五年级科学下册《植物的花》教案分析

第一篇：五年级科学下册《植物的花》教案分析

五年级科学下册《植物的花》教案分析

www.5y

kj.co

m

一、教学目标

.使学生知道植物的花由花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊组成，组织学生观察、比较植物花的异同，了解植物的花可以分为完全花和不完全花两类。

2.培养学生认真观察、仔细比较的能力、表达能力和质疑问难的能力。

3.本课探究所具备的知识能力基础放大镜的使用镊子的使用

二、实验器材

植物的花朵、放大镜、镊子、解剖盘

案例背景分析：

本课的活动准备内容包括两个方面：一是观察、采集活动。学生课前到花园中去观察各种各样的花，感受花的种类的纷繁多样。同时，搜集凋谢的各种花朵到课堂研究。二是准备课堂探究器材。引导学生根据实际情况，准备观察工具：镊子、放大镜、刀片等。为了课堂上学生探究活动顺利进行，以及激发学生的探究兴趣，我准备了一些有关花的图文，视频资料。

三、教学过程：

、导入

.谈话导入新课

师：花是一株植物最美丽的部分，它是植物发育成熟的标志。你知道关于花的哪些知识？

生举手发言，提出问题。

师：同学们提出的问题可真多！我们今天就来研究植物的花。（板书课题：植物的花。）

、探究活动

.创设情景，激发学生提出问题：

提问：同学们，请看，今天我们的教室里多了什么呀？

（有很多花）

谈话：今天我们就来学习了解有关花的一些知识。你想了解哪些关于花的知识呢？

（学生自由提出问题）

这些花的构造一样吗？

生猜想。

2.初步研究花的主要组成部分：

（1）今天我们首先来研究花的组成部分。

出示：活动一：花由哪几部分组成的？

（2）a、解剖要求：解剖时要按由外到里的顺序撕下各部分，解剖操作中要细心，不要损伤了被解剖部分，要把撕下的各部分分行、分类摆好、摆齐。并且填好表格。

b、镊子的使用方法：用大姆指和食指控制镊子的松紧，要夹住被撕部分的基部而不是上部。注意安全，不要被镊子夹着手。

c、花萼——由许多萼片组成，花开放前保护花的内部结构。

花冠——花开放以后靠美丽的颜色招引昆虫传粉，许多片花瓣组成花冠，花萼和花冠合称花被。

雄蕊——由花药和花丝组成。

雌蕊——由柱头、花柱和子房组成。

小组动手解剖。（师巡视，并参与到学生的解剖活动中，适时进行指导。）

汇报成果。师将各组的研究结果投影出来，同时加以补充说明。

（3）出示：活动二根据花的构造给花分类。

师：自然界中花的结构是不一样的，如果我们给这些花来分类，你们认为怎么分好。<小组讨论>

师：老师这里有一种最科学最简单的分类方法

一株花由花萼、花冠、雄蕊、雌蕊四部分组成的花叫做完全花。缺少其中一部分，两部分或三部分的花，叫做不完全花。

师：下面请同学们分辨一下，哪些是完全花，哪些是不完全花。（出示）

请同学们自己动手做一下。

师补充说明：在不完全花中，只有雄蕊的花叫雌花；只有雄蕊的花叫雄花。

很高兴同学们掌握了花的构造，并能轻松就分辨出不同种类的花。

4.进一步研究有关于花的知识：

（1）通过刚才的交流，我们对花的组成部分有了一定的了解，请同学们完成研究报告。（学生填写完成研究报告）

、拓展活动

看起来大家都很喜欢花，花是美丽的，可以美化我们的生活环境，调节人们的心情。你打算怎样赞美花呢？

学生讨论汇报。

用自己喜欢的方式赞美花吧。

四、总结：

今天时间有限，我们可以在下次的活动中来交流我们知道的一些其他的有关于花的知识。好吗？

www.5y

kj.co

m

第二篇：小学科学五年级下册《植物的花》精品教案

青岛版小学科学五年级下册《植物的花》精品教案

教学任务分析：

《植物的花》是义务教育小学科学青岛版教材五年级下册《生物的生长与繁殖》单元的第三课。本课通过开展系列探究活动：到大自然中去观察各种各样的花，研究各种花的构造，根据花的构造给花分类，了解植物的花可以分为完全花和不完全花两类，用自己喜欢的方式来赞美花，制作花的标本等，提高学生审美情趣，激发学生对花的喜爱之情，培养学生认真细致的科学态度和热爱大自然的情感。本课作为单元中前四课中重要的一节，对使学生对植物的生殖器官有一个完整的认识起到重要作用。

学生分析：

学生对植物的花有较多的感性认识，但这种认识是整体上的而非具体的，是表面的而非本质的，是较笼统的而非清晰的。教学中应根据学生认识事物的规律，巧妙设疑，激发好奇；动手解剖，观察结构；师生合作，认识结构；在此过程中，让学生体会：观察是有意义的活动；观察是有目的的活动；观察不仅是看，更需要动手、动脑。

教学目标：

1、掌握植物花的基本形态结构。

2、初步学会花的解剖。

3、感受大自然的绚丽多彩，激发对探索自然奥秘的兴趣。

4、通过对花结构的探索活动，培养自主解决问题的能力和自信心 教学重点：通过解剖、观察花，使学生知道花的构造。教学难点：解剖的过程。

教学用具：迎春花、油菜花等花，镊子、白纸、实验记录单、课件

一、导入：

师：春天到了，小草发芽了，花儿也开放了，同学们，你们喜欢花吗？（喜欢）那你们都喜欢什么花呢？（生说一说）。

师：同学们这么喜欢花，今天老师也带了一些花的图片，我们一起来欣赏一下吧。（播放课件）

师：刚才我们欣赏了这些美丽的鲜花，那这些千姿百态、绚丽多彩的花是由哪几部分构成的呢？这节课我们就一起来研究花的构造。（板书:植物的花）

一、探究活动： 活动一：认识花的构造：

师：课前同学们采摘的花，老师进行了整理，在每个小组那儿有一些油菜花，现在每人轻轻地拿起一朵来，从整体上仔细的观察一下，这朵花是由哪几部分构成的。（生观察）来，谁来说一说。

（生说出观察到的）

师：你观察的真仔细，（课件出示）对，像小叶的这部分，它的科学名字叫萼片，所有的萼片就是一朵花的花萼，在花开放之前它起着保护花朵的作用；还有花瓣，所有的花瓣就是一朵花的花冠；花蕊，它由雄蕊和雌蕊构成，外边这些由花药、花丝构成的是雄蕊，中间由柱头、花柱、子房组成了雌蕊。这就是这朵花的构造。现在我们再说一说这朵花是由哪几部分构成的？（两人之间互相说一说。）

师：刚才我们是从整体上观察了这朵花，那要想进一步认识花的每一部分，我们就要做一个实验，叫解剖实验，那在解剖花的时候应该注意什么呢？(生说一说)那老师再给你几点提示。（出示课件）

好的，还有问题吗？那下面开始吧！（生实验：解剖花）

师：老师发现，刚才同学们做实验时，都非常的认真，并且特别的仔细，来赶紧汇报一下咱们的实验结果吧！

生1：我发现了花是由花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊构成的。……

师：咱们刚才通过实验知道了油菜花是由花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊构成的，那是不是所有的花都是由这几部分构成的呢？（生猜测）

师：这只是我们的猜测，那要想知道花的构造到底一样不一样，我们怎么办？（生：多解剖几种花看一看）

师：对，真聪明，那下面我们就开始吧！(发放实验用品)实验时，要把解剖的各部分放在解剖盘里，并且要做好实验记录。（生做实验）

师：通过实验，你发现了什么？你又想说什么呢？（生汇报实验）

师：是的，科学家就是根据我们的发现，把花分成了两类：像油菜花这样，花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊四部分齐全的花，我们叫做完全花，而缺少其中一部分或几部分的花我们称为不完全花。（出示课件）

师：下面我们就来看一看，根据花的构造来分，它们都是什么花呢？ 大家看：（出示课件）

师：很高兴同学们掌握了花的构造，并能轻松的分辨出不同种类的花。下面听一首歌来轻松一下吧！（一分钟后）这是赞美茉莉花的歌曲，那同学们你想用什么样的方式来赞美鲜花呢？（生用自己的方式赞美花，并且要及时评价。）

三、拓展延伸：

师：是啊，花与人类的生活实在是太密切了。花既能美化环境，是空气清新，还能陶冶我们的情操。老师希望同学们能够学着养花，进一步探索花的秘密，使我们的生活环境更加美好。当然美丽的鲜花并不常开，但我们可以制成花的标本。课下同学们可以根据资料卡的提示，制作花的标本，下节课我们来一个作品展评，看看哪位同学的标本最漂亮。

第三篇：(青岛版)五年级科学下册教案 植物的花 1

（青岛版）五年级科学下册教案

12.植物的花

课时目标

1.能用简单的工具(放大镜)对植物的花进行细致的观察，并能用图和文字表达；能根据植物花的特点给花分类；能制作简易的科学模型。

2.愿意合作交流，能从欣赏花的过程中获得美的体验并用一定的方式赞美自然。3.知道常见植物花的构造；了解植物的花可以分为完全花和不完全花两类。

课前准备

搜集凋谢的各种花朵、准备课堂探究器材。准备观察工具：镊子、放大镜、刀片等 教师准备一些关于花的图文、视频资料。

教与学的活动过程

教师点拨

学生活动：

一、提出问题

二、猜想假设

以问题“花的构造一样吗”为导向，引导学生对课前的观察进行交流。形成统一的探究思路。

三、制订方案

四、实施探究

组织学生利用课前搜集到的花朵进行解剖花的活动，对各种花的构造进行观察、比较，初步认识花的构造。通过暗示启发学生采用更多的方法去研究，为培养学生的发散思维能力和认真细致的观察能力开拓一个空间。

五、展示交流、利用教科书出示的观察记录表，展开交流活动。

引导学生通过对“花的名称、有哪几部分、各部分的数量” 等记录项目的比较，了解花的基本构造包括雄蕊、雌蕊、花萼、花冠等几部分，使学生能够感受到不同的花的构造是有差别的，为建立完全花和不完全花的概念作好铺垫。

教师提出探究的指向：“花的构造一样吗?”然后组织学生到花园、校园花坛中现场观察各种植物的花，最后组织交流活动，让学生经历像科学家那样发现问题解决问题的过程，获得真实的情感体验。在真实的场景中进行教学，积极地把学生学习科学的场所引向生活和大自然。

六、拓展创新

------小学资源网投稿邮箱: xj5u@163.com-------1--

植物的花

------小学资源网投稿邮箱: xj5u@163.com-------2--作业设计

制作一个花的标本

板书设计

花萼花冠雄蕊雌蕊

第四篇：小学科学五年级下册《植物的花》教学设计

《花的结构》教学设计

教学目标：

1．了解、掌握花的结构。

2．探究花的解剖方法，初步学会花的解剖。

3．通过对花结构的解剖、观察活动，培养学生的动手操作能力、自主解决问题的能力和自信心。

教学重点：解剖、观察花的构造。教学难点：解剖油菜花的过程。

教学用具：油菜花、镊子、放大镜、白纸、透明胶带子、桃花模型、课件 教学过程：

（一）新课导入：

师：同学们，今天老师带来了一些花的美丽图片，让我们一起来欣赏吧。（课件播放各种花的美图）。

生：认真观察各种花的美图，感受各种美丽的花装扮了我们周围的环境。

师：这些花漂亮吗？ 生：漂亮。

师：是呀，这些花不但漂亮，有的还散发香气，常常引人驻足观赏。那么，对于植物的花你想了解些什么呢？

生：讨论交流

师：刚才同学们提出的关于探究植物的花的问题可真多！我们要想研究这些问题，先要从花的构造入手进行研究。今天，我们就一起来探究花的结构。

（板书课题：花的结构）

（二）新课过程

活动一：花的构造一样吗？

师：你现在想怎么研究花的构造呢？ 小组讨论并交流汇报实验设计。（出示课件：实验步骤）

师：下面我们就以桃花为例进行研究。开始实验之前，老师还要补充几点（出示课件）：

1、解剖要求：（1）解剖时要按由外到里的顺序用镊子轻轻夹住每个部分的基部撕下各部分，解剖操作中要细心，不要损伤了被解剖部分。（2）要把撕下的各部分分行、分类放在白纸上摆好、摆齐。（3）用透明胶带子将各部分粘贴在白纸上，以免观察时不小心把它吹跑了。（4）用放大镜进行认真、细致的观察。（5）将观察结果填在表格里。

2、镊子的使用方法：用大姆指和食指控制镊子的松紧，要夹住被撕部分的基部而不是上部。注意安全，不要被镊子夹着手。（师示范操作）

3、课件播放微课视频，（解剖桃花的过程）

花萼——由许多萼片组成，花开放前保护花的内部结构

花瓣——花开放以后靠美丽的颜色招引昆虫传粉，许多片花瓣组成花冠，花萼和花冠合称花被。

雄蕊——由花药(里面有花粉)和花丝(支持着花药)组成。

雌蕊——由柱头、花柱和子房组成。

4、交流讨论桃花的结构特点

5、熟悉解剖要求

抽生读一读解剖要求，让学生明白解剖要求后才开始进行动手操作

6、小组动手解剖油菜花。（师巡视，并参与到学生的解剖活动中，适时进行指导。）

7、汇报成果。（包括你在解剖中遇到了哪些困难，是怎样解决的？通过解剖油菜花你发现了它的结构有哪些特点？）

8、师将各组的研究结果投影出来，同时加以补充说明。

9、师生总结、评价各小组的解剖结果。

活动二：根据花的构造给花分类。

师：你们都采集了多少种花？这些花你们都认识吗？它们有哪些相同与不同呢？ 生交流讨论自己采集的花

师：花，真是太多了，有些花我们无法叫出它的名字。这么多的花，我们应该怎样给它们分类呢？

生：按颜色分，生：按花瓣的数量分，生：按雄蕊的数量分

生：……

师：大家都想出了许多的分类方法，但是老师这里有一种最科学最简单的分类方法(出示课件：雌雄南瓜花)师：大家认识这两朵花吗？是什么花？

生：南瓜花。

师：它们一模一样吗 生：不是一模一样。师：它们有什么区别？

生：（说出其不同之处）

师：一株花由花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊四部分组成的花叫做完全花，例如我们刚才解剖的油菜花、桃花就是完全花；而缺少其中一部分，两部分或三部分的花，叫做不完全花，例如南瓜花。

师：下面请同学们分辨一下，哪些是完全花，哪些是不完全花。（出示课件）

师补充说明：在不完全花中，只有雌蕊的花叫雌花；只有雄蕊的花叫雄花。很高兴同学们掌握了花的构造，并能轻松就分辨出不同种类的花。下面听一首歌曲《茉莉花》, 音乐听完了，同学们你们想采用什么样的方式来赞美鲜花呢？（播放音乐，生交流说出自己赞美鲜花的话）

（三）回顾总结

师：这节课我们共同学习了花的构造，你们都有哪些收获？

（四）课外拓展 师：我发现同学们都非常喜欢鲜花，但是好花不常开，那么怎样做才能把你喜欢的鲜花永久的保留下来做纪念呢.板书设计：

5、花和果实

完全花：由花萼、花冠、雄蕊、雌蕊四部分组成的花 不完全花：缺少其中一部分，两部分或三部分的花

第五篇：(青岛版)五年级科学下册教学实录 植物的花 1

青岛版）五年级科学下册教学实录

第三单元 生物的生长和繁殖

12.植物的花

课题：植物的花

学任务分析：

《植物的花》是义务教育小学科学青岛版教材五年级下册《生物的生长与繁殖》单元的第三课。本单元遵照学生的生活经验，以“生物的生长与繁殖”作为主要线索，探究种子、花的构造、果实是怎样形成的、生物繁殖新技术等内容。本单元知识的编排由浅入深逐步展开，首先从学生常见的种子、花开始研究，逐步研究到植物的果实和植物的根、茎、叶，最后以生物繁殖新技术作为本单元的总结课，使本单元呈现出由部分到整体的结构，具有一定逻辑性。本课通过开展系列探究活动：到大自然中去观察各种各样的花，研究各种花的构造，根据花的构造给花分类，了解植物的花可以分为完全花和不完全花两类，用自己喜欢的方式来赞美话花，制作花的标本等，提高学生审美情趣，激发学生对花的喜爱之情，培养学生认真细致的科学态度和热爱大自然的情感。所以，本课作为单元中前四课中重要的一节，对使学生对植物的生殖器官有一个完整的认识起到重要作用。为本单元内容的后续研究奠定了基础。

学生分析：

学生对植物的花有较多的感性认识，但这种认识是整体上的而非具体的，是表面的而非本质的，是较笼统的而非清晰的。教学中应根据学生认识事物的规律，巧妙设疑，激发好奇；动手解剖，观察结构；师生合作，认识结构；手脑并用，巩固记忆；创造冲突，攻克难点。在此过程中，让学生体会：观察是有意义的活动；观察是有目的的活动；观察不仅是看，更需要动手、动脑。

教学目标：

科学概念：

1．掌握被子植物花的基本形态结构。

2．掌握单性花和两性花；了解花序。

过程与方法：

1．初步学会花的解剖。

2．初步学会通过查阅资料认识事物的基本方法。

情感、态度、价值观：

1．感受大自然的绚丽多彩，培养严谨细致的工作作风。

2．激发对探索自然奥秘的兴趣。

3．通过对花结构的探索活动，培养自主解决问题的能力和自信心

------小学资源网投稿邮箱: xj5u@163.com-------1--

教学重点：

通过解剖、观察花，使学生知道花的构造。

教学难点：

解剖的过程。

教学用具：

迎春花、镊子、白纸

课件

教学过程：

（一）谈话导入新课：

师：花是一株植物最美丽的部分，它是植物发育成熟的标志。关于花，你想知道什么问题？

生举手发言，提出问题。

师：同学们提出的问题可真多！我们要想研究这些问题，先要从花的构造入手进行研究。（板书课题：植物的花。）

（二）探究活动

活动一：花的构造一样吗？

师：刚才同学们都已经把自己喜欢的花带来了，你现在想怎么研究它们呢？小组讨论并交流汇报实验设计。

（出示课件：实验步骤）

师：下面我们就以迎春花为例进行研究。开始实验之前，老师还要补充几点（出示课件）：

1.解剖要求：解剖时要按由外到里的顺序撕下各部分，解剖操作中要细心，不要损伤了被解剖部分，要把撕下的各部分分行、分类摆好、摆齐。并且填好表格。

2.镊子的使用方法：用大姆指和食指控制镊子的松紧，要夹住被撕部分的基部而不是上部。注意安全，不要被镊子夹着手。

3.花萼——由许多萼片组成，花开放前保护花的内部结构。

花冠——花开放以后靠美丽的颜色招引昆虫传粉，许多片花瓣组成花冠，花萼和花冠合称花被。

雄蕊——由花药(里面有花粉)和花丝(支持着花药)组成。

雌蕊——由柱头、花柱和子房组成。

小组动手解剖。（师巡视，并参与到学生的解剖活动中，适时进行指导。）汇报成果。师将各组的研究结果投影出来，同时加以补充说明。

师生总结。

在自然界中大约有65%的鲜花可以食用，哪位同学想品尝一下？

师品尝，鼓励生共同品尝。

活动二：根据花的构造给花分类。

师：自然界中花的结构是不一样的，如果我们给这些花来分类，你们认为怎么分好。<小组讨论>

生可能会说：按颜色分，按花瓣的数量分，按雄蕊的数量分等。

师：老师这里有一种最科学最简单的分类方法(出示课件)

一株花由花萼、花冠、雄蕊、雌蕊四部分组成的花叫做完全花。

缺少其中一部分，两部分或三部分的花，叫做不完全花。

师：下面请同学们分辨一下，哪些是完全花，哪些是不完全花。（出示课件）师补充说明：在不完全花中，只有雄蕊的花叫雌花；只有雄蕊的花叫雄花。

很高兴同学们掌握了花的构造，并能轻松就分辨出不同种类的花。下面听一首歌曲《茉莉花》放松一下。（播放音乐）

音乐听完了，同学们你们想采用什么样的方式来赞美鲜花呢？

（三）回顾总结

师：这节课我们共同学习了花的构造，你们都有哪些收获？

（四）课外拓展

师：我发现同学们都非常喜欢鲜花，但是好花不常开，那么怎样做才能把你喜欢的鲜花永久的保留下来做纪念呢？

生可能回答还可以制作花的标本。

师：把花制作成标本，能够长期保存。下课后同学们根据资料卡的提示，制作一种花的标本，下节课我们进行一次作品展评，看看那位同学的标本制作的最漂亮。板书设计：

12.植物的花

完全花：由花萼、花冠、雄蕊、雌蕊四部分组成的花

不完全花：缺少其中一部分，两部分或三部分的花

教学检测：

见活动二：分辨完全花和不完全花