《艳丽的大公鸡创意绘画》教学案例

第一篇：《艳丽的大公鸡创意绘画》教学案例

《艳丽的大公鸡创意绘画》教学案例

肇源县第四小学 董淑荣

案例背景

这是一所县直小学，一群活泼可爱的四年级孩子，一堂“家常课”偶遇领导随堂听课，和一个有着十多年教龄的我。案例描述

今天，我像以往一样，在上课铃敲响之前走进了课堂，今天要讲授的内容是第十四课《艳丽的大公鸡创意绘画》，我把课前准备好的用具悄悄地放到讲桌下面，这是我一贯的作风，我从不在课前让学生看到我的教具，那样在上课出示教具的时候就起不到什么效果了。刚准备好，上课铃声便响了起来。这时学生快步的的走进了教室，和学生一起进来的，还有我校的几位领导。因为之前不知道有领导要听课，瞬间有些慌乱，但随之有平静了下来，心想反正平时也这样上课，慌什么。可是学生表现的和平时可不一样，看到有领导听课一下鸦雀无声，调动课堂气氛着实费了不少功夫。

《艳丽的大公鸡》一课属于造型•表现学习领域范畴，通过本课学习，使学生了解、认识冷暖色，了解冷色和暖色之间的相互关系，感受以冷暖色对比为主要表现方法的作品所产生的特有的美感，并且学习运用冷暖色对比的方法来表现作品，科学的认识、理解色彩现象，培养学生的色彩美感意识，激发学生学习色彩的兴趣，丰富学生对色彩的感受，提高学生对色彩的感知能力和运用表现能力。上课伊始，我为了活跃课堂气氛，创设了这样一个情境：我模仿电视节目：“大家猜猜看”并进行了抢答，用大屏幕打出几幅照片并配上文字说明，让学生猜这是什么动物？我有时用大屏幕打出大公鸡的脚，如果学生猜不出来我再打出多一点，有时打出大公鸡身上某一特这明显的部位，让学生猜，最终对大公鸡有了初步的了解。其实这并不是我的真正目的，只不过想调动一下气氛并给学生建立对大公鸡的初步印象。接下来好戏开场：我有创设了这样一个环节，利用多媒体播放一个动画片段《骄傲的大公鸡》，但是不放声音，而是叫两名学生到前面来，看着动画情节给动画配音。小学生一般都很喜欢看动画片，而且爱表演，爱模仿，抓住了学生的这一心理设计了这个环节，一下子调动起了学生的积极性，学生们争先恐后的举手，要求表演，配音，打破了刚才的恐惧心理。最后，我对大家提出了这样一个问题：“画面中的大公鸡为什么这么神气，这么骄傲啊？”学生思考片刻，又都争着举起手来，课堂气氛一下子活跃起来。学生的回答千奇百怪，有的说大公鸡起得早，叫大家早起有功劳；有的说大公鸡本领大；有的说大公鸡的叫声很好听，有的说大公鸡很美丽„„。我抓住这个声音，因势利导，问：“有的同学说大公鸡很美丽，那它美丽在哪儿呢？”这样很自然的引出了新课。

接下来的学习就显得很轻松愉悦了，新时期的小学美术教育不再是一种单纯的技能技巧训练，而是一种文化学习，一种情趣的学习。更注重培养学生创意性绘画的能力和人文素养与美术素养。怎样培养小学生的创意绘画能力是个难题。需要我们用尽各种方法启迪，在这方面我们下了不少功夫。培养发展学生审美能力、感知力、想象力、表现力等方面的能力，注重培养创新精神，注重学生的个性发展和全面发展。新教育強调培养学生学习兴趣，强调学生自主探究学习，合作互动学习，強调情感体验，注重学习的过程，注重跨学科的综合学习，改变传统教法和学法。根据教学需要, 在上课前我做了大量的工作，搜集了很多资料供学生欣赏，上课时进行讲解，但是这个讲解一定是简单的，有针对性的，并且利用图片给予学生强大的视觉冲击力，开阔眼界，增长见识，并把时间还给学生。本课我更多采用的是观察实践，自学发现教学模式，我将学生的自主学习分成自主实践探究和自主学习探究两个阶段,第一阶段的动手实践解决学生对色彩的认识，我拿出学生准备好的一些颜料，让学生自己动手调色，又通过色相环让学生了解冷暖色，感知冷暖色对比所产生的艳丽感觉。在第二阶段的自主学习中，我要求学生分析书中的作品，在欣赏我搜集的作品，引导学生：“老师这儿有一些农民画大公鸡的作品，想看么？看的过程中请你认真观察，这些作品和董老师画的大公鸡，有什么不同？可以把你的发现与你的同桌交流一下！”通过学生的欣赏交流，解决如何运用色彩的冷暖对比来表现大公鸡的艳丽？我们可以借鉴别人的作品，但不要完全照搬，老师希望你们的作品要有自己的个性！学生在绘画创作时，我并不会去刻意的演示，也不做过多的讲解，而是适当的点拨，比如让学生看下夸张的表情会给你带来什么样的情感体验，用：“你试下用夸张的手法画大公鸡会给你的画面带来什么样的效果？”的口吻来启发学生的思维。而且在课堂上我适当地穿插了一些古典音乐，来为学生营造的氛围。学生们都很积极主动的思考、创作。很快就有学生完成了创作。最后我让学生把自己创作的作品贴在黑板上，通过大家的点评是他们的思想更成熟，思维更活跃，这样也更有利于创新。共性艺术创作富有丰富的想象力！在艺术的世界里一切皆有可能！

学生对本课的学习很感兴趣，教学目标达到，有效的突破了教学重难点。这也是学生自主学习的体现，我完全放手让学生自己去做，去摸索，实践，体验乐趣，发现新意，实现创新，在这一过程中，有收获也有困惑：新课改要求课堂要给予学生充足的时间自学，那么教师的讲课时间减少很多，怎样才能把知识点提炼出来，教师用怎样的行为和语言引导学生，才能更有效的激发他们的创新意识呢？我想这就需要我们在教学中不断的摸索，探究。不仅如此，在课前还要做充足的准备工作。

总之，想每堂课都上的精彩，想得到学生的更多喜欢，想培养学生更丰富的想象力、创造力，老师就不能“偷懒”。这也是我上完本课的感想。试想一下，如果我从开始就没有精心的准备，突然遇到领导听课，一定心里没底，就会慌乱，学生更得不到良好的启发，也不会看到更多更好的优秀作品，思维就会很局限，创作意识也不会如此浓烈，创意思维得不到很好的锻炼就无法创作出有新意的作品，连带出很多问题，所以，一句话，要想培养出学生的创意绘画的素质，教师必须具备创意绘画的本领，更要具备勤奋爱岗的精神，具备不怕吃苦的品质，坚持做到有领导和没领导听课都一个样。

第二篇：艳丽的大公鸡教案

14、艳丽的大公鸡

一、教材分析

本课属于“造型·表现”学习领域的范畴，旨在通过本课的学习，使学生了解、认识冷暖色，了解冷色和暖色之间的相互关系，感受以冷暖色对比为主要表现方法的作品所产生的特有美感，并且学习运用冷暖色对比的方法来表现作品，科学地认识、理解色彩现象，培养学生的色彩美感意识，激发同学们学习色彩知识的兴趣，丰富学生对色彩的感受，提高学生对色彩的感知能力和运用表现能力。

二、教学目标：

1、知识目标：复习体验冷暖色彩的基本知识，并有目的的加以运用。培养学生观察生活的意识和大胆表达自己对色彩感觉的能力。

2、能力目标：通过对色彩知识的学习，培养学生的想象力和创造力。启发学生大胆地表达自己对色 彩感觉的能力，让学生体验冷暖对比的绘画方法，增强对色彩学习的兴趣，并在此基础上进一步认识提升他们的艺术表现能力。

3、情感目标：在绘画中体验艳丽的色彩给他们带来的美感，感受到它们产生的特殊的艺术效果。

三、教学重点：

复习冷暖色对比给人的感受，正确运用冷暖色，认知冷暖色对比带给人们的特有的美感，学习色彩的搭配，培养学生创造力。

四、教学难点

在创作中的运用正确冷暖色，注意颜色的规律性及随意性和冷暖搭配。

五.教学用具：

教师用具：课件、图片。

学生用具：油画棒、勾边笔、图画纸、美术书。

教学设计：

一、激趣导入

1、课件中国版图导入

利用中国版图酷似大公鸡的外形，导出课题——大公鸡，并附板书对学生进行爱国主义教育，培养学生民族自豪感。

二、新授

1、引导学生分析大公鸡

2、小游戏：画一画

请学生以最快的速度把自己喜欢的公鸡轮廓画下来

3、学生创作，教师巡视指导。课件：无色公鸡范作。

4、复习冷暖色知识

出示课件 冷暖色风景图片对比，引导学生感受

5、为大公鸡选一套去参加选美的服装 图片出示：冷暖色公鸡图各一张 请学生谈感受

6、出示一幅冷暖对比艳丽的公鸡图，再次进行对比，请学生再次感受

7、争当小小设计师：

请你为小公鸡设计一套艳丽的服装，让他高高兴兴地去参加宴会吧！

三、学生实践 教师巡回辅导

四、展示、讲评

学生自评、互评

五、知识拓展

六、板书设计

14、艳丽的大公鸡

颜色：

暖色：橙、红、黄

艳丽

冷色：蓝、绿、紫 教学反思：本节课是我经过钻研后上的一节公开课，在课堂上的一些方面应该注意，一方面是一节课上完绘画和色彩两个方面，感觉时间有点紧张，以至于后来没有时间展示作业。在讲绘画的时候要讲大公鸡外形特点，还要让学生知道这节课绘画的大鸡要画得大（这个方面不提醒的话很多学生会画得非常小），还要给学生绘画的时间，也许，在我们看来一个简笔画很快勾勒出来了，可是在于学生，他们要花不少工功，而且大公鸡画得不好的话直接影响作业出来的最终效果。

二方面本节课的重点是突出艳丽的颜色，所以说在这个方面也要强调通过冷暖对比来画出艳丽的特点。冷暖方面要让学生知道什么颜色是冷什么颜色是暖，要让学生感受。总体感觉大多数学生能够理解艳丽的特点了，而部分学生会画得不够艳丽。

第三篇：艳丽的大公鸡教案

14，艳丽的大公鸡

崂山区姜哥庄小学 邢文菁

【教学内容】

人美版义务教育课程标准实验教材第八册第十四课《艳丽的大公鸡》。

【教材分析】

本课属于造型•表现学习领域范畴，通过本课学习，使学生了解、认识冷暖色，了解冷色和暖色之间的相互关系，感受以冷暖色对比为主要表现方法的作品所产生的特有的美感，并且学习运用冷暖色对比的方法来表现作品，科学的认识、理解色彩现象，培养学生的色彩美感意识，激发学生学习色彩的兴趣，丰富学生对色彩的感受，提高学生对色彩的感知能力和运用表现能力。

【教学目标】

①知识与能力目标: 了解冷色和暖色的色彩知识，体会冷暖色对比的美感。通过欣赏冷暖色对比的作品，使学生感受到冷暖色同时运用所带给人们艳丽、热烈的美感，感受到它们使画面产生的特别艺术效果。

②过程与方法目标：通过教师讲解及演示，让学生认识冷暖色；通过引导学生在小组学习探究中，相互交流，从而学会运用冷暖色表现大公鸡。

③情感与价值目标：通过欣赏活动，使学生进一步感受冷暖色对比的美感，培养学生观察和感受意识，提高他们画色彩画的兴趣。同时培养学生大胆表达自己对色彩感觉的能力。

【教学重点】通过对艺术作品的欣赏，了解冷暖色，认识和感知冷暖色对比带给人们特有的美感。

【教学难点】冷暖色在创作中的运用

【教学过程】

一.谜语导课：

“一朵芙蓉头上戴，锦衣不用剪刀裁。虽然不是英雄将，一唱千门万户开。”（学生读）

猜一猜 这是谁？

对，同学们真聪明，这就是勤劳的大公鸡了板书：大公鸡 你是从哪里猜出来的？（老师示范画大公鸡）出示课件（金鸡展翅）

老师画的大公鸡和农民画家朱光莲的作品《金鸡展翅》比，有什么不一样？ 今天我们就一起画一只夸张而又艳丽的大公鸡吧。板书“艳丽的大公鸡”

【设计意图】通过猜谜语游戏激发学生的学习兴趣，使每个学生都能参与到学习中来。并产生学习新知识的欲望。

二、探究方法

1.生活中的大公鸡千奇百态，让我们一起欣赏一下

思考一下朱光莲的作品《金鸡展翅》，与生活中的大公鸡有什么不同？（造型夸张、动态适当变形，色彩丰富艳丽）

对，在艺术作品中，我们可以夸张其造型和色彩，使作品具有较强的艺术性，在色彩和形态上突出公鸡的艳丽。

怎样表现出这么艳丽的大公鸡呢？我们要学习抓住公鸡的特点进行夸张、概括来表现。

2.《金鸡展翅》这幅大公鸡画得真好看，你能从画面中找到哪些色彩？摆色卡各种形状（红太阳 橙子 绿叶 紫葡萄 黄色向日葵）

同学们观察的真仔细，找到了这么多种颜色，下面老师请一位同学把它们分分组，请同学们讨论探究老师依据什么把他们分成了两组？(板书：暖色 + 冷色)哪只大公鸡最艳丽？

（课件展示三只同样动态的公鸡，暖色调的、冷色调的、冷暖搭配的）学生比较不同的效果，找出艳丽的公鸡图片。

那些地方用了冷色？那些地方用了暖色？那些地方用了渐变色？

看到这组冷色和暖色，你分别能联想到哪些场景啊？它们带给你什么感受？ 同学们观察的真仔细，生活中的到处都有冷暖色。画好一只大公鸡，不仅要有夸张、生动的造型，还要有丰富的色彩，现在我们把这些知识运用到老师这幅画中。3.你打算选什么颜色表现？各个部分，让学生说说老师画的公鸡身上的色彩如何搭配？有不同意见吗？各抒己见，教师示范一部分（学生涂完剩余部分）同时其他同学做一个小游戏，用组内的图形卡片组合出这些不同动态的大公鸡，可以根据需要来选取冷暖搭配。给您两分钟时间，看哪个小组摆的公鸡造型最漂亮，色彩搭配最艳丽。（学生拼贴色卡：冷暖色彩、形态不同的大公鸡）

展示到黑板上，与画的公鸡同时讲评。（同学们都抓住了大公鸡的动态，也进行了精彩的冷暖搭配。很棒！）

4.看看画家是怎样表现大公鸡的？欣赏各种形式的鸡的作品（剪纸、国画、油画、年画）一边欣赏一边讲讲有代表性的作品，以及寓意，文化

【设计意图】运用研究性学习的方法，能让学生在探索中发现，在探索中尝试，在探索中创新，使学生主动学习，从“要我学”变为“我要学”，充分体现了学生在学习中的主体地位。还解决了本课的重、难点的知识。

三、创作表现

1，如果你来创作一幅艳丽的大公鸡，你认为应该怎样做？（小组讨论）怎样构图？色彩的搭配？冷暖色衔接等问题？ 2，出示创作要求：请同学们运用冷暖色画一只艳丽的大公鸡。

今天，我们就一起来表现一只艳丽的大公鸡。同学们可以用真实，想象，幻想，抽象多种手段来表现自己心目中艳丽的大公鸡，我们来比一比谁画的公鸡色彩最艳丽？形态最神奇？造型最独特？

【设计意图】学生动手实践的过程中，我以“流动”组员的身份与他们交流，及时对学生在创作中存在的共性问题进行指导，如冷暖色的运用，构图中存在的过空现象、涂色的方法、主角与背景的绘画顺序等，使学生能在轻松、“安全”的氛围中进行创作。有了以上的创作情境，学生对冷暖色的理解在他们的作品中以丰富的想象力、创造力和独特的个性表现了出来。

四、展示评价

在评价过程中，训练学生的口头表达能力，准确评价。

五：课外拓展

生活中哪些领域用到了冷暖色

【设计意图】我提出本课拓展要求，希望学生在今后的创作中大胆使用各种各样的冷暖色，表现艳丽多彩的世界。

只要我们热爱生活，善于观察，善于运用冷暖色，我们的生活一定充满七彩的阳光，艳丽无比！

作业：选择你最喜欢的一种表现方法，运用本节课所学习的冷暖色创作一幅生活场景的画。板书设计： 艳丽的大公鸡

暖色 + 冷色 = 艳丽、明快

第四篇：艳丽的大公鸡教案

艳丽的大公鸡

桐梓中心校

廖春

一、教材分析：

本课是人美版”小学美术8册14课《艳丽的大公鸡》。属于“造型.表现”学习领域的范畴，旨在通过本课的学习，使学生了解、认识冷暖色，及其相互关系，感受以冷暖色对比为主要表现方法的作品所产生的特有的美感，并且学习运用冷暖色对比的方法来表现作品，科学地认识、理解色彩现象，培养学生的色彩美感意识，激发同学们学习色彩知识的兴趣，提高学生对色彩的感知能力和运用变现能力。

二、教学目标：

1、知识目标：了解冷色与暖色的色彩知识，体会冷暖色彩对比的美感。

2、能力目标：提高学生感受冷暖对比色的美感，并能大胆表达自己对色彩感觉的能力。

3、情感态度与价值目标：培养学生感知冷暖色同时运用所带给人们艳丽、热烈的美感，并能把色彩的美感转化成乐观、向上的生活激情。

三、教学重难点：

重点：了解冷暖色，认识和感知冷暖色对比带给人们的特有的美感。

难点：冷暖色在创作中的运用，以及大公鸡的动态特征。

四、教学设计：

（一）、欣赏图片直接引入课题

1.欣赏课题图片，谈谈美的原因（色彩漂亮），引出课题《艳丽的大公鸡》，2.提出本节课应解决的问题：艳丽、大公鸡

（二）、教授新课

1.欣赏冷暖色为主题色的图片，感受冷暖色带给我们的不同感受。

2.从色环中学习色彩认识冷暖色系，以及色彩的对比。3.色彩与表现：

看一看： 书第28页的作品，是如何运用色彩的冷暖对比来表现艳丽的大公鸡？

谈一谈：如何运用好渐变与平涂色块，两种涂色技法。学一学：色彩的渐变与色块的平涂表现方法。（教师示范渐变与色块平涂两种涂色方法。）4.观察与造型：

1.看一看：公鸡的身体结构是怎样的，可归为哪些简单几何形？ 2.谈一谈：你喜欢哪种动态，应如何表现？

3.学一学：大公鸡的动态特征。（教师示范如何对大公鸡进行造型。）

（三）学生创作（教师启发学生后提出创作要求）1，造型：

我要花的大公鸡的动态是 怎样的，如何构图？ 2，表现：

选用何种涂色技巧；采用哪些对比色表现出艳丽的感觉呢？

（四）展示评价：

从色彩与造型，进口冷暖色对比为主要表现手法，谈谈你认为最美的大公鸡是同学们画的哪一幅。

（五）拓展与延伸：

同学们你可以试着利用冷暖色对比来装饰自己的家，打扮自己的房间，自己动手做做看。

第五篇：艳丽的大公鸡教案

14、艳丽的大公鸡

王河小学

李 丹

教学目标：

1、知识目标：复习体验冷暖色彩的基本知识，并有目的的加以运用。培养学生观察生活的意识和大胆表达自己对色彩感觉的能力。

2、能力目标：通过对色彩知识的学习，培养学生的想象力和创造力。启发学生大胆地表达自己对色彩感觉的能力，让学生体验冷暖对比的绘画方法，增强对色彩学习的兴趣，并在此基础上进一步认识提升他们的艺术表现能力。

3、情感目标：在绘画中体验艳丽的色彩给他们带来的美感，感受到它们产生的特殊的艺术效果。

教学重点：

复习冷暖色对比给人的感受，正确运用冷暖色，认知冷暖色对比带给人们的特有的美感，学习色彩的搭配，培养学生创造力。

教学难点：

在创作中的运用正确冷暖色，注意颜色的规律性及随意性和冷暖搭配。

教学准备：

学生：水彩笔，油画棒，碳素笔，美术书，美术本。.教师：示范，板演，课件。

教学过程：

一、出示课件猜谜语（猜猜看）

“一朵芙蓉头上戴，锦衣不用剪刀裁，虽然不是英雄将，一唱千户万门开。”——大公鸡

二、提出问题，带着问题观看图片，看后总结。

师：大公鸡有什么样的特征呢？

头：顶上有锯齿状的红鸡冠，眼睛圆圆的，嘴巴尖尖的 身体：两侧长着短短的翅膀，满身披着美丽的羽毛。

尾巴：尾巴上的羽毛特别长，颜色丰富多彩。

脚：两只脚粗壮有力，脚上还长着尖尖的指甲。

三、出示色相环（复习上学期的内容）

1、找出冷，暖色。

红黄橙（暖色）

绿紫蓝（冷色）

2、想一想：草绿是冷色还是暖色?

蓝色——草绿

（与冷色相 比草绿偏暖）

草绿——红色

（与暖色相比草绿偏冷）

色彩的冷暖不是绝对的，是相对的，是通过比较得出的结论。

3、想一想：你在生活中见过哪些东西和场景是暖色或者是冷色的?

师：暖色是你联想到什么?带给你什么样的感觉?

师：冷色是你联想到什么?带给你什么样的感觉?

4、师：画面中的大公鸡艳丽吗?

作者即用了冷色又用了暖色，他为什么要这样用色?

5、对比：真实的大公鸡和画出来的大公鸡在色彩上有什么

差别?

四、创作要求：

大公鸡要去参加选美比赛了，请你为它设计一件漂亮的衣 服，用真实，想象，幻想，抽象的手法画一只或多只艳丽的大公鸡。

五、展评

选出优秀的“花衣服”

六、拓展

我们还可以这样创作（观看图片）

七、课堂小结

说一说这节课的收获。

板书：

14、艳丽的大公鸡

冷色：宁静

凉爽

暖色：热情

温暖

冷暖对比：艳丽

欢快