第一篇：植物的花 教案
《植物的花》教学设计
教学目标：
知识目标：知道常见植物花的构造；了解植物的花各部分可以分为完全花和不完全花两类。
能力目标：能用简单地工具（放大镜、镊子、小刀等）对植物的花进行细致的观察、解剖，并能用图表和文字表达观察结果；能根据植物花的特点给花分类；学习制作植物花朵标本。
情感目标：主动探究、乐于合作、敢于交流；能从欣赏花的过程中获得美得体验，并用自己喜欢的方式赞美花朵，受到美的陶冶。教学重点：
通过解剖、观察花，使学生知道花的构造，并能按构造给花分类。教学难点：
解剖花的过程。教学用具：
多媒体课件，杜鹃花、月季花、百合花、黄瓜花、放大镜、小刀、镊子、实验报告单。教学过程：
一、谈话导入：
1.师：同学们，六一儿童节马上就到了，有一位小朋友要来祝贺大家。看，他是谁？（出示课件青青图片，学生一起回答）师：对！他是青岛世界园艺博览会的吉祥物——青青。他在邀请我们到世园会去游览呢。哪位同学去过世园会了？跟大家介绍一下。（学生发言）
教师总结：世园会是世界各国奇花异草的聚会，到处是花的海洋，仅一条鲜花大道就有2.4公里长，800万盆鲜花在半年的会展期间不断开放，真是美不胜收。那么，作为东道主的你想不想学习一些关于花的知识，以便更好地当好东道主呢？
今天，就让我们一起来学习第12课 植物的花。（板书课题）
二、自主合作，探究新知
活动一：认识常见花，分组解剖实验 1.师：花是一株植物最美丽的部分，它是植物发育成熟的标志。老
师搜集了一些花的图片，咱们一起来欣赏一下，如果你认识他们，就请你大声地说出来。
2.师：关于植物的花你想探究什么问题。（学生发言，提出问题，教师相应板书。）
3.师：同学们想知道的问题可真多！这真让老师高兴！由于时间有限，我们不可能一下子弄明白这么多问题，我们本节课主要来研究花的结构，好吗？
师：老师今天把其中的几种花带到了现场，大家看认识吗？（依次展示四种解剖用到的花）
4.师：根据你的观察，你认为一朵花是有哪几部分组成的？（生发言）那么，你说的是否正确呢？我们是不是应该来亲自验证一下呢？你有什么办法来验证？
5.师：我们仅仅靠眼睛来观察，只能认识到花的外部样子，其实花的内部还有许多的秘密，要想知道花的内部秘密，我们今天还要学习一种新的实验方法，叫做：（板书：解剖）
6.师：那么我们怎样来开解剖呢？老师为大家请来了一位老师。教师播放解剖演示视频，学生观看。提醒学生：认真听，仔细看，老师在解剖时用到了什么，解剖的顺序怎样？还要注意什么？ 7.师：看明白了吗？解剖时，用到了什么，要注意什么？（指名学生回答，其他学生补充）
8.教师课件出示：温馨提示，老师把同学们的回答整理了一下谁给大家来读一读。指名读课件温馨提示。温馨提示：（1）解剖时要按由外到里的顺序撕下各部分，解剖操作中要细心，不要损伤了被解剖部分，要把撕下的各部分分行、分类摆好、摆齐。并且填好表格。
（2）镊子的使用方法：用大姆指和食指控制镊子的松紧，要夹住被撕部分的基部。
9.教师发放杜鹃花、月季花、百合花、黄瓜花和实验用具。
（听清楚老师的要求：同位两人一组，分工合作，一人解剖，一人记录。）
组织交流：实验记录表如何填写。
10.学生分组解剖实验。教师播放歌曲《茉莉花》渲染气氛。（老师巡视、指导学生）
活动二：认识花的结构，给花分类
1.师：同学们，都做完了吗？请收好实验工具。我们来交流一下吧。谁愿意展示一下你们小组的研究成果。
指名汇报的小组出两名代表到实物投影仪前展示汇报。
2.师：还有那个组也解剖的这种花，你们的结果和他们有什么不一样吗？请你来补充。教师相应进行评价。
依次展示完四种花的解剖结果。教师粘贴于黑板上。3.师：同学们，刚才我们解剖了四种花，你有什么发现？
能不能根据结构的不同来把它们分分类？这两种花是几部分？
4.教师将各组解剖的记录表分类粘贴到黑板上。
师：同学们，刚才通过自己的亲自实验，对花朵进行了细致的解剖，发现了花朵的秘密，这个秘密也就是花的结构。
5.师：那么我们的发现和科学家们的发现是不是一样呢？课件出示桃花结构图示，教师边出示边让学生依次说出各部分的名称：萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊。教师讲解花朵各部分花萼、花冠、雄蕊、雌蕊的名称及作用。
6.师：如果我们再细分一下，会有更多的发现。雄蕊还可以分为花药和花丝两部分，花药就是刚才同学们说的有花粉的地方。雌蕊还可以分为以下三部分：柱头、花柱、子房。
7.师：现在我们来把花朵的结构名称写下来。板书：花萼、花冠、雄蕊、雌蕊。
8.认识完全花、不完全花
讲述：像月季花、杜鹃花这样花萼、花冠、雄蕊、雌蕊。四部分都有的花，我们给他们起个名字叫完全花，像百合、黄瓜花这样少了其中一部分或几部分的花叫做不完全花。教师课件展示总结：花的分类，在学生研究记录表边板书：不完全花；完全花
三、巩固练习
1.师：老师这里有一些花不知道他们属于完全花还是不完全花，你能帮老师分一分吗？ 教师课件出示各种花的图片，指名学生回答，其他学生补充、订正。3.师补充说明：在不完全花中，只有雌蕊的花叫雌花；只有雄蕊的花叫雄花。雌花和雄花都叫做单性花。
四、总结、拓展
1.师：跟同学们一起上课真是太高兴了。你在这节课上的表现怎么样？能谈谈自己的收获吗？生汇报。
2.师：同学们，每个地方有每个地方的特有花卉品种，你知道我们青岛地区有哪些特有的植物花卉吗？指名回答。
3.教师课件出示几种青岛地区的植物花卉：崂山百合、桔梗、青岛老鹳草的课件简介让学生欣赏。提醒学生保护珍稀植物的重要性。
4.我发现同学们都非常喜欢鲜花，但是好花不常开，那么怎样做才能把你喜欢的鲜花永久的保留下来做纪念呢？
生回答（照相、画画、摄影等）
师：把花制作成标本，能够长期保存。制作花的标本可参照课件上的步骤。下课后同学们根据资料卡的提示，制作一种花的标本，下节课我们进行一次作品展评，看看那位同学的标本制作的最漂亮。
板书设计：
12.植物的花
花萼
迎春花
花冠
杜鹃花
}
完全花： 雄蕊
百合花
雌蕊
黄瓜花
}
不完全花：
第二篇：五年级科学下册《植物的花》教案分析
五年级科学下册《植物的花》教案分析
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一、教学目标
.使学生知道植物的花由花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊组成，组织学生观察、比较植物花的异同，了解植物的花可以分为完全花和不完全花两类。
2.培养学生认真观察、仔细比较的能力、表达能力和质疑问难的能力。
3.本课探究所具备的知识能力基础放大镜的使用镊子的使用
二、实验器材
植物的花朵、放大镜、镊子、解剖盘
案例背景分析：
本课的活动准备内容包括两个方面：一是观察、采集活动。学生课前到花园中去观察各种各样的花，感受花的种类的纷繁多样。同时，搜集凋谢的各种花朵到课堂研究。二是准备课堂探究器材。引导学生根据实际情况，准备观察工具：镊子、放大镜、刀片等。为了课堂上学生探究活动顺利进行，以及激发学生的探究兴趣，我准备了一些有关花的图文，视频资料。
三、教学过程：
、导入
.谈话导入新课
师：花是一株植物最美丽的部分，它是植物发育成熟的标志。你知道关于花的哪些知识？
生举手发言，提出问题。
师：同学们提出的问题可真多！我们今天就来研究植物的花。（板书课题：植物的花。）
、探究活动
.创设情景，激发学生提出问题：
提问：同学们，请看，今天我们的教室里多了什么呀？
（有很多花）
谈话：今天我们就来学习了解有关花的一些知识。你想了解哪些关于花的知识呢？
（学生自由提出问题）
这些花的构造一样吗？
生猜想。
2.初步研究花的主要组成部分：
（1）今天我们首先来研究花的组成部分。
出示：活动一：花由哪几部分组成的？
（2）a、解剖要求：解剖时要按由外到里的顺序撕下各部分，解剖操作中要细心，不要损伤了被解剖部分，要把撕下的各部分分行、分类摆好、摆齐。并且填好表格。
b、镊子的使用方法：用大姆指和食指控制镊子的松紧，要夹住被撕部分的基部而不是上部。注意安全，不要被镊子夹着手。
c、花萼——由许多萼片组成，花开放前保护花的内部结构。
花冠——花开放以后靠美丽的颜色招引昆虫传粉，许多片花瓣组成花冠，花萼和花冠合称花被。
雄蕊——由花药和花丝组成。
雌蕊——由柱头、花柱和子房组成。
小组动手解剖。（师巡视，并参与到学生的解剖活动中，适时进行指导。）
汇报成果。师将各组的研究结果投影出来，同时加以补充说明。
（3）出示：活动二根据花的构造给花分类。
师：自然界中花的结构是不一样的，如果我们给这些花来分类，你们认为怎么分好。<小组讨论>
师：老师这里有一种最科学最简单的分类方法
一株花由花萼、花冠、雄蕊、雌蕊四部分组成的花叫做完全花。缺少其中一部分，两部分或三部分的花，叫做不完全花。
师：下面请同学们分辨一下，哪些是完全花，哪些是不完全花。（出示）
请同学们自己动手做一下。
师补充说明：在不完全花中，只有雄蕊的花叫雌花；只有雄蕊的花叫雄花。
很高兴同学们掌握了花的构造，并能轻松就分辨出不同种类的花。
4.进一步研究有关于花的知识：
（1）通过刚才的交流，我们对花的组成部分有了一定的了解，请同学们完成研究报告。（学生填写完成研究报告）
、拓展活动
看起来大家都很喜欢花，花是美丽的，可以美化我们的生活环境，调节人们的心情。你打算怎样赞美花呢？
学生讨论汇报。
用自己喜欢的方式赞美花吧。
四、总结：
今天时间有限，我们可以在下次的活动中来交流我们知道的一些其他的有关于花的知识。好吗？
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第三篇：小学科学五年级下册《植物的花》精品教案
青岛版小学科学五年级下册《植物的花》精品教案
教学任务分析：
《植物的花》是义务教育小学科学青岛版教材五年级下册《生物的生长与繁殖》单元的第三课。本课通过开展系列探究活动：到大自然中去观察各种各样的花，研究各种花的构造，根据花的构造给花分类，了解植物的花可以分为完全花和不完全花两类，用自己喜欢的方式来赞美花，制作花的标本等，提高学生审美情趣，激发学生对花的喜爱之情，培养学生认真细致的科学态度和热爱大自然的情感。本课作为单元中前四课中重要的一节，对使学生对植物的生殖器官有一个完整的认识起到重要作用。
学生分析：
学生对植物的花有较多的感性认识，但这种认识是整体上的而非具体的，是表面的而非本质的，是较笼统的而非清晰的。教学中应根据学生认识事物的规律，巧妙设疑，激发好奇；动手解剖，观察结构；师生合作，认识结构；在此过程中，让学生体会：观察是有意义的活动；观察是有目的的活动；观察不仅是看，更需要动手、动脑。
教学目标：
1、掌握植物花的基本形态结构。
2、初步学会花的解剖。
3、感受大自然的绚丽多彩，激发对探索自然奥秘的兴趣。
4、通过对花结构的探索活动，培养自主解决问题的能力和自信心 教学重点：通过解剖、观察花，使学生知道花的构造。教学难点：解剖的过程。
教学用具：迎春花、油菜花等花，镊子、白纸、实验记录单、课件
一、导入：
师：春天到了，小草发芽了，花儿也开放了，同学们，你们喜欢花吗？（喜欢）那你们都喜欢什么花呢？（生说一说）。
师：同学们这么喜欢花，今天老师也带了一些花的图片，我们一起来欣赏一下吧。（播放课件）
师：刚才我们欣赏了这些美丽的鲜花，那这些千姿百态、绚丽多彩的花是由哪几部分构成的呢？这节课我们就一起来研究花的构造。（板书:植物的花）
一、探究活动： 活动一：认识花的构造：
师：课前同学们采摘的花，老师进行了整理，在每个小组那儿有一些油菜花，现在每人轻轻地拿起一朵来，从整体上仔细的观察一下，这朵花是由哪几部分构成的。（生观察）来，谁来说一说。
（生说出观察到的）
师：你观察的真仔细，（课件出示）对，像小叶的这部分，它的科学名字叫萼片，所有的萼片就是一朵花的花萼，在花开放之前它起着保护花朵的作用；还有花瓣，所有的花瓣就是一朵花的花冠；花蕊，它由雄蕊和雌蕊构成，外边这些由花药、花丝构成的是雄蕊，中间由柱头、花柱、子房组成了雌蕊。这就是这朵花的构造。现在我们再说一说这朵花是由哪几部分构成的？（两人之间互相说一说。）
师：刚才我们是从整体上观察了这朵花，那要想进一步认识花的每一部分，我们就要做一个实验，叫解剖实验，那在解剖花的时候应该注意什么呢？(生说一说)那老师再给你几点提示。（出示课件）
好的，还有问题吗？那下面开始吧！（生实验：解剖花）
师：老师发现，刚才同学们做实验时，都非常的认真，并且特别的仔细，来赶紧汇报一下咱们的实验结果吧！
生1：我发现了花是由花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊构成的。……
师：咱们刚才通过实验知道了油菜花是由花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊构成的，那是不是所有的花都是由这几部分构成的呢？（生猜测）
师：这只是我们的猜测，那要想知道花的构造到底一样不一样，我们怎么办？（生：多解剖几种花看一看）
师：对，真聪明，那下面我们就开始吧！(发放实验用品)实验时，要把解剖的各部分放在解剖盘里，并且要做好实验记录。（生做实验）
师：通过实验，你发现了什么？你又想说什么呢？（生汇报实验）
师：是的，科学家就是根据我们的发现，把花分成了两类：像油菜花这样，花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊四部分齐全的花，我们叫做完全花，而缺少其中一部分或几部分的花我们称为不完全花。（出示课件）
师：下面我们就来看一看，根据花的构造来分，它们都是什么花呢？ 大家看：（出示课件）
师：很高兴同学们掌握了花的构造，并能轻松的分辨出不同种类的花。下面听一首歌来轻松一下吧！（一分钟后）这是赞美茉莉花的歌曲，那同学们你想用什么样的方式来赞美鲜花呢？（生用自己的方式赞美花，并且要及时评价。）
三、拓展延伸：
师：是啊，花与人类的生活实在是太密切了。花既能美化环境，是空气清新，还能陶冶我们的情操。老师希望同学们能够学着养花，进一步探索花的秘密，使我们的生活环境更加美好。当然美丽的鲜花并不常开，但我们可以制成花的标本。课下同学们可以根据资料卡的提示，制作花的标本，下节课我们来一个作品展评，看看哪位同学的标本最漂亮。
第四篇：植物的花和果实反思（范文模版）
教学反思
上课时，一定要让学生利用好手中的花，我是按照“整体认识花的结构”、“认识花柄、花托、花萼、花冠的颜色、数目、作用”、“抖动雄蕊、切开雌蕊”这三个过程让学生逐步认识花，学生都能很好的观察到花的各个结构，还有一点一定要给学生强调就是“遵循实事求是的态度”不能造假，如实记录。
在整个过程中，为学生创造良好的学习氛围，让学生投入到真实的情景中，让每个学生都能参与学习、参与活动，在亲自动手操作、小组探究的实践中学习科学，掌握科学的思维方法，培养积极的科学态度。特别是在“花的观察报告会中，让学生无拘无束，畅所欲言，引发学生心灵的火花，通过对花的观察、比较、讨论，激发学生强烈的愿望，想去亲近大自然、去大自然中考察，使学生产生极大的研究热情。
果实是植物的重要器官，也是识别植物的重要依据。因此，果实的结构也是小学生应该掌握的基本内容。本课文主要是让学生通过观察，比较和解剖果实等一系列的动手操作活动，训练和培养学生的观察能力，分析，概括的能力和分类能力，激发学生研究植物的兴趣和好奇心。同时对学生进行远离毒品的教育。
自主探究，交互学习。在这个过程中，学生运行程序自行探究，教师则巡视指导。学生先作出自己的判断，通过小组讨论修正自己的观点，最终得出正确的结论：“果实的形成与花有密切的联系。” 探究花的构造，这是本课的重点，是认识果实形成的基础。在这个主要的教学过程中，最大的特点是学生可以根据自己的能力，利用课件的交互功能选择适合自己的学习进度。而教师在巡视过程中，可根据不同学生的不同问题作出相应的解答和帮助，达到因材施
第五篇：描写花和植物作文要求
描写花和植物作文
一、要善于抓住花草树木的特征。
植物一般都有干、枝、叶、花、蕾、实、根等部分，不同的植物这些部分会有不同，而且有的植物往往在某个部分还会有突出的特征。所以，我们要善于抓住不同植物的特征来写。
二、要善于抓住花草树木的形态、颜色、气味以及生长变化的情况。
我们在观察是不但要仔细的观察它的形状，颜色，而且还要通过嗅觉来闻一闻它的气味，还要用手去触摸体会不同植物之间的区别。
三、描写时要抓住一定的顺序写。
可按根、茎、叶、花、果的顺序来写；也可按从整体到局部的顺序来写；也可按由远及近的观察顺序来写。
四、要善于抓住花草树木随着环境变化而发生的变化来写。
植物生长在大自然中，时时刻刻受到环境条件的影响。早晨、中午、傍晚、深夜不同时间，植物的姿态和颜色可能不完全相同；春、夏、秋、冬不同季节，植物生长的状况更有明显的差别；雨、雪、阴、晴不同天气，植物也会呈现不同的风貌。所以，我们在观察时一定要抓住花、草、树、木在不同环境里的变化来写。
五、要灵活的使用拟人、比喻等修辞方法，还要进行大胆的想象写出自己的观点或见解。
六、字里行间突出你对这种植物的喜爱之情，抓住某种植物的习性展开联想恰当的借物寓人或寓理。
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