第一篇：花教案
自己的花是让别人看的一、教材分析
《自己的花是让别人看的》是我国著名语言学家、教育家和社会活动家，北京大学教授季羡林先生写的一篇精美隽永的短文。作者先点明了德国是一个爱花的国度；然后回忆了自己早年在德国留学时亲身感受到德国人非常爱花；接着用优美生动的语言，描述了德国家家户户窗口都开满鲜花的情景，并抒发了自己的感慨：“人人为我，我为人人”这种境界“颇耐人寻味”；最后讲述作者再次来到德国，又看到这番情景，表达了自己旧地重游的感受，即对德国奇丽风景和与众不同风俗习惯的赞美之情。
根据单元训练目标和本文写作特点，指导学生抓住课文的主要内容，了解德国的民族风情特点；引导学生抓住重点词句品读课文，积累优美语言；初步领悟作者以小见大的写作方法；使学生在语言文字的训练中潜移默化地受到“人人为我，我为人人”的教育。
二、教学目标
1．学习生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第3自然段。
2．感悟德国的民族风情特点，联系上下文和自己的积累理解含义深刻的语句。
3．初步领悟以小见大的表达方法。
三、教学重难点
了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。
四、教学准备
学生：预习课文。
教师：研读教材，精读季羡林著作《德国印象》、《留德十年》、《季羡林文集》，品读“以小见大”课外小品文。
设备：多媒体课件。
五、教学过程
（一）复习导入，引出课题。
1．前一段时间，我们学习了《小苗与大树的对话》这篇访谈录。其中大树指谁？
2．季羡林是我国著名的国学大师，他教给我们读书要做到三个“贯通”：中西贯通，古今贯通，文理贯通。这就是他一生读书学习的真切体会。比如他精通12国语言。光是德国，1935年至1945年，他在那儿就整整呆过十年，德国人爱花、养花的民族风情给他留下了深刻的印象。四五十年以后，当他故地重游，情不自禁地写下了《自己的花是让别人看的》一文。（指题）
3．齐读课题。（强调：谁的花又是让谁看的？）再读。
（二）学习新词，读通课文。
1．请同学们打开书第150页，用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，了解课文的主要内容。（课件出示初读要求）
2．这些词语大家会读吗？
课件出示新词：花团锦簇 姹紫嫣红 应接不暇
莞尔一笑 脊梁颇
指名读、齐读。教师随机指导。
3．指导书写。
（1）加点的字我们在书写时要注意什么？学生谈。
（2）教师范写生字“脊”，强调笔顺；范写“暇”，关注日字旁。
（3）学生练写。
4．请4位学生轮读课文4个自然段。学生评价。
5．请学生说一说这篇课文主要写了什么？
（板书：花美人美）
（三）自主研读，体会“花美”。
1．请学生读课文，找出写花美的句子，多读几遍。
相机课件出示：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。
2．请学生再读这3句话，用横线划出描写花美的词语。
（1）“花团锦簇”、“姹紫嫣红”
（板书：花团锦簇
姹紫嫣红）“花团锦簇”、“姹紫嫣红”描绘的是怎样一番景象？请同学们闭上眼睛，边听老师读这两个词边想象画面。（课件再现词语所描绘的画面）
（2）“山阴道”
①山阴道指的是什么？（学生谈）
②小结：山阴道是地处我国的一处山清水秀，令人陶醉的风景名胜。
（3）“花的海洋”
①这里用了什么修辞手法？把什么比作什么？
②小结：作者把大片大片，没有边际的花儿比作浩瀚无边的海洋。
③这段话中还有用得非常贴切的词语吗？说出理由。
（4）“任何”
去掉“任何”，让学生读句子，体会作者用词贴切。
（5）“家家户户”
“家家户户”指的什么？能去掉吗？有更贴切的词语替代吗？
（6）“应接不暇”
①请学生谈什么是“应接不暇”。在哪见过这个词语？
（比如在《鸟的天堂》这篇课文中见过，课文中的“应接不暇”就是指眼前的花儿多得看不过来。）
②“应接不暇”在这里还包含着看花人怎样的情感？（喜爱，生怕错过）
小结：作者用词多么贴切啊。正所谓增一字嫌多，减一字嫌少，改一字嫌不当。真让人折服！
③课件播放画面，师生美读并背诵。
同学们，刚才我们谈到的就是这样的景象。（教师配乐范读）
课件：图片配乐连播。
学生多种形式读。
3．总结：同学们，刚才我们结合自己的生活体验，通过想象画面、用心揣摩文中每个词语的意思，融入了文章的意境，全身心沐浴在花海中，闻到了花香，看到了花美，读出了文章所蕴含的真情。
（四）合作探究，感悟“人美”。
1．关于“人美”，请同学们再回到课文，找出相关的句子，多读几遍。
相机课件出示：
①他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街的窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。
②每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。
学生读。
2．结合课文内容理解“人人为我，我为人人”。
学生讨论，汇报交流。
3．结合生活实际谈谈对“人人为我，我为人人”的理解。
学生讨论，汇报交流。
4．刚才我们读到的内容是描述德国什么时候的情景？四五十年之后，当作者再次来到德国，看到的又是怎样一番景象？
课件出示：我走在街上，抬头一看，又是家家户户的窗口上都开满了鲜花。
5．如果今天我们再去德国，看到的一定还会是怎样的景象？
6．面对此情此景，我们会由衷地发出怎样的感叹？为什么？
课件出示：多么奇丽的景色，多么奇特的民族！
（板书：奇丽的景色
奇特的民族）
（五）总结学法，拓展延伸。
1．养花是件平凡的小事，但作者通过写“花美”和德国人民种花习俗的特别来赞美德国人民“人人为我，我为人人”的思想境界美；通过写德国人民一代又一代传承这种爱花、养花的习俗，这种“人人为我，我为人人”的美德来赞美德国民族精神的伟大，这种写作方法就叫——（板书：以小见大）
2．推荐阅读：《德国印象》
六、板书设计 自己的花是让别人看的
脊
花美：花团锦簇、姹紫嫣红（奇丽的景色）
以小见大
暇
人美：人人为我，我为人人（奇特的民族）
第二篇：瓶花教案doc
油水分离——瓶花
教学目标
1.感受瓶花的美丽造型和姿态。
2.学习用不同的色彩进行搭配，突出主体物和背景的关系。
3.感知油画颜料和水粉颜料不相溶所带来的特殊绘画效果，对油水分离画感兴趣。
教学重点
初步感受油水分离画的艺术表现形式，通过油水分离画表现瓶花的造型姿态。教学难点
鼓励同学们积极参加并大胆表现自己的情感体验。
教具准备
课件，油画棒，水粉工具等。
教学过程：
1.导入（欣赏课件）
2.观看教师所做的范画，感受瓶花的多姿多彩。
分小组进行讨论，同学们积极发言，并阐述自己的感受。
3.再次观看瓶花课件，欣赏造型各异的瓶花。学生了解油水分离的知识及方法
4.教师讲解画瓶花的基本步骤以及油水分离的要点。师讲解，学生分小组讨论，并总结绘画方法
5.布置作业，学生自主创作，教师巡回指导。
抓住油水分离的特性，注意主体物与背景的色彩搭配。
6.作品展示、共同欣赏。
将同学们的画展示出来，师生共同欣赏、分析。自评，互评与师评相结合。
色彩和线描相结合——装饰树
教学目标：
1、通过观察了解树木形态，并用线描和色彩结合的方法创作出美丽的大树。
2、在观察和团队制作中体验造型表现及表达的乐趣，初步建立集体观念与大胆表现自我的自信心。
3、通过对作品绘画过程的体验及探索，培养学生热爱生活，热爱自然，保护树木的情感。
教学重点
引导学生细心观察各种树木的生长结构，枝叶形状、特征。教学难点
运用线描和色彩相结合的造型方法来表现美丽的大树。
教具准备
勾线笔，油画棒，课件等
教学过程
一、导入
当寒冷的冬天过去，春天悄然到来，大地也重新披上绿衣，是多么美好！今天我们这节课的主题就是《大树》。
二、看图片观察讨论
仔细观察大树图片，然后小组之间进行交流。
提示：树是由哪些部分组 成的，都有些怎样的特点？ 三 讲解大树的组成部分
组成：树根，树干，树枝，树冠树叶
特点：树干：主干，侧枝；粗，细；弯曲，笔直；光滑，粗糙。
树冠：整体与局部（各种形态的叶子，及叶脉的表现）从郁郁葱葱的景色中，使学生理解叶与干的相互依存关 系，叶在树枝上。四 讲解绘画要点
怎样表现树干的曲或直；用线描表现树皮的纹理；及树叶的形态各异。五 自主创作
用线描和色彩相结合的方法创作一幅美丽的大树 六 欣赏评价
第三篇：花的教案
大班音乐维族歌曲《雪莲花》
长乐
苏婷
活动目标：
1、熟悉并喜爱维族的民族风情及音乐特点。
2、了解这首歌曲的风格特点及情绪，学会演唱歌曲。活动准备：歌曲：《雪莲花》、音乐：《掀起你的盖头来》 活动过程：
（一）、听音乐做律动进教室。
1、今天段老师要带你们到遥远而美丽的新疆去看一看那里人们的生活，听一听那里优美动听的歌曲，现在就请小朋友们跟着我走进新疆吧!
2、放音乐《掀起你的盖头来》教师带领幼儿跟着音乐做动作。
（二）、发声练习
1、跟老师学一首很简单的歌曲：《我的家在日喀则》
2、C—G 模唱歌曲。
（三）、了解维族的民族风情及音乐特点。
1、你见过维吾尔族的人吗？她们都是什么样子的呢？
2、介绍维族的民族服饰：马家、长裙、帽子。
3、维族的女孩子喜欢梳着一头的小辫子，一般来讲，梳了多少个小辫子，就证明这个女孩子有几岁了。
4、平时小朋友们喜爱的食品中也有新疆的特产，你知道是什么吗?（葡萄干、羊肉串等）
5、新疆人特别喜欢唱歌跳舞，他们用这种方式歌唱美好的生活来表达自己愉快的心情。
6、听几首新疆的音乐：说一说这几首歌曲给你什么样的感受？
（四）、学习歌曲
1、新疆还有一种特别珍贵的草药叫雪莲花，这中草药不畏严寒，生长在雪山上，因此特别珍贵
2、听歌曲《雪莲花》。说说歌曲给你的感受。
3、再听老师唱一遍歌曲，说说歌曲内容。
4、跟着老师一起唱一唱。
5、老师还编了一个新疆的小舞蹈，你们想不想看一看，学一学？
6、下次课咱们就来学学这个小舞蹈吧！
我和老师一起来跳舞。
幼儿园大班数学教案：泽泻有多高
长乐
苏婷
活动目标：
1．有关注春天植物生长变化的兴趣和观察、比较能力。2．能寻找合适材料测量泽泻的高度。
3．能用自己的方法记录和表达测量的结果。活动准备： 泽泻、尺。活动过程：
一、引发测量兴趣
1．这盆花叫什么?在哪儿见过?春天来了，你们发现泽泻变化了吗? 2．弟弟妹妹很想知道泽泻有多高，你能用什么办法告诉他们?
二、准备测量工具
1．讨论：什么材料和工具可以测量出泽泻的高度呢? 2．幼儿在教室里寻找合适的测量工具。(如：塑料拼插条形玩具、水彩笔、长纸条、筷子、数学操作材料等，提示有困难的幼儿可以请老师或小朋友帮忙。)
三、测量泽泻并做记录
1．幼儿拿好测量工具进行观察并测量。
2．交流测量经验，发现问题，讨论并解决测量中的问题。例如：自己使用了什么工具：测量的起点在哪里；测量工具和泽泻不一样长怎么办等。3．再次测量并做测量记录。4．讨论如何记录测量结果。5．幼儿继续测量泽泻并用自己的方式将测量结果记录下来。(关注此环节的难点：①测量的起点。②如何处理测量工具和泽泻不一样长的问题。③幼儿是怎样表达、记录的。)
四、交流、分享
1．介绍各自选用的工具及测量结果。(将幼儿的记录表呈现在展板上。)
2．与幼儿共同小结：使用了哪些材料做测量工具、用什么方法记录的。(感受记录方法的多样性，鼓励幼儿寻找更多、更合适的材料做测量工具。)活动延伸：
1．继续探索用相同的材料测量结果会怎样。2．比较泽泻的高矮，并尝试分析原因。
老师在测量泽泻呢。
我们也来试试。
幼儿园教案：野花
长乐
苏婷
设计意图：
春夏之际，野外遍地草色青青、野花飘香，一片生机盎然。这正是让孩子们走进田野、亲近自然、了解野花生长变化的大好时机。另外，充分利用着一天然资源，引导幼儿在玩中学，还可以陶冶幼儿情感，培养幼儿的探索创新能力。活动目标：
1、丰富幼儿有关野花的知识，初步了解野花对人类生活的利于弊。
2、利用野花进行编织创作活动，体验创造乐趣，培养创新能力。活动准备：
1． 活动前选好活动路线，选择安全适宜的活动场地。2． 每人一把小铲子、一个塑料袋和一个口稍大的瓶子。活动过程：
1、的特征
（1）幼儿来到活动场地后，让幼儿自由地在周围的草的上玩一玩、看一看，说一说野花长在那里，是什么颜色的，气味如何。
（2）请幼儿在草地上找出自己知道名字的野花，并借助铲子把它连根拔起来。（3）小朋友互相介绍自己认识的野花的名字以及根、茎、叶的特点。
（4）让幼儿在找出自己不认识的野花，去请教别人。如果大家都不知道，可以把它放在塑料袋中，带回家问家长或其他人。
2、野花的作用。（1）、野花可以美化环境，在草地上长满好多野花一定非常漂亮。（2）、请幼儿用手拔一些花，并说说什么感觉（费劲）然后让幼儿在有花的地方和没有植物的地方分别取土，说说哪个更容易些，原因是什么？从而使幼儿知道野花和小草一样都有固土的作用。
（3）.仔细观察并捏一捏，在植物底下的土和泥土地上的土有什么不同（温度不同）。引导幼儿想一想，雨后有野花的地面和没有野花的地面上的雨水哪个先蒸发掉？原因是什么？从而使幼儿知道，野花植物本身不但能固土还能蓄水、防止水分流失的功能。
（4）.引导思考：除了野花以外，人们为什么喜欢种花，这两种花有什么不同？
让幼儿联想一下，如果大地上没有花和草会是什么样的。进一步使幼儿了解野花还有净化空气的作用。（5）、让幼儿在花丛中找一找，并运用已有的经验谈谈花是昆虫的家，他们为什么要选择花儿做它们的家。（6）、简要向幼儿介绍野花还可以制成香料、成为药材、还能提炼色素，把我们的生活装点的五颜六色。在花中还有花蜜和花粉都是人类需要的营养素，都可以为人类服务。
3、野花的害处（1）、请幼儿观察周围的田野，说说什么地方的野花比较多，什么地方没有野花或野花比较少，为什么？帮助幼儿理解野花对人类生活有许多好处，但也有害处，野花的生长也需要阳光、空气、水分和养料，所以，庄稼地里的野花和野草多了，就会庄稼的生长。（2）、向幼儿介绍一些对人类有危害的野花，提醒幼儿在生活中注意安全。
4、利用野花草地进行创作活动。（1）、指导幼儿采集各种野花和小草等在平地上摆出你喜欢的画面，利用自带的瓶子尝试简单的插花艺术，同伴间可以边摆边交流，相互学习。
教师和幼儿一起收集各种小野花，结合形状各异的草叶、草茎等，制作花环、花链、花篮、胸花等小装饰品。引导幼儿充分利用野花的不同特点进行各种创编活动。鼓励幼儿自由走动，相互观摩，比一比谁做的好谁做的最漂亮。（2）、请幼儿把自己喜欢的野花、野草等收集一部分，放在塑料袋中，带回幼儿园进行拓印、粘贴活动。
第四篇：《花钟》教案
《花钟》教学设计
一、激趣导入
师：同学们，你们都喜欢花吗？你们喜欢哪些花呢？ 1：我喜欢秋天的菊花，菊花的颜色特别艳丽，真迷人，2：我喜欢夜来香，因为在它开花的时候，会带来阵阵香味，花朵真漂亮！我们今天就要学一篇和花有关的课文。板书课题，生齐读《花钟》。钟是用来提示时间的，它怎么和花联系在了一起呢？别急，让我们一起走进课文寻找答案吧！
二、初读感知
1、请同学们翻开语文书，自由读课文，注意文中一些难读字的字音，积累新词，并把句子读通顺。
师：同学们都读得很投入，课文读完了，这些词语你会读吗？
出示词语：欣然怒放 暮色 干燥 淡雅 艳丽 昆虫 传播 吻合 大致
娇嫩 修建 苏醒
师：谁能来读一读，你能把它读响亮、读准确吗？
个别读、全班读
师：读得真准确。
师范写生字：嫩、修
师：字词我们读好了，老师自己读时，发现有几个句子不容易读好，不知道你们读得怎么样？
【出示句子】
长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开淡雅的花蕾，向人们展示美丽的笑脸。还有的花，需要昆虫
传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。师教读长句。
三、细读品味 学第三自然段
师：刚刚我们读了课文，谁能用文中一句话来告诉我，什么是花钟？ 一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。
这个答案藏在课文的哪个自然段？（出示第三段，第一句划线）自己读第一句，把它读通顺了。谁能读？（评价），再齐读。出示“花钟”的图。这就是漂亮的花钟，光有指针，没有数字，那怎么知道时间呢？再读读第三段，就会明白的。
花钟是怎么告诉我们时间的？（读第三自然段2、3两句）解释“陆续”一词的意思：先后相续不断 师引：花儿是怎么陆续开放的呢？
请大家默读第一自然段，一边读一边用横线划出花开的时间和花名。
1、谁愿意把这些花名告诉我们大家.其他同学认真听一听,他读准确了没有?
有两种花名特别难读,一起来读读.(蔷薇、万寿菊)这些花都迫不及待地想跟大家见面呢,大家见见他们好吗?(课件出示花图)你可以一边欣赏一边读读下面的文字.读到万寿菊欣然怒放时,师:你在读这个词语时的心情怎样?看来你
已经正确理解它的意思了,欣然就是高兴的样子,当你不知道这个词语意思时,不妨查查字典,在字典中怒有两个意思, 暮色:什么意思,你怎么知道
小结:联系上下文更是一种理解词语的好方法.昙花含笑一现,师:从这个词语看出昙花开放的时间(短),你是怎么知道?昙花开放的时间很短,这就是文中所说的(含笑一现).它一般开放的时间在15——30分钟,赶紧读读吧,要不然昙花就谢了.师小结:这些花开放的姿态样子各不一样，作者在描写的方法也不一样
赶快选择自己喜欢的花儿读一读吧。
（二）赏花开
1、选牵牛花：像什么呀？（小喇叭）在凌晨4点，牵牛花就滴滴答答的在吹什么呀？（生：同伴们，起床啦）
师：这小喇叭吹得可真妙。（喜欢牵牛花的一起读读）
师：牵牛花在吹时一定特别开心吧，就让我们也和牵牛花一起高兴地吹吹小喇叭吧。
2、选蔷薇花：（表情表演）
你为什么喜欢呀？你看，那个女孩也绽开了幸福的笑脸，（表情表演来理解“绽开”）蔷薇花的幸福也感染了着你我，就让那么多的蔷薇花一起绽开笑容吧！（师评价）我似乎听到了蔷薇花咯咯的笑声呢！
3、选昙花：昙花可是很羞涩的样儿，大家可千万别吓坏了他，我请女孩子一起来读读昙花。
师小结：那么多的花都竞相开放，它们姿态万千，大家在读时，要是能给自己喜欢的花配上动作该多好呀，想一想，自由准备一会吧，让我们一起来吧！
四、品花时
1、在这段话中，除了几时这样的表示时间词，你看看这两个红色词，知道表示什么吗？（也是表示时间的词语）“左右”与“陆续”
2、四人小组讨论讨论，这段话中时间写得好在哪里？
（生：时间从早到晚地有顺序写，怪不得课文最后一节用了“陆续”呢。）
课文中为何又用了“左右”呢？课文的最后一段有句话中的哪个词写左右是同样的说法呢？（大致）（生：花开时可能在这个时间之前，也可能在这个时间之后，因此用了左右）
还有哪些表示时间的词语呢？（凌晨，中午，傍晚，晚上……）
3、师：看这些红色时间词语，黄色词语，你看出了什么：（时间词语词语有时在前，有时在后，有时在中间）师小结引导写作方法：时间词语一般放在前，有时在后，这句在中间，这是为什么？（生：太枯燥了，太单调了，师：写文章时，在适当的地方可以做小小的变化。）
五、写话
老师根据课文第一节内容，已经做成了一个花钟，但要请大家帮一个忙，在从早到晚的每一个时间段旁，能注上花名，行吗？
（学生罗列花名，师随机点击花名在一边）师：凌晨四时，学生接
——牵牛花
……
花钟真美，可是有一些遗憾，知道什么遗憾吗？（还有三个时间段旁没有花名）
老师在课外查找了一下资料，你看：（出示图片和花名补充进去）
（蒲公英 茉莉 荷花）这些图片下有时间介绍
3、小练笔
师：让我们也来过把作家瘾，让我们也来写写什么花在什么时间开的，如果你能用上刚才我们盘点的词语来写写它的姿态，颜色，或者香味，如果你用自己的词语更好。
（评价写字姿势：花开的时候很美，我们写字的姿势也很美。）
哪位小作家愿意读给大家听，让我们也来欣赏一番。
4、拓展：下节课我们可要研究什么呢？
不同的花在不同时间段开放的原因是什么呢？下节课我们再来交流。
2.解决“欣然怒放”
师：你能把这个读音读准确吗？
师：出示“怒”你能用这个字组词吗？
生：发怒、愤怒。
师：心里发怒，所以它是心字底。
师：可是在这个词语里，他还是发怒的意思吗？
生：不是。
师：来，我们把它送到句子里去读一读。出示句子：下午三点，万寿菊欣然怒放。
师：花生气了吗？
生：花儿开得很艳丽。
师：“怒”字在这里指的是花开得很艳，很茂盛的状态。带着对这个词的理解，孩子们一起读。孩子们想着意思读能把词语读得更美。
生：齐读。
师：还有什么词意是你不能理解的，待会我们去读课文时，别忘了联系上下文去理解。
第五篇：花钟教案
花钟教案
作者：刘茜 时间：2012-08-11 14:50:02
《花钟》教案
教学目标：
１、知识与技能：会认８个生字，会写１４个生字。通过多种形式使学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
２、过程与方法：通过自主合作讨论探究的方法，培养学生学习能力、合作意识。
3、情感、态度与价值观：激发学生观察兴趣，学习作者留心观察，善于探索的科学态度。初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
教学重点：
在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。
教学难点：
不同的花在不同的时间开放及其原因。培养学生留心观察事物的习惯。
教学准备：
多媒体课件
教学课时：
两课时
第一课时
一、交流激趣，存疑导入
1.四人小组交流课前准备的资料，说说自己观察了哪些花，它们在什么时间开放？
比一比，看谁搜集的信息多。（可以得到观察小能手的称号）（板书：花）
2.教师播放课件：欣赏一些美丽的花。问：你知道这些花的名字吗？它们是在什么时间开
（学生可以猜测。）有一位植物学家，他的做法真绝妙呀！连老师心里都痒痒的，你知道是怎么回事吗？请我们一起走进文本。
二、熟读课文，初步释疑
1.自由大声地朗读课文，想一想怎样才算把课文读熟练？（遇到意思不明确的词，可以用自己已有的方法理解。）
2.交流自己读的过程。
3.评议。（帮助伙伴纠正错误）
4.现在知道那位植物学家做了什么吗？（补充课题：钟）
5.你觉得他的做法如何？（讨论、交流）你喜欢用什么样的心情读一读这课题呢？（自由读课题）教师有意识地进行表扬。
6.读了课文你还知道些什么？（交流）
7.你认为课文哪部分让你很感兴趣？
三、探究课文，感情朗读
（根据学生的兴趣读懂课文。）
1.用自己喜欢的方式读读课文。
2.谁想用朗读来表达自己的喜爱之情？（请学生朗读）
3.师生合作朗读本段课文。
4.带着自己的体验与感受再美美地朗读这段课文。
四、书写指导
1.出示生字认读，观察生字，交流写字经验。
2.书写生字。
（1）教师范写，学生学写。
（2）学生自己写，师生评议。
（3）学生练写，反馈结果。
第二课时
一、创设情境，激趣导入
小朋友们，你们喜欢鲜花吗？喜欢鲜花什么？知道吗，美丽的鲜花身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！请同学们齐读课题《花钟》。（板书：花钟）
二、自主朗读，感悟文意
（一）看到课题，你有什么疑问？
（二）选择你自己最喜欢的方式读读课文。要求：读准字音，读通课文，喜欢的部分多读几遍。
三、入境入情、自悟自得
（一）学习课文第一自然段
1.这篇课文当中，鲜花到底多不多啊？你从哪里看出来的？ 鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人
2.请同学们留心观察这些花，你发现了什么？（板书：开花的时间不同）
3.都有那些花开了？（学生说，教师在多媒体上填充句子）4.你喜欢哪种花？为什么？
（学生根据自己理解，赏析文中描写花开的句子）5.幻灯展示花开的图片。
6．指名读，在体悟中读一读花开的句子。（配乐朗读第一段描写花开的句子。）
7．品味词语的表达。
这一段一共描写了九种花，对应的也有九个描写时间的词语。（幻灯片呈现第三句，时间的词语为红色）留心观察这些写时间的词语，你们有什么发现？(让学生通过比较体会“左右、往往、大致”这些“模糊”的词语的准确用法，使学生懂得，这些“模糊”词语是对客观事物真实状况的准确反映，也正是作者仔细观察的结果。)
8．体会花开的表达方法。九种花分别在九个不同的时间开放，用这一段的一句话来说就是，不同花开放的时间是不同的。这一段就是写不同的花开放的时间是不同的。你喜欢哪种写法？（用课件出示两段话，学生朗读进行比较。一段是原文；一段是教师改编，描写花儿开放的句式单调、干巴。）
（1）看对于同样的开花，课文却是怎样描述的，把自己喜欢的句子多读几遍。
（2）同样是花的开放，作者用了不止一种说法。用不同的说法,表达同一个意思,这篇课文给我们做了一个很好的例子。
9．迁移训练
发现了吗，午时花和夜来香写的有些平淡，都没人喜欢，他们真可怜。我们来向作者一样写一写，把这两句也用上拟人的句式让他们尽情地开放。
10．在这一段的最后，用了一个标点符号是什么？（省略号。）省略号告诉我们什么？你们知道还有哪些花在什么时间开放吗？（生交流搜集到的资料，根据学生回答情况教师适当补充。）
11.反复朗读，想象一下花的样子，也可以加上动作来读。（生读句子，做动作，理解词句。）
（二）学习课文第二自然段，揭示原因
为什么这些花开花的时间会不同呢？让我们以小组为单位，合作学习第二自然段，完成以下任务。（出示课件）
1．小组合作学习要求：
（1）读一读 用自己喜欢的方式读一读第二段。（2）议一议 在小组里讨论讨论：为什么不同的花开放的时间不同？
（3）填一填 造成不同的植物开花时间不同的原因是：
植物开花的时间，与（）、（）、（）有着密切的关系。
还有的花，需要（）传播花粉才能结出种子，因此与（）有关。
（4）说一说 用自己的话说一说昙花为什么会在九点含笑一现。2．小组汇报（板书：温度、湿度、光照、昆虫活动）
（三）学习课文第三自然段，感受花钟制作的巧妙
1．一位植物学家掌握了不同植物开花时间不同的规律建造了一座花钟，默读第三自然段，想想这座花钟妙在何处？
2．师生交流，体会“大致”。
“只要看到什么花开了，就知道几点钟了”，对吗？为什么？ 3.全班齐读第三自然段，体会作者的用词准确，读出对花钟的赞叹。（板书：细心观察）
四、激趣拓展、解疑读文
课文中提到的植物学家，发现了不同植物开花时间不同的规律，建造了一座花钟。你们想不想也像课文中写的那样建造一座花钟呢？就让我们同桌合作，一起来“建造”花钟吧。学生看着多媒体补充完整花钟图。（出示幻灯：花钟图）学习了课文，又建造了花钟，刚才在故事中产生的疑问你们都找到答案了吧？谁来说说看？（生汇报）
五、激趣引申、课外拓展
今天，我们学习了花钟这一课，通过认真的阅读，积极的探索，在广阔的知识海洋里，学会了思考，感受到学习的乐趣。老师相信，大自然里还有许多许多的奥秘等着你们去发现。
六、板书设计
13、花钟
开花的时间不同（现象）
温度、湿度、光照、昆虫活动（原因）
细心观察
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