大班科学活动什么东西不见了

第一篇：大班科学活动什么东西不见了

大班科学活动：什么东西不见了

活动目标：

1.知道一些物体能溶于水，它们的溶化速度与形状、大小以及水的温度、是否搅拌有关系。

2.能观察、比较糖溶于水的不同现象，并能用记录的方式和语言进行表达。3.喜欢探究物体溶于水的现象。活动准备：

1.教师准备一只玻璃缸、贝壳、棉花、纸、糖、洗衣粉等。

2.每个幼儿三只透明杯、一只食用匙； 每组三种实验材料，分别为面糖、砂糖、方糖；温水、凉水、记录表、笔若干 活动过程

一、实验导入，激起幼儿探索兴趣。

1.教师出示各种不同的物品（贝壳、棉花、糖等）。请幼儿猜想：哪些物品放进水里能化，哪些物品放进水里不化？ 2.教师验证猜想结果。

3.教师小结：石子、棉花、纸等不能溶于水，糖、洗衣粉等能溶于水。

二、观察、比较糖的溶化速度与糖的形状、大小的关系，用记录方式表达观察的现象。

（一）观察了解实验用具和用品：面糖、砂糖、方糖，贴标志的杯子等。1.请幼儿观察桌上的各种试验用具和用品并说出它们的名字。

2.认识面糖、砂糖、方糖的形状、颜色、味道。（丰富词汇：粉末状、颗粒状、固体）

提问：如果我们把这三种糖分别放进水里，哪种化得快、哪种化得慢？为什么？

（二）幼儿操作实验，验证自己的猜想结果。1.教师讲解记录表，幼儿记录猜想结果。

2.请幼儿按照自己面前杯子上所贴的标志取对应的糖，同时把糖倒入杯子，等杯子里至少二种糖化完后再在表格中记录验证结果。3.教师引导幼儿观看分析记录结果，明确三种糖的溶化速度。提问：什么样的物品化得快？什么样的物品化得慢？

教师小结：可溶于水的物品越是颗粒小得溶化的越快，物体的溶化速度与物体的形状、大小有关系。

三、观察比较糖的溶化速度与水的温度、是否搅拌有关系。

师：老师准备了同样大小的方糖，看看在不同温度的水里哪块方糖化得快？

1.幼儿操作，观察方糖的变化，探索让糖化得快的方法。

2.教师小结：可溶于水的物品，在温水中比在凉水中溶化得快，搅拌越快，糖化得越快。

四、了解生活中其他可以用开水冲泡后饮用的物品。

提问：你还见过哪些用开水冲泡后饮用的物品？这些物品是什么样子?

第二篇：大班科学活动 什么东西不见了

大班科学活动

什么东西不见了

大班科学活动：什么东西不见了

作者：韩娜 赵彩凤 昌乐县第二中学幼儿园

【设计意图】

溶化是生活中常见的一种科学现象，孩子们知道糖化了、雪化了……但是对于溶化与哪些因素有关系却是模糊的，不确定的。大班幼儿已有了一定的观察、操作、记录、分析以及推理的能力，并且对科学现象有浓厚的探索兴趣。本节课就是引导幼儿通过实验来感知、理解物体溶化的速度与物体的形状、大小以及水的温度、是否搅拌有关系。

【活动目标】

1、发展幼儿的观察、记录能力，体验探索的乐趣。

2、引导幼儿在好奇心和求知欲的驱动下探索操作、初步理解物体的溶化速度与物体的形状、大小以及水的温度、是否搅拌有关系，并能用自己的语言进行表达。

【活动准备】

杯子、面糖、砂糖、****、小块糖、果珍、一次性纸杯、碟子、热水、凉水、记录表、笔若干。

【活动重难点】

在实验中探索、理解物体的溶化速度与物体的形状、大小以及水的温度、是否搅拌等因素有关系。

【活动流程】

（一）猜测和假设：

教师出示各种不同的物品（石子、棉花、各种糖、植物种子等等）。幼儿猜测：哪些物品放进水里能化，哪些物品放进水里不化？

幼儿自由交流讨论后进行分类：能溶化的一组，不能溶化的一组。

提出问题：如果把这些能溶化的物品放到水里，哪些化得快、哪些化得慢？怎样做能让它化得快一些呢?导入课题。

（二）第一项探索活动：

什么样的物品化的快？什么样的物品化得慢？（幼儿带着问题，在求知欲的驱动下通过操作、记录、讨论、分析来理解物体的溶化速度与物体的形状、大小有关系）文档仅供参考

1、请幼儿观察桌上的各种试验用具并说出它们的名字。（四种糖：面糖、砂糖、****、块糖，每人一个贴有不同糖的图案的实验杯子、搅拌棒、一杯温水、一份调查表、一支彩笔）

2、引导幼儿猜测：如果我们把这四种糖分别放进水里，哪种糖会先化完呢？为什么？

3、幼儿按照自己面前杯子上所贴的标志取对应的糖，在老师发出指令后同时把糖倒入杯子并开始搅拌，比比谁杯子中的糖先化完。

4、请幼儿在确定自己杯子里的糖全部化完后在表格中做记录，第一个化完的写上数字1，第二个化完的写2，依次类推。

5、实验结束后幼儿先在小组内交流实验结果，然后在教师指导下把表格上的记录结果统计到老师的大表上。

6、教师引导全体幼儿一起看表格分析记录结果，明确四种糖的融化速度排序。并请幼儿思考：什么样的物品化得快？什么样的物品化得慢？

教师小结：物体的溶化速度与物体的形状、大小有关系。

（三）第二项探索活动：

老师准备了同样大小的块糖，请你动脑筋、想办法，看看谁能让糖最先化完？（激发幼儿充分调动原有经验，在解决问题的过程中探索影响物体溶化速度的相关因素，初步理解融化速度与水的温度、是否搅拌有关系）

1、请幼儿观察桌上的实验材料，说出材料的名称：块糖、凉水、热水、搅拌棒。

猜想：利用桌上老师为你们准备的材料，怎样做能让糖化得快呢？

2、教师发出口令请幼儿同时将块糖放进杯子里，然后选择自己需要的材料进行操作，比一比谁的糖先化完。

3、交流实验结果：教师请杯中块糖化的速度快的幼儿讲述一下自己是怎样做的，用的是热水还是凉水，是否搅拌；再请杯中块糖化的速度慢的幼儿也说一下自己是怎样做的，幼儿进行对比。

4、教师小结：物体的溶化速度也与水的温度、是否搅拌有关系。

（四）解决问题：

1、妈妈批发了雪糕，怎样做能让它们不化呢？

2、家里来客人了，爸爸从冰箱里拿出鱼来做菜，怎样做能让鱼在最短的时间内化开呢？

教师小结，鼓励幼儿在生活中继续探索关于溶化的知识。

【活动延伸】

鼓励幼儿在生活中继续探索关于溶化的知识并做实验。

【活动反思】

本次活动，我们在充分研讨的基础上做出了两个方面的改变：

1、我们发现教参中关于溶化的描述是一种成人化的科学知识的表达方式。在试讲和研讨后一致认为这种成人化的语言对孩子来说是生涩的、难以理解的。所以我们从孩子的经验和水平出发，不强调用书上的原话，不强调科学知识和概念，而改为用孩子易于接受的语言来提问，并鼓励孩子用自己的话来表达他所发现的科学现象。

2、改变了以往老师布置实验内容、幼儿操作的老做法，而是通过提出问题，让幼儿先猜测、再操作、最后验证的办法，在强烈的好奇心和求知欲的驱动下，仔细观察、认真记录，并且把自己的发现说出来与同伴分享或者向老师报告。

整个活动过程中，幼儿的积极性得到极大地调动，大胆地去做、去说。真正实现了幼儿与材料、与同伴、与老师的有效互动。

大班科学教案：彩色的阳光

活动目标：

1、了解阳光有不同的颜色组成，知道阳光有红色、橙色、黄色、绿色、青色、蓝色、紫色七种颜色。

2、探索观察七种颜色的方法，并通过涂色表现自己的发现。

3、产生探索自然奥秘的兴趣。

活动准备：

1、小镜子人手一面，多棱镜每组一面。

2、装水的玻璃瓶若干，水盆4～5个。

3、画纸和油画棒人手一份。

活动过程：

一、看阳光，引起幼儿的兴趣。

师：小朋友，你们知道阳光是什么颜色吗？我们一起看一看窗外的阳光吧!

师：你们看到的阳光是什么颜色的？（个别幼儿说一说）阳光真的像你们说的是这种颜色吗？

二、了解探索阳光的材料。

师：老师这里有很多的材料，看看它们是谁呀？（幼儿说说材料的名称）用这些材料可以干什么呢？（幼儿自由交流）

三、利用材料探索阳光的颜色。

1、教师引导幼儿利用多种材料亲自动手探索发现七彩的阳光。

探索一，将水盆放在阳台上，给每个小朋友一面小镜子，让幼儿将小镜子斜放在水里，玩一玩，看一看能发现什么？随即交流自己的发现。

探索二，让幼儿看一看阳光下的玻璃瓶，还能发现什么？幼儿自由交流后在集中交流。

探索三，引导幼儿利用多棱镜观察阳光，看一看有什么新发现？引导幼儿继续交流自己的发现。

2、教师与幼儿一起得出结论：阳光是有红色、橙色、黄色、绿色、青色、蓝色、紫色七种颜色组成的。

四、引导幼儿用油画棒记录阳光的颜色。

师：小朋友今天真能干，自己在玩中发现了太阳的光芒是七彩的，我们一起来画个七彩的太阳宝宝吧!

幼儿进行涂色活动，活动完成后，让幼儿自由交流欣赏。

第三篇：大班科学活动《盐糖不见了》

活动目标：

1.通过观察、比较，感知糖和盐的主要特性。

2.引导幼儿参与操作实验，了解糖和盐会溶于水，体验探索的乐趣。

活动准备：

1．红绿标记、糖、盐、两把小勺、纸巾、一次性杯子。2．棉花糖、海苔、薯片、小馒头、托盘、凉水壶。

活动过程：

一、区分糖和盐

1．教师出示糖和盐：

师：老师这里有两杯东西，一杯贴上红标记一杯贴上绿标记，他们是什么东西呢？让我们用眼睛、鼻子、嘴巴来帮忙认识他们。（引导幼儿辨别）

2．辨别糖和盐

（1）我们尝到了哪两种味道，是什么味道的？（糖和盐，甜和咸）

（2）我们用鼻子帮忙，哪一杯是糖？把糖举起来。老师根据标记确认幼儿是否正确。

（3）那我们看看他们是什么颜色的？什么形状的？（白色、一粒一粒）（4）我们舀一勺糖舀一勺盐比较一下看看他们谁比较大一点？亮一点？谁的味道好？

教师总结：糖和盐都是白色的一粒一粒的，他们的味道、大小、颜色、亮度都不一样。

二、糖和盐的溶解

1．师：要是把水倒进糖和盐里，会这么样呢？请个别幼儿说说。

2．教师示范糖的溶解实验。

师：好，你们说的对吗？我们来试一试。教师示范。

师：请我们的小朋友来看看自己面前加水的糖和盐。

3．幼儿做溶解的实验。

（1）师：糖和盐怎么了？那我们用勺子轻轻搅拌一下，再观察它们的变化。

（2）师：糖和盐到哪里去了。

师：我们用一个好听的词叫溶解，说说看溶解。

师：那我们一起来尝尝糖水的味道。是什么味道的？

三、糖和盐食物品尝

出示一些用糖和盐制作的食物让幼儿品尝并辨认。师：徐老师这里带来了一些好吃的东西，我们来尝尝看，什么东西里有糖？什么东西里有盐？（请幼儿说一说）

四、分享盐和糖的生活经验

糖和盐在我们的日常生活中必不可少，我们都爱吃糖，但是也要食用适量的糖和盐，不然对我们的身体不好。

师：我们去和其他小朋友说说还有什么好吃的东西里面有糖和盐。

大班科学活动《盐糖不见了》

大班科学活动设计 活动内容：盐、糖不见了

活动目标：

1、在实验活动中了解水的溶解现象；

2、在动手操作过程中发现问题并积极探索。活动准备：每个幼儿三个水杯，一个勺，一根筷子 活动过程：

一、创设情境，激发幼儿兴趣。

1、故事导入

今天，老师在上班的路上碰见两匹小马正在争吵不休，我一打听才知道，原来是它们在帮主人运东西，小黑马驮了一袋糖，小白驴驮了一袋米，它们经过了一条小河，可是到了对岸小黑马发现自己驮的糖不见了，只剩下一个空空的袋子，它看见小白马的袋子还是满满的，就发了火，责怪小白马偷了自己的糖，小白马觉得很委屈，就和小黑马吵了起来。小朋友，你知道小黑马的糖哪去了吗？

2、幼儿猜想小黑马的糖哪去了。

3、教师实验验证幼儿的猜想

是不是像小朋友们说的那样呢，我们来做个实验好吗？

（出示水杯）我取少量的糖放在水杯中，你们仔细观察，看糖在水中有什么变化？

4我们把东西放在水中，这种东西不见了，不能取出来了，就是这种东西被水溶解了。糖放在水中，不见了，取不出来了，就是糖被水溶解了。

5、填写实验表格

（出示实验表格）我把刚才的实验结果记录在这张表格上，我在表格中找到糖，糖能被水溶解，就在糖的后面打上对号。

6、现在你知道小黑马的糖哪去了吗?

7、做米不能被水溶解的实验

（1）、小白马的米怎么没有少呢？我们再来做做实验。

（2）、填写实验表格。

二、幼儿动手实验

1、出示实验材料让幼儿认识

还有哪些东西能被水溶解呢?老师给你们准备了几种东西你们可以看一看、摸一摸、闻一闻，然后告诉老师是什么？

2、幼儿猜想把这些东西放在水中哪些东西能被水溶解，哪些东西不能被水溶解。

3、教师介绍实验用具，幼儿动手操作，教师适时指导。

4、幼儿汇报教师填写实验表格、三、知识拓展

1、创设情境：我听说小熊开了一家熊仔饮料吧，你想不想去那里喝杯饮料呢？那我们一起去光临一下熊仔饮料吧吧。大家看看熊仔饮料吧里都有什么？

2、提出问题：这样的饮料怎么喝呀？

3、幼儿想办法，自己动手制作饮料。

4、品尝饮料。

四、总结：水真是太神奇了，能把那么多的东西溶解掉，小朋友回家之后继续实验，看看还有哪些东西能被水溶解，然后记录下来，告诉老师好吗？

活动反思：这节课学科通过改编故事《小马过河》进行导入激发幼儿的学习兴趣，之后又通过猜想，实验，让幼儿知道了生活中常见的东西，哪些可以溶解哪些不可以溶解，最后又让幼儿根据所学知识自制饮料，这节活动主要体现了幼儿在玩中学，学中玩。幼儿上课情绪高涨，这节课之后，我想每一节活动都应体现玩中学，学中玩，这样幼儿既能有兴趣去学，又能牢记所学内容。

第四篇：幼儿园大班科学公开课教案《东西不见了》及教学反思

大班科学公开课教案《东西不见了》含反思适用于大班的科学主题教学活动当中，让幼儿知道物体的溶化速度与水的温度、物体的形状大小等有关，通过实验操作，知道有的物体有被水溶解的特性，通过实验活动，激发幼儿观察事物变化的兴趣，训练幼儿手脑并用的能力，快来看看幼儿园大班科学公开课《东西不见了》含反思教案吧。

活动目标：

1、通过实验操作，知道有的物体有被水溶解的特性。

2、知道物体的溶化速度与水的温度、物体的形状大小等有关。

3、通过实验活动，激发幼儿观察事物变化的兴趣，训练幼儿手脑并用的能力。

4、学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。

5、培养幼儿的尝试精神。

活动重难点：

重点：通过实验感知溶解的特性。

难点：知道物体的溶化速度与水的温度、物体的形状大小等有关。

活动准备：

1、教师准备一只玻璃杯、鹅卵石。

2、幼儿实验用具、用品：每个幼儿三只透明杯、一只食用匙；每组三种实验材料，分别为面糖、砂糖、方糖；每组一盆温开水、一盆凉开水。

3、袋装果珍、泡腾片。

活动过程：

一、开始部分：

1、观察引导，激发兴趣。

（1）教师出示一颗鹅卵石，再将其放入装水的玻璃杯中，让幼儿观察有什么变化。

（2）请幼儿思考：鹅卵石在水中没发生什么变化，那么其他东西放入水中会发生什么变化呢？

二、基础部分：

1、组织幼儿观察了解实验用品。

（1）教师：请小朋友看看桌上放着什么实验用具和用品？

（2）请幼儿观察：碗内的果珍、方糖、面糖各是什么样子(形状)，什么颜色，什么滋味？(丰富词汇：结晶体、固体、粉末状)。

2、开始做实验。

教师预设问题，把这些糖放入水中会发生什么现象呢？那一种糖会先溶化？

实验一：

（1）让幼儿从上述三种食品中各取少许放在自己的透明杯中。

（2）引导幼儿观察：不搅拌饮料，看看有什么变化？(提示：颜色怎样，滋味如何？)用食匙搅拌后，又有什么变化？引导幼儿观察哪种糖化的快。

（3）指导幼儿做记录，那种糖化的快，用数字1、2、3表示。

（4）幼儿将自己配制的饮料喝完，请每组一名幼儿讲解实验结果。化的最快的糖是什么形状的，最慢的呢？

教师小结：一些物质放进水中会不见，这种现象叫溶解，可溶于水的物品越是颗粒小的溶化的越快，物体的溶解与水的形状、大小有关。

实验二：

（1）让幼儿取一种糖放入两个碗中，一个加凉水，一个加温水。引导幼儿观察，那个碗里的糖化的快。

（2）请幼儿做实验记录，并请幼儿讲解自己的试验结果。

教师小结：可溶于与水的物品，在温水中比在凉水中溶化得快。物体的溶化速度与水的温度有关。

3、引导幼儿举一反三。

（1）教师提问：还有什么食品也是用开水冲泡溶解后饮用的？

（2）教师提问：妈妈烧菜时用哪些东西使菜更有滋味？(盐、味精、调味品)

（3）教师提问：妈妈平时做家务时还使用哪些会溶解的东西呢？(如洗衣粉、肥皂等)

教师小结：世界上有许多东西在一定条件下都会发生变化。有的原来是固体状或粉末状的东西，遇到水就会改变它原来的样子。人们可以利用这些东西的特点来创造美好的生活。

活动延伸：

生活经验拓展：请幼儿观察生活中还有哪些东西还能够溶解在水里？请幼儿回家尝试，与同伴交流分享经验。

教学反思：

科学活动要选择贴近幼儿生活，又能激发幼儿的兴趣，具有生活性和游戏性的内容。整个活动的步骤比较清晰，操作性和探索性很强，操作过程中，初步感知溶解现象，进而发展发展幼儿的思维和语言，激发求知欲。在整个活动进行中，幼儿自己发现有些能溶解，有些不能溶解的现象，激发他们的好奇心和求知欲。

本文扩展阅读：广义上说，超过两种以上物质混合而成为一个分子状态的均匀相的过程称为溶解。

第五篇：观察记录——东西不见了

观察记录：东西不见了

观察对象：宝儿

观察时间：2016 年 5月9日—— 5月13日 观察地点：教室及其周边

观察缘由：经常有人向我告状：“宝儿拿了我的东西！”“宝儿拿了幼儿园的东西。”据我了解，宝儿的家庭条件不错，她要什么家里都会满足她，她会拿别人的东西？怎么可能呢？但是，不只有一位小朋友这样说，我必须调查清楚情况。

观察目的：分析宝儿这种行为的原因，引导她形成正确的思想认识。观察实录：

小朋友们提出这件事情之后我便开始关注宝儿一日生活中的行为。经过几天的观察，我发现她确实会有拿别人或幼儿园东西的行为，有时会把粉笔装进自己的口袋里，有时会把别人的接送卡装进自己的书包，有时会把幼儿园的玩具据为己有，而且无论是自己的东西还是别人的东西，她始终一口咬定是她自己的。有一天午休时她尿床了，于是我到她的书包里去找换的裤子，结果却在她的书包里发现了幼儿园的口杯，而当我到杯架上一看，她的口杯依然完好地在架子上放着，她拿的是别的小朋友的口杯。

通过几天的观察我发现，宝儿“拿”的东西主要有两类：一类是小朋友带到幼儿园的玩具、食品；另一类是幼儿园里的玩具或者公共用品。这些东西有一个共同特点——小，这些东西都可以捏在手心里或放在口袋里。

原因分析：

宝儿在班里是一个不受约束、相对自由的小女孩，我行我素，想干什么就一定要干什么，所以平时老师们也不怎么严格要求她，她要上厕所、洗手就让她去了，而在这些时刻是没有老师监控跟随的，所以她有足够的时间和空间去“拿”这些小玩意儿。

宝儿的家庭条件比较殷实，所以，她拿那些东西并不是因为缺失、想要，很有可能是对那些小东西很感兴趣，所以就拿走了。三四岁的幼儿对于他人和自我的区别不是很明确，对“所有权”概念理解模糊，再加上自制力较弱，所以才会造成她行为的偏差。但是，如果这种行为不经教育，很可能影响到她日后的发展。该如何处理这件事呢？

解决措施：

1.制定分享玩具的集体规则。我和全班幼儿一起商量什么时候是玩自己玩具的时间，在哪里玩比较好。这样，分享玩具就有了固定的区域。此外，引导幼儿愿意与他人分享自己的玩具，在玩别人的玩具前要征得主人的同意。

2.开展整理书包的集体游戏。每天带领幼儿整理自己的书包，把那些不属于自己的东西拿出来统一放到指定的箱子里。等幼儿整理完书包后，大家再一起整理纸箱，把属于自己的东西领回家。

3.给予宝儿正确的指引。当看到她在玩别人的玩具时，我会提示她说：“你现在玩一会儿小朋友的玩具，马上就还给他对吗？”而当看到看到她整理玩具、归还玩具的时候，我会马上表扬她、鼓励她。