小学语文 飞向蓝天的恐龙

第一篇：小学语文 飞向蓝天的恐龙

人教小语四上第31课

《31 飞向蓝天的恐龙》教学设计

教学目标

1．学会生学新词；

2．理解一支恐龙怎演化成鸟类的过程，并有条理地说说；

3．能正确、流利地朗读课文；

教学准备

1．教师准备课件：书上恐龙图（恐龙能行走，并配叫声）。辽西地区发现的恐龙化石图、恐龙演化成鸟类的过程段落（“其中，……崭新的生活天地”），小黑板。

2．学生准备：各类恐龙的模型、图本、信息。字、词典。

第一课时

一、课件出示书上恐龙图，引入课题

以前，同学们观看过恐龙展览，刚才屏幕上又再现了活灵活现的恐龙。下面，我们来学习关于恐龙的课文。

二、读课题质疑

1．齐读课题

2．质疑1．预习时读了课题，你产生了疑问吗？请举手。如有的学生没产生，就让他们再读读课题想想。2．产生了什么疑问？分别抽说。相同的意思，可能有不同的说法：我们知道的恐龙没翅膀，怎么能飞向蓝天呢？恐龙怎么能飞到天上去呢？奇怪！恐龙还会飞呀！

3．初步释疑

①通过预习，你知道课文哪些地方回答了你的疑问？请举手，请再读读想想。不知道的请读课文找答案。（给一定的时间读书）

②范读、生边听边想。

③分别抽说（说得不对的，全班读书、争议、再说）

辽西发现了有羽毛印痕的恐龙化石。出示课件，师讲解。第三自然段回答了恐龙演化成鸟类的过程。

④过渡：这个问题放在第二节课去深入的研究。下面，我们先学习生字新词，扫除阅读障碍。

三、学生字新词

1．出示小黑板生字新词。

2．提自学要求：学生字的音形，根据课文内容理解新词意思。互帮：不懂的词意，查字词典和同学商量。教师巡视，对差的引导。

3．分别抽读生字，说形和词意。凌空翱翔：在高高的空中回旋地飞。

迟钝：（感官、思想、行动等）反应慢，不灵活。本文指白门溪龙（见图或形）

不仅……而且 结合文中句子理解（后面意思比前面进一层

敏捷：动作等迅速灵敏。本文指一些猎食性的恐龙，身体逐渐变小，长得越来越像鸟类，行动迅速灵敏。

4．读生字新词（抽读、齐读、去掉音节读）

四、读课文，理解不懂的词语

1．自读课文，句出不懂的词。

2．自查字、词典，不懂的同学商讨，教师巡视参与引导。

五彩斑斓：颜色灿烂多彩。

亲缘关系：血缘关系。如：你和爸爸、妈妈或亲妹妹，有血缘关系。

后裔：已经死去的人的子孙。本文指鸟类可能是小型恐龙的子孙。

欣喜若狂：非常的欢喜快乐。本文指全世界研究者们发现了有羽毛印痕的恐龙化石，能证明恐龙演化成鸟类，而非常欢喜快乐。

演化：演变。本文指恐龙演变鸟类。

繁衍：逐渐增多

鸟翼：鸟类的飞行器官，由前肢演化而成，上有羽毛。

毋庸置疑：无须怀疑。

五、自读自悟第一、二自然段

1．先说方法：读懂每句话的主要意思，串起每句的主要意思，就是这一段的主要意思。

2．自读自悟，教师巡视引导。

3．小组讨论（要求：小组成员一起逐句讨论，有不同理解，说出理由）。

4．抽说，有不同意见可站起说出你的理解。

六、读全文

第二课时

一、引入

上节课同学们提出了恐龙怎么会飞的疑问，同时也找到第四自然段是这个疑问的答案。下面，我们来认真阅读第四自然段。

二、阅读第四自然段，理解恐龙演化成鸟类的过程

（一）读P151第2题：恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢？我们来根据课文想象一下，再用自己的话有条理地说一说。你对题目的要求怎么理解？（想象，用自己的话有条理说）要认真阅读弄清有几句话，理解每句话的意思，才能用自己的话有条理说。

（二）弄清共几句

①先读书，用序号标出。

②抽说，出错教师点拨。（这自然段长句多。如“庞大家族：冒号后的句子具体指出庞大家族有哪些。前后都是围绕相同内容说的。一共8句。）

（三）阅读、理解

1．默读想象，教师巡视引导。（给一定读书时间）

2．教师读，全体学生想象表演。（出示本段文字理解）

3．先用自己的话有条理地说说，教师巡视引导。

4．小组讨论（要求：逐句讨论，每句意思。每人都说，不同的可根据课文内容讲出理由。达成共识。）教师巡视引导。

5．抽说，有不同意见，师生再谈、再说。（板收）

两亿三千万年前，第一种恐龙和狗一样大，它用两条后腿支撑身体。数千万年后，它的后代繁殖成了形态各异的庞大家族：有些两足奔跑，有些四足行走；有些身体庞大，有些小巧；有些凶猛，有些温顺。其中一些猎食性恐龙身体逐渐变小，长得越来越像鸟类，骨骼中空，脑颅膨大，身体轻盈，行动敏捷，前肢越来越长，能像鸟翼拍打，体表长出了羽毛，没有鳞片或甲。有的为了躲避敌害或寻找食物到树上去生存，在树上跳跃，降落，有了滑翔能力，后来能飞行了。地面上的有羽毛的孔龙奔跑，也学会了飞翔。所以一支恐龙就演化成鸟类，飞向蓝天了。

6．再读课文，加深理解。

a、引读；

b、齐读。

三、感悟

学了本文后，你有些什么感受？

以恐龙化石，科学家能推出恐龙成鸟类的演变过程。对此，你有什么感想？（讨论、抽说）

科学技术发展。多学科学文化，去钻研事物……。

四、理解文中表达准确的句子（P1513）

1．自读理解，并小声说说；

2．小组讨论（说出自己的理由）

3．抽说（恐龙种类多，演化成多鸟类是其中的一部分，所以“一支”用得准确。演化需要非常长的时期，所以用“温长的演化”很准确。）

4．同学们以后在用词说话，写作时，学习准确确地运用词语。

5．找找本文还有这样的句子，读读、想想、说说。

五、拓展

交流搜集到的各种恐龙的图片，模型和信息。

六、回家搜集动植物或古猿演化成人的过程，下节课交流

第三课时

一、交流搜集的信息

二、学写田字格字

1．自己观察田字格的字：1）、写时注意什么地方；2）、间架结构怎么安排

2．讨论以上两个问题

3．抽说、补充

4．扩词

5．书写

三、评选优秀奖

第二篇：小学语文《飞向蓝天的恐龙》教案设计

【教学目标】

1、学会本课的生字、新词，弄明白课文的重点词和句子。

2、了解恐龙飞向蓝天的演变过程，体会科学工作者从事科学研究的执着与艰辛。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵感兴趣的部分;

4、激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣，培养学生的想象力。

【教学重点】

弄懂课文内容，领悟想象在文中的作用。

【教学难点】

体会作者用词的准确性，领悟想象在文中的作用。

【教学课时】

根据学生实际情况分2个课时。

【教学过程】

一、谈话激趣，导入新课

1、谈谈自己对恐龙与鸟的认识和了解：

根据学生的回答出示并理解词语：笨重、迟钝和轻灵、敏捷、凌空翱翔。

2、恐龙与小鸟无论从外形或是生活习性等方面看似乎毫不相干、差异极其悬殊的动物，万万没想到小鸟竟然是由恐龙演化而来的。想知道科学家是怎么发现的吗?让我们到课文《飞向蓝天的恐龙》中去寻找答案。

3、齐读课题：

板书：

飞向蓝天的恐龙

(设计意图：揭示科学家们在古生物研究方面的重大发现，同时也向学生开启一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。)

二、初读课文，整体感知

1、自由朗读，看谁读得准：

“凌”读 línɡ，不要读成 lín;“崭”读翘舌音。

2、指名读课文，整体把握文章大意：

⑴ 请一组同学开火车读一读，一个人读一段。其他同学认真听，一边听一边思考。

⑵ 读后交流，感知课文主要内容：

① 科学家是怎么发现恐龙经过漫长的演化最终变成了凌空翱翔的鸟儿的呢?

② 恐龙是如何飞向蓝天的呢?

(即恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢?)

三、深入局部，品读感悟

1、感悟“欣喜若狂”：

⑴ 学生默读课文，寻找描写研究者们欣喜若狂的发现：

学生默读课文的第二自然段，然后试着用自己的话说说研究者们的发现。教师根据学生回答，利用多媒体课件把描写恐龙与鸟类在骨骼结构上相似的地方展示。恐龙与鸟类有亲缘关系及恐龙应该长羽毛的证据作一一展示。

⑵ 读句子，体会研究者们的喜悦：

自己小声读句子，结合课文想想，你认为这些发现有什么作用?

理解句子：

“辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了‘点睛’之笔。”

(设计意图：让学生深知认真、细心、不懈的努力会给人们带来成功的喜悦。)

2、品读感悟，恐龙飞向蓝天的演变过程：

⑴ 同桌采用对比朗读法朗读第四自然段。

⑵ 在这段中，你读懂了什么?相机进行教学：

恐龙飞向蓝天的演变过程，恐龙变化的时间是漫长的;恐龙的特点是多样的;繁衍生息的情况看恐龙家族是庞大的。

根据学生的回答相机出示表格内容：

恐龙飞向蓝天的演化过程

恐龙的庞大家庭 时间顺序 繁衍生息的情况 它们的特点 作者说明的方法 两亿三千万年前 第一种恐龙 大小似狗，形态如鸵鸟

数千万年后 形态各异的庞大家族 有的两足奔跑 有的四足行走 有的身长几十米，重达数十吨 有的身材小巧，体重不足几公斤 有的凶猛异常，茹毛饮血 有的温顺可爱，以植物为食(其中的)

猎食性恐龙 身体渐小，越来越像鸟类 骨骼中空，身体轻盈 脑颅膨大，行动敏捷 前肢渐长，像羽冀，会拍打 体表长出羽毛，无鳞片或鳞甲 转移到树上生存，渐渐具备滑翔、飞行能力

⑶ 恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢?让我们来根据课文展开丰富、合理的现象，融入自己了解的有关恐龙进化的知识，再用自己的话有条理地说一说。

① 先用自己的话有条理地说说，教师巡视引导。

② 抽说，有不同意见，师生再谈、再说。

③ 再读课文，加深理解。

⑷ 同学们，是不是所有的恐龙都演化成了鸟类呢?是哪一类恐龙演化成了鸟类?这个演化过程是不是一蹴而就的呢?

理解句子：

在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变了凌空翱翔的鸟儿。

从这一句中带点的词，同学们可以体会到作者在语言的表达上有什么特点?课文中还有哪些词句让你体会到这个特点?

(设计意图：了解恐龙飞向蓝天的演变过程，体会科学工作者从事科学研究的执着与艰辛。)

四、总结全文，激发探索欲望

过渡：

科学家们经过百年的努力研究，帮助我们了解了体态笨重的恐龙最终变为轻盈灵活的鸟儿演化过程，这一切凝结着他们多少宝贵的心血啊!但他们并没有就此止步，他们心中还有一个更为美好的愿望呢?

1、齐读最后一段。

2、亿万年前，一种带羽毛的恐龙脱离同类，飞向蓝天，演化出今天的鸟类家族。“科学家们希望能够重现这一历史进程。”你认为有没有这种可能?说说你的想法。

3、讨论：

以恐龙化石，科学家能推出恐龙成鸟类的演变过程。对此，你有什么感想?

第三篇：《飞向蓝天的恐龙》

31《 飞向蓝天的恐龙》第一课时教学设计

第七小学李娜

教学目标：

1、会认7个生字，会写13个生字。正确读写“恐龙、描绘、敏捷、欣喜若狂、形态各异”等词语。

2、继续学习采用联系上下文，联系生活实际和查字典等方法理解词语意思。

3、初读课文，了解课文大意，采用小组探究的方法学习课文第一自然段，体会作者写作用词的准确性。

4、激发学生的学习兴趣，培养学生大胆质疑、热爱科学、钻研科学的精神。教学重点：

重点：

1、学习生字词，理解茹毛饮血，中生代等词的意思。

2、理解课文大意，体会作者写作用词的准确性。

课前准备：

1、教师准备：制作教学课件，课件中包含相关的原始恐龙图片影像、恐龙化石、文字解说、课文重要句段等。

2、学生准备：课前通过各种方法收集恐龙相关资料，可以是图片，可以是文字材料。

教学过程 ：

第一课时

一、谈话激趣，交流资料。

1、提到恐龙大家会感到熟悉而又陌生，说他熟悉是因为大家在电视当中经常见到它的身影，谁来说说说道恐龙你脑海中出现了一个怎样的形象？

学生说。

用一个合适的词语概括—— 的恐龙（笨拙的；庞大的；凶猛的„„）

2、说道陌生是因为我们谁也没见过真正的恐龙，同学们你们了解恐龙吗？根据查阅的资料进行交流。课件展示相关内容。

3，可是大家知道吗? 这样的庞然大物竟然是轻灵，可爱的鸟类的祖先，它们又是怎样飞向蓝天的呢？这其中又有哪些奥秘呢？这节课我们就来学习第31课飞向蓝天的恐龙。

板书课题，学生齐读课题。

二、初读课文，自学字词。

1、自由朗读课文，要求读正确，读通顺，读不好的地方多读几遍。

2、再读课文，自学生字新词。

（1）借助拼音或工具书把生字词读准确，运用已学方法识字。教师巡视了解情况。

（2）反馈交流，教师相机指导。

出示词语：

中生代 化石 演化

凌空翱翔 迟钝 描绘

毋庸置疑 敏捷 崭新

脑颅 骨骼 鸟翼

A、正音——崭 翘舌音 ；“凌、恐、盈”后鼻音。

注意字形，尤其是笔顺——捷 ；辨析“顿—吨”

第四组：都指身体的某个部位。

B、有什么不理解的词语吗？预设：

（中生代：大家都知道地球已经有46亿年的历史，按地层的年龄将地球的年龄划分成一些单位，人们习惯于以生物的情况来划分，这样就把整个46亿年划成两个大的单元，那些看不到或者很难见到生物的时代被称做隐生宙，而将可看到一定量生命以后的时代称做是显生宙。宙下被划分为一些代。中生代属于地质年代的第四代，延续约一亿年，这一代又分为三叠纪、侏罗纪、白垩纪。这个时期主要的脊椎动物是爬行动物，恐龙繁盛，哺乳类和鸟类开始出现。

化石：指古生物的遗体、遗物或遗迹埋藏在地下，变成的跟石头一样的东西，研究化石可以了解生物的演化过程并能帮助确定地层的年代。

毋庸置疑：指无须怀疑，是铁一样的事实。）C、“听意猜词”游戏

3、教师出示生字，请学生把难写难记的生字在本上写5个。

三：熟读课文，理清层次。

1、自由读课文，把句子读通读顺，难读的句子反复多练。思考：课文主要讲了哪些内容？

2、指读课文，学生认真听，回答课文主要讲了哪些内容。

3、同学们读的很认真，说的很好，就让我们带着想象的翅膀学习课文第一段。

4、请同学们默读课文第一段，小组讨论通过读第一段你都了解到了什么。

5、学生交流：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。

6、课件出示重点句子：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。教师提问，如果把加点字“一支和漫长的”去掉可不可以。并出示在中生代时期，恐龙经过演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。学生比较读感受作者用词的准确性。

7、学生有感情的读：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。重点字要读出重音。

教师总结：恐龙是怎样演化成鸟儿的呢？科学家们有什么依据可以证明这一说法呢？下节课我们继续学习。

板书设计：

31飞向蓝天的恐龙

在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。．．．．．．．

第四篇：小学语文飞向蓝天的恐龙教学设计

【教学目标】

１、会认７个生字，会写１３个生字。正确读写恐龙、欣喜若狂、轻盈、敏捷等词语。

２、理解课文内容，知道恐龙是怎样演化成鸟的。

３、培养学生探索自然知识的兴趣。

４、背诵感兴趣的部分。

【教学重点难点】

１、了解恐龙飞向蓝天的演化过程。

２、树立学生探究的意识，培养他们钻研科学的精神。

【教学准备】

有关恐龙的资料、课文朗读磁带、教学挂图等。

【课时安排】

２课时。

【教学过程】

第一课时

一、挂图展示，激趣导入

二、板书课题、解题

飞向蓝天的恐龙

三、听课文录音带，自学生字词

１、听课文录音，整体感知课文。

２、自学生字词：

⑴ 认读字：

钝 凌。

⑵ 书写字：

恐、凶、笨、鸽、仅、顿、描、绘、吨、盈、敏、捷、崭。

⑶ 新词：

迟钝：反应慢，不灵敏。

五彩斑斓：灿烂多彩。

凌空翱翔：在空中回旋的飞。

后裔、欣喜若狂、隧道、繁衍、茹毛饮血、毋庸置疑等词语让学生用老师教的方法自己解释、讨论。

四、自由朗读课文，感悟课文结构

第一部分（第１、２自然段）：写大量的化石显示，鸟儿是由恐龙演化而来的。

第二部分（３、４自然段）：科学家们假想恐龙是如何演化成鸟儿的。

第三部分（第５自然段）：科学家们希望能从化石中重现这一历史过程。

五、小结第一课时学习内容，确定自己喜欢的段落

第二课时

一、复习巩固

１、检查生字的掌握情况。

２、发表你对课文的理解。

二、深入分析，理解全文

采用逐步分学习的方法理解课文：

１、指名学生朗读课文第一部分，探究第一部分内容：

⑴ 二者似乎毫不相干中的似乎是什么意思？

（好像、仿佛的意思）

⑵ 这一段怎样引出观点的？

（把恐龙与鸟类作比较）

⑶ 老师问：

科学家们在这一部分中提出了什么样的假说？

（鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。）

⑷ 老师问：

科学家为什么欣喜若狂？

（因为可以证明鸟类是由古代的恐龙演变而来的。）

⑸ 学生讨论：

辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了点睛之笔。

点睛是什么意思？为什么说这是点睛之笔呢？

２、指名朗读课文第二部分，师生共同探究这一部分：

这一部分主要是科学家们假设猜想恐龙向鸟儿进化的过程。

（教学这一部分必须注意：恐龙进化经过了漫长的年代；并不是所有恐龙都在向鸟儿进化；有较多内容是科学家的一种假设、推断。）

３、学习第三部分，质疑、探究：

老师：谁能说说希望能重现这一历史进程这句话饱含的信息？

学生回答，教师指正。

三、反馈全文，学生质疑

１、用自己的话说说恐龙是如何飞向蓝天的？

２、质疑并解答，学生交流、讨论，教师释疑。

四、总结全文

课文假想了恐龙向鸟类演化的过程，作者说明简洁、意思表达完整、准确，丰富了我们的知识，激发了我们探索自然的兴趣。希望同学们在此启迪下，将思绪放飞蓝天，去探索大自然以个又一个奥秘，为人类作出自己的贡献。

【板书设计】

飞向蓝天的恐龙

两亿三千万年前数千万年后许许多多年后亿万年前

第一种恐龙 庞大家族 恐龙中的一支 飞向蓝天

第五篇：《飞向蓝天恐龙》知识点

知识点 教材分析：

这是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。20世纪末，我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。

课文以“飞向蓝天的恐龙”为题，破除了人们头脑中对恐龙的固有印象，颇具吸引力。文章开篇即以生动形象的语言将笨重、迟钝的恐龙与轻巧灵活的鸟类──这两种在人们印象中似乎毫不相干的动物展现在读者面前，告诉我们：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化最终变成了凌空翱翔的鸟儿，接着介绍了这一科学发现的大致过程。

课文的第3、4自然段是全文的重点段。第3自然段循着读者的阅读思路，以“恐龙是如何飞向蓝天的呢”这一设问，十分自然地引出下文，将我们的视线引向中生代，在我们眼前再现了恐龙变成鸟类的演化过程。这一过程以时间为序，先讲了两亿三千万年前第一种恐龙的大小、形态、行走方式；

接着介绍了经过数千万年之后，它的后代繁衍变化、形态各异的情况；

由于它们的体态、体表、生活习性等方面的变化，最终使一支猎食性恐龙变成了天之骄子，飞向了蓝天。

课文最后表达了科学家们的美好心愿：希望找到更多的、更充分的证据，重现恐龙飞向蓝天这一历史进程。

作者介绍：

徐星，男，祖籍江苏，出生于新疆伊犁新源，古生物研究员，中国科学院古脊椎与古人类研究所古生动物学家。

笨：笨重 笨拙 愚笨 笨手笨脚 钝：迟钝 钝器 钝角 拙嘴钝舌 谈：闲谈 谈话 奇谈 谈天说地 鸽：鸽子 信鸽 飞鸽 鸽笼 毫：毫米 分毫 丝毫 毫不费力 末：末期 末代 周末 末梢 本末倒置 描：描述 描绘 素描 轻描淡写 隧：隧道 隧洞 态：形态 姿态 态度 千姿百态 吨：千吨 吨位 吨级 斤：公斤 斤两 千斤 斤斤计较 膨：膨胀 膨大 膨化 肢：肢体 四肢 前肢 断肢再植 翼：鸟翼 蝉翼 机翼 羽翼 辟：开辟 辟谣 精辟 开天辟地 形近字：

钝（愚钝）吨（吨位）末（期末）未（未来）斤（斤两）斥（训斥）膨（膨胀）澎（澎湃）肢（肢体）枝（树枝）辟（辟谣）僻（偏僻）卷：juàn试卷 juǎn席卷 奔：bēn奔跑 bèn投奔 降：jiàng降落 xiáng投降 辟：pì开辟 bì复辟 五彩斑斓—五彩缤纷 轻盈—轻巧 后裔—后代 繁衍——繁殖 敏捷—灵敏 庞大—宏大 笨重—沉重 笨重—轻盈 凶猛—温顺 迟钝—敏捷 庞大—微小 躲避—显露 欣喜若狂——悲痛欲绝 恐龙：古代爬行动物，在中生代最繁盛，种类很多，大的长达30米，在中生代末期灭绝。

凌空翱翔：在高高的空中回旋地飞。

迟钝：（感官、思想、行动等）反应慢，不灵活。本文指白门溪龙（见图或形）敏捷：动作等迅速灵敏。本文指一些猎食性的恐龙，身体逐渐变小，越来越像鸟类，行动迅速灵敏。

五彩斑斓：形容色彩繁多亮丽。

亲缘关系：血缘关系。如：你和爸爸、妈妈或亲妹妹，有血缘关系。

后裔：已经死去的人的子孙。本文指鸟类可能是小型恐龙的子孙。

欣喜若狂：高兴得简直要发狂，形容太高兴了。本文指全世界研究者们发现了有羽毛印痕的恐龙化石，能证明恐龙演化成鸟类，而非常欢喜快乐。

演化：演变。本文指恐龙演变鸟类。

繁衍：逐渐增多 毋庸置疑：指无须怀疑，是铁一样的事实。

后裔：后代子孙。

点“睛”之笔：指最重要、最关键的内容。

繁衍：逐渐增加扩大。

茹毛饮血：茹，吃。原始人不会用火，连毛带血地生吃禽兽。

天之骄子：本文指在天上值得骄傲，受宠爱的鸟类。骄，受宠爱的。

1、二者似乎毫不相干，但近年来发现的大量化石显示：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。（这句话中的“一支”“漫长”能不能去掉? 为什么?）此句是全文的中心句，总领全文。“一支”指的是恐龙中的某一个分支，而不是全部；

“漫长的演化”是指经历了长时间的演变过程，而不是突如其来的变化。这两个词语的运用体现了说明文语言的准确性，所以不能去掉。

2、早在19世纪，英国学者赫胥黎就注意到恐龙和鸟类在骨骼结构上有许多相似之处。

这句话运用举例子的说明方法，列举了英国的赫胥黎发现的事例，说明了人们很早就注意到了恐龙与鸟类在骨骼结构方面的相似之处。

3、辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。

这句话运用打比方的说明方法，生动形象地将古生物学家们历时百年的漫长研究历程与取得的成果喻为“画卷”。把在中国辽宁西部有羽毛印痕的恐龙化石的重大发现喻为“点睛之笔”，恰如其分地说明了辽宁西部的发现对古生物学研究的重大意义。

4、亿万年前，一种带羽毛的恐龙脱离同类，飞向蓝天，演化出今天的鸟类大家族。科学家们希望能够全面揭示这一历史进程。

“这一历史进程”指的是恐龙家族中的一支——猎食性恐龙长出羽毛、学会飞翔、演化为鸟类的漫长历史过程。“希望”说明科学家还在继续探索、搜集证据。“全面”说明这一历史进程还没能完全揭示。

段落大意：

第一部分（第1、2自然段）：写大量的化石显示，鸟儿是由恐龙演化而来的。

第二部分（3、4自然段）：科学家们假想恐龙是如何演化成鸟儿的。

第三部分（第5自然段）：科学家们希望能从化石中重现这一历史过程。

本文是一篇科普文章，生动形象地向我们再现了鸟类很可能是一种小型恐龙的后代，以及由此推想出的恐龙飞向蓝天、变为鸟类的演化过程。文章既揭示了科学家们在古生物研究上的重大发现，又唤起人们对科学的浓厚兴趣。

1、恐龙和鸟各有什么特点？ 恐龙：凶猛、笨重、迟钝、茹毛饮血；

鸟：行动敏捷、性情温顺、可爱 2、哪种恐龙经过演变飞上天了？你是怎么知道的？ 其中，一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，长得也越来越像鸟类：骨骼中空，身体轻盈；

脑颅膨大，行动敏捷；

前肢越来越长，能像鸟翼一样拍打；

它们的体表长出了美丽的羽毛，不再披着鳞片或鳞甲。它们中的一些种类可能为了躲避敌害或寻找食物而转移到树上生存。这些树栖的恐龙在树木之间跳跃、降落，慢慢具备了滑翔的能力。

一、默读课文，把不懂的问题写下来，并试着解决。

1.恐龙与鸟儿有怎样的关系？ 2.恐龙与鸟类有什么相似之处？科学家提出了什么假说？依据是什么？ 3.恐龙飞向蓝天有怎样的演化过程？ …… 二、假如你是一个解说员，会怎样简明扼要地介绍恐龙飞向蓝天的演化过程? 两亿三千万年前，第一种恐龙和狗一般大小；

数千万年后，它的后代繁殖成了一个形态各异的庞大家族；

其中，一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，越来越像鸟类；

它们中的一些种类开始在树上生存。这些树栖的恐龙的恐龙慢慢具备了滑翔能力，并最终能够主动飞行。

三、课文的不少句子表达准确，如”科学家们希望能够全面揭示这一历史进程。“找出这样的句子读一读，说说你的体会。

“希望”说明科学家还在继续探索、搜集证据。“全面”说明这一历史进程还没能完全揭示。科学家们十分希望在现有资料与条件的基础上，继续深入探索，搜集到更多化石、更丰富的资料，力争通过科学技术手段将其演变的全过程形象直观地展示在世人面前。

小练笔：

读一读，注意加点的部分，再照样子写一段话。

数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族：有些恐龙像它们的祖先一样用两足奔跑，有些恐龙则用四足行走；

有些恐龙身长几十米，重达数十吨，有些恐龙则身材小巧，体重只有几千克；

有些恐龙凶猛异常，是茹毛饮血的食肉动物，有些恐龙则温顺可爱，以植物为食。

示例1：家养狗的种类有很多。根据生活习性、体型大小及用途等，可以分为猎狗、看护狗、工作狗、玩赏狗四大类。猎狗形体健硕结实，四肢灵活敏捷，嗅觉灵敏；

看护狗与猎狗相比，野性不足，但忠实可靠；

工作狗主要职能在于工作，具有特殊的技能，例如军犬和警犬；

玩赏狗大多体型较小，机灵神气，会讨主人欢心。

示例2：蚂蚁经过进化,有些蚂蚁还保持着原有的黑色,有些蚂蚁则变成了黑红色,有些蚂蚁比他的祖先大了好几倍,有些蚂蚁则小巧玲珑,十分招人喜爱,有些蚂蚁变成了掠夺者,成为了人类的敌人,有些蚂蚁则变成了益虫,成为了人类的好朋友。

一、读一读，写一写。

pénɡ dà sì zhī kāi pì suì dào（）（）（）（）ɡē zi bèn zhònɡ kǒnɡ lónɡ xínɡ tài（）（）（）（）二、加粗的字该读哪个音？选一选吧！后裔（yī yì）隧道（suì suí）树栖（xī qī）繁衍（yǎn xínɡ）崭新（zǎn zhǎn）迟钝（dùn dèn）三、写出下列词的近义词。

漫长——（）繁衔——（）形态各异——（）敏捷——（）顿时——（）欣喜若狂——（）四、连一连。

漫长的 羽毛 身体 小巧 轻灵的 生活 行动 轻盈 美丽的 演化 身材 敏捷 崭新的 鸽子 反应 迟钝 五、缩句 1.我国的科学家在辽宁西部发现了羽毛印痕的恐龙化石。

2.一支恐龙经过漫长的演化变成了凌空翱翔的鸟儿。

3.恐龙后代繁衍成了庞大家族。

六、课内阅读。

20世纪末期，我国科学家在辽宁西部首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，顿时使全世界的研究者们欣喜若狂。辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。

1.“欣喜若狂”的意思是：（）。“首次”的意思是（）。

2.为什么说这块恐龙化石是“点睛”之笔呢？ 七、课外阅读。

飞龙 我国民间有龙能升天的传说。世界上真有这样的“飞龙”，那就是1.9亿年前出现的翼龙。翼龙是恐龙的一种，是飞上天的爬行动物，把它说成是“飞龙”，也没有大错。

巨大的恐龙怎么会飞起来了呢？因为它的前肢和身体中间长出了一张薄薄的皮膜，当它在空中飞来飞去时，活像一只大蝙蝠，难怪当它被发现时，有人说它是蝙蝠的祖先，有人说它是一只怪鸟。过了很久，人们才明白，原来它是恐龙家族里的一员，给它取名叫翼龙。

翼龙的“皮翅膀”虽然很大，但中间没有肢骨支撑，不能像蝙蝠一样用力拍打，在空中自由自在飞翔，更不能远距离飞行。它只能在林间空地上滑翔一会儿，或是像后来的水鸟那样，从空中一下子俯冲下去，捞起一条小鱼就赶紧飞起来，飞行本领并不高明。人们传说“飞龙”可以腾驾雾，飞上高高的天空，它更加沾不上边了。

1.请你为加粗的字选择正确的读音。

皮膜（mé mó）蝙蝠（biān biǎn）支撑（chēnɡ chěnɡ）翼龙（jì yì）空地（kōnɡ kònɡ）空中（kōnɡ kònɡ）2.先看看例子的一对词语是什么关系，再在后面的四对词语中找出关系相似的一对。

（1）恐龙 翼龙 A、医生 病人 B、船 码头 C、文具 钢笔 D、香蕉 苹果（2）水鸟 小鱼 A、母鸡 鸡蛋 B、山羊 青草 C、老鼠 猫 D、果树 果实 3.翼龙为什么会飞呢？从文中找出，用“ ”标出。

八、读一读，填一填。

中生代 地质年代上的中生代距今2亿5千万年至6千万年，持续的时间长达1亿8千万年左右，又被称为“爬行动物的时代”。那时，在陆地上有恐龙，海中有蛇颈龙，空中有翼龙。化石 指古生物的遗体、遗物或遗迹埋藏在地下，变成跟石头一样的东西。研究化石可以了解生物的演化并能帮助确定地层的年代。

1.化石的作用是什么? 2.中生代时，在陆地上有（），海中有（），空中有（）。

参考答案：

一、膨大 四肢 开辟 隧道 鸽子 笨重 恐龙 形态 二、yì suì qī yǎn zhǎn dùn 三、久远 繁殖 刹那 姿态万千 灵敏 兴高采裂 四、五、（1）科学家发现了化石。

（2）恐龙变成了鸟儿。

（3）脑中浮现鸽子和孔雀。

六、1.形容高兴到了极点 第一次 2.科学家提出，鸟类和恐龙有亲缘关系，还可以就是一种小型恐龙的后裔，但长期找不到相关的化石来验证。这次辽西发现的保存有羽毛印痕的恐龙化石，向世人提供了恐龙长羽毛的证据，所以说是“点睛”之笔。

七、1.mó biān chēnɡ yì kònɡ kōnɡ 2.（1）C（2）B 3.因为它的前肢和身体中间长出了一张薄薄的皮膜。

八、1.了解生物的演化并能帮助确定地层的年代。

2.恐龙 蛇颈龙 翼龙