儿歌教案五

第一篇：儿歌教案五

儿歌：谁的尾巴

活动目的：

1会流利、有感情的背诵《尾巴》这首儿歌，记住“读一读”中的四个词语。2 练习用“好像”说话。

3认识并正确书写笔画“竖提”，会写“长”字。活动准备： 课件 活动过程：

师：聪明的小朋友一定知道今天上什么课？ 指名读课题。强调尾巴的“巴”的轻声。二 出示课件，讲读课文。出示课件图。（猴子图、兔子图、松鼠图）师：图上有什么？ 师：你能用一句话，描述一下这些动物吗？ 生：松鼠的尾巴像棉被。生：兔子的尾巴像一个球。生：猴子的尾巴像鞭子。生：松鼠的尾巴好像一把伞。师：这是一把什么伞？

生：一把降落伞。因为松鼠从树上跳下来时，它的尾巴可以保持平衡。师：你简直像个科学家一样。太棒了。师：老师提问题，你们用手指指着大屏幕告诉老师。（边问边指，师生交叉进行。）谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？ 生：（手指大屏幕告诉老师。）（全体学生参与。）

4师：请听清楚我的问题：谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？ 谁记住了老师的三个问题？（指名学生提问。）

5师：谁愿意像我一样，把三个问题连起来问一问？（学生模仿着老师的样子问一问。先指名问，再小组齐问。）6师：用话来回答老师的问题。（教师问一句，学生答一句。）7 同桌一问一答。

8师：谁会把三个问题放在一起，三个答案放在一起说一说。指名学生说。9(出示课文内容。)师：带有问号的话该怎么读？ 生：略。

（学生自己读。问题和答案两部分分开读。）（指名读。齐读。）三 打开课本，认读词语。师：看课文，自己读一读，试着背一背。仔仔细细读一次，注意每个字该怎么读。考考自己，“读一读”中的词会不会读。2 出示词语。（尾巴 好像 一把伞 兔子）

师：会读的举手。（你有一个认识的就可以举手了。）（依次读，变换词语顺序读。）（单独念，开火车读。）

3师：（指着“尾巴”这个词），我们知道，课文中“尾巴”特别多。请你找一

找，并在课文中圈出“尾巴”这个词。数一数有几条尾巴，并请你伸出手指告诉老师。生：课文中一共有七条尾巴。

（师生共同在实物投影上校对，并且给“尾巴”标上序号。）师：谁知道每一条尾巴分别指的是谁的尾巴？（教师指尾巴，学生说。）生：这条尾巴是猴子的尾巴。生：这条尾巴是兔子的尾巴。生：这条尾巴是松鼠的尾巴。生：这条尾巴也是猴子的尾巴。生：这条尾巴是兔子的尾巴。生：这条尾巴是松鼠的尾巴。师：题目中的尾巴又指的是谁的尾巴？ 生：题目中的尾巴指的是大家的尾巴。四 扩展训练。师： 除了这几条尾巴，你还知道哪些动物的尾巴？它们怎么样的？ 2 师：谁的尾巴好像一把剪刀？ 生：燕子的尾巴好像一把剪刀。3 师：谁的尾巴好像什么？

生：孔雀的尾巴好像一把张开的扇子。生：小猪的尾巴好像卷卷的西瓜藤。生：……

五 教写生字“长”。师：（出示生字“长”。）这个字谁认识？指名读。2 师在田字格中指导书写“长”。边说边写。

遇到笔画竖提就随机教学笔画“竖提”。先范写，再书空，然后“竖提”与“竖 钩”比较。

再整体指导书写“长”字。先书空，再在田字格中书写。3 学生练习，教师巡视。4 师生共同讲评优秀作业。附儿歌：谁的尾巴 谁的尾巴长？ 谁的尾巴短？ 谁的尾巴像把伞？ 猴子的尾巴长，兔子的尾巴短，松鼠的尾巴像把伞。

第二篇：识字五 动物儿歌教案

识字五 动物儿歌

一、情境导入

1、同学们，一年有哪几个季节？（春、夏、秋、冬），是啊，走过了万紫千红的春天，即将迎来知鸟声声的夏天，夏天会发生哪些有趣的事呢？有一只小昆虫想要告诉我们？它是谁呢？这只小昆虫可顽皮啦，它藏在了谜语当中，我们一起来猜一猜，怎么样？

2、再猜之前呀，老师有个小小的要求，一定要等老师把谜语说完，你们再举手发言，好吗？

3、PPT出示谜语：小飞机，纱翅膀，飞来飞去捉虫忙，高飞晴，低飞雨，天气预报它最行。（谜底：蜻蜓 PPT出示）

4、你能和小蜻蜓打声招呼吗？（出示小蜻蜓道具）

生1：你好，小蜻蜓。生2：欢迎你，小蜻蜓。

5、小蜻蜓看到你们这么友善，它还带来了其他的朋友，是谁呢？依次出示道具（蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛）

6、现在让我们赶紧去课文中认识它们吧！板书P54页

7、请大家自由地朗读课文，不过，老师有个小小的要求：请你们把字音读准确，把句子读通顺。

8、你们的表现真是让老师惊喜，简直太棒啦。就在你们读课文的时候，小蜻蜓悄悄在我耳边说，希望你们能够找到它以及它朋友们的名字，你们知道吗？那我们赶紧再读课文，这一次请大家边读边用“_______”画出它们的名字吧！看看谁最棒！

9、刚刚老师巡视的时候，看到大家都找出来了，非常厉害啊，老师这里已经有了它们的名字卡片，有谁能够找到它们的名字并读出来再对应贴在图片旁边呢？请上来的同学能够找到卡片并高举读一遍，如果读对了，请全班跟读2遍，如果读错了，请同学纠正。（名字卡片让学生自己找，一个卡片喊一个学生，然后让学生自己对应贴上去即可）

10、大家太厉害啦。小蜻蜓和它的朋友们可高兴啦。这不，他们带着拼音宝宝跑到屏幕上来了。这次，我们一起开心地读出他们的名字吧。（齐读）

11、咦，（PPT出示无拼音的动物名字），大家发现了什么？对啦，小蜻蜓把拼音宝宝们召回去休息啦，看来小蜻蜓还想考考你们，看你们没有了拼音宝宝的帮忙能不能都读出它们的名字来。那这次我们开小火车，（师：小小火车开起来，一开开到哪组来？生：快快开到我这儿来）（开2组即可。）

二、认识并理解“形声字”

1、哇塞，你们果然没让小蜻蜓们失望，这表现真是了得啊。为了奖励优秀的你们，小蜻蜓说要给你们变个魔术呢。想看吗？（PPT出示带虫字旁的字，然后出示去掉虫字旁的字），咦，你们发现了什么（这里可以让学生畅所欲言，有的学生会说把虫字宝宝藏起来了，有的学生会拼音不一样，有的同学会说字体的颜色不一样，有学生会说：左边的虫子旁没有，但是读音没变……当学生说到这里的时候，老师立即回答）哇塞，你观察太仔细了，老师要为你竖起大拇指。同学们，你们看，去掉虫子旁，他们的音节并没有变，只是读音改变了，那你们看，加上虫字旁，和去掉虫子旁，都读“蜻……”，那你们看左边，这个虫字旁是和什么有关啊？（生：昆虫，虫子），是的，左边的虫字旁是和昆虫有关，这是形旁，而右边是表示她的读音，这是声旁，形旁加上声旁，我们就称它为“形声字”，师板书。请和老师读2遍。

2、那同学们能不能说出几个这样的形声字，如果想不起来，大家可以翻翻前面所学的内容，看看有没有形声字。（例如《四个太阳》中的，伙、伴……学生自由说，老师机动评价）

3、看来你们已经掌握了记住她们的方法啦。小蜻蜓看到这么认真、聪明的你们，特意从它的王国中带来了歌唱家，准备为你们演奏一首来自它们国度的歌曲呢。现在请大家赶紧趴着休息休息，我们来听听吧！（播放动物儿歌歌曲）

三、理解并掌握“展、运、网”三个字

1、（歌曲播放完后赶紧导入敲门声），咦，大家听听，是什么声音？敲门声。是谁在敲门呀？我们一起看看，PPT出示“展、运、网”，哦，原来是这三个生字宝宝听说回家睡觉的拼音宝宝说我们班可厉害了，所以特意来瞧瞧，辨辨真假，给我们带来了关卡。并说，只要我们过关，就奖励我们一首儿歌。我们要不要展示展示一下我们的实力呀。

2、出示PPT：“蜻蜓半空展翅飞”（1、请你体会一下展的意思，这里可以让学生说完意思后，做一下展开的动作。）

3、出示PPT“蚂蚁地上运食粮”（2、有什么办法记住“运”，可以让学生运用联想法：云被风吹走了。加一加、换偏旁等方法，学生能自己说出来都是最好的。）

4、出示PPT“蜘蛛房前结网忙”（可以准备羽毛球拍子，让学生理解“网”，学生会说足球网、篮球网等，这些都是正确的，告诉他们网就是这样演变而来的）

四、学习句式“谁在什么地方干什么”

1、这三个生字宝宝对我们的表现真是赞不绝口呢，这不，立马送来了一首儿歌，还让老师带领你们做个小游戏呢。我们一起来玩“我问你答”的游戏吧，游戏规则：我问：什么半空展翅飞，你们答：蜻蜓半空展翅飞。

2、依次用2个，例如：什么半空展翅飞，什么花间捉迷藏；蚯蚓什么地方造宫殿，蚂蚁什么地方运食粮；蝌蚪池中干什么？蜘蛛房前干什么？

3、提问：小朋友们，你们在刚刚的游戏中发现了什么吗？（有的学生回答不太正确，但老师也要机动评价并鼓励，有的学生会回答：我发现是谁在什么地方干什么？）这是，老师要立即表扬，你太厉害啦，这都被你发现了，你真了不起。并板书：谁在什么地方干什么。板书：

识字五

动物儿歌

谁

什么地方

干什么

蜻蜓图片 蜻蜓名字卡片

半空

展 蝴蝶图片 蝴蝶名字卡片

花间

捉 蚯蚓

土里

造 蚂蚁

地上

运 蝌蚪

池中

游 蜘蛛

房前

结

4、PPT出示图片，大家看，刚刚在游戏中我们发现了这个句式，那你们谁能根据这个句式来编首儿歌呢。

（例如：猴子树上摘桃吃

鸟儿空中展翅飞

鱼儿水里吐泡泡

青蛙田里捉害虫）

五、学写生字“间、迷”

（这个在有时间的情况下完成，如果时间不够，直接说结束语）

1、同学们，今天我们班优秀的表现已经名声远扬了，不仅动物王国的动物们知道了，坐在后面的老师也看到了，甚至传到了生字王国那儿，这不，他们派代表来了。我们赶紧认识认识吧。谁认识它们啊？咦，你是怎么认识它们的呀？有什么方法吗？（生：加一加、联想法、减一减……）还要说出结构、偏旁。

2、那你们会写吗？怎么写？先写哪儿再写哪儿？（这里完全教给学生自己说，然后说完就在书上写）

四、布置作业，课外提升

1、今天我们认识的这些小动物们真可爱，你们也特别优秀，它们给夏天增添了美丽，增添了快乐，你们的表现给后面在座的每一位老师带来了欣喜与欢乐，真是一堂生动而有趣的课堂呢。我相信，老师布置的这些作业，你们也能出色的完成，对吗？那老师期待你们优秀的作业哦。（PPT出示作业）

第三篇：儿歌教案

儿歌教案 第一课时

本节教学内容要点

儿歌的特点。教学过程

一、导入

儿歌有哪些功能？

找学生回答

儿歌作为幼儿文学最重要的体裁之一，流传了数千年之久仍不衰竭，那么它到底有些什么特点呢？

二、新授

1、学生先选读5-10首儿歌选读中的作品，思考儿歌的特点。

2、师生一起探讨儿歌的特点 儿歌的特点

（一）音韵和谐，节奏鲜明。

„„ 音韵的和谐，主要是指

1、押韵

2、词句的回环复沓

3、模拟声响

吟诵<宝石光光>，感受其音韵

押什么韵，让学生回答，老师明确。吟诵78页的 《沙沙响》

分析所押的韵，所运用的方法。节奏鲜明:主要指

1、句式的整饬

2、句式的变化

3、句子字数的变化 由此形成的音乐感。

如:《蚕姑娘》

学生齐读，感受其整齐美。

《我给小鸡起名字》

学生齐读，感受其交错美。

有些儿歌还采用叠词叠韵，„„全歌押“iao”韵，使用摹声词及叠词叠韵，表现出汉语语言的音响美、回环美与活泼生动，切合幼儿学习语言需反复记忆的特点。

三、课堂小结

以吟诵儿歌作结。

四、布置作业

熟背儿歌的特点。

第二课时

本节教学内容要点

儿歌的特点。教学过程

一、提问导入

儿歌的第一个功能是什么？

找学生回答。

那么，儿歌的另外两个功能如何理解呢？

二、新授

（二）通俗易懂，篇幅短小。

再如《两只小象》 学生读儿歌

（三）趣味性、娱乐性强

可让学生配合打节拍

三、课堂小结：

儿歌同玩具游戏一样，是幼儿天然的朋友，这个天然的朋友对幼儿来说是有趣的，好玩的，他们才乐于听、喜欢念。

四、布置作业

熟背儿歌特点

第四篇：儿歌教案（定稿）

教学内容：亲近儿歌

快乐学习

教学目标：1.能流畅地背出自己喜欢的儿歌，并能归纳出自己在背儿

歌时在认字、积累词语、感悟句子方面的的收获。

2.能自由发挥，给自己喜欢的儿歌配上动作，并有感情地背诵儿歌。

3.能在老师的引导下给插图编儿歌。

教学重点：背自己喜欢的儿歌，学会归纳总结学儿歌的收获。教学难点：能在老师的引导下给插图编儿歌。

教学准备：《幸福拍手歌》

老师创编儿歌课件

集体诵读的儿歌 学生创编儿歌图片 教学过程：一.引题

同学们，在上课之前，我们先听一首好听的儿歌歌曲好吗？你们可以跟着音乐尽情地唱起来跳起来。（播放《幸福拍手歌》）

你们快乐吗？（快乐），那好，就让我们带着这份快乐的心情一起走进今天的课堂：亲近儿歌

快乐学习。（师生一起齐读课题：亲近儿歌

快乐学习）

二.你们以前会背的儿歌都是怎么学会的？（爸爸妈妈教的，幼儿园老师教的，我自己学的……）

师：你们真是爱学习的好孩子！把你们会背的儿歌背一背，让我们一起分享好吗？

三.背儿歌

师：学会了这首儿歌，你有哪些收获？能说说吗？（学生背儿歌谈收获）

你们可真会学习，既享受了儿歌带给你们的快乐，又学到了知识，现在就请你们把你们在学儿歌的过程中学会的字、积累的词语还有你喜欢的句子以及懂得的一些道理和你的同桌一起交流一下，好吗？（好）开始吧!刚才在背儿歌的时候，你们有什么感觉?(开心、愉快)，是啊，老师也有同样的感觉，那么，你们能把这种心情加上动作表演出来吗？（能）那我们现在四人小组里练习表演，然后老师找几位同学上台表演，好吗？（好）开始吧

四.儿歌表演（先在小组里试着表演，再个别上台表演）五.创编儿歌

同学们，你们今天表现太好了，老师都想给你们送一份礼物奖励你们了！（大屛出示老师写给孩子们的儿歌）

你们发现了什么？（引导学生发现课件上有他们的照片，还发现儿歌中的花朵指的是他们自己，还发现这首儿歌是老师写给二（1）班的全体学生的。）

同学们，你们被感动了吗，我都被我自己感动了，我太了不起了，都会编儿歌了，我相信我的学生一定也很棒，也一定会编出人人都喜欢的儿歌，你们行吗？（行）那我们就来个比赛，看看哪一组的同学编得。（大屛出示图，根据图创编儿歌）

同学们，读儿歌可以让我们认识很多字，积累很多词语，体会到儿歌带给我们的无限乐趣，明白了很多的道理，还可以让我们体验到读儿歌的幸福和快乐，因此，同学们还要继续读儿歌，享受儿歌，享受快乐的学习生活。老师还有一个小小的建议：如果同学们再给儿歌分分类就更好了，比如：蔬菜类、生活用品类、交通工具类等等，这样我们背儿歌的思路就更清晰了，这也是我们下节课的学习内容，希望同学们在课下以小组为单位做好准备工作，相信同学们会做得很好！

课外阅读指导课

亲近儿歌

快乐学习

授课人：杨艳红

第五篇：儿歌教案

一年级阅读拓展：

美丽的春天

——读儿歌、编儿歌

一、设计意图：

儿歌是低年级孩子喜欢的阅读文体，通过浅显易懂、朗朗上口的语言，让孩子或了解一些道理，或认识一些事物，很受儿童的喜爱。

在这次读书月活动中，我们一年级组根据教材内容，结合季节特点，设计以“美丽的春天”为主题，寻找一部分描写春天的儿歌，让孩子们通过阅读来认识春天，知晓春天大自然的特点，同时通过儿歌的诵读来扩展他们的阅读量。在阅读过程中我们还想指导学生能模仿所读的儿歌，进行仿写，目的想通过仿写儿歌，提高学生对语言的感受力，培养他们的语言表达能力，也提高他们阅读的兴趣。

二、朗读篇目。

春天是这样来的 叮咚，叮咚，小溪试了试清脆的嗓子。啊，春天是唱着歌来的。

呼拉，呼拉，柳枝弯弯柔软的腰。啊，春天是跳着舞来的。

泉水 泉水叮叮叮，唱歌大山听，一滴泉水一个音，长的满山草青青。

春天在哪里 春天在哪里？ 春天在枝头，春天的风微微吹动，柳条儿跳舞，桃花儿脸红。

春雨

春雨沙沙沙，唱歌小花听，一滴小于一个音，唱得花儿羞红了脸。

暖风

春天的风，是暖暖的。吹过小草，小草变暖了。

吹过小树，小数变绿了。吹向宝宝，宝宝长高了。

春天

春天是一本彩色的书，我用眼睛看到了五彩缤纷的世界； 春天是一本会唱的书，我用耳朵听到了黄莺的歌唱； 春天是一本会笑的书。

我用心灵感受到了小朋友的快乐。

可爱的春天

可爱的春天来到了

花儿笑，草儿摇，青蛙跳，鸟儿叫，蜜蜂嗡嗡唱歌谣，可爱的春天来到了。

三、教案：

春天是这样来的

教学目标： 通过朗读了解儿歌的主要内容。在老师的指导下学会根据句子的格式仿写儿歌。

教学过程： 一 出示儿歌。

春天是这样来的 叮咚，叮咚，小溪试了试清脆的嗓子。啊，春天是唱着歌来的。

呼拉，呼拉，柳枝弯弯柔软的腰。啊，春天是跳着舞来的。

二 指导朗读，了解儿歌的内容。1 自己轻声读读儿歌。2 指名读，正音，齐读。

读读议议，了解儿歌的内容。

三 学习仿写。

老师分析儿歌的句式。2 在老师的指导下学习仿写。3 小组讨论，互相交流。

泉水

教学目标：

1、读儿歌《泉水》，《春天在哪里》做到不漏字，不加字，读准字音。

2、背诵儿歌，了解儿歌意思。

3、了解儿歌的结构特点，学习仿写儿歌。教学过程： 一． 读儿歌 1． 出示儿歌

泉水 泉水叮叮叮，唱歌大山听，一滴泉水一个音，长的满山草青青。

春天在哪里 春天在哪里？ 春天在枝头，春天的风微微吹动，柳条儿跳舞，桃花儿脸红。

2． 自由朗读儿歌 3． 指名读，纠正读音

4． 指导学生有感情地朗读儿歌 二． 背诵儿歌

三． 指导仿写儿歌，1．找出仿写儿歌相同的地方 2．选择自己要写儿歌的内容。

老师提示： 例文是写泉水，小朋友可以选择具有春天特征的雨、风、雾、阳光等等。

仿写： 春雨

春雨沙沙沙，唱歌小花听，一滴小于一个音，唱得花儿羞红了脸。

暖风

教学目标：

1． 读儿歌《暖风》，做到不漏字，不加字，读准字音。2． 背诵儿歌，了解儿歌意思。

3． 了解儿歌的结构特点，学习仿写儿歌。教学过程： 四． 读儿歌 5． 出示儿歌

暖风

春天的风，是暖暖的。吹过小草，小草变暖了。吹过小树，小数变绿了。吹向宝宝，宝宝长高了。

6． 自由朗读儿歌 7． 指名读，纠正读音

8． 指导学生有感情地朗读儿歌 五． 背诵儿歌

六． 指导仿写儿歌

1．找出仿写儿歌相同的地方 2．选择自己要写儿歌的内容。

老师提示： 例文是写风，小朋友可以选择具有春天特征的树、树、草、花等等。

仿写： 春雨

春天的雨，是细细的。

滴在小草上，小草变绿了。滴在小花上，小花变红了。

滴在小树上，小树变高了。

春天

活动目标：

1、帮助学生理解诗歌中表现的春天趣味，重复掌握诗歌中比喻手法的运用。

2、引导学生运用各种方式感受春天的美，激发他们热爱大自然的情感。

活动过程：

一、边欣赏音乐边谈感受。教师提问：“现在是什么季节？”（春天）

“在大自然中你是怎么感受到春天已经来临了？”我用眼睛看到了„„，我看到了黄的迎春花„„，我用耳朵听到了„„）

二、利用多媒体（投影仪）中画感受。

（一）画第一段感受

1、教师利用学生的回答，按诗歌春天的内容有次序地写下第一段儿歌内容。

2、整理第一段儿歌内容结构 教师：“你是怎样知道的？”（看到的）

“哇！真漂亮，一下子这里变成什么季节了？”（五彩缤纷、彩色的、美丽的、漂亮的）小结：“我把你们看到的编在了一本“彩色的”书里。”

3、集体朗诵第一段诗歌。

（二）画第二段感受，由学生操作。

1、请学生用儿歌内容画感受。

2、跟读儿歌。

（三）画第三段感受，方法同上。

三、组合文字写感受。

1、教师：“刚才你们分别是用怎样感受到春天的？”（听、看等）

2、根据回答，教师分别在三页中写下：春天是一本彩色的书；

春天是一本会唱的书； 春天是一本会笑的书。

四、朗诵感受

1、采用分段朗诵法朗诵。

2、采用分男女组朗诵。

3、采用整体朗诵法朗诵。

五、利用笔、纸绘画、创编感受。

1、教师：“你还感受到了什么？”

2、学生自由绘画、创编感受，朗诵感受。

儿歌 春天

春天是一本彩色的书，我用眼睛看到了五彩缤纷的世界；

春天是一本会唱的书，我用耳朵听到了黄莺的歌唱；

春天是一本会笑的书。

我用心灵感受到了小朋友的快乐。

可爱的春天

［设计意图］

这首儿歌简单、易懂、情景性强，非常适合表演，因此活动目标定位在：在朗诵、理解儿歌的基础上，能用多种方法大胆表现儿歌。另外为了让儿歌更有结束感，对原儿歌又进行了修改，在儿歌的最后又加了一句“美丽的春天来到了！” ［活动目标］

1、理解儿歌内容，享受说儿歌的乐趣。

2、能使用身体语言表达儿歌内容。

3、能用集体、分组等方法朗诵儿歌。［活动过程］

一、欣赏图片说：“春姑娘帮老师请来许多她的好朋 友，请你们看看都有谁？”（花儿、小鸟、小草、蜜蜂）

二、了解儿歌内容并学说儿歌。1 自己轻声读读儿歌。2 指名读，正音，齐读。

读读议议，了解儿歌的内容。

三、完整朗诵儿歌鼓励加上相应的、不同的动作。

四、表演儿歌。

［活动延伸］

五 在语言区提供相应的图片及动物卡片引导创编儿歌。

附儿歌：

可爱的春天来到了

花儿笑，草儿摇，青蛙跳，鸟儿叫，蜜蜂嗡嗡唱歌谣，可爱的春天来到了。