传统文化教案5.6

第一篇：传统文化教案5.6

第五课《戒子歆书》选读教案

教学目标：

1、反复诵读课文，理解课文大意。

2、积累文言词语。

3、理解本文的主要内容，感受父亲对儿子的谆谆告诫，懂得福祸互相转化的道理。教学重点：

学会查字典注音释词，学会用多种方式读懂文言文，积累文言重点词汇。教学过程：

一、导入新课：

这封家书是刘向于刘歆初登仕途、出任黄门郎时写的。“受福则骄奢，骄奢则祸至”，这个警告可以说来得并非不及时。刘向还列举了春秋时代齐顷公的典故，来说明“吊者在门，贺者在闾”，“贺者在门，吊者在闾”的道理。告诫刘歆在“新拜皆谢，贵人叩头”之时，一定要谦虚谨慎，战战兢兢，如履薄冰，只有这样才能免除祸患。所谓“知子莫若父”，刘向应该是个目光精准的人了吧，但刘歆听进去了吗？

刘歆是个聪明人，不过，政治上的不得意和屡遭挫折，扭曲了他的心态。他苦苦反思的结果不是要让自己做一个淡泊明志、潜心为学的人，而是决定不择手段谋求功名利禄。当时学者扬雄不愿与王莽同流合污，潜心著述，以至“家素贫”，“时人皆忽之”。刘歆劝扬雄说：“空自苦！今学者有禄利，然尚不能明《易》，又如《玄》何？吾恐后人用覆酱瓿也。”一句话，把自己庸俗势利的腐臭气息暴露无遗。因少年得志，不听父劝，骄奢至此，终而以73岁高龄国破家亡，被迫自尽。

二、作者简介：

刘向（约前77—前6）原名更生,字子政。西汉经学家、目录学家、文学家。沛县（今属江苏）人。楚元王刘交四世孙。宣帝时，为谏大夫。元帝时，任宗正。以反对宦官弘恭、石显下狱，旋得释。后又以反对恭、显下狱，免为庶人。成帝即位后，得进用，任光禄大夫，改名为“向”，官至中垒校慰。曾奉命领校秘书，所撰《别录》，为我国目录学之祖。治《春秋彀梁传》。著《九叹》等辞赋三十三篇，大多亡佚。今存《新序》、《说苑》、《列女传》等书，《五经通义》有清人马国翰辑本。原有集，已佚，明人辑为《刘中垒集》。《楚辞》是刘向在前人基础上辑录的一部“楚辞”体的诗歌总集，收入战国楚人屈原、宋玉的作品以及汉代贾谊、淮南小山、庄忌、东方朔、王褒、刘向诸人的仿骚作品。

三、课前准备：《现代汉语词典》和《古汉语常用字字典》

四、教材分析

告歆无忽：若未有异德，蒙恩甚厚，将何以报？董生有云：“吊者在门，贺者在闾。”言有忧则恐惧敬事，敬事则必有善功，而福至也。又曰：“贺者在门，吊者在闾。”言受福则骄奢，骄奢则祸至，故吊随而来。齐顷公之始，藉霸者之余威，轻侮诸侯，蹇之容，故被鞍之祸，遁服而亡，所谓“贺者在门，吊者在闾”也。兵败师破，人皆吊之，恐惧自新，百姓爱之，诸侯皆归其所夺邑，所谓“吊者在门，贺者在闾”也，今若年少，得黄门侍郎，要显处也。新拜皆谢，贵人叩头，谨战战栗栗，乃可必免。【阅读背景】

《红楼梦》第五回写荣宁二府女眷赏梅、家宴。宝玉席间困倦，被秦可卿领到上房，见房内挂着一幅《燃藜图》，边上挂着一副对联：世事洞明皆学问，人情练达即文章。宝玉看后，连叫“快出去！快出去！”这就十分突出地勾勒了贾宝玉所处环境的特点，以及贾宝玉对所处的典型环境的态度，从而更为形象地凸现了贾宝玉的思想情操，充分显示了这个封建叛逆者的性格特点。这个“潦倒不通庶务，愚顽怕读文章，行为偏僻性乖张，那管世人诽谤”的贾宝玉对于劝人勤学的《燃藜图》和劝人学“仕途经济”的格言对联不屑一顾也很符合其性格。

这画的内容取材于六朝无名氏《三辅黄图R26;阁部》所载故事：“刘向于成帝（前32～前5）之末，校书天禄阁，专精覃思。夜有老人著黄衣，拄藜杖，叩阁而进，见向暗中独坐诵书，老人乃吹杖端烟然（燃），因以见面。授‘五行洪范’之文„„至曙而去。请问姓名，云，我是太乙之精。”并以怀中竹牒和典天文地图之书相赠，刘向因得神授，终成一代宗师。

刘向是沛县人，是刘邦的同父兄弟楚元王刘交的四世孙，是著名的经学家、目录学家、文学家。先后担任过谏大夫、宗正、光禄大夫、中垒校尉等职。他曾奉命领校秘书，所撰《别录》，为我国最早的图书公类目录；治《春秋彀梁传》；著《九叹》等辞赋三十三篇；有《新序》、《说苑》、《列女传》、《五经通义》、《刘中垒集》等著作传世。

这校书工作是一件非常头疼的活，经过焚书坑儒，当时搜集到的图书都是经众人积年口传或传抄的,内容、文字差异很大，要理出个头绪来，分出个真伪来实在是麻烦得很。刘向的工作方法很有创造性也很有效率：首先，把每种书的不同抄本收集在一起,由一人持底本,一人读复本，逐字逐句核对,专挑其中的差异,如同雠（仇）家对证一样，丁是丁卯是卯，一丝不苟,后人把校勘图书也称为校雠,即源于此。每一种书经过校勘、整理、缮写出定本后，再由刘向撰写一篇叙录,介绍书的名目、校勘经过和主要内容，这才算完事。这些叙录经辑集后名为《别录》，计20卷，惜已失传，仅存《战国策》、《管子》等8篇。

宦官干政，向来是中国政治上的一个牛皮癣，十分顽固，难以根治，其源头也很早。刘向就曾屡次上书言事“弹劾宦官外戚”，他的奏章不似东林党人爱从制度和遗训上寻找理论依据，而是喜欢用地震等自然灾变来附会当时的政治现象，把自然灾变说成是上天的警告。只不过被吓着的人不多，最后还是他自己由于直谏而得罪权贵，乃至被诬下狱，贬为庶人，赋闲十多年。

刘向的三个儿子说起来都非凡器：长子刘，《易》学教授，官至郡太守；中子刘赐，官任九卿丞，早逝；少子刘歆，便是西汉末年著名的大学者和政治家。这位刘歆是个了不得的人物！

刘歆的学术成就是惊人的。他自幼受父亲熏陶，勤奋好学，后又受诏与父亲一同在天禄阁校刊秘籍，成为一位对六经、传记、诸子、诗赋、术数和方技无所不精的伟大学者。刘向死后,刘歆任中垒校尉,继承父业。他根据《别录》，撮要编出第一部反映当时国家藏书的分类目录《七略》,共7卷。七略包括：辑略、六艺略、诸子略、诗赋略、兵书略、术数略、方技略。辑略是目录的总说明。其余六略共著录图书603家,13219卷，为我国历史上第一部图书分类目录。他对天文律历及数学也有研究,所著《三统历谱》被认为是世界上最早的天文年历的雏形。三统历在中国天文学史上，首次提出了岁星超辰的计算方法，他还是中国古代第一个提出接近正确的交食周期的天文学家。章太炎说，孔子以后的最大人物是刘歆。顾颉刚称刘歆为“学术界的大伟人”，可见得他成就有多大。

刘歆的政治表现就复杂得很了，一个百科全书式的大学者，汉王室的成员，却把自己的政治生命和王莽拴在一起，帮助王莽篡夺汉室江山，这确实是一个很怪异的事情。重点字词积累：

“若未有异德”的“若”，是第二人称代词，你。

“吊者在门”的“吊”，哀悼，安慰。“将何以报”的“何以”翻译为“以何”，拿什么，凭什么。

五、故事链接《塞翁失马》

联系生活实际，让学生谈谈对福祸转化的理解。

六、拓展活动

1、勿以善小而不为，勿以恶小而为之。

2、静以修身，俭以养德。

3、顾人之常情，由俭入奢易，由奢入俭难。

七、布置作业：

背诵《戒子歆书》并写一篇关于福祸相生的读后感。

第六课《<世说新语>二则》选读 教案

教学目标

①情感、态度与价值观：了解古人简淡清雅、恬淡自然的性情并能加强自身修养、提高自身素质，激发热爱民族经典文化的热情。

②知识与能力：阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容。

了解《世说新语》的有关文化常识，明确其在历史上的价值。③过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。教学重点

诵读课文，积累文言词语，体会以事见人的艺术方法，把握人物的性格特征。教学过程

○课前准备

学生：准备古代聪颖机智少年的故事，上课交流。熟读课文，复述课文。查阅有关作者及作品的资料。

教师：查阅有关作者及作品的资料。教学方式：诵读、复述、疏通、讨论，多媒体辅助教学。

一、导入新课

中华古诗文是我国传统文化的瑰宝，是古人留给我们的一笔宝贵的精神财富。因为有了《论语》我们方知思想家、教育家孔子“知之为知之，不知为不知”的求实精神；因为有了《三国志》，我们方能知道诸葛亮运筹帷幄，决胜于千里之外的“神机妙算”；因为有了《离骚》我们才悟出屈原“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的赤诚„„走进古诗文，亲近古诗文，让我们跨越时空的界限，与古人交谈。今天我们一起来学习《世说新语》两则，让我们徜徉在古文的天地之间，共享学习古文的乐趣。

二、作者简介

《世说新语》是南北朝时期（公元420年～公元581年）有关东汉到南朝刘宋人物轶事的杂史。作者是宋的临川王刘义庆(公元403年～公元444年)，梁朝的刘峻（字孝标）作注。在汉代时，刘向曾写《世说》，但已散失。《世说新语》原名也是《世说》，所以为和刘向的区别，又叫《世说新书》，宋代之后改为现在这个名字。

编著者刘义庆(403～444)，南朝宋宗室，袭封临川王，曾任荆州刺史、江州刺史等职。《宋书‧宗室传》说他“爱好文义”，“招聚文学之士，近远必至”。著有《徐州先贤传赞》九卷及《典叙》、志怪小说《幽明录》等。

三、教材分析

【原文】《身无长物》

王恭从会稽还，王大看之。见其生六尺簟，因语恭：“卿东来，故应有此物，可以一领及我。”恭无言。大去后，即举所坐者送之。既无余席，便坐荐上。后大闻之，甚惊，曰：“吾本谓卿多，故求耳。”对曰：“大人不识恭，恭作人无长物。” 【译文】

王恭从会稽回家后，同宗前辈王忱去探望他，看到他坐在一张六尺长的竹席上，就对他说：“你从东边来，所以可以得到这种东西，不妨送一张给我。”王恭没说什么。

王忱走后，王恭就派人把自己坐的那张竹席送过去。王恭没有多余的席子，只好坐在草垫上。后来，王忱听说这事，非常惊讶，就对王恭说：“我本来以为你有多余的，所以才向你要。”王恭回答说：“您不了解我，我在日常生活上，没有多余的东西。”

【原文】《桓子野吹笛》

王子猷出都，尚在渚下。旧闻桓子野善吹笛，而不相识。遇桓于岸上过，王在船中，客有识之者，云是桓子野。王便令人与相闻云：“闻君善吹笛，试为我一奏。”桓时已贵显，素闻王名，即便下车，踞胡床为作三调。弄毕，便上车去，客主不交一言。

【译文】

王子猷坐船进京，还停泊在码头上，没有上岸。过去听说过桓子野擅长吹笛子，可是并不认识他。这时正碰上桓子野从岸上经过，王子猷在船中，听到有个认识桓子野的客人说，那是桓子野。王子猷便派人替自己传个话给桓子野，说：“听说您擅长吹笛子，试为我奏一曲。”桓子野当时已经做了大官，一向听到过王子猷的名声，立刻就掉头下车，上船坐在马扎儿上，为王子猷吹了三支曲子。吹奏完毕，就上车走了。宾主双方没有交谈一句话。

四、成语积累：

身无长物 【解释】：除自身外再没有多余的东西。形容贫穷，常误用来形容没有特长。

【出自】：南朝·宋·刘义庆《世说新语·德行》：“对曰：‘ 丈人不悉恭，恭作人无长物。’” 【示例】：这些逃难人虽则～，因为一到惠阳就逢到数十年来从未有过的冷。◎茅盾《归途杂拾·韩江船》 【近义词】：别无长物、空空如也、阮囊羞涩、家徒四壁

五、拓展活动

望梅止渴

鹤立鸡群

标新立异

咄咄逼人

六、作业：

搜集关于竹林七贤的故事.

第二篇：5.6 向心加速度教案

第六节 向心加速度

教学目标：

（一）知识与技能

知道向心加速度的产生、大小及方向。

（二）过程与方法

根据线速度方向的变化找出矢量图，利用三角形和加速度的物理意义进行推导。

（三）情感、态度与价值观

培养学生的分析能力、综合能力和推理能力，明确解决实际问题的思路和方法。教学重点：

向心加速度的大小的求解 教学难点：

向心加速度的推导 教学方法：

教师启发、引导，归纳法、讨论、交流学习成果。教学用具：

自制教具、多媒体演示仪 教学过程：

（一）引入新课

匀速圆周运动中有加速度吗？请你构思一下加速度的大小和方向应具有什么特点？

（二）新课教学

做匀速圆周运动的物体，其速度方向始终沿圆周的切线方向，方向时刻变化，因此必有加速度，根据牛顿第二定律知，物体将受力的作用，这个力始终指向圆心，叫做向心力，产生向心加速度，其大小不变，方向时刻变化，故匀速圆周运动是一种变加速运动。

1、物体在运动过程中，与时间t相对应的末、始两时刻的“速度差”v、称为速度的变化量、简称速度的变化。注意：速度是一个矢量，这里的“速度差”应遵循平行四边行运算法则、不是代数运算。

2、向心加速度：

匀速圆周运动中的物体，加速度始终指向圆心，这个加速度称为向心加速度。注意：向心加速度方向始终指向圆心，但每时每刻都在发生变化，所向心加速度是一个不断变化的量。因此匀速圆周运动是一个“变加速度”运动。

3、向心加速的大小：

v2r

2anr4、向心加速度的作用效果

向心加速度方向总指向圆心，始终与速度方向垂直，故向心加速度只改变速度的方向，不改变速度的大小，向心加速度的大小表示速度方向改变的快慢。

5、向心加速度与半径的关系：

当线速度相同时，a的大小与半径r成反比。当角速度相同时，a的大小与半径r成正比。

在角速度、线速度不确定的时候，无法确定a与r是正比还是反比关系。

6、向心加速度公式的推导：

如图6-1所示，物体从A点经时间t沿圆周匀速率运动到B点，转过的角度为θ，物体在B点速度vB可以看成是它在A点的速度vA(vA=vB=v)和速度的变化量v的合速度。

当t趋近于0时，也趋近于0，B点接近A点，v与 vA垂直，指向圆心。所以向心加速度方向沿半径方向指向圆心。

因为vA、vB和v组成的三角形与OAB是相似三角形，所以

vVA= ABRABv即v=

R将上式两边同时除以t，得

vABv= ttR 2 等式左边vv即为向心加速度a的大小，当t趋近于0时，等于匀速圆周运tt动的线速度v，代入上式整理得

v2a=.R 将v=R代入上式可得： a=2R

7、一般圆运动中的向心加速度

物体做匀速圆周运动时，向心加速度就是物体运动的合加速度，物体做非匀速圆周运动时，合加速度必有一个沿切线方向的分量和指向圆心方向的分量，其指向

v2圆心方向的分量就是向心加速度。此时向心加速度仍满足：anR2

R例1：关于向心加速度，下面说法正确的是（）A.向心加速度是描述线速度变化的物理量

B.向心加速度只改变线速度的方向，不改变线速度的大小 C.向心加速度大小恒定，方向时刻改变 D.向心加速度的大小也可用avtv0来计算 t解析：加速度是描述速度变化的物理量，向心加速度是描述线速度方向变化快慢的物理量，因此A选项错，B选项对。只有匀速圆周运动的向心加速度大小恒定,C选项错。公式a项错。

答案：B 例2：一物体以４m/s的线速度做匀速圆周运动，转动周期为２s。这物体在运动过程的任一时刻，速度变化率的大小为（）

A.2m/s2 B.4m/s2 C.0 D.4m/s2 解析：物体加速度的大小即是速度的变化率。有 aD选项正确。

v,可求得a=4m/s2.tvtv0适用于匀变速运动，圆周运动是变速运动,D选t 3 答案：D 例3：物体做匀速圆周运动的速度大小为v，这该物体从A运动到B转过90角过程中，速度变化的大小为

方向为（如图6-6-1所示）解析：做A、B两点的速度矢量,并将B的速度矢量移到A点,如图6-6-4所示,则v为速度变化.得:v2v.v与A点速度方向夹角1350斜向左上方。

0答案：2v 速度变的方向与A点速度方向成1350角斜向左上方

（三）课堂小结

1、向心加速度大小的推导

2、向心加速度的方向

3、向心加速度的几个常用的公式

（四）布置作业 问题与练习1、2 4

第三篇：人教版【5.6向心力教案】

物理必修二：曲线运动

《向心力》教案

寿光现代中学

肖振宁

【教学目标】

（1）知道什么是向心力，理解它是一种效果力。

（2）理解向心力公式的确切含义，并能用来进行简单的计算。

（3）知道变速圆周运动中向心力是合外力的一个分力，知道合外力的作用效果。【重点难点】

1．教学重点

（1）理解向心力的概念和公式的建立。

（2）理解向心力的公式，并能用来进行计算。

（3）理解向心力只改变速度的方向，不改变速度的大小。

2．教学难点

（1）理解向心力的概念和公式的建立。

（2）理解向心力只改变速度的方向，不改变速度的大小。【课前准备】

1．实验仪器：向心力演示仪,细绳，小铁球。

2．动画及视频：地球绕太阳运动、游乐场中的转椅（动画），游乐园中的转椅和过山车、链球运动的视频及图片。

3．制作PPT。

教学过程

复习导入（提问）

1．做匀速圆周运动的物体的受力有什么特点？

2．做匀速圆周运动的物体的加速度有什么特点？写出向心加速度的公式。3．牛顿第二定律的表达式？

新课引入

前面两节课，我们学习、研究了圆周运动的运动学特征，知道了如何描述圆周运动。知道了什么是向心加速度和向心加速度的计算公式，这节课我们再来学习物体做圆周运动的动力学特征。[问题] 观察下面几幅图片，考虑一下为什么做圆周运动的物体没有沿着直线飞出去而是沿着一个

圆周运动?

物理必修二：曲线运动

前三幅图可以看出物体之所以没有沿直线飞出去是因为有绳子在拉着物体，而第三幅图是卫星绕地球做圆周运动是由于地球和卫星之间有引力作用，是地球和卫星之间的引力使各个卫星绕地球在做圆周运动.如果没有绳的拉力和地球与卫星之间的引力，那么这些物体就不可能做圆周运动，也就是说做匀速圆周运动的物体都会受到一个力，这个力拉着物体使物体沿着圆形轨道在运动，我们把这个力叫做向心力。

新课过程

一、向心力的概念及表达式

[问题1] 阅读课本23页找出向心力的定义。

答：根据牛顿第二定律，产生向心加速度的原因一定是物体受到一个指向圆心的合力，这个力叫做向心力。

[问题2] 向心力的方向如何？

答：指向圆心，不断变化，总与速度垂直。

[导引问题] 若突然失去向心力，则匀速圆周运动将变成什么运动？ 答：直线运动

[问题3] 向心力有什么作用效果？

答：只改变速度的方向，不改变速度大小。

[问题4] 知道了向心加速度，那么向心力公式是怎样的？ v242r2Fmrm2m42f2rm42n2rmv答： nmanmrT

二、演示实验(向心力演示仪)：研究向心力跟物体质量m、轨道半径r、角速度ω的定量关系。实验装置：向心力演示器

[演示]

教师摇动手柄，小球随之做匀速圆周运动。

①向心力与质量的关系：ω、r一定，学生通过读数得出结论：向心力F∝m ②向心力与半径的关系：m、ω一定，学生通过读数得出结论：向心力F∝r ③向心力与角速度的关系：m、r一定，学生通过读数得出结论：向心力F∝ω2 [学生动手体会]

问题：当握住同一点转的越来越快时，你会感到向心力怎么变化？说明了什么？

你再分别握住不同的点而使转动的周期一样，感到向心力又会有什么不同？说明了什么？

物理必修二：曲线运动

三、从游乐园里转椅出发落实：

①分析圆锥摆中向心力的来源②用圆锥摆实验可以粗略去验证向心力表达式

（2）游乐园转椅的视频材料

（2）建立物理模型（如图所示）[快速浏览课本并探讨有关问题]

在“实验室里如何计算向心力的大小”这里，引导学生可以设计两种方法去测。[问题1]

实验原理？

42答：mgtanθ= F nm2rT

原理：如图所示，让细绳摆动带动小球做圆周运动，逐渐增大角速度直到绳刚好拉直，用秒表测出n转的时间t，计算出周期T，根据公式计算出小球的角速度ω。用刻度尺测出圆半径r和小球距悬点的竖直高度h，计算出角θ的正切值。向心力F=mgtanθ,测出数值验证公式mgtanθ=mrω2。

物理必修二：曲线运动

[问题2] 实验要测量的物理量？

答：r、h、T（r为小球运动的半径、h为悬点到小球转动平面的距离、T为小球转动的周期）[问题3] 测量时要注意什么？

答：h = h′−∆h（h′为悬点到纸面的距离、∆h为小球的半径）

实验结论：在实验允许的误差范围内，匀速圆周运动的合力就是向心力，向心力公式正确。

四、探究向心力来源

[问题] 观察图片，向心力来源有哪些？

总结：向心力可以是某一个力（重力、弹力、摩擦力）或几个力的合力，也可以是某个力的分力。

[问题] 向心力是不是新产生的力？ 答：不是，不能重复受力。

五、由游乐园中的过山车模型落实：物体做匀速圆周运动和变速圆周运动的条件及向心力和切向力的作用效果和特点

1、看过山车视频并对右图中的情况进行受力分析，说明各个力产生了怎样的加速度，并进一步引导向心力的来源。

[导引问题] 若过山车看成是在一个竖直面内转动，做的是匀速圆周运动吗？ 答：速度大小改变，所以是变速圆周运动。[问题1] 变速圆周运动的合外力也指向圆心吗？ 答：不指向圆心，若指向圆心就是匀速圆周运动了。[问题2] 变速圆周运动的速度大小是怎么改变的？

实例分析：做变速圆周运动的物体所受的力

物理必修二：曲线运动

Ft 切向分力，它产生切向加速度，改变速度的大小。Fn 向心分力，它产生向心加速度，改变速度的方向。

巩固练习

1.下列关于做匀速圆周运动的物体所受的向心力的说法中正确的是（BC）A．物体除其他的力外还受到向心力的作用 B．物体所受的合力提供向心力 C．向心力不改变速度的大小

D．向心力的大小一直在变化

2.一汽车在水平路面上转弯，沿曲线由M向N行驶。速度逐渐减小。如下图，A、B、C、D分别画出了汽车转弯时所受合力的四种方向，你认为正确的是哪个？（C）

课堂小结

1.向心力：产生向心加速度的力叫向心力。方向指向圆心，只改变线速度的方向。

2.向心力表达式：

v242r2Fnmanmmrm2m42f2rm42n2rmv rT3.变速圆周运动中的合力并非向心力。

教后感 1 2 3

第四篇：高中物理优秀教案5.6向心加速度

5.6 向心加速度

【教学目标】

（一）知识与技能

1、理解速度变化量和向心加速度的概念

2、知道向心加速度和线速度、角速度的关系式。

3、能够运用向心加速度公式求解有关问题。

（二）过程与方法

体验向心加速度的导出过程，领会推导过程中用到的数学方法。

（三）情感、态度与价值观

培养学生思维能力和分析问题的能力，培养学生探究问题的热情、乐于学习的品质。【教学重点】

理解匀速圆周运动中加速度的产生原因，掌握向心加速度的确定方法和计算公式。【教学难点】

向心加速度方向的确定过程和向心加速度公式的应用 【教学课时】 1课时 【探究学习】

（一）引入新课

教师活动：通过前面的学习，我们已经知道，作曲线运动的物体，速度一定是变化的，换句话说，作曲线运动的物体，一定有加速度。圆周运动是曲线运动，那么做圆周运动的物体，加速度的大小和方向如何来确定呢？下面我们就来学习这个问题。

（二）进行新课

教师活动：指导学生阅读教材 “思考与讨论”部分，投影图6.6－1和图6.6－2以及对应的例题，引导学生思考并回答。

学生活动：认真阅读教材，思考问题，选出代表发表见解。

教师活动：倾听学生回答，必要时给学是以有益的启发和帮助，引导学生解决疑难，回答学生可能提出的问题。

设疑：我们这节课要研究匀速圆周运动的加速度，可以上两个例题却在研究物体所受的力，这不是“南辕北辙”了吗？

点评：激发学生的思维，唤起学生进一步探究新知的欲望。通过发表自己的见解，解除疑惑，同时为下一步的研究确定思路。

学生活动： 思考后，积极发表见解。

教师活动：倾听学生回答，启发和引导学生解决疑难，总结并点评。同时引出下一课题。

1、速度变化量 教师活动：指导学生阅读教材 “速度变化量”部分，引导学生在练习本上画出物体加速运动和减速运动时速度变化量Δv的图示，思考并回答问题：

速度的变化量Δv是矢量还是标量？

如果初速度v1和末速度v2不在同一直线上，如何表示速度的变化量Δv？ 学生活动：认真阅读教材，思考问题，在练习本上画出物体加速运动和减速运动时速度变化量的图示。

教师活动：投影学生所画的图示，点评、总结。

2、向心加速度

教师活动：指导学生阅读教材 “向心加速度”部分，投影图6.6－5，引导学生思考：

（1）在A、B两点画速度矢量vA和vB时，要注意什么？（2）将vA的起点移到B点时要注意什么？

（3）如何画出质点由A点运动到B点时速度的变化量Δv？（4）Δv／Δt表示的意义是什么？

（5）Δv与圆的半径平行吗？在什么条件下，Δv与圆的半径平行？

学生活动：按照思考提纲认真阅读教材，思考问题，在练习本上独立完成上面的推导过程。

点评：让学生亲历知识的导出过程，体验成功的乐趣。

教师活动：倾听学生回答，必要时给学是以有益的启发和帮助，引导学生解决疑难，回答学生可能提出的问题。

师生互动，得出结论：

上面的推导不涉及“地球公转”、“小球绕图钉转动”等具体的运动，结论具有一般性：作匀速圆周运动的物体加速度指向圆心。这个加速度称为向心加速度。

教师活动：匀速圆周运动的加速度方向明确了，它的大小与什么因素有关呢？下面请大家按照课本51页“做一做”栏目中的提示，在练习本上推导出向心加速度的表达式。也就是下面这两个表达式：

v2an

anr2

r学生活动：阅读教材“做一做”栏目中的内容，边思考，边在练习本上推导向心加速度的公式。教师活动：巡视学生的推导情况，解决学生推导过程中可能遇到的困难，给与帮助，回答学生可能提出的问题。

点评：教师要放开，让学生独立完成推导过程。有的学生可能会走弯路，甚至失败，推导结果并不重要，重要的是让学生亲历推导的过程。

教生互动：投影学生推导的过程，和学生一起点评、总结。

教师活动：引导学生思考并完成“思考与讨论”栏目中提出的问题。深化本节课所学的内容。

学生活动：认真阅读相关内容，思考并回答问题。教师活动：听取学生见解，点评、总结。

（三）课堂总结、点评

教师活动：让学生概括总结本节的内容。请一个同学到黑板上总结，其他同学在笔记本上总结，然后请同学评价黑板上的小结内容。

学生活动：认真总结概括本节内容，并把自己这节课的体会写下来、比较黑板上的小结和自己的小结，看谁的更好，好在什么地方。

点评：总结课堂内容，培养学生概括总结能力。

教师要放开，让学生自己总结所学内容，允许内容的顺序不同，从而构建他们自己的知识框架。

（四）实例探究

［例］关于北京和广州随地球自转的向心加速度，下列说法中正确的是（）A.它们的方向都沿半径指向地心

B.它们的方向都在平行赤道的平面内指向地轴 C.北京的向心加速度比广州的向心加速度大 D.北京的向心加速度比广州的向心加速度小

【解析】 如图所示，地球表面各点的向心加速度方向（同向心力的方向）都在平行赤道的平面内指向地轴。选项B正确，选项A错误.在地面上纬度为φ的P点，做圆周运动的轨道半径r＝R0cosφ，其向心加速度为

an＝rω2＝R0ω2cosφ.由于北京的地理纬度比广州的地理纬度大，北京随地球自转的半径比广州随地球自转的半径小，两地随地球自转的角速度相同，因此北京随地球自转的向心加速度比广州的小，选项D正确，选项C错误.该题的答案为B、D.【答案】 BD 点评：因为地球自转时，地面上的一切物体都在垂直于地轴的平面内绕地轴做匀速圆周运动，．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．它们的转动中心（圆心）都在地轴上，而不是地球球心，向心力只是引力的一部分（另一部．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．分是重力），向心力指向地轴，

第五篇：5.6中队材料

扶余市士英小学五

（六）中队事迹材料

滴水穿石靠长功，教管学帮自不同，民主团结唱友爱，春风化雨我先行。在美丽在松花江畔，有一个以英雄名字而命名在学校———士英小学，有一个众口称赞在班集体——五

（六）中队。

一、民主选举 春暖人心

“无规矩不成方圆”，作为学校的模范中队，每学期期初，都会开展班干部竞选演讲活动，无论是慷慨激昂的就职畅想还是娓娓道来的成绩汇报，中队组织成员都是在队员们共同见证下采用民主投票产生的，他们众望所归，新的队干部也用饱满的热情，踏实的业绩履行着自己当初的诺言。我们实行单双周“值周”制度，任职队员分别负责室内卫生、室外卫生、班级纪律、标志佩戴、管制刀具搜查等班级事务，实行时时有人管，事事有人干。这样既减轻了辅导员的负担，又锻炼了学生组织管理能力。

二、中队活动 丰富多彩

我们原中队是四年一班，升入五年级更名为五

（六）中队，五

（六）中队现有队员51人，每学期都定期开展队的基本知识讲座，组织队员参加队的基础知识和《小学生守则规范》知识竞赛，设计手抄报，并把少先队礼仪深入队员心中，为了强化队员们的养成教育，建立良好的班风，形成严谨的学风，中队辅导员老师根据班级留守儿童多，单亲家庭孩子多的实际情况，开展丰富多彩的中队活动，让孩子彰显个性，愉悦身心，寓教于乐。

士英小学是以解放锦州战斗牺牲的英雄梁士英而命名的学校，五

（六）中队紧紧抓住得天独厚的英雄特色开展了系列红色教育活动，每学期诚邀梁士英烈士的父亲来校为队员们讲解英雄事迹，清明节带领队员清扫梁士英及其他烈士墓碑，革命歌曲传唱、纪念抗日胜利周年以及纪念一二九演讲活动，开展“感党恩、跟党走”的征文和绘画活动等等，激励队员树立正确的人生观，养成良好的道德情操，激发队员的爱国热情，珍惜今天的幸福生活。

革命传统教育要贮存在孩子心中，显现在孩子日常的言行举止上，为了让文明礼仪常伴，队员还自行组织策划召开了《美言美语倡美德文明礼仪伴我行》、《理想从这里起飞》等有主题队会活动，让孩子明白是非只在一念一间，凡事应慎思笃行，理想并不遥远，只要努力，每天改变一点点，我们就会一点点改变。

班级还经常根据不同的节日开展相应的活动,如在学习雷锋月中,每个队员每天都要做一件好事,假期里每个孩子都会定期清扫楼道卫生，这些都已经逐渐地成为了孩子们的一个习惯；在学校“环保小卫士”活动中，孩子们自动成立了环保小组，校园内随时可以看到他们捡拾垃圾的身影子；“今天我生日”活动，更让所有队员的心凝聚在了一起，每个月都会有十几个同月出生的队员一起在班级过生日，全班队员齐唱生日歌，齐吃生日蛋糕，那份快乐是他们一辈子也不会忘记的。班级的图书角上每学期都会摆上一百多本崭新的图书，这些图书都是孩子们在假期买的，孩子们在平时可以随时借阅，每个队员都十分爱惜这些书。上学期与更新乡中心小学四

（一）中队手拉

手活动中，队员们积极为小伙伴送书二百多本，并与拉手队员进行书信往来，互通信息，互帮互助。

五

（六）中队是一个拥有51名阳光少年的温暖大家庭，无论什么时候走进班级，你都会被深深震撼：桌椅排得整整齐齐，地面扫得干干净净，玻璃擦得亮亮堂堂，这一切无不显示着队员们的认真和细心；清新淡雅的教室布置犹如家般温馨。确实，五

（六）中队就是这样一个优秀中队，中队的每一个队员都视中队如家。每个队员都是集体的主人，班风正，爱心浓，好人好事层出不穷。在学校组织的为五

（五）中队患白血病学生钟德旭捐款的活动中，李佳晔同学捐助自己1000元的压岁钱，郭欣彤等八名同学每人捐助了200元压岁钱，其他队员也捐助自己的爱心款项，陈爽妈妈还动员自己的亲戚朋友共捐助善款1500元，除此之外，大家还用一双双温暖的手帮助中队里患脑瘤化疗的张涣同学，还拿出自己的压岁钱，零花钱，衣服，书籍等帮助留守儿童边力伟、杨士成等同学，他们用爱心搭起一座幸福之桥，用爱心传承着文明与友善。

三、健康文化引领争先

“创最好的班级，做最好的自己”这是五

（六）中队的班训，为了争创一个阳光健康快乐的中队，全班同学没有不完成作业的，而且写作业格式统一、字迹工整，因为这样会得优，得优就会加分的，就会被评为优秀小组。班级窗台上的花是队员们用自己的压岁钱买的，班级的墙是队员们自己布置的,班级的备品是队员们从自己家里或者是用自己的零用钱买的„„班级处处彰显着队员们的主人翁意

识.每学期都会开展“好书诵读100天”活动，定期开展“信息发布会”“好书推荐会”“课本剧展演”“课前名言我推荐”等读书活动，培养队员好读书，读好书，爱读书的习惯。

中队委还带领全体队员发挥班级和廊道宣传阵地作用，他们每月设计不同主题黑板报，廊道内定期展示学生的绘画、书法作品，优秀作业，精美的小报及每月评选出的红星少年照片和事迹材料等，精美的绘画，美观的书写，积极乐观的心态，让孩子们不但在学校的各项活动中遥遥领先，而且在学习成绩上也让其他中队望尘莫及，辅导员老师用相机记录下了成长的足迹，这种积极向上的文化氛围浸润学生心灵，熏陶学生的性情，提升学生的价值观念。

运动会上，五

（六）包揽年组所有参赛项目的第一名和精神文明奖，滴滴汗水成就无限的辉煌，由我们中队合唱队代表学校参加的“扶余市教育系统我的中国梦校园之歌”师生演唱会中荣获佳绩，合唱队还参加了扶余市纪念抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年的演出，并获得一致好评。

五

（六）51名队员各个队员有特长，各个都阳光，学乐器的孩子就有30多个，舞蹈，跆拳道，街舞，美术、书法、围棋的队员也举不胜举，队员们总在一起切磋，因为有展示空间，他们都坚持得特别好。

五、锐意进取硕果满园

“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”是我们的班风，在这个温馨的大家庭里，每个队员都在最大限度地发掘自己的潜能，提高自身素质；最大限度地释放自己的热量，为这个集体增光添彩。三年来，在中队辅导员韩会敏的带领下，通过实践、体验，五

（六）中队的少先队员们不仅养成了良好的品质，提高了自身的素质，同时一天天的茁壮成长，在校内外各项活动中取得了不少成绩：

队员成绩:李吕秋子同学在吉林省《艺术星秀》展演中获少儿组金奖；刘香鑫在中国校园特长生展评中获儿童组金奖；韩云帆在吉林省少儿春节联合晚会中获得金奖；李吕秋子、宗椿博、韩云帆等同学分别在松原市硬笔书写大赛中获得三等奖和优秀奖；刘香鑫、李吕秋子等同学还在扶余市小学生写规范字竞赛中获得一等奖；韩云帆、万昀来同学在松原市青少年网络主题征文活动中获得优秀奖；李吕秋子同学在第十六届华人少年作文大赛松原赛区二等奖；万昀来在扶余市“我在中国梦校园之歌”演唱会中获得二等奖；韩云帆同学被评为松原市优秀学生；万昀来被评为扶余市“学雷锋做勤奋节俭标兵”；韩云帆刘香鑫、李吕秋子等同学被评为校园“红星少年”；韩云帆同学在扶余市跆拳道班多次被评为优秀学生；韩云帆同学等在“听党话、跟党走、追梦想”学生知识竞赛活动中获得二等奖。

辅导员近三年成绩：松原市学科带头人；松原市骨干教师；松原市优秀教师；在扶余市“人的梦 中国梦 ”校园书信文化活动中获得优秀指导教师奖；扶余市“滋兰杯”高效课堂大赛中获得二等奖；扶余市“送教下乡”活动中示范课《三角形三边关系》收到领导和教师

一致好评；松原市中小学硬笔书写大赛中获得小学教师组优秀奖；国家级课题《探究性学习方式中教学技艺运用的研究》现已结题；吉林省农村中小学教师远程培训中获得优秀学员；吉林省农村中小学骨干教师省外研修小学组成绩合格；“全国中小学班主任德育工作创新理念与心理健康”松原市高级研修班培训合格。

我们的故事还有很多很多，精彩也还在继续。没有什么惊天动地的大事，有的只是我和孩子们之间平凡而又真实的生活小故事。然而在这些平凡的生活故事中我们一样演绎着爱和被爱。有一种状态叫全力以赴，因为责任在心；有一种形态叫心手相连，因为心中有爱。我和我的51个孩子们具备的就是这种最佳的状态和形态。扶余市士英小学 五

（六）中队就是这样一个整体：简单、快乐，向心，充满活力。

吉林省扶余市士英小学五年六班简介

2012年8月23日，51名可爱的孩子在吉林省扶余市士英小学一年一班相聚，在辅导员的带领下，我们共同走过了四年的时光，这学期我们更名为五

（六）中队，如今我们秉着“创最好的中队，做最好的自己”的班训，“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”的班风，形成了一个简单、快乐，向心，充满活力在班集体，连年被学校评为“优秀班级”、“三好班级”，创学校“纪律”、“卫生”双流动红旗的纪录。

在全班师生的共同努力下，有2/3的学生分别在国家、省、市级举办的各项比赛中获奖。这是一个团结奋进的班级体、一个温馨和谐的大家庭。他们有着纯洁善良的心灵，他们就像一群放飞的雏鹰，有着翱翔蓝天一般的凌云壮志，他们那五十一颗火热的童心，正迸发出无尽的朝气与热情。