第一篇:一年级语文 绿色的金鱼教案 语文S版
(语文S版)一年级语文教案 《绿色的金鱼》
一、教学目标
(一)知识教学点。
1.认识“金、课、了、条、世、界、吗、现、以、后”10个生字,会写“了、会、后、我”4个字,学习“竖钩”“斜钩”两种笔画。
2.通过图文对照,理解教师为什么“点点头,满意地笑了”。
3.正确、流利地朗读课文。
(二)能力训练点:
1.培养学生识字、写字能力。
2.培养学生的朗读能力。
3.培养学生的想像能力和创造能力。
(三)价值观:
培养学生创新精神和实践能力。
二、内容分析
这首诗歌写“我”画了一条绿色的金鱼,老师满意我的回答,奖给我一颗红五星。课文教育学生从小要敢于想象,善于想象。难点是理解老师为什么会满意我的回答。本课教学老师需要准备生字、词语卡片,绿色金鱼图片,教学挂图或多媒体课件、配乐课文录音,布置学生准备彩笔和画纸。
三、学生分析:
小学生的想象力非常丰富,老师不能抹杀学生想象过程中迸发出的灿烂的火花。学生通过本课的学习,不仅能提高语文素养,而且能极大地发挥他的想象力,这对他一生的学习和工作都是有益的。
四、设计思路
激趣引入,充分发挥学生的主体性,让学生在自主合作探究中学习。
教学过程:
第一课时
一、谈话导入课题
孩子们,你们见过什么颜色的金鱼?瞧,老师给你们带来了什么?(出示并粘贴“绿色金鱼”图片。)世界上没有绿色金鱼,可有一位小朋友却把金鱼涂上了绿颜色。(画一小朋友)这是为什么呢?让我们打开课本,从《绿色的金鱼》这一课中寻找答案吧!
二、初读,读准字音,读顺句子。
1.请同学们自己借助拼音,试读课文,把句子读通顺。
2.指名学生读课文,鼓励学生认真听,能听出错误并大胆纠正。
3.出示本课生字卡片,开火车读。
4.同桌互读课文,纠正字音。
5.学生齐读课文。
三、再读,整体感知。
过渡语:我们班的小朋友真棒!在这么短的时间里就能把课文读得这么流利,真不简单!我们鼓鼓掌,对自己表示祝贺!《绿色的金鱼》这篇课文也像我们前面学过的几首诗歌一样,有几个小节组成。现在请小朋友再读读课文,查一查,它有几节组成,并动手标上序号。
1.学生自己动手给三个小节分别标上序号。
2.同桌互查对错。
3.学生根据自己的喜好自由选择小节读课文。
(师:全文有三个小节组成,你最喜欢哪个小节?下面,我们分小节读课文,喜欢第一小节的同学一齐读第一节,喜欢第二节的就一齐读第二节„„)
四、细读,理解感悟课文
(一)图文对照说图意。
过渡语:编写这本书的叔叔阿姨们为这篇课文配上了美丽的图画。(出示挂图或电脑课件)让我们边听配乐课文录音边看图。你能用自己的话说说画面内容吗?
(二)用引读法,师生配合读课文,理解感悟课文内容。
1.学习第一小节
①师读:“图画课上,我画了一条金鱼。老师看了看说些什么?”
生读:“世界上有绿色的金鱼吗?”
②教师说的话怎样读?
(启发:“我”画了一条绿色的金鱼,老师感到怎样?)
③指导学生读出询问、亲切的语气。
2.学习二、三小节
①师问:“我听了笑着说了什么?”
生读:“我喜欢绿色的金鱼,以后会有的。”
师问:“老师听了我的话后,是怎样做的?”
生读:“老师看看我,点点头,满意地笑了。在我的图画本上,画了一颗红五星。”
②理解内容:
过渡:老师看到“我”画的绿色金鱼,为什么“点点头,满意地笑了?”我们再来读读“我”说的话。
③电脑课件(小黑板),出示“我喜欢绿色的金鱼,现在没有,以后会有的。”这一句话。
让学生反复读后,说说“我”是一个什么样子的孩子。
五、实践活动
过渡:课文中的小朋友敢于想像、敢于创造,得到了教师的表扬和鼓励。让我们也展开自己想像的翅膀,来创造吧!
请同学们拿出画笔、纸张,画出自己喜欢的金鱼,涂上自己喜欢的颜色。
1.学生画金鱼。
2.在黑板上张贴学生的作品并评比。
3.你想将来发明什么东西?它是个什么样的?请你想好后说给全班听。
同学们,想发明的东西真不少,请课下做一做或者画一画。将来我们班要组织一次“发明创造博览会”。比一比,谁的手最巧,谁最会发明创造。
六、作业:
阅读《语文同步读本》中的《粗心的小画家》和《两朵云》。
第二课时(略案)
一、复习巩固生字词。
1.以开火车的方式,引导学生读生字卡片、词语卡片。
2.出示小黑板:读一读
kè jīn tiáo huì wǒ le jiè shì kē xiān ma hòu
课 金 条 会 我 了 界 世 颗 现 吗 后
让学生读一读,并说说识记这些字的方法,如编儿歌记“金”字的方法:“一个姓王的人口袋里装了两块金子。”
3.用“后、会、我、现”练习组词说话。
4.读读“词语花篮”中词语,再从课文中选择喜欢的词语填写在空花朵上。
二、指导写字
1.随机学习新笔画“竖钩”“斜钩”
2.指导学生在《写字》本上写字。
第二篇:一年级语文上册 绿色的金鱼教案 语文S版
第10课 绿色的金鱼
教学目标:
1.认知目标:认识九个生字,会写“了、后、会、我”4个字。学习“竖钩”“斜钩”两种笔画。
2.能力目标:正确、流利地朗读课文。
3.情感目标:培养学生创新思维的精神,让他们敢于想像,敢于表达。教学重点难点:
正确认读“会认”字,正确书写“会写”字;在读中领悟老师看到“我”画的绿色的金鱼,为什么“点点头,满意地笑了”。教学时间: 两课时 教学流程
第一课时
教学目标:
1、认识九个生字,会写“了、后、会、我”4个字。学习“竖钩”“斜钩”两种笔画。
2、正确、流利地朗读课文。教学准备:
生字卡片,挂图 教学过程:
一.导入课题,激发兴趣 1.问题导入。
你见过“绿色的金鱼”吗?有一个和你们一般大的小朋友,在图画本上画了一条“绿色的金鱼”,老师还奖了他一颗红五星。这是为什么呢? 2.出示课题,齐读,随机认读“金”。
二.初读课文,读准字音
1.自己试读课文,遇到不认识的字用笔画出来,然后用你喜欢的办法和它交朋友。2.你认识了哪些生字?告诉自己的同桌吧。
3.同桌互相帮助读读课文,在课文中同生字表中的10个生字玩“捉迷藏”。4.再读课文,边读边用笔标出小节。
5.在读书小组内分小节合作读课文,争取读得又正确又流利。三.再读课文,感知内容
1.用自己喜欢的方式读课文,边读边想:课文中都有谁?
2.用横线画出老师的话,用曲线画出“我”的话,小声读一读,看应该读出什么样的语气。
3.指名试读,其他同学认真听,听后评一评。
4.自由选择,全班同学分为两组对读老师的问话和“我”的答话。
5.老师看到“我”画的“绿色的金鱼”,为什么“点点头,满意地笑了”?要想知道这个问题的答案,就请你在读书小组内认真地读一读“我”的话,说一说你发现了什么。
6.老师的话:现在没有的东西以后也许就会有的。小朋友在学习的时候,要展开想像的翅膀大胆地设想,还要勇敢地把自己的想法表达出来。
四.拓展延伸,想象空间
1.你想画什么颜色的金鱼呢?说一说,画一画。
2.课文中的小男孩希望以后有“绿色的金鱼”,你希望将来有什么呢?可引导学生在读书小组内,在全班范围内举行“金点子”评选活动。
第二课时
教学目标:
1正确、流利地朗读课文。
2、正确认读“会认”字,正确书写“会写”字。教学准备:
生字卡片,田字格 教学过程:
1、鼓励学生在正确流利朗读课文的基础上分角色感情朗读,引导其体会文中人物的语气、神态;
2、巩固识字效果,指导书写,并把喜欢的词语采摘到词语花篮里。
(在识记语气助词“吗”时,可引导学生仿照文中例句练习问句,也可组织学生通过“你来问,我来答”的游戏方式练习问答句。)
板书设计 绿色的金鱼
我喜欢,现在没有,以后会有的。
第三篇:一年级语文上册 绿色的金鱼 1教案 语文S版
绿色的金鱼
内容简析:
这首诗歌写“我”画了绿色的金鱼,教师满意我的回答,奖给我一颗红五星。课文教育学生从小要敢于想象,善于想象。课文有两幅插图,与课文内容相一致,有助于学生理解课文。设计理念:
充分发挥学生的主体性,让学生在自主合作、探究中学习。教学目标:
1.知识目标:会认“金、课、了、条、世、界、吗、现、以、后、颗”十一个字,会写“了、五、后、会”四个字。认识“亅”基本笔画。
2.能力目标:能借助拼音正确、流利地朗读课文,理解课文内容。3.情感目标:培养学生从小爱想象的好习惯。重点难点:
会写四个字,有感情地朗读课文。教具准备:
插图、录音机、字卡。教学时间:
一课时。教学流程:
一、激趣引入
1.你们见过的金鱼是什么颜色的?世界上有绿色的金鱼吗?今天,就有一位小朋友画了一条绿色的金鱼,老师还奖给他一颗五角星呢,你们想知道为什么吗? 2.出示课文题目,读题。
二、整体感知
1.用自己喜欢的方式读课文。要求把字音读准。2.学生小组分节读,互相纠正读音。
三、学习生字
1.让学生自制字卡,在小组内交流,小组长当老师,检查自学情况。2.教师检查。了解学生哪个字最难写,就指导学生先写哪个字。3.指名分节读,纠正读音。
四、看图学文
老师为什么奖给我一颗五角星?根据学生的回答随机出示课文中的句子,并学习。如:
(1)看图一:你看了这条绿色的金鱼,有什么话要说吗?
(2)出示第一句话,指导读。(要读出高兴、自豪的语气。)
(3)看图二:老师看了说什么?画出有关句子,并指导读。
(4)出示“我”的话,思考:为什么我笑着说?指导读。
五、朗读课文
1.自由朗读,你喜欢怎样读就怎样读。2.分角色表演读,大家评一评。
六、拓展延伸
师:你喜欢什么颜色的金鱼?画一画。
七、教师总结
第四篇:一年级语文上册第10课《绿色的金鱼》
一年级语文(上)教学设计
10、绿色的金鱼
教学目标
1、认识“金、课”等11个字,会写“了、后、五、会”四个生字
2、能正确流利,有感情的朗读课文
3、了解课文内容,培养学生的想想能力和创造能力
教学重难点
让学生熟读课文借助拼音读准字音
教学时数:两个课时
第一课时
一、预习检测
1、谈话导入,你喜欢金鱼吗?说一说为什么?
2、自读课文把字音读准,不会读的字用笔画出来,问老师或同学。
3、听老师范读,注意听清楚不会的字。
二、合作探究
认字的学习:分不同形式识记。
师生双边活动,共同解决识字难题
三、展示提升
1、自由朗读课文,想想老师看到我画的金鱼为什么点点头笑啦?
四、小结强调
强调学生利用熟字、部件和偏旁来认识生字
五、检测反馈
书上课后的三题“描描写写”
六、拓展延伸
你想画一条什么样的鱼?长大候你想发明什么东西?说给同学听听
第二课时
一、预习检测
1、有感情的朗读课文
2、出示生词卡片指明认读
二、合作探究
1、分角色朗读课文
2、让学生戴上头饰创造性的自编自演课本内容
3、认字的学习:分不同形式识记
三、展示提升
1、自由朗读课文想想文中讲了几种动物他们学会了什么本领?
四、小结强调
1动物们是怎样学会本领的我应该怎样做?
五、检测反馈
1、课后三“描描写写”和词语花篮
2、背诵课文
六、拓展延伸
找出课文中的词语
第五篇:一年级语文教案
教学目标:
1.充分利用插图学习三个声母,能正确地书写三个声母。练习声母和韵母的拼读。
2.学习三拼连读音节的拼读方法。
3.继续培养学生良好的学习习惯和学习兴趣。
教具准备:
插图、拼音卡片、汉字卡片、头饰。
教学过程:
一、复习导入
同学们,今天我们继续学习声母,你们还记得声母和韵母的不同吗?
学生背:声母不能独立成音节,韵母可以独立成音节。声母不能标声调,韵母可以标声调。声母本音不响亮,韵母发音响亮。
二、学习三个声母
(一)出示图1
教师启发学生用一句话说出图意。
例:一只和平鸽叼着一根柳条像个9。学生看图,问:你看到了什么?跟同学们讲一讲图意。下面的字母会读的读一读。教一教不会的同学,告诉他你是怎样发音的。
教师边板书边与学生总结:“g”字像个9,尾巴往左扭。
(二)出示图2
学生说图意。小组内互相学一学字母的读音。
例:两只小蝌蚪在水草旁边游玩。
师生总结:“k”字一大竖,蝌蚪中间住。
(三)出示图3
学生自学。不会的请教老师和同学。
师生总结:“h”字一大竖,椅背儿*左立。
充分发挥了儿歌的作用,使学生易学,易记,兴趣浓厚。
三、练习拼读
(一)教师出示“个”字及音节g-8-g8,读一读字音。想一想,探讨:字的读音与音节读音有什么关系?(引导学生总结出:字与音节想同,拼准音节就等于知道了字的读法。)
(二)练习拼读
1.“课”怎么拼?自己试试。
k-8-k8
2.小河的“河”怎样拼呢?在小组里拼一拼。
h-6-h6
3.我们还可以拼读哪些音节?自己练一练。
出示:歌、可、湖、哭、古、嘎、库、哈、户
4.学习三拼连读音节。
教师谈话导入:同学们,试一试,这样的音节怎样拼?
教师:通过拼读音节,你有什么发现玛?
h-u-1-hu1 师生共同总结出拼读的要领是“前音轻短后音重,介音一划猛一碰。”告诉学生可以做介母的只有三个:i u {
练习拼读:
g-u-$-gu$
h-u-%-hu%
g-u-1-gu1
以上音节分别拼出了:花、国、火、瓜
通过学生自己练习,总结出拼读要领。
四、巩固练习
学生戴上头饰表演。
教师请几个学生戴上“g k h”再请几个学生戴上“a e u”教师请学生自己找朋友。
通过动态的游戏,让学生主动参与,使学习效率提高。
五、老师指导写字母
让学生自己发现这三个字母应该怎样写?在讨论的基础上让学生动笔书写字母。然后,老师有针对性地进行讲评。
六、教师总结
今天我们学习了“g k h”三个字母,练习了拼读,又学习了三拼连读音节。收获真不少。教学目的:
1.学会认读Z、C、S三个声母和整体认读音节zi、ci、si,发音准确。
2.学会正确书写Z、C、S三个声母。
3.引导学生观察,发展学生的观察能力,培养学生把话说完整的习惯,项固“i”上的标调规则。教学重点、难点:
1.认识整体认读音节zi、ci、si。
2.学会正确书写“S”。
教具准备:
声母及音节卡片、小黑板、小红花、幻灯片。
教学过程:
一、复习
出示卡片导入,前面我们学习了6个韵母,14个声母,现在老师要考考大家,我请小朋友来读声母、音节卡片。
tu di g b d p q t t e
ju xu qi jia tuo
二、新课
1.小朋友们的本事真不小,认识这么多的字母和音节,今天,我们继续学习声母。这节课谁学得最好,老师就奖给他一朵小红花。
2.教学Z
(1)出示灯片1问:图上的小弟弟在干什么?(写字)
请跟着老师念“写字”,把“写字”的“字”读成一声,并读得轻一些,短一些,就是我们今天所学的第一个声母“Z”,板书Z,请跟着老师读。看一看它像我们数学当中的哪个数字?像个2字。教儿歌:像个2字,Z、Z、Z。
(2)出示音节“zi”,请小朋友们仔细观察,这张卡片比这一张卡片多了一个什么?(同时出示音节zi、声母Z),声母z多了一个i就组成了一个音节zi。i就像声母Z的一个不能分离的好伙伴,i在这里不读“衣”,它不能和Z相拼,它和声母Z组成一个音节,作为一个整体来认读,仍读zi,zi又称整体认读音节。
把声母Z读得长一些,重一些就是音节“zi”的读音,请听老师读zi、zi、zi,小朋友判断读的是声母Z还是音节zi。
以前我们学的音节都有四个声调怎么读,出示幻灯片:zī、zí、zǐ、zì,请跟老师读,小朋友自己练习读一读,比一比谁读得最好。
3.教学C
今天小朋友们都学得很认真,出示幻灯片2,这是什么?(刺猬),一种长有许多刺的小动物。
把“刺猬”的“刺”读成一声“ci”,并读得轻一些,短一些,就是我们今天所学的第二个声母“C”,板书C,范读三遍,教读三遍。
出示“ci
小朋友们,想一想,老师在声母C的右边加一个“i”就组成了一个什么?(音节),音节要读得长一些,响一些,有哪位小朋友能读出这个音节?
谁能读出ci的四个声调,灯片显示cī、cí、cǐ、cì,请大家跟着老师读,老师说几声,学生读相应音节。
4.教学S
看图,图上画的是什么?(蚕),蚕在干什么(吐丝)。
请一位小朋友用一句话来说一说图上画的什么?
请跟我读,把蚕丝的“丝”读得轻一些,短一些,就是今天要学的第三个声母“S”的发音,范读,教读。
前面i和z、c组成一个整体认读音节,那“i”与声母“s”也组成一个什么音节呢?该怎样读?请学生试读,再读出四声。
5.分组赛读zi、ci、si四声及文中的儿歌。
6.教学书写
观察书上z、c、s占几格,占的哪一个格?(中格)
范写z、c(半个圈)s(从右向左写,像半个八字)。
三、游戏:小猴闯关
小猴下山闯关,闯过声母、二拼音、三拼音、整体认读音节四关中任意三关者得一朵小红花。小黑板出示:
声母关p d z c s
二拼关gu xu qi he ha
三拼关jia xia gua qia
整体认读zi ci si
四、小结
今天我们学三个声母Z、C、S和整体认读音节zi、ci、si,大家都学得很认真,还有几只聪明的小猴闯过了几关,得到了小红花,小朋友们以后只要努力学习,长大后,就能成为祖国的有用之才。