广东省幼儿园等级评估指标体系

第一篇：广东省幼儿园等级评估指标体系

广 东 省 幼 儿 园 等 级 评 估 方 案

广东省幼儿园等级评估指标体系

一、办园条件

（一）经费

*.园经费落实，幼儿园教育经费、生均教育经费及生均公用经费逐年增长；教职工工资、国家政策规定的各种生活津贴按时、足额发放，教职工经济收入水平逐步提高；依法为教职工办理医疗、工商、养老保险。

（二）场地园舍

1、建筑场地独立完整；幼儿园生均占地面积不少于13m2（城市老园不少于10m2）。

2、建筑场地独立完整；幼儿园生均占地面积不少于13m2（城市老园不少于10m2）。

3、幼儿园布局合理，园舍建筑规划好，符合建筑规范,色彩和谐悦目，朝向适宜，安全、方便；建筑造型和室内设计符合幼儿特点，满足教育需要，空气流通，光线充足。

4、园舍建筑面积生均8m2以上（不含教职工宿舍）；活动室使用面积（与寝室合用）每班100m2以上（与寝室分设的每间54m2以上），每班卫生间15m2，贮藏室每间9m2，寄宿园有独立的寝室，配备儿童单人床。

5、有音乐活动室（120-160m2）、科学活动室、美术活动室、体育活动室、图书材料室等，功能齐全、实用，能满足教育需要。

6、有与幼儿园规模相适应的符合国家颁发标准的行政、生活用房；医疗保健室和隔离室14-18m，主副食加工及配餐间54-67m，晨检兼值班室10-18m，开水消毒间8-12 m2，主副食库15-30m2，厨房面积与幼儿园规模相适应，设置科学合理；教工厕所12 m2。

227、户外活动场地使用面积生均4m以上。

2（三）教育玩具设备设施

1、按省一级标准配备玩教具、电教器材、劳动工具、桌椅书架、体育器材、医疗保健器械和药品；每班配置钢琴、照相机、计算机；自制玩教具数量多、质量好，功能齐全，具有层次性，能满足幼儿各类活动的需要。

2、配备办公专用计算机，建立现代办公管理系统，对各项工作及册籍资料等档案实现办公自动化管理，利用率高。

3、师生总数与藏书量的比例为1：8以上，按省幼儿园图书装备要求配置；建立教育信息资源库；音像资料、计算机软件及其它各类资料丰富，能满足各类活动需要。

4、有沙地、水池、游泳池；有30米直跑道，有运动场、小土坡；有饲养角、种植园地。

（四）规模

*.幼儿园规模有利于保教工作和资源配量优化，不少于6个班；班额标准，大班

不超过41人，中班不超过30人，小班不超过25人，班额超标准5人以内。

（五）教职工配备

1、教职工与幼儿比例全日制为1：6，寄宿园为1：4；每班教师2-2.5人；保育员配备全日制不少于1人，寄宿园不少于2人；4个班以上设园长2人，10个班以上寄宿园设园长3人；炊事员与幼儿的比例为1：40-45（寄宿园1：20）；不足200名幼儿配医务人员1人（寄宿园2人），超过200名配2人（寄宿园3人）；有专职会计1人，专（兼）职出纳1人。

2、园长具有大专以上学历及幼儿园高级教师职称，取得园长岗位培训合格证书并

按国家和省有关任职条件配备；教师专业合格率100%；教师学前大专学历50%以上；保育员具有初中（45岁以下具有高中）以上文化程度，受过幼儿保育职业训练，通过岗位等级考核；医师具有医学院毕业程度（寄宿制幼儿园必须设主治医师），医生和护士具有中等卫生学校毕业以上学历，保健员具有高中毕业程度，并受过幼儿保健培训，年龄、业务专长、能力结构合理。

二、管理与效益

（一）办学方向与班子建设

1、自觉学习邓小平理论，认真实践江泽民同志关于“三个代表”的思想，切实贯彻教育的法律法规；有正确的办园指导思想和培养目标，有符合本园实际、可操作性强的实施素质教育整体规划、三年发展规划和目标；办园特色明显；在当地声誉高。

2、坚持依法治教，实行园长负责制和严格的目标管理（民办幼儿园实行董事会领导下的园长任期制和负责制，董事会与园长职责明确，做到决策权与执行权分离；园长有充分的办园自主权和享有人、财、物管理权，董事会成员不干涉园长日常工作；园长每年向董事会提交工作报告）；组织机构健全；建立健全幼儿园章程和各项管理制度；运用现代管理模式和手段进行管理，成效明显；建立健全幼儿园教代会制度，充分发挥教代会民主管理作用；没有重大责任事故。

3、领导班子团结合作，凝聚力强，结构合理；廉洁奉公，作风民主、实干，富有改革创新精神；关心教职工工作、学习、生活，上下关系融洽，在教职工中有较高的威信。

4、领导班子具有现代教育理论、科学管理知识，治园能力强；重视对保教常规、教改和科研管理与指导；有省以上科研课题和成果；园长每学期跟班观摩及指导教

育活动不少于20天，业务副园长不少于40天，主管后勤副园长不少于10天。

（二）教师队伍建设

1、教职工政治、业务学习制度健全、落实；岗位责任制和科学的考核评价制度、奖惩制度完善；重视抓好教师继续教育和青年教师、骨干教师培养工作，有计划、有措施，效果明显。

2、队伍团结，保教能力强，整体素质高，能运用现代教育技术手段的教师占80%；教育科研水平高，有在省有影响的教学骨干或教科研带头人。

3、师德高尚，为人师表，教书育人，敬业爱幼；无体罚或变相体罚幼儿现象；近3年教职工无违法、犯罪。

（三）1、卫生保健工作

根据不同年龄、季节及气候特点，科学合理地安排幼儿户外活动的时间和内容；保证每天不少于2小时（寄宿园3小时）的户外活动，其中体育活动1小时以上。

2、积极创造条件，充分利用阳光、空气、水等自然因素开展丰富多彩的适合幼儿年龄特点和个性特征的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯；开展幼儿心理健康教育，效果好。

3、幼儿两餐间隔不少于3.5小时，按时开餐；每周为幼儿制定营养均衡的带量食谱，先计算营养量，然后备餐，每季进行一次食量、营养量分析、统计、评价，食品多样，色香味美，干湿结合，饭菜分开，不吃隔餐剩余饭菜，每餐食物有留样；为体弱幼儿提供特殊饮食；教职工与幼儿伙食严格分开；厨房工作流程规范；必须具备“食品卫生许可证”，做好饮食卫生管理，严格把好食物购买、贮存、加工关，保证幼儿吃饱吃好。

4、根据幼儿的需要建立科学的生活常规，注意培养幼儿良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯和生活自理能力；教育幼儿注意保持个人和生活场所的整洁和卫生；定期清洗和消毒幼儿生活用品和玩教具，保护室内外环境清洁。

5、严格执行幼儿园各项卫生保健制度，并建立健康档案；师幼每年体检一次，受检率100%，幼儿离园3个月以上回园需有医院健康证明，教职工均有健康证；积极做好疾病的防治工作，预防接种率达100%，常见病，多发病发病率少于5%，缺点矫治率90%以上，幼儿生长发育达到国家标准（主要指标包括：身高、体重、血色素），达标率95%以上；幼儿大肌肉动作运动与精细动作运动发展好，身体适应能力强；做好卫生保健的各项工作。

6、注意做好各项安全工作，定期进行检查并及时排除不安全的因素；按消防要求配齐消防设施，领取消防合格证；密切结合幼儿的生活进行安全、营养和保健教育，提高幼儿的自我保护意识和能力。

7、定期、有针对性地向家长和教职工宣传卫生保健知识，与他们共商卫生保健对策，共同做好卫生保健工作。

（四）1、教育工作

严格按照《幼儿园教育指南纲要（试行）》和《广东省幼儿园教育指南（试行）》要求，实施教育工作；坚持保教结合，科学、合理地安排和组织幼儿一日生活，学习、活动安排合理有序，动静结合，室内外结合，集体活动与自由活动结合；热情、主动、细致地关心每个幼儿，尊重、了解幼儿，注意提供幼儿发展需要的一切经验与条件。

2、大力开展教育改革，在进行教育活动设计和与幼儿的交往中能适应幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，促进其个性发展；积极为幼儿创设动手、动脑、动口的教育环境和条件，让幼儿能运用各种感官去感

知外界事物，并具备初步的观察能力；注重幼儿的实践活动，为幼儿提供表现能力的机会，在活动中促进幼儿各种能力的发展；帮助幼儿运用观察、推测、验证、发表等初步科学探究的方法，概括自己的经验和处理收集的信息，尝试解决问题；通过游戏等方式，让幼儿初步接触信息技术。

3、重视提供普通话的语言环境，积极帮助幼儿熟悉，听懂并学说普通话，在日常交谈中注意辨别错误的发音、用词、语句；普通话成为校园语言；积极为幼儿提供学习外语的机会，注重创设语言环境，培养幼儿听与说的学习兴趣。

4、注意引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物、丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣；在艺术活动中面向全体幼儿，针对幼儿的不同特点和需要，让每个幼儿都得到美的熏陶和发展。

5、积极引导幼儿参加丰富多彩的活动，帮助他们发展对人亲近、合作的态度，学习初步的人际交往技能；努力为每个幼儿提供表现长处和获得成功的机会，增强其自尊心和自信心；尊重幼儿，用正面指导的方法鼓励幼儿发展自我控制能力；师幼关系民主、平等、亲密、友好。

6、以游戏为基本活动，寓教育于各种活动之中，让幼儿充分操作，亲自体验，充分表达，积极交往。

7、教师通过提问、提建议，根据情景增加复杂的材料或想法等来鼓励幼儿积极参与活动，提高活动水平，教师允许有不同的答案；注意活动过程而不是活动结果；教师参与适度，反应适宜。

8、在户内外设置各种活动区和兴趣角，规划合理，动静分开，既保证幼儿自由活动，少受干扰，又方便幼儿之间相互交往。

9、通过观察和记录正确评价每个幼儿的发展情况，用评价结果来改进教育工作，使教育更适合每个幼儿。

10、教研、科研机构健全，有省级以上课题，有经费，成效显著；幼儿园集体和个人近3年在省级以上刊物发表论文或经验文章数占专任教师数的20%以上；积极开展教育经验总结和教育科学研究，并在省一级推广；科研课题与教育实践密切结合，通过科研、创新教育提高保教质量。

（五）社区工作

1、办好家长学校，积极通过多种形式（如家访、家长会、开放日、宣传栏等）帮助家长树立正确的教育观念，指导家庭教育的正确态度和方法，改善幼儿家庭教育环境；开展特殊家庭上门指导等活动，家长工作的针对性和实效性强；重视家园共育，注意发挥家长和家长委员会在幼儿园管理及保教中的作用；家长满意率达98%以上。

2、积极争取社区的支持，充分利用社区的自然、社会环境和教育资源，为幼儿提供丰富的活动材料、场所及其他条件；积极服务社区。

3、帮助幼儿作好入学前的社会性适应和学习适应准备；与小学建立经常的联系，使幼儿在入学前熟悉小学，并对小学生生活产生向往之情。

（六）勤管理工作

1.财务管理制度健全并严格遵守，开支合理，勤俭办园，帐目清楚，定期公布；年度财务审计合格。

2.财产管理制度健全并严格执行；分工明确，专人负责，财产造成册，定期清点，帐物相符；玩教具、设备实施、各种物品完好率、使用率95%以上。

3.积极为保教工作服务，为师生服务，做好常规工作及各项活动的先行工作，及时

第二篇：新疆维吾尔自治区幼儿园督导评估指标体系

新疆维吾尔自治区幼儿园督导评估指标体系（试行）一级 指标

A1 发展 规划（40 分）

二级 指标

B1 规划与 计划(40分)B2 设施设 备（60 分）

三级指 标 C1 C2 评

估

要

素

r />规划 依据有关教育法律、法规和行政要求，结合本园实际，按照民主程序，制定发展规划，办园 制定 目标明确，思路清晰，体现体、智、德、美身心和谐全面发展的教育要求。落实 规划 计划与规划衔接，阶段性目标清楚，工作重点突出，措施具体可行，操作性、可检性 强；教职工知晓率高。

1、幼儿园选址在地址条件较好、环境适宜、日照充足、空气流通、远离各种污染源；

2、园舍建设安全、适用、无危房，各类用房通风、明亮；

3、幼儿园规模及班级规模符合国家和自治区现行幼儿园建设要求。

设置 C3 与规 模 C4

A2 B3 办园 人员配 条件 备（140（40 分）分）B4 经费保 障（40 分）

幼儿活动室、寝室满足需求，设施设备齐全；配有幼儿使用的桌椅、床、玩具、图书、教具 设施 等，卫生用具符合标准，厨房有消毒、防虫、防尘设备，按要求配有消防、安保设施；配有 设备 大型户外体育器械，有常用的电教设施。配备 按照编制人员配备到位，配有园长、教师、保育、医务、炊事和保安等人员，并能认真履行 达标 其职责。经费 经费筹措、教职工工资待遇、社会保障政策、膳食费收取符合有关要求；幼儿园收费严格执 筹措 行教育、物价、财政等部门制定标准和要求，并实行收费公示制度；无乱收费问题。编制经费预、决算和财务报表，接受相关部门的监督和检查；幼儿膳食费应建立专帐，独立 经费 核算，按成本收取，无克扣行为；食谱公开，并定期向家长公布帐目；教职工伙食与幼儿伙 管理 食分开。幼儿园实行收费公示制度，接受社会监督。加强收费监管，坚决查处乱收费问题。根据编制要求和本园实际配备领导班子，领导班子成员符合任职条件，以身作则，廉洁勤 班子 政，自身业务素质和管理水平高，关心教职工生活和心理健康，作风民主，有指导幼儿园保 配备 育、教育实践的研究和指导能力，教职工满意度高。领导 领导班子团结协作，职责明确，干部管理制度健全，实行民主管理和民主监督，做到园务公 作风 开，各项要求落实到位；教职工对幼儿园的满意率高。

C5 C6 C7

A3 队伍 建设（190 分）

B5 干部队 伍（40 分）

C8 C9

B6 保教队 资质 各岗位人员具有规定学历、资格证书、岗位培训证书和健康合格证等；取得幼儿教育资格证 C10 伍 合格 的教师数占幼儿教师总数的比例高。（150 分）

1、教职工有良好的职业道德，服务意识强，能为家长提供合理有效的服务；教师具备良好的 专业素养，认真履行岗位职责，尊重、关心、热爱幼儿，善于与孩子互动交流，无歧视、体 专业 罚、变相体罚和侮辱幼儿人格等现象，无品行不良和违法违纪问题。C11 素质

2、了解《幼儿园教师专业标准》的内容，了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，掌 握幼儿园各领域教育的学科特点与基本知识；掌握系统的专业知识和专业技能。制订贯彻落实《幼儿园教师专业标准》的具体措施，认真组织专题学习活动；注重教师职业 续A3 续B6 C12 园本 理想与职业道德教育；制定幼儿园教师专业发展规划，开展园本研修，促进教师专业发展； 培训 队伍 保教队 开展多种形式的园本培训，培训的针对性强；积极为教师学习培训提供条件，完成继续教育 建设 伍 任务。（190（150 教学 教研、科研组织机构、制度健全、活动落实；有本园教研、科研成果，能提升保教工作专业 分）分）C13 研究 化水平，能促进保教人员整体素质的提高。C14 教师 注重青年教师和骨干教师的培养，有培养计划和措施，实效性强；骨干教师人数不断增加，培养 水平有所提高；制定教师个人专业发展规划，积极参加专业培训，不断提高自身专业素质。业务 每学年对教职工进行教育活动质量评价和业务考核，建立教职工业务考核档案，档案管理规 考核 范。

C15

建立符合上级要求、体现本园特点的保教制度，保教制度健全，管理规范；坚持保教并重、制度 保教结合原则；结合本园实际，根据幼儿成长发育的特点和规律，制定保教工作计划；完善 建设 教师岗位职责和考核评价制度，健全幼儿园教师绩效管理机制。

1、认真执行《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要》等教育规章，遵循教育规律办园，A4 B7 幼儿园管理规范； 园务 保育和 C17 依法 办园 管理 教育

2、依法落实幼儿教师地位和待遇，维护幼儿教师合法权益，确保教职工队伍稳定。（500（180 分）分）C18 保教 坚持保教合一，能以游戏为基本活动，幼儿一日生活的各项活动安排设计科学、合理、有 合一 序，符合幼儿年龄特点和身心发展需要，并能坚持一贯性、一致性和灵活性原则。C16 C19 C20 活动 在保证安全的前提下，因地制宜，充分利用场地、玩具、图书、电教设备等，创设适合幼儿 环境 积极参与、沟通交流的活动环境，使幼儿成为活动的主人。了解幼儿的发展现状，保教活动尊重幼儿特点和兴趣爱好，面向全体，关注个性，因人施 教；教育方法和手段多样，保教质量明显提高。

坚持安排幼儿每日2小时以上户外活动，活动安排科学、合理、适量，幼儿情绪饱满。续B7 保育和

1、建立家长委员会，听取家长的合理建议，积极改进工作；及时与家长沟通，相互配合，做 教育 好家园共育工作；向家长宣传科学育儿的常识，为家长提供服务，家长满意率高。家园（180 C22 联系

2、重视幼儿园、家庭和社区的合作，发挥幼儿园教育资源优势，配合社区幼儿教育工作的需 分）要，为社区幼儿早期教育提供服务。C23 续A4 园务 管理 C24 发展 对幼儿在健康、语言、社会、科学、艺术等领域发展水平开展评价工作，评价指标明确，观 水平察检测认真，原始记录真实，统计数据准确，方法妥当，资料完整。安全 重视幼儿园卫生安全保健和幼儿健康工作，健全各项卫生安全管理、卫生保健、饮食与健康 保健 工作制度和安全责任制。

保教 质量 户外 C21 活动

1、建立由园长领导的机构，全面负责卫生保健工作，岗位职责明确，卫生保健管理制度健 全，保障措施具体，落实到位。B8

2、专（兼）职保健人员，熟知卫生保健管理要求，认真履行岗位职责，对于配备的卫生保健 卫生保 设备器材能妥善管理和正确使用。健工作

3、制定卫生保健工作计划，检查落实到位；有针对性地开展健康教育，培养幼儿良好生活卫（200 C25 卫生 生习惯。保健

4、幼儿入园全部持有合法有效的体检表；按要求定期安排幼儿体检，体检率达到98%以上； 分）卫生保健资料保存完整，记录内容真实可信，分析统计方法正确，数字准确。

5、根据季节变化和预防疫情要求，与卫生保健机构配合，做好计划免疫和疾病防治工作。

6、落实“常规”要求，开展幼儿五官保健工作，龋齿矫治率、不良视力矫治率达到规定要求。

1、幼儿用品摆放符合卫生要求，整齐有序；消毒工作规范认真；对幼儿生活各环节的护理符 合要求，对体质特殊幼儿加强管理；幼儿患病率低。续B8 C26 卫生 防御

2、食品进货渠道正规，卫生质量符合要求；食堂卫生许可证合格有效；食堂环境整洁，设施 卫生保 完善，餐具消毒符合要求，使用前无污染。健工作 C27 幼儿 幼儿伙食实行计划膳食，营养均衡合理，管理规范。膳食 C28 后勤 后勤管理制度健全，落实到位；人员服务意识强。续A4 B9 管理 园务 后勤工 C29 财务 财务管理制度健全；各项经费使用合理，账目清楚，账物相符。管理 管理 作（80 C30 收费 收费规范，使用合理，无乱收费现象；加强对幼儿园玩教具、幼儿图书的配备，能拿出年经 使用 费总支出的5%--10%用于购置教具、图书等。分）设备 C31 努力改善办园条件；园舍、设备管理规范，利用率高。管理 B10 C32 安全 执行有关幼儿园安全工作规定，建立健全幼儿园安全管理制度并认真落实到位；建立应急机 安全工 管理 制，执行有序有效。C33 安全 加强安全教育，督促检查到位；园内无安全隐患，无责任事故发生。作 教育 B11 幼儿身心和谐发展，体格发育增长率和增长合格率达规定标准，家长满意度高。体质 发展水 C34 健康 无传染病爆发，无消化道传染病发生；传染病发生率、营养不良患病率、新龋齿率、视力不 A5平良率等都低于控制指标。发展（60 目标 园（所）规划确定的发展目标逐步实现，计划阶段性发展目标基本实现；教职工满意度 绩效 分）C35 落实 高。（130 B12 考核 在教育行政部门托、幼园所分级、分类验收工作中取得进展，考核达标。分）办园特 C36 达标 办园 立足实际，挖掘潜力，发挥优势，努力创建办园特色，取得一定成效，得到家长、社会及有 色 C37 特色 关部门认可。（70

第三篇：合肥市一类幼儿园评估指标体系

合肥市一类幼儿园评估指标体系

一级指标 二级指标 三 级 指 标 分值 10 评分原则 得分 评估方法 全面贯彻党和国家关于幼儿教育的方针、政策，实行园长负责制（民办幼儿园实C1 B1 行董（理）事会领导下的园长负责制），园内组织机构健全。体制管理 加强民主管理和监督，建立园务委员会，成立家长委员会、伙食委员会，充分发（20分）C2 挥党、团、工会组织及教代会的作用。有计划、有记录、有总结。严格按照法律法规规定办园，办学批文、办学许可证、民办非企业单位法人登记C3 证、组织机构代码证、收费许可证（或备案）、食品卫生（或餐饮）合格证、税务登记证、消防验收合格意见书、校车备案表等证照齐全、有效。贯彻《规程》、《纲要》精神，尊重幼儿的人格和权利，遵循幼儿身心发展规律和B2 C4 学习特点，无“小学化”倾向，无利用办兴趣班等形式变相收费的行为。办园行为 A1（60分）禁止使用幼儿教材，教师指导用书须经国家或（或其他省）、安徽省中小学教材园务工作 C5 审查委员会审定。（150分）幼儿园未经教育行政部门批准，不得接受其他部门、机构、团体或个人在幼儿园C6 挂牌、合作，不得组织幼儿参加各类商业性比赛、展示、展演等活动。B3 幼儿园有3-5年发展规划、学期工作计划，并能认真实施；建立各部门工作计划，目标管理 C7 做到定期检查、记录，有总结。（15分）B4 各项规章制度健全（工作制度、岗位责任制度、学习与会议制度、教研科研制、制度管理 C8 考核奖惩制度、财务制度、财产管理制度、安全制度、幼儿园与家庭联系制度、（15分）卫生保健制度、档案资料管理制度等），各类人员岗位职责明确。缺少宣传学习材料扣3分，未实行园长 负责制扣3分，组织机构不健全扣4分 组织健全，缺任一组织扣1分，无过程10 性资料，每缺一项扣1分 20 缺少任何一种证件不得分 听汇报，查阅相关资料，证件原件。访谈教师和家长。20 有小学化倾向不得分，2012年9月1日 后有违规现象之一的，一票否决 10 有违规现象之一的，不得分 10 有违规现象之一的，不得分 15 无规划、计划、总结各扣2分，无检查 记录扣5分 查阅资料 查阅资料询问教师及其他人员 查阅资料 询问教师及家长 查阅资料 查阅资料 实地考察 15 少一制度扣3分，职责不明确扣2分 每年制定经费预算方案，做好决算；专款专用，严禁挪用，定期公布帐目；接受上级部门及财务部门的审计，严格执行各项财务制度，健全会计档案，各类帐目清楚每违规一项次扣3分，幼儿伙食费不单B5 C9 20 规范；伙食费要单独做账，并每月公示支出情况；严格执行物价部门核定的收费标独做账扣5分，少公布一次扣1分 财务管理 A1 准和收费项目，按规定开具发票（税务发票或行政事业收据），实行收费公示制度。（25分）园务工作 C10 幼儿园事业费中提取3%—5%的比例用于园内特困儿童资助 5 提取比例达1%的扣3分，达2%扣2分（150分）B6 每班超5人以上扣2分；班级设置不全规模在6个班以上；小、中、大班设置齐全；班额分别为：小班25人以内，中班规模设置 C11 15 或规模6个班以下及任一班超10人，均 30人以内，大班35人以内。（15分）一票否决 一级指标 二级指标 三 级 指 标 分值 评分原则 得分 评估方法 园长1人，业务、后勤副园长各1人；教师每班2人；保育员全日制幼儿园每班1人，B7 寄宿制幼儿园每班2人以上；医务人员全日制幼儿园专职1-2人，寄宿制幼儿园2每项不达标扣3分，任一班未达到两教人员配置 C12 人以上；设专（兼）职会计、出纳各1人，实行财政专户管理的地区，幼儿园设20 一保不得分（20分）会计经办员1人；食堂工作人员与幼儿的比例不少于1：80（农村幼儿园比例不少于1:100）；有专（兼）职电教和资料管理人员；配专职门卫和保安。B8 教职工的工资、福利按月足额发放，聘用教职工按《劳动法》规定签定合同，并权益保障 C13 15 每缺一项扣5分 办理教职工社会保险。（15分）园领导班子成员具备学前教育专业且取得相关大专以上学历；5年以上学前教育A2 C14 15 任一项不达标扣5分 工作经验；取得园长岗位培训合格证书和教师资格证书。保教队伍（135分）专任带班教师：100%幼儿教育专业毕业；100%取得教师资格证书；50%大专及以C15 24 任一项不达标扣8分 上学历。B9 保健员：具有中等医务专业毕业以上学历或具有高中以上文化程度；受过儿童保C16 6 任一项不达标扣2分 任职资格 健专业培训，并取得卫生部门认可的培训证书。（65分）保育员具备初中以上文化程度；保育员、炊事员、寄宿制幼儿园的夜班人员均受C17 过专业培训，取得培训证书；厨师、炊事员须取得县区疾病预防控制中心出具的10 每一岗位人员不达标扣2分 健康证明。财会人员有财会中专以上学历或会计从业资格证；资料员、电教员等教辅人员具C18 10 每一岗位人员不达标扣2分 备高中（中专）以上文化程度。重视教职工职业道德建设，坚持开展师德教育活动，有记录；无虐待、歧视、体无活动记录扣5分，有体罚和变相体罚C19 15 罚或变相体罚等损害幼儿身心健康的现象。现象不得分 A2 B10 保教队伍 队伍建设 制定并实施教职工培养培训制度，有规划、措施和记录，定期开展园本培训；按无制度扣5分，无实施过程扣10分，无（135分）（35分）C20 规定组织教职工参加县（区）、市、省级教育行政部门组织的专业培训、继续教20 培训证书扣5分 育。每班有学期工作计划、总结（包括保教工作、游戏活动开展、家长工作、环境创每班学期少计划、总结一项扣5分，周C21 设等）、周计划、一日活动安排；每位教师每学期撰写8篇以上教育笔记（观察记35 计划少一次扣5分，一日活动安排不全 录、教育叙事、教育反思或案例分析等）。扣10分；教师笔记少一篇扣2分 B11 A3 幼儿一日活动安排科学、合理，并严格执行：做到动静交替，户内外交替，集体每班一日活动安排达不到三项交替扣教育教学 保教工作 常规管理 C22 活动、小组活动、个别活动和自由活动交替；两餐之间不少于3个半小时，全日30 5分，餐点时间不合理扣5分，户外活（480分）制幼儿园幼儿一日户外活动时间不少于2小时，寄宿制幼儿园不少于3小时，其中动时间未达标扣5分，体育时间未达标（100分）体育活动时间不少于1小时。扣5分 C23 全面了解、评价幼儿的发展状况，建立幼儿个体发展档案，注重个体差异，有反 查名册，工资表，合同实地考察 访谈教工、查验证书 访谈教工、查验证书 查阅资料核验证书原件 查阅资料 20 个体档案少一人扣1分；相关资料不全 一级指标 二级指标 三 级 指 标 映幼儿原有水平及发展过程的相关资料。分值 扣5分 评分原则 得分 评估方法 园长深入班级检查保教工作，及时指导帮助教师改进工作，有记录（园长、业务C24 园长每学期下班看活动时间分别不少于15个半天和30个半天）；业务园长定期查阅教师备课笔记和教育笔记，有记录。C25 园领导有专人负责教科研工作，有适应本园实际情况的教科研组织，认真执行教科研制度（业务学习制度、园本教研制度、教科研成果奖励制度）。15 任一学期下班不达标扣5分，无原始检 查记录扣5分 教科研组织不健全扣2分，无专人负责扣3分，缺一制度扣2分 查阅资料 12 B12 教职工业务学习每两周不少于1次，有记录；有教科研工作计划和总结（园本教C26 教研科研 研专题不少于1个）。近三年内有县（区）级以上教科研立项课题（60分）C27 每年有2篇以上论文、反思、案例、工作总结、调查报告、活动设计、儿童文学作品等，在县区级以上学术会议上交流或有关刊物上发表。无学习记录扣4分，教科研实施过程每缺一项扣2分，无专题扣5分，无计划28 总结扣4分，无县（区）级以上立项课题扣8分 10 缺一篇扣2分 10 无观摩活动不得分 35 根据《纲要》精神酌情扣分 40 查阅资料 C28 3年内承担县、区级以上教育教学观摩活动1次以上。合理地组织五大领域教育内容，渗透于一日活动之中；有计划地开展主题教育活C29 动；幼儿有良好的生活、卫生、学习和行为习惯，能积极主动参与活动，能愉快地与同伴、成人交往，师生互动频繁，师生关系融洽。以游戏为基本活动，将游戏贯穿于教学和生活活动各环节，教师参与、支持幼儿C30 B13 游戏，并给予适时、适当的指导。教育活动 能有效利用园内一切空间（墙面、地面、窗台、楼梯等）创设教育环境；每班创（135分）设5个以上游戏区角，提供充足的成品和半成品活动材料。班级环境设置和游戏C31 材料能充分反映教育内容和幼儿年龄特点。确保每个幼儿参与活动，根据幼儿需A3 要适时增减、更换。保教工作 教师能经常运用多媒体设备和现代信息技术手段为教育教学服务，多媒体教学每（480分）C32 位教师每学期不少于2次。家园联系制度健全，幼儿园与家庭有良好的合作关系；能通过家园联系手册、家B14 C33 园联系栏、家长信箱、家园小报、家长学校、家长会、开放日等多种方式开展家家园社区 园联系工作，有记录。活动 能有效利用社区的教育资源扩展幼儿学习空间，适时地为社区的早期教育提供服（25分）C34 务，每学期至少开展一次社区活动，有记录；做好幼小衔接工作。B15 C35 房屋建筑符合安全强制性规范，供电照明等用电设施、各班所有的设施、物品及查阅资料 实地查看 空间利用不适宜扣5分，每班区角少1个扣5分，材料不丰富扣15分，环境创50 设无幼儿参与扣10分，不符合年龄特点扣10分。10 缺少一次扣3分 实地查看 查阅资料 15 无制度扣2分，活动方式少于4种，每 少一种扣5分。少一次社区活动扣2分，无幼小衔接工 作内容扣5分 查阅资料 查阅资料 家长访谈 实地查看 10 20 安全设施有欠缺扣3分，无幼儿接送、一级指标 二级指标 安全管理（45分）三 级 指 标 布置符合安全要求；教育活动场所、设备、材料、教玩具均能确保安全，无安全隐患；按标准配齐消防设施设备并保证完好率；建立校车安全台账、有校车安全管理措施。分值 评分原则 查点人数纪录扣3分，场所、设备、材料、教玩具有安全问题各扣2分，任一项存在安全隐患不得分。近三年内有重大安全事故一票否决 得分 评估方法 安全工作机制健全（安全检查制度、幼儿接送制度、门卫制度、消防安全制度、C36 交接班制度、寄宿制幼儿园夜值班管理制度等）、有专人负责安全工作；人防、15 缺一制度扣2分，每缺一项扣2分 物防、技防措施到位；突发事件应急预案等，有记录；定期进行隐患排查治理。重视对教职工和幼儿的安全教育，采取讲座、宣传栏、演习等生动活泼的形式，无安全教育内容扣2分，无安全演练活C37 幼儿园购买校方责任险，帮助师生掌握一些自我防护知识与方法，培养自我防护10 动扣3分，教职工缺乏安全常识扣2分，意识和能力；教职工知晓安全常识。未购买校方责任险扣3分 严格执行卫生保健制度方面的有关规定，各项卫生保健制度健全（幼儿作息制度、C38 健康检查制度、疾病预防制度、卫生消毒及传染病隔离制度、全日观察制度、疾病缺陷跟踪矫治制度、体弱儿管理制度、饮食管理制度、营养管理制度等），有记录。坚持做好幼儿入园及工作人员上岗前的体检工作，体检合格率达到100%；工作人C39 员每年体检一次、每学期对幼儿身体健康发展状况进行一次分析、评价，有针对性地制定应对措施。坚持对幼儿进行晨（午）检及全日健康观察，对常见病和突发病及时发现、处理C40 并有记录；发现传染病患者，立即送隔离室进行隔离，患者停留过的房舍、接触B16 A3 过的器具要及时进行消毒。保教工作 卫生保健（480分）（115分）幼儿每人两巾一杯，擦手巾、擦嘴巾分开使用；擦嘴巾、茶杯、餐具、餐桌餐餐C41 消毒，擦手巾每天消毒；玩具及用品每周消毒1-2次，有消毒记录。15 无观察记录扣5分，无隔离室扣5分，无消毒扣5分 10 任一项内容不符合要求不得分 25 缺一制度扣2分，记录每缺一项扣2分 查看资料 查看资料 查看记录 实地考察 访谈保育员 查看记录，15 无两巾一杯扣5分，未按规定消毒各扣5分 实地考察，访谈保育员 查看记录，C42 室内外环境整洁卫生，每月进行2次环境卫生检查，并有记录；活动室、午睡室每天进行紫外线灯消毒，每天定时开窗通风，保持室内空气新鲜。严格执行《中华人民共和国食品卫生法》、《餐饮业食品卫生管理办法》，建立《食品原料采购索证制度》、《餐炊具消毒管理制度》、《食品留样制度》，有记录等。15 无记录扣5分，其它酌情扣分 实地考察，访谈保育员 C43 15 缺一制度扣3分，记录少一项扣2分 查看资料，实地考察 一级指标 二级指标 三 级 指 标 根据时令和幼儿年龄特点每周编制一次营养平衡的带量食谱，营养摄入量符合幼分值 评分原则 食谱编制每少一次扣3分；营养分析、得分 评估方法 C44 儿的营养标准；每周进行营养分析，根据分析结果，及时调整幼儿食谱；幼儿与工作人员伙食严格分开；厨房工作人员能严格按照饮食管理的有关规定操作，有良好的卫生习惯。幼儿园有独立安全的园舍、院落和安全的出入口；房舍建筑在三层以下（含三层），坚固安全无危房，科学规范适用，符合幼儿年龄特点；占地面积不得少于2亩；6－8个班规模幼儿园用地面积在2000平方米以上；9个班以上规模幼儿园用地面积按每生不少于9平方米计算（按实有班级和人数计算）；幼儿园房地产产权清晰；自有房地产需提供有效的土地证、房产证；租赁使用房地产，承租方需提供有效期3年以上的租赁合同，且出租方的产权不存在争议。幼儿园设有园长办公室、教职工办公室、会议室、值班室（收发室）、晨检室、20 调整每少一次扣3分，伙食未分开扣5 分 占地面积不达标扣5分；建筑有超过三层的扣5分；园舍设计、布局不够科学合理扣5分、不符合幼儿年龄特点扣525 分。土地房产证件不全、无租赁合同、租赁的期限不到3年的各扣10分。园舍、院落、出入口有一项不独立的不得分，有危房一票否决 15 少一室扣5分；厨房流程混乱或功能不分，一票否决 少于三室扣10分；音体室小于标准2020平方米扣10分，小于标准50平方米以 上，不得分 两班共用、一室两用、不相连，均扣20 10分；面积不达标扣10分；前四项中有缺项、三班或楼层共用，不得分。寄宿制幼儿园用室少一项扣5分 14 有污染源或危险物扣5分；园环境四化 中每少一化扣2分；布局不合理扣2分 绿化面积比例少于60%扣2分，少于40%16 扣5分；无操场、种植区各扣5分；户外场地面积人均少于4平方米扣3分；场地存在安全隐患、无软场地扣3分 实地考查、计算 实地考查 实地考查、计算 实地考察 查阅土地园舍相关图纸及证明、实地考查、计算 C45 C46 财务室、保健室、教工阅览室、资料室、教工厕所（男、女）等相应设施；全日A4 硬件建设 B17 园舍 环境 制（寄宿制）幼儿园应有厨房，生进熟出，流程清楚，功能分开。幼儿园应有相应规模的音体室（多功能活动室）、美工活动室、科学操作室、幼C47 儿阅览室及其他辅助或专用教室；音体室（多功能活动室）面积6个班不少于140平方米、9个班不少于180平方米、12个班以上不少于220平方米。班级有独立、配套、相连的活动室、午睡室、卫生间（盥洗室、儿童厕所）、储C48 藏室或壁橱（柜）等；总使用面积之和不少于120平方米；寄宿制幼儿园还应有浴室、洗衣间和教职工值班室等。C49 幼儿园周围无污染，无危险物与杂物，场地布局合理；环境符合美化、绿化、儿童化、教育化的要求。幼儿园绿化用地（包括平面和垂直绿化）面积占户外共用活动场地面积60%以上，C50 有与办园规模相适应（满足全体幼儿做操等活动需要）的户外活动场地、种植区等，户外活动场地面积人均不少于4平方米，设计合理、安全，以软场地为主，能得到有效利用。实地考查、计算（235分）（110分）一级指标 二级指标 三 级 指 标 分值 评分原则 无专人管理资产扣5分；无定期清点资得分 评估方法 查看记录，实地考察，访谈相关人员 C51 有专人负责财产和物资管理工作，班级财产责任到人；财产造册，定期清点，帐实相符；及时维修、更新，有记录。幼儿园有多媒体设备、摄像机、录音机、数码相机、音响设备等；音体活动室有钢琴、音响、空调、幕墙镜、符合幼儿身高的把杆等；其他专用活动室均配备相15 产，帐物混乱扣5分；无维修、更新记 录扣5分 无多媒体设备扣5分；其他设备每少一30 项扣5分；任一专用活动室缺少相应设备扣5分；园长室等无微机等扣5分；厨房设备少一项扣2分 每班每少一项扣5分，玩具柜、床等不分 户外大型玩具少一组扣10分；每班桌面玩具少一种扣5分；成套独立、功能30 不达标各扣5分；小型体育器械不达标扣5分；自制玩教具少扣5分；图书册数不达标扣5分。此项少于20分，一票否决 每一项少于1/4扣5分；少于1/2扣1020 分。有外借图书、资料应对检查的，不得分 实地考察、计算、访谈 实地考察 C52 应的设施和设备；园长室、教师办公室、保健室、财务室、资料室有微机等现代化办公设备；保健室应配备儿童磅秤、视力表、体温计、诊视床等必要的医疗器械、消毒用具和药品；厨房有消毒柜、冰箱（柜）、餐具柜，有数量充足的炊用器械、幼儿餐具，有防蝇、防鼠、防尘、空气排油烟设备等。班级有符合幼儿身高、简洁、实用的桌椅；有开放式玩具柜，能灵活组合；幼儿电视机、DVD放影机、保温桶（饮水机）、紫外线灯等。有满足幼儿开展各类活动所需要的玩具，户外大型多功能组合玩具（4种功能以上）数量：6个班规模幼儿园不少于2组，9个班以上幼儿园不少于3组；可供每个A4 B18 硬件建设 设施设备（235分）（125分）C53 一人一床，床须安全、实用；有钢琴（电子琴或风琴）、空调、消毒柜、录音机、30 符合标准扣5分，达不到一人一床扣5 C54 幼儿成套独立操作的桌面玩具，每班不少于5种，具备3种以上的不同功能，（如拼搭、拆装、变型等功能）；小型体育活动器械班均不少于10种（含自制）；有丰富的自制玩教具，种类、材质多样；幼儿图书生均2册以上。教职工图书（含教育理论、教学参考书等）人均8本以上，有供教师使用的专业杂志不少于7种；教育教学音像资料不少于60套。C55

第四篇：廉政评估指标体系

廉政评估指标体系

一、构建科学的的目标和意义

构建的目标。构建的总目标是，通过筛选准确反映反腐倡廉的客观指标进行量化分析，把群众的主观感受和工作的客观实际有机结合起来，有效地对反腐倡廉状况进行动态监控和评价，对反腐败斗争的发展趋势进行分析和预测。具体有三个方面：一是正确反映腐败现状。通过对公职人员贪污、腐败、渎职案件的举报、投诉、立案查处等客观信息和群众对上述现象的认知、对反腐倡廉的评价等主观测量加以综合，真实反映反腐倡廉现状。二是客观评估教育、制度、监督、改革、惩治和纠风等反腐倡廉举措的实际效果。综合运用定点监测、抽样调查、案例分析等手段，多角度综合分析，为科学防范提出对策建议。三是合理预测反腐趋势。在对数据资料和案例资料综合分析的基础上，对腐败现象进行类型归纳，评估、定位反腐倡廉现实形势，进而提出有效的政策性建议。

构建的意义。科学评估反腐倡廉形势是加强反腐倡廉建设的前提。构建科学的，有利于分析研究反腐倡廉工作取得的成绩和存在的薄弱环节，客观把握反腐倡廉形势，保证舆 论导向的正确性，有利于坚定中国特色反腐倡廉道路信念。它是社会主义市场经济条件下反腐败理论和实践的创新，将对惩治和预防腐败体系的建立和运行产生积极影响。

二、构建科学的的总体要求

构建应以“科学评估”为出发点，把握好四个总体要求。

夯实评估工作基础。一是思想基础，主要包括全社会反腐倡廉的舆论氛围和党委的重视程度，其中党委的重视程度至关重要。现行体制下，党委的重视是一种号召力和推动力，是反腐倡廉评估工作科学性和客观真实性的重要保证。如果党委不重视或重视程度不够，支持力度跟不上，评估工作会陷入形式主义的泥潭。二是群众基础。主要指民众对党务政务的知情权、监督权能否得到有效落实。反腐倡廉状况评估中，群众评估的比重相当大。三是技术基础。主要指纪检监察、统计等部门是否具备了反腐倡廉评估信息的采集、储备和处理能力，并形成了日常工作机制。

遵循顶层设计原则。构建的政治性、政策性、理论性很强，宏观把握和实际操作要求高，需要调动全社会优势资源进行系统规划和操作。这一切离不开顶层设计。当然，顶层设计是一种整体而系统的设计，具有层次性和相对独立性。如果把全党全国作为一个系统，中央的指导意见就是全党全国的顶层设计；把省、市、县分别看作一个系统，各省、市、县、乡镇也应有自己的顶层设计。在不同层次的顶层设计里，都有一个共同点，就是把反腐倡廉评估工作同经济、政治、文化和社会管理统筹起来进行考虑，既有对上一级顶层设计精神的贯彻落实，更有结合本地实际的通盘谋划。

制定适当的评估标准。在判断反腐倡廉的形势上，必须用相应的标准进行衡量。这个标准必须能体现党和国家意志、各阶层意愿。

保证评估主体的多元化。改革需要听取不同方面的声音，评估反腐倡廉形势的主体也必须是多元的。既要有来自党政机关的评价，也要有来自人民群众和相对独立的第三方评估机构的评价。各级党组织和政府认真分析反腐倡廉的形势，不断探索反腐倡廉新思路、新办法和新举措，使反腐倡廉建设适应时代要求、顺应人民期待、体现科学精神。这种评价固然分量很重，但属于“既当运动员又当裁判员”的评价方式，执行再好也不可能体现事实全貌。而作为党委、政府本应作为被评判的对象，于是，就需要来自人民群众的评判。江西省今年就引入了社会评价，借助第三方机构和人民群众来评价各地的党风廉政工作的开展情况。

三、构建反腐倡廉评估指标体系的基本框架

要科学地评价反腐倡廉状况，首先要抓住关键要素，建立反腐倡廉评估体系的基本框架。XX市今年的考核指标体系主要包括四个方面：履行职责情况、作风建设和廉洁自律情况、党风廉政建设和反腐败重点工作、创新工作。

第五篇：评估指标体系解读

新建本科高校合格评估指标体系解读

一、合格评估的理念

1、合格评估的指导方针

以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设。

2、合格评估的依据

（1）部关于普通高等学校本科教学评估工作的意见（教高［2011］9号）

（2）部办公厅关于开展普通高校本科教学工作合格评估的通知（教高厅［2011］2号）（3）教育部关于印发普通高等学校基本办学条件指标的通知（教发［2004］2号）（4）财政、教育部关于进一步提高地方本科高校生均拨款水平的意见（财教［2010］567号）

3、合格评估的理念

（1）替国家把关、为学校服务（2）学校是质量保障和评估的主体

二、合格评估的主要目的

1、努力实现“四个促进”

促进办学经费投入；促进办学条件改善；促进教学管理规范；促进教学质量提高。

2、达到“三个基本”：办学条件基本达标；教学管理基本规范；教学质量基本保证。

3、切实体现“二个突出”：突出服务地方行业指向；突出应用型人才培养指向。

4、有效进行“一个引导”：引导建立校内质量保障体系

三、合格评估工作程序及任务

合格评估工作程序主要有五个环节，包括：

1、学校自评。学校根据合格评估指标体系要求，有计划地开展自评活动，总结成绩、查找差距、分析成因、提出对策，加强教学基本条件建设、加强教学管理、建立并完善校内教学质量保障制度，促进教学质量的稳步提高。在此基础上形成自评报告。

2、数据分析。教育部进行高校教学基本状态数据采集，形成《数据分析报告》，为评估专家进校考察提供基础材料。

3、现场考察。评估专家组现场考察，通过深入访谈、现场听课、走访、座谈等形式，获取学校教学工作的信息，进而对学校教学工作做出公正客观评价。考察完后专家将集中向学校反馈意见。

4、结论审议和发布。评估专家委员会审议专家组评估报告，作出评估结论。教育部评估中心正式发布评估结论。

5、整改提高。学校根据专家组的考察意见制定整改方案，认真落实整改工作并接受上级主管部门的指导和检查，整改情况将作为今后审核评估的重要内容。

四、合格评估的结论及使用

评估结论分为通过、暂缓通过和不通过三种。经专家委员会审议和教育部审定：

1、“通过”并且认真落实了整改计划的院校，直接进入下一轮普通高等学校的审核式评估；

2、“暂缓通过”的院校，根据《整改计划》切实整改，一年内向省级教育行政部门申请整改验收复评。复评通过后，方可进入下一轮普通高等学校的审核式评估；

3、“未通过”的院校，整改期一般为两年，同时将给予一定的招生限制措施。两年后重新接受评估中心组织的全面评估。重新评估仍然未获通过的院校，教育部将采取停止招生等限制措施。

五、合格评估的主要内容

1、强调了专业结构优化和课程建设，注重专业布局与区域（行业）经济社会发展的符合度，课程体系及教学内容与培养目标的符合度。

2、强调学校内部教学质量保障体系建设。

3、强调“以学生为本”，突出了对学生的指导与服务，强调了学生社会责任感培养。

4、强调产出导向，注重师生和社会对学校教学质量的评价以及就业情况考察。

5、强调加强思想政治工作，突出了对学生的思想道德和心理品格培养，体现了德育为先、全面发展的教育方针

六、合格评估指标体系的几个特点

1、强调了领导作用，要求学校各级领导班子遵循办学规律和教学规律，落实教学工作的中心地位；

2、强调人才培养模式改革，旨在引导新建本科学校合理定位，立足区域（行业）经济社会发展需要，开展产学研合作教育，培养应用型人才，对新建本科学校具有很强的针对性和导向性。

3依据应用型人才培养要求，强调了教师教学和专业实践能力培养培训。

4、强调教学经费投入，特别是政府对学校生均拨款的保障。

七、、评估指标体系及观测点的内涵解读 1．办学思路与领导作用

1.1 学校定位 1.2 领导作用 1.3 人才培养模式

2．教师队伍

2.1 数量与结构 2.2 教育教学水平2.3 教师培养培训

3．教学条件与利用

3.1 教学基本设施 3.2 经费投入

4．专业与课程建设

4.1 专业建设 4.2 课程与教学4 4.3 实践教学

5．质量管理

5.1 教学管理队伍 5.2 质量监控

6．学风建设与学生指导

6.1 学风建设 6.2 指导与服务

7．教学质量

7.1 德育

7.2 专业知识和能力 7.3 体育美育 7.4校内外评价 7.5 就业

（一）办学思路与领导作用。

办学思路是学校的顶层设计，学校领导是办学思路的策划者，因此，办学思路和领导作用对学校的建设和发展具有特别重要的意义。办学思路不是虚指标，学校各项工作都能反映办学思路，指标体评估系中的各项指标都应该是办学思路的支撑和印证。办学思路与领导作用有三个二级指标：学校定位、领导作用、人才培养模式。

1、学校定位

主要指：总体目标定位、学校类型定位、层次定位、人才培养目标定位、人才类型定位、服务面向定位等。

考察学校定位主要看其是否符合“四个为主” : 一是以服务地方为主，看其专业布局是否面向地方（行业）经济社会发展需要；

二是以本科教育为主，看其本科生比例是否适当；

三是以应用型人才培养为主，看其是否培养生产、建设、管理、服务一线需要的高素质专门人才；

四是以教学为主，看其是否科学处理教学与科研关系，依据自身的条件优势和发展潜力，注重形成办学特色。

学校定位不是一个口号，要通过审阅学校教育事业发展规划、学科专业建设规划、师资队伍建设规划和校园建设规划等材料，考察培养方案及培养过程，分析人才培养与办学定位的符合度。

2、领导作用

指标有两个观测点：领导能力、教学中心地位。

领导能力的基本要求是“各级领导班子遵循高等教育办学和教学规律，树立“办学以教师为本，教学以学生为本”的办学理念，认真落实学校发展规划和目标，教育教学管理能力较强”。其内涵是

校级领导不仅要有战略思维能力，谋划发展的能力和凝聚人心的能力，更要懂办学、懂教育。

中层领导对学校办学思路具有较强的贯彻能力、对教学具有较强的管理能力、自身具有较强的专业能力。

教学工作的中心地位主要考察保障教学中心地位的具体政策与措施及落实情况；教学质量保障体系建设基本情况；师生对学校教学工作满意度；师生对主要职能部门服务教学的评价等。

3、人才培养模式

“人才培养模式”是指在一定的现代教育理论、教育思想指导下，按照特定的培养目标和人才规格，以相对稳定的教学内容和课程体系，管理制度和评估方式，实施人才教育的过程的总和。它具体可以包括四层涵义： a.培养目标和规格；b.为实现一定的培养目标和规格的整个教育过程；c.为实现这一过程的一整套管理和评估制度；d.与之相匹配的科学的教学方式、方法和手段。

指标有两个观测点人才培养思路和产学研合作教育。人才培养思路主要考察学校是否坚持育人为本，是否注重学生思想品德教育，是否注重培养学生的社会责任感；要在专业层面考察学校对应用型人才的规格要求是否清晰？人才培养模式是否有效？培养方案是否注重德育为先、能力为重？能否积极开展教学改革，探索因材施教等等。

产学研合作教育主要考察学校是否主动服务于地方经济社会发展？是否有明确的服务面向和具体的服务对象？人才培养是否以业界为主导？是否与业界建立长期、稳定、互动的合作关系，效果如何。指标体系中的合作教育的形式可以多种多样，包括合作办学、合作育人、合作就业、合作发展等等。

考察人才培养模式，不能只看自评报告，重在剖析专业人才培养方案，重在考察教学过程。

（二）教师队伍

1、数量与结构

本指标有两个观测点：生师比和队伍结构。

(1)生师比为折合学生数与教师总数之比，教师总数为专任教师加外聘教师的一半的和。其中，专任教师是指具有高等教育教师资格证书的在编教师，并承担教学工作的人员。专任教师承担的教学工作可以是各层次的授课工作，也可以是其他教学形式，如指导毕业论文（设计）和实验等。外聘教师包括返聘教师、外教和其他不在编教师。

合格标准：全校生师比基本达到国家合格标准：18--16：1。

在分析生师比时，评估专家除考察总师生比外，还要分别考察各专业教师数量，尤其是新办专业的专业教师数量是否满足人才培养基本要求，避免用总师生比掩盖个别专业师资不足问题。考察教师数量除查看人事部门提供的资料外，还要分析合班上课学生数和教师工作量。

(2)在考察师资结构时，除分析年龄、学历、职称等常规指标外，还要依据办学定位，考察教师队伍的知识能力是否符合应用型人才培养需要，尤其是教师中具备专业（行业）从业资格和任职经历的教师情况。

专任教师中具有硕士学位、博士学位的比例≥40%；符合岗位任职资格的主讲教师达到90％以上，师资队伍年龄、职称、学历等结构合理，有一定数量的具备专业（行业）职业资格和能力的教师，整体发展趋势良好，能满足学校定位和人才培养目标的要求。

一般满足下列条件之一者，可以认为属于具备专业行业从业资格和任职经历的教师： □有本专业实际工作的中级及以上职称； □有行业特许的资格证书或有专业资格考评员资格；

□近五年在业内从事本专业实际工作连续一年或累计达到二年：

□主持过（或主要参与）三项及以上应用技术研究，成果已被使用，效益良好； □主持过（或主要参与）两项校内专业实践教学建设，这些项目在教学中产生较好效果。

2、教育教学水平

教育教学水平要考察师德水平和教学水平两个方面。

师德对学生成人成才具有潜移默化的影响，教师的教风直接影响学生的学风，因此要考察教师履行岗位职责，教书育人等情况，看大多教师是否做到了为人师表，严谨治学，从严执教，遵守学术道德。

教学水平重在考察学校教师的整体情况，不是指教师个体的水平。判断教师教学水平高低除听课之外，重要的是看教学效果及学生的满意度等多方面情况，做出全面客观判断。

3、培养培训

考察教师培养培训，一是看学校对教师培养培训的重视程度，看是否采取“导师制”、“助教制”、行业实践等有效措施，全面提高青年教师教学技能和专业实践能力；

二是看专业带头人培养和教学团队建设计划及成效；

三是看是否采取有效措施促使教师脱产或在职“充电”，不断提升教师教学能力。

（三）教学条件与利用

教学条件与利用主要考察办学的基本条件，但要充分理解对办学条件提出要求的目的是充分利用己有条件提高培养质量，也就是说要考察学校的投入产出比，考察教学条件建设以及现有条件的利用程度。

教学条件与利用有两个二级指标：教学基本设施、经费投入。

1、教学基本设施

主要观测点：校舍；实验室、实习场所；图书资料和校园网建设；运动场所(1)校舍

合格标准：生均教学行政用房面积基本达到生均8-14平米；教室、实验室、实习场所和附属用房面积以及其它相关校舍基本满足人才培养的需要，利用率较高。

校舍状况标准中提出的要求是参照教育部教发【2004】2号文件。生均教学行政用房面积中，教学行政用房是指教学用房、教学辅助用房及行政办公用房，这里用的学生数是全日制的在校生数。建筑面积指已经使用的，有产权的建筑物的面积。在建的建筑物可以统计，但仅供参考，不作为打分的依据。

“各类功能教室齐备，很好的满足教学需要”是指普通教室、实验室、语音室、计算机教室、多功能教室、多媒体教室、微格教室、绘画绘图教室等能满足不同形式的教室需要，能给教学内容的方法的改革提供良好的条件。

（2）实验室、实习场所

合格标准：生均教学科研仪器设备值应达生均达3000-5000元；教学科研仪器值是指单价在800元以上的仪器设备值。

实验室、实习场所的配置能满足教学基本要求，利用率较高。（3）图书资料和校园网建设

合格标准：生均藏书量和生均年进书量达到国家办学条件要求（按照教育部【2004】2号文，生均藏书量应达50-100册；生均年进书量达4册）。图书资料（含电子类图书）能满足教学基本要求，利用率高；重视校园网及网络资源建设，在教学中发挥积极作用。

校园网建设主要考察建设水平、运行情况、在本科教学中的作用。在校园网建设中，要加快建设数字图书馆、多媒体网络教学环境。

（4）运动场所及设施

合格标准：运动场及体育设施满足人才培养需要。

运动场及体育设施统计，使用率高，能基本满足人才培养需要。

2、经费投入

主要观测点：教学经费投入

考察教学经费投入，可从宏观上了解教学经费是否较好地满足了人才培养需要，在数量上要考察

教学日常运行支出占经常性预算内教育事业费拨款（205 类教育拨款扣除中央财政专项拨款）与学费收入之和的比例是否低于 13 ％。

生均年教学日常运行支出是否达到 1200 元人民币，且随着教育事业经费增长而逐步增长。其中学费收入是指学校实收本、专科生的学费总数。

（四）专业与课程建设

专业与课程建设是教学内涵建设的核心内容，对人才培养质量具有决定性作用．考察专业与课程建设重点是看学校依据应用型人才培养目标，在专业建设，人才培养模式改革，教学内容和课程体系，教学方法和学习评价，加强实践教学等方面的思路是否清晰，措施是否得力，效果是否明显。

专业与课程建设有三个二级指标：专业建设、课程与教学、实践教学。

1、专业建设

指标有两个主要观测点：专业设置与结构调整和培养方案。专业设置与结构调整主要从三个方面考察。

一是看是否符合学校的办学定位，是否制定了专业建设规划，是否重视特色专业建设； 二是看专业布局是否符合地方（行业）经济社会发展需要，是否有专业动态调整机制，专业结构是否合理：

三是看专业设置是否符合教育规律，有无专业设置标准及条件要求。

培养方案是人才培养的顶层设计，是实现培养目标、保证培养规格与质量的法规性文件，是组织教学过程和安排教学任务的重要依据。考察新建本科学校的培养方案，一是要考察制定培养方案的指导思想和原则；二是要考察制定培养方案的技术路线和论证过程；三是要考察课程体系是否体现应用型人才培养定位，实践教学时间是否满足 《 教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若千意见 》 规定；四要考察培养方案的执行情况及稳定性。

目前新建本科学校培养方案存在的主要问题是：对应用型人才培养规格要求把握不准，存在简单模仿传统本科状况，课程体系的区分度不足，环节设置的目的性差，实践教学缺乏体系性，培养方案调整较多，执行稳定性差等，需要评估专家关注并指导。

2、课程与教学

指标有两个主要观测点：教学内容与课程资源建设和教学方法与学习评价。教学内容与课程资源建设是新建本科学校教学改革的重点和难点。目前的主要问题是课程建设的规划性差、不够科学，课程建设的主次顺序不清晰，教学内容与培养目标的适应性不够。因此，本观测点要求参评学校依据培养目标定位，优先建好主干课程，科学整合一般课程，及时更新教学内容，有序开展课程建设。基本要求是所有开设的课程均应有教学大纲且严格执行。在教材选用上，并未强调选用获奖教材，而是强调教材选用的科学性和评价机制，注重教材对应用型人才培养的适用性。在多媒体使用上，并未规定采用多媒体教学课程比例，而是强调多媒体教学的合理使用和教学效果，提出了有效利用网络教学资源要求，目的是为学生提供自主学习环境，培养学生的自学能力。

教学方法与学习评价主要考察学校是否制定了鼓励教师积极参与教学改革的政策以及教师的参与度；学生在教学活动中的主体地位是否突出；教学方法是否能够体现师生互动，是否有利于增强学生自学能力、分析解决问题的能力和实践能力，是否有利于学生个性发展．指标尤其强调了考试方法改革，旨在利用学习评价这个指挥棒，促使学生从死记硬背转向灵活应用，从重考试结果转向重学习过程。

3、实践教学

实践教学指标中有四个主要观测点：实验教学；实习实训；社会实践；毕业论文（设计）与综合训练。

实验教学，要求实验开出率要达到教学大纲要求的 90 ％。

在考察实验开出率时，须注意了解每组的人数，以确保实验教学效果。观测点中对综合性、设计性实验没做硬性规定，但要注重考查学生综合应用所学知识的能力。实验室开放考察的是开放的范围、时间、内容和对学生的覆盖面；实验指导人员结构合理是指学历结构和职称结构要有合理分布，并且作为实验指导人员应该具有一定的专业实践经验，提倡授课教师参与实验指导，密切理论教学与实践的关系。

实习实训，主要是考察学校能否与业界密切合作并建设稳定的实习实训教学基地：实习和实训经费是否有保障；采取什么措施保障实习实训时间，效果如何等。这里强调实习实训不仅要有时间保障，还要科学制订实习实训方案，要有胜任的指导人员，要改革效果考核方法。

社会实践是学生了解社会、培养敬业精神和社会责任感的有效方法，是人才培养的重要环节，学校要充分认识其作用，鼓励教师指导学生社会实践，把社会实践纳入培养方案并规定学时学分，采取有效地管理模式和科学的考核方法，确保效果。

毕业论文（设计）与综合训练中，综合训练是指不同类型学校或专业在毕业前结合专业教育能力所进行的类似于毕业设计的综合教育环节，如毕业汇报演出、作品展示、医学临床实习、社会调查报告等。毕业论文（设计）与综合训练是学生所学知识的综合实践。

评价毕业论文（设计）与综合训练主要看三点：

一是选题。选题性质、难度、份量是否体现综合训练和培养目标的要求，是否结合专业实际，注重真题真做，是否一半以上的毕业论文（毕业设计）在实验、实习、工程实践和社会调查等社会实践中完成。

二是过程管理。主要看教师指导学生人数是否适当，是否有足够的时间指导学生，是否有过程管理和监控措施。

三是看成果是否规范。主要看学生解决实际问题的能力、综合应用知识的能力、外语和计算机应用能力、应用工具的能力、写作的能力和表达的能力等。

（五）质量管理

学校是评估和质量保障的主体，学校应建立自我评估制度，树立质量意识，严把教学质量监控关，提高教学管理队伍水平，完善管理模式，建立内部质量保障和监控的长效机制。教学管理有两个二级指标：教学管理队伍和质量控制．

1、教学管理队伍

指标主要考察教学管理人员的结构与素质。结构与素质是指教学管理人员在年龄、学历、学位、学缘、职称等方面的结构要合理。管理队伍的稳定性主要用任职时间来考察。

考察教学管理人员的教学管理研究与实践成果，一是看教学管理制度体系制定是否科学，执行是否严格，管理工作流程是否顺畅；二是看教学管理人员的服务意识，能不能做到以人为本；三是看教学管理研究状况以及能否用于实践。

2、质量监控

指标有两个主要观测点：规章制度和质量控制。

规章制度主要看教学管理文件的完备性；教学基本文件（含教学计划，教学大纲、学期进程计划、教学日历、课表等）制定的科学性；教学管理流程的清晰性；教学运行的有序性；执行制度的严格性和有效性。

质量控制主要考察教学质量监控体系的六个环节： 一是培养目标的确定；

二是各个教学环节的质量标准要建立； 三是教学信息的收集（包括统计、检测）: 四是学校自我评估制度的建立； 五是信息的反馈（收集的信息要反馈）；

六是调控。重点考察教学质量监控的组织机构、队伍构成、监控措施，信息处理和反馈通道。考察中可以查阅教学检查原始资料以及学校本科教学质量报告等。

（六）学风建设与学生指导

教学以学生为主体，为了体现人本教育理念，考虑到新建本科学校的生源特点，合格评估指标体系突出了学风建设，强化了对学生的服务与指导。

学风建设与学生指导有两个二级指标：学风建设和指导与服务。

1、学风建设

指标中有三个主要观测点：政策与措施、学习氛围、校园文化活动。

政策与措施。学校要有加强学风建设和调动学生学习积极性的规章制度与具体措施，有明确的目标和具体内容，有组织保证和经费支持。成效明显是指通过审阅材料和实地考察，证明多数学生学习主动，勤奋进取。

学习氛围。学校应该通过各种措施，提供条件，为学生营造良好的学习氛围，感染、熏陶、激励学生热爱祖国，勤奋学习，诚实守信，自觉遵守校规校纪。

校园文化活动涵盖课外科技活动和课外文体活动。课外科技活动：学凌要有激励学生参加课外科技活动的活动平台和具体措施，学生科技活动要有组织、有计划、有场地和经费保障；分析学生参与面时，应以较长时间、系统地参加其中一项或几项的人数计入，这一人数约占当年学生总数的 40 ％左右时，可视为学生参与面较广。课外文体活动：指学校在课外以提高学生综合素质为目的组织的各项文化体育活动。学生社团活动是科技活动和文体活动的重要载体，专家要了解各种学生社团组织是否活跃以及对学生综合素质提高所起的作用。

2、指导与服务

指标中有两个观测点：组织保障和学生服务。

组织保障主要考察学校学生管理工作体系建设情况、学生管理制度建设及执行情况，学生工作队伍建设是否达到国家规定要求，是否制订了调动教师参与学生指导工作的措施，效果如何。

学生服务主要考察学生学习指导、职业生涯规划指导、创业教育指导、就业指导、心理健康咨询、特困生资助等服务机构与服务质量，了解学生的满意程度。学校要建立毕业生跟踪调查机制，通过毕业生跟踪调查，了解人才培养质量，促进专业调整和教学改革。

（七）教学质量

教学质量有五个二级指标：德育、专业知识和能力、体育美育、校内外评价和就业。

1、德育指标有两个主要观测点：思想政治教育和思想品德。

思想政治教育：大学生思想政治教育是高等教育的重要任务，是教学改革的重点和难点，要创新思想政治教育形式，丰富思想政治教育内容，增强针对性和提高实效。本观测点主要考察思想政治教育方法、学生的思想政治水平和满意度。

思想品德观测点主要考察学校是否认真贯彻落实中央有关文件的各项规定，培养学生热爱祖国、勇于奉献、诚实守信、遵纪守法的良好品质。学生具有正确的世界观、人生观、价值观，学生参与社会公益活动的积极性以及所表现出的社会责任感。

2、专业知识和能力

指标有两个主要观测点：专业基本理论和技能和专业能力。

专业基本理论和技能主要考察学生对专业基本理论和技能的掌握与应用能力。专业能力是指学生从事所学专业相关工作的基本能力。

考察时要了解学校对学生的知识结构、能力培养的总体设计，了解课程开设情况、学校的文化科技氛围，学生的实际状况和所反映的实际水平。

3、体育美育

体育按教育部和国家体育总局关于实施 《 国家学生体质健康标准 》 的通知（教体艺 t200718 号），测试大学生体质健康标准合格率为 85 ％及以上。学校群众性体育活动普遍开展，学生有良好的锻炼习惯，学生身心健康。美育的考察要点为：学校开设了艺术教育的相关课程，并开展了丰富多彩的群众性艺术活动。学生在这些课程和活动中，受到了艺术熏陶，养成了良好的审美情趣和人文素养。

4、校内外评价

指标中有两个主要观测点：师生评价和社会评价。

师生评价在考察中主要通过走访、座谈、问卷调查或与师生的随机交流，了解师生对教学和教学管理工作的感受与评价，重在评判师生员工对教学工作的满意度。

社会评价主要指社会对学校的办学水平和人才质量的评价，反映在社会对该校人才的需求。可以通过学校的录取分数线与当地的控制线的差异、第一志愿录取率、新生报到率，用人单位、家长、校友等对该校毕业生的反映，尤其要重视用人单位对毕业生的评价。

5、就业

指标中有两个主要观测点：就业率和就业质量。

就业率在考察中一是看应届学生的初次就业率是否能达到本地区高校平均水平（初次就业率统计到毕业当年 8 月 31 日前，毕业生的初次就业率≥70％）。二是看学校促进学生就业的措施以及效果。三是了解学生对就业工作的满意度。

就业质量主要考察毕业生的就业岗位与培养目标的符合度、与所学专业的相关性，毕业生对就业岗位的适应能力以及发展潜力等。

八、学校办学理念

1、校训：厚德 博学 笃行 自强

2、学院精神：除了奋斗 别无选择

3、办学理念：育人为本 质量立校 学科交融 特色取胜

4、人才培养目标：就业能称职、创业有能力、深造有基础、发展有后劲

5、五大战略：质量立校、人才强校、专业集群、项目带动、开放合作