一年级音乐声音的强弱教案（大全五篇）

第一篇：一年级音乐声音的强弱教案

一年级音乐声音的强弱教案

教学内容：

.音的强弱

2.歌曲《动物唱歌》。

教学目标：

.感受声音的强弱，并能够正确运用到歌曲演唱中。

2.通过创编歌词和歌表演活动，发展学生的创造能力和表现能力。

3.进一步培养学生对音乐的兴趣。

教学重、难点：感受音的强弱。

教学准备：多媒体、钢琴、大鼓。

教学过程：

师：小朋友们，昨天晚上老师做了个奇怪的梦，梦见自己到了一片美丽的大森林里，里面有凶猛的狮子、老虎，也有温顺的小猫迷、飞翔的小鸟等等，他们的声音很美妙，你们能模仿一些动物的叫声吗？

生：我。

（师神秘的和他说着悄悄话！）

师：老师发现下面的小朋友非常的好奇，你们想知道老师和他说了什么吗？

生：想。

师：这次老师声音大点，那你们可要听好了！今天我要带着小朋友一起到大森林里寻找宝藏！你们愿意跟韩老师一起去吗？

生：愿意。

[设计意图：通过和一位学生说悄悄话来引起学生的好奇心，同时开门见山通过说悄悄话、号召方式让学生感受音的强弱]

师：好！那我们就一起乘上火车出发吧！

[多媒体播放歌曲《火车开了》，师带领学生边唱边做律动]

现在我们来到目的地，可是森林的们是关着的！该怎么办呢？（师挠头表现一副很无奈的样子）哎！门上有个图案，据说只要按照图案敲门，门会自动开的！哪位小朋友想来试试？

（生争先恐后）

师：他轻轻的敲着门，可是门没有开！那一个大圆圈和一个小圆圈到底该怎样敲呢？（师根据情况引导学生正确敲击。）

（生再次敲击）

师：这位小朋友真聪明，他重重的敲击大圆、轻轻的敲击小圆！我们看看门开了没有，闭上眼睛等待两秒钟！好，门开了！

生：哇！小动物！

[多媒体：小朋友们好！]

师：动物朋友真懂礼貌！我们也来和动物朋友打个招呼吧！

师：你们好！可是这么大的森林，到哪去寻找宝藏呢？也许动物知道！我们问问它们吧？需要别人帮助时，该用怎么的口气呢？谁来做大家代表？

（生代表）

生：小狗哥哥，你知道宝藏在哪吗？

小狗：精灵可以告诉你们！

师：谢谢小狗！

精灵：想得到宝藏，必须回答我们给的问题!你们有信心吗?

生：有！

小精灵：请看题！

[多媒体出示：请你模仿森林中动物的叫声，并说说叫声是大是小？]

[多媒体出示动物，生模仿并讨论声音的大小！]

师：小朋友这么快就完成第一个问题了，希望大家继续努力，我们来看第二题！

[多媒体出示：请你用大鼓声音来表现这幅图！]

师：这个问题有点难，不过没关系，我们一起想办法！谁想试试！

（生活动）

师；大家说这幅图象什么？

生：吹泡泡。

师：想不想一起玩玩吹泡泡的游戏？

生：想。

师：所有人手拉手面向圆心围成圈，我来敲鼓，大家听好我的鼓！

（音乐活动：教师由弱渐强敲击，学生的圆变的不好再大时猛的一敲，泡泡炸掉）

精灵：哇！我心服口服！宝藏在那！

[多媒体点击出现：f

p]

师：大家一定很失望，怎么找了半天宝藏，宝藏竟是两个字母呢！音乐家们用两个特定的字母来表示声音的大小，f表示大叫做强记号，p表示小叫做弱记号！希望你们记住他们的样子。要知道：知识才是最好的宝藏！

[多媒体播放歌曲《小动物唱歌》]

师：动物朋友知道我们找到宝藏的消息也为我们感到开心！听！他们高兴的唱起了歌！

[歌曲结束，多媒体显示歌谱]

师：这首歌的什么地方出现了我们的强弱记号？

生：…………

师：那这个地方我们应该怎么唱呢？

生：喵喵

师：这位小朋友学的很用心！我给你们当伴奏，你们唱这首歌好吗？

生：好。

（生跟琴唱歌曲）

师：现在我们也和动物门一起庆祝吧！

（全体跟音乐齐唱歌曲）

师：大家玩的好开心！但是天色晚了，我们也该回去了！快和动物告别吧！乘上火车，一起反程！

[多媒体播放《火车开了》

学生开火车离开教室！

第二篇：《声音的强弱》教案

《声音的强弱》教案

教学内容：

1、音乐活动：声音的强弱。

2、在故事、乐曲中体验声音的强弱。

教学分析：

声音有四种基本属性，即强弱、长短、高低、音色。声音的强弱是很容易表现出来的，但往往在说法上与高低相混淆。对于一年级学生来说，掌握好音的强弱有助于培养学生感受音乐的能力。在教学过程中我通过律动、让学生寻找自己发出的声音，拍节奏、演唱歌曲、用声音讲故事等一系列活动来表达自己对声音强弱的感受。

教学目标：

1、根据学生已有的生活经验，模仿生活中的声音，理解、感受声音的强弱，认识音乐中的力度记号：f和p，能正确地运用到演唱歌曲中。

2、在音乐故事和乐曲中理解音乐形象，发展学生的创造能力、表演能力及模仿能力。

教学难点：

运用声音的强弱的音乐形象，拓展学生想象的空间。

教具准备：

钢琴、饮料瓶、塑料袋、沙锤、大鼓、碰铃、课件。

教学过程：

一、组织教学，韵律活动。

师：同学们好，今天老师要跟大家上一节有趣的音乐课，让我们随着音乐一起来做一个有趣的律动吧。教师播放课件《拍手歌》。

二、感受音的强弱。

1、探索声音活动。

师：现在请你们闭上小眼睛，老师给你们放两段音乐《铁匠波尔卡》和《摇篮曲》，在欣赏的过程中你们可以把自己的感受用动作表现出来。

师总结：有的同学在欣赏《铁匠波尔卡》时，因为音乐很大声，同学们都动了起来，学着铁匠师傅们用力地在打铁。在欣赏《摇篮曲》时，因为音乐很轻柔，同学们都随着音乐进入了梦乡。出示乐器——大鼓。

师：老师今天准备了一面大鼓，下面请一位同学上来敲一下，而且是用力敲。谁来形容一下刚才这位同学敲的声音？ 生：强、重、大。

师：同学们有三种答案，老师比较同意其中的一位同学的答案，他敲的声音比较强。出示“强”，用音乐的标记来记强——“f”。

师：今天我们就来学习“强”，请大家看大屏幕。“强”是我们音乐中的一种力度记号，在音乐中一般我们用“f”来表示“强”。以后你们在音乐中遇到“f”就知道它表示“强”。那么你能模仿我们生活当中强的声音吗？

师：你们知道“强”的反义词是什么吗？ 对，是“弱” 出示“弱”。

师：“弱”也是我们音乐中的一种力度记号，在音乐中一般我们用“p”来表示“弱”。师：刚才老师请同学模仿很强的声音，现在请一位同学上来模仿一下弱的声音。动作幅度小。师：我们什么时候声音要弱一些呢？用肢体语言表示说悄悄话、跺脚声。

2、师：老师请同学们看看大屏幕中的几组图片，你们想象一下，其中的声音有的强，有的弱，请你用“f”、“P”记号分别填写在方框内。

3、再次通过韵律活动，与学生复习强弱练习，引导学生分辨强、弱的声音。这一次的要求和第一次做的不同，这次教师拍强，学生就拍弱，教师拍弱，学生就拍强。

4、敲击节奏。

师：下面我们来学习一条节奏。

X X X X X X— X — X X X X X X X X— 擂 起了 大 鼓 咚 咚，敲 起了 碰 铃 叮 铃 铃。

师：老师用我们今天学的知识“f”、“p”放到节奏里，老师把它们移动，我把“f”放到了第2小节，“p”放到了第4小节，想一想我们怎样拍？老师拍一下，看看和你们刚才拍的一样吗？同学们再拍一次。师：老师考考你们，如果把它们的位置调换一下，看看你们应该怎样拍？每个小组讨论一下，老师下去指导。

学生按节奏朗读歌词，并拍打节奏。教师在节奏谱上标明“f”和“p”，引导学生在节奏谱中运用强记号和弱记号。

5、播放一段音乐，让学生进一步感受音乐中的强弱。（1）播放《小蘑菇》舞蹈其中的音乐片断，学生听。师：春天不光大雨和小雨出来唱歌，连小蘑菇也出来跳舞呢！现在让我们来欣赏一段《小蘑菇》的舞蹈片断，看看小蘑菇在干什么？ 师：你知道它们在干什么？ 生：它们在跳舞。

师：它们是怎样跳的？音乐弱的时候，小蘑菇怎样跳？音乐强的时候，小蘑菇怎样跳？ 小蘑菇扭扭腰；小蘑菇长高了；小蘑菇害羞地藏起来；小蘑菇哈哈大笑。师：让我们和小蘑菇一起跳舞吧。再次播放《小蘑菇》。

6、聆听观看活动，观看声音的故事《大雨和小雨》，感受不同的音乐形象，获得情感体验。

要求：要求学生观看后能根据自己的观察，感觉故事中声音的强弱，能随音乐用小沙锤、塑料袋表演故事内容。

出示课件，教师讲故事，学生感受故事中的强弱。

师：刚才我们用歌声和动作来表现声音的强和弱，那么我们能不能用声音来讲故事呢？下面呀，老师给同学们带来了一个音乐故事，故事的名字是《大雨和小雨》，这个故事特别有趣，请大家仔细听。师：森林里住着一群可爱的小动物，清晨，小动物们可高兴了，因为它们可以出来唱歌、跳舞了。你听，它们的歌声多好听。突然，打起了大雷、下起了大雨，雨呀，越下越大，你看，好大的雨呀，过了一阵，雨呀慢慢地变小了，你们仔细听一听，雨声是不是变小了呢？雨声真的变小了，小动物们还在树下唱着歌，可是雨声已经把歌声盖过去了，根本就听不到它们在唱歌，那什么时候才能听到它们在唱歌呢？哇，天晴了，小动物们又可以出来唱歌、跳舞了。故事讲到这，你们说说故事里哪些声音是强的？哪些声音是弱的？ 让学生说说音乐故事中哪些声音强？哪些声音弱？引导学生运用小沙锤、塑料袋模仿雨声。师：你们听听这两种声音。教师示范沙锤、塑料袋发出的声音。

师：他们分别好像什么声音？ 那你能不能用这几样东西发出的强弱声来表现这个音乐故事呢？ 再播放一次故事，学生运用乐器及自己的想法随故事表现音乐中的强弱。师：下面让我们一起用声音来表现这个有趣的故事吧！

三、小结。

同学们，我们这节课学了什么知识？在这节课里我们有哪些东西发出的是强的声音？哪些是弱的声音？在音乐里，只有进行强弱对比的音乐才是最美的音乐，让我们一起享受那美妙的音乐吧！

第三篇：声音的强弱教案

《声音的强弱》教学设计

教学年级：小学一年级 课时：1课时 教学内容：

1、声音的强弱（在游戏、乐曲中体验声音的强弱）

2、学习《小动物在唱歌》 教学目标：

1、知识目标：让学生掌握声音的强弱并熟知力度记号强（f）和弱（p）

2、技能目标：让学生掌握歌曲，并能根据生活经验判断声音的强弱；通过游戏、创编歌词等活动来发展学生的创造能力、表演能力及模仿能力。

3、情感目标：让学生能通过歌曲的学习，学会爱护动物。

教学重点：认识音乐的力度记号强（f）和弱（p）并能掌握运用。教学难点：运用声音强弱的音乐形象，拓展学生想象的空间。教学准备：教具，PPT和动画视频。教学过程：

一、游戏导入

1、出示小老鼠图片。

今天有许多小动物想要和我们做朋友，最先来欢迎我们的是一只小老鼠，今天它要和我们做游戏。

2、教师宣读游戏规则。一位小朋友找老鼠，一位小朋友藏老鼠，其余小朋友用拍手的声音提醒那位找老鼠的小朋友，当老鼠离他近时，拍手的声音要大；当老鼠离他远时，拍手的声音要小。

二、新授

1、小老鼠的这个游戏告诉什么？

2、出示课件：

离身体远的物体发出的声音要小 离身体近的物体发出的声音要大 在音乐当中：声音大用“强f”表示

声音小用“弱p”表示

3、听辩强和弱

（1）既然大家已经知道声音的强和弱了，那么现在请小朋友们用自己的手心表示强（f），用自己的手背表示弱（p）（2）出示三组图片及声音

那么接下来，老师会出示几组声音，若听到很强的声音，请把你们的手心举给老师看；若听到的是比较弱的声音，请把你们的手背举给老师看，看哪些小朋友反应最快？

（3）启发学生想象，寻找生活中声音的强弱

小朋友们可真聪明！那么现在老师把难度加大，请仔细听好问题：请找找看在我们的生活中，还有哪些强弱的声音？

三、学习歌曲

1、听《小动物在唱歌》，思考：在这首歌曲当中有谁来唱歌欢迎我们？

2、小猫和小狗这两处叫声有什么不同？

3、跟着旋律一起模仿小猫和小狗的叫声。

4、用课件出示歌词，教师教唱。

5、看动画视频一起来学唱这首歌曲

6、创编歌曲

第一种形式：教师出示六种动物的卡片，学生要记住每只小动物的叫声。随着音乐，教师出示哪种动物时，学生发出相应的声音。

（在第一种形式当中，第一遍注重知道六种动物的叫声，第二遍边表演边唱歌）第二种形式：把学生分成六组，每一组代表不同种类的动物，每组的第一位同学当队长，他们手里拿着各自的动物卡片，与队员们面对面站着，随着音乐一起歌唱。当老师轻轻拍一下某一位队长时，这位队长必须举起卡片跳起来，此时这组的所有成员必须模仿动物的声音。看哪一组表现最好，并给予相应的奖励。

四、结束课业

1、通过这节课，我们学到了什么？

（1）、声音大用“强f”表示声音小用“弱p”表示

（2）、爱护动物，从我做起。

2、让学生听着音乐《星光恰恰恰》，拍手走出教室。

教学反思：

第四篇：声音的强弱教学设计

《声音的强弱》教学设计

【教学年级】一年级 【课 时】一课时 【教学内容】

1、音乐活动：声音的强弱。

2、在故事、乐曲中体验声音的强弱。【教学分析】

声音有四种基本属性，即强弱、长短、高低、音色。声音的强弱是很容易表现出来的，但往往在说法上与高低相混淆。对于一年级学生来说，掌握好音的强弱有助于培养学生感受音乐的能力。在教学过程中我通过律动、让学生寻找自己发出的声音，拍节奏、演唱歌曲、用声音讲故事等一系列活动来表达自己对声音的强弱的感受。

【教学目标】

1、根据学生已有的生活经验，模仿生活中的声音，理解、感受声音的强弱，认识音乐中的力度记号：f和p。

2、在音乐故事和乐曲中理解音乐形象，发展学生的创造能力、表演能力及模仿能力。

3、学唱《大鼓和小鼓》，能将f和p正确地运用到演唱歌曲中。【教学重点】认识音乐的力度记号强（f）、弱（p），并能掌握运用。

【教学难点】运用声音的强弱的音乐形象，拓展学生想象的空间。【教具准备】钢琴、课件 【教学过程】

一、组织教学。

师生问好，播放微视频《声音的强弱》）

二、感受音的强弱

1、敲击节奏。

分别把“f”、“p”放到节奏里，或变换位置进行敲击。学生按节奏朗读歌词，并拍打节奏。教师在节奏谱上标明“f”和“p”，引导学生在节奏谱中运用强记号和弱记号。

2、学习歌曲。

（1）播放《大鼓和小鼓》录音范唱带，用听唱法学唱歌曲。（2）让学生自己在歌曲中运用强记号和弱记号，并能自己演唱。（3）小组合作学习。（4）小组展示。

（5）集体采用两种不同的方法来演唱。

3、播放一段音乐，让学生进一步感受音乐中的强弱。（1）、播放《小蘑菇》舞蹈其中的音乐片断，学生听。通过想象模仿引导学生用动作表示音乐的强和弱。（2）、再次播放《小蘑菇》

让学生都跟着音乐跳起来，用动作表现音乐的强和弱。

4、聆听观看活动，观看声音的故事《大雨和小雨》，感受不同的音乐形象，获得情感体验。

要求学生观看后能根据自己的观察，感觉故事中声音的强弱，能随音乐用小沙锤、塑料袋表演故事内容。

三、课堂小结。

1、教师总结这节课的情况。

2、让学生听着音乐《星光恰恰恰》，拍手走出教室。

第五篇：(一年级)音的强弱-教学教案

教学目的：学习音的强弱，通过听、唱、做、练等感受力度变化，懂得音乐中强弱变化的作用。

教材分析：“音的强弱”这一课是音乐八个要素之一“力度”的第一次出现教材通过图示启发学生从大自然寻找强弱不同的声音。用具有度对比的乐曲欣赏导入音乐。教具：

1、钢琴

2、投影仪

3、电脑

4、打击乐器 教学过程：

1、听音乐进教室并师生互相问好。（用唱歌形式互相问好）

2、复习歌曲《铃、板、锣、鼓》，并请一部分同学用打击乐器伴奏。

3、新课 ：结和教材11页图示，让学生回答哪幅图表示的声音强、哪幅图表示的声音弱？ 1）放鞭炮。强 2）说悄悄话。弱

4、看多媒体课件听辩二首乐曲； 1）《摇篮曲》 2）《大刀进行曲》哪首乐曲表现的声音强、哪首乐曲的声音弱？ 生答：1）声音弱 2）声音强。

教师总结：我们在大自然听的声音有强有弱，音乐中的音也有强有弱。

5、用多媒体课件演示听火车由远处驶来，又渐渐远去的声音。

提问：火车由远处驶来时声音的强弱是怎样的，火车渐渐去的声音又是怎么样的？（学生回答火车驶来时声音是由渐渐到强的，火车远去的声音是由强渐渐弱的。）板 书：<---音乐要渐渐强起来。（力度记号：渐强）&---音乐要渐渐弱下来。（力度记号：渐弱）

6、让学生模仿大自然中强弱变化的声音。如：飞机由远而近，由近而远 汽车由远而近，由近而远；

7、用< &这两个记号拍以下节奏。

1）请同学用< 拍以下节奏 ×× × ×× × 2）请同学用& 拍这个节奏 ×× × ×× × 3）再请同学们用< &拍 ×× × ×× ×（渐强）（渐弱）

教师给予评价并示范正确的拍法。

8、通过语言练习。

教师读：小河流水 生：×× ×× 按< &读四遍，哗啦 啦啦

可边读边拍手，教师用手势提示学生做出渐强渐弱，控制音量。让学生自己创作一些词，用一问一答的方式表现力度的变化。

如：一生问：小 雨 小 雨，一生答：滴嗒滴嗒； × × × × ×× ××

9、通过音色对比练习。

用打击乐器铃、板、锣、鼓按“<” 和“&”的变化敲出以下节奏 四二拍 × × |× ×|×× ×|×× ××|×× ×‖

10、模唱练习：（用声音感受和表现力度的变化，又达到练声的目的）师唱：四二拍 53 13 | 5— | 火车开来 啦

生唱：5 5| 5-|5 5| 5—|5—|| 呜呜呜 呜呜 呜

（4、5小节上有连音线和<记号）54 32 |1—|1 1| 1—|1 1| 1-| 1-|| 火车开走了 呜呜 呜 呜呜 呜（6、7小节上有连音线和&记号）

11、课堂小结：（由学生回答）

这节课我们学会了一个什么新的音乐知识？——音的强弱。< 表示渐强 & 表示渐弱 教师总结：这节课通过唱、读、拍、奏等不同方式的力度变化的体检，使同学们对音乐渐强、渐弱的变化有敏捷的反应能力和表现能力。

12、布置作业，下课，用唱歌的形式师生再见，听音乐离开。