三年级五子棋教学计划及安排

第一篇：三年级五子棋教学计划及安排

三年级五子棋教学计划与安排

一、训练目标

通过教学，让学生基本明白五子棋的有关知识，懂得五子棋规则、五子棋的术语、常用战术、布局，并且进行经常性的对弈，再对弈中提高自己全面考虑问题的能力和素质、陶冶情操，促进身心发展、增强体质，培养顽强拼搏精神，锻炼意志品质。

二、训练措施：

1、按课程超市安排的时间分周进行。

2、利用磁性黑板和磁性象棋，让学生通过棋谱学习五子棋的相关知识。在下棋过程中，内容相互穿插，对不同层次的学生进行因材施教。教以下棋过程中的方法和技巧，并且进行“传、帮、带”的教与学，以会学生帮助初学的学生共同进步。

三、时间和内容安排

第一周：初步了解五子棋的基本知识 第二周：让学生了解五子棋的一些基本的术语 第三周：三的分类 第四周：四的分类 第五周：棋盘 第六周：棋子 第七周：记谱方法 第八周：基本规则（1）第九周：基本规则（2）第十周：特殊规则 第十一周：比赛相关术语 第十二周：《那氏五子兵法》 第十三周：五子棋的开局

第十四周：中国五子棋竞赛规则的五子棋开局 第十五周：五子棋-棋人棋语1 第十六周：五子棋-棋人棋语2 第十七周：五子棋-棋人棋语3 第十八周：小组赛

五子棋教学活动（第一周）

教学目标：

1.初步了解五子棋的基本知识。2.培养学生对下五子棋的兴趣。

教学准备：五子棋材料

教学过程：

1.出示棋盘和棋子，教师演示，让学生认识什么是五子棋。2.讲解棋盘的结构及如何构成五子的排列方法。3.理解基本规则：最先连成5个的为胜。

五子棋，非常简单，直线连成五个子就赢了！如下图：

4.让学生两人一组，操作练习。5.讲解基本手法

五个子自然是来自于四个，所以要先形成活四！如下图：

如图，所谓活四，即你现在执白无论防在这四个子的哪一头，黑方都可以下一步在另一头连成五个！

如此可见，活四的时候已经无法防守，而活四，显然也是从三个子而来，所以如果要想形成活四，必须先有活三！

上图，这里黑棋在两边任意一边只要再落一子即可形成活四！

上图：这个是跳活三，黑棋在中间落一子即可形成活四！

由此看到，活三如果不理会，下一步即可形成活四胜，所以活三的时候另一方需要阻拦进行防守！

而活三自然也是由二个子形成，即活二！

五子棋教学活动（第二周）

教学目标：

1.让学生了解五子棋的一些基本的术语。

2.培养学生的学习兴趣。

教学过程： 二的分类：

一、活二的形式：

根据上节课，我们认识到如果要想赢棋，活二是个基本元素！现在详细介绍一下活二！

活二，即可以形成活三的二！有三种形式：（１）连活二

此种活二可以选择形成两种活三中的任意一种！如下图

其中连活二在形成活三时可选择的点，如下图：（字母标注）

（２）跳活二

此种活二同样也可以选择形成两种活三中的任意一种！（图略）然而在形成活三时可选择的点会减少，如下图：（字母标注）

（３）大跳活二

此种活二只能形成其中一种活三！如下图：

同时此种活二形成活三时可选择的点也是最少的！如下图：（字母标注）

此种活二是三种活二中最弱的一种，然而由于其两点距离较远，通常容易被忽略，所以隐蔽性高！

二、眠二

眠二的意思是在下一步无法形成活三，但是可以形成眠三，构成潜在的力量！一般有以下几种形式：

三、死二

死二的意思是这个二已经帮不上任何忙了，无论在这条线上怎样借子都无法形成有用的三，如下图：

五子棋教学活动（第三周）三的分类：

一、活三的形式

活三是在下一手即可形成活四的三，有两种形式，如下图：

字母为可以形成活四的点！

因为活四时另一方已经来不及防守，所以在活三时就应该进行防守，下面看看活三的防守点！

活三的防守即是使对方在下一手只要无法形成活四就算防守成功！防守点如下图：（字母标注）

二、眠三的形式

眠三即下一手无法形成活四，但可以形成冲４的三！有以下几种形式，如下图：

所有的眠三都只有两个防守点！

三、死三

死三即无论在这条直线上如何借子，也无法形成５连子！如下图：

五子棋教学活动（第四周）四的分类：

一、活四

活四已经胜定，如果形成则此局已经要立刻结束了！如下图：

二、冲四

冲四即下一手马上就要形成五个子了，另一方如果不理会下一手马上就连五，所以冲四有绝对的先手权利，强制另一方落在马上要成五的点上！

冲四是由眠三而来，有以下几种形式：

这里重点需要说明的是冲四主要的来源是眠三的发挥，所以有必要清楚各种眠三的控制能力，如下图：（字母标注）

可以看出最后一种眠三所涉及的势力范围最广！因此也是最厉害的一种眠三！

三、死四

已经被封死的四，如下图：

五子棋教学活动（第五周）棋盘

古代五子棋棋盘与围棋棋盘是通用的，汉魏时为十七路（17×17）棋盘，至南北朝时即已流行十九路（19×19）棋盘，直至1931年，才出现所谓五子棋专用棋盘，如图所示，为十五路（15×15）棋盘，形状近于正方形，平面上画横竖各15条平行线，线路为黑色，构成225个交叉点，邻近两个交点的距离纵线约为2.5厘米，横线约为2.4厘米。棋盘正中一点为“天元”。棋盘两端的横线称端线，棋盘左右最外边的两条纵线称边线。从两条端线和两条边线向正中发展而纵横交叉在第四条线形成的四个点称为“星”。天元和星应在棋盘上用直径约为0.5厘米的实心小圆点标出。

五子棋教学活动（第六周）棋子

五子棋棋子亦称“棋石”分黑、白两色，形状为扁圆形，有一面凸起或两面凸起等形状，厚度不超过0.8厘米，直径为2.0～2.3厘米；一副棋子总数为225枚，其中黑子113枚，白子112枚。按质地的不同，可分为玻璃、陶瓷、塑料、智石、磁铁、蛤贝、烧料、水晶、玛瑙、玉石等棋子。

五子棋教学活动（第七周）记谱方法

五子棋正规的记谱方法为用“五子棋稿纸”，即专供五子棋爱好者记录对局或着法的稿纸。其上印有正规专用棋盘图形，记录时只要按相应位置在纸上标明行棋的先后，即可反映对局的进行过程。非正规的记谱方法为用格子纸记录，即用单数1、3、5等记录黑方的走法，用双数2、4、6记录白方的走法，同样可反映对局的进行过程。另外还有北京京都五子棋协会为了推广盲人下五子棋，以及正常人下盲棋并背诵五子棋棋谱，专门设计的盲棋记谱法等。

五子棋教学活动（第八周）基本规则(1)

1、执黑先行，白棋后行，第一颗子必须落在天元上，依次轮流落子。

2、最先在棋盘横向、竖向、斜向形成连续的相同色五个棋子的一方为胜。

3、黑棋禁手判负、白棋无禁手。黑棋禁手包括“

三、三” “

四、四” “长连”。黑方只能“

四、三”胜。

五子棋教学活动（第九周）基本规则(2)

4、如分不出胜负，则定为平局。

5、对局中拔子、中途退场均判为负。

6、五连与禁手同时形成，先五为胜。

7、黑方禁手形成时，白方应立即指出。若白方发现而续应子，不能判黑方负。

五子棋教学活动（第十周）.特殊规则 职业连珠五子棋虽然对黑棋采取了种限制，但是黑棋先行的优势依然很大。因此，在高段位的职游戏比赛中设置两种特殊的规定：

（一）“指定打法”：指比赛双方按照约定好的开局进行对弈。例如“斜月局”、”长星局”等；

（二）“ 三手可交换 ” ：是指黑棋下第 2 手棋(盘面第 3 招棋)之后，白方在应白 2 之前，如感觉黑方棋形不利于己方，可出交换，即执白棋一方变为执黑棋一方；

（三）“ 五手两打法 ” ：是指黑棋在下盘面上关键的第 5 手时，必须下两步棋，让白方在这两步棋中任选一步，然后再续下。

五子棋教学活动（第十一周）比赛相关术语

〖个人赛〗计算个人成绩的比赛。

〖团体赛〗计算运动队团体成绩的比赛。

〖轮空〗赛制中部分选手直接从中间某轮开始参加比赛，某轮未比赛的安排就叫轮空。

〖节〗一个比较集中的比赛单位时间(如一个上午或一个下午或一个晚上)称一“节”。

〖轮〗参赛的各队(团体赛)或各名棋手(个人赛)普遍出场比赛一次(个别轮空者除外)称一“轮”。

〖次〗团体赛中的同一轮两队之间完成的比赛称为一“次”比赛。

〖场〗两名棋手之间完成的两局制或多局制的一次比赛称为一“场”比赛。

〖局〗两名棋手之间完成的一盘比赛称为一“局”比赛。

五子棋教学活动（第十二周）《那氏五子兵法》：

先手要攻，后手要守，以攻为守，以守待攻。

攻守转换，慎思变化，先行争夺，地破天惊。

守取外势，攻聚内力，八卦易守，成角易攻。

阻断分隔，稳如泰山，不思争先，胜如登天。

初盘争二，终局抢三，留三不冲，变化万千。

多个先手，细算次先，五子要点，次序在前。

斜线为阴，直线为阳，阴阳结合，防不胜防。

连三连四，易见为明，跳三跳四，暗剑深藏。

己落一子，敌增一兵，攻其要点，守其必争。

势已形成，败即降临，五子精华，一子输赢。

五子棋教学活动（第十三周）.五子棋的开局

五子棋的开局也称布局，一般在3~7手左右完成。五子棋的开局是十分重要的。一般

情况下，一局五子棋的着数在20至40着之间，因此，它的开局阶段是非常短暂的，大约在七八着至十几着之间。在这一阶段的争夺中，双方的布局、应答将对以后的胜负起着关键的作用。一般来说，黑棋以攻为主，而白棋则以防为主。

在开局阶段，双方主要是二的争夺。双方必须设法创造自己的连

二、活

二、跳二 或大跳二等，同时要阻挡对方的活二。无论哪种开局，均体现出这一规律。

五子棋教学活动（第十四周）.中国五子棋竞赛规则的五子棋开局 《彭氏口诀》进行记忆

二十六局先弃二，直指游星斜慧星。

寒星溪月疏星首，花残二月并白莲 雨月金星追黑玉，松丘新宵瑞山腥。

星月长峡恒水流，白莲垂俏云浦岚，黑玉银月倚明星，斜月名月堪称朋。

五子棋教学活动（第十五周）.五子棋-棋人棋语1

一、先手是导致不平衡的关键因素

双方“布局”“手段”完全一致，但它们已经被计算机证明先行方必胜（或者说存在必胜的走法）。它们唯一的区别仅仅在于一方先走，一方后走。棋类游戏的先行导致了先行方在开局就拥有先手，而当先手被高效地运用时，游戏的平衡性就向先行方倾斜。但是若先手的运用水平低，包括斗兽棋、跳棋在内，都是平衡的。

二、有禁无禁下的2种平衡模式

有禁无禁下的先手因素影响同样巨大，由于各自特点进而决定了相应的平衡模式。

1，在无禁下，黑白开局拿到先手的机会均等。

2，在有禁下，黑开局一定拿到先手，但黑先手优势被削弱，白先手优势被加强。

注：此2种模式只是总体方针，在此方针基础上设计相应的开局规则才能实现该模式的平衡。平衡的有禁无禁规则很多而且还能设计出更多，但它们都分别遵从模式1，2。

五子棋教学活动（第十六周）五子棋-棋人棋语2

三、攻击输出与平衡的稳定性

如果要让天平失衡，只需要微小的质量；要让跷跷板失衡，那需要比较大的质量；而要让躺在地上的木板失衡，那将是个极大的数字。

所有的稳定平衡系统都天然具有“使自己恢复平衡状态”的能力，称之为平衡的稳定性。在对抗性游戏里，它与攻击输出成反比关系。

过大的攻击输出就像天平，只要轻微的力量能令其失衡，它往往导致游戏单调简单；过小的攻击输出则像躺在地上的木板，无论多强的力量或技艺都难以让其失衡，它往往难以分出胜负；而恰当的攻击输出则像跷跷板，它往往是最精彩的。

打个比方，如果两个人拿棍子PK，那么这可能是不失力量技巧与意志的较量；如果两个人拿喂毒的剑PK，那么比赛将变得单调简单得多；如果两个人拿纸棍PK，那将是漫长的比赛„„其实五子棋本身也是一个攻击输出比较恰当的例子。相比之下，四子棋攻击输出过大导致非常容易分出胜负，而且取胜并不需要太多技巧；而六子棋（一人一手）则攻击输出过小，难以分出胜负。五子棋教学活动（第十七周）五子棋-棋人棋语3 四、五子棋难在平衡后的稳定性

五子棋要平衡不难，在忽略策略研究等因素下，一个交换就能平衡。但平衡不等于规则就合格啦，还要保证规则恰当的平衡稳定性等因素，这里主要说明平衡稳定性问题。

在无禁高分区，常常可以看到不少对局先手攻崩；而在有禁3手区，先手往往可以控制很久直至残局；而网络高手对局或研究水平，你可以发现即便微小的先手优势也可能带来排山倒海般的攻势。（只是不少人以软件研究等理由来忽略盘面上客观存在的妙手）

不同的玩家对先手的理解，运用能力是不一样的。不会运用先手的玩家，对他们来说无论什么规则都是平衡；而对先手有一定把握的玩家，他们知道如何运用先手带来强大的攻击输出进而取得优势；而对高水平的玩家，他们往往能将手里的先手运用到极致进而主宰整个对局。18.小组赛

对会下棋的学生继续进行下棋训练。对不会下棋的学生讲清要求，具体指导。进行初步的下棋训练，逐步教会下五子棋、跳棋等。

第二篇：五子棋教学计划

五子棋教学计划

闵丹丹 2014-2015学年第一学期五子棋教学计划

一、学生情况：

本学年二、三年级共有学生48人。由于学生年龄小，班级人数多，五子棋对学生来说，还是比较喜欢，他们喜欢动手，这对我来说有利于上好本学期的五子棋课。

二、指导思想：

五子棋是我国民间熟知的古老棋种，它简单易学，老少皆易，趣味性极高。它起源于我国并得以盛传，现今已形成一种国际间的比赛项目，被亚欧许多国家学习并发扬广大。五子棋不仅是一种国粹，是一种中西文化交流的媒介，中国人民喜欢它，全世界人民也喜爱它；而且，五子棋也是一种有助于身心健康的智力活动。所以开设五子棋课程，既可以弘扬我国的传统民族文化，培养学生的爱国情感，又能开发学生智力，促进逻辑思维，培养学生的自信心，可谓一举两得。

三、实施过程：

1、教学思路

五子棋入门容易，趣味性强。教学中，分两部分教学内容，第一部分先讲解五子棋入门的基本知识，包括其历史渊源，基本下法，比赛规则及决杀棋点等，学习这部分知识时，采取讲练结合的方式，即教师讲述十分钟，学生练习三十分钟，引导激发学生学习的兴趣，第二部分采用习题与解答的形式进行综合训练，并进行小组比赛、个人比赛等方式来巩固掌握所学的知识点。借以培养学生良好的合作意识，体会下棋的乐趣，要积极乐观地对待人生。深刻体会“没有规矩，不成方圆”的辨证道理。

2、教学目标

①学生掌握五子棋的历史渊源，培养学生的爱国情感和良好的棋德意识，如比赛中要有胜不娇，败不馁的良好心理素质。

②通过下五子棋，培养学生尊重他人，愿意与他人合作和沟通的意识，为学生的良好人生发展奠定基础。

③通过讲解与练习，努力促进每一位学生的逻辑思维，对于水平较高的学生，想办法给予奖励，使其更加积极地学习。

3、教学特点

五子棋简单易学，老少皆宜，趣味性强，深受学生喜爱。下棋过程比其它棋类要快，连续性强，使学生有较强的取胜心理，容易获得满足感。由于不吃子，棋子也不能移动，少了棋盘上的争杀，类似默默的和平竞争。在学习的过程中，这项活动积极促进了学生的品行、智力、审美及身心等综合素质的和谐发展，更有利于把我国的民族文化发扬广大。

四、教学内容安排

第一周 2014.9.17 第一课时 了解五子棋的发展概况以及五子棋的简易规则 第二周 2014.9.24 第二课时

五子棋单一棋形形态的认识 第三周 2014.10.8 第三课时 了解并掌握“活二” 的形式 第四周 2014.10.15 第四课时 了解并掌握“活三” 的形式 第五周 2014.10.22 第五课时 巩固对五子棋单一形态的认识

（一）第六周 2014.10.29 第六课时 两人简单对决练习

第七周 2014.11.5 第七课时 巩固对五子棋单一形态的认识

（二）第八周

2014.11.12 第八课时 两人简单对决练习

第九周 2014.11.19 第九课时 讲解单一棋形的防守

（一）第十周 2014.11.26 第十课时 第十一周2014.12.3 第十一课时 第十二周2014.12.10 第十二课时第十三周 2014.12.24 第十三课时 第十四周 2014.12.31 第十三课时

讲解单一棋形的防守

（二）两人简单对决练习巩固单一棋形的防守方法 认禁手、捉禁手、解禁手 考核比赛篇二：校本：五子棋教学计划

五子棋教学计划 2015-2016学年第一学期五子棋教学计划

一、学生情况：

本学年五年级共有学生248人。由于学生年龄小，班级人数多，五子棋对学生来说，还是比较喜欢，他们喜欢动手，这对我来说有利于上好本学期的五子棋课。

二、指导思想： 五子棋是我国民间熟知的古老棋种，它简单易学，老少皆易，趣味性极高。它起源于我国并得以盛传，现今已形成一种国际间的比赛项目，被亚欧许多国家学习并发扬广大。五子棋不仅是一种国粹，是一种中西文化交流的媒介，中国人民喜欢它，全世界人民也喜爱它；而且，五子棋也是一种有助于身心健康的智力活动。所以开设五子棋课程，既可以弘扬我国的传统民族文化，培养学生的爱国情感，又能开发学生智力，促进逻辑思维，培养学生的自信心，可谓一举两得。

三、实施过程：

1、教学思路

五子棋入门容易，趣味性强。教学中，分两部分教学内容，第一部分先讲解五子棋入门的基本知识，包括其历史渊源，基本下法，比赛规则及决杀棋点等，学习这部分知识时，采取讲练结合的方式，即教师讲述十分钟，学生练习三十分钟，引导激发学生学习的兴趣，第二部分采用习题与解答的形式进行综合训练，并进行小组比赛、个人比赛等方式来巩固掌握所学的知识点。借以培养学生良好的合作意识，体会下棋的乐趣，要积极乐观地对待人生。深刻体会“没有规矩，不成方圆”的辨证道理。

2、教学目标

①学生掌握五子棋的历史渊源，培养学生的爱国情感和良

好的棋德意识，如比赛中要有胜不娇，败不馁的良好心理素质。

②通过下五子棋，培养学生尊重他人，愿意与他人合作和沟通的意识，为学生的良好人生发展奠定基础。③通过讲解与练习，努力促进每一位学生的逻辑思维，对于水平较高的学生，想办法给予奖励，使其更加积极地学习。

3、教学特点

五子棋简单易学，老少皆宜，趣味性强，深受学生喜爱。下棋过程比其它棋类要快，连续性强，使学生有较强的取胜心理，容易获得满足感。由于不吃子，棋子也不能移动，少了棋盘上的争杀，类似默默的和平竞争。在学习的过程中，这项活动积极促进了学生的品行、智力、审美及身心等综合素质的和谐发展，更有利于把我国的民族文化发扬广大。

四、教学内容安排

第一周 第一课时 了解五子棋的发展概况以及五子棋的简易规则 第二周 第二课时 五子棋单一棋形形态的认识 第三周 第三课时 了解并掌握“活二” 的形式 第四周 第四课时 了解并掌握“活三” 的形式 第五周 第五课时 巩固对五子棋单一形态的认识

（一）第六周 第六课时 第七周 第七课时 第八周 第八课时 第九周 第九课时 第十周 第十课时 第十一周 第十一课时 第十二周 第十二课时第十三周 第十三课时 第十四周 第十三课时

两人简单对决练习

巩固对五子棋单一形态的认识

（二）两人简单对决练习

讲解单一棋形的防守

（一）讲解单一棋形的防守

（二）两人简单对决练习巩固单一棋形的防守方法 认禁手、捉禁手、解禁手 考核比赛篇三：五子棋校本课程计划

五子棋校本课程计划

一、指导思想：

五子棋课是我校义务教育阶段对学生培养爱国情感，推广体育文 化知识，开发逻辑思维能力，提升心理素质的一门校本课程，通过学习必将对学生拥有自信的人生起到积极的积淀作用。五子棋能促进学 生的品行、智力、审美及身心等综合素质的和谐发展。五子棋起源于 我国，这有利于弘扬我国的传统民族文化，培养有理想、有道德、有 文化、有纪律的社会主义公民，并对我国现代化建设能起到积极地推 动作用。

二、课程实施总体目标：

五子棋课的教学目的是培养爱国主义情感和良好的棋德意识，使学 生系统、准确的掌握五子棋的基础知识及基本比赛方法，培养学生对五 子棋的兴趣，逐步提高他们的五子棋的对弈水平，发展学生的思维、动 手、与别人合作、搜集信息等综合能力，特别是独立解决问题的能力。并培养学生的规则意识，时间观念，陶冶学生良好的情操，增加他们的 生活情趣。

三、教学内容：

第一课 五子棋的历史和现状

第二课 五子棋的棋具

第三课 五子棋的规则

（一）第四课 五子棋的规则

（二）第五课 五子棋的开局

（一）第六课 五子棋的开局

（二）第七课 五子棋的活四

第八课 活三

第九课 什么是眠三？

第十课 你知道长连禁手吗

四、教学时间：周三下午进行

五、人员安排： 四年级学习五子棋的同学。

六、考核评价： 学生基本上掌握五子棋的基础知识及基本比赛方法，能够对对五 子棋产生浓厚的兴趣，逐步提高五子棋的对弈水平，发展学生的思维、动手、与别人合作、搜集信息等综合能力，有一定的独立解决问题的能力。

校本课程（跳棋）教学计划

一、跳棋概述：

跳棋的游戏规则很简单，棋子的移动可以一步步在有直线连接的相邻六个方向进行，如果相邻位置上跳棋有任何方的一个棋子，该位置直线方向下一个位置是空的，则可以直接“跳”到该空位上，“跳”的过程中，只要相同条件满足就可以连续进行。谁最先把正对面的阵地全部占领，谁就取得胜利。一玩就懂，一辈子都不会忘，所以几乎每个人从小到大都下过跳棋。跳棋在香港跳棋被称为“波子棋”。关于跳棋的第一本书早在一五三一年就已经在威尼斯出版。目前在跳棋基础上发展起来的国际跳棋在许多国家受到欢迎。国际跳棋联合会已经有五十多个会员国。

二、教学目标：

1、培养孩子学习跳棋的兴趣。

2、会两个孩子单跳，知道简单的跳棋技巧。

3、培养孩子动脑、动手的能力。

三、教学方法： 讲授法 动手操作法 演示法

四、教学时间：周三下午第二节

五、有效推进课程的措施。

1、重在兴趣培养。

2、尽快缩短距离。

3、掌握课时节奏。

4、概念表达清楚。

5、时刻注意孩子

6、表扬鼓励为主。篇四：三年级五子棋教学计划及安排

三年级五子棋教学计划与安排

一、训练目标

通过教学，让学生基本明白五子棋的有关知识，懂得五子棋规则、五子棋的术语、常用战术、布局，并且进行经常性的对弈，再对弈中提高自己全面考虑问题的能力和素质、陶冶情操，促进身心发展、增强体质，培养顽强拼搏精神，锻炼意志品质。

二、训练措施：

1、按课程超市安排的时间分周进行。

2、利用磁性黑板和磁性象棋，让学生通过棋谱学习五子棋的相关知识。在下棋过程中，内容相互穿插，对不同层次的学生进行因材施教。教以下棋过程中的方法和技巧，并且进行“传、帮、带”的教与学，以会学生帮助初学的学生共同进步。

三、时间和内容安排

第一周：初步了解五子棋的基本知识

第二周：让学生了解五子棋的一些基本的术语

第三周：三的分类

第四周：四的分类

第五周：棋盘

第六周：棋子

第七周：记谱方法

第八周：基本规则（1）

第九周：基本规则（2）

第十周：特殊规则

第十一周：比赛相关术语

第十二周：《那氏五子兵法》

第十三周：五子棋的开局

第十四周：中国五子棋竞赛规则的五子棋开局

第十五周：五子棋-棋人棋语1 第十六周：五子棋-棋人棋语2 第十七周：五子棋-棋人棋语3 第十八周：小组赛

五子棋教学活动（第一周）

教学目标：

1.初步了解五子棋的基本知识。2.培养学生对下五子棋的兴趣。

教学准备：五子棋材料

教学过程：

1.出示棋盘和棋子，教师演示，让学生认识什么是五子棋。2.讲解棋盘的结构及如何构成五子的排列方法。3.理解基本规则：最先连成5个的为胜。

五子棋，非常简单，直线连成五个子就赢了！如下图： 4.让学生两人一组，操作练习。5.讲解基本手法

五个子自然是来自于四个，所以要先形成活四！如下图：

如图，所谓活四，即你现在执白无论防在这四个子的哪一头，黑方都可以下一步在另一头连成五个！

如此可见，活四的时候已经无法防守，而活四，显然也是从三个子而来，所以如果要想形成活四，必须先有活三！

上图，这里黑棋在两边任意一边只要再落一子即可形成活四！

上图：这个是跳活三，黑棋在中间落一子即可形成活四！

由此看到，活三如果不理会，下一步即可形成活四胜，所以活三的时候另一方需要阻拦进行防守！

而活三自然也是由二个子形成，即活二！

五子棋教学活动（第二周）

教学目标：

1.让学生了解五子棋的一些基本的术语。2.培养学生的学习兴趣。

教学过程：

二的分类：

一、活二的形式：

根据上节课，我们认识到如果要想赢棋，活二是个基本元素！现在详细介绍一下活二！

活二，即可以形成活三的二！有三种形式：

（１）连活二

此种活二可以选择形成两种活三中的任意一种！如下图

其中连活二在形成活三时可选择的点，如下图：（字母标注）

（２）跳活二

此种活二同样也可以选择形成两种活三中的任意一种！（图略）

然而在形成活三时可选择的点会减少，如下图：（字母标注）

（３）大跳活二

此种活二只能形成其中一种活三！如下图：

同时此种活二形成活三时可选择的点也是最少的！如下图：（字母标注）此种活二是三种活二中最弱的一种，然而由于其两点距离较远，通常容易被忽略，所以隐蔽性高！

二、眠二

眠二的意思是在下一步无法形成活三，但是可以形成眠三，构成潜在的力量！一般有以下几种形式：

三、死二

死二的意思是这个二已经帮不上任何忙了，无论在这条线上怎样借子都无法形成有用的三，如下图： 篇五：7五子棋小组活动计划方案等

小学五子棋兴趣小组教学计划

为了丰富学生的课外生活，陶冶学生的情操，我班课外活动开设了棋类兴趣小组活动。五子棋是科学、文化、艺术、竞技融为一体的智力体育项目。有助于青少年智力开发，逻辑思维和想象能力的培养，同时又能培养学生的耐心细心等意志品质，增进友谊，陶冶高雅情操。因此本学期我们开设五子棋活动。

一、课程的性质、目的及任务

（一）、向学生传授中国五子棋的基本知识、基本技术、基本技能和比赛规则。

（二）、丰富学生的课余生活，增加其参与社会活动的途径，进一步促进中国棋类运动的推广和普及。

（三）、通过教学实践，培养学生独立思考和统观全局的观念和能力。

二、学情分析

（一）、五子棋兴趣小组大部分学生虽然接触过此棋种，但是对其的研究甚少，应该从最基本的入手，传授学生基本知识的同时以培养学生兴趣为目的。

（二）、学习五子棋首先要学会一些基础知识，明确棋规的要求，学会思考，这样能为自学创造有利条件

（三）、学生的学习习惯还没有完全养成，课堂中要体现活泼，快乐，要结合竞赛辅助。

三、课程教学基本要求

（一）、了解中国五子棋这项活动的特点及其概况。

（二）、了解五子棋的比赛规则。

（三）、掌握最基本的行棋知识和最基本技术、战术。

四、课程教学基本内容

小学五年级五子棋兴趣小组实施方案

一、指导思想

五子棋是科学、文化、艺术、竞技融为一体的智力体育项目。有助于青少年智力开发，逻辑思维和想象能力的培养，分析能力和记忆力的促进，思维的敏捷性和严密性得以提高。同时又能培养学生顽强勇敢、坚毅沉着、机智灵活、大局观等优秀的意志品质，增强学习生活中的计划性和灵气性，增进友谊，陶冶高尚情操,它还能丰富人们的文化生活，增进友谊，陶冶高雅情操。

二、活动价值

（一）、教育性：结合五子棋的有关典故，进行民族精神教育，培养爱国主义精神。同时有助于逻辑思维、顽强勇敢、坚毅沉着和想象能力的培养，分析能力和记忆力的促进，有利于学生儒雅、大气、灵气、静心等情操的陶冶。

（二）、规则性：没有规矩难成方圆。五子棋的走法具有一定的规则，评判一盘棋的输赢也符合一定的规则，你要参与必须遵守它的规则，学生在训练、下棋的过程中潜移默化养成遵守规则的良好习惯，对于学习以及今后的社会生活得以受益。

（三）、趣味性：棋类，对于学生来说本身具有较强的兴趣，又有易学、携带方便，不受竞技场地限制等优点。学校营造一些特色的环境，同时多举行不同层次，不同层面的比赛，使学生感受到五子棋的浓厚兴趣和高雅的活动。

（四）、竞技性：五子棋是一项竞技项目，对弈双方都想赢。而“棋局如人生”，复杂多变、风云突起、难以把握。通过训练，可以帮助学生克服急躁和优柔寡断的不良性情，增强战胜困难的意志、毅力和勇气，培养学生积极进取、争强好胜的拼搏精神。

三、活动目标

（一）、成立兴趣小组，每周开展1次活动，使我校大部分学生都会下棋，并尽力培养出棋类优秀者。(转载于:五子棋教学计划)

（二）、每学年举办一届年级五子棋比赛，提倡班级为单位举行联赛，评选棋类之星。

四、活动对象

五（3）班的学生，共22人。

第三篇：五子棋教学计划

五子棋教学计划

闵丹丹

2014-2015学年第一学期五子棋教学计划

一、学生情况：

本学年二、三年级共有学生48人。由于学生年龄小，班级人数多，五子棋对学生来说，还是比较喜欢，他们喜欢动手，这对我来说有利于上好本学期的五子棋课。

二、指导思想：

五子棋是我国民间熟知的古老棋种，它简单易学，老少皆易，趣味性极高。它起源于我国并得以盛传，现今已形成一种国际间的比赛项目，被亚欧许多国家学习并发扬广大。五子棋不仅是一种国粹，是一种中西文化交流的媒介，中国人民喜欢它，全世界人民也喜爱它；而且，五子棋也是一种有助于身心健康的智力活动。所以开设五子棋课程，既可以弘扬我国的传统民族文化，培养学生的爱国情感，又能开发学生智力，促进逻辑思维，培养学生的自信心，可谓一举两得。

三、实施过程：

1、教学思路

五子棋入门容易，趣味性强。教学中，分两部分教学内容，第一部分先讲解五子棋入门的基本知识，包括其历史渊源，基本下法，比赛规则及决杀棋点等，学习这部分知识时，采取讲练结合的方式，即教师讲述十分钟，学生练习三十分钟，引导激发学生学习的兴趣，第二部分采用习题与解答的形式进行综合训练，并进行小组比赛、个人比赛等方式来巩固掌握所学的知识点。借以培养学生良好的合作意识，体会下棋的乐趣，要积极乐观地对待人生。深刻体会“没有规矩，不成方圆”的辨证道理。

2、教学目标

①学生掌握五子棋的历史渊源，培养学生的爱国情感和良好的棋德意识，如比赛中要有胜不娇，败不馁的良好心理素质。

②通过下五子棋，培养学生尊重他人，愿意与他人合作和沟通的意识，为学生的良好人生发展奠定基础。

③通过讲解与练习，努力促进每一位学生的逻辑思维，对于水平较高的学生，想办法给予奖励，使其更加积极地学习。

3、教学特点

五子棋简单易学，老少皆宜，趣味性强，深受学生喜爱。下棋过程比其它棋类要快，连续性强，使学生有较强的取胜心理，容易获得满足感。由于不吃子，棋子也不能移动，少了棋盘上的争杀，类似默默的和平竞争。在学习的过程中，这项活动积极促进了学生的品行、智力、审美及身心等综合素质的和谐发展，更有利于把我国的民族文化发扬广大。

四、教学内容安排

第一周 2014.9.17 第一课时 了解五子棋的发展概况以及五子棋的简易规则

第二周 2014.9.24 第二课时 五子棋单一棋形形态的认识 第三周 2014.10.8 第三课时 了解并掌握“活二” 的形式 第四周 2014.10.15 第四课时 了解并掌握“活三” 的形式 第五周 2014.10.22 第五课时 巩固对五子棋单一形态的认识

（一）第六周 2014.10.29 第六课时 两人简单对决练习

第七周 2014.11.5 第七课时 巩固对五子棋单一形态的认识

（二）第八周 2014.11.12 第八课时 两人简单对决练习

第九周 2014.11.19 第九课时 讲解单一棋形的防守

（一）第十周 2014.11.26 第十课时 第十一周2014.12.3 第十一课时 第十二周2014.12.10 第十二课时第十三周 2014.12.24 第十三课时 第十四周 2014.12.31 第十三课时

讲解单一棋形的防守

（二）两人简单对决练习巩固单一棋形的防守方法 认禁手、捉禁手、解禁手 考核比赛

第四篇：三年级作文教学计划安排

三年级作文教学计划安排

三年级作文教学计划

本班共有学生31人。通过半个学期的作文训练，发现大部分学生对写作还是比较感兴趣的，有三分之一的同学积累的词句比较丰富,但也有部分同学写的文章较平淡，对写作缺乏兴趣，存在畏惧心理。

习作教材以“贴近学生生活，注重实践、体验”为宗旨，力求安排学生感兴趣的话题作为习作内容，并且采用多种呈现形式，让学生在练习时有多元选择，以利学生能够轻松愉快地习作，并在习作的过程中不断增强自信心和创作意识。

1．能留心周围的事物，继续学习习作，乐于书面表达交流。

2．能把自己看到的、听到的、想到的和做过的表述清楚。

3．能够使用逗号、句号、问号和感叹号，初步学习使用冒号、引号。

4．要重视“读”与“写”的结合，例文不只是帮助学生理解思想内容，照搬照抄，还应引导学生进行语言积累，指导学生学习作者的观察方法，分析事物遣词造句、连句成段的方法。

5．以例文为样式，主要是片断练习，根据每次习作的要求，例文的特点，选择适当的角度，让学生从句式、段式、立意和写法等方面进行模仿。

第五篇：三年级语文上册教学计划及安排

三年级语文上册教学计划及安排

一、学生现状分析：

本班共有学生24多人，大部分学生态度端正，有良好的学习习惯，能按时完成作业。能熟练利用汉语拼音识字，学习普通话，能利用字典，理解生字新词的意思，能阅读程度适合的文章，能正确、流利有感情地读课文，能写一些看图作文，但在词汇的运用、口头表达、与人交往合作、自能学习及习作方面还有一定的欠缺，有待进一步的提高。

二、教学总目标

1．识字和写字

对学习汉字有浓厚兴趣，能利用汉语拼音识字，学习普通话，养成主动识字的习惯，学会300个生字，会认200个生字。会使用字典、词典，具有初步的独立识字能力。能使用硬笔正确书写正楷字，做到规范、端正、整洁，不断提高写字质量。

2．阅读

加强朗读指导，用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文。初步学会默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累理解生词的意义。学过的词语大部分能在口头或书面中运用。能在教师的指导下，开动脑筋，多读多想，把课文读通，初步把握课文内容，体会文章表达的思想感情。在理解语句的过程中，体会句号与逗

号的不同用法，了解冒号、引号、问号、感叹号的一般用法。学习略读、粗知文章大意。积累课文中的优美词语，精彩句段，鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言的积累。诵读优秀诗文，注意在诵读中体验情感，领悟内容。养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

3．习作

留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。愿意将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号。

4．口语交际

能用普通话交谈，在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。能具体生动地讲述故事、讲笑话、办画展，评一评，努力用语言打动他人，能说出自己的感受和想法。会接待客人，动脑筋解决问题等。

三、教学重难点

１、学会300个生字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，并能正确书写；会认200个生字，只要求读准字音，不抄不默不考。具有一定的识字能力。

２、上下文或查字典理解词句的意思。学过的词语大部分能

在口头或书面中运用。注意语言的积累，初步养成积累语言的习惯。

３、助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容。逐步养成课前预习、课后复习、课外阅读的习惯。

４、步养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，能在观察的基础上写出比较具体的内容。学写想象中的事物，能展开想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写出来，内容具体，感情真实，语句完整通顺。学会使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和引号。学习写日记。

５、用普通话清楚明白地说几句话、一段话，做到语句完整通顺，说话有礼貌。能在双向互动的语言实践中，提高口语交际的能力。能无拘无束地进行交流，在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。

四、教学安排：