儿童手工创意绘画-----人脸吹画

第一篇：儿童手工创意绘画-----人脸吹画

人脸吹画

你需要----水彩，吸管，白纸，毛笔。

（2）用吸管使劲将稀释后的水彩颜料吹开，使其形成散发状

（3）用纸巾将中间颜料较多的地方擦出人脸的形状。

（4）用同样的颜色现上你喜欢的五官，还可以加上你想要的其它部位。顺便多画一张脸陪陪他吧！

第二篇：儿童创意画

儿 童 创 意 画

儿童是社会的一部分，他们有自己的思维、学习游戏和艺术创造的独特方式。儿童绘画活动是以自我要求为基础进行的，他们的行为不是消极的，而是全部感情的投入，以积极自发的方式对周围环境和对自己的认识作出的反应。每个儿童是一个不同的个体，他们的创作极具个性，不管是绘画，还是捏泥巴，都是在最大限度地表现自己，同时传递出来自感觉、触觉和视觉的信息，他们画的既不是视觉意象，也不是真实的物质世界，而是在头脑中重新构建的一幅图画。这些图画又作为新的刺激影响着儿童，有效地诱发了他们潜在的创造精神。

但是往往有些成人，每当看到一幅儿童画，就简单地用“像”或“不像”作为标准来衡量它的好坏，并理所当然地认为儿童绘画就应当是对客观对象的视觉描绘，将儿童局限在成人的概念之中。模仿和创造是完全不同的两个概念。模仿单纯靠概念处理事物，表达的仅仅是一种对简单物象的摹写。这种偏见和作法忽略了儿童在美术活动中的感情流露，并意味着让儿童放弃自我的创造意识，压抑了儿童自我表现的进取精神。

我在教学中，也曾遇到不少对我的教学方法持怀疑态度的家长。有一天在课堂上，我像往常一样，既不在黑板上示范，也不给他们看示范图例，而是孩子们互相观察，让他们想想自己的爸爸妈妈和其他的人有什么不同，然后让他们画一个最喜欢的人。

大部分孩子拿起笔就画，但也有几个孩子不敢动笔。我知道，这些孩子中有的曾经在幼儿园或是培训班学过那种一笔一划照着临摹的概念模式的绘画。学画就是照着画，或是只要画得像就是好画的观念，已造成了儿童的心理障碍，他们自由创作的精神被成人所谓的“像”与“不像”的精神压力所破坏，他们不相信自己的绘画能力，非得有范画或是老师的示范才敢动笔。还有的小朋友则不管是表现什么样的题材，他的画面上出现的都是原来所学的概念画图形的组合。对这样的孩子则需要用更大的耐心去鼓励和帮助他们冲破那种概念绘画模式和“像”与“不像”的精神禁锢，以恢复儿童自我表现的创造本性。自我表现的源泉是情绪和意境。感受和思考就是这种原动力。“我知道你能画。”我摸着孩子的头肯定地说，并耐心地给他讲述各种人的特征等等，鼓励他拿起笔。任何孩子只要拿起笔，按照自己的方式在纸上画出第一笔时，他的创造性思维就开始启动了。不管他画得怎么样，都应该给予肯定和鼓励。

15分钟后，孩子们的“一个人”画好了。有的把头画成一个大圆圈，身体却很小，有的衣服上的扣子画得比脸还大，还有的则把手和脚画成了鸡爪爪，其中也有类似概念画的因式，但更多的是儿童们的随意创造，孩子们很满意。有个小朋友骄傲地指着画面上一个头上绘有一些卷卷弧线的“人”对我说：“我的妈妈很漂亮，她有很多很多的头发，我以后也会有。”还有个小朋友则指着画面上的两根长线告诉我，这是脚。

面对这么多的“一个人”我也很满意。不管是原始意象的遗存，还是儿童表象的再创，或者是别的，只要能表达儿童的情感，就是好的儿童画。看儿童画不光是了解他们的知觉程度，更重要的是须在感情的基础上给予理解，儿童中有对内容注入了感情才能开始真正的认识和表现，尽管可能画得一点都不像。

面对这么多“一个人”，有的家长按捺不住了，他们开始抱怨，说没有看见孩子们画出个“人样”来，有个家长还不无羡慕地告诉我说，某某老师在黑板上画了一条鱼，让孩子们照着一笔一划地画，一节课下来，孩子们都会画鱼了。可想而知，假如这个班有30名学生，那么就会有30条一样的鱼，看上去的确可观。只不过，我想，如果带孩子去看看鱼，给他们谈谈鱼的知识和鱼的故事，然后再让他们去画鱼岂不更好?很可能，他们画的鱼或许会木象一条鱼，但那又有什么关系呢?会画一条鱼，一只鸡，或者一个人，并不是衡量儿童画好坏的标准，重要的是通过儿童作画的过程，让儿童充分地表达自己的感情，并增加他们对事物的观察能力和理解能力。儿童画中先行的并不是绘画技巧，而是把握以情感为基础的认识，在明确了这种认识的基础上，为了具体的需要才产生了技术的必要。

摘自《小书画家乐园》

第三篇：青花瓷儿童绘画手工课

授课时间：2016年3月13日，周日 授课内容：青花瓷（手工剪贴儿童画）

名单：陈瑾轩、马梓轩、滕飞、吴若瑜、杨雪露、杨海露、王悦琦 流程：1.上课先检查工具，有没有没带的同学，给他们准备好

2.引导同学进入进入课程内容（15-20min）工具：四开卡纸、剪刀、双面胶、蓝色勾线笔

步骤：在白纸上剪下瓶子形状→摆在卡纸→（让老师看摆放的位置）→贴在卡纸上→画瓶子上的花纹

注意：1.今天的课程以曲线为主，变直线为曲线，从日常花纹入手。

2.瓶子的形状，尽量对称，注意瓶子的高矮胖瘦，器形多样，有带把的、有带盖的。

3.两个相邻的瓶子，注意遮挡关系，注意区分，一个用线条装饰，一个用线装饰。备课：

同学们大家好，今天就由徐老师跟大家一起来画画好不好？在这个过程中，我会问同学们一些小小的问题，当我问同学们问题的时候，我希望大家能够积极地回答我，好不好？

1.好的，那么下面，我问大家第一个问题，请问同学们知不知道有个歌手，叫做周杰伦？（。。）那么有没有听过他唱过一首歌，叫做《青花瓷》？（。。）

2.我们呢都见过瓷器，在我们日常生活中非常非常的多，请问谁能够给老师举出例子，哪些是瓷器？（吃饭的碗、盘子、杯子、地板也是一种特殊的瓷器等等）

3.瓷器有非常悠久的历史，早在3000多年前，原始瓷器就出现了（同学们今年几岁了？3000多年，可见瓷器的历史有多长是不是？）

4.瓷器是中国人发明的。同学们有没有学过英语，“中国”这个单词？中国的的英文是china，跟瓷器是一样的。可见瓷器在外国人眼中的地位。

5.那么在瓷器当中有一种非常特别的、漂亮的瓷器，它只用一种颜色来装饰，就是青蓝色，这就是青花瓷。我们今天要画的就是这个青花瓷。

这个呢是我们二年级的同学完成的作品，大家可以来参考一下。

老师来说以下这副画的制作过程，我们有四个过程：1.剪2.摆3.贴4.画 1.剪：在白纸上剪下瓶子的形状，注意高矮，胖瘦，形状（盖、把手）2.摆，在卡纸上摆好瓶子，注意相邻的两个尽量不一样（双胞胎对比），注意遮挡关系 3.贴，用双面胶把瓶子形状贴在卡纸上。

4.画，用蓝色勾线笔在瓶子上画花纹，注意相邻的对比，可以一个用线表示，一个用面表示，线是阳刻，面是阴刻，印章。。注意曲线要比直线多。

上面的花纹，在黑板上勾一下 选卡纸，开始进行。。

第四篇：画人脸（范文）

画人脸

湖南新宁县解放小学四年级184班金笔作文三级班学员李阳

星期天的早上，我们来到金笔作文培训班。上课前，老师微笑着对我们说：“今天我们来玩一个画人脸的游戏吧！”听到这句话，同学们齐声说：“好！”

老师先把我们分成了两队，一队是红队，一队是蓝队，接着就讲了游戏规则。游戏开始了。第一轮是画眼睛。老师开始选人了，我的心在默默地祈祷：老师快叫我，我要为我们蓝队争光。万万没想到，老师真地叫了我。我的对手是欧阳星。我激动地走了上去，拿了一支粉笔，老师用一个袋子把我们的头罩住，顿时，我眼前一片漆黑，像盲人一样分不清东南西北。接着，老师又让我们在原地转了三圈，我晕头转向，摸摸索索地来到黑板前，找到了黑板。这时，只听到下面的同学们不停地在大喊：“往左、往右„„”我不知道到底该听谁的，犹豫了好一会，最后我咬咬牙，不管三七二十一，一笔画了下去。顿时，教室里乐开了花，同学们大笑不止。我把袋子拿开一看，原来我画的眼睛一只大一只小，而且是两个怪怪的小圆圈，我也忍不住大笑起来。欧阳星画的更好笑，眼睛长到脑袋外面去了。

接下来依次画的是眉毛、鼻子、嘴巴、耳朵，这一张张鬼脸惹得大家笑得东倒西歪。

时间过得真快，到最后一轮啦！我又举起了手，老师又叫了我。后来，在同学们的指导下，我完成了任务，只是头发还有一半忘记画了，我看了看对方的，没想到他只画了三根头发，大家又忍不住地笑了起来，不过最后还是我们蓝队赢了。

“画人脸”的游戏真好玩呀！

点评：这篇活动作文写得有声有色，上下文过渡自然，条理清晰，把游戏中人物的动作、神态、心理活动细致地描写了出来，让读者有种身临其境的感觉。（指导老师：刘凤）

第五篇：创意手工活动：蔬菜印画

幼儿园中班创意手工活动：蔬菜印画

活动目标：

1、认识蔬菜截面的形状，用蔬菜印画。

2、通过印画活动，感知不同蔬菜的印画效果。

活动准备：

1、彩色颜料每组两盘。

2、将藕、青椒、青菜根切成若干段，盛放在盘里，每组若干盘。

活动过程：

1、猜一猜，什么蔬菜在画画--出示教师用蔬菜印制的画作。

--幼儿观察和欣赏：画的是什么？

--猜一猜，这张美丽的画，请了哪些蔬菜来帮忙？

--它们是怎么画出这些图案的？

2、看一看，蔬菜印章什么样--把蔬菜做成印章，印在画纸上就出现有趣的图案了。

--香香的蔬菜来画画，有趣的图案印出来，淡淡的香味真好闻。

--教师出示各类蔬菜印章，带领幼儿欣赏蔬菜截面的形状。

--藕的截面像什么？青椒的截面像什么？青菜根的截面像什么？

3、试一试，蔬菜印章印图案--教师示范讲解用蔬菜印章印画的方法，提醒幼儿需要注意的地方。

--选择你想印的蔬菜，拿住蔬菜印章的上端，在颜料盘里轻轻蘸上颜色，再轻轻按压在纸上。

--印画时，可以换印章，换颜色。不要用手涂抹画面，以保持画面整洁。

4、画一画，让印画更好看--等画面晾干后，用水彩笔添画，完成一幅更为生动多姿的作品。

--欣赏和介绍自己的作品，一同感受香香的蔬菜印画。