第一篇：《花婆婆》教学反思
《花婆婆》教学反思
《花婆婆》教学反思
《花婆婆》是这学期我带孩子们在课堂上读的第二本绘本。第一本书侧重于激发孩子的阅读兴趣，所以故事比较简单、易读，也很有趣，从中受到启发；而这一本书，相对来说就比较深奥一些，故事平铺直述，没有什么很吸引孩子的故事情节，但是慢慢读来、细细品味，却值得人深思，整个阅读过程给人一种美的享受。书中的每一段文字、每一幅图画，都给人以美的享受，而书中传达出来的“做一件让世界变得更美丽的事”也刚好和二年级上册第五单元——让世界变得更美好的主题相呼应，同样做一件让世界变得更美的事，除了去帮助别人，关注到人，还可以关注到物，于是拓展了孩子的思维。
通过这节课的教学，初步达到了教学目标。对于知识点的理解达到了较好的效果，明白了什么是环衬页，它与扉页的区别，同时能够归纳出对于三件事情的传承，所以能够较好的掌握文本。
课堂上，我通过图文对照，欣赏图画美的同时，品味文字的美，感受故事的美。如在卢菲丝小姐做第二件事时，卢菲丝小姐海边的房子，我先出示图片，让孩子欣赏美丽的图片，孩子先说，锻炼了口语的表达能力，再回到文字，品读文字带来的美感。又或通过看图猜故事，激发学生的学习兴趣。如在看花婆婆给围着的孩子们讲故事时，让孩子们来猜，他们会讲什么？让孩子去思考、表达，激发了学习兴趣，同时也对前面的故事有一个回忆的过程。
学生分角色朗读文本，增强学生阅读的参与性，同时也提高了孩子的阅读兴趣。在阅读爷爷对艾莉丝的对话和花婆婆和“我”的对话时，让孩子参与进来，分角色读，不仅孩子的阅读兴趣高涨，而且，忽然明白，爷爷要花婆婆做的事和花婆婆让“我”的事是一样的，从而更好的理解文本。
创设情境，走进故事，体会花婆婆的一生。就情境创设这一点，觉得自己做的不是很好。所以，在阅读的过程中，有部分孩子越往后读越没有什么兴致，在这一方面还有待改进。另外，对于文本缺乏一个整体性的掌握，所以对于部分孩子理解起来比较困难。
第二篇：《花婆婆》教学反思
花母亲是这个学期，我带着孩子们在教室里读第二本书。第一本书着重于激发孩子的阅读兴趣，所以故事比较简单，易于阅读，非常有趣，灵感来自它;和这本书，相对来说，更深奥，故事直接平铺，没有它是非常有吸引力的孩子的故事，但慢慢阅读，品味，但它是值得思考，整个阅读过程给了一个美好的享受。书中的每一段文字，每张图片，给人的美丽的享受，和书传达使一件事，使世界更美丽的东西也只是和第二单元第二单位-让世界已经成为一个更好的主题回响，同样的事情让世界变得更美好，除了帮助别人，关心人，还可以注意事情，所以要扩大孩子的思维。
通过这一课教学，初步达到教学目标。为了理解知识点实现更好的效果，理解什么是环内衬，它是标题页之间的区别，并且可以总结为三种东西继承，从而更好地抓住文本。
在教室里，我通过图形控制，同时享受图片，品味文字的美丽，感受故事的美丽。正如卢菲西小姐那样 两件事，卢菲西小姐海滨别墅，我先展示图片，让孩子们享受美丽的画面，孩子先说，锻炼口头表情，然后回到文字，读文字带来美。或者通过试图猜测故事，激发学生对学习的兴趣。如把岳母看到周围的孩子，让孩子猜猜，他们会说什么？让孩子们思考，表达，激发学习的兴趣，也在故事的前面有一个回忆的过程。
学生扮演阅读文字的角色，增强学生的参与阅读，也提高孩子的阅读兴趣。在阅读祖父与爱丽丝和花母亲和我对话的谈话中，让孩子们参与，阅读的角色，不仅是孩子们对阅读的高度兴趣，突然明白祖父要花母亲做事和花母亲让我的事情是一样的，以便更好地理解文本。
创造一个情境，进入故事，体验她的婆婆的生活。要创造这种情况，感觉他们做得不是很好所以，在阅读的过程中，有一些孩子阅读越来越有趣，在这方面还有待改进。此外，缺乏对文本的整体把握，所以有些孩子理解它更困。难。
第三篇：《花婆婆》教学反思
《花婆婆》教学反思
姓名：吴玉君
低年级的孩子想象力是特别丰富的，虽然语言表达还不够精确，但如果将一件事情用图形来表达，却会比我们大人去讲一个抽象的概念丰富千万倍。一个健康的孩子他总是会很自然地感受到他需要以图形来表达一切事物，并以图形的方式接受学习一切事物的，所以，选择绘本这种图画书阅读可以使他们内心情感的表述更充分、更完整。
为了丰富孩子们当下的生命，使孩子们在美好的阅读中得到浸润，在幸福中不知不觉地成长。我选择了《花婆婆》绘本阅读，之所以选择它，是因为《花婆婆》这本书虽然只有十多页，但其间透着的真理和道的温暖光亮，足以照亮一个人漫长的一辈子。这本书除了有一个光亮的故事，还有近乎完美的插图，着实令人叹为观止。它是美国漫画作家芭芭拉·库尼代表作，曾荣获美国图画书奖。
一枚细小的种子，最终能长出一株草，开出一朵花，成为一棵参天的树。一只青涩的毛虫，最终将嬗变成一朵飞翔的花，一个舞动着的自由的精灵。
《花婆婆》这本书首先用故事确认了一个规律：孩子童年时期得到的东西，往往决定了以后他（她）将成为什么样的人。童年时期是每个人一生中最重要、最基本、最恒久的人生信念的奠基时期。爷爷的言行举止深深印在艾莉丝幼小的心灵中，爷爷的嘱咐成了艾莉丝的人生指南。青、中年时有精彩体验的艾莉丝，晚年让世界更美丽的花婆婆，都是基于她在幼年时获得的人生理想和恒星般坚定的信念的指引。
让故事内涵更丰富的是，艾莉丝不仅自己做了一件让世界更美丽的事，而且她晚年扮演了爷爷的角色，她把美好的信念播撒在更多孩子的心里。这里我们看到了爱的承继和延续，故事巧妙的回环清晰地透视了美好传递的过程，人类一代一代的希望之火正是通过这种生命传承的形式燃烧得更加炽热。
所以当班里孩子们开始进行绘本创作时，当他们纷纷埋头写绘起自己所能想到的“做一件让世界变得更美丽的事”时，我觉得本堂课的教学目的已经达到了。孩子们已经学会思考，并能用笔描绘出自己心中的愿望，怎样让世界变得美丽。都能感受到如果每个人努力做一件让世界变得更美丽的事情，美丽将无处不在。
读完《花婆婆》这本书，我都会掩卷而思：世界如此美好，太阳给了我们温暖，四季给了我们变化，花朵给了我们芳香，我呢，我又能给世界什么？艾莉丝都代我回答了这个问题——做一件让世界变得更美丽的事。
通过这次整本书教学，我就是想让孩子们、家长及更多的人知道绘本，让更多的人加入到和孩子们大声读书的行列中来。从这个意义上说，我想我的课究竟上得如何并不重要，重要的是我有一颗愿和孩子一起读书的心。只要我现在给孩子们播下了阅读的种子，那么我就有理由相信，孩子们的生活将变得更加美好！因为我坚信，每一个生命都是一粒神奇的种子，蕴藏着不为人知的神秘，而阅读，则能够唤醒这种蕴藏着的美好与神奇。“有坚持，就有奇迹！有行动，就有收获！有阅读，就有幸福！”孩子们在读写绘这个活动的的滋养下，都将收获一个丰实而快乐的人生！
第四篇：《花婆婆》教学设计
《花婆婆》教学设计
教学目标:
1.理解绘本内容，养成良好的阅读习惯。在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。
2、在读故事中，潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力、想象能力，形成初步的鉴赏能力。
3、掌握读懂故事人物和道理，从而学会基本的读书方法。教学重、难点:
理解课文内容，培养阅读理解能力和阅读的兴趣，感受阅读的乐趣。
一、揭示专题。
1、课件展示：绘本故事图片
2、你们知道这些图片吗？图片上的主人公有怎样的故事呢？(学生讲自己知道的绘本故事)你是通过什么途径知道他们的？（这些都是美丽的绘本人物，现在就让我们一起走进绘本世界，去认识他们吧！）
板书课题：走进绘本世界
二、呼唤旧知、指导文本。
花婆婆
献给让世界变得更美丽的每一个人
花婆婆住在海边的一幢小房子里。房子的四周，开满了蓝色、紫色和粉红色的花儿。
花婆婆是我的姨婆，她的年纪很大，个子小小的，我知道她本来不是这样的。她告诉我一些过去的事情：
花婆婆住在海边的一间小房子。房子的四周，开满了蓝色、紫色和粉红色的花。花婆婆个子小小的，是我的姨婆，她常常告诉我，她年轻时候的事：
很久以前，当她还是一个小女孩的时候，她的名字叫做艾莉丝，住在海边的城市。从她家门口的石阶上，可以看到码头和来来往往的大船。很多年以前，她的爷爷就是搭乘一艘大帆船来到美国的。
艾莉丝的爷爷在家里的楼下开一间店，雕刻一些船头的人像，以及摆在烟草店门口的印地安人像；他也是个艺术家，偶尔会画一些帆船和沿海地区的风景。当他很忙的时候，艾莉丝就帮他在画布上画几朵白云。
晚上，艾莉丝常坐在爷爷的大腿上，听他说一些很远的地方所发生的故事。每次爷爷说完故事，艾莉丝就接着说：“爷爷，我长大以后，要像你一样去很远的地方旅行。当我老了，也要像你一样住在海边。” “很好，”爷爷笑着说：“但是，你一定要记得做第三件事。” “什么事？”艾莉丝问。“做一件让世界变得更美丽的事。” “好哇！”艾莉丝答得又快又大声。但是，她不知道将来会做什么事；她每天起床、洗脸、吃早餐、上学、放学、做功课，这就是她的生活。
很快的，艾莉丝长大了！艾莉丝决定去做她答应爷爷的三件事。她离开家乡，住在一个离海很远的城市里。
她在图书馆工作，每天清理书上的灰尘，把书本排列整齐，并且帮助大家找到他们想看的书。她自己也看了很多书，都是很远的地方所发生的故事。这时候，大家都叫她卢小姐。卢小姐常常在冬天里，抽空到公园中央的温室看花草。温暖、潮湿的空气中，散发着一种甜甜的茉莉花香。她深深的吸了一口气：“嗯──有热带岛屿的气息，可惜这里不是热带岛屿。”因此卢小姐来到一座真正的热带小岛。
岛上的人养猴子和鹦鹉当宠物。她到海边散步，捡一些美丽的贝壳。有一天，她遇见了鱼村的村长百瑞加。“你一定累了，”百瑞加对她说：“到我家坐一下吧！”于是卢小姐到百瑞加的家，认识了他的太太。百瑞加拿出一颗绿色的椰子，请她喝椰子汁。她离开时，百瑞加送给她一个漂亮的珍珠贝，上面刻着一只天堂鸟和一行字：“我永远记得你。”她感动得说：“我也会永远记得你。”
卢小姐到处旅行，她爬过高大的雪山，穿过热带的丛林，走过沙漠，看到狮子在游戏，袋鼠在跳跃。每经过一个地方，她都交了一些难忘的好朋友。最后，她来到东方的一个小国家。在那里，她从骆驼背上摔下来，背部受伤了。唉！我真是笨手笨脚！她想了一想说：“算了，我已经走过那么多地方，也许我该做第二件事，到海边找个房子住下来。”
她说做就做，在海边买了一间小房子。从新房子的走廊上，可以看见太阳升起来，横过天空，慢慢的落入海中。新房子的前面围了一些石头，她在石头中间，开辟了一座花园，当她撒下花种子的时候，心里非常快乐。“对了！我答应爷爷，要做一件让世界变得更美丽的事，但是，做什么好呢？这世界已经够美了。”她常常望着大海，不断的想着这个问题。
第二年春天，卢小姐背部的伤又发作，大部分的时间，她都躺在床上。去年夏天，她撒下的花种子，不知不觉的已经开花了，她从卧室的窗口望出去，可以看到蓝色、紫色和粉红色的花朵，轻轻的摇曳着。她非常满意的对自己说：“我最喜欢这种鲁冰花，希望今年夏天，我可以下床去撒更多的种子，那么，明年就会开出更多的鲁冰花了。”
但是，她一直躺着，没有办法下床。
冬天过去，春天又来了。她的身体好多了，可以出去散散步。
有一天下午，她慢慢的走到山坡上，她很久没来这里了。当她踏上山顶，忍不住惊喜的说：“我真不敢相信自己的眼睛。”原来，那里开满了一大片蓝色、紫色和粉红色的鲁冰花。她高兴的蹲下来看着花朵：“一定是风和小鸟，从我的花园里把种子带来这里。” 她忽然想到了一个很棒的点子。她立刻回家，写信去订购了一大包鲁冰花的种子。
整个夏天，她的口袋里装满了花种子，她一面散步，一面撒种子。她把种子撒在公路和乡间的小路边，撒在学校附近、教堂后面，撒在空地和高墙下面，只要她经过的地方，她就不停的撒种子，这里撒一点，那里撒一点……
她的背再也不痛了，她每天都高兴的出去撒种子，大家都喊她：“怪婆婆。” 第二年春天，那些种子几乎同时都开花了！
原野上、上坡上开满了蓝色的、紫色的和粉红色的鲁冰花，它们沿着公路和乡间小路盛开着，明亮的点缀在教室和教堂后面，连空地上和高高的石墙下面，也都开满了美丽的鲁冰花。她终于完成了第三件事，也是最困难的一件事！
我的姨婆现在非常老了，她的头发也白了，可是，她还是不停的种花，每年都开出更多更美的鲁冰花。
现在，大家都喊她：“花婆婆”。
我常常和朋友站在篱笆外面，看着她种花。她偶尔会邀我们进去坐，听她讲故事。她常说一些很远的地方所发生的故事。
有一次，我告诉她：“我长大后，要像你一样去很远的地方旅行。当我老了，也要像你一样住在海边。”“很好，”花婆婆笑着说：“但是，你一定要记得做第三件事。”“什么事？”“做一件让世界变得更美丽的事。”“好哇！”我答得又快又大声。
但是，我也不知道将来会做什么事！
问题：花婆婆是一个什么样的人？我们要学习花婆婆的什么精神？
三、小结方法，鼓励读书。
1、到了现在，我发现同学们已经真正的把这篇绘本读懂了，那现在再来回顾一下我们到底是怎么读绘本的？思考一下我们用什么方式去读懂人物的呢？（速读、精读）
（如果给我们一本新书，或者去学校图书室借一本书，我们能在上面圈圈画画吗？不能，要爱护书籍。那我们碰到好词好句又该怎么办呢？对，摘录，做读书笔记。真是好办法。）
2、又是用什么方式去读懂道理的呢？（读一篇童话是这样，读一本绘本也是这样，读更多的课外书也可以用这种方法理解人物形象，感悟世间真理。
四、拓展延伸。
1、读书是幸福的，它让我们受益匪浅，教师推荐课外阅读绘本书目名称。希望孩子们养成课外阅读要养成良好的阅读习惯。
《爷爷变成了幽灵 》 《我为什么有肚脐 》 《我永远爱你 》 《长大以后做什么 》 《勇气》
（1）、要养成认真阅读的好习惯。每读一本书，一定要认真读完，不要只翻阅主要情节，不能只问谁是好人或坏人。还要动笔，随时摘录，做好读书笔记，写读书心得。
（2）、要留心观察、反复观察，留心生活中各种事物，做有心人。通过反复细致的观察，抓住事物的本质和特点，在头脑中形成生动、具体的形象。
第五篇：《花婆婆》教学设计
让花香飘满孩子心的空间
导语：
在蓝色、紫色和粉红色的鲁冰花盛开的山坡上，一群孩子在追逐、——《花婆婆》师生共读活动设计
（美）库尼 文图 方素珍 译 河北教育出版社 嬉戏，他们享受着花带来的清香和快乐，他们捧着鲜花，奔向远方„„花婆婆站在山顶的小屋门口，微笑着，欣赏着这春意盎然的一切。不远处，红日把大海染为七彩。
每个孩子心中都有梦。我们不妨像花婆婆一样，把花的种子撒向大地，让大地开满鲜花，让花的色彩点缀孩子的梦。孩子多彩的梦会发芽、吐绿、结果——结出更美好的种子。师读：
许多年以前，当花婆婆还是一个名叫艾丽丝的小女孩的时候，她曾经答应过爷爷三件事：第一件事是去很远的地方旅行。第二件事是住在海边。第三件事是做一件让世界变得更美丽的事。前两件事不难，难的是第三件事。直到有一年春天，她喜出望外地发现山坡上开满了一大片蓝色、紫色和粉红色的鲁冰花时，她知道什么是她要做的第三件事了。整个夏天，她的口袋里都装满了花种子，她把它们撒在了乡间的小路边、教堂后面，撒在了空地和高墙下面。到了第二年的春天，那些种子都开花了……
现今的孩子似乎什么都不缺，美味的食物，亲人的关爱，幸福的微笑，阳光、雨露„„似乎都不缺。去很远的地方旅行？买上一张机票，带上简单的行李，太简单了；住在海边？不少孩子曾经住在林海、花海、云海中住过，这也不困难。不过，他们想过还要做第三件事——做让世界变得更美好的事吗？如果没有，我们不妨找一个花香四溢的地方，用平和的语调为他们讲花婆婆的故事，用充满鲜花色彩的《花婆婆》绘本启发他们纯朴的心灵，在他们心的空间撒下花的种子，撒下微笑的种子，撒下让世界变得更美好的种子。若干年后，孩子心中的种子发芽、吐绿、开花了。也许，孩子不再记得是谁在他们心中撒下了美好的种子，那也没关系，只要美好的种子开花了就好。真的，只要花开了就好。
即便有的种子因为特殊原因没有开花，也无所谓。至少，孩子的心中曾经有那么一些美好的种子。心中有花，世界便充满芳香。
师生共读：
之一
闻着花香
教师讲花婆婆的故事，让学生说自己喜欢其中的哪些画面，引导学生说出画面的内容，把自己的欣赏心得与老师、同学分享。
（如花婆婆撒种子图、鲁冰花盛开图、花婆婆为“我”讲故事图、孩子在开满鲁冰花的山坡上追逐、嬉戏图。）
（远处是湛蓝的大海，在绿油油的草地上，花婆婆撒下鲁冰花的种子。她微笑着，仰着头，看着撒下的种子，她的内心充满快乐„„）
（天与海一样蓝，鲁冰花开了，漫山遍野的鲁冰花开了，海风中充满了甜甜的花香。孩子摘下一大捧花，把花献给亲人，笑声随着花香飘向远方„„）
（花婆婆满头白发，慈祥地看着孩子们。她老了，背有点驼了，拄着拐杖，跟孩子们讲她到过各地的故事，孩子们听得津津有味，连花猫也不闹了，似乎被故事吸引了。在桌子上，摆放着贝壳，那是她去海岛带回来的；墙壁上挂着她亲手画的热带风光画„„看着可爱的孩子，回忆着美好的过去，花婆婆的心中涌起一阵阵温暖„„）
（在蓝色、紫色和粉红色的鲁冰花盛开的山坡上，一群孩子在追逐、嬉戏，他们享受着花带来的清香和快乐，他们捧着鲜花，奔向远方„„花婆婆站在山顶的小屋门口，微笑着，欣赏着这春意盎然的一切。不远处，红日把大海染为七彩。）
之二
谈着花婆婆
谈一谈对花婆婆的认识。话题：
你喜欢花婆婆吗？喜欢她的什么？（到世界各地旅行，见多识广，有着美好的心灵，心中充满了花的芳香„„）花婆婆为什么撒种子的时候背部不痛了？（心情美好，把疼痛忘了„„）花婆婆看到孩子们在鲁冰花丛中欢笑时，她的心情如何？（快乐，觉得这一辈子非常完美„„）
学生自由谈对花婆婆的看法。
之三
想着让世界变得更美好
花婆婆告诉我们，我们长大之后可以做让是世界更美好的事。其实，现在，我们就可以做让世界更美好的事情，做让家庭、班级、学校、社区、甚至整个世界更美好的事。
做什么事？——种花、种欢乐、种友爱、种笑声„„让世界更美好，非常容易，多一个微笑，多一些歌声，多一份关爱，都可以让世界变得更美好。
小练笔：写让世界更美好的愿望。范例：
我要让自己变得更美好，我把缺点写在纸上，轻轻地撕碎，让它随着流水，流向远方
我要让自己变得更美好，我要让我家变得更美好，我种下一棵棵太阳花，让我家永远充满太阳的微笑。
我要让我家变得更美好，我要让世界变得更美好，早晨，我给太阳一个飞吻，让他红得更鲜亮；
晚上，我请月亮为太阳洗个脸，让她第二天更光芒。
我要 提示：
本活动设计学生对象为小学中低年级学生。
花婆婆撒下的是花的种子，不是行为指南，也不是行为规范。绘本的作用在于唤醒孩子心中那份诚挚的情感，因此，不要把《花婆婆》当成思想品德教材来使用，从中牵强出具体的行为指南。
“艺术里未尝不可寓意，不过须得如果汁冰酪一样，要把果子味混透在酪里。”（周作人）本设计的第三个部分“想着让世界变得更美好”意在让学生把花婆婆身上飘逸的香气留在心间，而不是把花婆婆当成“雷锋”，来一个“向花婆婆学习”——这样做出来的不是“果汁冰酪”，而是“油水混合物”。让人喝带油的水，想吐；用带水的油炒菜，锅里炸得一塌糊涂。
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