创意绘画简介

第一篇：创意绘画简介

铁人创意美术

铁人创意美术（理念，模式以及绘画特点）以“绘画是孩子的第二语言”为教学理念，遵循 “想象力比知识更重要” 的爱因斯坦名言，抓住4-7岁儿童思维和创意的黄金阶段，激活孩子无限想象的右脑，以创意为主线全新的体验式绘画模式。教学内容简明、易懂、易学，在孩子的行为动作和大脑思维之间建立密切的联系，让孩子在绘画的过程中增加情景互现、增强情感体验。遵循儿童认知规律的特点，将大自然中的材料运用到绘画中来。将传统的“平面”绘画变成源于大自然的“立体”绘画。遵循“孩子是教学的主体”原则，利用三位一体（STP）教学模式、绿色赏识教育和素质教育。

儿童绘画语言

儿童善于表现成人所不易注意的另一个世界这个世界是现实与理想的结合，带有很强的想象成份。他们对色彩的认识是单纯的，在他们的眼里，红的就是红的，绿的就是绿的，蓝的就是蓝的，大胆地使用对比色，用纯度较高的原色取得画面响亮的效果，形成粗犷、明快、朴实、热烈的色彩风格。即使表面看来最乱糟糟的东西，他也能给你解释出个一、二、三、四来。一个奇怪的几何形体，那也许是他的爸爸；而旁边的三个点，他说那是一支香烟；一条奇怪的线，他说是火车站的长廊。

教学指导思想

常有人认为儿童画是绘画的初级阶段，对儿童画横加指责，这不象那也不象，要他们服从严格的基础训练，有的采取“拔苗助长”，效果却适得其反。针对儿童绘画的特点，我们指导儿童画画，因势利导地让儿童进行这一创造，要引导他们仔细地观察事物的特征，启发和保护儿童的想象力。许多学校的老师都反映，爱绘画的学生，一般都思想活跃、思路开阔，逻辑性强，他们不光画画好，其他功课也好，尤其语文表达能力比其他学生好。

第二篇：创意思维绘画教学计划

创意思维绘画教学计划

活动目标：

1、根据生活中物体的形状，通过丰富的想象进行创意绘画。本文来自小精灵儿童资讯站

2、鼓励幼儿大胆表现，采用多种作画形式，创作与众不同的画面。

3．培养幼儿的想象力、创造力、发散性思维和良好的绘画习惯。

三、启发学生想象、引导构思、创意绘画。

1、幼儿自由选择自己喜欢的物体。

2、引导幼儿根据自己选择的物体的形状以及自己的生活经验进行想象造型、构思，发展幼儿的发散性思维。

师：看到这些东西，你们想到了什么？

3、幼儿自由创意绘画。

A、充分允许幼儿按自己的构思需求进行添加，一笔一笔地创意画出丰富的事物和图画，鼓励幼儿大胆想象，大胆创造。

B、引导幼儿完整构思画面、丰富画面，组成一个完整的主题。C、幼儿创造绘画过程中，针对个别幼儿实际，在想象和技能上，教师给予幼儿适当的指导。

四、欣赏评析作品．

1、鼓励幼儿对自己的作品进行表述，介绍自己的作品是根据什么物体进行创意绘画的，并评定幼儿作品的创意指数。

2、启发幼儿以后要联系生活，仔细观察各种物体，根据它们的形状通过丰富的想象和创造也可以进行创意绘画的． 教学进度安排

课时：180次，每个课时40分钟 创意美术提高班教学进度 第一课时：蜡笔画《到处旅行的蜗牛》 第二课时：图案画《汽车彩妆》 第三课时：图案画《太阳找朋友》 第三课时：涂色画《穿棉袄的小鱼》 第四课时：图案画《小蝌蚪找妈妈》 第五课时：手指印画《给演员化妆》 第六课时：蜡笔，水粉脱色画《鸡冠花》 第七课时：拼贴画《小鱼吹泡泡》 第八课时：折纸画《小青蛙》 第九课时：图案画《给树穿上花衣裳》 第十课时：写生《主题学习公园》 第十一课：写生《美丽的校园》 第十二课时：图案画《七彩童年》 第十三课时：图案画《找朋友》 第十四课时：拼贴画《勤劳的小刺猬》 第十五课时： 写生《乌龟的家》 第十六课时：写生《主题——轮胎接力》 

第三篇：创意电脑绘画社团

创意电脑绘画社团

社团计划：

为了丰富学生的文化生活，创建良好艺术氛围学习环境，为特长生提供一个发展的平台，使学生成为一个全面发展的世纪人才奠定基础，现决定成立三墩中学电脑绘画社团。本社团是利用课余时间，发挥各自的特长，挖掘学生独特创意，培养学生利用电脑制作作品特别是电脑绘画的兴趣。社团成员主要来自于初一二学生，一部分学生在小学里有较好的绘画基础，所以现读初一初二凡是有这方面的特长或爱好的学生都可以报名参加。我们再根据报名情况做适当调整，最后确定参加社团学生名单。在做好作品后，我们择优选出优秀作品送评西湖区一年一度的学生电脑作品制作大赛。我们想通过社团时间把它们集中起来，大家集思广益，好好创作绘画作品，尽可能在比赛中获得好的成绩，为学校争光，为城北名校添彩。通过活动，提高学生的绘画能力、表现能力，创造的能力及欣赏能力等。社团内容安排：

第一课时：认识画图软件。走进“画图”的世界，欣赏作品。第二课时：创作一个作品，画两个五角星，保存，更换画纸，退出“画图”。

第三课时：学会使用墨水瓶工具。给五角星上色。

第四课时：学习使用刷子工具。画一幅水草图。了解保存格式。第五课时：学习使用喷枪工具。调配喜欢的颜色。第六课时：学习画直线、曲线、长方形、正方形、和圆。第七课时：学习画多边形，练习画图。第八课时：创作一幅风景画。

第九课时：学习加入文字。制作环保宣传画。

第十课时：学习放大和取色，巧用橡皮。制作一幅简单的卡通画。第十一课时：学习打印自己的作品。第十二课时：学习图形的移动、删除和复制。第十三课时：学习图形的变形技巧，画一盘水果。第十四课时：学习管理计算机中的图象。

第十五课时：学习特殊的效果处理，缩放、旋转图片，调整色调，应用滤镜效果。社团时间：

每周一，三下午第4节课社团时间 开展地点： 在计算机机房1

电脑绘画社团

杨茂林

2011-9-18

第四篇：《创意绘画——巧用肌理》教案

《创意绘画——巧用肌理》

上音实验附中 傅玮

教学过程

一、导入：

1、教师现场作画，让学生边看边想；

问题：1）老师用了哪一种绘画的形式作画？

2）用了哪些材料或工具？

(中国画、宣纸、毛笔、墨、旧报纸；用了渲染法和压印法)

2、PPT课题：《创意绘画——巧用肌理》

二、新授：

教师播放PPT

1、什么是肌理？(PPT欣赏：生活中的肌理图片)

肌理概念：肌理——物体表面呈现出的纹理

2、感受肌理的美（PPT图片）：

发现生活中的肌理美，欣赏图片的肌理效果,说说它带给你的感受

图1：水果：柠檬，草莓——新鲜诱人，晶莹剔透

图2：植物：树叶——筋脉密集,自由伸展,旺盛的生命 图3：动物：虎、豹——粗狂，醒目

其他图片：被揉搓后展开的纸，它的肌理有什么不同？ 人工肌理——人为加工后产生的肌理效果

天然肌理——自然形成的纹理，它是自然界送给我们的礼物，给我们带来美的感受。

2、肌理的美：

秩序美、节奏美、韵律美

三、制作与体验：

我们曾经尝试过用不同的方法制作肌理效果，那这节课我们就来用这些方法创作绘画作品——《创意绘画》

3、复习肌理的制作方式：

直接拓印、粘贴拓印、揉纸压印、渲染、吹彩等（学生回答并演示）

教师补充：撒盐法、皱纸法、吸附法、抗水法、飞白法、弹线法、刮法、擦印法等

四、学生作业：

学生用不同的方法和材料画一幅图，并给它取一个创意的名字。

五、作业展示：

说说作品的名字，你用了哪些方法，作品心理表达了什么意境？

六、小结（略）

第五篇：童趣中的创意绘画

童趣中的创意绘画

随着教育改革的进一步推进，幼儿教育也越来越被重视起来了，发展幼儿的创造力也成为学前美术教育的主要任务。对于幼儿来说，绘画是一种快乐的游戏，是非理性的，因此,他们的画随心所欲，无抅无来，超越现实，超越生活。他们能把大千世界的万物抽象概括简易好学的符号：一笔一个结构，每一个结构都是一笔画成，每一个结构都是一种符号。对于幼儿来说，只要给孩子一支笔和一张纸，孩子就可以将自己的感情以及很多奇怪的梦想绘出来，成为他们心目中最具创意、最漂亮的图画。

现在物理学之父爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉，没有想象力不可能有创造。”人是依靠形象思维来活动的生物，幼儿的想象力特别丰富，在孩子的字典里没有“不可能”这三个字眼。他们的世界广大而自由：月亮上能荡秋千，太阳可以变成慈祥的老爷爷，动物可以开音乐会，手指可以变成游泳的鱼，苹果可以变成金娃娃，老奶奶脸上的皱纹可以用烫斗烫的很年轻，冬瓜可以走路去上学......孩子们的天真、好奇、热情常常让大人感到难以理解、无所适从，跟成人爱社会习俗制约的生存空间及理智理念控制的思维空间相比，孩子们的世界广得叫人憧憬，美得让人流连忘返。

幼儿起初绘画中的形象是基本的、简单的，画面比较死板僵化。一笔过去不修改、不雕琢、不做作，往往是直中有弯、弯中有直、圆中有方、方中有圆，我们只有了解幼儿绘画的规律，才能有的放矣的进行引导。对于幼儿来说，他们对世界的人士还处于一个初级阶段，对某些事物具体属性的了解是极其模糊的，所以他们常常会对那些属性模糊的东西通过自己的思维做出自己的判断。比如：有一次我让班中的小朋友画两只大象，一只是象妈妈在前面走，一只小象宝贝在后面跟着。虽然我在黑板上大致画出他们的轮廓，并且告诉小朋友哪里应该是直线的，哪里应该是圆的，哪里涂什么颜色。可是孩子们还是根据他们自己的判断，用自己的创造思维把两只象画得形态各异，有的甚至画成了两只象用鼻子牵着走，嘴里还叼着一个气球。我感到无比惊讶，原来孩子们的想象力正逐渐由贫乏和零碎向丰富和完整发展，所以我们应该抓住这一特点对幼儿园的创造力进行培养。要求我们在教学过程中根据幼儿的心理特征和认知范围对幼儿的绘画进行恰当的启发和指导。不能将自己的思想强加给幼儿而扼杀了他们的创造力，激发他们的创造兴趣。在自由宽松的氛围中，通过大胆运笔，也就是想怎么画就怎么画，做好心理准备的过程，引导幼儿掌握和积累，找出造形的规律（符号造型、基本行、变化行、组合行），想像的规律（生活联想、科学联想、变形联想、同类联想、不同类联想），色彩的规律（创造性颜色和写实性颜色）。比如孩子们可以将星星涂成五颜六色（孩子的心里星星是很漂亮的，什么颜色的星星都有），又可以将云朵涂成紫色和黄色，还可以将苹果涂成蓝色，里边画了大海及红色的鱼儿等等。他们通过大胆的想像力，淋漓尽致地抒发自己的情感作铺垫。因此，我们作为教师，可以引导小朋友从生活到想象，把两者结合好，教给他们想象的方法，才能让每一个孩子自由自在的支配画画，从他们的童趣中创造出美妙的画面，内容也更加丰富奇妙，充满热情与个性的张扬。

新《纲要》中明确指出：“各领域内容相互渗透，及不同教育领域之间并非各自分立，而是相互交流，相互贯通。”在美术活动中，我经常采用美术活动与多种领域活动相结合的方式，激发幼儿的情感体验，让幼儿听着音作画，把绘图与音乐、散文、故事、儿歌相互结合，调动幼儿的听觉，根据听到的引发幼儿联想和想象，启动幼儿想象的翅膀，将音转化成形。在创意画教学中，我总会为孩子们放一些轻音乐，伴随着优美的旋律，孩子们展开想象的翅膀自由飞翔。幼儿都喜欢听故事，利用这爱好，我引导幼儿听完故事后，回忆故事情节及主要角色特征、动态等。例如：讲述《乌龟历险记》的故事后，鼓励幼儿大胆联想，创造性的表现故事内容，活泼童趣的乌龟以不同形象不同游戏情节跃然于一张张画纸上。以前，班上的小朋友画画实际上喜欢照着临摹，觉得画得像了便是好的。作为老师，要引导他们冲破一条强大的绘画意识的封锁线，积累一些创意的技能，让他们真正做到运用绘画的规律，凭着大胆的想象力来认识世界，也 只有这样才能真正发展他们的创造性思维，鼓励孩子不断创新，超越老师，超越自我......在日常教学活动中，经常会听到一些这样的对话“你胡画的什么呀？乱七八糟的”“画的一点都不像，真难看”“云彩（太阳、小草、苹果、猴子等）是这样的颜色吗？”“你必须照着画，你画的不是画”“我可以把苹果涂成黄色吗？”“乱涂什么呢?有黄色的苹果吗？”“可是魔堡里的的小仙女手里的苹果是黄色的呀”“不像话，那是真的吗”只拿像不像作为评价幼儿画的好坏的标准，只能伤透孩子的心，让他再也不敢大胆作画，儿童画表现的是儿童的思维方式，儿童画也有它自身的规律，新《纲要》中指出：“我们应该尊重幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感和表现方式。”所以我们在评价幼儿作品时，首先要肯定和鼓励用幼儿的眼光去欣赏它，赞赏其点点滴滴的创造性活动，其次，要寻找发现幼儿绘画中独特的创意，所以，我们在欣赏的同时应鼓励孩子以说话的方式来表达自己的作品，共同挖掘其画中的独特魅力，抓住点滴不同，给予特别的鼓励和赞叹，为孩子提供展示作品的空间，引导幼儿相互交流，相互欣赏，相互评价，相互激励，共同提高，从而使他们体验成功的喜悦，学会分享，如：每次班上的小朋友进行绘画时，我都挑上几幅比较夸张、创意特别的作品，让小画家去说画，去表达画中的意义，让画中有话，孩子们都大胆发言，带领我进入他们奇妙的世界，童趣的世界中去。

随着年龄的增长，认识水平不断提高，孩子在色彩的调动已有经验。我们可以引导其大胆创意。例如：孩子们在画云朵时总是会给小云涂上白色或浅蓝色，我就针对着这一情况用提问的方式去引导幼儿“晴天的云是什么颜色的？”“快下雨的云是什么颜色的？”“晚霞的云彩是什么颜色的？”当孩子们的画纸上出现五彩缤纷的色彩时，我进一步启发：云只有一种形状吗？鼓励幼儿画出和别人不同的形象（造型的变化），通过小故事的形式去吸引孩子们的兴趣，让他们明白变化的规律以后，就能画出千变万化的形象。既变化又统一，孩子们的画就变得五彩斑斓、千姿百态、活灵活现了。因此孩子们的创意在童趣中表现得淋漓尽致。

《指南》中曾指出：每个幼儿心理都有一颗美的种子，幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。作为教师，我们要和幼儿一起去感受。发现和欣赏自然环境和人文景观中美的事物。让幼儿多接触大自然，多观察常见的动植物以及其他物体，引导幼儿用自己的语言、动作、手中的画笔去描述它们美的方面，如颜色、形状、形态等。创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造，如：有一次，我带班中的小朋友去野外郊游，让孩子们感受春天的气息，欣赏春晓开花的季节。有一位细心的小朋友细心观察到河中游着几只鸭子，并捡起路边的小树枝在地上画了起来，他的兴奋引起共鸣，有好几位为小朋友也模仿他，用树枝在旁边的空地上画起来。不大一会儿，几幅生动又充满童话色彩的图画就呈现在我眼前，一位小朋友边画边解释说：“鸭妈妈带着她的宝贝在河里游泳比赛，谁拿了第一，鸭妈妈就奖励小鸭两颗泡泡糖，第二名就奖励一颗泡泡糖，排名最后的要回家扫地......”孩子们的创造思维令我很惊讶，很感动，在我以后的教学活动中，我会让他们通过创意画活动得到更加充分释放，让他们通过手中画笔画出稚拙有趣的造型、简单怪异、夸张变行，进行大胆随意的色，尽情宣泄自己的情感，