小学美术课《让飞机飞向蓝天》教案

第一篇：小学美术课《让飞机飞向蓝天》教案

授课时间：

课题名称：《让我的飞机上蓝天》

一 课标依据：根据《义务教育小学美术课程标准》“造型表现”学习领域。二 教学目标

1． 初步了解人类探索飞行的历史及相关知识，学习折纸飞机的技能，技巧和运用简单的图案，文字装饰和美化飞机的方法。鼓励学生在折飞机上的创新。提高学生涂色及色彩搭配的技巧。

2． 在体验中学习识图和依照图样动手学习实践的方法。3． 让学生初步了解人类探索飞行的科学实践精神和大无畏的精神，感悟动手，动脑进行艺术创作和飞行实践的乐趣。

三 教学重难点：

1.重点：识图折纸，装饰美化飞机。2.难点：作品装饰得新颖和折法上的变化。四 课时安排：一课时 五 学情分析：

1、折纸是低龄儿童最感兴趣的活动之一。本班的学生已具备一定的基本技能，对彩笔、剪刀、纸张的性能有了一定的了解，在学前教育阶段已基本会折飞机、船等。所以，本课鼓励学生开动脑筋，自主地探索研究尝试自主折叠飞机。

2、学生已学会简单的绘画与剪贴装饰的能力，所以，本课通过对学生的作品的看一看、摸一摸后，学生自己自由地、选择适合自己的方法创作。

3、本课根据一年级学生的心理特征，设置了一系列的活动游戏的环节。如让学生自由欣赏别的小朋友的作品、试飞等，让学生从中体验学习的乐趣，体验成功。六 教学过程

（一）情境导入：

1.谜语：有人说我像老鹰，我说我像大蜻蜓。请你到我肚里坐，带你腾空万里行。提问：同学们坐过飞机吗？请你说谈谈感受。2.我们人类经过几个世纪的研究才有了如今同学们看到的大飞机。人类最早的飞行发明是我们中国的风筝。热气球最早让人类飞上了天空。莱特兄弟发明了第一架飞机。3.飞机的种类有很多，同学们知道哪些？让我们一起走进飞机博物馆参观一下吧。

看了这么多飞机，那同学们知道飞机有哪几部分组成呢？举例小鸟有身体，头，翅膀，尾巴，那么飞机呢？ 板书：机头，机身，机翼，机尾

（二）探索学习---研究折法

同学们对纸飞机一定十分喜欢，现在让我们共同拿出正方形的纸折一架战斗机吧！同学们桌上还有一张纸，看图

自己动手折一架与众不同的飞机吧！

（三）装饰方法：

现在飞机折好了，为了让我们的飞机更吸引人，我要如何装饰呢？请同学们从课本中找到答案。小结：1.水彩笔装饰。2.机尾粘贴彩带。

3.为你的飞机刻上专属图案和名字。

（四）玩一玩 比一比 评一评 1.谁的飞机装饰得美。

2.谁的飞机飞得高，飞得稳，飞得远。

（五）播放航天英雄杨利伟平日训练体能的录像。在科学探索中，人们要有吃苦精神和不怕苦难，勇于牺牲的意志。

第二篇：飞向蓝天（范文模版）

飞向蓝天，我的中国梦

五（1）

温嘉宝

每个人都有自己的梦想，我当然也不例外。

当我第一次听老师说航天员是多么伟大，能为祖国作出贡献，为祖国带来荣耀时，我就萌生出了一个梦想：长大以后要当一名优秀的航天员。

杨利伟叔叔完成了中华民族几千年来的飞天梦，因此，杨利伟叔叔成为了我的偶像，也成为了我奋斗的目标。我发誓我长大以后当上航天员也要像杨利伟叔叔那样，干出一番惊天动地的大事来。

前几天，我做了一个很美很美的航天梦：已长大的我真的成为了一名航天员，并以优异的成绩被选拔出来，同另外几个队友一起去完成在火星探索新能源 的任务。做好准备后，我们在亲朋好友的祝福下登上了宇宙飞船，操控着飞船向火星前进。不久，我和队友们就到达了火星，经过一段时间的考察后，我们真的发现了新能源，还有生命体。我们带了足够的证据返航，回到了地球。一回到地球，我们立刻将这个重大发现公布于世。从此，‘‘中国’’这一名字响彻世界······ 我醒来后，希望这是现实而不是梦，但是，我知道：只要我现在努力学习，获得更多的知识，这个梦真的有可能成为现实。

为此，我要努力，努力，再努力，让梦想变成现实！

少年梦中行

五（1）

张思含

童年充满了幸福，童年充满了欢乐，童年充满了对理想的追求。有梦的人才能撑起一片蔚蓝的天空，有梦的人才有前进的一份斗志，有梦的人才能对生活充满激情。人应该要有梦，这个梦或大或小，我也有一个梦想，一个海峡两岸的中国梦。

在福建老家，有很多亲人都远在台湾，他们渴望家乡，渴望团圆。在梦中，我终于见到了我的梦想。星星顽皮地眨着眼睛，月亮偷偷地张望着大地。我坐上了梦中的飞船，飞往太空去寻找我的梦想，我的亲人。飞呀，飞呀，我飞过厦门的鼓浪屿，穿过了一道海峡，来到了台湾的金门哇！这就是盼望已久的宝岛台湾。飞呀，飞呀，我来到了台湾的阿里山，望着那 几个金灿灿的“阿里山”。我感慨万分，这就是台湾的阿里山，看到它磅礴的气势。见到它勃勃的生机。那耳熟能详欢快悦耳的台湾民谣在耳边瞬间想起，我不由自主的跳起了舞。这时忽然有一位手举鲜花，怀抱和平鸽的小女孩向我跑来。她边跑边喊：“亲爱的小朋友，欢迎你到台湾来。“她那清脆而又亲切的喊声在阿里山上空回荡着，回荡着。我接过鲜花，接过这束代表着台湾骨肉同胞深情厚意的鲜花。我激动极了。举起那只雪白的鸽子，把它放飞到蓝蓝的天空。飞吧，飞吧。和平的象征，你將把祖国大陆和台湾人民的心连的更紧。

美好的梦，神奇的梦，理想的梦。你使我找到了理想，找到了亲人。

第三篇：《.《飞向蓝天的恐龙》教案

飞向蓝天的恐龙

中山市实验小学 吴海飞

【设计说明】

《飞向蓝天的恐龙》这是一篇科普文章，科普文是语文课，隶属语文阅读教学范畴。教学时，除了达成知识目标之外，应该还有着更为重要的教学任务：发展语言，培养语感。因此，在备课中，我重点关注以下几个方面：

1.长文短教，直击重点

一篇文章无论篇幅多长，总有其重点内容。抓住重点内容，就找到了教学的切入点，即找到了突破口，就容易把握文章的中心思想，表达作者的思想感情。备课中我采取“长文短教，直击重点段”的方式，突破本课“恐龙飞向蓝天的演变过程”这一重点。首先，结合课前学生查找的恐龙资料，引导学生感知恐龙庞大的家族；接着，话锋一转告诉学生今天只讲那一支飞向蓝天的恐龙；然后，带领学生在品读感悟课文内容的基础上，勾画出恐龙飞向蓝天演变过程的思维导图；最后，学生利用思维导航图内化吸收知识后，有条理地复述恐龙飞上蓝天的演化过程。

2.品析语言，突破难点

准确、简明、平实、生动、科学、严密是科普文的语言特点。备课中，我力求抓住重点词语，突破难点。如“一支”“漫长的演化过程”“毋庸置疑”等词语，引导学生阅读、品析，感悟讲述的客观性，领悟文章用词的精妙。

3.读出情趣，学会表达

读书，需要有与作者心灵对话的意识。俗话说：“读书百遍，其义自见”。只有充分阅读，挖掘课文的情感因素，引领学生与文本对话，才能让学生真正地感知内容，获得知识，习得方法，拓展思维。因此，在备课中，我不断找寻这篇科普文中适合朗读的段落，通过不断的阅读，读出言表之意，探出言里之意，悟出言外之意。【教学目标】

1.学会本课生字，理解“欣喜若狂、毋庸置疑”等词语的意思。2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵优美片段。

3.有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。【教学重点】有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程。

【教学难点】揣摩课文准确生动的语言，体会科学工作者从事科学研究的执着与艰辛。【教学时间】一课时 【教学过程】

一、兴趣盎然——说恐龙 1.激发兴趣，结合资料说恐龙。①结合课前查找的资料说恐龙

②简介恐龙（出示ppt）

2.细读感悟，体会恐龙的庞大家族。

请同学们浏览课文，找一找课文是如何介绍恐龙那形态各异的庞大家族？指导有感情朗读，归类找特点，了解说明方法，练习背诵。

二、大胆假设——谈演化

1.阅读感知，恐龙飞上了蓝天。（1）找寻恐龙飞上蓝天的句子。（2）揣摩课文准确生动的语言。

理解“毋庸置疑”“毫不相干”“凌空翱翔”的含义，纠正“凌”的读音。重点对“在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。”进行比较理解。

2.品读感悟，勾画恐龙飞向蓝天的演化过程。（1）寻找恐龙外形的演化过程

（2）了解恐龙本领的习得方法

（3）内化吸收，复述恐龙飞向蓝天的演化过程。

三、小心求证——找证据

1.感知内容，寻觅恐龙演化的证据。

为了找到证据，中外科学家进行了艰苦的探索，他们有怎样的发现？（学习第二段）2.品析语言，理解“点睛”之笔的深刻含义。

3.读出情趣，感受科学家钻研时的心情。

四、整体感知——悟体会 1.回顾全文，理清文章结构。2.学会表达，赞美科学家的品质。

五、拓展延伸——勤实践 任选一题：

1.同学们，课后请你自由选择一种角色，加上你的想象，有条理地向你的家人或是朋友说说恐龙飞向蓝天的演化过程。

你可以这样说：

（1）我是博物馆的解说员，恐龙是这样飞向蓝天的：（2）我是一只猎食性恐龙，我们恐龙是这样飞向蓝天的： 2.用思维导图来呈现你对恐龙某一方面的了解。

第四篇：飞向蓝天的恐龙教案

《飞向蓝天的恐龙》教学设计

教学目标：、会认词语，并联系上下文理解词语的意思。、正确流利有感情地朗读课文，体会准确生动的语言特点，背诵自己感兴趣的段落。

3、有条理的复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激发热爱科学、学习科学、探索求知的浓厚兴趣。

教学重难点：

1、体会语言准确生动的特点。

2、恐龙的演化过程，激发探索求知的兴趣。教学准备：

课件、恐龙的有关资料、文章的相关段落。教学过程：

一、导入

师：先看老师写一个词，你能准确地读出来吗？（师板书：恐龙）指生读

师：感兴趣吧。今天我们就来研究一下恐龙。瞧，远古时代的恐龙正向我们走来。（放PPT，关于恐龙的图片。）师：可以叫叫他们的名字。

生边看，边一齐说名字。

师：看了这些恐龙图片，你对他们有什么印象？

生回答。

师：是的，同学们看得很仔细。

恐龙已经灭绝了，但是它留下了许许多多的谜，今天我们就来学习关于恐龙的课文。（出示课题）齐读

师：读着课题，有问题要问吗？

（板书归纳：哪些恐龙？怎么飞？为什么飞？）师：今天，就让咱们带着这些问题走进课文。

二、初读

师：打开课本，翻到31课，按照上面的要求来读课文

（出示：师读要求：1.自由读课文，读准生字词，难读的地方多读几遍。2.文中有大量描写恐龙和鸟类的词语，读准这些词语。3.思考刚才提出的问题。）生自由读课文，师巡视。（读课文约3分半）

师：很多同学都读好了，现在来看一下这篇课文的词语。课件词语出示：

迟钝 凶猛 笨重 茹毛饮血 树栖 轻盈 凌空翱翔 敏捷 五彩斑斓

师：我请一位小老师来领读一下，谁来？

指两人各读一行。

师：谢谢小老师，当得很好，下面我们来开两列火车

生开小火车读。

师：好的，读得不错。下面我请个男同学来读第一行，请个女同学来读第二行。男女生指一人读。

师：大家有什么发现吗？

生回答（第一行写恐龙，第二行写鸟类）师：你观察得真仔细，大家都发现了吗？

那我们带着不同的语气，男孩子读恐龙的，女孩子读鸟类的。师：读得真贴切。

师：拿出课堂作业本，第题，把这篇课文的词语好好积累一下。

现在我们随着填空，再来回顾一下课文，积累一些词语。

师：刚才我们读了课文，对提出的问题，能用自己的话简单说说吗？ 生反馈

三、研读第一自然段

师：看来，同学们对这些问题都很感兴趣，其实在课文的第一自然段，有一个恐龙怎样飞上蓝天的结论的句子，现在请你快速读一读第一自然段，画出这一句。生读第一自然段，画句子。

师：指名回答，找到同学举手。真会找。

“在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。”

师：这个结论多么不可思议呀，请你再读读这句话，同同桌说说，你从中明白了什么？ 生读、讨论

师：谁来告诉我你的理解。①一支

一部分

联系前后文，一部分指恐龙中的一小部分飞上了蓝天。②漫长

中生代（图片出示）看了图片，你有什么印象？

生讲印象

师：中生代时期，距离我们现在很遥远，那个时候地球上还没有人类出现呢，到处都是恐龙，是恐龙的王国。你们看，体积很庞大的是食草恐龙，善于奔跑，我们课文中有一个词凶猛的、茹毛饮血的是肉食性恐龙，他们称霸大陆，所以这个时代我们称为恐龙时代。同学们，猜猜看，从中生代时期到现在有多少年了？ 生回答

师：老师在网上找了一下资料，我们看一下。

出示：经过7000万年，恐龙的一支演化成凌空翱翔的鸟儿。师：谁来读一下？ 指一生答。

师：同学们，7000万年（板书）这么长时间 有的同学嘴巴张得大大的，为什么哇出来了呀？ 生回答

师：那么请你再来读读这句话。

“在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。” 生读句子，指导朗读。师：读到这里，我们发现课文中用词是非常准确地，同学们也非常会读书。能够联系上下文，抓住关键词，来学习。下面我们来一起读第一自然段。

拿起书本，女生读鸟儿的句子，男生读恐龙的句子，最后一句一起读。生读第一自然段。

四、研读第二自然段

师：好，读到这儿，我们又在想了，科学家凭什么说鸟儿是恐龙演化而来的呢？请同学们接着默读课文第二自然段。

师：读好的同学，可以想想每句话的意思是什么？

师：大部分同学都读好了，都读懂了吗？很多同学都自信地点头，那老师就来考考你们。出示句子：

1.发现带有羽毛痕迹的恐龙化石。2.没有找到相关化石。

3.发现恐龙和鸟类在骨骼结构上有许多相似之处。4.提出亲缘关系的假说。

师：你能按课文的顺序，把这些句子重新排列吗？ 不着急，可以对照课文看一看。

师：我们首先找到第一句，那就顺多了。这段课文第一句是哪一句呀？ 学生逐一回答。

（课件出示排列顺序3421）

师：这就是我们的排列顺序，看样子同学们的读书很仔细。这里说到“发现恐龙和鸟类在骨骼结构上有许多相似之处”，究竟是怎么样的，大家把课文翻到后面的资料袋部分，自己阅读一下。生默读，师巡视。

师：读好了，那你能简单地说说，你读懂了什么？ 生回答

师：从这个资料袋中，我们获取了很多知识，刚才我们仅仅从资料袋中看到了恐龙的化石，想不想再看看鸟儿的化石。

课件对比出示恐龙化石和鸟类化石

师：看了这些恐龙和鸟类的化石，此时此刻，你的感受是什么样的？ 生反馈

师：今天我们看着鸟儿的化石，很简单，照片出示就是了。可是当时科学家们为了找到这样的依据那可是历经了千辛万苦，那么接下来就请同学们

课件出示：好好读读第二自然段，努力把自己的情感融入进去。读着读着，你体验到了一种怎样的情感？

生再读第二自然段。

生谈谈读后的心情，为什么。师：我们怀着崇敬的心情来仰视这些科学家们，首先我们来了解首次提出这个假说的科学家——赫胥黎 课件出示：赫胥黎

英国科学家，早在19世纪就发现了恐龙和鸟类的骨骼结构有许多相似之处，他为古生物学家们描绘的迷人画卷重重地抹上了第一笔。师介绍

师：我们要记住这位科学家的名字是（生齐读）赫胥黎。师：让我们怀着崇敬的心情读（生齐读）赫胥黎 师：是的，对科学家们，我们是崇敬的，读了这篇课文，很多同学说了，我们很高兴，很愉悦，是吧 那么在这一段文章里，课件出示段落：20世纪末期，我国科学家终于在辽宁西部首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，顿时使全世界的研究者们欣喜若狂。

师：有一个词表示这个心情的是，一起读——欣喜若狂。欣喜若狂什么意思？ 生答

师：控制不了自己的情绪，从哪个字看出来的？

狂（课件出示）

师：狂的样子又是什么样的呢？ 生答

师：非常开心的样子，我们都能体会得到。高兴就高兴呗，为什么这些科学家要发狂呢？ 生答

① 很长时间

大概找了多久，你猜猜看？ 两个世纪左右 你从哪里知道的？ 19世纪初到20世纪末 ②首次

第一次找到 ③羽毛印痕 ④到处去找过 课件出示世界地图 师：是的，在这将近两百年的时间里，科学家们把能找恐龙化石的地方都去找了，去过高山、平原、湖泊、森林，甚至海底、沙漠都去找了，一代又一代的科学家去世了，可是还没有发现。最终在我国的辽宁西部（出示中国地图）这块土地上，首次发现了印有羽毛印痕的恐龙化石，所以，一起读

出示：20世纪末期，我国科学家终于在辽宁西部首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，顿时使全世界的研究者们欣喜若狂。

师：嗯，可以听出开心，不容易的感觉。还有同学愿意来读读吗？ 指生读

师：还想读吗，我们再一起来读。（出示）辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。

师：是的，辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。

读了这段话，有没有不懂得地方？（点睛之笔）

师：科学家们是怎样描绘点睛之笔的呢，我们下堂课来说。

第五篇：飞向蓝天的恐龙教案

飞向蓝天的恐龙教案

教学目标

1．学会生学新词；

2．理解一支恐龙怎演化成鸟类的过程，并有条理地说说； 3．能正确、流利地朗读课文； 教学准备

1．教师准备课件：书上恐龙图（恐龙能行走，并配叫声）。辽西地区发现的恐龙化石图、恐龙演化成鸟类的过程段落（“其中，„„崭新的生活天地”），小黑板。

2．学生准备：各类恐龙的模型、图本、信息。字、词典。

第一课时

课前互动

1、师上课前，我们玩个“猜一猜”的游戏。同学们猜一猜，这是什么动物？提醒大家，这是某种动物的远古祖先。（出示图片1）猜猜看。

2、猜不着吧。别急，再看，在非常非常漫长的一段时间之后，它变了。（出示图片２）现在能猜出来吗？它已经从陆地走向了水里。又过了好长好长时间，它又变了，到底是什么呢？我不说，自己看。睁大眼睛，（出示图片）原来它是——

3有趣吧？科学家把这样漫长的变化过程称作——演化。你还知道哪种生物的演化过程吗？

（人是由类人猿演化而来的，还有北极熊它是由棕熊演化而来的。小蚂蚁，是由某种原始的黄蜂演化而来的。）导入揭题

1、科学的殿堂里奥妙无穷，今天就让我们走进恐龙的世界去探索探索他们的演化故事。（1）、师板书课题，再齐课题。(2)读了课题你想知道些什么？

二、初读感知

今天就让我们带着这些疑问走进课文，师出示阅读提示。自由读课文，注意读准字音，读通句子，再想想课文主要写了什么。

出示生字新词，小老师领读生跟读，注意教授茹毛饮血的“血”字的读音。开火车读、男女生分读，巩固字词。

同学们，你们知道吗？光把词语读正确还远远不够，还要读出词语的味道来。我们先来看看这两个词，你来读，你读，你的脑海里浮现怎样的画面？

同学们读得有声有色，读得身临其境，谁能说说这次神奇之旅，你有什么发现？(生寻找词组中的反义词）

（2）说说课文主要写了些什么？找到关键句（过渡句）梳理作者写作顺序，前部分研究发现恐龙飞上了蓝天，后部分写恐龙是如何飞上蓝天的 根据括号填空，概括课文内容

三、品读课文

1科学家研究发现恐龙飞向了蓝天，可我们并没有在天上看到恐龙啊！恐龙飞向蓝天它还是以恐龙的形态存在吗？课文中是如何说的。

（1）出示；在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化。最终变成了凌空翱翔的鸟儿。

（2）解释中生代 一支 漫长 演化 的意思。（指导生朗读文章）

（3）是啊!我们得出了结论，知道在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化。最终变成了凌空翱翔的鸟儿。科学家们凭什么说鸟儿是由恐龙演化而来的呢？

提出假说 出示；鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。解释后裔的是什么意思，能不能换一个词。后代

提出这种假说有和依据呢？

寻找证据20世纪末期，我国科学家在辽宁西部首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，顿时使全世界的研究者们欣喜若狂。

在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛之笔。”这幅古生物家们描绘的画卷“指的是什么。

为什么说这是“点睛”之笔呢？古生物科学家们漫长的研究历程与取得的成果喻为“画卷”。

“点睛之笔”是指最重要、最关键的内容。

四、小结

那么恐龙是如何一步一步慢慢演变最终飞上蓝天的呢？我们下节课在来讨论这个问题。