中班科学教案 撑纸盘

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第一篇:中班科学教案 撑纸盘

中班科学教案 撑纸盘

【设计意图】

班级美工区摆放了一些收集回来的纸盘、吸管等废旧物品,我发现自由活动时间段几个男孩子总是挤在一块尝试表演“杂技”,有的用笔顶纸盘,有的用吸管、有的用手指,忙的不亦乐乎……,我在思考:借用某些材料把纸盘顶起来,这中间涉及支撑面的位置是否在纸盘中心的问题,孩子们自发的游戏不就是一个有趣的科学探究活动吗?而新《纲要》也提出“善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中隐含的教育价值,把握时机,积极引导。”这就要求我们的教育应着眼于幼儿的生活,选择幼儿熟悉的自然资源和感兴趣的事,让幼儿获得积极的经验。于是,顶纸盘的活动就生成了。

【活动目标】

1、积极参与探究活动,感受探究的过程和方法,体验探究的乐趣。

2、尝试用表格的形式记录实践操作的结果。

3、通过撑纸盘的活动,初步感知纸盘的中心点。

【活动准备】

圆形纸盘、纸巾筒、大头笔、吸管、铅笔、记录表人手一份。

【活动过程】

一、创设情境,激发幼儿参与探究活动的兴趣。

1、出示物品,提出问题:

今天我想考验一下你们,敢接受挑战吗?看,这是什么东西?

2、请小朋友们预测:如果把纸盘放在纸巾筒的上面,纸巾筒能不能像撑雨伞一样把纸盘撑起来呢?大头笔、铅笔、吸管能不能把圆形纸盘撑起来?

二、预测

1、教师出示实验记录表,示范记录方法:这里有张记录表,请你根据自己的想法填上答案,如果你认为这些材料能把纸盘撑起来的请在相应的表格上打勾,不可以的请打叉。好现在开始行动吧。

2、幼儿独自记录预测情况。

3、集体统计幼儿预测情况:

二、感知探索一:多种材料操作撑纸盘

1、幼儿第1次操作,探索用纸巾筒、大头笔、铅笔、吸管究竟能不能把纸盘顶起来,并做记录。(老师在幼儿操作的过程中鼓励:不着急,动作轻一点、慢慢的试一试,多试几次)

2、请幼儿和同伴分享自己的探实验结果。(已经完成的小朋友可以相互交流一下,等一等还没完成的小朋友)

3、集体交流:集体统计实际操作情况:请你看着你的记录表告诉我你的实验结果,用纸巾筒可以把能纸盘撑起来的请举手,不可以的请举手,……(教师强调预测和实验的结果有些不一样)

4、请幼儿示范用四种材料撑纸盘:现在请大家一起来示范用这四种材料撑纸盘。

三、感知探索二:重点操作用吸管撑纸盘

1、提出问题:情况有所不同了,为什么同样是用铅笔(吸管),有的小朋友可以把纸盘撑起来,有的不行呢?下面将要请小朋友进行第二次实验,请听清楚要求:刚才已经成功撑起纸盘的小朋友要想想你是怎么做到的?还不能把纸盘撑起来的小朋友想想办法,看看这一次能不能成功?请你们把第2次实验的结果记录在表格上,明白了吗?

2、再次统计实验结果。幼儿再次操作后分享自己的操作过程,重点关注怎样操作,吸管才能把纸盘顶起来。师:看看你们的记录表,刚才第2次实验结果是……请举手;纸盘都撑起来了,你是怎么做到的?开始怎么样,接着怎么样,最后又怎么样?(提问几个小朋友)

四、感知探索三:感知物体的中心点

1、幼儿分两组分别示范用吸管撑纸盘,两组幼儿相互观察,提出问题:看看纸盘现在都站在吸管的上面了,有发现什么问题吗?纸盘站在吸管上都一样吗?怎么不一样?哎,为什么有的纸盘摇摇晃晃?究竟纸盘撑在什么位置才会最平稳?

2、幼儿操作,找出撑纸盘的最佳位置,并做上记号。(教师提示:如果找到了撑纸盘最平稳的位置请用手按住纸盘和吸管,然后到过来,在上面画个圆点。)

3、幼儿分享交流寻找撑纸盘最佳位置的操作方法:师:找好了吗?大家一起来试试,看看现在纸盘是不是都站的又平又稳?你是怎么找到这个小圆点的?这个位置是纸盘的什么地方?

4、小结:纸盘最中心的地方,也就是中心点,找到中心点就可以把纸盘稳稳的撑住。

5、证实自己是否找对了中心点。

(究竟幼儿刚才的中心点找对了没有?老师有一个办法,将纸板对折两次,打开后会有一个十字“⊙”的交叉点,看!这就是中心点了!现在,请小朋友撑着纸盘回教室吧!)

第二篇:幼儿园中班上学期科学教案《撑纸盘》及教学反思

中班上学期科学教案《撑纸盘》含反思适用于中班的科学主题教学活动当中,让幼儿尝试用表格的形式记录实践操作的结果,积极参与探究活动,感受探究的过程和方法,体验探究的乐趣,通过撑纸盘的活动,初步感知纸盘的中心点,快来看看幼儿园中班上学期科学《撑纸盘》含反思教案吧。

【设计意图】

班级美工区摆放了一些收集回来的纸盘、吸管等废旧物品,我发现自由活动时间段几个男孩子总是挤在一块尝试表演“杂技”,有的用笔顶纸盘,有的用吸管、有的用手指,忙的不亦乐乎……,我在思考:借用某些材料把纸盘顶起来,这中间涉及支撑面的位置是否在纸盘中心的问题,孩子们自发的游戏不就是一个有趣的科学探究活动吗?而新《纲要》也提出“善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中隐含的教育价值,把握时机,积极引导。”这就要求我们的教育应着眼于幼儿的生活,选择幼儿熟悉的自然资源和感兴趣的事,让幼儿获得积极的经验。于是,顶纸盘的活动就生成了。

【活动目标】

1、积极参与探究活动,感受探究的过程和方法,体验探究的乐趣。

2、尝试用表格的形式记录实践操作的结果。

3、通过撑纸盘的活动,初步感知纸盘的中心点。

4、在活动中,让幼儿体验成功的喜悦。

5、乐意与同伴合作游戏,体验游戏的愉悦。

【活动准备】

圆形纸盘、纸巾筒、大头笔、吸管、铅笔、记录表人手一份。

【活动过程】

一、创设情境,激发幼儿参与探究活动的兴趣。

1、出示物品,提出问题:

今天我想考验一下你们,敢接受挑战吗?看,这是什么东西?

2、请小朋友们预测:如果把纸盘放在纸巾筒的上面,纸巾筒能不能像撑雨伞一样把纸盘撑起来呢?大头笔、铅笔、吸管能不能把圆形纸盘撑起来?

二、预测

1、教师出示实验记录表,示范记录方法:这里有张记录表,请你根据自己的想法填上答案,如果你认为这些材料能把纸盘撑起来的请在相应的表格上打勾,不可以的请打叉。好现在开始行动吧。

2、幼儿独自记录预测情况。

3、集体统计幼儿预测情况:

三、感知探索一:多种材料操作撑纸盘

1、幼儿第1次操作,探索用纸巾筒、大头笔、铅笔、吸管究竟能不能把纸盘顶起来,并做记录。(老师在幼儿操作的过程中鼓励:不着急,动作轻一点、慢慢的试一试,多试几次)

2、请幼儿和同伴分享自己的探实验结果。(已经完成的小朋友可以相互交流一下,等一等还没完成的小朋友)

3、集体交流:集体统计实际操作情况:请你看着你的记录表告诉我你的实验结果,用纸巾筒可以把能纸盘撑起来的请举手,不可以的请举手,……(教师强调预测和实验的结果有些不一样)

4、请幼儿示范用四种材料撑纸盘:现在请大家一起来示范用这四种材料撑纸盘。

四、感知探索二:重点操作用吸管撑纸盘

1、提出问题:情况有所不同了,为什么同样是用铅笔(吸管),有的小朋友可以把纸盘撑起来,有的不行呢?下面将要请小朋友进行第二次实验,请听清楚要求:刚才已经成功撑起纸盘的小朋友要想想你是怎么做到的?还不能把纸盘撑起来的小朋友想想办法,看看这一次能不能成功?请你们把第2次实验的结果记录在表格上,明白了吗?

2、再次统计实验结果。幼儿再次操作后分享自己的操作过程,重点关注怎样操作,吸管才能把纸盘顶起来。师:看看你们的记录表,刚才第2次实验结果是……请举手;纸盘都撑起来了,你是怎么做到的?开始怎么样,接着怎么样,最后又怎么样?(提问几个小朋友)

五、感知探索三:感知物体的中心点

1、幼儿分两组分别示范用吸管撑纸盘,两组幼儿相互观察,提出问题:看看纸盘现在都站在吸管的上面了,有发现什么问题吗?纸盘站在吸管上都一样吗?怎么不一样?哎,为什么有的纸盘摇摇晃晃?究竟纸盘撑在什么位置才会最平稳?

2、幼儿操作,找出撑纸盘的最佳位置,并做上记号。(教师提示:如果找到了撑纸盘最平稳的位置请用手按住纸盘和吸管,然后到过来,在上面画个圆点。)

3、幼儿分享交流寻找撑纸盘最佳位置的操作方法:师:找好了吗?大家一起来试试,看看现在纸盘是不是都站的又平又稳?你是怎么找到这个小圆点的?这个位置是纸盘的什么地方?

4、小结:纸盘最中心的地方,也就是中心点,找到中心点就可以把纸盘稳稳的撑住。

5、证实自己是否找对了中心点。

(究竟幼儿刚才的中心点找对了没有?老师有一个办法,将纸板对折两次,打开后会有一个十字“⊙”的交叉点,看!这就是中心点了!现在,请小朋友撑着纸盘回教室吧!)

教学反思:

一次科学活动的开始,应该来自幼儿已有的经验,一次科学活动的结束,并不是真正的结束,应使幼儿有进一步的探索可能,成为获取经验的开始。幼儿是学习的主人,所以我们老师要尽其所有、创设各种学习环境,让幼儿能够用眼看、用耳听、用嘴说、用脑思考,全身心地积极地投入到探究中去,给幼儿自由展现的空间。让幼儿在游戏中、快乐中获得知识,学得经验。

本文扩展阅读:纸盘:利用由化学木浆制成的白纸板,通过轧盘机压制出来的一种纸容器。纸盘同其他瓷盘的外形一样,不过盘子的重量轻许多。可用来盛西餐大菜等,也可用于装放面包、蛋糕、点心等。不宜盛装有汤汁的食物。

第三篇:中班纸盘运动专题

运动:一物多玩的纸盘(中班)

时间: 2010-4-9 作者: 陈晓红 单位:

设计意图

玩具是幼儿最好的伙伴。然而现在市场上的儿童玩具不仅价格昂贵得幼儿园无法承受,而且其中有些根本不利于幼儿拼拆或加工,自然也就谈不上对促进幼儿智力的发展,如何解决这一矛盾呢?我们在收集和利用废旧物的过程中,发现废旧物来源广泛、品种繁多、利于收集、利于玩耍,由于其可操作性强等特点,现已广泛为幼儿园当做游戏材料采用。在游戏中深受幼儿喜爱,本设计旨在以幼儿的操作、游戏为基础,引导幼儿在基本部分中,充分发掘纸盘的利用价值,发挥其想像力、创造力,尝试多种玩法,以期更加丰富幼儿的这一类游戏活动。

活动目的

1.培养幼儿对玩自制运动器械的兴趣和尝试精神。

2.学习双脚立定跳远,双脚向前行进跳等动作。

3.培养幼儿友好合作的优良品质。

活动准备

1.自制的与幼儿人数相等的纸盘。

2.活动前检查场地上是否安全,幼儿的衣着、鞋是否合适。

活动过程

一、开始部分

1.我们手里都拿着什么?(纸盘)这可不是一块普通的纸盘,是一块神奇的魔盘,它是我们锻炼身体的好朋友。

2.我们用纸盘来锻炼身体,做纸盘操。

二、基本部分

1.个人玩纸盘。

(1)你们能想出玩纸盘的各种方法吗?比比看谁的办法最多,本领最大。

(2)分散自由玩纸盘,如投纸盘,头顶纸盘练平衡,滚纸盘、双脚立定跳过纸盘等,重点指导幼儿双脚立定跳过纸盘。

(3)请个别幼儿示范纸盘的各种玩法,并带领全体幼儿练习。

2.合作玩纸盘。

(1)两人合作可以怎么玩纸盘?

(2)多人合作玩纸盘,重点指导幼儿双脚向前行进跳等动作。

3.游戏:夺红旗比赛。

(1)小朋友,下面我们要进行夺红旗比赛,你们想参加吗?

(2)教师讲解比赛方法和规则。

分成四队站好,各队第一个幼儿双脚向前行进跳过纸盘,从右边返回拍第二个幼儿的手后,第二个幼儿才能跳,第一个幼儿回到队列最后站好;依次进行,哪队最后一名幼儿先把红旗夺回来为胜者。

(3)比赛进行3~4次。

三、结束部分

1.小结讲评,表扬积极动脑,有尝试精神,参加活动的幼儿。

2.下次我们还要玩投飞盘的比赛,看谁投的最远。

第四篇:幼儿园中班教案《纸盘花》

中班教案《纸盘花》适用于中班的美术主题教学活动当中,让幼儿利用学过的线描花纹或自创的线描花纹来装饰纸盘花,引导幼儿以纸盘为作画材料,并充分利用其材质和形状进行作画,通过线条组合变化的多样性,激发幼儿对创作活动的兴趣,体验成功的喜悦,快来看看幼儿园中班《纸盘花》教案吧。

活动目标:

1、引导幼儿以纸盘为作画材料,并充分利用其材质和形状进行作画。

2、启发幼儿利用学过的线描花纹或自创的线描花纹来装饰纸盘花。

3、通过线条组合变化的多样性,激发幼儿对创作活动的兴趣,体验成功的喜悦。

4、感受作品的美感。

5、能展开丰富的想象,大胆自信地向同伴介绍自己的作品。

活动准备:

花园背景图、双面胶每组一卷、褐色长条形卡纸若干、绿色叶子若干、纸盘人手一个、记号笔人手一支、牛皮纸人手一张。

活动过程:

一、引入

出示花园背景图,引出课题内容,激发幼儿创作的兴趣。

1、“今天的天气真好!这是一片大花园,许多蝴蝶飞来了,它们这儿飞飞那儿飞飞。可惜花儿太少了,蝴蝶们采完花粉就要飞走了,怎么办呢?咱们想个办法把它们留下来吧!”(大家一起动手来做花)

2、“可以用什么来做花呢?”

二、范例

“你们看,这是什么?”(纸盘)

“看老师把它变成什么了?”(纸盘花)

“看看我的纸盘花用了什么花纹?”幼儿边说,教师边画出花纹。

“你想用什么花纹来装饰呢?”幼儿边说,教师继续边画出花纹。

三、示范

“让我们一起来设计纸盘花吧!”

1、先画出花心位置;

2、转动纸盘,画出花瓣形状:圆形、椭圆形、三角形、梯形都可以;

3、设计线描花纹,提醒幼儿:

a、边画边转动纸盘;b、要细心耐心;c、运用黑白配的方法来装饰效果更好。

“花儿画好了,可是它还少了什么呢?”(花茎和叶子)

教幼儿为叶子进行线描,利用褐色卡纸制作花茎,并进行组合。

四、操作

教师有针对性地进行指导。

五、评价

将作品张贴到背景图上,欣赏讲评。

小百科:纸盘是利用由化学木浆制成的白纸板,通过轧盘机压制出来的一种纸容器。

第五篇:中班《纸盘创意》活动反思

艺术是美国的人类经验,美国的表现和创造一种重要的美丽形式,也表达了他们对周围世界和情感态度的独特方式的理解,大阶级儿童的动手能力一步一步,他们喜欢手,爱的想象力,创造。

今天,这个托盘创意活动,以满足孩子的美感,美国的表演和创造美的初衷。

托盘创意,多么有创意,我会专注于创意,并根据我们班的发展儿童进行分组思想。满足不同儿童的需要,分为六组:

第一组:小鱼;在折叠托盘上,会切割鱼尾,鱼鳍可以张贴在鱼体内。

第二组:帧。照片贴在方形托盘上,用各种材料装饰,最后用一个小夹子放在桌子上的框架上。

组3:向日葵。会切割花瓣,叶子和茎-和其他物体粘在一起。

第四组:小娃娃。将切割毛制的娃娃头发,蝴蝶结首饰,根据自己的意愿装饰。

第五组:花伞。儿童有自己的颜料,水彩笔,第一个装饰托盘的伞,装饰,从托盘出中央剪出 做线,贴,然后用废筷做伞,固定在伞下面。

第六组:纸盘画。使用标记或颜料制作广告素材。

在每组材料中,教师都预先准备好半成品,儿童只需亲手生产,完成另一半成品,最后组合成半成品。这无疑会大大减少孩子的操作时间,从而提高孩子对创意活动的兴趣,增强他们的自我价值体现。

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