传统文化教案(新)

第一篇：传统文化教案(新)

传统文化教案

（第一课时）二（1）班

张妙珍

教学目标：

1、识记《天地玄黄》中生僻的字

2、找出韵律，熟读《天地玄黄》并尝试背诵

教学过程：

一、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。

天地玄黄(tiān dì xuán huáng)宇宙洪荒(yǔ zhòu hóng huāng)日月盈昃(rì yuè yíng zè)辰宿列张(chén xiǔ liè zhāng

1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、结合注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

二、结合注释帮助学生理解句子的意思

1、学生结合注释理解意思。

2、全班交流。

3、解析句子。

天地玄黄，宇宙洪荒：

玄：天也 黄：地之色也； 洪：大也

荒：远也，宇宙广大无边。

日月盈昃，辰宿列张：

太阳有正有斜，月亮有缺有圆；星辰

布满在无边的太空中。昃：读音zè，意为太阳偏西。

4、教师小结。

三、学生练读

1、学生认真跟读。

2、学生自读。

（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。

（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。

3、小组交流。

4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5、师生共同放声齐读。

四、拓展活动：神奇汉字

五、课外延伸：二十四节气歌。

课下搜集古时描写四时更替、宇宙变化的语句，并交流。

传统文化教案

（第二课时）二（2）班

骆惠芳

教学目标：

1、识记生僻的字

2、找出韵律，熟读并尝试背诵

教学过程：

一、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。

寒来暑往(hánl ái shǔ wǎng)秋收冬藏(qiū shōu dōng cáng)闰余成岁(rùn yú chéng suì)律吕调阳(lǜ lǚ táo yáng)

二、解释句子

寒来暑往：

秋收冬藏：寒暑循环变换，来了又去，去了又来； 秋季里忙着收割，冬天里忙着储藏。

闰余成岁：律吕调阳：积累数年的闰余并成一个月，放在闰年里；古人用六律六吕来调节阴阳。

三、学生练读

1、学生认真跟读。

2、学生自读。

（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。

（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。

（3）同桌合作读，一人一句。

四、小组交流。

1、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

2、师生共同放声齐读。

五、拓展活动

传统文化教案

（第三课时）二（4）班

梁新梅

教学目标：

1、识记生僻的字

2、找出韵律，熟读并尝试背诵

教学过程：

一、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。

云腾致雨(yún téng zhì yǔ)露结为霜(lùjiéwéishuāng)金生丽水(jīnshēnglìshuǐ)玉出昆冈(yùchūkūngāng)

二、理解句子意思

云腾致雨：露结为霜：云气升到天空，遇冷就形成雨；露水碰上寒夜，很快凝结为霜。

黄金产在金沙江，玉石出在昆仑山岗。

【注释】

①丽水：即丽江，又名金沙江，出产黄金。②昆冈：昆仑山。

三、学生练读

1、学生认真跟读。

2、学生自读。

（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。

（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。

（3）同桌合作读，一人一句

四、总结

传统文化教案

（第四课时）

二（6）班

梁翠娟

教学目标：

1、识记生僻的字

2、找出韵律，熟读并尝试背诵 教学过程：

一、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。剑号巨阙(jiànhàojùquè)，珠称夜光(zhūchēngyèguāng)。果珍李柰(guǒzhēnlǐnài)，菜重芥姜(càizhòngjièjiāng)。

二、学生练读

1、学生认真跟读。

2、学生自读。

（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及 时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。

三、理解字句意思 【注释】

① 巨阙（què）：越王允常命欧冶子铸造了五把宝剑，第一为巨阙，其余依次名为纯钩、湛卢（zhàn lú）、莫邪（mò xié）、鱼肠，全都锋利无比，而以巨阙为最。

②夜光：《搜神记》中说，隋侯救好了一条受伤的大蛇，后来大蛇衔了一颗珍珠来报答他的恩情，那珍珠夜间放射出的光辉能照亮整个殿堂，因此人称“夜明珠”。③柰（nài）: 果木名,落叶小乔木，花白色，果小。

【译文】

最锋利的宝剑叫“巨阙”，最贵重的明珠叫“夜光”。水果里最珍贵的是李子和奈子，蔬菜中最重要的是芥菜和生姜。

四、分组比赛背

传统文化教案

（第七课时）二（5）班

陈丽娥

教学目标：

1、识记生僻的字

2、找出韵律，熟读并尝试背诵 教学过程：

一、教师有感情、有节奏、有韵味地范读

吊民伐罪(diàomínfázuì)，周发殷汤(zhōufāyīntāng)。坐朝问道(zuòcháowèndào)，垂拱平章(chuígǒngpíngzhāng)。

二、练习读文

1、学生认真跟读。

2、学生自读。

（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。

（3）同桌合作读，一人一句。

三、理解字句意思

【注释】①周发：西周的第一个君主武王姬（jī）发，他讨伐暴君商纣王而建立周朝。②殷汤：历史上商朝又称殷，成汤是第一个君主，他讨伐夏朝暴君桀（jié）而建立商朝。

② 垂拱：语出《书·武成》：“淳信明义，崇德报功，垂拱而天下治。”意思是不做什么而天下太平。多用作称颂皇帝无为而治的套语。平章：平指太平。章通“彰”，彰明，显著。

【译文】安抚百姓，讨伐暴君，是周武王姬发和商王成汤。贤明的君主坐在朝廷上向大臣们询问治国之道，垂衣拱手，毫不费力就能使天下太平，功绩彰著。

四、分组比赛背诵。

五、总结。

传统文化教案

（第十课时）二（3）班

张少敏

教学目标：

1、识记《空谷传声》中生僻的字

2、找出韵律，熟读《空谷传声》并尝试背诵 教学过程：

一、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。空谷传声 虚堂习听 祸因恶积 福缘喜庆 尺璧非宝 寸阴是竞

1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、结合注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

二、结合注释帮助学生理解句子的意思

1、学生结合注释理解意思。

2、全班交流。

3、解析句子。

三、学生练读

1、学生认真跟读。

2、学生自读。

（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。

3、小组交流。

4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5、师生共同放声齐读。

四、拓展活动：郭子仪严于治家

第二篇：初三传统文化新授课教案《论语

初三传统文化新授课教案

授课内容：

《论语·季氏》（四则之1、2则）执教人： 胡 江 杰 教学目标：

1.聆听圣贤关于做人处事的语重心长的教诲，明确交益友与损友的利害关系。

2.明确何谓有益的乐趣，何谓有害的乐趣。

3.结合时代的需要，培养学生道德素质，完善学生个性和人格。教学重点: 明确交益友与损友的利害关系 教学难点: 明确何谓有益的乐趣，何谓有害的乐趣 教学方法: 采用耐心疏导、情感感染、交流研讨、实践锻炼等生动多样的教学方法

教学准备: 投 影 仪 入境生趣

好的孩子们在一起，攀比的不是梳妆打扮，吃喝玩乐，而是成绩，大家暗中较劲，你追我赶，看了就叫人舒心。且不要说恶友，即使交上一个不对路的朋友，麻烦也就接踵而至。初中的孩子，世界观尚未形成，这种年龄的孩子尤其有逆反心理，自以为自己什么都懂了，父母的话很难听进去。在这种情况下，不同家庭环境、生活习惯，不同审美观点、生活情趣，不同处世原则，不同学习态度的朋友，便会对孩子产生很大的影响。自古以来，人们一直重视交友，就是传统的文化也非常重视交友的重要。俗话说：“鱼有鱼伙，虾有虾伴。”“人以类聚，物以群分。”就是正统的儒家思想也十分重视交友的选择。孟母三迁接芳邻，是重视孩子耳濡目染的教育典故，“近朱者赤，近墨者黑。”是理学思想的重要内容。朗读选文，自学生疑

1、孔子曰：“益者三友，损者三友①。友直，友谅②，友多闻，益矣。友便辟③，友善柔④，友便佞⑤，损矣。”

【注释】 ①损：损害。②谅：信实。③便辟：阿谀奉承。④善二次备课 柔：当面恭维，背后诽谤。⑤便佞：花言巧语。

2、孔子曰：“益者三乐，损者三乐。乐节礼乐，乐道人之善，乐多贤友，益矣。乐骄乐，乐佚游，乐晏乐，损矣。”

【注释】节礼乐：孔子主张用礼乐来节制人。骄乐：骄纵不知节制的乐。佚：同“逸”。晏乐：沉溺于宴饮取乐。理解文意，学习释疑

1、孔子说：“有三种有益的朋友，有三种有害的朋友。同正直的人交朋友，同诚实的人交朋友，同见多识广的人交朋友们，这是有益的。同阿谀奉承的人交朋友，同当面恭维，背后诽谤的人交朋友，同花言巧语的人交朋友，这是有害的。”

2、孔子说：“有益的喜好有三种，有害的喜好有三种。以礼乐调节自己为喜好，以称道别人的好处为喜好，以有许多贤德之友为喜好，这是有益的。喜好骄傲，喜欢闲游，喜欢大吃大喝，这就是有害的。” 师生交流，点难拨疑

1、人生不可无友，交友是很有必要的，我们该交怎样的朋友呢？ “有朋自远方来，不亦乐乎！”交友问学的快乐。“主忠信，无友不如己者。”不能与忠信不好的人交朋友。交友的快乐，择友的慎重，孔子都已反复告诫。本章又告诫我们“益者三友，损者三友”，有益的朋友有三种，有害的朋友有三种。正直的朋友，帮助你成就仁德，直者能正言直谏，“以友辅仁”，谅，诚信。诚信的朋友是你的依靠，谅者能忠信不欺，“信则人任焉”。见闻广博的朋友，讨论学问帮助你获取知识和智慧，多闻者能识政治之要，“以文会友”。朱熹说：“友直则闻其过，友谅则进于诚，友多闻则进于明。”“便辟”，便，偏也；辟，偏也。偏爱，偏嗜，偏好，凡事偏颇，不公正，不正直，不能修身者。《大学》说：“所谓齐其家在修其身：人之其所亲爱而辟焉，之其所贱恶而辟焉，之其所畏敬而辟焉，之其所哀矜而辟焉，之其所敖惰而辟焉；故好而知其恶，恶而知其美者，天下鲜矣；故谚有之曰：“人莫知其子之恶，莫知其亩之硕。”因亲爱而偏私，因贱恶而偏恶，因畏敬而偏敬，因同情而偏怜，因傲慢而偏激，一言以蔽之，“便辟”之谓善柔善于柔媚，谄媚，阿谀逢承，巴结讨好，向则不若，前则谩之。“工于媚悦而不谅”。“便佞”，便言，巧言，便佞但能品辩，非有学问，与多闻相反，“习于口语而无闻见之实。”

2、人生须有快乐，人们对于快乐的理解是不一样的，我们应该养成自己的快乐观呢？有一个富翁背着许多金银财宝去寻找快乐。可越过千山万水，也未能寻找到快乐。一位农夫告诉他：“快乐也很简单，放下就是快乐。”富翁顿时开悟：自己背着这么重的珠宝，老怕别人抢，总怕别人暗害，整日忧心忡忡，当然不快乐！于是富翁用钱财接济穷人，慈悲为怀。人生的快乐在于懂得选择与放弃，如果总是抓住一些无谓的东西，只会是负担。只要你心无挂碍，心胸豁达，有一颗理解和宽容的心，什么都看得开，放得下，何愁没有快乐的春莺在啼鸣，何愁没有快乐的泉溪在歌唱，何愁没有快乐的鲜花在绽放。共同研讨，反思学习

我们应怎样培养“道人之善”的乐趣？ “乐道人之善”，喜欢讲人家的好处，优点。这是中国文化特有的一点，也很难做到的，有正反面，暂时不去讨论它。一般人喜欢批评人家的坏处，是普遍的现象，尤其中华民族性，喜欢对人问长问短，像调查户口一样，太关心人，很多外国来的同学就不习惯，觉得你在妨碍他的自由。

这有一个故事，有个法国学生，我曾经问他，在法国是不是有许多女孩子，被劫持到中东卖作女奴？他说确实有这种事，每年都有很多女孩子被卖到中东去，都是十几岁的女孩子，他们晚上在街上走，后面常会突然跑出一个人，将女孩一掳就抢走了。我问他这情形如被别人看见怎么办，他说：老师这句话问对了，我初到中国来的时候，所不喜欢的事，现在很习惯：中国人在街头讲话多站片刻，就有第三者围拢来打听是什么事，一只死老鼠会有一大堆人围着看，西方人没有这一套，各走各的路，你们两人打架是你们的自由，与别人无关，所以女孩子被抢走，是他们两人的事，别人不知道这两人干什么，根本不管就走了。我再问他：你们的治安人员呢？他说，过去中国有句成语，什么“天下乌鸦„„”。我笑了不接他的下文。

这是真实的事，我们讲到中国人这许多习惯，人与人之间一碰到就谈论别人，这就是乐道人之恶，这就要讲到以前我们必读的两本书，一本是《太上感应篇》，一本是《文昌帝君阴文》，这两本书，中国过去读书人，为了功名，第一要隐恶扬善。朋友有错误，要关起门来劝，在外面总是替人掩盖丑恶的事，这是道德。但是只是过去争取功名的教条，人的习惯并不是这样，而是喜欢道人之恶。所以应该培养道人之善的乐趣。尤其朋友之间，谁无短处？但要多讲别人的长处，宋代的名宰相王曾就能作到。“扬善公庭，规过私室”。是必要的修养。一个成功的人物，在修养上自有他的长处，就是现在数十年来，看到各界成功的朋友，都各有他们的长处。所以这一节提出道人之善，是真正的好处。引导实践，修养身心 孔子曰：“乐多贤友”，你是否以交了贤明朋友为快乐？读读房龙著的《与世界伟人谈心》，谈谈你是否经常与古往今来的伟人谈心？

第三篇：传统文化教案

人之初

教学目标：

1.了解《三字经》相关背景，激发学习兴趣 2.浅显讲解中国古代哲学思想及思想家

3.通过课程内容学习，理解习惯及环境对一个人的成长的影响，学习的重要性，学习贵在专一和坚持

教学重点

激发学习兴趣，解答为什么要学习国学，国学学什么，学了对生活会有什么影

教学难点 ：

中国古代哲学思想对人性的理解。启发大家思考如何评判哲学思想，如果辩证的看待问题

教具准备：

三字经有关材料

教学过程：

一、导入

《三字经》是古代小朋友上学的第一本书，是一本启蒙读物。他一共有1000多个字，但是包含了很多的内容，也有很多有意思的故事。三字经作为小朋友上学学的第一门课程，学了它，我们就能知道怎么做个好孩子，天上都有什么东西，为什么我们会有辈分，中国最长的河是那条河？在我们没出生以前中国发生了什么事？我们从今天开始也要学习它，通过它我们将会了解很多的东西。

这本《三字经》会回答我们。接下来，我们来一起学习一下，它是怎么回答我们的

二、诵读新句子：

请一个学生上台领读，大家一起诵读

三、讲解句子，阐释概念：

1、人之初，性本善：“初”在这里就是“刚出生的时候”，“性”就是“品性、品格、德行”这句意思是：世界上的每一个人在刚出生的时候都是好的，善良的。

[讨论：大家同意这个说法吗？根据同学的回答，进一步启发思考] 1 教师小结：引出，同样的父母，一样的家庭环境，即使是亲兄弟，在天性上也有着极大的差距，如果是天性是先天决定，无法改变，人人一样，那为什么会有这些不同呢？我们的祖先难当没有发现这个现象吗？接下我们，我们看看三字经是如何解释这个现象的

2、性相近，习相远。“近”接近，类似；“习”习染，长期在某种环境下养成的习惯；

这句的意思是：本性本来差别不大，但是因为后天受到环境的影响，人和人之间的差距就变得越来越大了。

3、教之道，贵以专。“教”教育，学习；“贵”重要的，好的方面；“专”专一

这句地意思是：做任何事都是要以专心为主,这样才能做好每一件事

4、讲解 养不教 父之过 教不严 师之惰 提问，我们人生的第一个老师一般是谁？父亲应该对教育孩子负什么责任？在孩子的成长之中，父亲起了一个什么样的作用呢？ 讲了岳飞教育儿子的故事

教育当然是父母的职责，但是人终究要走进社会，要离开父母，进入学校去接受更完备的教育。不严格地进行教育，是老师的过错。

四、复习：

诵读新学的句子，齐诵已学的所有句子

五、总结

每个人出生时都是一样的，不管是善还是恶，我们都有完全一样的开始。后天的生活环境，每个人受到的教育，以及在学习过程中的专心程度，使我们渐渐差别越来越大。有人经过努力成为了自己理想中的人，也有人编成了大家都不喜欢的人。我们要想实现自己的理想，就应该从现在开始，专心学习，和善良的好的人交朋友，听父母的话。

子不学

教学目标：

1、.介绍三字经。

2、.讲解三字经第一段5-8句内容。

3、懂得孝和悌，懂得向善路上应该怎么做

教学重点：

.讲解三字经第一段5-8句内容。

教学难点：

浅显讲解中国古代哲学思想及思想家。

教具准备：录音机、磁带

教学过程：

一、回顾三字经前四句内容，提问的方式。

（1）

上节课大家印象最深的人物？ 学生回答：曹操、孟子等

（2）

上节课大家学习到了什么？学生回到：要做一个善良的人

二、讲解课文内容。

1、养不教

父之过

教不严

师之惰

1）提问，我们人生的第一个老师一般是谁？父亲应该对教育孩子负什么责任？在孩子的成长之中，父亲起了一个什么样的作用呢？ 讲了岳飞教育儿子的故事 小结：教育当然是父母的职责，但是人终究要走进社会，要离开父母，进入学校去接受更完备的教育。不严格地进行教育，是老师的过错。

3、香九龄，能温席，孝于亲，所当执。融四岁，能让梨，弟于长，宜先知。这两句的故事很可能同学们都已经知道了，如果是这样，就请一个同学上前面讲，其他人补充。[爱的鼓励]

4、小结；深讲黄香和孔融两个故事，道出“孝悌”的原因。我们如何去感恩？黄香和孔融都是后来成为大官的人，可是人们记住的不是他们成为大官，而是他们儿时的这些故事。这是因为“感恩”自古就是中国人的精神内核，使我们最先要做到的。

三、总结。

昔仲尼

教学目标：

1、熟读三字经。

2、了解三字经中的名人事迹。

3、学习古人刻苦学习的精神。

教学重点：

熟读三字经。

教学难点：

学习古人刻苦学习的精神。

教具准备： 录音机、磁带。

教学过程：

一、导入新课： 复习前面所学内容。

二、学习新课

1、昔仲尼 师项橐 古圣贤 尚勤学；披蒲编 削竹简 彼无书 且知勉。你知道，这些句子里都讲了写谁的故事吗？告诉你吧，古时候的圣人孔子不但勤奋好学，还能不耻下问，向神童项橐请教。我们现在的学生，要以古代圣贤为榜样，勉励自己勤学。汉代学者路温舒，曾经用蒲草编织成席，代替纸来抄写《尚书》；丞相公孙弘曾经用刀削去竹青，抄录《春秋》。他俩贫穷而无书，但好学不倦，终于功成名就。今天的读书人，书本易求易得，如果不好学，简直是贻误自己的前途。

2、彼既仕 学且勤

赵普在宋太祖时任中书令，他身居宰相高位，仍然勤奋读《论语》，我们这些还在念书的小学生，难道不该以此自勉吗？

3、如囊萤 如映雪 家虽贫 学不辍 ；如负薪 如挂角 身虽劳 犹苦卓。

晋代人车胤幼年好学，因家中贫困，夜读无油点灯，便捉许多萤火虫用纱囊包好，悬在桌前取光读书。孙康寒夜读书无油，便到庭前映雪光而读书。二人不因贫困而废学，终成大名。现在的学生多有父母资助读书，更应该刻苦勤奋。

汉代人朱买臣家庭贫困，但他不忘读书，上山砍柴时，边走边背诵书本。隋代人李密少年好学，把未读完的《汉书》挂在牛角上，边放牧边阅读。两人勤劳而苦学，最后终成为有用之材。

三、背诵《三字经》

四、总结。

幼学琼林

一、学习目标

1.了解古代师生关系的称谓 2.教育学生尊重老师

二、重点难点 ： 古代师生关系的称谓

三、学习过程

一、导入： 程门立雪的故事导入，学生发表得出的感悟

二、学生分组讨论

冰生於水而寒於水，比学生过於先生；

青出於蓝而胜於蓝，谓弟子优於师傅。

未得及门，曰宫墙外望；称得秘授，曰衣钵真传。

人称杨震为关西夫子，是称贺循为当世儒宗。

负笈千里，苏章从师之殷；

立雪程门，游、杨敬师之至。

弟子称师之善教，曰如坐春风之中；

学业感师之造就，曰仰沾时雨之化。

三、集体研究文意

冰生於水而寒於水，比喻学生超越师；青出於蓝而胜於蓝，形容弟子胜过师傅。未能进入先生之门正式拜师，称作「宫墙外望」；得到先生学问之真谛秘诀，谓之「衣钵真传」。

杨震博学明经，人称关西夫子；贺循精通礼仪，世谓当世儒宗。负笈千里，可见苏章求师之殷切；立雪程门，可知游酢、杨时敬重师长之程度。弟子称颂师长教导有方，说「如坐春风之中」；威谢老师栽培成就学业，说「仰沾时雨之化」

四、学生背诵

精卫填海

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，能够读出精卫的勇敢坚定和大海愤怒的语气；

2、使学生初步懂得什么是勇敢，知道精卫的行为就是勇敢的行为。

教学重点：

1、认识本课生字“柘、鸠、喙、詨、堙”。

2、借助注释了解《精卫填海》这个神化故事。

3、用自己的话说说《精卫填海》这个神化故事。教学难点：

借助注释了解《精卫填海》这个神化故事，学习精卫鸟坚韧不拔的意志。教具准备：

1、课件；

2、搜集有关资料 教学过程：

一、揭示课题

1、老师说《精卫填海》的故事，板书课题

2、介绍《三海经》，看注释

二、指导 朗读课文

三、解释课文

1、通过故事，我们知道了精卫鸟，那么这种鸟生活在什么地方

2、这种鸟外形有什么特点？叫声怎么样？“学生交流：形状

色彩

叫声

3、为什么有这样一种鸟呢？“是炎帝之少女名曰女娃，女娃游于东海，溺而不返，故为精卫。”

四、把全文连起来翻译

1、根据板书，说大意：

2、根据板书，指导背诵。

五、让学生用自己的话来说说精卫填海的故事

1、请说说这个动人的故事。

2、请学生说说学了《精卫填海》的感想 ：

语言的精练

想象的夸张

叙述的直接

节奏的明快

六、拓展延伸

1、小小的精卫到底能不能把大海填平呀？讨论

2、《精卫填海》是《三海经》中的一个小故事。《三海经》中的小故事很多，老师选了另外一则小故事请大家回去读一读。

大禹治水

教学目标

1.知识与能力

引导学生了解炎帝、黄帝是传说中华夏族的祖先，了解尧舜的“禅让”和“大禹治水”的故事。

引导学生对古史传说和史实作出初步的比较，并作出概括、判断和解释。

教学重点和难点

重点：使学生认识到炎帝黄帝是中华民族的共同祖先，培养其民族认同感和爱国情感。

难点：区别史实和传说。

教学过程

一、导入 新课：

有同学见过养蚕吗？知道养蚕抽丝技术是谁发明的吗？在传说中是黄帝的妻子嫘祖发明了养蚕抽丝技术，真的是这样吗？让我们带着这个问题来看一下第3课：传说时代的文明曙光。（板书）

二、讲授新课：

知道什么是传说时代吗？

关于中国远古居民的神话故事同学们知道哪些呢？

学生讲三个神话故事：盘古开天辟地、女娲造人补天、精卫填海、夸父追日、后羿射日。（后三个任选其一讲一下）

通过炎帝、黄帝的传说，我们可以了解，在炎黄时代，中华民族的雏形已经形成。（板书）

禹为什么能被推举为部落联盟的首领呢？

因为他治水获得了成功。（板书）（学生讲大禹治水的故事，教师适当补充。）

大禹治水”是造福炎黄子孙的伟大功业，对中华民族作出了巨大的贡献。从“大禹治水”中你能受到什么启发吗？

学生分组展开讨论，教师启发学生从以下几个角度思考：

（1）禹的父亲采取什么方法治水？（堵塞）结果怎样？（“九年而不利”）禹采用什么方法治水？（疏导）结果怎样？（获得成功）由此你能得到什么启发？

（2）禹在外治水13年，三过家门而不入，最终才获得成功。如果他半途而废，治水能成功吗？由此你能得到什么启发吗？

（3）当时洪涝灾害非常严重，灾害产生的原因是什么呢？从这个角度思考，你能得到什么启发？

禹是“禅让”制下的最后一位部落联盟首领。他是站在文明门槛上的一位伟人，他建立了我国历史上第一个国家——夏朝，标志着我国古代社会进入文明时代。

三、总结：

这节课我们讲了很多神话传说。从炎帝黄帝的传说，我们可以看出，当时中华民族的雏形已经形成。从尧舜“禅让”的传说，可以看出当时已出现国家的萌芽。最后，大禹因治水成功，威望大增，建立了中国历史上第一个国家，国家产生了。人类的历史进程在不断前进，“文明曙光”已从传说中透露出来了。

万世师表

教学目表

1.发现令人感动的生命现象。

2.发思想分享探讨生命感动的心得。

教学流程

一、指导阅读

二、影片欣赏--孔子传第一集

三、讨论

影片中最让你印象深刻的部分是哪一部份？

孔子的妈妈为什么要把剑还给孟皮？

（家业、名声是靠不住的，唯有靠自己的努力学习才能有所成就。）

孔子的妈妈为什么要孔子拜师？

孔子如何听妈妈的话？

（观察、讨论、实践）

四、总结

孔子的母亲给孔子最好的，为他找最好的老师並且指引他努力的方向。而

孔子听懂妈妈的教悔，並且不断的努力提升自己、净化化自己，难道然他的一生

经历坎坷，但他留下來的智慧却带给人类永恆的光明。心灵的提升是可以努力的，孔子的生命就是最好的证明。

为人处世的准则——孔子语录

【教学目标】

1、背诵、摘录文中格言，积累名言警句。

2、学习文中所阐述的行为规范、学习态度等思想内容。

3、联系自己的生活体验，提高道德行为修养。

4、想想——深入思考，探究每则的意义，并把它运用于自己的学习和生活之中。5学习古人的学习方法及学习态度、为人处世，继承中华民族的优良传统，加强品德修养，刻苦学习。

6、感受孔子的光辉人格魅力。

教学重难点

1.重点：课文的背诵和思想内容的理解。

2.难点：理解《论语》中的儒家思想并能用以指导自己的言行。

教学准备

多媒体CAI课件（运用POWERPOINT系统）、录音机、示范朗读磁带、孔子图象等资料。

教学流程教学重难点

1.重点：课文的背诵和思想内容的理解。

2.难点：理解《论语》中的儒家思想并能用以指导自己的言行。

一、激起兴趣，导入学习

中国是一个有着五千年文明史的礼仪之邦，在它源远流长的历史长河中，曾出现过不少光耀千古的文化巨人，为我们留下了极宝贵的文化遗产，如《论语》、《老子》、《孟子》、《庄子》、《荀子》等。特别是《论语》对我国几千年的封建政治、思想、文化产生了巨大影响。即使在今天，其精华部分依然为人们所效法。下面我们就来共同探究学习《〈论语〉十则》。（板书课题）

二、介绍孔子及其《论语》： ［多媒体镜头1］

孔子，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国陬邑(今山东曲阜)人，是我国历史上伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人，被尊称为“大成至圣”。他对我国古代文化的整理、研究和传播，他的思想和学说，为中国文化乃至世界文明做出了不朽的贡献，联合国教科文组织把他列为世界十大名人之一。

《论语》是“语言的论纂”，也就是语录的意思，是记录孔子和他的弟子言行的一部书，共20篇，是儒家经典著作之一。体例主要是语录体、对话体、叙事体。内容上以教育为主，包括哲学、历史、政治、经济、艺术、宗教等方面。从中可以看出许多当时社会的政治生活情况，看出孔子和他的弟子们的人格修养、治学态度和处世方法。

三、朗读与背诵

1、听读朗读录音，扫清语言障碍。学生体会语气、语调、停顿等

2、学生朗读，教师指导朗读文言文的基本方法。

（1）结合具体语言环境，读准字音。

（2）处理好停顿，控制节奏。

（3）处理好轻重，把握好重读与轻读。

（4）注意语速、语调等，做到声韵和谐。

3、快速记忆比赛。

练习背诵应当在理解记忆的基础上进行，这是基本原则，但限定时间的快速记忆训练也很重要。强记既有助于诵读习惯的养成，又可以促使学生主动记住注释里的话并促进领悟，格言体的文章尤其适合先背后讲。

比赛形式灵活多样，教师可组织学生分组进行背诵竞赛，也可以男女生同学进行擂台赛，也可以进行表演式诵读，总之要让大多数学生体尝到诵读的快乐，体验到学习的成就感。讲前五则）

四、理解与感悟（教师指导学生根据句子理解词义，根据词义理解句子。教师要求学生，自己理解了的，讲给同学、老师听听。不理解的，四人小组讨论讨论。实在不懂，请教老师。

教师参与学生的讨论。学生能讲清的，教师再度明确。学生理解有困难的，教师要讲明白，讲透彻。

1）学了这四则，你认为哪些内容使你收获最大?谈谈感想。

（2由学生自由发言，不拘对错。

五、小结

有人说，若中国人不知道有孔子，不能算是有思想的中国人；知道了孔子，而不知道《论语》，也不能算是有思想的中人。这节课我们粗略了解课文的内容，大家可以从中找到属于自己的智慧，可以谈出对里面的话的理解。

中国儒学第二奠基人

【教学目标】

1、背诵、摘录文中格言，积累名言警句。

2、学习文中所阐述的行为规范、学习态度等思想内容。

3、联系自己的生活体验，提高道德行为修养。

4、想想——深入思考，探究每则的意义，并把它运用于自己的学习和生活之中。

5、感受孔子的光辉人格魅力。

教学重难点

1.重点：课文的背诵和思想内容的理解。

2.难点：理解《孟子》中的儒家思想并能用以指导自己的言行。

教学准备

多媒体CAI课件（运用POWERPOINT系统）、录音机、示范朗读磁带。

教学流程

1.重点：课文的背诵和思想内容的理解。

2.难点：理解《孟子》中的儒家思想并能用以指导自己的言行。

一、激起兴趣，导入学习

学生的表演课本剧 “孟母三迁”的故事

二、介绍孟子及其《孟子》：

《孟子》七篇主要记录了孟子(前372—前289)的谈话，是孟子和其弟子共同所著。该书反映了孔子以后，最重要的儒学大师孟子对儒家学说的继承和发展，表现了孟子的思想和理论，千百年后，人们仍能清晰地感受到孟子的个性、情感和精神，看到一个大思想家的鲜活形象。这正是《孟子》千百年来一直具有无穷魅力的重要原因之一。游说诸侯，进行政治活动，宣传自己行王道、施仁政的政治主张，是孟子一生的主要活动内容。在此过程中，孟子表现出鲜明的个性特征。孟子初到齐国，齐王以有病为托辞，不亲自来咨询政事，而是派人召见他，孟子也辞以疾，不去朝见。次日却出吊东郭氏，故意表明自己其实并没有病。齐王派人来问病，孟仲子一面替他周旋，一面要求孟子不要回家，赶快去朝见，孟子仍然不去(《公孙丑下》)，坚持非礼之召则不往，表现出傲岸的个性，这说明，战国时期的士具有相当高的社会地位。孟子仕于齐，极力向齐宣王宣传自己的“仁政”理论，希望齐宣王推行“仁政”，让黎民百姓不饥不寒，从而实现天下大治。这种积极推行自己的政治主张，藐视统治者，鄙视权势富贵，希望能够消除世乱，救民于水火之中的热忱，是孟子游说诸侯的动机所在，也是孟子精神世界最具闪光点的方面。正是这种精神境界，才使他具有刚正不阿、大胆泼辣的个性特点。书中还记录了孟子和其他学派的代表人物的论辩。在这些论辩中，孟子攻乎异端，感情毕露，有明晰的说理、逐层的批驳，层层进逼，气势逼人，也有偏激的言词、12 幽默的讽刺，甚至破口大骂，同样反映了孟子激越的情感和刚直的个性

三、朗读与背诵

1、听读朗读录音，扫清语言障碍。学生体会语气、语调、停顿等

2、学生朗读，教师指导朗读文言文的基本方法。

（1）结合具体语言环境，读准字音。

（2）处理好停顿，控制节奏。

（3）处理好轻重，把握好重读与轻读。

（4）注意语速、语调等，做到声韵和谐。

3、快速记忆比赛。

（1）组织学生分组进行背诵竞赛。（2）男女生同学进行擂台赛。（3）进行表演式诵读。让大多数学生体尝到诵读的快乐，体验到学习的成就感。

四、理解与感悟

教师指导学生根据句子理解词义，根据词义理解句子。教师要求学生，自己理解了的，讲给同学、老师听听。不理解的，四人小组讨论讨论。实在不懂，请教老师。

教师参与学生的讨论。学生能讲清的，教师再度明确。学生理解有困难的，教师要讲明白，讲透彻。

（1），你认为哪些内容使你收获最大? 谈谈感想。（2）由学生自由发言，不拘对错。

五、小结

这节课我们粗略了解课文的内容，大家可以从中找到属于自己的智慧，谈一谈出对里面的话的理解。

民本思想的先声———孟子格言

教学目标

1、背诵、摘录文中格言，积累名言警句。

2、学习文中所阐述的道德观念、内省的修养方法、民本等思想内容。

3、联系自己的生活体验，提高道德行为修养。

4、学习古人的学习方古人为人处世的方法，继承中华民族的优良传统，加强品德修养。

5、感受孟子子的光辉人格魅力。

教学重难点

1.重点：课文的背诵和思想内容的理解。

2.难点：理解《,孟子.》中的儒家思想并能用以指导自己的言行。

教学准备

多媒体CAI课件（运用POWERPOINT系统）、录音机、示范朗读磁带等资料。

一、激起兴趣，导入学习

孟子（前372——前289），名轲，字子舆，战国时邹孟子（前372——前289），名轲，字子舆，战国时邹人，儒家学派的代表人物。他宣扬“仁政”、“王道”，提出了“民为贵，社稷次之，君为轻”的民本思想，和孔子一样，成为封建统治者崇拜的偶像，到唐代，已将孟子和孔子并称，元明时称为“亚圣”。

《孟子》共七篇，即《梁惠王》、《公孙丑》、《滕文公》、《离娄》、《万章》、《告子》、《尽心》。各篇又都分上、下两篇。与《论语》、《大学》、《中庸》合为《四书》，是古代读书人的必读书，明清科举考试八股文，题目都来自《四书》。

人，儒家学派的代表人物。他宣扬“仁政”、“王道”，提出了“民为贵，社稷次之，君为轻”的民本思想，和孔子一样，成为封建统治者崇拜的偶像，到唐代，已将孟子和孔子并称，元明时称为“亚圣”。

二、朗读与背诵

1、听读朗读录音，扫清语言障碍。学生体会语气、语调、停顿等

2、教师范读

3、学生朗读，教师指导朗读文言文的基本方法。

（1）结合具体语言环境，读准字音。

（2）处理好停顿，控制节奏。

（3）处理好轻重，把握好重读与轻读。

（4）注意语速、语调等，做到声韵和谐。

三、理解与感悟

教师指导学生根据句子理解词义，根据词义理解句子。教师要求学生，自己理解了的，讲给同学、老师听听。不理解的，四人小组讨论讨论。实在不懂，请教老师。

教师参与学生的讨论。学生能讲清的，教师再度明确。学生理解有困难的，教师要讲明白，讲透彻。

（1）学了这篇课文，能不能用自己的话讲一讲何为“大丈夫”及应以怎样的态度面对生活中的磨难。

（2）由学生自由发言，不拘对错。

五、熟读成诵，加深对孟子人格的了解。

六、布置作业

查阅有关的资料，找到自己喜欢的故事于同学排练。

历仕三朝的贤相

教学目标：

1．思想目标：让学生认识到晏子出使楚国时所表现出来的爱国情怀，使学生受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

2．知识目标：了解文言词句方面的一些特点，识记一些重要的文言词语。

3．能力目标：能够感悟人物形象的特点：晏子的不卑不亢、机智沉着，楚王的自作聪明、傲慢无礼。引导学生体会个性化的语言。

教学重点 ：

1．了解晏子政治家、外交家的风度和机智善辩的才能。

2．感悟人物的形象特点，体会个性化的语言。

3．理解文言句式方面的一些特点。

教学难点：

感悟人物形象的特点，体会个性化的语言。

教学方法：

诵读、点拨、自学、讨论

一、导入新课

1、今天，我们来学习一篇著名的历史故事，去认识一个中国历史上熠熠生辉的人物。这个人就是----（板书）：晏子

2、课前老师让同学们搜集有关晏子的资料，大家准备好了吗？

3、学生交流：

晏子是春秋时期齐国的宰相。

晏子名婴，为春秋时期著名的政治家。

晏子长相丑陋，身材矮小

„„

4、板书：使楚。“使”是什么意思呢，课题的意思是？晏子使楚会发生哪些有趣的故事呢？

二、整体感知

1、下面，同学们自由朗读课文，然后概括出本文的故事内容。（生自由朗读课文）

师：本文讲述了一个什么故事？

（春秋时期，齐国的晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，结果没有得逞反被取笑的故事，意思大体一致即可）

2、哪三次侮辱？（楚王让晏子钻狗洞、楚王嘲笑晏子不中用、楚王嘲笑齐国人没出息）

三、重点分析

（一）1、面对楚王的侮辱，晏子是如何应对的呢？下面大家朗读第一个小故事，画出有关晏子的语句。

“这是个狗洞，不是城门。只有访问‘狗国’，才从狗洞进去。我在这儿等一会。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？”

2、晏子的话是什么意思？（学生自由答，教师顺势指导晏子语言中的巧妙：如果„„楚国就„„楚王就„„）

3、带着怎样的语气读这个句话呢?

4、真棒。感谢这位同学让我们再一次感受晏子语言的魅力。

（二）1、晏子是如何应对的？找出有关语句。想一想晏子的话是什么意思。（上等；下等„„）

（三）、晏子见到楚王后，又发生了什么事呢？你能不能把《晏子使楚.》的故事完整地讲下来呢

？

四、你还知道那些晏子的故事？到课外书中搜集资料，在小组中进行交流。

五、小结

今天，我们认识了能言善辩、自尊爱国的外交家——晏子。我相信，只要同学们勤奋学习，多加锻炼，长大了，也一定能成为一个出色的外交家，为我们国家做出自己的贡献！

晏子言行的记录——《晏子春秋》

教学目标：

1、背诵、摘录文中格言，积累名言警句。

2、联系自己的生活体验，提高道德行为修养。

3、想想—深入思考，探究每则的意义，并把它运用于自己的学习和生活之中。教学重难点

1.重点：名言的背诵和思想内容的理解。

2.难点：理解《晏子春秋》中的思想并能用以指导自己的言行。教学准备

多媒体CAI课件（运用POWERPOINT系统）、录音机、示范朗读磁带 教学过程

一、激起兴趣，导入学习

今本《晏子春秋》共8篇，分215章，每章记述一事。其中以晏子即事劝谏景公治国利民、贤明为政的内容居多。晏子或犯颜直谏，析义明理,或婉言讽劝,发人自省，表现了一位国家重臣忠心耿耿地辅弼君主的思想。此类篇章大多以记言为主，而略于记事。书中较富于文学意味的，是记述有关晏子行事的一些传说故事。如《崔庆劫齐将军大夫盟》、《景公夜从晏子饮》、《晏子乞北郭骚米》、《晏子使楚》、《楚王欲辱晏子》、《晏子布衣栈车而朝》等，都具有生动的情节、鲜明的形象和个性化的语言,突出地表明晏子是一位临危不惧、忧国恤民、廉洁奉公、善于辞令的大臣。章末多有“君子曰”，或者标举“仲尼”“墨翟”的言论，以表明编者对晏子言行的评赞。

二、朗读与背诵

1、听读朗读录音，扫清语言障碍。学生体会语气、语调、停顿等

2、学生朗读，教师指导朗读文言文的基本方法。

（1）结合具体语言环境，读准字音。

（2）处理好停顿，控制节奏。

（3）处理好轻重，把握好重读与轻读。（4）注意语速、语调等，做到声韵和谐。

三、理解与感悟

教师指导学生根据句子理解词义，根据词义理解句子。教师要求学生，自己理解了的，讲给同学、老师听听。不理解的，四人小组讨论讨论。实在不懂，请教老师。

教师参与学生的讨论。学生能讲清的，教师再度明确。学生理解有困难的，教师要讲明白，讲透彻。

（1）学了这五则，你认为哪些内容使你收获最大?谈谈感想。（2）由学生自由发言，不拘对错。

四、小结

讲了晏子的故事，读了晏子的名言，你认为晏子是个怎样的人？在小组内讲一讲，互相交流一下对晏子的看法，然后写下来，好吗？

才华横溢的孔融

教学目标：

1．让学生认识到孔融《临终诗》中里表现出来的爱国情怀，使学生受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

2．了解文言词句方面的一些特点，识记一些重要的文言词语。

3．能够感悟人物形象的特点：孔子的性格刚正，强烈的爱国之情，曹操的凶残多疑，引导学生体会个性化的语言。

教学重难点

1.重点：课文的背诵和思想内容的理解。

2.难点：理解《临终诗》中的强烈的爱国思想。

教学方法：诵读、点拨、自学、讨论。

一、导入新课

1、今天，我们来学习一篇著名的历史故事，去认识一个中国历史上熠熠生辉的人物。这个人就是----（板书）：孔融

2、课前老师让同学们搜集有关孔融的资料，大家准备好了吗？

3、学生交流：

讲述孔融的故事

4、板书：课题

才华横溢的孔融

二、整体感知

三、朗读与背诵

1、听读朗读录音，扫清语言障碍。学生体会语气、语调、停顿等

2、学生朗读，教师指导朗读文言文的基本方法。

（1）结合具体语言环境，读准字音。

（2）处理好停顿，控制节奏。

（3）处理好轻重，把握好重读与轻读。（4）注意语速、语调等，做到声韵和谐。

3、下面，同学们自由朗读课文，然后概括出本文的故事内容。（生自由朗读课文）

师：本文讲述了一个什么故事？

四、你还知道那些孔融的故事？到课外书中搜集资料，在小组中进行交流。

五、小结

今天，我们认识了能言善辩、自尊爱国的政治家——孔融。我相信，只要同学们勤奋学习，多加锻炼，长大了，也一定能成为一个出色的政治家，为我们国家做出自己的贡献！

爱惜人才的孔融

教学目标：

1．让学生认识到孔融《与曹公论盛孝章书》中里表现出来的爱惜人才的特点。

2．了解文言词句方面的一些特点，识记一些重要的文言词语。

3．能够感悟人物形象的特点：孔融的多才多艺，强烈的爱国之情，曹操的凶残多疑，引导学生体会个性化的语言。

教学重难点

课文的背诵和思想内容的理解。

教学方法：诵读、点拨、自学、讨论。

一、导入新课

今天，我们来学习一篇著名的历史故事，去认识一个中国历史上熠熠生辉的人物。这个人就是----（板书）：孔融

学生交流：讲述孔融的故事

板书：课题

爱惜人才的孔融

二、整体感知

三、朗读与背诵

1、听读朗读录音，扫清语言障碍。学生体会语气、语调、停顿等

2、教师范读短文

三、学生朗读，教师指导朗读文言文的基本方法。

（1）结合具体语言环境，读准字音。

（2）处理好停顿，控制节奏。

（3）处理好轻重，把握好重读与轻读。（4）注意语速、语调等，做到声韵和谐。

四、学生对照译文自渎，不明白的地方教师解释。

五、1、下面，同学们自由朗读课文，然后概括出本文的故事内容。（生自由朗读课文）

师：本文讲述了一个什么故事？

2、你还知道那些晏子的故事？到课外书中搜集资料，在小组中进行交流。

六、小结

今天，我们认识了能言善辩、爱惜人才——晏子。我相信，只要同学们勤奋学习，多加锻炼，长大了，也一定能成为一个出色的政治家，为我们国家做出自己的贡献！

购物

教学内容：新课程标准实验教材数学第五册28，29页（两，三位数乘以一位数

（一））教学目标：

1．探索并掌握两，三位数乘以一位数不进位的计算方法，并且能够正确的进行计算

2．在具体情境中，能用不同的方法解决生活中的简单问题 3．感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣 教学设计： 一

复习引入 1 口算训练

师：看着大家这么《精神抖擞》，老师忍不住要出题考考大家，孩子们，你们愿意接受挑战吗？（以小火车的形式进行口算卡片训练）300×2=

20×5=

23×3=

4×200=

24×2=

4×15=

13×4=

12×4=

《看来同学们都已经很好的掌握了两位数乘以一位数的乘法》 2 引入课题

师：今天我们要开始学习“两位数，三位数乘以一位数的乘法”（板书）二

探索新知 创设情境，提出问题

师：请孩子们跟着我们的数学导游“小刺猬”一起去“购物”（板书）出示“购物”情境图，学生认真观察 师：从图中你看到了什么数学信息？

生：一个书柜213元，一张桌子42元，一把椅子12元 师：根据这些信息你能提出什么数学问题？

（指明口答，学生提的数学问题可能会很多，但老师注意朝乘法方面引导，但对于合理的数学表达应该予以肯定）

《你的表达清楚又流畅！他提的问题还和我们学习的乘法有关系呢，真是了不起！》

列式探索，解决问题

师：小刺猬提出这样的问题：买四把椅子需要多少元？能帮帮它吗？ 生：能！

（1）请大家把这个数学情境(跟老师)完整的说一说：一把椅子12元，买4把椅子需要多少元？（学生重复读题）

（2）就是求：四个12元是多少？给大家1分钟列式。（独立在练习本上列式，不在黑板上列式）

《老师在巡视时表扬学生，大家的智慧大门已经在慢慢的打开》（3）1分钟独立思考解决方法，后小组说一说自己的解决方法。（4）全班交流算法，板书学生的算法： 生1

12+12+12+12=48 生2

12×4=48（竖式）

生3

10+10+10+10+2+2+2+2=48 生4

10×4=40 2×4=8 40+8=48 《看来孩子们都在积极的开动脑筋，人多力量大，咱们想出了这么多的好方法！》 师：咱们来看看小刺猬是怎么给钱的：

※多煤体课件出示人民币（给四种方法的小朋友贴小红花）3 小结优化算法

师有意识引导：孩子们，你觉得黑板上哪种方法跟小刺猬的方法相似呢？（第4种）我们在做题的时候最好选择更简单的方法来做，其实啊，第四种方法是我们学习过的口算方法，当我们需要把我们心里想的方法写出来的时候就成了我们的第2种方法了，我们把这样竖着写的方法称作竖式计算法，用竖式计算时我们的思路会更加的清晰明了：4个2元得8元，4个10元得40元。把小刺猬给钱的过程一眼就呈现出来了！

跟老师再来理解（重复）一下，但是用竖式计算时要注意几个问题：（彩色粉笔强调）（1）相同的数位要对齐（2）“×”，相当于等号的横线，要写在适当的位子

（3）从低位乘到高位，乘的哪一位就写在那一位的下面

师：更要注意的是，乘法和加法的竖式不一样，加法竖式是相同数位相加，而乘法是用个位的数依从低到高的顺序去想乘。师；孩子们，你们记住了吗？（重复一次）3 独立练习

师：大家能不能用我们刚才将的竖式方法解决老师的这个问题：一个书柜213元，买两个书柜需要多少元？

生独立练习后比较两个竖式的不同之处得出：乘数的数位增多时就依次在数位上相乘。4 小结

师：孩子们，通过跟小刺猬去购物，你有什么收获呢？ 生表诉三位数乘一位数的计算方法。。。三

巩固，应用

让学生做29页“练一练”1—4题

1，2题让学生独立练习，反馈时请学生说出计算的过程 3题要求学生列出乘法算式，并且在练习本上用竖式计算

第四篇：传统文化教案

《百家姓》一 上课：第一周 主备人：蒋永民

教学目标：

1、能够熟练背诵《百家姓》节选片段。

2、初步了解传统文化中有关姓氏的基本内容，并帮助学生拓展学生视野。教学过程：

一、介绍一下自己的名字

1、老师：我是###，介绍一下你自己，你叫什么？

二、知道百家姓

１、找自己的姓

这里有一些中国字，你去认一认，有你的姓吗？请你把它（卡片）拿来。——一起念一遍。

2、这里有多少姓？

3、讲解《百家姓》

《百 家姓》是我国汉族姓氏总集，载有408个单姓，76个复姓。为什么偏要把“赵钱孙李”、“周吴郑王”放在最前面呢？原来《百家姓》是宋朝初年钱塘一个老读 书人编的。宋朝的皇帝姓赵，“赵”姓便成为国姓。钱塘属江浙，当时占据江浙一带的是吴越王姓钱，“孙”是他的正妃的姓，“李”是南唐后主的姓。于是，“赵 钱孙李”便为头一句。后面的“周”、“吴”、“郑”、“王”等姓，都是当时达官显贵和受宠嫔妃的姓氏。

4、学习《百家姓》

（一）（1）师范读原文，请学生认真听。（2）领学生读词句

（3）师生共同讨论词句意义

三、了不起的中国人

1、这些都是中国人，你能叫出他们的姓名吗？（一一出示了不起的中国人的相片）哪些人与你同姓的？

2、这些人因为很了不起，才让世界人民知道他们的名字。你想办法了解一下，与你同姓的那个名字，做了哪些了不起的事情？我们以后再来聊聊

四、拓展活动学习姓氏中的特殊读音

五、做一做课下完成书后的做一做

《百家姓》一上课：第二周 主备人：蒋永民

教学目标：

1、通过对《百家姓》复姓部分的学习，使学生能更进一步的了解并掌握《百家姓》中所涉及的有关姓氏内容。

2、通过本课学习，进一步强化学生诵读甚至背诵《百家姓》的兴趣。

教学过程：

一、故事导入

大家知道诸葛亮吗？诸葛亮复姓诸葛，你知道他的姓是怎么来的吗?读一读11页的日积月累。指名读这节课我们来学习复姓。

二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读

要求：

1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、结合译文初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

三、结合注释帮助学生读懂重点句

1、学生结合注释理解该句意思。

2、全班交流。

3、教师小结。

四、学生练读

1、学生认真跟读。

2、学生自读。

（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。

（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。

3、小组交流。

4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5、师生共同放声齐读。

五、拓展活动

1、看谁能背的过。

2、回家后查找《百家姓》全文。

《百家姓》一 上课：第四周 主备人：蒋永民 教学目标：

1、能够熟练背诵《百家姓》节选片段。

2、初步了解传统文化中有关姓氏的基本内容，并帮助学生拓展学生视野。教学过程：

一、介绍一下自己的名字

1、老师：我是###，介绍一下你自己，你叫什么？

二、知道百家姓

１、找自己的姓

这里有一些中国字，你去认一认，有你的姓吗？请你把它（卡片）拿来。——一起念一遍。

2、这里有多少姓？

3、讲解《百家姓》

《百 家姓》是我国汉族姓氏总集，载有408个单姓，76个复姓。为什么偏要把“赵钱孙李”、“周吴郑王”放在最前面呢？原来《百家姓》是宋朝初年钱塘一个老读 书人编的。宋朝的皇帝姓赵，“赵”姓便成为国姓。钱塘属江浙，当时占据江浙一带的是吴越王姓钱，“孙”是他的正妃的姓，“李”是南唐后主的姓。于是，“赵 钱孙李”便为头一句。后面的“周”、“吴”、“郑”、“王”等姓，都是当时达官显贵和受宠嫔妃的姓氏。

4、学习《百家姓》

（一）（1）师范读原文，请学生认真听。（2）领学生读词句（3）师生共同讨论词句意义

三、了不起的中国人

1、这些都是中国人，你能叫出他们的姓名吗？（一一出示了不起的中国人的相片）哪些人与你同姓的？

2、这些人因为很了不起，才让世界人民知道他们的名字。你想办法了解一下，与你同姓的那个名字，做了哪些了不起的事情？我们以后再来聊聊

四、拓展活动

学习姓氏中的特殊读音

五、做一做

课下完成书后的做一做

第五篇：传统文化教案

《精卫填海》

总第6课时

教学时间：2010.10.22 教学目标：

1.熟练朗读背诵古诗文。读出精卫的勇敢坚定和大海愤怒的语气；

2.使学生初步懂得什么是勇敢，知道精卫的行为就是勇敢的行为。

教学重点：熟练朗读背诵古诗文。教学难点：知道怎样的行为是勇敢的行为 教具准备：挂图、头饰 教学过程：

一、看图导入

1.师：同学们今天老师给大家带来了一幅图画，让我们一起来看看图上画着什么吧！（出示挂图：一只小鸟在辽阔的大海上投石子，扔树枝）

2.师：谁能来说说图中画了什么呢？（生：一只小鸟嘴里叼着树枝，准备把它扔到海里）

师：它为什么要这样做呢？让我们一起走进《精卫填海》这篇课文，从中找出答案吧！[板书课题：精卫填海]

二、学习新课

1.教师示范朗读课文，学生认真听。2.学生自读短文，注意读准字音。

3.指名学生读短文，齐读、分组读。4.解释短文的意思。

看你们读得真好，现在老师有很多的问题不知道你们能不能帮帮我？只有认真看书、勇敢的孩子才能找到一个又一个的答案。问答方式导读，不添字不漏字。传说很久很久以前……有一次，是谁到海上游玩,不幸被淹死了？后来她变成了一只美丽的小鸟，名字叫做--（精卫）。精卫天天从西山衔来什么和什么，投进大海里？(小石子和小树枝)你们真勇敢，这么多的问题都难不倒你们，从刚才你们的回答，（指板书）我们知道了炎帝的小女儿去海上游玩不幸被淹死了变成了一直美丽的小鸟，名叫精卫。精卫天天从西山衔来……和……投进大海里?（石子和树枝）。

7.师结：同学们既欣赏精卫的善良勇敢，又欣赏大海的美丽，如果你是勇敢的精卫，运用21世纪小学生的智慧，你会怎样减少洪水的发生呢？（生发言）

三、总结：

大家为精卫想了这么多的好办法，精卫一定很感谢大家，让我们学习精卫的勇敢善良，一起来保护地球，减少灾害的发生。最后，让我们再一起把这篇课文读一遍。