第一篇：上课教案 2
教案：感恩的心，感谢有你
一、教学目标（1）、认知目标：能够体会父母对他们的关爱，唤醒孩子们麻木的心灵，感受亲情的温暖，培养感恩意识。（2）、态度与情感目标：学生在自主反思，合作交流，体验感悟的学习中，认识到做人要有一颗感恩的心。（3）、能力或问题解决目标：学会感恩，以充满爱的心态去对待周围的人和事。
二、教学对象：五年一班
三、教学方式（1）、听故事，音乐辅助（2）、创设情景，交流分享（3）、倾诉心声，感受亲情
四、课程准备：学生准备好笔、纸
五、教学时间与场地（1）教学时间：一课时（2）教学场地：普通教室
六、教学结构重难点：
（1）重点：引导学生学会感恩，能够体会父母对自己无私的爱，感受亲情温暖，培养感恩意识。
（2）难点：学会表达自己对父母的爱。
七、教学背景：
感恩不仅是一种礼仪，更是一种健康的心态，也是一种社会进步、现代文明的体现，如今的孩子，个个都是在父母亲百般呵护，悉心照料下，无忧无虑的成长。他们接受了太多的爱，他们习惯了索取。本节心理课，针对高中学生自我中心明显，在个性上易形成自私、冷漠等特征，对于别人对自己的付出常常不能发现，甚至熟视无睹。通过故事启发、认识感悟等形式，让学生了解父母对自己的付出，并激发感恩的情感，促成学生的感恩行动，努力以自己的实际行动，创建美好和谐的生活。
八、教学步骤：
根据对教材的理解和对教法、学法的认识，我的教学过程分5个环节： 1：故事导入，渗透主题（10分钟）小男孩与苹果树的故事
有一棵苹果树。有一个小男孩每天都喜欢来跟苹果树玩。他上树摘苹果吃，在树荫里打盹，她爱这颗苹果树，苹果树也爱他。
时光飞快的过去。小男孩变成了大男孩。他不再跟苹果树玩了。一天，男孩回到苹果树身旁，他看起来很难过。
“来跟我玩一会吧。”苹果树对他说。
“我不是小孩子了，我不会爬树了，我需要玩具，我需要钱买玩具。”小男孩说。
“对不起，我没有钱。不过你可以把我所有的苹果摘下来拿去卖钱。”苹果树回答他。
小男孩打起精神来，它把所有的苹果摘光了，然后快乐地离去。
摘了苹果后，小男孩再没有来看过苹果树，知道他长成一个男人。一天，回到苹果树这里。
“来跟我玩一会吧。”苹果树对他说。
“我没有时间玩，我要工作来养活我的家庭。我们需要一所房子安身，你能帮助我吗？”男人说。
“对不起，我没有房子。不过你可以砍掉我所有的树枝拿去盖房子。”苹果树回答说。
男人打起精神来，他砍掉勒所有的树枝，然后快乐地离去。
看到男人快乐，苹果树也非常快乐，不过男人砍了树枝以后再也没有来看过苹果树。苹果树又孤零零了，它很伤心。
一个炎热的夏日，男人回到苹果树这里。苹果树高兴极了。
“来跟我玩一会吧。”苹果树对他说。
“我一天比一天年纪大，我想去航海，让自己放松下来。你能给我一条船吗？” 男人问。
“用我的树干去做条船吧。你就可以航行到很远的地方，你会快乐的。”
于是男人砍了树干做了条船，他真的去航海了，并且很长时间没有回来。
很多年以后，男人终于回来了。
“ 对不起，孩子，”苹果树说，“我没有什么可以给你的了，没有苹果给你吃。” “没关系，我牙齿都掉光了，不能咬苹果了。”男人说。
“也没有树干给你爬。”苹果树说。
“没关系。我太老了，爬不动树了。”男人说。
“我真的没有什么可以给你，只有我快要枯死的树根。”苹果树留着眼泪说。
“我并不需要什么，只要有个地方能做下来休息一下，经过这么多年，我太累了。”男人回答。
“那好！老树根是最适合歇息的地方了，过来跟我坐一会儿吧。”苹果树高兴的说，含着眼泪对男人微笑着。。。
分享：当我们年幼的时候，我们喜欢跟爸爸妈妈一起玩。等我们长大了，我们就离开父母。只有当我们有需要或者遇到麻烦的时候才回到他们身边。无论怎样，父母都一直在那里，尽一且所能提供我们所需要的一切，只为我们快乐。
你也许觉得故事里的小男孩对苹果树很残忍。然而，我们中的每个人正是那样对待我们的父母的。
爱你的爸爸妈妈吧；从这一刻开始。2 ：创设情景，心灵触动（10分钟）
从你们出生到现在，就得到了许许多多的爱，在爱的包围中长大，请你想一想你觉得哪些人疼你最多，爱你最深?请你写下这些人的名字。（至少五个）
假如你这些最亲最爱的人乘坐在你驾驶的一条小船上，小船在茫茫的大海中行驶突然遇到了危险，在毫无办法的情况下，必须让一个人下船，这，意味着下去的这个人，就得死去。如果这件事必须让你处理，你首先让谁下船，请你在他的名字上打个“x”；如果必须让第二个人下船，现在请你在剩下的人中再打个“x”，这也意味着你的第二个亲人就要死去；依此类推，现在请你在剩下的人中再打个“x”。让第三个人下船。（一般剩下的两人就是爸爸妈妈）
分享：此时，你的心理有什么感受？xx同学，你刚才为什么迟迟不在你的亲人名字上打“x”呢?xx，你也是犹豫不决的，为什么? 小结：孩子们，刚才的事是假的，我们不会发生也不可能发生这样的事。你看一个小游戏就勾起了，同学们深藏在内心深处对亲人的浓浓的爱，你们的不舍，你们的不忍，你们的泪水都代表了你们心存感激，这也说明了我们同学内心具备了一种美德——感恩回报。：倾诉心声，感受亲情（15分钟）
爱的天平
要求：左边写爸爸妈妈给你做的事，右边写上你给爸爸妈妈做的事。一边写一边细细的体会：父母爱你有多深？
老师：我们暂时写到这里，看看这个天平，你有什么发现？
4、分享感悟、总结深化（10分钟）
1、你了解父母多少？
（1）爸爸妈妈下班回家后，要为你做些什么？
（2）你知道爸爸、妈妈的生日吗？你知道父母的健康状况吗？（3）爸爸妈妈每月工资是多少？为你花费多少钱？（4）你与父母的关系怎样？
（5）你会厌烦父母的说教，甚至恨父母吗？
（6）你的父母文化层次低或社会地位低，你会看不起父母吗？
（7）你能为父母分担忧愁吗？你知道父母的最大的烦恼是什么吗？（8）你会帮父母做家务活吗？
（9）你知道你的父母最喜欢什么东西吗？（10）你知道爸爸妈妈对你的希望是什么吗？
2、那么究竟该怎样孝敬父母呢？谈几点建议，请同学们在日常生活中实施。（1）了解父母各个方面(如：爸爸妈妈最喜欢吃的食物是什么?你了解爸爸妈妈的身体健康状况吗？你爸爸妈妈的生日是哪一天?)（2）尊敬父母对父母有礼貌,听从父母的正确教导,不当面顶撞父母,不和父母发脾气。
（3）生活节俭,无浪费现象,不乱花钱,不向父母提过高要求。（4）帮父母做力所能及的家务,减轻父母负担。
（5）有心事主动和父母说,经常与父母聊天(多和父母沟通)。
（6）碰到一些比较重大的事情,要和父母商量,征求和认真考虑父母的意见。（7）外出时,在征得父母同意后,应把去向和时间告知父母(未成年人保护法)。（8）努力学好各门功课,经常主动向父母汇报自己在学校的学习生活情况,不让父母操心。
（9）父母亲有做得不对的地方要诚恳的指出(实话实说)。
第二篇：我们怎样上课教案2
“十二五”继续教育
培
训
教
案 募役小学
培训内容：第五章怎样运用新的教育技术 教学目标：
1、学会选择合适的教学的载体。
2、掌握交互学习的空间的构建。
3、建立创新的平台。
4、运用新的教育技术提高教育教学质量。培训学时：10学时 教学过程：
第一课时
培训时间： 培训地点：会议室
组织单位：募役小学 培训教师：
一、教师谈话导入
二、教学新课
在众多影响未来教育的因素中，信息技术无疑是最为活跃的因素之一。随着高新技术的不断介入，教育教学过程的基本要素正在发生重组或置换，并按一定的相互关系重构教育教学的过程和方式。因此，主动探索教师运用现代课堂教学的新技术，提高课堂教学的效率，是新课程实施的现实呼唤。
教学技术指的是在教学准备、教学实施、教学反馈等一系列活动中所运用到的知识、技能、方法以及情绪管理等一系列活动的综合体现。当今，基于只是和信息的新经济形态已经崭露头角，以多媒体计算机和网络为代表的信息技术取得的飞速发展使“21世纪是只是与信息的时代” 成为共识。大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现课堂教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，形成学生的个性化学习方式，这是新课程特别强调的。
虽然信息技术本身不能自然而然地引发课堂教学的革命，但它却是这场必然发生的革命不可缺少的重要条件。虽然使用现代信息技术在一定程度上提高了教学效率与个别化程度，但同时我们也应该清楚地认识到它的局限性和在实践中出现的一些问题：如重结果，忽视过程；较适宜陈述性只是或简单技能的强化，没有兼顾到对一些重体验、重审美品质学科的学习，不利于提高学生的高级思维品质；忽视对学生情感、价值观的培养等等。在新课程实施中，教师如何掌握课堂教学新技术，如选址课堂教学载体的技术、实现课堂超文本境界的技术、构建课堂交互学习空间技术、建立课堂创新智慧平台技术、利用课堂网络辅助教学技术等，是本课探讨的主要问题。
第二课时
培训时间： 培训地点：会议室
组织单位：募役小学 培训教师：
培训内容：选择教学的载体策略一
一、复习
二、学习新课
第一节：选择教学的载体。
新一轮基础教育课程改革特别注重在变革课堂教学主渠道的时候，关注现代信息技术所带来的种种挑战，明 确提出要通过提高教师的信息素养来培养学生的信息素养，并且将信息素养与读、写、算等能力一起构成新时代中小学生适应未来社会、开展终身学习、促进自身的完善与发展所必须具备的基础学力。这就要求我们在选择课堂教学载体的时候要与时俱进，渗透现代信息技术，注重掌握选择课堂教学载体的技术。为此，要着力于以下一些策略：
策略一：全面理解教学载体的现代内涵。（1）什么是载体
载体是指能贮存，携带其他物体的事物
（2）载体的作用：一是贮存和携带其他事物；二是促进其他事物之间的反应与作用。
（3）教学载体与教学媒体、教学方法、教学内容等教学要素的区别。三：作业布置
第三课时
培训时间： 培训地点：会议室
组织单位：募役小学 培训教师：
培训内容：选择教学的载体策略二
一、导入课程
二、教学新课
策略二：善于把握教学载体的形态和功能。
1、教学载体的主要形态
教学载体的主要形态分为：符号信息载体、活动载体、现代信息载体。
2、知识学习
知识学习可以分为三类： A：陈述性知识 B：程序性知识 C：策略性知识
三、学习策略三：有效选择合适的课堂教学载体。四：作业布置
第四课时
培训时间： 培训地点：会议室
组织单位：募役小学 培训教师：
培训内容：实现超文本境界：充分认识对课堂教学超文本境界的界定。
在“数字化生存”的网络时代，学习情景的“无边界”，将使学习偶然性、选择性、全景性明显增强；学习的超文本、非线性和自主调控也吃呢更为鲜明特征。这就要求广大教师在新课程实施过程中，积极追求教学的开放性，实现真实世界与虚拟世界结合的课堂超文本的教学境界。在新技术使人类进入信息传播全球化的的时代，它们逐步消除了距离的障碍，正十分有效地参与塑造明日的社 5 会，推进着新时期基础教育的改革。如何利用计算机、多媒体技术和网络资源，在创设课堂教学情景，提供替代经验，搜集、处理和利用信息，展示事物的结构与运动，引导动手操作设计，强化自主反馈调节，激发创造与探索等方面，需要我们在新课程课堂教学变革中作出相应回答。为此，想借用一些著名国学大师王国维先生有关词学研究的“境界”一词，对新课程改革北京下的课堂教学应该追求的三种“境界”作出概述：即有效教学、高校教学、魅力教学。如何使三者合为一体呢？那就要借用网络中的一个词来讲：“实现课堂超文本境界”，并努力从以下方面入手：
方面一：充分认识对课堂教学超文本境界的界定。
1、什么叫超文本
超文本”是超级文本的中文缩写。超文本是用超链接的方法，将各种不同空间的文字信息组织在一起的网状文本。
2、什么叫超文本课堂
第五课时
培训时间： 培训地点：会议室
组织单位：募役小学 培训教师：
培训内容：实现超文本境界：善于发挥课堂教学超文本技术的优势、实现课堂教学超文本境界的技术策略。
一、导入
二、教学新课
（一）发挥课堂教学超文本技术的优势可以从以下方面入手：
1、体现超文本技术的可操作性。
2、呈现超文本的信息的先进方式。
3、显示超文本的信息的“导时空性”。
（二）.实现课堂教学超文本境界的技术策略。
三：作业
第六课时
培训时间： 培训地点：会议室
组织单位：募役小学 培训教师：
培训内容：第三节构建交互学习的空间：方法一、二。
一、简介：
当人类正步入一个全新的技术发展时期，基于现代信息技术背景下新课程课堂教学变革的需要，教师应该竭尽 全力为学生哦固件课堂交互学习技术，坚持从人机对话、教室环境的布置、教学环境的选择以及师生交互中的情感体现学生的主体性，追求课堂交互学习新技术对提高课堂教学实效的价值取向。
国家《基础教育课程改革实施纲要（试行）》指出：课程改革的具体目标是“改革课程国语注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度”，“改变课程实施国语强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生能够主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。在这一目标的指引下，如何适应全新信息技术背景下课堂教学变革的需要，积极探索适合于培养学生交流与合作能力的教学方式、尤其是学生学习方式的转型，已成为摆在我们面前的迫切任务。为此，需要广大教师能够积极主动地为学生构建课堂交互学习的新技术。课堂交互学习的新技术的构建主要从以下几个方面着手：
二：学习
1.从“人人对话”走向“人机对话”。
2.改善“教师环境”构建交互学习的空间技术。教室具体的排列模式：（1）电影院模式（2）论坛模式（3）宴会厅模式（4）会议桌模式（5）咖啡馆模式
三、作业
第七课时
培训时间： 培训地点：会议室
组织单位：募役小学 培训教师：
培训内容：第三节构建交互学习的空间：
三、四
一、导入
二、学习新内容
方法三：适当选择“教学环境”构建交互技术。
方法四：体现课堂教学主体间交互学习时情感体验的技术。
第八课时
培训时间： 培训地点：会议室
组织单位：募役小学 培训教师：
培训内容：建立创新的平台：
一、介绍
培养学生的创新精神、创新实践能力、创新人格是基础教育发展的终极目标。它已经成为新课程对教师的一个核心要求，而学生创新能力的培养在很大程度上取决于教师创新能力的提高，因此，在现代信息技术背景下，如何建立有利于激发学生创造性思维潜能，并能在突破固有规范的过程中实现新的创造的课堂教学平台，将是每位教师必须掌握的技术。
随着信息技术的飞速发展那，给现代课堂教学带来了巨大的变化，特别是演示课件与网络可见的出现和大量使用，解决了一些传统教学中难以解决的问题。例如，它的“绘声绘色”容易吸引学生的眼球，它的“栩栩如生”容易开放学生的思维，它的“因材施教”容易照顾学生的差异等等。但是，这里最为重要的是：广大教师能否在课堂教学中恰当地运用现代信息技术，在创新教学意识的支配下，积极搭建课堂创新教学的平台，体现出个性化的基础。因此，需要广大教师正确选择以下教学策略：
1.坚持在创新教学理念引领下认同建立课堂创新平台的价值。
（1）引起课堂教学的改革（2）引起执教行为的改变（3）引起学习行为的变革（4）引起教学质量的提高。
2.有效掌握课堂创新平台的运用技术.二：作业
第九课时
培训时间： 培训地点：会议室
组织单位：募役小学 培训教师：
培训内容：网络环境下新的的探索：技术一、二。
一、学习
互联网的出现和普及，正迅速改变着人们的工作方式、学习方式和生活方式。“上网找一找”的话语，似乎也成了所有疑难杂症的依托者、解惑者。同样，网络也给新一轮基础教育课程改革提供了一个新的机遇，使得传统意义上的课堂教学有了突破课本和黑板、突破时空限制的张力，引发了教育观念、教育思想、教学模式、教学方法和教学内容的一系列变革。
我们都知道，电化教育在中学课堂中早已经开展了。那么与其相比，网络教学又有什么新的优势呢？作为一种现代教育技术，多媒体教学无疑可以向学生展示图文并茂、生动形象的各种微观结构的模拟、化工生产的流程等，展示学生无法看到的情景。然而。计算机并不只是教师的授课工具，更应该成为学生的学习工具。怎样才能充分发挥多媒体的交互性，使其“助学”而非“助教”？如何使学生由外界信息刺激的接受者转变为信息加工的主体？怎样去弘扬学生的个性化发展？要解决这些问题，仅靠“课堂演示型”的多媒体教学模式远远不够。而网络开放的环境则为实现最新、最快、最丰富的信息的传递，为鼓励学生的个性张扬、自主探究提供了更为广阔的空间。为此，需要我们在利用课堂网络进行辅助教学时重点掌握以下的一些技术。
技术一：注重在不同网络教学的类型中有效选择。
技术二：强化在反思网络课件制作问题中进行有效设计。
在网络教学中常常存在着一些值得反思的问题： 第一：“锁孔现象” 第二：“滑过现象” 第三：“显然现象” 第四：“迷失现象” 第五：“随意现象”
第十课时
培训时间： 培训地点：会议室
组织单位：募役小学 培训教师：
培训内容：网络环境下新的的探索：技术一、二
一、学习技术三：注重掌握网络课堂中的教学交往技术。
网络课堂中教师的主要任务是：
明确教学主题，确定教学方法，选择或创建教学模式，收集整理教学资源，参与制作网络课件，实施教学过程，记录学生学习情况，反思调整。
二、学习技术四：学会构建课堂网络教学模式的技术。培训内容：第六章怎样开发利用教学资源 教学目标：
1、学习后，教师要有增强教学资源的意识。
2、理清教学资源的类型。
3、大力开发教学资源。
4、充分利用教学资源。培训学时：10学时 教学过程：
第一课时
培训时间： 培训地点：会议室
组织单位：募役小学 培训教师：
培训内容：第一节增强教学资源意识：追问教师资源单薄的原因
一、谈话导入
二、讲解：追问教师资源单薄的原因
1、追问教师资源单薄的原因
A :教师资源单薄的原因主要是教师自身学习经验与课改要求不符。
B ：教师对课程本质观与课程实施观的更新不到位。C：不少教师因循守旧，缺乏创新意识。
2、课程是经验的课程观的特点 A：强调学习者的学习主体地位
B：课程往往是从学习者角度出发和设计的
C：课程是与学习者个人的经验相联系、相结合的 D：教学评价强调“已学论教”，不仅注重教师如何教，更注重学生如何学。
三、作业
第二课时
培训时间： 培训地点：会议室
组织单位：募役小学 培训教师：
培训内容：第一节增强教学资源意识：探的本质
一、什么是课程教学资源
二、对课程教学资源的几种论点
1、因素来源论
2、活动支持论
3、载体媒介论
4、教育素材论
5、教育资源论
寻课堂教学资源14
第三课时
培训时间： 培训地点：会议室
组织单位：募役小学 培训教师：
培训内容：第一节增强教学资源意识：发现课堂教学资源的价值
一、讲解发现课堂教学资源的价值
1、课堂教学资源是课程实施的前提
2、课堂教学资源的开发有利于转变课程功能，改变学生的学习方式。
3、参与开发课堂教学资源有利于促进教师自身专业成长 二：总结，布置作业
第四课时
培训时间： 培训地点：会议室
组织单位：募役小学 培训教师：
培训内容：第二节清理教学资源的类型：
一、二
一、按课堂教学资源的功能可以分为：素材性资源和条件性资源
二、按课堂教学的内容可以分为：
1、人力资源
2、物力资源
3、制度资源
4、时空资源
5、信息资源
第五课时
培训时间： 培训地点：会议室
组织单位：募役小学 培训教师：
培训内容：第二节清理教学资源的类型：
一、按课堂教学资源的存在形式分
1、有形资源
2、无形资源
二、按课堂教学资源的空间分
1、校内资源
2、校外资源
第六课时
培训时间： 培训地点：会议室
组织单位：募役小学 三、四 16 培训教师：
培训内容：第三节大力开发教学资源：发挥教师资源的主体的能动性
一、谈话
二、讲解：发挥教师资源的主体的能动性
1、教师是重要的课堂教学资源
2、教师是课堂教学资源的开发者和研究者
3、建设开发课堂教学资源的教师团队
4、建立校际资源开发研究共同体
三、作业
第七课时
培训时间： 培训地点：会议室
组织单位：募役小学 培训教师：
培训内容：第三节大力开发教学资源：学生生活经验是取之不竭的、建立课堂教学资源保障制度
一、学生生活经验是取之不竭的源泉
二、建立课堂教学资源保障制度
1、新的各科课程标准的共同点
A:尽可能的发掘各种人文资源，扩展课堂教学资源额范围 B：教科书任然是重要的学科课堂教学资源
C：大部分学科都重视对其他课堂教学资源的利用和互相配合 D：各学科重视课堂教学资源开发中孩子的参与和学生作为课堂教学资源的重要来源 E：现代视听技术、信息技术等在课堂教学资源建设中的作用受到前所未有的重视
2、如何重视校内资源与校外资源的转化 A:最大限制的用足校内资源 B：积极开发社区资源
C：注重校内资源与校外资源的转化
第八课时
培训时间： 培训地点：会议室
组织单位：募役小学 培训教师：
培训内容：第四节精心筛选教学资源：依据教学目标，定方向、了解学生需求，遴选教学资源 一、三个课程理论筛子
1、教育哲学
2、学习理论
3、教学理论
二、依据教学目标，锁定方向、了解学生需求
三、了解学生需求，遴选教学资源
第九课时
培训时间： 培训地点：会议室
锁18 组织单位：募役小学 培训教师：
培训内容：第四节精心筛选教学资源：比较资源成本，确定呈现方式；建立教学资源库，放大资源筛选效应
一、比较资源成本，确定呈现方式 优化教学情境的两条标准：
1、耗费低
2、效率高
二、建立教学资源库，放大资源筛选效应 新课程实施中，教学资源存在的问题是 A：课堂教学资源缺乏
B：对教学资源缺乏合理的管理与推广
三、作业
第十课时
培训时间： 培训地点：会议室
组织单位：募役小学 培训教师：
培训内容：第五节充分利用教学资源
一、用好课程标准和教材资源
二、因地制宜——巧用生活资源
三、巧思与智慧——精心组织教学活动
培训内容：第七章怎样改革教学评价教学目标：
1、坚持多元化有效互动
2、关注个体差异。
3、明确评价标准。
4、掌握评价技巧。培训学时：6学时 教学过程：
第一课时
培训时间： 培训地点：会议室
组织单位：募役小学 培训教师：
培训内容：第一节坚持多元化有效互动
一、介绍
新课程改革迫切呼唤新的课程教学评价体系的诞生。与传统的课堂教学评价相比，其基本理念法神鼓励很大变化，评价视角也从评价教师的一元化转向了评价师生的多元化，教师的教学行为和学生的学习行为发生了深刻的变革。实践新的课堂教学评价对于更新教师观念、转变教学风格、提高专业水平和促进学生发展具有核心个导向作用。
谈到课堂评价，许多老师就会想到考试。从某种意义上说，不少地方的传统课堂教学就是为考试服务的，凡是考试考的就是上课教的，凡是考试不考的，上课也不用教。这种现象由来已久，已经造成教学目标的偏离，课堂教学被异化为考试教学。另一些教师会将课堂教学评价堪称学校管理者、教师以及教研员在听课之后的点评。这种评价的目的主要是教师教学，而不是评学生的学习成效。传统的课堂教学中，主要看教师讲得怎么样，而不是看学生学得怎么样。新课程倡导促进学生均衡、和谐发展的理念，课堂教学评价也必然需要服从这个宗旨。新的课堂教学评 价既要看教师教学的手段方法，也要注重学生的发展。课堂教学评价要更加注重学生的学习，而且要关注学生的潜能发展、情感与态度的变化、价值观念的形成。本课着重就评价主体多元有效互动，评价中心关注学生发展，评价功能突出诊断、导向、激励，评价标准定位课堂教学，评价技巧务实、多样、开放鞥方面进行一些实践探究。
二、学习坚持多元有效互动。
课堂教学评价改革的重头戏就是评价主体由单一向多元转变。学生作为评价者，使学生真正恒伟学习的主人；同伴成为评价者，使合作成为学习的必须实现的目标；教师转变评价方式与目标，使教师成为学习过程的指导者；家长、社区人员参与评价，使教育走出封闭的校园。新课程评价以学生的发展为本。要实现从为了考试而教，到为了发展而教的转变，新课程课堂评价首先倡导的就是评价多元化，通过构建评价共同体来改变教师单一性的课堂评价现象。（学生）自我、同伴、教师以及家长、社区人员是评价共同体的主要成员。主要从以下几个方面了解：
1.学生自我评价的现状与实施基础。2.小组同伴评价中问题与分析。3.教师评价更重过程，更重多元。
4.课堂向家长、社区成员开放的重要意义。
三、作业
第二课时
培训时间： 培训地点：会议室
组织单位：募役小学 培训教师：
培训内容：关注个体差异
促进每一个学生的发展是课程改革的核心目标，这一目标的实现并非在于把这句话当成口号喊很多遍，而在于一句教育心理学的研究成果，建立详细的学生学习档案，使“发展”成为教师在课堂上能够实现的具体目标。长期以来，课堂教学评价都是评教师怎样上课，学生成了配合教师上课的“展示品”或“工具”。特别是在一些公开课上，学生在正式开课之前，已经被教师“绑架”，有的教师一遍一遍操练，学生像木偶一样被摆布。到了上课的时候，学生还要装出一幅“不懂”的样子，配合做教师的表演，维护着教师的“面子”。评价的专家或教师尽管心里有数，但也要把这出戏演到底。这种装腔作势的公开课是对教育的“背叛”，是摧残学生的“魔手”。因为，它在公开地教学生能够“如何弄虚作假”，“如何应酬虚假的局面”。说到底，这是教师中心主义的教学观、评价观的体现。新课程将评价的中心转移到了学生身上，确定课程是“为了每个学生的发展”。因此，不论课堂教学采用什么方式，不论课堂教学由谁来评价，课堂教学评价的中心就是“学生的发展”。主要从以下两个个方面来理解和努力：
1.每个学生得到发展的具体含义。2.构建个性化的目标评价系统。
第三课时
培训时间： 培训地点：会议室 组织单位：募役小学 培训教师：
培训内容：第三节：诊断、导向与激励
评价具有导向的重要功能，确定了评价什么，如何评价，便可以促使我们在课堂上教什么，怎么教。课堂评价的变革是促使课堂教学发生转变的主要动因。而一套切实可行的课堂评价方法则是这一转变得以完成的关键。评价功能由单一性的甄别转变为多样性的目标，确实是新课程的一大成就。但是，要真正改变目前学校评价的现状，需要转变教师的观念。教师的观念主要从以下几个方面转变：
1.理解评价的多种功能。
2.掌握诊断的原则、工具与技术。3.注重母庙到相信评价。
第四课时
培训时间： 培训地点：会议室
组织单位：募役小学 培训教师：
培训内容：明确评价标准一
一、评价标准
学生的发展需要加以细化，直至每一堂课的具体行为，教师的发展也是如此。必须将宏观的、抽象的理念用操作定义加以细化，否则，任何宏伟的教育蓝图都不可能在课堂上实现。课堂教学评价的改革需要我们不断反思自己的评价行为是够符合新课程改革的宗旨。这些宗旨反映到评价方面主要强调的是：
第一、评价内容。第二、评价标准。第三、评价方法。第四、评价主体。第五、评价重心。
二、作业
第五课时
培训时间： 培训地点：会议室
组织单位：募役小学 培训教师：
培训内容：明确评价标准二
课堂教学评价可以分成对学生发展的评价与对教师发展的评价，这样就改变了过去单一的评价模式，使得评价的指向更明确。评价主要从以下两个方面入手：
1.指向学生发展的课堂教学评价。2.指向教师发展的课堂教学评价。
第六课时
培训时间： 培训地点：会议室
组织单位：募役小学 培训教师：
培训内容：掌握评价技巧
一、掌握评价技巧主要有以下几种方法
多样性的评价方法，多元化的评价主体，开放式的评价结构，都是教师们十分陌生的领域，当人们在保守与求新之间徘徊的时候，不妨以务实为原则，谨慎、科学、有序地走向多元与开放。
评价必须与教学实际相结合，必须考虑每个班级、每个教师的不同特点，同时，应当考虑评价的指向必须是对学生的发展作出是否有效的判断。评价方法的多样性不仅是课程评价多元化原则的具体体现，而且它还体现出评价由定量评价到质性评价的转变。教学大纲中提到的评价方法主要就是考试，课程标准中则提到评价方法多种多样，比如初中历史学科有学习档案、学习习作、历史制作、历史调查与考试五中类型。即使是在考试的形式中，教学大纲也主要倾向于一种笔试，而课程标准则提出笔试与口试两种形式。掌握评价技巧主要有以下几种方法：
1.学习档案袋的设计与使用。2.探究学习中的多元全程评价。3.不同主体的综合评价。
二、作业
第三篇：上课教案
《为中华之崛起而读书》授课教案
一、导入
1、你们知道他是谁？——（出示周恩来总理头像及简单介绍）
2、你眼中的周恩来是怎样的呢？他是——
3、周总理为共和国的缔造和成长鞠躬尽瘁，死而后已，立下卓著的功勋，这和他少年时代的经历是分不开的。他从小就心系民族振兴，在 12 岁时就立下了“为中华之崛起而读书”的志向。
4、伸出手跟老师一起板书课题，课题中有个词是崛起，你们在课文的预习中发现文中有哪个词和它是近义词呢？（振兴）今天，我们就来学习课文《为中华之崛起而读书》（齐读）
二、初读交流，感知大意。
1、请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2、检查生字词：
帝国主义 欺凌 中华不振 租界 风和日丽 灯红酒绿 热闹非凡 耀武扬威 巡警 训斥 得意扬扬 惩处 妇女 衣衫褴褛 抱负 胸怀 ①、指明读一读词语，读对了，跟读，对错了，纠正。②、开火车读词 ③、用上这些词，我们发现句子的表达准确、形象了许多，我们再来读一读这些词语，把它们积累下来。（齐读）
（指生朗读，介绍背景：在中国近代，英国、法国、日本等帝国主义国家凭借雄厚的经济和军事实力，通过发动战争、强占领土、签定条约等多种方式，对我们国家进行侵略，这些国家就是我们所说的帝国主义列强。租界是帝国主义列强通过不平等条约强行在中国获取的租借地。）
3、当时的帝国主义为什么要欺凌我们？（说的时候试试用上这些词）出示：风和日丽 灯红酒绿 热闹非凡 耀武扬威
得意扬扬 衣衫褴褛
三、研读课文，深入体会。
衣衫褴褛出现在课文中哪个自然段，找出相关的语句，读一读，说一说。你仿佛看到了什么。
1、体会中华不振：
A、出示：他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。围观的中国人都握紧拳头。但是，在外国租界里谁又敢怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇女。
就让我们把目光集中在这位不幸的妇女身上吧。请同学们再来读读这句话，感受一下这位妇女的不幸（生自由朗读）① 她是一位怎样的妇女？—衣衫褴褛的妇女在哭诉
② 她正在哭诉着什么？她失去了亲人，她的遭遇让人同情。请你带着同情之心读这句话。（生读）
③ 如果你是这位妇女，你在哭诉什么？这位妇女失去的可能是她白发苍苍的母亲，可能是她活泼可爱的孩子，可能是她相依为命的丈夫，那都是她至亲至爱的人哪！请再来读。（生读）④ 她的亲人被轧死了，洋人却得意扬扬。
⑤ 看到这些，她的心里——（生说：生气、气愤。板书！）所以她在不停地哭诉。带着这种感受再读读这句话。(生读)⑥ 她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知（引读）„„此时，你的心中在想——（生说）巡警不帮助她，别的人呢？
B、（生读）出示句子：围观的中国人都紧握着拳。但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇女。紧握着拳头说明了什么？（人们的气愤）
如果你就是围观的中国人，看到这一幕,你会有怎样的反应？ 无可奈何„„板书？）
让我们再看一看这位不幸的妇女吧！（指生读这段话）是啊，就是这位衣衫褴褛的妇女，她失去了亲人是不幸的，失去亲人不能惩处肇事者是不幸的，失去亲人不能得到同胞们的帮助是不幸的。造成这一切的的根本原因就是----（生：中华不振板书）
④、是啊，这样的情景在当时的中国大地处处可见（生汇报课外资料）：
在上海外滩公园的门口挂出这样一块刺目的牌子：“华人与狗不准入内！”
上海租界的电车，头等车厢供洋人乘坐，中国人只能坐三等车厢。在汉口租界，中国人力车夫必须穿上像犯人一样的“号衣”。
租界里的洋巡捕拿中国人当活靶子，练习射击。租界成了“洋人的天堂”“中国人的地狱”。
„„
B、过渡：这样的情景，在当时的中华大地比比皆是，让人触目惊心，让我们再次回到课文中，默读课文，找一找，还有哪些语句让你感受到中华不振？读一读，可以做批注，然后和周围的同学交流交流。
交流找到的句子。
因为中华不振，所以伯父指着一片----引读（繁华热闹的地方对他说——没事可不要到那个地方去玩呀！）
因为中华不振，所以伯父说那是外国——引读（租界地，惹出麻烦可就糟了，没处说理去。）
因为中华不振，所以伯父只好也只能----引读（叹了口气，没有再说什么！）板书„„
因为中华不振，所以少年周恩来闯进租界，亲眼目睹了----引读 人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。
她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知，中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。
围观的中国人都紧握着拳头。
2、体会立志
伯父的那一声叹息、衣衫褴褛的妇女的哭诉、冷漠无情的中国巡警、围观的中国人紧握的拳头深深地刻在了少年周恩来的心中，从租界回来以后，周恩来常常一个人在沉思，他在想些什么呢？----生（为什么而读书？）
其实，他心中早已有了答案，那就是----为中华之崛起而读书！” 正是因为少年周恩来想到了这些，所以他决心拯救这个积贫积弱的旧中国，立志——（指课题，生读）“为中华之崛起而读书！”
这简短的九个字在周恩来的心中重复了无数次。因此，当校长提问时，他清晰而坚定地回答——“为中华之崛起而读书”！这是他今后学习的动力，因此他铿锵有力地回答—“为中华之崛起而读书”！
一个十一二岁的孩子，竟有着这样令人敬佩的抱负和胸怀----“为中华之崛起而读书”！这是他一生信守的诺言——齐读
这更是他终生为之奋斗的目标——齐读
四、拓展延伸，升华情感
“为中华之崛起而读书”，这句誓言不仅激励着周恩来，也激励着一代又一代的中华儿女。今天，我们也要好好想想“为什么而读书”这个问题。在课文结尾处写一写你思考的结果吧！
我把梁启超《少年中国说》中的几句话送给大家，我相信，它对大家思考自己为什么而读书一定会有所帮助的。
“今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。”
同学们，你们是国家的栋梁与希望！让我们为国家的强盛，为国家的繁荣而热爱读书吧！
板书设计 „„
中华不振 ？ →
25、为中华之崛起而读书！
教学反思：今天上了第六组的第一篇课文《为中华之崛起而读书》。本组单元目标也主要是感受名人成长的故事，因此，这篇文章最主要的任务应是感受少年周恩来伟大的志向与开阔的胸怀。《为中华之崛起而读书》围绕周恩来立下“为中华之崛起而读书”这个志向的原因是什么展开故事，作者以陈述事实的语气，满怀对周恩来的敬爱之情，通过人物的对话，带领我们真实而具体地走进了一个有理想有志气的中国少年的内心世界，感受到了一个伟大人物从小就有不同凡响的心声。如何让学生走进遥不可及的伟人，聆听伟大人物心灵的翅膀飞翔时发出的轻响，是本课教学的重要目标。
课文记述的事情是发生在20世纪，学生对当时中国的社会状况和周恩来的生平了解比较少，我请学生搜集相关资料，为深入理解课文做准备，但很多学生没有去搜集资料，所以我在教学程序上做了改动，一开始，我先以租界“那是一片繁华、热闹的地方，那是一个惹出麻烦，没处说理的地方”引入，产生对伯父所说的“中华不振”的疑惑。接着通过他在租界里亲眼看到一位中国妇女受到洋人的欺侮，“妇女哭诉；洋人得意扬扬；巡警训斥；围观的中国人敢怒不敢言”的深入理解，再解租界，从中体会到伯父说的“中华不振”的含义，然后通过拓展补充《华人与狗不准入内》，深刻体会“中华不振”从而立志要为振兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。新课标指出，课堂教学应该让学生在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。在课堂教学中，教师应该提供机会让学生充分去感知、学习语言艺术的魅力，促进内化，增强语感。同时还要给学生的心灵一个自由的空间，让他们的思维随着文章的情感自由驰骋，并且，鼓励学生善于用自己的语言把自己在学习中学到的知识、感受到的情感创造性地表达出来，凸现语文阅读表达能力的外化。在整体上做到以内养外、读悟结合。如果本文仅限于对“中华不振”的了解，仅限于对那段历史的拷问，仅限于对周恩来少年时立志为中华之崛起而读书的钦佩，那本文的教学就是不完整的。我在情感铺垫的基础上，让学生写写周恩来在沉思些什么，内化了语言文字，接着我又展示许多周恩来成人后为国家效力的资料，一方面树立了周恩来的高大形象，他一生都在为中华之崛起而奋斗；另一方面，让学生从心底深处唤起民族意识和民族情感。语文课程标准指出：工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点，本篇文章重在让学生在边读边思的语言学习中获取新的价值取向，进行心灵与心灵的对话，并最终丰富自己的精神世界，这才是语文教学的真正价值所在。
第四篇：上课教案
中学生良好睡眠习惯的培养
师：同学们，你们喜欢做游戏吗？ 生：喜欢
师：那我们来做一个小游戏——比赛脱穿外衣的速度。
有主动要求参与的吗？
第一步：按照自己的习惯脱穿运动外衣
第二步：反方向做，也就是习惯于右手先脱的改成先脱左手，习惯于右手先穿的改成先穿左手。（好，谢谢你们的积极参与）
从这活动可以得出：一个小小的改变，就会使我们不习惯。但是只要有恒心，有毅力去改变，我相信大家就能够养成良好的习惯。良好的习惯，受益终生。那么，亲爱的同学们，你们的睡眠习惯好吗？ 请看屏幕上的几组数据：有百分之80的中学生每天睡眠时间不够8小时；百分之80的同学周末睡眠时间超过9小时；百分之50的同学睡眠质量不好；百分之50的同学没有午休习惯。
科学报道，中学生每天的最佳睡眠时间是8小时；周末睡眠时间不能超过9小时。
由此看出，大部分高中生都存在睡眠习惯不好的问题。活动1：不良睡眠习惯的危害
师：你们知道不良睡眠习惯的危害性吗？（请小组讨论，总结）
1．睡眠时间不充足将导致免疫力下降，学习精力不集中，记忆力衰退，学习效率降低，上课容易打瞌睡等；
2.睡眠时间过长，人就会变得懒惰，甚至会导致第二天失眠； 3．睡眠质量不好会造成注重力不能集中、神经衰弱，对身心健康造成不良影响。
活动2：睡眠习惯不好的原因
师：刚刚通过讨论，同学们对睡眠习惯不好的危害性有了一定的了解，我们就应该想办法改变它。怎么改变？我们就必须先找原因。下面请大家继续讨论。1.学习任务重； 2.心理压力大，烦恼多； 3.喜欢聊天，玩手机； 4.睡眠环境不好；
活动3：如何养成良好的睡眠习惯
师：既然我们知道了睡眠习惯不好有如此大的危害性，就请同学们结合刚刚分析的原因，讨论一下：如何才能养成一个良好的睡眠习惯？ 生：
1.合理安排作息时间，保证睡眠时间的充足； 2.周末睡眠时间要控制在9小时左右； 3.均衡饮食
特别是睡前勿猛吃猛喝，远离咖啡、可乐；不要喝太多的水，不吃辛辣的富含油脂的食物； 4.正确的睡姿； 5.适量的锻炼；
6.养成午休习惯；
7.调节好心理状态：心理压力太大，咨询心理老师； 8.营造良好的睡眠环境。
结束语：通过此次学习活动，让我们更加深刻的认识到了养成良好睡眠习惯的重要性，更为全面深入地分析了中学生睡眠不好的原因，更科学细致的制定了养成良好睡眠习惯的具体措施。
亲爱的同学们，你们知道吗？今天你们的踊跃发言，让我感受到了你们的朝气蓬勃；你们能大胆坦露自己的坏习惯，让我钦佩你们的勇敢直率。亲爱的同学们，你们知道吗？你们的健康成长，是家人的期待，是老师的期待，是社会各界的期待。我相信，只要你们努力去做，就能养成科学健康的睡眠习惯，从而使学习精力更加旺盛，学习效率不断提高，学习成绩节节攀升，成为家长们满意，老师们放心，学校引以为傲的国家栋梁之才。
第五篇：上课教案
琢玉促智 研磨寻趣 ——自主互助
2013-2014学“智趣课堂”教学研讨会——上课教案 一年级语文教研组
一年级语文《家》上课教案 青岛人民路第二小学
郑琦
教学要求：
1、能正确、流利地朗读课文，表演背诵课文。
2、结合图文，理解内容，在学生能有自己的情感体验的同时，激发对家的热爱。
教学重难点：
看懂图意，并结合图理解字词，体会诗的第二句所包含的意思。
学情分析：
学生对“家”已经有了感性的认识，但学生不能把对家的感受通过说、读表达出来。
教学准备： 多媒体课件。
教学过程：
一、导入新课
出示图：小朋友们，这是一家人，他们快乐地生活在一起，听他们在唱歌呢！（播放歌曲《我爱我的家》）
师：小朋友们，我们也都有一个幸福的家，能说说你在家里最喜欢做什么吗？（指名）师：从大家的表情里我看到了大家都有一个快乐、幸福的家。今天我们要学习的一首小诗名字就叫《家》。板书课题：
5、家。
二、初读课文
1、师：小朋友想知道书里向我们介绍了谁的家吗？那就打开书读一读，去认识他们吧！要求：不添字，不漏字，不认识的字借助拼音多读几遍。
2、师：小朋友刚才读得可真认真啊！听，这是什么声音？（火车声）
师：哦，原来是一列小火车开来了，看上面下来了几个客人，你们能叫出它们的名字吗？（自
青 岛 人 民 路 第 二 小 学 琢玉促智 研磨寻趣 ——自主互助
由练读）指名读
分男女生读
齐读
师：去掉拼音，你还能认识它们吗？（指名读，齐读）
3、师：小朋友们，请你们再读课文，一边读，一边想课文都给我们介绍了谁的家。（指名读，齐读课文）谁来说说课文给我们介绍了谁的家？
4、师：现在老师要带你们去白云、小鸟、鱼儿和种子的家去做客，想去吗？ 出示：图
你想去谁的家？为什么？（指名）根据学生说的出示
（1）“蓝天是白云的家”。谁愿意当白云，赞美自己的家？看图或联系生活中所看到的，说说在蓝天的家中白云都是怎样活动的?学生交流后指名读，及时评价。（指名读，全班齐读）（2）“树林是小鸟的家”通过图理解“树林”一词。播放小鸟的声音，学生闭眼想像看到什么。
（3）“小河是鱼儿的家”引导学生想像，假如说我们的教室就是清清的小河，你就是一条小鱼儿，你会在可爱的家里干些什么事呢?你能带着想像再读这一句，相信你会读得更好。(小组竞赛读)（4）“泥土是种子的家”。师：你们现在是小种子了，冬天到了，你们躲在泥土里，有什么感觉？（指名）春天，阳光暖暖地照着泥土，小种子醒来了。它伸伸小腿，生根了；它伸伸手臂，发芽了。当你从泥土中钻出小脑袋，你最想说什么？
（5）小结：你看，其实每一行诗的背后都藏着一幅很美的画，只要你用心地去读，去感受，你就会发现这美。出示：1——4行诗
你能加上表演，把这首诗朗诵出来吗？全班自由表演。（6）师：小朋友们，你还知道谁是谁的家？出示
5、师：小朋友们可真爱动脑筋，现在老师还要带你们去一个大家庭。出示：祖国图 这是哪儿？
对，这就是我们的祖国，它的名字叫——中华人民共和国，齐读 想看看我们祖国美丽的风景吗？（出示图）看了这些图片，你最想说什么？
我们的祖国就像一个大花园，我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。
青 岛 人 民 路 第 二 小 学 琢玉促智 研磨寻趣 ——自主互助
出示：指名读
师：小朋友们读得可真好，有一起小朋友还高兴地唱起来了！（播放《娃哈哈》）会唱的一起唱。
师：好听吗？小朋友们，我们的祖国有长长的江，有最高的山，有最大的广场，有最长的城墙。有最团结的心，有最强的人，有最早的发明，有最美的风景。做为一个中国人，我们感到无比的自豪。让我们一起自豪地读一读这句话吧！（齐读）
6、总结：今天我们学习了第五课家，知道——引读板书，是啊，我们每个人都有家，家是避雨的绿荫，家是遮风的雨伞。家是母亲的叮咛，家是父亲的期望。家是难舍的亲情，家是温馨的集体，家是亲爱的祖国。我们都爱自己的家，现在让我们带着对家的爱，一起读一读这首小诗吧！
7、老师现在找几个同学，跟着音乐表演朗诵这首诗。
三、学习生字“土、儿”
1、出示这两个字，写的时候要注意什么？
2、老师范写。
3、学生描红。
4、写在生字本上。
三、拓展延伸
师：我们刚才一起走进了温暖的家，现在再让我们一起走进五彩世界。
出示：请小朋友们课后把自己最喜欢的家用画笔画出来，比一比，谁的家最漂亮。
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