第一篇：新认识时间教案
认识时间
教学目标：1.使学生会读、写几时几分。
2.知道钟面上刻度的含义，通过直观操作与演示，经历观察、操作、归纳的过程，知道1时=60分。
3.使学生体验时间的知识就在身边的生活中，形成珍惜时间的意识和习惯。教学准备：多媒体课件、钟表模型。教学重点：1.能准确数分（5分5分地数）2.能认、读、写几时几分。教学难点：1.概括认识时间的方法。
2.正确认识“几时几分”的时间。教学过程：
（一）课前感知，导入新课
师：同学们，你们听过时间的脚步声吗？听，它正向我们走来，你觉得时间的脚步声给你带来什么样的感觉? 生：快速、紧张……
师：是啊，时间的脚步匆匆忙忙，总是在不自不觉中悄悄溜走，我们要想办法留住时间啊，要想留住时间，首先我们就要认识时间。
师：同学们之前已经学过了认读整时，你能读出下面这个钟面上的时间吗？（出示钟表7时和1时，学生尝试认读，让学生介绍自己的想法。）
生：第一个钟表是7时
师：你怎么知道的？可以怎么表示？
生：分针指着12，时针指着7就是7时。可以写成：7时或7:00.（师及时表扬，1时同上）
师：这就是我们学过的整时，分针指着12，时针指着几就是几时。这节课我们就来继续认识时间。
（板书课题：认识时间）
（二）活动探究，自主学习1.钟面结构的回顾
师：请同学们仔细观察屏幕上的钟面，说一说你看到的钟面上有些什么。生：钟面上有时针和分针。（长的是分针，短的是时针）生：有12个数字。（一起数一数）生：刻度线
生：有12个大格（一起数一数）
师：仔细观察，每个大格里面都有很多小格，谁来数一下，一个大格里有几个小格子？ 生：每个大格里有5个小格（一起数一数验证）
师：那钟面上一共有几个小格呢？我们一起来数一数吧。（5个5个地数，一共有60个小格）（引导学生填空）2.认识1分、几分
师：时针是用来计时的，那分针是用来计什么 的？ 生：计分的
师：时针走一大格就是1小时，那谁能告诉大家分针走一小格（教师用手在教具上比画1小格）是什么意思？ 生自由说
师：也就是说分针在钟面上走1小格的时间是1分。（边说边用课件演示1分）师：分针在钟面上走2小格的时间是几分？3小格、4小格呢？（课件演示）师：好，现在分针从刻度12走到了刻度1，经过了几分？为什么？ 生：经过了5分，因为一个大格有5个小格，所以分针走一大格是5分。
师：分针走一大格是5分，现在我们接着走，分针走到刻度2，经过了几个大格？经过了几分？
生：经过了10个大格，是10分
师：那如果分针从刻度2继续走到刻度3，现在是几分？ 生：15分
师：也就是说，每两个数字之间相差5分，那我们后面还有好多数字没有标出几分的，你能标出来吗？请翻开你的数学书105页，填一填。
生汇报，师用课件演示分针由刻度12依次指向1.2.3.4……刻度表示的分数。师：分针从12开始又走到12一共走了多少个小格？ 生：60个，师：也就是分针走一圈是多少分？（师在教具钟面上演示一圈）生：60分
师：你有什么好办法能记住每个数字对应的分钟数？（师提示用乘法口诀记）师：我们还可以说1对5,2对10……来记忆。
师（小结）：我们发现了分针走 1小格是1分，走几个小格就是几分。3.感受1分钟有多长 A．听一分钟的音乐 B．一分钟能干什么事情 4.认识“1时=60分”
师：我们学习了这么多时钟的知识，那分针和时针究竟有什么关系呢？ 师：（出示时间12:00）现在的时间是—12：00，它的时针、分针都指着数字—12。我们继续拨动分针走一小格，是12时零1分（让学生边拨边读：12点零1分、12时零2分……）
师：（出示12：30）再仔细观察，分针走了半圈指着数字几了（6），数字6是多少分（30分），所以分针走了30分，30分也可以说成半小时。再看时针有没有指着12？但它走过了12，在12与1的中间，现在的时间是12时30分。
师：（出示1：00）接着看，如果分针走完一圈有什么变化。分针走完一圈是多少分？（60分）时针刚才指着12，现在指着1，说明现在是几时？（1时）。
师：分针走一圈是60分，时针走一大格是1时，如果分针和时针同步走的话，（课件演示）
这说明1时和60分这两个时间有什么关系？（相等）
引导学生总结：分针走一圈是60分，时针走一大格是1时。师板书“1时=60” 师：我们来背一首儿歌放松一下：
时针长，分针短。分针快来，时针慢。长针一圈60分，分针一步1小时。时针长，分针短。珍惜时间我最棒。5.学习例2 师：现在老师想考考大家会不会看时间。
A． 出示钟面图（4：05），演示钟表走动过程。时针走过4是4时，分针指着1是5分，合起来是4时5分。（认读4:05时，强调几时零几分的写法）写法：4时5分、4:05（师板书）
B． 出示钟面图（4：30），演示钟表走动过程。时针走过4是4时，分针指着6是30分，合起来是4时30分。
写法：4时30分、4时半、4:30（师板书）
C．出示钟面图（4：45），演示钟表走动过程。时针走过4是4时，分针指着45是45分，合起来是4时45分。（认识4:45时要引导学生观察：时针在4和5之间，看起来指向5，但还不到5时，是差15分5时，也就是4时45分。）写法：4时45分、4:45（师板书）
师小结：时针走过数字4，分针从12起走了多少个小格，就是4时多少分。
（三）巩固练习
教师：同学们现在都能正确地认读时间了，下面我们做几个练习，看谁学得最棒。1.拨表练习
教师：同学们想不想知道老师的一些作息时间呢？请你根据老师说出的时间。来前面拨出时间。课件呈现老师的作息时间：上午8时30分上第一节课，11:55下班。下午2:05上班，5时45分下班。2.做一做（教材106页）
师（小结）：从今天的学习我们知道了：要读一个时间，要根据时针和分针的位置来共同确定。可以先看时针也可以先看分针。时针刚走过几就是几时，分针走了几个小格就是几分。
（四）回顾总结
教师：今天你收获了什么？
（五）板书设计
认识时间
1时=60分
钟表 钟表 钟表 4时5分 4时30分 4时45分 4:05 4时半 4:45 4:30
第二篇：认识时间教案
《认识时间》 教案
一、教学目标：
1.在数一数、填一填、说一说等活动中，认识时间单位分，知道分针走一小格是1分，走一大格是5分，熟练掌握分针从12起，走到数字几是多少分。2.通过教具钟演示及学生自主拨钟验证，理解时和分的关系，知道1时=60分。
3.通过说一说、拨一拨、写一写的活动，学生能正确地读、写几时几分。教学过程：
一、谈话导入
师：铃声响了，上课时间到了，你们认识这个时间吗？你是怎么知道的？钟面上还有什么，谁来介绍一下？
师：同学们已经知道了这么多关于时间的知识，太了不起了！这节课我们继续学习《认识时间》（板书课题：认识时间）
二、认识时间单位分
师：时间不知不觉地过去了，这时的时间你认识吗？那你是怎么看出来的？
师：①时针指向8，是正对着8吗？等2S，我们来看一看，是过了一点点。②走过了8一点点，是吗？我们来看看，的确是这样，你观察的真仔细。
那分针呢？分针指向1是5分，你是怎么想的？我们一起来数一数：分针从12起，“走一小格是1分”，（板书）。走两小格是两分，走三小格是三分，你来接着数，你来数。一大格里有5小格，所以“分针走一大格是5分”。（板书）
那分针从12起走到2是多少分呢？10分表示分针从12起走了多少个小格？10小格就是10分。
师：拿出学习单，完成第一部分的内容。师：谁来说说，你是怎么填的？同学们来看大屏幕。（手从12起边比划边说）
分针走到6是30分，30分表示分针从12起走了多少个小格？30分也可以说成半小时。
他写的全部正确，对照一下你写的，你写对了吗？把学习单放回桌角。分针从12起走了一圈，是多少个小格？60个小格就是60分。
师：闭上眼睛让我们小脑袋里的分针也来转一转，滴答滴答分针从12起走到1是几分？走到2呢？走到3呢？——12呢？
师：睁开眼睛看一看，你们都记对了吗？如果没有数字提示，你还会说吗？分针从12起，走到 3是？走到6，你来说走到9，你来试试走到12。
师：有的小朋友回答的特别快，你用了什么好方法呀！2S能和大家说说吗？ •如果你还有其他好方法，可以和小伙伴们课下说一说。
‚同学们的方法可真多！你可以选择好的方法去记忆。现在请同桌两个互相提两个。
三、认识时及时分关系
师：时针看见分针转得那么开心，也想和分针一起转，请看，现在是什么时间？请一位同学上来拨一拨。我们让分针走一圈，看看钟面上有什么变化？你发现了什么？你也来说说？你们也发现了吗？
让我们拿起小钟表都来试试。准备！开始！拨好了吗？举起来让我看看，快速的把钟表放回桌角。这一组同学动作又快又轻，已经坐直了。
刚才分针走一圈是多少分？（60分）同时时针走了一大格，一大格是几时？（1时）我们就可以说1时？=60分，反过来60分？=1时。（板书）齐读：1时=60分，60分=1时
四、读写钟面时刻
师：我们来看[8:30]这个时间你们认识吗？你是怎么知道的？恩，有道理。谁能再来说一说？你说的也不错。师：你们的意思是说时针走过了8，还没到9，是8时多，多多少分呢？30分表示分针从12起走了30个小格是30分，所以是《8时30分》。在生活中，8时30分也可以说成8时半
师：[8:45]这个时间你们认识吗？ 生：8时45分，9时45分》》
师：你们同意吗？为什么不是9时45分？你能给大家解释一下吗？（时针在8和9中间→你再看看，时针？走过了8，还不到9。）我明白你的意思了，谁还能再说一说？你解释的真清楚，快把掌声送给他吧！
师：想象一下，如果是9时45分，时针和分针在什么位置？你来说！你的意思是：时针走过了9，还不到10。分针从12起走到数字几？9。是这样吗？ 师：我们来看看，这个钟面上，时针走过了8，还不到9，是8：45，这个钟面上，时针走过了9，还不到10，是9:45，师：我再来考考大家，时针走过了1还不到2是几时多？时针走过了7还不到8是几时多？谁想当小老师也考考同学们？请你，你来。
师：咱们已经认识了这些时间，和你的同桌说一说你是怎么认识时间的？谁愿意来说说你的想法？同学们总结的都很好
（①时针走过数字几就是“几时多”，②分针从12起走过多少个小格是“多少分”。）
师：你们看，这是文字表示法，电子表表示法怎么写呢？我请三位同学上来写，其他同学写到学习单的背面。他们写的怎么样？谁来评价一下。如果分钟数不到10，在分钟数的前面要加“0”占位。把学习单放回桌角。
五、学习拨钟表
师：下面，我要邀请一个坐的最端正的小朋友跟我一起做游戏，请你来拨2时半。同学们来当小老师，看看他拨的对不对。他拨对了吗？你怎么知道他拨对了？你说的真准确。咱们向他俩竖起大拇指吧！请回位。（小老师们看的可真仔细，你再调整一下吧？）师：拿出小钟表，拨2时50分。拨好了举起来让我看看，请你带着小钟表到前面来，把钟表平放在桌子上。他拨对了吗？你是怎么判断的？
师：再来拨一个，请拨3时5分。同桌之间互相检查一下拨对了吗？（放一个学具）
现在把你的小钟表轻轻地放到桌子的右上角休息一会儿。
六、巩固练习
师：现在是3时5分，再过20分钟是？你们知道吗？每周五下午的这个时间是我们淮河路小学校本课程的上课时间，我们班的孩子最喜欢粘土课了，瞧，粘土课开课啦！看他们做的多认真呐！一个个胡萝卜真美味！
你认识这些时间吗？请你把这三个时间写在学习单的第二部分。
谁来展示？他写的不仅全部正确，而且字迹工整，对照一下你写的，不对的请订正。
把学习单放回桌角。
七、课堂总结
今天我们又认识了时间，（出示课题）你学到了哪些关于时间的新知识呢？ 生活中还有这样的时间，以后我们再来学习。
板书设计 认识时间
分针走一小格是一分，走一大格是5分。1时=60分
8时5分 8时30分 8时45分 8：05 8：30 8：45
第三篇：认识时间教案
二年级上册人教版认识时间教学设计
教学内容：数学书二年级上册教材第90~92页内容 教学目标：
1、通过观察钟面，知道钟面上共有12个大格、60个小格；理解1时=60分；掌握读取钟面时间的方法，并能解决简单的实际问题。
2、在观察、操作、体验等活动中，初步建立时、分的概念，培养观察及推理的能力，养成珍惜时间的好习惯。
3、感悟时间与生活的密切关系，培养应用意识和学习数学的兴趣。教学重难点：
重点：认识时间单位：时、分，理解1时=60分，掌握“几时几分”这种读取时间的方法。
难点：理解时与分的关系，掌握“几时几分”这种读取时间的方法。课前准备： 教师：课件、表模型
学生：表；复习一年级表的知识 教学过程：
一、创设情境，复习旧知，引入新课
1、创设情境：小候捡桃子，说说小猴捡桃子，一跳跳几格。
（设计意图：通过算小猴子捡桃子跳几格，复习5的乘法口诀，在接下来讲几分的认识打下基础。）
2、把小猴子捡桃子过程用尺记录下来，动态展示把表围起来，就很像我们生活中的表。引入新课，今天我们就一起学习一下认识时间。
二、在观察、操作、体验的活动中认识时间
（一）认识分
1、回顾表的知识：短短的粗粗的是时针和细细的长长的是分针，时针用于记时，分针用于几分的。
2、认识几分：分针走一个小格是一分，走一个大格是5分，那表盘上一共有多少个这样的小格呢？ 同桌合作数一数，汇报结果60个小格，那也就是60分。
3、在表盘上找一一对应关系：1——5分、2——10分、3——15分等，对应练习，90页填分。
4、在自己的表上拨分，动手操作，体会分。
（二）建立时、分的概念，学习1时=60分
1、时针和分针如何转动的？用手比划一下。
2、课件演示。学生观察钟表所发生的变化。
汇报：时间从12时走到了1时；时针走了1大格，分针转了一圈。
3、教师拿表展示（从1时到4时）
学生观察：时针走了几个大格，时间就经过了几小时。
4、教师拿表展示分针的变化：
小结：分针的走动一般以小格为单位，分针走一小格时1分，走一圈有60小格，就是60分。
5、理解1时=60分
时针和分针是一对好朋友，时针走，分针也走，再次观察它们各是如何走的。
研讨：刚才时针走了一大格，是1时，分针转动了1圈，是60分。时针和分针同时走，同时停，你有什么发现吗？ 学生汇报：1时=60分。
三、借助小组合作，探讨“几时几分”的读取方法
1、探讨“几时几分”的读法
要先看时针，时针走过几，就是几时，再看分针从12起走了几个小格，合起来就是几时几分。
2、时间的书写方法：8：05；8时30分、8时半、8：30.3、练习：完成教材第91页“做一做”。
四、运用知识，解决实际问题 1、92页1题 2、92页2题
五、谈收获。板书设计：
认识时间
时：用于记时 走一个大格 1时
分：用于记分 走一个小格时一分，走一个大格是5分，走一圈是60分。1时=60分
第四篇：认识时间教案
认识时间教案
教学目标：
1、进一步认识钟面，能正确读写几时几分（整5分的），知道1时=60分。
2、培养学生的观察、比较、动手操作和实践应用能力。
3、让学生经历探索知识的过程，体验成功的快乐；培养学生珍惜时间的意识和习惯。
教学重点：正确读写几时几分，知道1时=60分。教学难点：正确读出钟面上接近整时的时间。教具、学具准备：多媒体课件，实物闹钟。教学过程：
一、复习引入。（展示钟面）
1、师：我们已经认识了整时，谁能说出钟面上的时间，（投影出示3时）（生回答时，提问：你是怎么看的？）小朋友真能干，你能把这个钟面上的时间用两种形式表示出来吗？校正答案。
2、出示1个时间（8时15分）师：小朋友们知道我们上课的时间是多少吗？（课件出示钟面）哪位能干的小朋友能认识呢？（不认识也可让学生猜猜看，大概是多少）让学生充分猜测、争论。（多叫几名学生说）
师引：上课时间到底是多少呢？我们先放这儿。这节课我们就继续来认识时间，（边说边板书课题），二、自主探索，认识几时几分。
1、投影展示钟面。
师：请小朋友仔细观察钟面，钟面上有些什么呢？学生观察后汇报。（生：时针、分针、秒针、点、数字等）把钟面等分成了几个大格？
2、认识时针的运行。师引：钟面上12个数字，我们把连续的两个数字之间叫一大格，请小朋友拿出自己的小闹钟马上数一数，钟面上一共有几大格？（生：12大格，请4至5名学生说）是吗？我们一起来数一数。时针走一大格，就是过了（）小时？时针走一圈就是走了（）小时。
2、认识分针的运行。
师：（教师边演示边说）这叫一大格，那这就叫—— —小格（生齐说）师：一大格里面有几小格呢？生：5小格。
钟面上有12大格，一共有几个小格呢？请小朋友数数，并和同桌交流交流。（优化5格5格数的方法）并和学生一起演示一遍。
分针走1小格就是过了（）分钟，那分针走一圈就是过了（）分钟。师：（1）、现在分针指向3，指几分？分针指向8，指几分？分针指向7，指几分？
（2）、随意指：分针在这儿是指几分？
4、探究时分的关系。
师：小朋友真能干，时针和分针到底有什么关系呢？
请小朋友们拿出闹钟拨一拨，认真观察，看谁的眼睛最亮，能发现其中的奥秘。（先请学生自己观察闹钟，汇报）你发现了什么：生汇报。（教师不急于做评论）
我们一起来看看，是这样吗？课件演示。你发现了吗？指名说并得出：时针走一大格，分针走60小格。时针走一大格是几时，（生：1时），师板书。分针走60小格，是几分（生：60分）师板书，那也就是说 1时=60分（师板书1时=60分）
师：我们怎样来看钟面上的时间呢？（课件出示一个时间9时5分）请四人小组讨论，汇报。师小结：时针走一大格是一时，分针走一大格是5分，认识时间时先看时针是几时或几时过一些，到底过了多少则要数分针走了多少格，分针走完一圈是60分，这时时针走完了一大格，1时=60分。
5、读写时间
师：现在你知道刚才这个钟面上的时间是几时几分了吗？还有这两个钟面的时间呢？（课件出示）你是怎样观察的？ 生说。
谁能到黑板上把这三个时间记下来？指名板演，其他学生在草稿本上书写。
用两种方法表示
三、认识时间练习（课件出示）
四、感受一分钟
师：一分钟到底有多长呢？请小朋友们听一段音乐。并说说感受 师：一分钟能做什么呢？（小朋友在一分钟内做自己喜欢的事，感受一分钟）
五．比一比，看谁认得又准又快？
六、总结：你收获了那些知识？（让学生爱惜时间珍惜时间）
第五篇：认识时间教案
认识时间教案
一、生活质疑、导入新课
师：同学们，我们每人都有自己的生活规律，你们能说说自己的一些作息时间吗？ 学生汇报（教师板书有关的时间）。
师：看来同学们都能用我们学过的整时或半时表示时间，还有的同学用像7∶20这样的时间来表示。你能从表面上正确读出这样的时间吗？（课件显示）请同学们看这是小红同学的早饭时间。你知道是什么时间吗？（学生猜测。）
师：有没有不同意见？（让学生尽可能说出自己的想法。）
师：看来同学们对这一时间有不同的看法，那么怎样才能正确的读出这样的时间呢？这节课我们就来进一步认识几时几分这样的时间，好吗？（板书课题：认识时间）我们今天上课的方式有点特别，看过快乐向前冲的闯关吗？我们今天也来闯闯关，好吗？
二、自主探究学习1．认识钟面。第一关
师：请同学们拿出你准备的小闹钟仔细观察，看钟面上都有些什么？快把你的发现和小伙伴说一说。a．小组观察交流，教师巡视。
b．分组汇报议论结果，小组间互相补充。
钟面上有时针和分针，时针是用来表示几时，分针是用来表示几分的。这是我们上学期学习的内容。有12个大格，每个大格里有5个小格。有12个数，都是哪些数呢？。
C、请你闭上眼睛，记一记这12个数字的位置。2．认识时分。第二关
a．师：同学们都知道：时针是用来记时的，分针是用来记分的。时针和分针是怎样走怎样表示时间的？你想不想知道？（课件）也可以先让学生说一说，然后课件验证
跟随课件我们来看看时针和分针是怎么走的
生：时针走一个大格是1小时，分针走1小格是1分。师：对。（课件演示1分。）
师：分针走1大格是几分？为什么？（5分。）
b．现在请同学们以小组为单位，数一数、算一算：分针从12走到每一个数字各是几分？
c．小组交流后，汇报进几分。（课件演示10、15、20等）也就是说分针走一圈是多少分钟？（60分。）你能很快记住每个数表示几分吗？（看特点，单数带5，双数是整十数）d．课件演示分针走到5、8各是几分？ 3．认识1时＝60分。
师：下面请同学们仔细观察分针走一圈，时针有什么变化（课件显示。）生：分针走一圈，时针走了一个大格。
师：分针走一圈是多少分？（60分。）时针走一大格是几时？（1时。）这说明1时和60分是什么关系？（相等。）学生回答后，教师板书1时＝60分。
时针和分钟是好兄弟，分钟走，时针也在走。他们的速度却大不相同，就像龟兔赛跑中的乌龟、兔子一样。（课件）4、1分钟多长，1小时多长，我们来体验一下（读书、写字）
4、咱们用一首儿歌来表示刚才我们学习的内容，唱唱儿歌鼓励自己一下
分针长，时针短，1到12团团坐。伸出手指数一圈，大格共有12个。1大格，5小格，一圈小格60个。1时等于60分，珍惜时间别挥霍。
5．教师小结：刚才同学们认识了钟面，知道了时针和分针从12走到每个数字各表示几时或几分了，还知道了1时等于60分，我们的闯关也就成功了。6．学习读、写时间 第三关
师：现在你知道小红的早饭时间是几时几分了吗？愿意把你的方法介绍给同学们吗？先在小组内交流一下，说说你是知道是7时20分的？
a．小组交流，教师巡视。b．介绍方法。
生：我的方法是：时针指着7、8之间是7时，分针指着4就是20分，所以是7时20分。师：这位同学的方法是先看时针，再看分针。谁还想说一说你的方法？ 让学生尽可能多的说出自己的想法。
c.我们怎么才能又对又快地读出几时几分呢？
d．教师小结：从刚才同学们的介绍中，老师学会了读时间的方法，这就是先看时针，时针刚刚走过几就是几时多，再看分针，分针走了几个小格就是几分，对吗？
d．练习。那你能用这个方法来试试下面的这些时间吗（课件显示。）
学生回答后，教师问：同学们都能正确读出这些时间，你能把它们记下来了吗？ 学生独立写，两生上黑板写。写完后，教师讲解说明两种不同的记时法。巩固练习
同学们都能正确的读出和写出时间，下面我们做几个练习，看谁学的最棒，好不好？ 1．读出钟面上的时间。
2．拨表练习。下面是我们学校的作息时间表，你们能准确的拨出每一个时刻吗？（喜欢哪个就拨哪个）
作息时间表第一节课 8：00----------8：40第二节课 8：50----------9：30 课间活动 9：30----------9：50第三节课 9：50----------10：30 第四节课 10：40----------11：20午 休 12：30----------1：10 第五节课 1：50----------2：30第六节课 2：40-----------3：20 师：看，这样的安排多么有顺序呀！这样的一天一定会有很多收获的。时间是很宝贵的，我们要从小珍惜时间，合理安排时间，做健康、聪明的好孩子。
同位合作，每人说一个时间，另一个同学拨出来。拨完一个就集体订正，或同位互相检查。课堂小结
引导学生自己总结：今天你学到了什么知识？怎样学到的？
师：下课时间到了，请同学们看现在的时间是多少？学习的知识用到生活中，你们真棒！
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