼓角之声在星河包容天地的动荡之中显得越发萧瑟悲凉，星河波澜壮阔的动荡也仿佛是应和鼓角之声，二者所传达的动荡感是一致的，鼓角之声传播的空间更加广阔了，星河的摇动也具有了一种深邃的情致。这两句诗描绘的意境浑然融合在一起，表达出诗人深沉悲壮的情怀。

③ 颈联你读懂了什么？上下句运用了什么表现手法？

明确：写拂晓前所闻。

写“野哭”而多至“千家”，这是战乱造成的，何至“千家”皆哭？反映了人民的深重灾难；“夷歌”，显示了地方风情。上下句形成对比，有人忧有人愁。异常凄凉悲怆，显诗人感时伤世情怀。对这位忧国忧民的伟大诗人来说，这两种声音都使他倍感悲伤。

颔联和颈联------表达了 对百姓因战争而劳顿的痛惜

④ 尾联运用了什么表现手法？表达了诗人怎样的悲慨？

明确：诗人极目远望夔州西郊的武侯庙和东南的白帝庙，而引出无限感慨。

卧龙先生神机妙算一世英名，跃马称帝的公孙述叱咤风云一代枭雄，这些成就千秋功业的人最终都掩埋于黄土，化为历史的尘埃，今日你争我战的各路人马也终将淡出历史舞台。这句是贤愚同尽之意。自己的好友李白、严武、高适等都死了，亲朋也无一字书信问候，人生是这样的寂寞苦闷！寂寞苦闷也终将成为虚无，那就随它而去吧。表达了诗人对宇宙永恒和人生无常的悲哀和老病孤独、亲朋音信断绝的寂寥和无奈 用典：卧龙：指诸葛亮。

跃马：指公孙述。王莽篡汉时，他自立为蜀王。述在西汉末曾乘乱据蜀，自称白帝。这里用晋左思《蜀都赋》“公孙跃马而称帝”意。现在四川奉节仍有白帝庙。

4、三读：揣摩语言，品味意境

朗读本诗，选出最喜欢的一联，说说语言上有什么特点，创造一种什么样的意境。明确：“五更鼓角声悲壮，三峡星河影动摇。”这两句是流传千古的名句。《百斛明珠》云：“七言之丽者，在子美此二句后，寂寥无闻矣。”

静夜、鼓角之声、人的气息、山川河流、晴空、星影，组成了一幅多么开阔壮观、浑厚苍凉的图景。创造了一种悲壮雄浑的意境。鼓角之声在星河包容天地的动荡之中显得越发萧瑟悲凉，星河波澜壮阔的动荡也仿佛是应和鼓角之声，二者所传达的动荡感是一致的，鼓角之声传播的空间更加广阔了，星河的摇动也具有了一种深邃的情致。这两句诗描绘的意境浑然融合在一起，表达出诗人深沉悲壮的情怀。

【探究思考】：杜甫在这首诗中感慨万千，说说此诗一共写了诗人几种感慨，诗人对什么事最为忧伤？

对国家战事不断和民生艰难的忧虑

——五更鼓角声悲壮，三峡星河影动摇。

野哭千家闻战伐，夷歌数处起渔樵。

时光飞逝、人生短促

——岁暮阴阳催短景 客居天涯的凄寒

——天涯霜雪霁寒宵 对宇宙永恒、人生无常的悲哀

——卧龙跃马终黄土 老病孤独、亲朋音信断绝的寂寥无奈

——人事音书漫寂寥

吟咏诗韵

1、我看到了无边无际的霜雪洒落地面，蔓延到天边；我看到了壮观无比的星河倒映江中，碎影摇曳不定。

2、我听到了五更时分，军营里的击鼓声和号角声在夜空中显得格外悲壮；寂寂深夜，千家万户的哭声响彻四野；荒芜的边境上，渔樵的歌声在凄凉的悲唱。

3、我想到了时光飞逝，人生短促；战乱频繁，哀鸿遍野；山河破碎，民不聊生。

4、我感受到了诗人那博大悲悯的情怀，那忧国忧民的忠诚，那自似宽解的思索：古往今来，不论贤愚忠逆，最终不免归卧黄土；战争无论延续多久，终会结束；生命无论受到多少摧残，总会延续。

写作特点：①善用典故：“星河影动” “卧龙跃马”

②活用对比：以“野哭”的萧杀死气，对比“夷歌”的田野生气；以“诸葛亮”对“公孙述”，一贤一愚，两相对举。③对仗工切：四联均对仗。

修辞手法：对偶：五更鼓角声悲壮，三峡星河影动摇。

反问：野哭千家闻战伐 拟人：岁暮阴阳催短景

《阁夜》的主旨：

写诗人在夔州西阁中独对长夜之所见，所闻和所感，表达诗人忧国伤时的情怀。

意境：雄浑开阔

风格：沉郁顿挫

感情：悲怆 悲凉

诗人的人格：忠君爱国

关心人民疾苦忧国忧民

此诗向来被誉为杜律中的典范性作品。诗人围绕题目，从几个重要侧面抒写夜宿西阁的所见所闻所感，从寒宵雪霁写到五更鼓角，从天空星河写到江上洪波，从山川形胜写到战乱人事，从当前现实写到千年往迹。气象雄阔，仿佛把宇宙宠入毫端，有上天下地、俯仰古今之概。明代文学家胡应麟称赞此诗：“气象雄盖宇宙，法律细入毫芒”，并说它是七言律诗的“千秋鼻祖”，是很有道理的。

四、拓展阅读

请将此诗与《旅夜书怀》对读，分析这两首诗在意境和章法上的不同。

旅夜书怀 杜甫

细草微风岸，危樯独夜舟。星垂平野阔，月涌大江流。名岂文章著，官应老病休。飘飘何所似？天地一沙鸥。

《阁夜》和《旅夜抒怀》的意境都很雄阔，细细比较，二者又有不同。

明确：《阁夜》的意境悲壮萧瑟；《旅夜抒怀》的意境高朗壮阔。

《阁夜》中，短景、天涯、霜雪、寒宵等意象传达出寒冷萧条的气氛，鼓角、星河传达出征战和动荡的气息，全诗景象宏阔壮观，终究摆脱不了悲凉和萧瑟。

《旅夜抒怀》中，细草、微风、危樯、独夜舟描绘出风清气和的春夜，“星垂平野阔，月涌大江流”，描绘出疏朗高远的广阔空间，两组意象形成微弱渺小和宏阔壮观的对比，表现作者置身于天地之间的渺小和无助，但其中悲慨之气不如《阁夜》浓重。这两首诗在章法上也不同：

《阁夜》前三联写景，尾联抒情，即使在写景当中也寄寓了作者丰富的人生感慨。《旅夜抒怀》前两联旅夜所见，后两联抒怀，景和情互相对照，互相生发，非常和谐。

五、布置作业：

1、完成课后练习

2、背诵全诗