《蚂蚁和西瓜》教学思路2

第一篇：《蚂蚁和西瓜》教学思路2

绘本阅读指导：《蚂蚁和西瓜》

吴昌洁

选题说明：

《蚂蚁和西瓜》是日本作家田村茂的作品，全文用轻松、幽默的笔调讲述了小蚂蚁们是如何将一块被野餐的游客忘在地上的西瓜，分割、搬运、带回蚂蚁窝，并最后用西瓜皮做了个滑滑梯的小故事。文字浅显易懂，适合低年级孩子阅读，绘图生动细腻；每一只蚂蚁的神态、动作都细致入微，适合指导孩子观察、想象；蚂蚁形象活泼、生动，深受孩子的喜爱。读完全文，孩子们一定会沉浸在快乐的氛围中，同时，也会被蚂蚁们的勤劳、乐天，聪明和团结合作的精神而感染。教学目标：

1.熟悉故事，在看看、猜猜、说说中，让学生了解故事内容。2.了解“推”“顶”“蹬”“挖”“扛”抱”“托”等表示动作的词语。3.学会用“有的„„有的„„还有的„„”说一句话。

4.通过绘本阅读，感悟“猜一猜”“重视图画细节”、“展开丰富想象”等阅读图画书的方法，学会开心表达。

5.通过快乐阅读，感受并学习蚂蚁们团结协作、会想办法的好品质。教学过程：

一、课前谈话：

1.小朋友们，你们读过绘本吗？都读过哪些绘本啊？喜欢读绘本吗？ 2.今天吴老师和小朋友一起读一个新的绘本故事，好吗？。3.看！绘本在这里，谁会读它的题目。

4.这是日本作家田村茂的作品，由蒲蒲兰绘本馆翻译，二十一世纪出版社出版。【设计意图：回顾以前读过的绘本故事，让孩子们一开课就沉浸在浓浓的故事氛围中，同时告诉孩子关注绘本的扉页可以了解绘本的作者、出版社等信息。】

二、讲述故事

1.打开封面，露出漂亮的绿色扉页，故事就从这儿开始啦：一个很热的夏天的下午，爸爸妈妈带着小朋友在郊外野餐，他们享受了甜美的食物，离开了，他们越走越远，越走越远，可草地上，还有一块大西瓜好好地躺在那儿呢！

2.看！这时四只蚂蚁来了，看到这块大大的西瓜，你猜他们的心情怎么样？ 你怎么知道它们很高兴呢！（跳起来了，拍手，笑）（我们要把一句话说完整）老师知道了，你是从图中看出来的，对吧？我们看绘本首先就要学会看——仔细地看。

【设计意图：“看”是孩子读绘本的首要本领，教学时引导孩子抓住人物的动作、表情等细节揣摩人物的心理活动，勾勒故事情节。】

3.看图上画了谁，他们在干什么？才能看懂绘本的意思。这幅图你看到了什么？（小蚂蚁在吃西瓜。）

西瓜好吃吗？从图上能看出来吗？（小马手上捧着一大块西瓜，大口大口地吃起来；小丽一头钻到西瓜里咬了个大洞，小亮吃得很开心，嘴咧开了。）

（你看得真仔细！哟，都舍不得停下来啦！这么好吃啊！„„）是啊，西瓜甜甜的，太好吃了，怎么也吃不够。这时蚂蚁队长一声令下，生读：zhēn hǎo chī！ɡán jǐn bān huí jiā bɑ。

真 好 吃！赶 紧 搬 回 家 吧。

4.小蚂蚁们开始行动了，它们是怎么搬的？结果怎么样？我们接着看！相机教学动词“推”“顶”“蹬”。

（蚂蚁队长蹲下来，使劲推。你会推吗？你来推一推。这就是“推”，师领读。推得动吗？

一只蚂蚁力气太小了。两只蚂蚁来了，一只蚂蚁用力推，还有一只撅着屁股拱。向用背向上，还可以说——顶。你还会用这个词，不简单，你来教大家读一读。哎呀，这个大东西可真难搬呀！

四只蚂蚁一起来，„„三只蚂蚁用手推，还有一只用脚蹬！老师教你一个词：蹬！西瓜太大了，像个巨人站着一动也没动。蚂蚁们累得直喘气，瘫倒在地上。

4.是啊，西瓜那么大，蚂蚁这么小。这可怎么办呢？小朋友们来帮他想想办法。（找大象朋友、喊其他蚂蚁、用气球把它吊起来。„„）（你真聪明，真会想办法，这是个好主意！这主意真棒！）

小朋友们真会想办法，我们看绘本还有一个重要的本领：想。（大胆地想）【设计意图：图画故事书的阅读过程就是一个与图画故事书沟通、对话、交流的过程，是调动自己的知识经验理解图画故事，并从中获取信息丰富自己体验的过程。让儿童带着自己的想象去读绘本，不仅可以丰富绘本的内容，还可以培养孩子的想象力。】

5.小蚂蚁们会听我们谁的主意？ 你猜猜（关注跑的蚂蚁）你看得真仔细！你来读读这个句子。

出示：kuài bǎ dà jiā hǎn ɡuî lái bɑ！快 把 大 家 喊 过 来 吧！

表扬！当我们一个人没有办法的时候，就可以请大家来帮忙！小朋友平时遇到困难的事，也要学会请朋友来帮忙哦！

6.蚂蚁队长跑回家，蚂蚁们都在自己的家里忙碌呢！谁来帮他喊一喊：

wâi草 地 上 发 现 好 东 西 啦!（声音能响一点吗？不然远处的蚂蚁可听不见。这可是件高兴的事，我们一起高兴地帮他喊一喊）

7.听到这样好的消息。好多的蚂蚁撒开腿向草地上跑去，他们像屁股着了火一样跑得飞快，边跑边喊：kuài diǎn，kuài diǎn。

快 点，快 点。

当他们来到草地上时，一个个被眼前的大西瓜惊呆了！齐读：哇，太棒了！

大家决定一起行动起来，把西瓜搬回家。可是蚂蚁的力气实在是太小了，他们一个个累得腰酸背痛，西瓜还像个巨人一样好好地站在这儿呢。

8.看来光使力气还不行，还得动脑筋。这次小蚂蚁们会用什么方法呢？我们来看！连续播放！看懂了吗？你能自己把这几幅图的意思连起来说一说。小朋友可以先说给同桌听一听。

指导图1（蚂蚁队长拿出两根筷子，把蚂蚁分成两组，用筷子撬西瓜。哎呀，怎么不动呀？别担心，小蚂蚁们又想办法啦！

图4：这次用什么办法？嘿嘿！他们要把西瓜挖成一块一块地搬回家呢！（看来什么困难都难不倒他们呀！）

说干就干，蚂蚁们开始行动啦！他们都在干什么？（指导动作，有的挖，有的搬，有的往下吊，有的扛，有的背，有的驮，相机教学动词。）教师把说得好的词贴在黑板上。小朋友们说了这么多表示动作的词啊，我们一起读一读。（这个词用得很准确，）

你能用这个句子说一说吗？小蚂蚁们有的，有的，还有的 „„（动词：挖、驮、抬、抱、吊、背„„）

小蚂蚁们真忙碌，你想不想做一只勤劳的蚂蚁，来搬搬大西瓜？ 好！小朋友们起立。我们都是勤劳的小蚂蚁，一起来搬西瓜咯！小蚂蚁哎——哎，搬西瓜咯——哦。使劲铲哟——嘿哟嘿哟，用力推呀——嘿哟嘿哟，一起顶啊——嘿哟嘿哟，齐用力呀——嘿哟嘿哟。搬回家呀——嘿哟嘿哟。

小蚂蚁真不简单，我们坐下休息一会儿。

谁能把4幅图的意思连起来说一说，说得又清楚，又有条理。

【设计意图：语文是一门实践性很强的课程，在阅读绘本的时候引领孩子学会用自己的语言讲述故事可以提升儿童言语表达的能力，更是对儿童观察、想象、表达等综合能力的培养。】

我们看绘本，还要学会——清楚地讲。

9.团结力量大，小蚂蚁们一起努力，终于把西瓜运回了家。小蚂蚁的家被甜甜的西瓜装得满满的啦！小蚂蚁们多开心啊！我们一起为他们欢呼吧！（耶！胜利了！）

10.剩下的西瓜怎么办呢？当然是饱餐一顿了。小蚂蚁们一个个吃得肚子圆圆。像„„（这个比方打得好！）咦？剩下的西瓜皮怎么办呢？你来猜一猜！

11.蚂蚁们用西瓜皮做了个滑梯呢？看，他们玩得多开心啊！三．拓展延伸

1.今天，我们一起读了绘本《蚂蚁和西瓜》，小蚂蚁们想了好多主意，先推，再撬，最后把西瓜分成了一块一块的运回了家，你想不想夸一夸小蚂蚁呢？“小蚂蚁，你真！”（是的，说得真好）

小蚂蚁聪明、勤劳、会合作，小朋友们喜欢吗？

2.孩子们，在绘本的世界里，不但有聪明团结的蚂蚁，还有可爱的鼠小弟，吵着要妈妈讲故事的小鸡，活了100万次的猫„„课后小朋友们可以用我们今天学习的方法，认真地看、大胆地想、清楚地说，看看自己喜欢的故事，还可以把故事讲给爸爸妈妈听，好吗？

【设计意图：夸夸小蚂蚁的环节是对整本书阅读的总结和提升，孩子们在表述中体会蚂蚁团结协作，会想办法的好品质。最后的好书推荐讲儿童的阅读视野推向更广的空间。】

板书设计：

蚂蚁和西瓜

仔细地看 推 顶 蹬 大胆地想 挖 抬 举

清楚地说 扛 驮 抱

„„

第二篇：《蚂蚁和西瓜》教学设计

《蚂蚁和西瓜》教学设计

一、教学目标：

1.激发孩子阅读绘本的兴趣，使其在课后仍愿意阅读其他的绘本或书籍。

2.教给孩子阅读绘本的方法，以期孩子们能够较为独立的进行课外阅读活动。

3.在师生共读绘本的过程中，训练孩子们的想象能力。

二、教学重难点：

1.激发孩子阅读绘本的兴趣，使其在课后仍愿意阅读其他的绘本或书籍。

2.教给孩子们阅读绘本的方法，以期孩子们能够较为独立的进行课外阅读活动。

三、教学过程：

（一）引入课堂：

1.孩子们，你觉得动物王国里，谁的力气最大？

2.是啊，雄壮的老虎，威武的狮子，憨态可掬的大象，谁的力气都不含糊，可是，我们今天这个故事的主人公却是咱们平时谁都不曾留意过的____?(出示蚂蚁图，生补充。板书“蚂蚁”)3.看图猜一猜，蚂蚁们要去干什么？

4.出示封面和封底：原来蚂蚁是要去搬西瓜。5.我们的故事就从这里开始了。

（二）共读绘本

1.在一个好热好热的夏天的下午，一群小蚂蚁，遇上了一个好大好大的西瓜。（出示图）这是一块怎样的西瓜？它们想____？ 生自由回答。

2.（出示图）练读句子“真好吃，赶紧搬回家吧！” 3.它们怎么搬回家呢？（分别出示四只小蚂蚁搬西瓜图）引导生观察图画细节，学会在图画中了解故事。

4.小结：（出示图，引读象声词）一只蚂蚁搬西瓜，___?两只蚂蚁搬西瓜，___?四只蚂蚁搬西瓜___?西瓜一动也不动，累得大家，__? 5.小蚂蚁们，西瓜一动也不动，怎么办呢？放弃吧？（出示图）6.我们跟着这只小蚂蚁到蚂蚁的家去看一看吧！7.蚂蚁的家是什么样的？用上“有，有，还有” 8.忙碌的小蚂蚁们听到一声呼喊__?练读。9.创设情境，引读所有小蚂蚁搬西瓜时的文字。

10.西瓜还是纹丝不动，孩子们放弃吧？放弃吧？那怎么办？ 11.我们也来帮它们想想办法吧。

12.蚂蚁们可不会轻易放弃，它们用了大家的好办法：用铲子。观察所有小蚂蚁搬西瓜的图画，说说它们是怎么搬的。13.思考：剩下的西瓜怎么办呀？放弃吧？已经有这么多了，放弃吧？

14.出示图，小蚂蚁们，吃的怎么样啊？练读“哎呀，吃得太饱了！”

15.吃剩的西瓜皮儿可怎么处理啊？生自由想象。

16.出示图，看看，小蚂蚁们将它做成了——西瓜的滑梯！17.小蚂蚁为什么能战胜大西瓜呀？ 生自由回答。师相机板书。

（三）延伸主题：

1.我们在生活中，有没有遇到过需要和别人合作完成的事情？交流讨论。学生反馈。

2.总结全课，以《识字五》结课。板书设计：

蚂蚁和西瓜 小

大 团结协作 齐心协力

第三篇：《蚂蚁和西瓜》教学设计

《蚂蚁和西瓜》教学设计

一、活动背景

《蚂蚁和西瓜》是一本极富于趣味性的图画书。漫画似的夸张，和简单的线条，让这本书从头至尾都散发出一种轻松、幽默的味道，很受孩子们的喜欢。于是，我们挖掘绘本中教育因素，结合语言、艺术领域开展相关的活动，本活动设计侧重于艺术领域的绘画活动，通过绘本的阅读帮助幼儿理解画面的主要情节，观察角色的动态、表情，以及背景，重点引导幼儿观察蚂蚁与西瓜间所发生的故事展开绘画活动，运用线条符号添加，增加蚂蚁动态的表现，使画面更生动，形象。

二、活动设计

活动名称：《蚂蚁和西瓜》（艺术）活动目标：

1.回忆绘本故事《蚂蚁和西瓜》的主要情节及绘本中蚂蚁的各种表情和动作，感受绘本色彩简约、情趣生动的美。

2.尝试用剪贴的方法制作西瓜，大胆想象，用简单的形象表现蚂蚁的各种动态。

3.体验用不同的绘画方式作画以及创意绘画带来的愉悦感。活动过程：

一、谈话导入。

师：你们还记得昨天看过《蚂蚁和西瓜》的故事吗?故事里的小蚂蚁发现了一块大西瓜，为了把大西瓜搬回家，他们想出了各种办法，最后，他们还把西瓜皮当成了一个西瓜大滑梯呢!你喜欢这个故事吗?你喜欢故事里哪只小蚂蚁的样子呢?

（评析：《蚂蚁和西瓜》是一本幼儿喜欢的绘本，画面蚂蚁的形象生动，可爱，通过阅读幼儿熟悉蚂蚁的动态特征，以及西瓜被蚂蚁啃过后的样子，为幼儿作画提供了良好的素材，作好了铺垫。）

二、故事回忆，欣赏幻灯片。

1.师：让我们再来回忆一下《蚂蚁和西瓜》的故事吧!2.集体阅读故事

在一个炎热的夏天，小蚂蚁们又热又渴，出门找水喝，他们惊喜地发现了一块大西瓜，便迫不及待的爬上大西瓜尝了起来。“真好吃啊，咱们把它搬回家吧!”一只小蚂蚁跳下来，伸开了胳膊，蹬开了两腿，咬着牙使出了浑身力气推西瓜，瞧，连小触角也来帮忙了，可还是推不动。于是，他们只好跑回家，请来更多的蚂蚁兄弟帮忙，你们瞧，大家忙开了，有的用铲子铲，有的用手推，有的用绳子吊，有的用肩扛，有的两人抬……经过大家的齐心努力，大西瓜终于被顺利的搬回了家。

（评析：通过欣赏幻灯片，集体再次回忆故事的情景，帮助幼儿加深对蚂蚁和西瓜的印象很有帮助，但在活动后发现此环节不宜时间过长，应有选择地看几个画面即可。）

3.师：可没想到啊，小蚂蚁把剩下的大西瓜皮当成了一个西瓜大滑梯。瞧!大家玩得多开心啊!

三、动态形象，添画示范。

这么有趣的故事，我都忍不住画下来了!我呀，最喜欢那几只发现了大西瓜的小蚂蚁，让我们来仔细看看小蚂蚁发现西瓜时多开心啊!(一)分析动态，添画肢体(单图一)1.师：你能从哪里看出来他们很开心?（评析：幼儿能积极地将自己所观察到的蚂蚁动态用语言、肢体动作表现出来，为绘画伏笔。）

2.师：我也来变只跳起来的小蚂蚁吧，小手弯一弯，小脚抬一抬，触角翘一翘，我的蚂蚁跳起来。(或变跑出来的小蚂蚁)（评析：教师边讲解边画蚂蚁相关动作姿态，这种借助于语言的提示，动作表演，及时绘画的方法，给了幼儿很新颖的示范，加深了幼儿对蚂蚁动态的印象。(二)观察表情，添画局部(单图二)（评析：这个环节的设计关键让幼儿仔细观察蚂蚁的不同表情，能为幼儿绘画蚂蚁的面部动态提供很好的帮助，在实际得学习活动中，发现此环节很重要。）

1.师：赶紧尝尝吧，小蚂蚁吃得多开心啊!你从哪里看出来了? 2.师：我们的小蚂蚁：张开大嘴巴，眼睛眯成线，伸出小舌头，趴下身子吃得欢。

3.师：我们把好吃的大西瓜搬回家吧!瞧，你觉得小蚂蚁能搬动大西瓜吗?你从哪里看出来的?(三)观察线条符号添加的作用(单图三)1.师：我们发现，冒出小汗滴，两脚颤巍巍，蚂蚁用力推，嗨哟嗨哟嗨!2.师：如果我想让西瓜看起来更加好吃，可添加小汗滴(请幼儿尝试添加)3.小结：原来只要小手小脚弯一弯，眼睛嘴巴动一动，可爱的小蚂蚁就画出来了，如果再加上几滴小汗珠或几滴西瓜汁，或是几条波浪线，可爱的小蚂蚁就更加有趣了。

（评析：在幼儿绘画之前提示幼儿观察画面的添加线条符号的作用，鼓励幼儿在绘画时运用这种方法，可以使蚂蚁的动态形象很生动。）

四、示范西瓜做法。

1.师：如果还有一块西瓜，我们把这块西瓜放到草地上，一定又会引来一大群的蚂蚁!2.师：那我们再来变块大西瓜吧，西瓜怎么变呢?看我的!(教师示范做法)如果你需要，可以把西瓜用剪刀修剪掉一些。

3.师：现在就把大西瓜放到空地上吧!(放到作业纸上)（评析：在教学活动后发现，这个操作环节可以放在活动前期准备中，这样可以有充分的时间来绘画蚂蚁的不同姿态。）

五、绘画创作。1.师：今天又来了许多许多的小蚂蚁，看见了这快大西瓜，这些蚂蚁看到西瓜会有什么反应呢?又会发生些什么故事呢?（评析：这句导入语很能激发幼儿绘画的兴趣，给幼儿创造的空间，鼓励幼儿绘画出与画面不同的蚂蚁姿态。）

2.师：想不想也把它们画下来呢?想一想先做什么，再画什么?当你听到音乐开始播放，你的工作就开始，当听到音乐停止就请你放下你手中的笔，搬好椅子快快回到座位上，来和大家分享一下你编的故事。

（评析：在绘画结束后，尝试编的故事，然后与同伴分享，可以让幼儿大胆地想象自己画面的内容，为介绍作品作准备。）

六、评价。

1.教师请个别幼儿大胆讲述自己创编的故事，注意评价幼儿作品中好的动态，表情和辅助线添加。

师：你画的小蚂蚁在做什么呢?（评析：提供幼儿讲述自己作品的机会，重点说说蚂蚁的动态，）

师：你最喜欢哪幅画? 师：老师很喜欢这幅画里的小蚂蚁!它……(神态、表情)所以我最喜欢这幅小蚂蚁。

（评析：教师从蚂蚁的神态、表情进行点评，如果在注意一下添加线条符号的作用就更好了。)

第四篇：《蚂蚁和西瓜》教案及教学反思

活动名称：《蚂蚁和西瓜》 活动领域：语言 幼儿年龄：3-4岁 活动目标：

1.模仿小蚂蚁的动作，充分体验游戏带来的快乐。

2.通过仔细观察，了解绘本图画的内容，知道蚂蚁聪明灵活爱动脑筋的优点。

3.幼儿能仔细观察绘本，尝试大胆用语言表达自己的想法。活动准备：

1.知识经验准备：认识蚂蚁，知道蚂蚁是群居昆虫。

2.物品环境准备：绘本书《蚂蚁和西瓜》，蚂蚁和西瓜图片。活动过程：

一、歌曲《蚂蚁搬豆》导入，引出故事内容。

1.孩子们，让我们一起来唱首歌吧，齐唱《蚂蚁搬豆》。

2.蚂蚁很聪明想出了好办法把豆豆搬走，我们来看看，今天蚂蚁又要搬什么了呢？（出示西瓜）哦，原来蚂蚁要搬西瓜，（教师出示大西瓜和蚂蚁的图片）

二、引导幼儿观察绘本，初步理解绘本的故事内容。

1.你看到什么?

（1）图一，引导幼儿观察图上有什么？

（2）图二，引导幼儿学会观察细节，乐于表达自己的想法

（3）图三，引导幼儿发挥想象，大胆表达自己的想法

（4）图四，鼓励孩子放松大胆的表演动作，感受集体表演的乐趣。

（通过动作表演，让孩子自主的进入角色和蚂蚁站一阵线，积极的投入以下环节的发展）

（5）图六，进一步感知蚂蚁团结、爱动脑筋、勤劳的优点

（引导学生用好听的连接词：有的„„有的„„还有的„„，来表达蚂蚁劳动的场景）

（6）图七图八图九，合理想象，理解故事情节发展

2.蚂蚁把那些西瓜都搬到哪去呀？他们是怎么做的？

三、再次阅读故事内容，理解巩固故事内容，鼓励孩子大胆想象故事最后的结局，随性表达自己的想法。

师：小蚂蚁们舍不得把瓜皮扔了，那么最后他们会把这块西瓜皮抬到哪里去？你觉得小蚂蚁会怎么做呢？会怎样做呢？为什么？

四、情感提升。

你们觉得他们是一群怎样的蚂蚁？你们喜欢他们吗？为什么？

五、音乐游戏结束，教师出示大西瓜，表演故事内容。

师：一只蚂蚁在洞口看见大西瓜，用力搬也搬不动„„快来哦，帮我一起搬哟。活动延伸：

活动完以后请孩子一起去户外观察蚂蚁活动。让幼儿更加直观的了解蚂蚁。

军山蒲潭幼儿园

王嫚

2016年3月9日

《蚂蚁和西瓜》教学反思

《蚂蚁和西瓜》是一本极富于趣味性的图画书。它描述了一群蚂蚁是如何将一块被野餐的游客忘在地上的西瓜，通过分割、搬运、然后带回蚂蚁窝，可是在搬运的过程中又遇到了一系列“麻烦”的事情，最后用西瓜皮做了个滑滑梯的小故事。蚂蚁在活动中，通过多种疑问给孩子许多悬念的情节线索能有效引发孩子们大胆联想，能使孩子在看看、想想、说说中发展思维能力和语言的表达能力。在整个活动

孩子们始终能保持情绪愉快、情感投入、思维活跃。蚂蚁会把西瓜怎么办？最后又回怎么办？这些个疑团一直吸引着孩子们的注意，激发着他们的好奇心，使幼儿始终保持着对图书的阅读兴趣。本故事共有 14 张图片，利用课件形式展开引导孩子想象、猜测蚂蚁会怎样把西瓜搬走? 并来学学蚂蚁搬西瓜的动作，“一个人的时候怎么搬？一个人搬不动，怎么办？四个人搬的动作时怎么样的？”通过这一系列的提问和孩子亲身的体验，孩子们对故事的理解较好，了解了蚂蚁搬西瓜的全过程，感受到了故事有趣，体验到阅读的快乐。目标基本达成，并且，在我的提问，孩子们也学会观察图中细微细节，感受蚂蚁相互帮助，团结合作的乐趣。但在执教中，也存在很多的不足，绘本教学应让孩子充分观察、表达，但在执教中，自己对于引导孩子想象，多表达方面还是有欠缺，如果给予孩子更多的开放性的问题，那样的话孩子想象、表达的空间一定会更大。比如“你觉得小蚂蚁会怎么做呢？会怎样做呢？为什么？”这些个问题，孩子说不出来，说的有点散，回答不到点上，活动下来还有许多值得我思考和反思的方面，在以后的教学中怎样让孩子更自由、生动的讲述，更完善的发挥孩子的主体性，让孩子在享受中学习。

军山蒲潭幼儿园

王嫚

2016年3月9日

第五篇：《蚂蚁和西瓜》教案

《蚂蚁和西瓜》教案