幼儿园管理中园长与教师的情感交融策略

第一篇：幼儿园管理中园长与教师的情感交融策略

幼儿园管理中园长与教师的情感交融策略

幼儿园是一个团队，园长是这一团队的核心。在这个团队中园长如何有效调动教师的积极性，在工作中融入更多的情感因素，如何巧妙地将爱师之情施于管理过程之中?下面谈一点我在管理过程中的几点粗浅感悟。

施爱于细微之处

人们在交往中常常体验到，一个人的情感越深厚，这种情感就越会在他的行为举止的细枝末节中表现出来。因此，要知道一个人对某事或某人的情感究竟是深还是浅，最有效而简便的方法是观其行为表现的细微之处，即所谓“细微之处见深情”。所以，园长在与教师交往中，就要善于将爱师之情流露于细微之处，让教师从中感受到园长的一份温馨的深情。我园青年教师多，她们爱美、时尚。开学初，幼儿园特意购置了一批美容、养身的休闲书籍，在教师节来临之际，我为每位老师送上一本，扉页写上“让书成为你的好朋友”，老师们都很高兴。中秋节，月饼盒里放上一张我亲手制作的心型小卡片，上面有“您辛苦了，中秋节快乐!”的字样，能让老师心里暖一阵子。三八节一大早，我在园门口等候每位老师到园，送上一枝含苞欲放的玫瑰，大家都感到很意外，连声说“谢谢”!在老师结婚、生育、乔迁时，我都会亲自上门祝贺或寄送卡片、发送短信等，让教师感到浓浓的人文关怀。这些事看似小事，但意义非同寻常。

施爱于意料之外 有研究表明，一个人情绪的发生强度和客观事物与其主观预期的关系有关，客观事物超出个体的主观预期越大，由此引起的情绪反应的强度也就越大，反之，则越小。鉴于此，园长要尽可能使自己某种爱师行为的处理出乎教师的意料，使之产生情感上的震撼，形成巨大的情感冲击波，极大促进园长同教师人际情感关系的发展。“三八节”前夕，我带领老师们到上海植物园游玩，还鼓励教师带上子女一同前往。那天去了好多小朋友，其中一位是唐老师已读高中的女儿。晚上，车子安全返回幼儿园后我得知唐老师女儿必须当晚赶回学校。考虑到孩子的安全，我同司机商量，请他将孩子送到学校。当时，唐老师已非常感动。回家半小时后，我又给唐老师家去了电话，询问孩子到了没有。这个电话完全出乎唐老师意料之外，当时她非常激动，跟我说了很多感激的话。第二天，幼儿园里很多老师都知道了这事，说唐老师激动得一个晚上没睡好觉。之后，唐老师的工作有了更大的起色，我能觉察她是由衷的、发自肺腑的。

施爱于批评之时

批评教师是最易产生负性情绪的时候。因此，批评教师的时候也是园长和教师之间最容易发生对立和对抗的时候。如何注意批评的方式和方法，让教师感受到园长的一片拳拳之心、殷殷之情是体现园长管理艺术的难点。这里关键是要真正做到严慈相济、情理相融。幼儿园青年教师工作几年以后，可以评职称，在一次评审中，我园有两位青年教师由于教科研成绩少、业务能力弱的原因，没能评上。考虑到这两位老师平时工作的表现，我决定同她们深谈一次。谈话过程中，我帮她们认真分析了这次失利的原因，婉转地提出了批评，晓之以理，动之以情，没有指责和埋怨，让她们感触到个人的专业成长与园与己都有关联。最后，她们明确表态会好好努力，不辜负幼儿园、不辜负园长的期望。在后来的日子，她们也努力实践着她们的承诺。

施爱于困难之际

研究表明，一个人情绪的发生和强弱还同客观事物与其主观需要的关系有关。一般说，个体对客观事物的需要越迫切，其满足与否所引起的情绪反应的强度也就越大，反之，则越小。教师在专业发展过程中，会遇到一些瓶颈，这是教师最困难的时候，也是最需要帮助的时候，若园长能在这种情况下及时满足教师的需要，如同雪中送炭，最易引起教师情感上的触动。因此，园长应把教师的困难求助看作通过施爱融洽情感关系的最佳契机。我在青年教师成长管理上从不搞“一刀切”，而是根据教师的需求为她们提供有针对性的、个性化的外部支持，使教师各尽其才，充分发挥专业潜能。在一次青年教师论文评比活动中，许多青年教师踊跃参加。但由于她们缺少写作的经验，上交的“论文”有一部分还不能称之为论文。这时候，我会主动地帮助她们修改论文，跟她们分析写论文应注意的要点，提出一些修改建议。当有老师的大作发表或获奖的时候，我能发现青年教师的感激之情溢于言表。真的，教师的成长需要领导帮一把。每两年，教育局会组织优秀青年骨干评选教坛新秀，我一向认为，这时候，不仅仅是考核教师个人，更重要的是考核一所幼儿园的综合实力。我园会推出优秀的青年教师，并召集部分骨干教师帮助她完善教案，分头收集材料，制作教玩具及一系列的试教和分析。去年的骨干教师评选中，在大家的共同努力下，我园有三位青年教师顺利通过了考核，成为市级教坛新秀。

施爱于关键之刻

教职工在工作、学习、生活中会面临许多关键性的时刻，如恋爱、结婚、职称评定等，青年教工由于涉世未深，经验不足，在面对工作中的压力时会产生消极情绪，影响工作质量。在这种彷徨、困惑的时候，园长若能给予及时的帮助、指导，指点迷津，会使教师倍感园长的爱心和真情，增进相互感情。在这个方面我园经常联系相关专家举办有关压力管理、心理健康维护方面的讲座，为教师提供缓解压力、调节情绪的具体方法和建议。一有空我便找教师聊天，倾听她们的心声，帮助教师释放不良情绪，调整心态。有一阵子，我发现一位教师情绪一直很低落，通过了解得知她同婆婆闹了矛盾，一直闷闷不乐。摸清情况后，我便和她进行了长谈，听她数落婆婆的不是，等她把心里的怨气都发泄出来以后，再和她交流如何处理好婆媳关系。听了我的劝慰，这位老师表示接受我的建议。过了一阵子，果然阴转晴天，笑容重新回到了她的脸上，工作起来也更带劲了。

施爱于工作之余

园长同教师的交往并不局限于工作之中，而是要延伸于工作之余。园长同教师之间的情感交流也同样。由于在工作之余，园长同教师的交往氛围相对宽松，彼此间的接触更带有生活气息，园长对教师的关爱在教师看来似乎更少一些功利色彩，也就更易为教师以开放的心态所接受。因此，这也成为园长融洽相互情感的好机会。园长要不失时机地抓住机会，从生活上贴近教师，关心教师。我要求我的教师要学会工作学会休息学会娱乐，我园的工会、团支部经常会组织一些娱乐活动，有郊游、聚会、联欢等。每当这时，我会和教师尽情谈论服饰、发型、健身、美容等话题，我会和教师一起拔河，一起跳大绳，一起打羽毛球。双休日、假期里，邀上一些老师一起去逛商场，去卡拉OK唱歌，去茶楼小坐，让大家的紧张情绪彻底放松。它让教师感到园长不仅是管理者，更是朋友、姐妹，从而更信任园长。通过这些活动，集体的凝聚力也得到了增强。在创建省优质幼儿园的过程中，大家放弃休息，不计报酬，凝心聚力，最后以高标准顺利通过验收。这正是团队力量的最佳表现。

施爱于宽容之际

从心理学的角度分析，每个人都有惰性。虽然幼儿园制订了这样那样的规章制度，但要让每一项规定都内化为教师的行为，显然也是不现实的。作为园长要宽容教师工作中的小过失，在教师难以自律的情况下，婉转地给予提醒，千万不能抓住不放，杀一儆百。有一天下午，已到了孩子们起床的时间。我发现两位教师在小办公室里化妆，并相约何时一起购物。见我进去，她们一脸尴尬。我先打破了沉默：“这瓶香水真好闻，清新淡雅，让我也精神一振。你们今天没戴手表吧，现在孩子们该起床了，快回去吧。”尽管我话语不严厉，也没有批评的意思，但她们已经意识到自身行为的不妥，而且从内心感受到我的宽容。

总之，园长只要科学合理、润物细无声地将情感“投资”于教师，将源源不断的爱融入教师的心田，优化教师内部和外部的工作环境，它的回报都可能是无价的，教师会发挥无穷能量，将这种情感加倍地传递给幼儿，并在幼儿园逐渐形成人文关怀的校园文化氛围。

第二篇：幼儿园园长财务工作管理和策略

幼儿园园长财务工作管理和策略

专题一：幼儿园园长学习财务工作内容，管理方法。

一 园长学习内容

1、财务工作内容重要性。

财务工作内容

实物

（1）幼儿生活用品

（2）幼儿食品

（3）教学资料

（4）固定资产

账面资产

货币资金

收入（1）财政拨款

（2）事业收入 支出（1）经费支出

（2）事业支出

重要性（1）以上内容管理好能给单位带来好的效益。

（2）单位所有业务的发生都必须进行记录、核算、相互监督，因为物质资料的生产是人类社会赖以生存和发展的基础。在生产活动中，为了获得一定的劳动成果，必须要耗费一定的人力、财力、物力。随着生产活动的日益纷繁、复杂，大脑记忆已经无法满足，便产生了专门记录和计算经济活动过程中所得与所费，逐渐发展成为以货币单位综合的核算和监督经济活动过程的一种价值管理活动。（产生了记录）概括：单位所有业务的发生都必须进行记录、核算、相互监督

2、掌握学习国家财经法规，上级部门的规定和制度。

学习国家财经法规：（1）会计法律制度

（2）支付结算法律制度

（3）税收征收管理制度

（4）国家对单位法人在财务管理上的规定

和约束

掌握行政主管部门财务管理的文件规定

途径：可在网上搜集关于事业单位的相关法律知识。

通过主管部门组织的法人，主要负责人培训班学习。

在担任的工作岗位上不断总结经验

3、了解自己所在单位的隶属关系。

自己所在单位上级行政主管部门是谁： 例举：教育局、妇联、某某学校等等 拨款单位是谁：区财政、县财政、市财政 单位性质：全额拨款、差额拨款、自收自支

4、熟悉本单位的资产内容。

固定资产、人员工资发放、拨入经费、事业收入。货币资金的具体存放、使用和发放时间、拨款时间。

5、摆对在财务管理中的位置。

清楚自己是单位法人或负责人，所管的财务内容是受上级部门委托替国家管理好资产。用国家财经法规建立各种管理方法。严格审批制度。杜绝认为自己是单位法人和负责人。不顾国家法规、政策、上级要求，一意孤行。搞自己说的算，直接参与到 买和卖中间。不懂财务规定，违规操作。

6、学会看报表。

报表的作用：财务会计报表市直单位根据经过审核的会计账簿记录和有关资料编制并处提供的反映单位某一持定日期财务状况和某一会计期间经营成果、现金流量的文件。

目的：就是为投资者、债权人、政府及相关机构、单位管理人员，企业职工和社会公众等财务会计报告的使用者进行决策提供会计信息。不同的财务会计报告使用者对财务会计报告所提供信息的要求各有侧重。

事业单位会计报表：（1）资产负债表

（2）收入明细表

（3）支出明细表

年终决算：（1）编制说明

（2）资产负债表

（3）收入明细表

（4）支出明细表

（5）固定资产明细表

学员思考：谈一下对财务工作的认识，还需要掌握相关内容？

二、园长对财务工作管理方法

1、设置健全的管理体系。

到一个单位先设立后勤管理人员。大单位要设后勤副园长、后勤组长；专职会计；专职出纳；专人采购；大库保管；分保管；幼儿伙食及食品设专职管理员。

进行合理分工：后勤副园长分管后勤组长。对其他人员进行检查、考核。

注意事项：会计不能兼出纳工作。

出纳不能兼采购；库管；会计

采购不能兼库管；

2、根据国家规定和上级要求制定财务人员岗位职责

(1)后勤副园长岗位职责

一 在园务工作计划指导下，拟定后勤工作计划，安排布置后勤各部门的分计划，负责指导检查各部门工作进度及质量，各种制度落实情况，对后勤人员进行考核总结。

二 提高后勤工作水平，及后勤人员思想业务素质，根据幼儿园实际情况，搞好园容园貌建设，加强对园舍绿化、设施设备维修检查，环境卫生及物品保管的管理工作，使后勤工作真正做到服务于教师、服务于幼儿、服务于家长、服务于社会。

三 贯彻保教结合方针，切实落实《食品卫生法》和卫生保健制度，在园长统一安排下做好幼儿园的后勤保障工作，加强财产、食堂、库房的管理，勤俭节约，努力发挥有限资产的效益。

四 根据资金预算，合理的使用好各类经费，增添教学和其他生活设施设备，不断改善和优化办园条件。

五 加强财务管理、严格执行财务制度、规范收费、落实幼儿伙食账目的公示制度。

六 督促检查各班工作人员执行一日生活常规情况，与保健员定期检查后勤及各班，执行卫生制度情况。

七 坚持勤俭办园的原则，积极倡导节约水、电、煤气材料等，认真及时做好各种物品、器械的保养和维修，减少浪费。爱护并合理的使用园内设施设备，对小型维修自己动手，竭尽所能节约维修开支。八 进一步完善固定资产的管理，建立固定资产实物账薄，定期检查各班室内的资产情况，加强保管，降低损坏与流失，期末进行财产盘点清理核对造册登记。抓好环境卫生工作，确保幼儿园整洁有序。九 负责做好安保工作，强化安全责任，组织教职工学习消防演练知识，每年有二到三次工作人员与幼儿的逃生演练，负责各种突发事件预案的学习，定期对全园的安全责任区进行检查考核。

十 加强对校车的管理，负责校车的年检，督促检查驾驶员定期对校车进行养护、检修，办理车辆保险，制定校车制度与驾驶员签订安全责任书。

(2)会计岗位职责

一 严格执行国家财经方针政策、法规、对经济活动实行有效的监督，按照“合理分工、各负其责”的原则，做好会计核算工作。二 认真执行财政部门颁发的会计制度，在园务计划指导下编制本园财务预算，严格执行预算。按规定设置会计科目，建立账本，分清资金渠道，合理使用资金。

三 在记账、算账、报账工作中要做到手续齐全，原始凭证完整、数字真实、科目明确、记账清晰、日清月结、报表及时、装订整齐归档，达到会计工作规范化。

四 加强政治业务的知识学习，不断的提高思想觉悟和业务能力，不徇私舞弊，不挪用公款，厉行增收节支，坚持审批制度，杜绝乱支乱用，抵制违法行为。

五 做好决算及财务审计工作，月公布幼儿伙食帐及收费，掌握幼儿经费收支，账目清晰。

六 负责幼儿园工作人员工资发放，做到按时发放无差错。七 加强会计对出纳的内部牵制制度，严格票据管理制度，定期对出纳票据进行领用核销，账、钱、印鉴分管，对幼儿考勤进行认真核对。八 广泛听取各方面意见，接受领导和群众、家长的监督，改进会计工作，协助园长做好其它相关工作，积极参加与业务有关的学习和培训。

(3)出纳岗位职责

一 严格执行国家的财经方针、政策、法规，积极参加园内的政治业务学习，提高思想觉悟和业务能力，严格遵守财经纪律，安全收费，热爱和做好本职工作。

二 严格现金管理制度，库存现金不得超出200元（备用金），在收取幼儿托儿费中严格执行，一人一票、一月一结制度，开出的票据、单位、日期、项目、金章，要按规定办理，不得随意改动，如有改动必须加盖出纳人员私章及财务章方可有效。坚决杜绝私自抵账，不坐支、不挪用、不给私人借款，一切收支通过账务处理。

三 按财务制度办事，不开空头支票，按规定金额合理报销金费，认真填写各种凭证，及时准确登记银行帐和现金账，做到日清日结，账账相符，每月与银行对账，结清并处理好存在的问题，每月幼儿收费率达90﹪，与会计的票据核对并及时交一笔核销一笔。

四 收费公示物价局的标准及文件，态度和蔼，能给家长耐心解释，做到满意服务。

五 配合会计做好财务工作，接受领导、家长、群众的监督，并能完成园里安排的其它工作。(4)保管职责：(5)购采员岗位责

一：严格执行国家财经方针、政策、法规对经济活动实行有效的监督，食品采购由采购员和监管员（驾驶员）两人采购。二：每周根据食谱列出详细采购单，经后勤园长审后，按计划购入食品及购物，在购买中买有厂名、厂址、质检批号、生产日期的产品。

三：采购中索取对方的有效证件，验货中采购人员、食堂、保健员三方登记入库，验质量、斤数、单价，三方在入库单上签字。

四：每周在财务上结账一次，要求入库单填写整齐、完整、出纳复核，会计稽核，园长签字。

五：加强政治业务学习，不断提高思想觉悟和业务能力，不徇私舞弊，不挪用周转金，厉行节约，经常检查库存食品的质量与数量，注意物品安全，抵制违法行为。

(6)招标小组：

3、参与单位预算编制。

在事业单位每年的9月至10月是为下一年的经济活动开展提前编制下年的预算。作为单位领导硬要积极主动亲与会计人员进行预算编制。编制前要对学年预算完成情况进行自查，检查预算进度，资产的购入到位。提出下一年工作目标。考虑全面、编制内容；（1）确定工作人员及产生的人员费用。

（2）来年设立教学班数量、幼儿人数、收托儿费数额。（3）为工作目标完成产生的公务费。建设修缮、购置的设施、设备。为提高教学质量。所产生的学习、培训费。

预算编制过程要监督会计写出详细的计划。金额

规格、款资来源，并附有预算编制说明。这样预算方案被审批。预算审批通过后单位领导要留一份预算查阅。

4、学习全年中对财务工作的督促和指导。（1）会看预算进度表

（2）制定园务计划时，一定要分解后勤工作；月计划内容（3）计划好自己的日常工作，定时不定时的到财务工作范围了解工作内容。

例如：（1）在每天幼儿食堂进货环节中，看是否按入库制度完

成工作。

（2）在出纳月初收费时，了解检查收费程序。

（3）在周五与保健医采购、食堂管理员一起制定食谱监督搞好成本核算。

学员思考：通过学习你试着拟定一个园务计划中涉及到财务管理的计划。

专题二：园长财务工作策略

一、坚持原则要从自身做起。

二、充分调动各岗位人员工作积极性。搞好内部协调管理。

三、深入了解各岗位特点，制定切实可行的考核标准。

四、提供财务人员学习机会，参观优秀单位。

学员思考：你认为工作策略和坚持原则是等同还是有区别？

授课人

王 凡

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第三篇：幼儿园业务园长的管理策略

幼儿园业务园长的管理策略

幼儿园的教育教学管理是幼儿园管理的核心内容，是管理者为实现预定的教育目标，采取各种有效手段，对各种要素实行最佳组合，以达到贯彻《幼儿园工作规程》，提高保教质量，促进幼儿身心和谐发展的目的的过程。幼儿园的业务园长分管教育教学，务必注意研究自身在教育教学管理中特有的心理现象及其规律，以提高管理水平的科学化程度。本文拟重点谈谈业务园长自身的角色功能、影响力及个性品质等因素对教育教学管理的影响。

一、业务园长在教育教学管理中的角色功能

业务园长了解自己在教育教学中的角色功能，有利于更好地理解自身在管理中的地位和作用，增强自身的角色意识，发挥角色的正效应。笔者认为业务园长在幼儿园大致可充当以下几种角色：

1．领导者的角色。教育教学是幼儿园的工作中心。业务园长作为教育教学的主要管理者，应明确自己的领导身份，对园内教育教学的改革、师资力量的培养、教学力量的配置等都应有自己的主见，切忌人云亦云或不知所云。

2．指导者的角色。这里所说的指导不仅是指行政意义上的指导，更主要的是指教育教学工作上的指导。著名教育家苏霍姆林斯说过“如果你想成为一个好校长，那你首先就得努力成为一个好教师，成为一个有威信、博学多识的教师。”业务园长同样不仅是教育幼儿的教师，更是教师的指导者——教师的教师。

3．服务者的角色(支持者的角色)。为幼儿服务、为家长服务，是业务园长工作的出发点。关心教师的工作、学习生活，尽力为教师教育教学创造良好的条件，也是业务园长的职责之一。为教师服务，重要的是支持教师的工作。如，为教师创造活动和观摩学习等以开阔其视野；当教师在工作中遇到困难时，业务园长要及时伸出援助之手，帮助她们克服困难，解决问题，使其有成功感，帮助教师实现自我价值，使其安心于本职工作。

4．协调者的角色。业务园长要支持和协助园长做好工作。首先，要协调好园长与教职工、教师之间以及教师与幼儿之间的关系，保证幼儿教育教学工作有一个良好的人际环境；其次，要协助园长合理安排幼儿园的人力、物力与财力，使之一切为教育教学服务，一切为幼儿服务：再次，要协助园长协调好幼儿园与家长、社会各方面的关系，争取家长、社会各方面对幼儿园的信任与支持。

5．学习者的角色。要给别人一滴水，自己要有一杯水。业务园长作为教师的指导者，不能以领导者自居，目中无人，而应虚心地向教师学习，尤其要向优秀教师学习，努力使自己成为一名教育教学的能手。幼教的发展要求业务园长更要注重加强学习，更新观念，方可

把握指挥教育、领导教育的主动权。如果不积极学习，满足于自己的一知半解，那一定会影响该园的教育教学质量，影响孩子的健康发展。

6．评价监督者角色。现代教育管理要求业务园长掌握科学的教育评估方法，进行科学的质量管理，以消除以往评价中的随意性、片面性以及习惯于行政权力监督而带来的主观性。业务园长应善于学习，运用质量评估监督、信息反馈监督、参与式监督及教师自我评价与监督等方式，深入实践，调查研究，准确掌握每个教师的工作情况，以便能对每个教师的工作予以客观而公正的评价。

7．探索者的角色。业务园长就是一位教育教学改革的探索者。只有勇于改革创新，幼儿园的教育教学改革才会生气蓬勃；如果业务园长自己没有创造的火花，就无法点燃教师的创造的火焰。优秀业务园长的特点之一，就在于他们能不断进行教育教学的探索开拓和改革创新。

二、业务园长在教育教学管理中的影响力

业务园长要发挥自身教育教学工作的作用，关键在于发挥其自身的影响力。业务园长的影响力主要包括以下几种。

1．职权影响力。它是指因园长的职务、权力而产生的影响力，主要包含着园长的权力因素、资力因素和传统因素。职权影响力能使被领导者产生一种服从感和敬畏感。但在教育教学管理中，业务园长的职权影响力的作用是有限的，往往带有强制性色彩。如当业务园长在场时，活动的组织安排往往有序合理，这时职权影响力产生了作用；而一旦业务园长不在场(或临时离开)，老师对活动的组织安排会漫不经心。因此，在现代教育教学管理中，业务园长应合理地行使职权，科学地发挥其职权影响力。

2．非职权影响力。它是指因业务园长的品格因素、才能因素、知识因素、感情因素而产生的影响力，又称个性影响力。实践证明，教育教学的管理主要靠业务园长的非职权影响力。这是因为非职权影响力所产生的是信服威信，而不是权力威信，它不带强制性。教育教学效果的好坏完全取决于教师的心理投入程度，强制固然可以产生一定的效果，却不能增加其心理投入。因此，业务园长应加强自身的修养，增强自身的非职权影响力，业务园长不仅要成为行政上的领导者，更为成为一个众人公认的人格上的效仿者，业务上的带头人，这样才能使教师心悦诚服地接受其领导。

3．直接影响力和间接影响力。直接影响力是业务园长对教师施加直接的影响，如业务园长对教育教学直接做出的指示、命令、评价、监督、干预等。从幼儿园教育教学工作的特点来看，业务园长宜少用直接行政管理方式。间接影响力是业务园长对教育教学工作采用间接管理方法，即通过发挥集体与教师自我管理所产生的影响力。依据幼儿园教育教学的特点，宜多采用建议、示范、具体帮助等间接管理方式，抓住教师中的骨干力量，树立榜样，充分调动教师的主动性、积极性，挖掘其潜能，使教师队伍逐步成为一个善于进行自我调节、自我管理的群体。

三、业务园长的个性品质对教育教学管理的影响

业务园长的个性品质对幼儿园的教育教学工作会产生重要而深刻的影响，具体表现为其个性品质会影响其对教师、对幼儿、对事业的态度，影响其各方面的人际关系，进而制约其影响力的发挥。业务园长对事业的追求、对业务的钻研会直接影响着教师的工作态度，业务园长对幼儿的爱影响着教师的观念。笔者认为要搞好幼儿教育教学管理，业务园长至少应具备以以下良好的心理品质。

1．尊重教师，肯定教师的劳动。每个人都有自尊的需要，对为人师表的教师来说，其自尊的需要更为强烈。教师为教育幼儿，提高保教质量，付出了艰辛劳动，业务园长应及时地给予肯定和赞扬，使他们感到自己的付出得到了领导的肯定，从而将之作为自己今后工作再努力、再进取的动力。相反，如果业务园长对教师实施“领导”时，轻易的损伤教师的“面子”，对教师教育教学中出现的问题“妄加训斥”，对教师所付出的艰辛劳动不加肯定对教师所取得的成绩不做客观公正的评价，都会使教师感到自己的自尊心受到伤害，自己的成绩没有得到肯定，久而久之，会使教师丧失前进的勇气，甚至产生逆反心理，从而阻碍幼儿园工作的顺利开展。

2．观察指导，提高教师的素质。业务园长的工作重心是管理幼儿园的教育教学。下班看活动组织是业务园长一项极为重要的工作。业务园长在观察活动中，通过了解教师的教学情况，及时地予以客观公平的评价和有的放矢的指导，帮助教师树立正确的教育观、儿童观，这不但能提高教师教育的实践能力，而且能提高教师的理论水平。

3．公正评价，注重交谈技巧。业务园长应掌握一定的教育教学评价的科学理论，对教师的教育教学做出科学公正的评价。业务园长在与教师评析活动、交换意见时应采取一定的交谈技巧。如交谈初期可采用少说多听——听教师谈教学设计思想、教育教学感受。交谈过程中可明确提出问题，听取教师的意见，肯定教师的进步，并注意观察教师的情绪变化，引导教师分析和发现自己的不足。最后给教师以目标激励和信息激励等，使教师产生一种被信任感，对工作产生一种责任感和紧迫感，这样他们今后的教学行为会经常处于一种持续的积极状态。反之，如果业务园长在评价时不注意使用一定的交谈技巧，就可能挫伤教师工作的积极性，从而影响幼儿园教育工作的实效。

4．民主管理，在务实中提高工作实效。要抓好一个园的教育教学管理工作，必须在幼儿园营造一种良好的民主氛围。业务园长尤其要发扬民主作风。如在开展教研活动时，提倡“群言谈”，广开言路，活跃教研气氛注重听取教师的意见(尤要听取采纳教师与自己的不同

意见)，使教师真正感到自己工作、生活在一个充满民主的氛围里，这在无形中增强其主人翁意识，全园的凝聚力也会大大增强，从而为幼儿园保教质量的提高奠定坚实的基础。同时，业务园长要以求实的工作作风影响带动教师，督促教师认真地组织幼儿的每一日活动，向每一次活动要质量。作为业务园长切忌急功近利，图表面成绩，搞形式主义，不注重日常教育教学工作，以免影响幼儿园的社会信誉，辜负家长的期望，贻误幼儿的发展

第四篇：谈幼儿园园长的情感管理作用

在管理理论不断发展转变过程中,由科学管理不断发展到人本管理以后,人的情感开始逐步成为管理理论的依据因素之一,管理理论越来越重视对人的非理性因素的管理,管理理论也逐步由理性主义向人本主义转变。而幼儿园是一个以女性天地为主的组织群体,其特殊 性又是不容忽视的,而作为幼儿园园长的管理理念中,除了要把组织事业发展的关注点放在职责、制度、目标、任务及完成各项指标的细微程序上,更应关注的是我们不断发展积极情感的价值作用,是如何运用积极情感管理调动全体教师的情感力量,努力建设组织发展向更高的目标迈进,是成为幼儿园园长管理的重要环节之一。那什么是情感管理?什么样的情感管理能促进园所事业发展呢?

一、何为情感管理?

1、情感:是天赋的特性,是人对外界事物作用于自身时的一种生理的反应。

2、所谓情感管理:就是管理者以真挚的情感,增强管理者与职工之间的情感联系和思想沟通,满足职工的心理要求,形成和谐融洽的工作氛围的一种管理方式。

二、积极的情感作用包括哪些?

1、积极的情感对工作有忘我的执着的精神、勇敢的挑战精神、努力的献身精神。

2、积极的情感应该对教师是有爱心、有诚心、有信心的。

3、积极的情感是尊重教师、信任教师、依靠教师的表现。

三、作为园长要在情感管理中具备什么特征呢?

1、园长自身情感的明确性

一位好园长不仅要有高的智商,而且要有高的情商,因为管理的对象和过程都是人,管理目标的实现也是以人为载体的,园长的情感要明确,赞成什么、反对什么,必须旗帜鲜明态度明确。如果园长的态度暖昧,遇事不置可否,就会给教师带来很大的困惑,园长的情感明确,才能给教师一个保持正确态度标准。久而久之,教师的心目中就有一个好园长的标杆。

2、园长自身情绪的稳定性

园长的情感态度应该是稳定的,这样的园长能够做到处事不慌,遇事不乱,胜不骄、败不馁,情感不会因外界干扰而波动。另外园长的情绪还要具有自我调控性,不能把不好的情绪带到工作中,我们常常听到或看到这样的情景:今天园长脸色不好,多注意呀,说不定谁又要倒霉了„„等等。这样的园长不会自我调控,完全以自我为中心,把消极情绪带到工作中,影响周边的人和环境,而只有把自己的消极情感隐藏起来,才能避免对教师们以及所处环境产生不良影响。

3、园长自身情感的带动性

在群体中工作的每个人都能捕捉到相互的情感,每个职工都将自己的佐料加于其中,这就好比作汤,但只有园长的调味品才是最重要的,这是因为人们通常是从最高层—园长那里获得情感启发的。园长对某一情景的解释能够激发职工产生情感反应。人们通常将园长对某事的情感反应作为最有效的反应,并进而自动调整自身的反应。例如:园长为提高院文化氛围,以身作则,每天来院在门口向幼儿鞠躬问好,对每位老师也用亲切和蔼的口吻问侯,一个动作一个眼神,这就预示着新的一天,园长的好心情感染着并给予每一位教师一个好的心情,久而久之,教师也以其作出最有力的仿效反应。

4、园长注重情感,培养察言观色能力

园长观察人的每一种情感都可能伴随着相应的的动作、表情的发生,只要留心观察,就能区分人的各种情感表达方式。观察是人际认知的基本方式和方法,是人际沟通的基本前提,在对行为进行观察时要注意区分他人的行为举止是有意为之,还是无意而为。即由行为表现推测其内心活动并加以诠释,例如:某位教师某天上班情绪表现不好,心情很沮丧,细问得知,其家庭出现一些问题,在了解情况后,马上给予了极大的关注并帮助其度过难关。作为园长既要有察言观色的洞察能力,又要有了解沟通解决问题的决策能力。

5、园所文化也是培养情感的基础

一个组织存在什么样的文化,就在一定意义上决定了组织职工有什么样的情感,进行文化建设,培育团队精神是每个园长的重要职责,先进文化和团队精神有助于实现组织荣誉与教师自豪感的契合点,更能培育教师对组织事业发展的情感,这种情感实质上就是对组织的忠诚。

四、园长的情感管理作用

1、尊重作用

尊重是园长对教师个体或群体的崇高评价与认可,是情感管理中的重要因子,按照马斯洛的需求理论,人到了一定的阶段就会有被别人尊重和认可的需要,这是满足人们自尊的需要,是激发人们进取的重要手段,因为现在各幼儿园的教师们的素质普遍都比较高,又都有极富自尊自爱的个性,要求就尊重和认同成为他们工作是否快乐的最基本因素。这是满足教职员工渴望心理需要的一种手段。它有助于团队精神和凝聚力的形成。教师只有感觉到自己被尊重被认可,才会竭尽全力地为集体组织奉献自己的聪明才智而无怨无悔。好的领导要学会不管职务高低,不管前勤后勤、不论资排辈、大到特级教师,小到一个门卫、清洁工都能受到园长的一视同仁的尊重和认可。要学会工作中是领导,工作外是朋友,生活中是知己,有困难时能鼎力相助,是最可信赖和依靠的朋友。

2、依靠的作用

常言说的好,一个好汉三个帮、一个篱笆三个桩,再好的组织单靠一个园长的努力是不足以完成各项任务的,这需要依靠集体的智慧、集体的力量,现在提倡向心力、凝聚力,说的就是以一个轴为中心,围绕这个中心点而努力运转,进而达到匀速运动。例如,幼儿园为了努力达标,各科室班组认真仔细的核查指标细则,对照检查,各负其责、各思其职,终于圆满晋级,而园长深有感触的话语,这些成绩的取得,我要非常感谢在座的每一位教师、员工,你们都是我最可依靠的力量,没有你们的其中任何人,就没有幼儿园的今天,真诚的一席话、一个鞠躬让在座的全体教职员工无不动容,感激万分,这才是心与心的交融,情与情的迸发。

3、信任的作用

人有所长,各人有各人的特长和爱好,作为园长,要深知其理,要能运用情感的力量,信任自己的下属,放手让他们自主工作,去探索,多听取教师们的建议和想法,尤其是在教研工作,探索各种教学活动中,大胆信任给予扶持,营造教师发展的平台,相信她们今天做的会比昨天好,明天会比今天更好。另外,园长要具有知人善任,容人之短的雅量,发挥其得天独厚的特长的能力,信任能促使激励深度大,维系时间长,“士为知己者死”就证明了信任的巨大激励作用。

4、情感的艺术作用

好的园长运用情感时,有时就好比是一个有着丰富情感的表演艺术家,其迷人的微笑——用眼神交流,真诚的话语——用心灵沟通,永远以行动在说话——示范的榜样作用,无时无刻地铭刻在每一个教职员工的心中。作为园长还要体现情感的投入。“情感是力量之最”。作为园长要以理服人、以情感人、以行动示范人。作为幼儿园园长,在教育的范畴里,情感的作用更不容忽视。因为它并不仅仅是促进人与人之间的和睦相处,还是激励她们热爱事业的一种手段。

园长在管理过程中应善于运用情感艺术。幼儿园又是由多数女性组成的一个特殊群体,有其感情细腻、争强好胜、又极富自尊等共性特点。如若作为园长不能合理运用情感的隐形感化力量,在工作中肯定会碰软钉子,也许致使任务不能如期完成。因此,园长必须清楚地了解每位教师,体贴、关心、帮助教师解决生活的困难,用诚挚的语言给予教育教学上的指导,用和气的口吻安排工作。同时,要具有宽容的态度,更要避免因亲你疏她而人为造成矛盾削弱了集体的战斗力。爱,是双向的,有付出就会有回报,管理过程中的情感投资是维系与教职工和睦关系、发展关系的黏合剂。

5、沟通的作用

沟通是需要园长与教师面对面开诚布公的交流,以此达到解决问题的目的。而有些沟通是书面的,但更多的沟通是面对面的,口头的。要想成为一个有着亲和力的园长,就必须要求是一个有能力的沟通者,必须培养全体教职员工人际沟通的能力。

一个聪明的园长会很明智地仔细考虑一种场合是需要说还是需要听,“说”经常比“听”更容易,但很多情况下,“听”是更好的开放性沟通工具,耐下心来倾听往往能收到很好的效果,这说明你是重视她的,是想了解和解决问题的,是想帮助她的。这可以提高人际关系。处理与家庭或教职工的人际关系问题等经常需要“听”,而不是“说”。这种沟通有时需要花很多时间和精力,并耐下心来做,但如果做得好,将对人际关系有重要积极的影响。

综上所述,幼儿园园长的情感作用还有许多方面,这里不一一罗列。情感管理其核心工作还是做人心的工作,也就是做“人”的工作,情感管理既是制度的,更是艺术的,情感的力量源泉是巨大的无限的,只有真正把握并不断开发它,利用它,才能发现其潜在的能量。尊重、信任、依靠广大教职员工,恰当地运用情感管理的作用,定会收到事半功倍的作用。

第五篇：幼儿园中保育员管理策略

幼儿园中保育员管理策略

一、通过学习培训增强责任意识

1.加强学习转变角色。

一直以来，人们都以旧有的眼光看幼儿园的后勤及保育人员，认为保育员就只管孩子的吃喝拉撒睡，再就是打扫卫生，就连保育员自己都有很强的自卑感，觉得自己在幼儿园地位低下，认为自己就是“干活的”，与高素质无缘，与做教育无关，这严重阻碍幼儿园整体素质的提高和幼儿园的发展。因此，通过多种渠道对保育员进行系统的培训，学习《幼儿园工作规程》，学习保育员职责，学习职业道德规范，学习保育常识理论学习；相互的观摩，座谈研讨等向同伴学习；请专家讲座，参加各种研习班等，向专家学习，学习之后的考试跟进，促使保育员提高认识，转变看法，以教者的身份出现在孩子们面前，以自己的一言一行一举一动，去影响、教育幼儿。

2.规范行为提高修养。

提高保育员的综合素质是保育员管理的一个重要目标：特别要从谈吐、外貌、着装，文化素质，吃苦耐劳的品质等，着重加强保育员的综合能力培训，包括幼儿心理，生理卫生，不同年龄段幼儿生长特点等。

身教胜于言教，幼儿天生喜欢模仿，又缺乏道德认识和自控能力，保教人员的以身作则，做好示范非常重要，都说幼儿的眼睛是照相机，耳朵是录音机，做为幼儿园的工作人员，又是每天接触孩子的保育员，每一言一行，一举一动都直接影响着幼儿，都是在“教”，保育员的言行，直接影响着孩子的发展，因此，不断提高保育员的道德修养不容忽视。

在日常工作的检查中，对保育员的一些有违职业道德或不适宜的行为要随时提醒，并在学习中进行案例分析，对保育员进行职业道德教育的同时，及时纠正一些不良行为，不断提高保育员的道德修养。

3.承担责任促进合作。

在幼儿园一日活动中，保育员的工作琐碎又繁杂，为了使保育员明确工作任务，减少忙乱现象，根据本园的实际情况，制定出保育员的一日工作程序，并在实践中不断加以完善，形成良好的工程秩序。

提高保育员的合作意识，从理论学习入手，通过理论学习，让保育员知道幼儿园的办园目标，培养目的和幼儿园教育发展的要求等，明确工作职责及所包含的内容，班级整体优胜会使他们加强主人翁的意识，团结协作的意识，在各种活动的组织与评比中都以班级为整体进行，体现与教师合作的重要性，创造机会实现保教结合的目标。培养她们班级的集体荣誉感和团队意识。增强合作能力与对班级工作的责任感，增强自尊心和责任感，二、通过开展活动促进技能提高

在保育员中开展技能技巧的抽查、评比、观摩等活动，能促进保育员业务水平的提高。可以进行如下的活动：

叠被子比赛：单位时间内看谁叠的被子多。

整理床铺比赛：每人整理20张床铺，包括套被套，铺床单，叠被子，擦床框等，看谁的用时短且整理的整齐。

准备水果：同样数量的水果，洗、切、装盘。看谁用时短，质量高。

餐具用具抽查：把所有的用品都列入抽查的范围，内容包括抹布、拖布、水桶、水盆、洗衣机、饮水机等十多项，同一个时间进行抽查，督促保育员将所有物品都整理的干干净净。

环境整洁的抽查：环境整洁是需要班组成员共同努力才能完成的，这也是培养良好习惯，体现团队意识的明显表现。经常性的抽查，即能保持环境的整洁，也能帮助教职工养成物品用完归位的好习惯。

保育常识考试、应知应会考试：这是对保育员理论学习的掌握情况进行的检查，便于理论指导实践。

健康教育活动的组织：让保育员组织小朋友开展健康教育活动，比如教幼儿使用筷子、练习摆餐具，穿衣比赛等。体会教者的辛苦的同时，享受教育成果带来的成功体验。

三、通过打造四师全面提升品质

1.美容师。

环境是幼儿园的门面，关系到幼儿园的形象，也是幼儿健康成长的场所，所以要求任何时候都应该是清洁、安全、美化、充满童趣的，保育员承担着为幼儿创设环境的重要职责，保育人员通过学习培训与业务比赛，增强工作责任心和使命感，提高工作技能，积极主动做好每天的助教、接待、清扫、消毒、整理和保健等工作，养成低声说话、礼貌待人、文明服务的习惯，成为整洁的物质环境和文明的精神环境的美容师。

2.培训师。

保育员不仅仅要搞好清洁卫生和照顾好孩子的生活，还应该配合教师做好教育工作，要成为幼儿良好习惯的培训师。

习惯的力量无比巨大，它经年累月影响人的品德，决定人的思维和行为方式，左右人的一生成败，生活上的自理是儿童独立性发展的第一步，是保证儿童日后全面发展的基础之一。孩子能自己做到的要放手。一日生活中，教幼儿文明进餐，正确使用餐具，收拾玩具、自己擦屁股、收拾餐桌、打扫卫生、洗手绢、自取食物、自己处理壳、皮、刺、按顺序穿脱衣服并摆放在指定位置，玩具和物品用完放回原处、爱护公物，保护环境等等，随时对幼儿进行良好行为习惯和卫生习惯的培养。

比如培养幼儿养成良好的进餐习惯：进餐前，保育员结合当天菜肴进行营养小知识的教育，减少幼儿偏食的产生；进餐时，要求幼儿安静吃完自己的一份饭菜等等；进餐后，帮助幼儿自己进行桌面的清洁整理工作，碗筷轻轻放；并且培养幼儿饭后漱口、擦脸的好习惯。

3.营养师。

通过自觉学习，了解食品的营养和幼儿菜式的特点，并通过每餐点的介绍让幼儿了解相关常识，以积极的语言鼓励幼儿科学进餐，促进幼儿的食欲，增强幼儿体质，平时为幼儿提供水温合适的开水，保证了幼儿全日自由安全卫生饮水。成为幼儿身体健康的营养师。

4.咨询师。

向家长宣传科学育儿知识和科学保育的重要性，重点是对家长进行家庭保育与教育、健康饮食与身体锻炼等方面的知识宣传，成为家长科学育儿的咨询师。

可以每半月出一期家教宣传，还可以利用家长来园接送孩子的时间，进行宣传，尤其是针对个别幼儿的情况，如体弱儿、肥胖儿等，更需要做有针对性的宣传和教育。

对保育员的管理与保育素质的提高，是长期的任务，通过持久的努力，定会变被动保育为主动保育，使办园质量得到进一步提升，促进幼儿园更快更好地发展。