第一篇：科研培训发言稿
篇一：科研主任培训讲话材料1 让教育科研成为
我们教育生命历程的知心伴侣
东辛庄小学 王 志 昌
让教育科研成为我们教育生命历程的知心伴侣
“在探究中体验成功，在成功中感受快乐，在快乐中实现发展。” ——题记教育科研工作 2003年，有机会接触了学校教育科研工作。从陌生到了解，再到喜欢，直至乐此不疲全身心投入，从某种意义上讲，教育科研伴随着我的专业成长之路。四年来，它给我带来了紧张与忙碌，彷徨与思索，同时也带来了充实与快乐，成果与喜悦。稍稍整理那零零散散的思绪，择取几点较深的感触与同行们切磋交流。
一、想说爱你不容易 “态度决定一切。”要想主动做好科研工作，必须对这项工作有正确的认识，了解教育科研的真谛。
我也和大多数教师一样，有过这样的困惑：（1）学校搞科研有必要吗？（2）教育科研和普通教师有关系吗？（3）课题研究能给我们带来什么？
（4）普通教师有搞科研的时间、精力吗？随着时间的推移，我的观念悄悄地发生了改变。记得刚刚接受科研工作，正值十五中期科研课题申报验收，当时我的心态是：必须要合格，有那么多的老师在等着证书呀，真不过关，怎么交代呢？当时并不熟悉科研工作的我，废寝忘食地收集、整理资料，修改润色成果报告。幸运的是，课题研究获得了三等奖。这次经历，使我增添了做好这项工作的自信，也使我懂得——要想采摘丰硕的果实，必须从播种那一时刻起就不间断地撒下汗水。否则，收获的时候，即使扒开绿叶满树寻找，也难以看到真正绚丽红艳的果实。2004年1月，我们申报的《低年级培养学生自主探究学习习惯的实践研究》立为省级规划课题。“要做就做最好的”，这一次，从课题选择，到方案拟定，到具体实施，第一步就迈得踏实有力、目标明确。完整真实的全过程的课题研究经历，让我领会了教育科研的真谛，由“走近科研”到“走进科研”。2006年初，这项课题研究获得辽宁省优秀科研成果二等奖，并在葫芦岛市教育科研大会上，被评为十五项优秀成果之一。对科研的认识由陌生到熟悉，到喜欢。
相信你会同意我这样的思考： 从宽泛的视野审视教育科研—— 教育科研是研究教育的，谁最了解教育？谁最有机会研究教育？教育科研成果在哪类人群最能转化为生产力？对，是教师！从教育的本质思考—— 教育的本质意味着一个灵魂唤醒另一个灵魂，未能引起人的灵魂深处的变革，那么它就不能称其为教育。从教师的专业意向思考—— 教师应当对自己的工作具有这样一种强烈的意向，总是在想，在琢磨：我怎样触动我的学生？ 教育科研是促进教师专业发展有效方式之重中之重。长时间思考一个问题的专业能力和习惯；不断进行自我诊断的专业能力和习惯；不断进行学生调研的专业能力和习惯；不断进行嵌入式学习的专业能力和习惯?? 做教师难，做好教师更难，做名教师难上加难。
面对来自社会、家庭、学生、学校、晋级、考分、生活等等诸多压力,有什么办法让我们在这其中“偷懒”吗，那就是找到最适合自己也最适合自己教育对象的教育教学方法，用科学的思维方式来导引自己的教师生涯，“懒”出一个智慧的你！从课程改革的实践要求思考——
谁说熟悉的地方无风景？课改如春风、似雨露，吹活了课堂，滋润了幼苗，也让传道解惑者受益匪浅。广大同仁在践行新课标的过程中，一路彷徨一路欣喜，一路风尘一路歌，往往在慧眼发掘出璞玉时百感交集，激起心灵的涟漪, 打开尘封的文才，让心灵之声随那笔墨之香流淌，让课改激情在字里行间奔放，其实这就是研究。因此，我们要让教师对身边的研究工作相知与相识，使大家认识到教育科研不再是高深莫测、高不可攀，体会到仅会教学而不会教育研究的教师，不是新时期的合格教师。
教育科研的切实开展需要广大教师的积极参与，没有教师的参与和实践，教育科研只能是空中楼阁，不能转化为促进课改、落实素质教育的真正举措。建设浓厚的科研氛围是科研工作得以扎实开展的前提。
我们进一步利用身边的教师、身边的案例、身边的活动、身边的成果，让教师亲身感受真实的教育科研。正确认识教育科研在教学改革中的作用和地位，认识自己与教育科研的关系，积极参与教育科研。
现在，教师把教育科研看作是自己本职工作的一部分，看作是提高自身素质和教学质量的重要途径，表现出对教育科研的极大热情和高度的自觉性，教育思想、教育观念发生了深刻的变化。东小的教师对教育科研达成了如下的认识：
（1）科研并不神秘，一个教师只要肯于思考、肯于钻研、善于反思、善于总结，他就会搞科研。
学习借鉴 实践试用 思考研究改进完善总结提高 公式：学习+ 实践 + 思考 = 科研成果（2）新一轮课程改革，我们既是实施者，又是实验者。课改需要我们探索研究，主动的探索研究又保证我们跟上课改的步伐，走在改革的前列。
（3）教育科研不单单是专家的事，不单单是骨干教师的事，人人投入教育科研，教育科研又将给每位参加者以丰厚的回报。（４）教育科研就是一个过程，即一个从栽种到收获过程。选择课题——申请立项——设计方案——实施研究——收集材料——数据统计——结果分析——成果梳理——撰写报告
研究是一种态度——对任何事情都要问一个为什么的态度；研究是一种行动——总是在寻找怎样才能做得更好的行动；教师研究什么——怎样教，怎样教好，怎样教更好，怎样做才能把学生的每一次激动，变成他们毕生的喜爱！
二、莫忘科研来时路 教育科研是科学，有自身特有的规律。我们遵循并追求的是——“常规管理，常规运作，让课题研究步入常态”。这里的“常规”绝不是平庸和普通，而是指常态下的客观规律。也就是，学校的科研工作走上正确的轨道。
（一）、规范管理 管理出效益，管理出质量。教育科研工作必须有一套科学的管理制度，建立一个强有力的“管理场”，使所需管理的项目一进入这个“场”，就能运转自如，“低耗高效”。为此，我们注重了以下工作。
1、选题的管理 坚持四个结合： 已经完成的课题和新立项课题相结合；推广研究成果和深化研究相结合；中宏观课题和微观课题相结合；省市县三级课题相结合。力争达到纵向继承延续、横向合理设置，打磨亮点、全面辐射。十五期间，我校以语文、数学学科为切入点，进行了《小学低年级自主探究学习策略》的课题研究，获辽宁省十五重点规划课题二等获，在引导学生自主探究学习方面积累了一定的经验。但该项研究还仅局限于低年级，局限与语文数学学科，为促进新一轮课程改革的全面实施，我们决定进一步扩大我们在这一问题的研究范围。因此选择了《学科教学培养学生主动探究学习习惯的实践研究》研究课题，并立项为葫芦岛市级研究课题。集中优秀教师参与研究，研究出精品、成果上档次。
为了增加这一课题的操作性，我们在选择县级研究课题时，又进行了适度的引导、梳理和整合，2006年，我校县级立项课题有《数学学科教学培养学生主动探究学习习惯的研究》 《培养学生主动阅读的研究》 《让学生主动交际、自主习作的研究》 《小学英语游戏教学实践研究》 《美术学科培养学生主动探究学习习惯的研究》等。这些小课题研究将得到《学科教学培养学生主动探究学习习惯》中宏观课题研究的统一指导，并为中宏观课题研究提供具体的实践支撑。选择课题研究的目的就是要突出一个“实”字——实实在在地学，实实在在地研究，取得实实在在的一点成绩，实实在在地促进教师的进步，实实在在地推动我校课改的进程。
中小学科研的研究者不是大理论家，而是实际工作者，学校科研应以应用研究为主、微观研究为主、行动研究为主，特别是与自己的工作相联系的各学科教学研究或专题研究，脚踏实地地为解决教育教学中碰到的实际问题，以研究问题、解决问题、为教育教学的实践服务为佳。
2、教师科研管理。（1）学习积累
对于课题研究来说，学习和积累的重要性，不言而喻，只是做到不容易。我们采取的方法有集中学习、个人自学、网上学习、广泛涉猎。我们特别提倡课题组的教师要善于积累。学到的东西，积淀在心中，总有一天“厚积而薄发”，当他们连贯起来的时候，就是自己的东西。隔一段时间，停下来，想一想，总结自己阶段教育教学历程、工作的感既，这就是积累。融类旁通，激起自己的深思，是在学习中的收获。善于积累，不可能再重复错误，不可能再走弯路，这是积累、总结的结果，任何的成功、失败，都有我们记录的必要。一路走来，必定有一些感动、思索在我们的心中，零星的足迹，将来会踏出一条宽阔的路来。积累资料要做到“四勤” 勤阅读：阅读是搜集资料的最重要的途径，“口不绝吟于六艺之文，手不停披于非家之编”，（韩愈）持之以恒，必能采集到很多珍珠美玉，使自己的“资源宝库”蔚成大观。勤思考：一是要经常想一想应该搜集哪些方面的资料，从哪里搜集；二是在阅读、筛选时深入动脑思考，判断出哪些东西是有用的，是值得积累的，以后会用于哪个方向。经过这样去粗取精、去伪存真的分析工作，可使积累的资料有较高的质量。勤整理：经常对搜集到的资料加工制作，分类编排，以方便查阅。在整理过程中，还要对已失去价值的资料随时剔除，随时补充新的资料，使积累的资料如淙淙的小溪，常流不断，常流常新。篇二：教学名师论坛暨教育科研培训会发言稿 教学名师论坛暨教育科研培训会发言稿 教学名师论坛暨教育科研培训会发言稿---没有谁会给你一双高飞的翅膀
美国国家教育实验中心发布的实验报告显示：单纯依靠老师讲授获取知识，24小时后，学生的知识巩固率为5%，学生通过自己阅读获取知识，24小时后，学生的知识的巩固率是20%，有多种感官刺激如多媒体所得的知识，24小时后学生的知识巩固率是30%，用讨论、交流所得的知识，24小时后学生的知识巩固率是50%。
正如《研究性教学论》一书所说：“教学的根本问题不在于让儿童走多快，而在于让儿童走多远。”
“让儿童走得远”的教学不把传授系统知识视为教学的本质，而是创造条件，让学生在知识探究中产生自己的思想、体验和理解。学生在持续的知识探究中发展学习兴趣、探究能力和创造个性。老师在与学生合作探究知识的过程中发展教学知识和专业素养。这样的教学以创造新知识为特点，是谓“研究性教学论”。
这种教学论是一种着眼于学生未来的教育观，它体现在我们的课堂教学中，就是要我们广大教师切实落实好目前所倡导的高效课堂教学模式。《中国教师报》曾经发布过高效课堂的九大模式，这九大模式都有一个共同特点：那就是少讲，学生能讲的让给学生讲，同学之间能互相启发的就合作交流，有困难的老师才画龙点睛。其内涵正如申局长主编的《“四步探究教学法”的理论和实践》一书所说：“仔细研究洋思中学，杜郎口中学，西峡县等地的教学改革，你能发现它们的课堂大致流程基本一致，就是：引导自学——质疑释疑——达标总结。”
著名教育家魏书生也曾经给他的学生讲：你们到学校来学习，学习就是又学又习，学是理论，习是实践，习是复习、练习、实习、学习，这是一个要大家动起来、学起来、算起来、练起来的地方，我们要变教室为学室。他还告诫老师：上课时教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。
以上论述告诉我们，目前我国在教学理论方面已比较完善，但在教学领域却出现了如下独特的景观：一方面，学生的“主体地位”日益得到强调；另一方面，老师的“主导作用”却毫不妥协。
《研究性教学论》一书对这一现象作了精辟的论述：“当前我国的教学实践是，1200万教师采用相同方法向2亿2000万学生日复一日、年复一年传授教科书知识。在这种教学体制中，每个学生在几乎是单一的接受学习和强化训练中度过了9年或12年的学校生涯，这是他们的宿命。”
其实，无论“研究性教学”，还是“高效课堂”，目前基本上还停留在教育家、教育主管部门或学校领导的口号上，还存在于广大教师的美好理想中，在教学实践当中还没有真正地被教学的主力军——教师所接受并采用。
毫不避讳地说，大部分教师、包括在座的各位教师中的一部分还在用传统的方法上课。我们大多是优秀的演说家，而不是优秀的领航人；是优秀的实干家，而不是好的设计师。我们只善于自己去表演，而不善于引导学生去表现；我们只善于埋头苦干死干拼命干，却不注重发展学生的思维能力。因此举国上下，教育界进入了一个怪圈：一方面，大部分教师由于长期超负荷工作而患上了咽炎、颈椎病等多种职业病，身体状况令人堪忧；另一方面，一届又一届学生由于受这种教学方式的影响而导致思维僵化思路闭塞缺乏创新能力。悲壮而又悲哀的一幕幕周而复始，循环往复。
形成这种怪现象的原因或许是多方面的。总的说来是缺乏把教学研究进行到底的环境，具体说来有两个因素：内因：大部分教育从业者缺乏人生目标与信仰，责任感丧失，得过且过；外因：浮躁、喧嚣的社会风气，追名逐利大行其道的世风等多种因素对教育的不良影响。
从教育内部来说，当下，专心致志，心无旁骛，皓首穷经，废寝忘食搞教育的人越来越少。干一行，怨一行，这山望着那山高，心无所向，三心二意搞教育的人越来越多。
从领导到老师，大都把教育当成了一种凭借。领导借以登堂入室，教师借以养家糊口。尤其是在当下就业难解决编制难的大背景下，招教考试竟成了热门话题，更让人感到不可思议的是，有些地方规定，不是教育专业毕业的大中专毕业生也可以参加招教考试。教育界竟出现了一岗难求的局面，问其抱考原因，说法竟然出乎意料的一致：“将来好待有个编制。”教育，这一关乎国家民族命运的职业，竟然沦落到这种地步。岂不可悲！
我们知道，一个学校的发展趋势受校长的影响非常大，正如山东教育报刊社总编辑、中国教育报记者陶继新所说：“一个有思想的校长可以把一所江河日下的学校经营得蒸蒸日上，一个没有思想的校长可以把一所蒸蒸日上的学校经营得江河日下。”我们且不说国外的杜威、马卡连柯、苏霍姆林斯基等著名教育家，也不必说我国近代的蔡元培、张伯苓、陶行知等名校长，就是凭当前魏书生、朱永新、钱梦龙、李镇西、李希贵等老师所做的工作，就足以看出在现行教育制度下校长的巨大作用。他们或创立了足以影响世界的教育思想，或创办了诸如北京大学、南开大学等国内一流大学，或因开展了新教育运动而闻名国内外，这些鲜活的事例无一不揭示了一个出色校长的魅力。
作为教师，我们或许抱怨过，我们教了一帮烂学生，他们基础差，能力低，习惯不好，除了不学习其余的什么都干。但我们为什么不想一想：学生为什么基础差？学习能力为什么低？学习习惯为什么不好？前段时间湖南台有一档非常受人欢迎的节目——《爸爸去哪儿》，你看那个节目里的孩子是多么聪明多么招人喜爱！后来又拍成了电影，据说当前票房又已有好几个亿。仔细想想，其实我们自己的孩子又何尝不是招人喜爱的呢？但是你敢保证我们可爱的孩子长大后一定非常优秀吗？你敢说林志颖、田亮、郭涛、张亮、王岳伦等他们可爱的孩子长大后就一定能够超过常人吗？我们是否想过，为什么小时候活泼可爱的孩子有时年龄越大反而越迟钝、在课堂上越不讨人喜欢了呢？除去学校之外的因素之外，相当一部分因素不还是被我们和我们的同行，即小学、初中乃至高中的老师教成这样了吗？当自己的孩子出现问题我们在指责他们老师的时候，作为孩子老师的同行的我们，是不是也有可被别人指责的地方呢？
在这里我只是在陈述一些事实，在做一些假想，我们没有刻意指责教师的意思，因为教师工资低下，待遇得不到及时兑现，可怜的薪水对于支付一个家庭的开销总显得捉襟见肘，使得他们不愿意或不屑于为了一个与其收入极不极相称的工作去拼命。我们也无意刻意去指责校长，因为他们毕竟不是生活于真空中，他们的所作所为在某种意义上来说或许也是理所当然。通观今之天下，那些吃着国家饭享受着优厚待遇的官员们，又有几人专注于自己的职业？我们想说的是：不管你是校长还是教师，从事的是育人的事业，塑造的是人的心灵，关乎的是国家与民族的未来，自然比别的行业多了一份沉甸甸的责任，不管你接不接受，从你进入教育界的那一天起，社会就已经把这份责任加在了你的身上。我们岂能懈怠？
老师们，我们在座的来自濮阳县不同的小学、初中和高中，我们加在一起就是濮阳县教育的希望，作为被濮阳县委县政府命名的名师，我们更是濮阳县教育的中坚力量，现在我们又在濮阳县教育局的直接领导下成立了名师工作室，我们又该为濮阳县的教育做些什么呢？
可以这样说，濮阳县的教育发展到今天，缺少的不是先进的教育理论，不是完善的教学方法，缺少是我们全心投身教育的精神，是倾心为教育献身的虔诚。
“没有探究，就没有科学。我国教育的重大问题就是用反科学的态度和方法教授科学。”有位教育家说过：“成绩这个东西，归根到底不取决于讲台前的那个人说了多少话，写了多少板书，而是取决于下面坐着的这些人动了多少脑，想了多少事，大脑转数有多少。”
倘若为了“教学上的经济”而阉割教学的探究性，那么教学就变成了单纯的学科知识灌输和训练。对于新的教育理念不能从内心真正接受，不去心领会其中的内涵，更谈不上灵活运用，这种心理表面上是一种不思进取的懒惰心理，从深处来讲是一种投机心理。
什么叫投机？投机就是指用不正当的手段谋取私利，也指靠小聪明占便宜。放着高效的教学方法不用，而是图省事走老路，有人听课了就装模作样地来个小组合作，不从观念上作根本地改变，不深入思考提高学生能力的方法。作为教师，拿着国家的工资，不为学生做实事，这不是投机是什么？
当然，从传授旧知识到创造新知识的教学方式的转变，必然有一段不适应的过程，新的道路大多情况下并不平坦，必然要走过意料不到的沟沟坎坎，经历意想不到的麻烦与挫折。
唯其如此，我们做好了，才更能显示出作为教师的人格魅力。《研究性教学论》一书中还提到：“学生在9到12年的中小学教育中，没有创造，是悲剧；没有温暖，更是悲剧。倘若学校沦为单纯的知识授受场所，极有可能导致的结果是：学校里只有冰冷的逻辑，没有温馨的生活。”这段话进一步启示我们，教学工作的魅力就在于通过为学生提供一种温馨的教育生活，让学生在我们的培育下成长为一个个人格健全的人。课堂教学不仅应该浸润着仁爱精神，更应该洋溢着“孔颜之乐”。
“没有爱就没有教育。”霍懋征，一个被温家宝总理称为“把爱献给教育的人”，60年时间，把教育当成了终生的事业来做。最让人感到震撼的是她从教60年的“四个从没有”：
第一个从没有：从教60年，从没有和学生发过一次火。
第二个从没有：从教60年，从没有请过一个学生家长。
第三个从没有：从教60年，从没有处罚或变相惩罚过一个学生。
第四个从没有：从教60年，从没有让一个学生掉过队。60年，“四个从没有”，我们完全可以想象，在这样的氛围中学习，学生的状态无疑是快乐的，而长期的快乐学习，定会积淀成为学生相对稳定的优质心灵，让其受益终生。“任何社会，任何时代，为改善学生的生存状况而投身教育改革，是尚存教育良知者的本能反应。正是这种“本能反应”使改革成为一种事业。”
我们不能成为统辖他人的帝王，但我们完全可以做自己的帝王！除了我们自己，没有谁会施舍给我们一双高飞的翅膀？正如陶继新所说：“教师的生命状态，决定了其工作的品质。真正优秀的教师，不是‘校长要我干工作’，而是‘我愿意干工作’，而是创造性地去工作，其乐无穷地去工作。有了这种自主自动意识，有了心灵的自由，教育教学就会播撒下一片神奇。”篇三：培训发言稿 培训发言稿
尊敬的各位领导、各位老师：上午好！我是··老师，非常高兴有机会代表全体学员发言。
江流天地外，山色有书香。我们来自全省的68名学员相聚在美丽的洞庭湖畔，进行了短暂而又难忘的学习。今天，我们顺利完成了学习，圆满结业；明天，我们就将奔赴全省各地，成为新课程改革的火种，点燃新一轮课改的燎原之火！在这激动人心的时刻！我代表全体学员向··学院的领导表示衷心的感谢！还要特别感谢成教学院的··院长、··老师和··老师，你们课堂上为我们精心组织，学习中对我们严格要求，专业上对我们精心指导，生活中对我们关怀备至。
你们为我们设计课程、联系专家、安排生活，办公室、课堂里、宿舍中到处都有你们忙碌的身影。再次对你们的辛勤劳动表示衷心的感谢！
应知学问难，在乎点滴勤。在14天的学习中，我们全体学员顶着高温，刻苦学习：白天，我们认真听课，积极发言，课堂上留下了多少欢声笑语；晚上，我们相互交流、书写感言，在群共享中留下了我们的累累硕果。在整个学习中，全体学员服从管理，认真求知，积极上进，许多学员一天天在进步，一点点在提高。相信此时，在座的每一位学员的心情是一样的，为这沉甸甸的结业证书而激动，也为下一步崭新的工作而心动。通过培训，我们结识了知名专家，解决了一批问题，认识了不少朋友，增强了几份信心，得到了很多收获。我们共同度过了一段美好的学习生活。大家在学习中充实，在交流中分享，在合作中共进，在感悟中提升。这种经历和体验是一笔宝贵的财富，值得我们永远珍藏。
在今后漫长的教育征程上，我们会秉承专家的教育理想，发扬光大，在教育的广阔舞台上，挥洒热情，播种希望，培植幸福，放飞梦想。
各位领导、各位老师，这次培训给我们打了底气、添了灵气、去了骄气，焕发出无限生机。我们深刻意识到自己肩负的责任，真正感受到教育是充满智慧的事业。我们将以这次培训为起点，在专家引领、同伴互助、自我反思中不断提升自身素质，不断加强学习，转变观念;不断研究，求真务实;学以致用，大胆实践;勤于反思，不断探索。
老师们，新课程改革对教师素质提出了全新的要求，时代呼唤综合型的教师。观千剑而后识器，操千曲而后晓声。“先当学生，后当先生”，我们将继续学习，在学习中焕发新的生机，体现教师的风采。要求教师改善自己的知识结构，除了专业知识外，还应当涉猎科学、艺术等领域。具备搜集和处理信息的能力、课程开发与整合的能力、广泛利用课程资源指导学生开展研究性学习的能力等。不断提高组织教学活动的能力，不断提高文字表达能力、演讲能力和科研能力等，提高与现代社会相适应的各种能力。
居高声自远，我们将在新的起点、新的高度，发挥更好的教学效益，发挥骨干教师的示范作用，努力成为有影响的区域骨干教师。愿这次培训能成为一段美好的回忆，一份永久的纪念，一个全新的起点！最后，祝愿各位老师在今后的教学中不断前进，不断收获，早日成为教学名师！谢谢大家！2012-8-8
第二篇：关于科研发言稿
科研一般指科学研究。一般是指利用科研手段和装备，为了认识客观事物的内在本质和运动规律而进行的调查研究、实验、试制等一系列的活动，为创造发明新产品和新技术提供理论依据。以下是小编为大家整理的科研发言稿，供大家参考学习。
科研发言稿1
作为学校教科处的专职人员，向学校领导和在座的各位同仁汇报以下内容：
1、几年来学校教科研工作的回顾;
2、教科研工作存在的问题;
3、今后教科研工作的几点设想。
一、学校教科研工作的回顾
按照县教科所的工作安排，在马校长的高度重视与大力支持下，在李校长的策划与具体部署下，在学部主任的鼎立配合与协助下，在学部教科室相关人员的通力合作下，几年来，我校的教科研工作取得了一定的成绩。我们参与了学校申报语言文字规范化学校申报材料的撰写;我们参与了学校“高效课堂八步”的理念解读与阐释，对学校高效课堂的构建提供了理论与智力支持;我们指导了老师小课题手册的填写，打消了老师们的畏难情绪，变得从容、自信;我们引领了老师课题的立项、结题文字材料的撰写，逐步的提高了老师从事课题研究的必备技能;在取得成绩的同时，我校的教科研工作也一年一变化，一年一提升，课题研究由以往的少数人参与、大多数陌生变为越来越多的人熟识、参与课题研究;国家级课题《传统文化与语文教学》的顺利结题与杨代雨老师主持的省级课题的结题，宋之民老师的市级课题结题材料的呈送，李秀银、刘守冰老师的县级课题的结题，2011年我县2项县教学成果的获奖都显示了我校教师参与课题研究的能力的提升。贾培荣等老师积极准备县级课题的结题材料的工作显示出我校老师对教科研工作的认识越来越到位，技能在提高。2011年，我校教师立项12项市级课题，2项县级课题。这都从一个角度标示学校教科研工作的提升。
二、存在的问题
取得成绩的同时，我们也应正视学校教科研工作存在的问题与不足：
1、教师参与课题研究的积极性与数量还需提高;
2、学校的教科研网络没能真正发挥最大效能，在一定程度上影响了教科研工作的质量;
3、包括我在内，相关的教科研人员工作还需再优化、再细化，加大对课题等教科研活动的技术指导与辅助;
4、学校教科处的职能没有正常发挥，责权弱化、欠明确，开展的教科研活动还需加强。
5、教科研设施匮乏。
6、和县先进的教科研学校相比，我们还存在一定的差距。
三、今后教科研工作的改进设想
1、明确教科处职责，优化教科研网络。
教科处负责学校的三个学部的教科研工作，负责承接、安排、与上报县教科所安排的工作，课题研究、教科研论文等写作、创新课的评选都有教科处负责，与学部日常的教学工作相对独立;以后，拟请示李校长报校委会研究，出台教科研评估细则，对老师的教科研活动量化评估，计分纳入学期教师综合评估并占一定份额。
优化教科研网络。在学部明确教科室专职人员，明确相应的工作责权就是负责学部的教科研工作;强化教科室人员的责任意识，加大对老师具体技术指导与服务。教科室人员下对老师服务，上对教科处负责。给学部领导减负，使教科研工作优化。
2、围绕县教科所的工作安排，定期开展教科研活动。提前、主动、用心地做好准备工作;加大对小课题手册填写、课题立项研究与结题准备、教研论文、教学案例、教育叙事、创新课等的技术层面的引领、帮扶与把关。
3、制定出台学习教科研活动计划，按照计划开展工作，注重过程成果的积累与评估。
4、编辑教科研工作简报与活动材料汇编，系统总结学校的教科研成果。
5、恳请学校加大教科研投入，优化教科研设施，创设相应的教科研工作环境。
用心做好教科研工作，对学校的可持续发展真得很重要;对教师个人的成长与专业发展真得大有帮助、很有好处!于校与人，于公于私，我们都应切实做好教科研工作。相信，有上级教科所及学校校委会的正确坚强的领导，有全体老师的聪明智慧与通力合作，我校的教科研工作会再上新台阶，再有新变化。
科研发言稿2一、十多年的教科研给我带来什么?
(一)、从被动参与者到主动研究者的蜕变。
我从1999年在女埠中心小学负责金华市规划课题《施爱教育的实践研究》开始接触课题研究，到离开女埠中心小学一直负责或参课题研究的工作。一开始，我也是一个被动者，到后来真正喜欢上课题研究。这其中的变化可以用王国维的三境来形容：“昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。”是做第一个课题《施爱教育的实践研究》阶段。那时兰溪市课题研究刚起步，充满困惑。“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”是在进行《依托经典诵读创建书香校园》课题研究时的第二阶段。在这个非常有意义的课题研究中，我做得辛苦也做得快乐。当下我自认为是第三阶段，“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”十多年的科研经历使我对它有了深入的思考。课题在每一天的工作中。在平常的教学中寻求教育的智慧，艺术地解决问题，实现“不是锤的击打，是水的载歌载舞，使卵石日臻完美。”的教育理想。
(二)、改变了工作方式。
课题研究使我养成了带着发现问题，思考，解决问题的工作方式。学习、借鉴他人的经验，每年订阅教育教学刊物，买书。(近几年读过的书课件出示)。来到这里之后，我感到最开心是学校的图书馆有很多我想看的书。每天的工作在变，不变的是工作的方式，还是学习、思考、实践、反思，不断地往前走。
(三)、我的收获。
1在看课、教学设计方面，提高了的能力。因为看得多，到后来，听课后能说上一点看法。听课反思《榜样教育多用“正比”，少用“反比”》发表在《教学与管理》(小学版)在x年上半年的“语文教研组长素养大赛”中以评课和教研组工作经验成绩突出在共同体以第一名险胜。有3个教学设计在兰溪市教研成果评比中获奖(同时也是参加教学评比的教案)。
2提高论文撰写的质量。在历年来所写的28篇获奖论文中，与课题研究有关的论文在教研成果评比中获得较好的奖次。
3在与课题研究有关的竞赛中获奖。在市“教育科研与发展”主题征文获一等奖，被评为教育科研先进个人。
4多读书，多动笔，提高表达能力。有11篇随笔在《金华日报》、《兰江导报》、《兰溪教育学刊》刊登。
5收获友谊。在工作中，学会交往，学会合作，与同事相识、相知，结下友谊。我觉得大家为了一个共同努力，为取得成绩而欣喜的感觉是一笔精神财富。在领导和同事的鼓励下，参加市地方课程优质课、语文教研组长素养大赛、骨干教师的评比等活动，在第一次党小组会上自我介绍时，我没有提过这些，我想把过去都留在了女埠。在这里，我要向大家多学习。”但是我要说没有在女埠参加教科研，就没有今天的我。在课题研究中，我得到了成长。不过，我愚笨，没能长成大树。在座更优秀的你们走入教育科研，一定会收获更多。
二、教师小课题研究
(一)“教师小课题研究”的概念
“教师小课题研究”是以教师在自己的教育教学实践中遇到的问题为课题，运用教育科研方法，由教师个人或不多的几个人合作，在不长的时间内共同研究，取得结果，其研究结果直接被应用于参与研究教师的教育教学实践工作中去，并取得实效的教育科学研究。
(二)“教师小课题研究”的特性。
案例1：如何调动起学生提问积极性
肖老师任教六年级语文，最近为班上的学生不愿发言而大伤脑筋，的确，那样的课堂常常如入“无人之境”。经过一番思考，肖老师认为这可能是因为课堂时间紧，发言机会少，导致一部分学生的积极性被挫伤。于是，肖老师根据《中国青年报》文章的启示，尝试“站起来就说”。他对本班学生做了一个征求意见调查，54%的支持率让他颇感欣慰。然而真正实施起来，竟无一人主动站起来回答问题。在征求部分学生意见的基础上，肖老师感到光凭“激励”还不行，还得“强迫”，于是他又公布了一项新规定“每周每个学生语文课上主动发言不少于两次;凡少于两次的学生必须当众唱歌，必要时还得‘请家长’……逐周累计发言次数，奖励前三名。”此举见效显著，课堂气氛随即“活跃”。然而，肖老师很快发现：少数同学是前半周看热闹，后半周胡乱找几个问题提提，答答，完全应付了事。针对这种情况，肖老师采取了“要点提问法”、“即时提问法”，对那些一堂课上一次都没主动发言以及心不在焉的学生突然提问。伴随着这样的“软硬兼施”，学生们的强迫感日渐消失，慢慢习惯了“站起来就说”的形式。
科研发言稿3
刚才，我们隆重表彰了荣获全市科技进步奖的单位和个人，白下区、南工大、海昌中药集团等三家单位分别作了很好的交流发言，听了以后很受启发。在此我代表南京市委、市政府向获奖的单位和同志们表示热烈的祝贺!希望各级各部门各单位学习先进、赶超先进，为全市的科技工作和科学发展作出更大贡献。季市长对去年全市科技工作进行了全面总结，对今年科技工作作了具体部署，我完全同意，请各区县和各有关部门认真贯彻落实。各区县政府向市政府递交了20x科技工作目标任务责任书，希望大家履职尽责，兑现承诺。借此机会，我谈三点意见。
一、肯定成绩，正视差距，进一步增强做好科技工作的紧迫感和责任感
自从南京获批成为全国唯一的国家科技体制综合改革试点城市以来，全市科技系统积极抢抓机遇，大力解放思想、开拓进取，在推动科技体制综合改革和国家创新型城市建设上，开展了大量的探索和实践，取得了显著的成绩。
一是科技创新的政策法规体系不断健全。相继颁布了《南京市促进技术转移条例》、《南京市知识产权促进与保护条例》等一批地方法规，启动实施了“科技创新20条”、创业创新“1+8”政策体系、“科技九条”等突破性政策举措。
二是科技创业创新的载体环境不断优化。南京“321”创业创新人才计划、紫金科技创业特别社区建设、人才安居工程、科技创业投融资体系建设等取得初步成效，在海内外产生较大的影响。
三是科技工作的组织领导体系不断完善。我市联合国家科技部、教育部、中科院和江苏省政府共同建立了“南京建设国家科技体制综合改革试点城市部省市联席会议”制度;对南京市人才队伍建设和科技创新工作领导小组进行了优化调整，并围绕科技发展的重大事项成立了专项领导小组;建立了“市委书记牵头抓人才、市长牵头抓教育、市委副书记牵头抓科技”的高位统筹机制，基本形成“大科技”的组织领导体系。
近几年的探索和实践，成效正在逐步显现。去年全市研发经费投入占gdp比重达到3.1%;发明专利授权量占全省31.3%，继续位居全省第一;在国家科技部全国科技进步考核中，市和13个区县全部顺利通过考核，其中，南京市荣获“全国科技进步先进市”称号，鼓楼、江宁、雨花台、栖霞、玄武等5个区荣获“全国科技进步先进区(县)”称号。在经济日报社主办的中国自主创新年会上，南京上榜“中国十大创新型城市”。这些成绩的取得，浸透着全市科技工作战线干部群众的心血和努力。
在此，我代表市委、市政府向在座各位，并通过你们向全市科技工作战线的同志们致以崇高的敬意和诚挚的问候!经过多年的努力，南京已经进入由投资驱动向创新驱动转型、由全面小康向基本现代化跨越的新阶段，正面临以创新驱动为核心战略，以创新型经济和服务型经济为主攻方向的第三次重大历史机遇。当前和今后一个时期，我们能否实现党代会确立的“创成率先大业”目标，一个关键的决定性因素，就在于我们能不能聚焦“四个第一”，在实施创新驱动核心战略上取得实质性大突破，从而在创新型经济发展上争先和领先。实施创新驱动，人才是第一资源，教育是第一基础，科技是第一生产力，创新是第一驱动力。
南京是创新资源密集型城市，科技、教育和人才资源丰富，实施创新驱动战略、发展创新型经济具有突出优势。南京创新驱动的实施成效，根本上要靠全市科技系统发力，要靠科技工作推动，要靠科技进步支撑。可以说，科技工作的水平，决定着南京新一轮发展的未来，决定着南京率先基本实现现代化的大局。我们要深刻认识到，南京最大的优势在于科教与人才资源丰富，而最突出的问题却是科教与人才资源的转化不充分，科技发展中始终存在着深层次、结构性的矛盾。我们不能只看到科技工作中的成绩，尤其是一些很光亮的数字，这些数字好看但不好用、不实惠，甚至掩盖了背后的实质性问题，使我们的认识造成一定的偏差。
一是有效的研发投入不足。去年南京市研发经费占gdp的比例达到3.1%，是全国比例最高的城市之一，但是南京的企业界研发投入只占一半，比例只有1.5%左右，而深圳90%以上的研发投入是由企业贡献的。又据省内的统计，苏州88.6%研发机构建在企业，无锡91.0%研发机构建在企业，而南京只有43.5%。
二是科技成果转化水平低。统计调查显示，南京高校的科研成果只有10%有可能应用转化，高校承担的国内科研课题中也只有20%直接面向市场应用，在南京地区高校中有70%左右的职务发明专利在“沉睡”。这与高校科研院所的研发投入占比高达40%的情况相比，形成巨大反差。
三是创业型的人才数量太少。一方面是企业研发人员比重低，据统计，苏州86.1%的研发人员在企业，无锡95.5%的研发人员在企业，而南京只有48.6%研发人员在企业;另一方面，创业人才数量少，我市现有国家“千人计划”55人，居全国第三、江苏第一，但创业人才仅6人，加上省“双创人才”9人，也只有15人，而苏州50人中80%是创业人才。这里所谓“创业人才”，其实就是把科技成果转化为现实生产力的人才。这三个方面的问题，归根结底是资源集聚、整合与转化能力不强的问题，而资源集聚、整合与转化能力，正是一个城市核心竞争力的集中体现。尽管我们多次荣获“全国科技进步先进市”、“先进区(县)”的称号，但这是全国大范围的常规考核，很大程度上考核的是你的专利成果，考核的是你服务全国的水平。我们要清醒地认识到，有专利成果不等于有产品，有产品也不等于有产业，更不等于有推动发展的经济和财富效应。如果从“产品”的角度讲，我们南京生产的主要是“半成品”。南京每年毕业的25万大学生研究生是“半成品”，他们必须到社会这个大熔炉里去锻造，成为能够创造财富、造福社会的人才，才能算是“成品”。每年产生的大量科研成果也是“半成品”，科研成果只有通过创业、通过企业进而变成产业，转化为现实生产力，才能算是“成品”。南京的石油化工产业，多数处于初加工环节，生产的也多数是“半成品”，能耗很高、成本很高、附加值很低;产业链上的深加工环节、“成品”环节却不在南京，而在市外和省外等其它地区。从“半成品”发展到“成品”，需要一定的条件、一定的手段、一定的过程。否则，南京大量的科研成果和人才资源，是不可能大规模自动转化为现实生产力的。这就好比“孵小鸡”，在自然条件下，会有一些小鸡孵出来，但是绝大多数一定是“旺鸡蛋”，不能成活。进一步讲，“孵小鸡”光靠“老母鸡”也不行，因为“老母鸡”也不可能在任何环境条件下都能“孵”出“小鸡”，至少还需要适宜的温度和“鸡窝”。所以，推动科技成果转化，需要政府、企业、社会各方面共同努力，联手创造适宜科技成果转化的条件和环境。同时也要看到，科技成果转化通常都是一个漫长而痛苦的过程，如果我们不想去面对风险、忍受痛苦，也不可能提高转化的成功率。根据全省统一的科技进步水平监测结果，南京的科技进步水平在江苏排第三位，苏州第一，无锡第二，而且差距还不小。为什么会有这样的差距?因为科技进步不是简单体现在科研经费占gdp比例这个唯一的指标上，更重要的是体现在科技进步对经济质量、经济效益乃至环境质量和人民生活带来的改善上。我们的排位偏低，正是因为这个比例并非衡量科技进步的决定性指标。因此，我认为，跟南京所拥有的科教资源优势相比，我市“科技第一生产力”的作用发挥还不够充分，科技进步对经济社会发展的支撑和引领作用也不够突出。从这个意义上讲，南京科技工作的着力点，就不在于科技本身，不在于科技研发和基础研究本身，而在于科技资源的集聚、转化和应用，使之成为产业经济的现实驱动力。所以我们不能就科技来抓科技，不能再把科技工作的着力点放在科研项目的立项、课题的评审、经费的安排等常规工作方面。做科技项目，是高校院所、专家学者的长处，也是他们的责任，我们不可能比他们强。我们需要做的，应该是把高校院所、专家学者已经做出来的成果，拿出来转化，为推动发展、造福社会服务。现在这方面的工作，恰恰是我们的一个薄弱环节。为此，我们应该把科技工作的着力点，放到科技怎么应用、怎么转化为现实驱动力上。如果我们不在自身的资源优势上下功夫，不在科技资源转化上求突破，就不可能实现创新型经济的大发展，就不可能率先在全省建成创新型城市，甚至率先基本实现现代化。因此，无论是过去、现在还是将来，解放和发展科技生产力，都是我们面临的重大而紧迫的任务。对此，全市上下特别是科技系统的同志们，一定要有清醒的认识，不断增强做好科技工作的紧迫感和责任感。
二、把准方向，聚焦关键，奋力开创科技创业创新工作新局面
市第十三次党代会明确要求，创成率先大业，必须坚持创新驱动、内生增长、绿色发展的道路，打造独具特色的中国人才与创业创新名城。当前和今后一个时期，科技系统要贯彻落实党代会决策部署，充分发挥科技工作的职能作用，就必须立足南京的发展基础、现实差距和目标要求，以科技体制综合改革试点工作为主抓手，以推动科技创业创新为着力点，聚焦“主体、服务、机制、应用”等四个关键环节，全力改革攻坚、创新突破，奋力开辟南京科技工作新局面，为在20x年建成中国人才与创业创新名城奠定坚实的基础。
1、抓好两大主体。要把突出创业创新主体的地位、发挥主体的功能作用放在科技工作的首位。一是突出人才的创业主体地位，以人才引领发展。南京主要缺的不是科技创新人才，而是科技创业人才，特别是领军型科技创业人才。要高度重视引进和培养创业创新人才，全力推动科技创业创新人才的大扩容，通过创业人才创办企业、转化成果、培育产业。我市实施“321”人才计划不到半年，就有1200多人申请，目前已经首批遴选出“领军型科技创业人才引进计划”315人、“科技创业家培养计划”48人，集聚“中央‘千人计划’创业人才”40人，分别完成计划目标的105%、109%和222%，成效超乎预期。这说明我们的政策是对路的，南京对创业人才也是有吸引力的。今年要进一步坚定信心，乘势而上，深入推进，一方面要加快既定人才政策的落实和兑现，为吸引更多人才创造条件;另一方面要进一步增强人才工作的针对性，更加注重引进符合我市产业发展方向的国家级研发机构和顶尖人才，更加注重对硅谷地区留学人才和科研团队的引进。与此同时，要强化“科技九条”的落实，把蕴藏在高等院校、科研院所、军工企业的科技与人才资源转化为创业创新的现实力量。二是强化企业技术创新主体的地位，提升企业自主创新能力。在不久前的国家科技教育领导小组会议上，温家宝着重强调“要把强化企业技术创新主体地位作为今后深化科技体制改革的首要重点任务”，这对南京很有针对性。制约南京科技成果转化的一个重要因素，就是创新型企业太少。要把企业研发中心建设摆上突出位置。上个月省“两会”期间，省委罗书记参加南京代表团审议时，要求南京在全省率先实现大中型企业研发机构全覆盖。今年全省的目标是70%的覆盖率，我市去年的覆盖率是74%，今年要争取达到95%，力争明年实现率先全覆盖，使全市大中型工业企业研发能力实现新的跃升。今后凡是引进的大中型企业，必须要有研发机构，或者要有短期内建立研发机构的计划。要大力促进各类创新要素向企业集聚，鼓励和支持企业以各种方式建立研发机构，推动有条件的企业加快向研发型、智慧型乃至跨国型企业转型升级。
2、抓好科技服务。实践证明，科技创业创新必须要有体制机制灵活、服务功能完备的孵育和服务环境。我们科技工作的一个重要导向，就是要使整个城市具备一种综合性的创业创新服务功能，着力提升优势资源向现实生产力和竞争力转化的能力。但这不是一蹴而就的事情，必须要从三个层面用心着力，统筹推进。第一个层面，就是聚焦科技创业载体，营造综合服务“小环境”。现在南京绝大多数的孵化器、科技园、开发区等，都不具备真正的科技创业孵育功能。为此，我们就必须像国家改革开放之初先搞经济特区、经济开发区和高新开发区一样，在小范围内先行先试。首先在科技创业特区、大学科技园(创业园)等一个个小区域内，按照国际一流标准，营造一种特别适宜创业创新的功能载体和制度环境，着力提升创业孵化的成活率和企业培育的成功率。如果说初创企业是“小苗”的话，那么我们的科技创业特区等载体就要成为最适宜种子生根发芽和快速成长的“温床”、“温室”。如果说世界500强和中国500强企业研发机构是“大树”的话，那么我们的这些载体就要成为最适合“大树移栽”的沃土。前段时间我和季市长到浙江学习，浙江的大学科技园的规模水平，特别是公共服务的健全程度，给人留下深刻印象。我们搞创业载体，决不能只是建房子、挂牌子，一定要把公共服务的“软环境”搞上去。无论是招商引资还是招才引智，过去比的是政策、比的是硬件设施，现在投资商和创业者更看重的是功能、是服务、是文化、是综合环境。去年以来，全市规划建设的20个紫金科技创业特别社区已有15个挂牌或动工开建，今年要加快各方面工作进度，确保集聚科技创业企业3600家以上。第二个层面，就是在全市范围内有序拉开科技服务体系建设的框架。要按照市党代会及其前后两次全委会的部署，抓紧建立专业性的创业创新教育辅导体系，建立健全以公共技术、投融资、信息交流、中介服务和政府服务“五大平台”为主体的公共服务平台体系，以及人才住房保障体系、知识产权保护体系等。前两个层面，主要是政府主导，尽快弥补“市场失灵”。但是创业创新活动，最终还是要靠市场机制，靠发挥市场经济的优势和作用。所以，第三个层面，就是积极发展市场化的科技中介服务机构。市场经济条件下，科技中介服务机构是科技与应用、生产及消费不可缺少的桥梁和纽带，是衡量一个城市创新能力和水平的突出标志，同时其本身也是知识密集型服务业、生产性服务业。目前我市科技中介服务机构正在快速增多，服务的领域和手段正在不断丰富，但从整体来看，科技中介服务仍是制约科教资源优势发挥、影响科技成果转化的重要短板。我们要着眼长远，坚持市场化、国际化、专业化的导向，大力发展科技研发、产品设计、科技金融、管理咨询、技术市场交易、知识产权管理、检验检测等科技服务业，着力提高各类科技服务的可获得性、易获得性。通过三个层面的协同努力、不懈努力，最终使整个城市具备强大的科技创业创新综合服务功能。
3、抓好机制创新。创新型城市建设的核心，是构建以企业为主体、市场为导向、产学研相结合的技术创新体系。对于南京而言，更为紧迫的是创新合作机制，把政府、企业、高校、院所、金融机构的创业创新积极性引导好、发展好。衡量一种合作机制是否有效的关键标准，不在于各方签了什么样的战略合作协议，挂了什么样的合作牌子，而在于这种机制是否符合市场化、产业化的规律，进一步讲，就是看它是否实现了利益上的捆绑和融合。这正是所强调的“协同创新”和“政产学研融合”理念的体现。我们南京地区的绝大部分高校、科研院所都是省属、部属，与南京市没有行政隶属关系，所以我们不可能通过行政的方式，去调动他们的积极性。唯一的办法就是通过市场化的机制和方式，把大家的利益捆绑起来。因此，必须坚持把利益捆绑作为科技工作机制创新的核心原则，力求从根本上激活南京高校、科研院所、军工企业的科技创业创新能量，为我所用。当前和今后一个时期，要在现有工作的基础上，继续深入推进各区县、开发区与市内外的高校院所共建科技创业创新平台和实体。按照大学校区、科技园区、公共社区“三区融合、联动发展”的思路和“孵化器+加速器+产业园”模式，共建大学科技园;按照“产业技术研究院+学科型公司”模式，共建战略性新兴产业创新中心。总之，就是要通过利益上的捆绑和融合，切实让政、产、学、研、金各方面利益主体，像机器齿轮一样咬合在一起，通过相互之间咬合，实现内在主动的、协调融合的、共兴共荣的联动发展。今年我们要搞一个课题，评估一下每个高校对南京经济社会发展的贡献度;再准备拿出一些钱出来，论功行赏，实施有效的激励。
4、抓好应用推广。科技的价值在于实践中的应用和推广，在于推动发展、服务社会、造福人民。要围绕关系民生改善的重大科技问题，扎实推进全民健康、生态环境、防灾减灾、公共安全、村镇建设等重大民生科技工程，组织实施一批民生科技示范项目，以科技惠民生。要把科技应用推广与现代农业发展更加紧密地结合起来，加快构建公益性推广服务、社会化创业服务、多元化科技服务“三位一体”的新型农村科技服务体系建设;以发展都市农业、高效农业为导向，以溧水白马国家农业科技园为龙头，加快培育一批农业科技示范园区，提升现代农业产业竞争力。大力推进科技特派员农村科技创业行动，推动产学研、农科教紧密结合，积极引导和鼓励社会资金参与农业科技创业创新。要高度重视“科技青奥”建设。去年市科委牵头编报的科技青奥专项行动计划，获得了国家科技部、省科技厅的大力支持，将获专项经费资助5184万元。要以此为契机，落实绿色、低碳、安全、高效的理念，在生态环境、公共安全、数字信息与智能化控制、新能源、绿色建筑、管理与科普等领域，加快展开科技计划布局，抓紧建设新能源汽车、轨道交通、智能电网等有南京特色的科技示范工程。我们强调科技工作要向“主体、服务、机制、应用”等四个关键环节聚焦，说到底就是要求全市科技工作加快实现转型。要把科技工作的着力点从立项、评审、分配经费等常规性领域，转向科技创业创新领域。抓主体、抓服务、抓机制、抓应用，不是科技系统一支力量就能做好做成的，需要教育、人事、人才、组织等各部门联动，特别是在科技体制机制改革上，牵涉的部门、层级、范围更加广泛。但是，科技系统的着力点，必须率先地、坚定地转移到科技创业创新工作上。
三、加强领导，广泛动员，凝聚做好全市科技工作的强大合力
20x年是全面落实市党代会部署的开局之年，也是我市的“改革攻坚、创新突破年”。最近省委罗志军书记多次指示，今年不提新口号，聚精会神抓落实。从我市出台的科技创新20条政策，到制定的科技创新“1+8”政策体系，再到20x年春节前出台的“科技九条”，可以说，今后几年南京科技工作的政策框架基本确立，目标任务已经明确，政策举措已经部署。当务之急，就是加强组织领导，抓好落实推进，确保各项科技工作部署早见成效、见大成效。
1、要把落实政策摆在首要位置。政策是否有效力，关键在于落实，否则再好的政策也毫无价值，甚至会带来复杂的负面影响。不制定政策，至少还可能会让我们的工作更加灵活;但是出了政策却不落实，必然会让政府的公信力大受影响。政府没有公信力，城市就对人才没有吸引力，甚至已经引进的人才也留不住。所以说，政策不落实，甚至比不制定政策的影响还要差。因此，各级各部门要针对既定的政策框架和要求，加快制订出台相关实施细则，确保政策不折不扣地落实到位。同时，还要认识到政策生命力在于动态适应性。要在政策落实的过程中，注重发现新问题和新需求，及时优化调整既定政策，使其更具针对性，更富创造性，更有实效性。我们的政策是公开的，很容易被其他地区模仿。如果我们在落实政策上行动不够快、举措不够实，人家学了你的政策，很快就能拿出力度更大的政策跟你竞争，这也要求我们根据发展实际和竞争形势，及时调整优化政策，始终保持政策上的领先性和实效性。这里还要强调的是，我市已经出台的创业创新扶持政策，特别是“科技九条”，有些确实与高校、科研院所、军工企业现行的体制机制存在一定的冲撞，对此我们要积极配合，主动服务，帮助他们消除顾虑、减轻负担，尽快拿出对接和细化政策，引导他们融入到南京科技创业创新的大潮中来。
2、要切实加强基层科技工作力量。推动科技工作的落实，基础在基层、主体在基层、活力在基层。科技的应用开发、成果转化、技术推广、技能培训、科技服务等大量工作都在基层的区县、开发区以及各类园区。各级各部门特别是科技系统要主动适应基层工作需要，坚持分类指导、统筹协调，推动科技人才向基层汇聚，金融资本向基层投入，创业创新载体向基层布局，切实通过提升基层科技工作能力，推动全市科技工作部署又好又快落实，为经济发展、社会进步和民生改善服务。重点把科技创业特区、大学科技园、农业科技园、文化创新园等基层载体的工作人员力量配强配好，有组织地对这些人员开展政策和技能培训，包括选送到科技创业先进地区学习培养，着力提高他们的政策把握能力和操作执行能力，确保我们的创业创新工作部署准确高效地落实到位。
3、要建立“一把手抓科技”的高效机制。各级“一把手”要抓好“第一生产力”，做到有目标、有督查、有考核、有奖惩、有成效。要加强对创业创新工作的研究和探索，不断探索新路子，创造新经验，推动新发展。要积极组织加大有效科技投入，着力构建多元化的科技投入体系和运行机制。今天的会议上，各区县都向季市长递交了责任书，对此市有关部门要加强督查考核，确保如期完成甚至超额完成。市科委、科协包括区县科技部门，在全市科技工作中肩负着重要使命，要以高度的责任感履职尽责;教育、人才、组织等所有相关部门都必须发挥职能优势，积极主动配合，不做“旁观者”，当好“推动者”，共同做好科技工作。
4、要大力营造浓厚的创业创新氛围。经过前一阶段的密集部署，我市科技创业创新工作已经全面拉开框架。各级各部门包括企业、中介机构，要积极主动做好科技创业创新的宣传和推动工作，为推动自主创业、知识创业和科技创业“鼓与呼”。要在全社会大力弘扬“敢于创业创新、奋力创优创造”的精神，让全社会充分理解科技创业、积极支持科技创业，踊跃投身科技创业，让一切创业创新的源泉充分涌流，形成科技创业创新的强大合力。
同志们，科技工作关系南京未来发展大局。市委、市政府对科技工作的重视程度前所未有，各部门和各区县、开发区承担的科技工作指标任务之重也是前所未有。希望全市上下特别是科技系统进一步解放思想，振奋精神，开拓进取，扎实做好科技工作，以优异的业绩迎接党的胜利召开!
科研发言稿4
尊敬的各位领导，尊敬的各位课题负责人，尊敬的与会同仁们：
大家好!
大地回春柳色新，春风沐浴教科研。课题带动工作站，引领示范靠骨干。在这个教科研精英荟萃，能手骨干云集的隆重仪式上，我能代表我市工作站站长和课题负责人发言，非常荣幸。首先应该衷心地感谢x省教育厅和省人社厅给予我们工作站这么好的机遇，应该特别感谢我们x市教育局高度重视，给我们创设条件，保障了我们能够顺利开展各项活动。我们还应该由衷地感谢曾经帮助过我们的老师，指导过我们工作的专家，给我们提供锻炼机会的所有人。
感谢各级领导为我们搭台子，找路子，做梯子。我们一定会履行我们的职责，载体是课题，内容在课堂，目的是发挥示范引领、辐射带动作用。工作中我们一定会注重发挥团队作战的效能，聚焦课堂，围绕教学，注重交流合作研讨，把专业引领与同伴互助、实践反思相结合，注重形式与内容的创新，辐射带动更多的教师实现专业成长。我们自己要积极承担各级教师的培训任务，积极参加各类送教下乡活动，还要培养和鼓励我们站内的、身边的骨干教师、青年教师也要踊跃参加各类送教活动，不断收集研究成果，将优质的教育资源送到最需要的地方。
博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。我们要广泛学习，仔细探究，严谨思考，明确辨别，扎实推进，将成果不断推广辐射到整个区、甚至在市上产生影响。感谢领导对我们的信任，请领导多多指导我们的工作，在各方面给予我们大力支持，让我们在带动广大教师的同时，自身也能快速成长。
最后愿我市教科研百花齐放，工作站硕果累累，谢谢领导!谢谢大家!
关于科研发言稿
第三篇：科研创新发言稿
科技创新标代表发言稿
——徐喆
面对着学院赋予我的一份份沉甸甸的荣誉,我的内心除了感激、喜悦之外，更多的是感觉到受之有愧。心里不止一次的问自己，什么是“榜样”，什么是“标兵”？首先，标兵是大家学习、模仿的榜样、楷模；其次，标兵不是一般的学生，是能感召人、能鼓舞人、带领同学们一起学习的精英。对照这些，我深知自己跟“科技创新标兵”这一光荣称号还相差甚远、让我愧不敢当！在座的各位当中还有很多、甚至将来还会有更多的同学做的比我好得多、科研工作比我更出色，你也许就是其中一个。我深知这是学院领导、老师和同学们给我们的至高荣誉，也是对我们提出的更高要求。
有这么一群学生，当大家在假期游玩嬉闹、花前月下之时，他们整日泡在实验室之中或与电路板、元器件、机械模型为舞，或以计算机、编程为乐，沉浸在自己专业知识的海洋；怀着对专业竞赛的热爱，怀着为学院学校争光的激情，他们放弃了假期、放弃了休息、放弃了娱乐，看似枯燥的实验室成为了他们温馨、浪漫的家；
有这么一群学生，当大家面对校园丰富多彩的文娱活动乐此不疲时，他们制作问卷、统计数据、收集资料、动手制作，参与到了科研立项、挑战杯、专利申请等专业学术竞赛中去，创造出了一项又一项成果，形成了一份又一份论文； 有这么一群学生，当大家还在为上课、应付老师发愁时，他们或已拿起教鞭走上新生的讲台，为大家的科研教学排忧解难，成为一名光荣的科研班主任；或已拿起课题资料辅助教师，走进老师的课题成为他们的得力科研助理。多少个日日夜夜他们伏案疾书，为的是成就心中帮助学生、辅助老师的梦想。
是的，就是这样的一群群学生，活跃在学院科研创新的舞台上。今天，他们或许已站在领奖台上，或许还在自己的舞台上忙碌着、奋斗着甚至也会迷茫着，但是他们，是一群怀抱梦想、心怀感激、努力拼搏的可爱的人。今天，我仅代表他们——不仅仅是我们领奖台上12位“科技创新标兵”，还有已经参与到科技创新的活动中和即将参与到科技创新中的学弟、学妹们，向支持学院科技创新的领
导、老师和同学们致以真诚的感谢。
感谢领导们对我们衷心的关怀和鼓励，为我们提供了便捷、舒适的科技创新环境，可以专心为我们心中的梦想而心无旁骛的钻研；感谢老师们对我们的悉心教导与耐心指导，为我们提供了及时的专业的辅导，让我们在迷茫时总能看到一盏明灯；感谢同学们对我们的理解与支持，是你们的帮助才让我们的梦想有了色彩，而怀有梦想的你们，也正是我们的新鲜活力和下一个战友，让我们共同参与到科技创新活动中来，提高自己，成就梦想，光荣母校！
徐喆 山东大学威海分校
2011年5月7日
第四篇：科研培训心得体会
教师科研培训心得体会
我参加了学校组织的教育科研培训活动，通过观看课程文本及学习资料，让我受益匪浅。通过这次培训，我认为作为一名合格的教师应努力做好以下几方面：
一、要有全新的教学理念
课改是时代发展的产物，是新世纪对教师的要求。实施素质教育，需要转变旧的、传统的教育观念，遵循世界教育发展的潮流，自觉运用先进的教育理念。
（一）宽广的服务意识。宽广的教育观涵盖两层意思：一是为全体学生提供平等的学习机会和发展条件，对身体素质好、聪明、有灵气、成绩好的学生与身体素质差、迟钝、调皮、成绩差的学生应一视同仁，对学生的关爱不感情用事，更不能掺杂个人好恶。二是对学生的情感、成绩以及身体素质都要悉心关照，服务周到，促使其全面发展。
（二）以学生的发展为核心。心理学和学习科学的研究表明，教育的过程应该是认知的过程、学习的过程，学生的知识是学会的不是教会的。教学过程中，教师不是把知识灌输给学生，而是引导学生把握学习方法，让学生自己去探究、去尝试，在探索、尝试的过程中获取知识，长进能力。教学过程中，强调人的主体性的弘扬，注重形成人的精神力量，充分调动学生学习积极性，真正落实学生在教学中的主体地位，这正是现代教育的发展方向。
（三）注重个性、因材施教。现代教育不主张使每个都做到全面发展，但是应该鼓励学生发现和发扬自己的长处，不用同一把尺子来衡量和评价学生的优劣，鼓励学生向自己能够成功的方向努力。因此，对学习成绩落后的学生，教师不但不应当嘲笑，还应当反思自己的责任。注重个性、因材施教，还需要教师有正确的“人才”观。新时期的人才观，是以培养学生的创新精神和实践能力为重点，使他们有理想、有道德、有文化、有纪律。为了完成这个宏大的任务，我们必须矫正自己的人才观，以提高每一个学生的全面素质为己任，不拘一格育人才。
二、要有多元的知识结构
正在成长和学习过程中的学生，一般都对未来充满憧憬，同时也充满了对世界的好奇。他们在与周边世界的接触中，产生了大量的问题，这些问题吸引着他们去分析、去探索。面对学生的问题，教师要在告诉他们一些基本知识的基础上引导他们进行思考。为此，教师必须有多方面的知识，虽然教师不是百科全书，三、加强课后积累反思，提高业务能力
孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”我们的教学也如此，只教不研，就会成为教死书的教书匠；只研不教，就会成为纸上谈兵的空谈者。四位专家也特别强调了应加强反思，注重积累。只有成为一名科研型的教师，边教边总结，边教边反思，才能“百尽竿头更进一步。” 现代教育，将教学研究的重心下移到学校，建立与新课程相适应的以校为本的教学研究制度，新课程对教师的传统教育经验提出了全新的挑战，作为校本教研第一特征的教学反思也因此被提升到了前所未有的高度。今秋，我们将走进新课程，教师养成反思习惯是提高和走向成功的基础，我们应关注教学反思。通过这次培训，我制定了自己的计划：
四、提高教育教学科研能力
教师是对学生实施素质教育和培养学生具有创新精神和实践能力的第一责任人，教师教学创新能力的强弱，直接影响着素质教育推进和学生创新精神培养的成败。教师教学创新能力的培养不仅是教师专业成长和发展的需要，更是学校发展和推进新课改的关键。
在我以后的教学工作中我要不断加强自身修养，自觉学习。积极投身基础教育课程改革和教育科研，并有阶段性成果。每年至少有一篇较高水平的论文、经验或科研报告。
通过培训，我感受到的最深刻的一点，那就是要不断学习，不断充实自己，让自己的教学有特点，形成自己独特的风格，吸引每一个学生。做一个教育事业上的有心人。篇二：教育科研培训心得体会 教育科研能力培训心得体会
庄浪县南坪中学吴泾明
上周末，我参加了为期一天半的全县教育科研能力培训，聆听了李丽娟老师的《教师如何开展课题研究》、曹宁之老师的《校本教研》和冯卫东老师的《高效课堂三、六、九》和《做我们自己的教科研》的精彩讲座。听后感触颇多，受益匪浅，使我充分认识到教育科研的真正价值，认识到教师开展教育科研对自身成长和发展的重要作用，认识到教师开展教育科研绝不是空话，它必须牢牢地植根于教育教学实践之中，从教育中的问题入手，运用理论指导实践，达到提高教育教学水平的目的。
下面，我想从三个方面谈谈我的感受。
一、通过培训，使我理解了教育科研方法与选题，即理解了中学教科研。懂得了对中学教科研进行合理的定位，是做好选题的一个非常关键的问题。也懂得了中学教科研主要是指：由中学教师开展的有目的、有计划、有步骤的教育教学研究活动。这个中学教科研是指教师立足职场，在反思和实践的基础上，研究解决教育教学问题，改进教育教学行为，提高教育教学效能，从而促进学生的身心发展，实现教师专业发展的这样一种活动。教育无小事，一个细节可能会影响一个孩子的一生，学生是具有极大可塑性的个体。
二、通过聆听冯卫东老师的《高效课堂三、六、九》，认识到什么是英语教学的高效课堂，也认识到只有从组织教学活动入手，大量的进行语言实践，才能有效的培养学生运用英语知识的能力。也认识到自己在教学中的不足和努力发展的方向，力争在今后的教育教学中形成自己的教学特点，使课堂教学效果更上一层楼。
三、也认识到就人格而言，无论在任何时代、任何地域、任何学段，师生之间都应该是自然平等的。正所谓“亲其师，信其道”，教师要抓住机会，适时地把自己的喜、怒、哀、乐表现给学生，与学生通过交流达到心与心的沟通。教师的语言要有魅力，要富有人情味、趣味，同时又要富有理性。这样的语言才能让学生愿意接受，达到教育的目的，使学生深深感到教师真诚的关爱，从而拉近师生的距离。
总之，通过这次学习，我感受到做为一名教师开展学习研究的重要性，也对课题研究和高效课堂得到了进一步的理解，我会继续努力学习研究，不断提高自己、发展自己、更新自己。篇三：科研训练心得体会
科研训练心得体会
指导教师：朱曙光
小组成员：傅涛 赵磊 郑文涛
项目专业：热能与动力工程
项目名称：图像处理技术在工业锅炉监控
中的应用研究
2011年11月
科研训练心得体会
0808180214 付涛
在这次科研训练中，我们小组做的课题是图像处理技术在工业锅炉监控中的应研究，我们小组通过查阅相关资料、进行市场调查、工厂数据采集、相关程序的编写、进入工厂安装及调试等步骤，最终完成了这一课题。在刚接到课题时，可能是由于我们缺乏这方面的经验，我们对课题感觉无从下手，但是经过大家的讨论和老师的商量后，我们确定了工作的进行步骤，在查阅资料后，我们也对课题有了进一步的了解，这对我们接下来的工作起到了至关重要的作用，同时我们也对以前学过的知识进一步复习、巩固。市场调查也是很重要的一件事，我们做的是工厂的项目，因此经济就必须要考虑在其中，我们要以尽可能低的成本完成项目，在调查的过程中，我们也增长了很多见识，对采集卡的参数性能、价格等方面有了了解。在程序的编写初期，我们遇到了想当大的难题，对一些算法不够了解，如数字仪表不知道如何去实现特征点采取，但是经过讨论和搜索相关资料我们解决了这一难题，项目的正式开展需要我们团队的良好协作，在这一方面我们分配各自的任务，在集中讨论攻克相关难题，在我们的努力下，我们最终完成了任务。我们进入工厂现场安装相关仪器，锻炼了我们的动手能力，对工厂生产的一些情况也有了进一步的了解。
科研训练心得体会
0808180243 郑文涛
大三的时候有幸参加学校组织的科研训练，在将近一年的时间里收获良多，我总结了一下主要有一下几个方面。
一：提高了我们的自学能力。在编程过程中要用到海康威视的一些参数而这些参数都是c语言的，我们了解了主要常用计算机内置参数，还掌握了图像识别的编程技巧。
二：拓宽了我们的学科视野。其中朱老师让我们亲自去询问一些仪器设备如摄像头的价格和性能参数，让我们了解了在工程实践中各种仪器的价格是有大波动的，我们要根据自己的专业素养去采购才能买到物美价廉的设备。
三：磨练了我们的意志品质。这次科研训练我们去了两次马鞍山的一个工厂，在工厂地锅炉房里一呆就是一天，更何况是炎炎夏日，在工程实际中作为一名优秀的热工程师必须要在第一线掌握第一手资料，丰富自己的经验。
四：坚定了自己从事热工行业的坚定信念，了解到热能行业在新能源开发利用，锅炉电厂的改造节能减排和一系列国家政策都与我们专业关系密切，通过科研训练，体会到了自己动手实践，并从实践中获得真知的极大乐趣，在发现问题，解决问题中锻炼自己的能力和团队合作能力。
五：了解到真正的工程问题完全不同于热力学，流体力学，传热学，燃烧学的课本知识。他要工程人员根据现场情况及时发现并解决问题，对我们的要求很高，需要不断的在工程实践中积累经验，一名优秀的工程师是在无数的工程实践磨练中成长起来的。
最后，感谢学校组织科研训练这项活动，更要感谢朱老师对我们的严格要求和悉心指导，并多次带领我们深入工厂现场，并要求我们动手安装和调试，并不只是纸上谈兵。
科研训练心得体会
0808180242 赵磊
为培养我们的科研技能，提高我们的科研能力，学校和学院开展了科研训练给学有余力的学生参加学习,而我也是有幸参加了科研训练.具体来说应该是对以前学的技能训练的深入学习，在朱老师的辛勤带领下，我们组的同学充分利用这次机会来学习在技能方面的知识。
我们的科研分为七个阶段。第一阶段我们查阅了文献、并对相关基础知识进行了复习和新的学习。第二阶段进行工厂实地调研，初步了解所需设备资料。第三第四阶段进行实际采购相关设备，购买了视频采集卡等相关设备以及对采集卡和录像机进行了初步的试用、调试；而第五阶段我们针对调试好的设备进行初步的分析计算，确定了软件算法等。最后第六第七阶段我们分别对程序进行了加工，同时编写图像识别和判断程序和针对加工好的自动识别程序进行实验，并对实验中的不足进行了矫正。
首先，在第一阶段的学习中我们复习巩固了一些相关的基础知识，进行了对已知基础知识的再综合应用，提高了实际应用能力，对一些知识的自主主动使用提出了较高的要求，这是完全有我们自主针对实际问题选择解决方法，提高了我们自主解决问题的能力。
然后，在第二阶段中我们到马鞍山一个工厂进行了实地考察，对相关仪表和显示器以及使用环境进行了拍照参考，对这些客观环境我们进行了深刻讨论与深层潜在因素进行挖掘，在此基础上我们选定了一些需要使用的设备，而对这些设备的精准度我们也进行了比较选定。这些过程都在无形中提高了我们对实际问题的解决能力，考察了我们在脱离教师的情况下的独立思考能力。
其次，在第三第四阶段我们在南京相关电器市场苏宁电器、国美电器、五星电器等进行了价格调研，最终选了性价比较高的海康威视视频采集卡和监视器。这个过程也培养了我们在市级商业应用中在购买相关电器之后我们在能源与动力工程学院院办进行了试验台的搭设，在实验室对相关设备进行初步试用和调试，确定了实验设备的可行性，在这个过程中我们学会了对实际生产应用中的问
题解决。
再次我在第五阶段的软件算法中我们综合运用了vb和api函数进行编程，极大的提高了我们在运用新知识时的自学能力，在此过程汇中我们学会了运用自己的已知知识，进行新知识的吸收，自学自我提高。同时也巩固了已经学习的知识，将其掌握的更为牢固。
最后，在第六七阶段我们分别对程序进行了加工，同时编写图像识别和判断程序和针对加工好的自动识别程序进行实验，并对实验中的不足进行了矫正。在工厂中进行了使用，同时书写说明书，让用户了解产品如何使用和如何将它的功能发挥到最大值。在现场我们也对操作工人进行了现场讲解指导，进行了实际应用。
在这次的科研技能训练中，我们在朱老师的指导下，完成了一项创新项目。而且通过此次的科研技能训练，我也了解到了一些有关科研技能的知识。项目的开发是一个寻找的过程，需要我们在不断的寻找过程中来完成这个项目。
而在此过程中，我也学会了如何查找、收集、编辑资料，如何运用简洁，精炼而又通俗易懂的言语表达。这些工作的实践和完成让我们真正体会到科研项目的难度和复杂度。
科研技能训练给了我们一个自己动手的机会，使我们懂的制定一个良好的方案设计和可行性研究报告，那就成功了一半，故应做到“兵马未动，粮草先行”。做事一定要有计划、有安排、讲策略、想周全。故当务之急就是制定方案设计和可行性研究报告。想好以后的每一步该怎么走，每一个细节步骤该怎么办！如：用到的技术，拟解决的关键问题，科研大环节分为那几个阶段，其基本工作包括哪些部分，要想达到自己实验目的应做好什么工作，预期实验效果是什么，在实施过程当中影响因素有哪些，可能会出现的哪些问题，解决方案和措施是什么等。科研确实是一项相当不简单的工作，要使自己的科研项目在众多的项目中脱颖而出需要我们大家的合作和努力。
作为一名在校大学生，特别想在老师的指导下参加一些实践活动，特别想亲身体验一下科学家们是如何进行科学研究的。一是增加自己的知识面，开阔视野；二来提高自己社会工作实际操作技能，动手能力，为能够胜任自己的工作奠定基础。而这次的科研技能训练不仅让我亲身体会到了科学家科学研究的难度，还了篇四：教育科研培训心得体会
教育科研培训学习心得体会
丁家初中 吴晓琴
专家们对教科研理论与实践相结合的细致讲解与剖析，为我们揭开了教育科研的神秘面纱，让我们感受到了教育科研其实离我们很近，意识到一名教师开展课题的重要性。在开展课题过程中，要不断更新观念，改善教学行为，提高教学效果。在研究过程中应充分保持开放性，使之成为认识教育、研究教育、服务教育的过程。
学习是可贵的，培训是精彩的。通过这次可贵而精彩的培训学习，使我充分认识到教育科研的真正价值，认识到教师开展教育科研绝不是空话，它必须牢牢地植根于教育、教学实践之中，从教育中的问题入手，运用理论指导实践，达到提高教育教学的水平的目的。感谢县教委为我们搭建了一个这么好的学习交流与提高的平台。今后，我一定朝着更高的目标努力，不断充实自己，争取更大的提高。篇五：科研培训心得体会
2013年3月，我有幸参加区级科研骨干教师培训。为期2天的培训虽然很短暂，但是每天的感觉是很充实的。在这里有走在新课程前沿的专家和一线教师，能听到他们不同风格的讲座，不同风味的上课，每一次都能感受到思想火花的冲击。他们先进的教育理念、独到的教学思想、全新的管理体制，对我今后的教育教学工作无不起着引领和导向作用。具体体会汇报如下：
一、提高认识，转变观念
理念是行动的灵魂，有什么样的理念，就有什么样的行动。新课程是以“一切为了每一位学生的发展”为最高宗旨和核心理念。对于教师而言，首要任务就是建够新课程有效教学理念。要该掉传统的“重教有余，重学不足；灌输有余，启发不足；复制有余，创新不足”观念。通过培训，我知道了怎样去定位、去思考、去摸索、去创新，让我的课堂充满激情。我知道了怎样让我的学生真正的实现：人人都能获得良好的教育，不同的人在生物上得到不同的发展。良好的教育就是不仅懂得了知识，还懂得了基本思想，在学习过程中得到磨练。在教学上要由关注“教”向关注学生“学”转变。尊重学生的主体性，学生是学习的主人，教学不是看教师“教得怎么样”，而是要看学生“学得怎么样”。教师在教学中要大胆“放手”，让学生学会“做中学”，在实践中学习，在活动中学习，在交往中学习。要关注个体主动探究和情感体验。在行动上教师要赋予学生真实的“爱”，这种爱是一种对全体学生的关注，是一种对每位学生的信任，是一种平等的尊重，是一种深刻的理解，是一种“容错”的悦纳，是一种精神的激励。在教育由以本为本变为以人为本，教师由控制者、评判者转向参与者、引导者，学生由接受型转向探究型与接受型相结合。培养学生的创新意识，发展学生的创新精神，是时代赋予我们的艰巨任务，所以在教学过程中，认真研究学生，学生在面对一个问题时他们是如何思考的，其中是否存在着经验。同时要给学生更多的时间和空间，让他们自己去发现问题，研究问题并解决问题，从而培养他们的创新意识和创新精神。
二、结合实践，提高效率
课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。课堂教学是师生的双边活动，教学过程不但是知识传授的过程，也是师生情感交流的过程。转化成我自己的理解就是让学生在课堂上有超常收获，有超常提高，有超常进步。教师要充分信任学生，相信学生完全有学习的能力。注重课堂实践和资源整合，运用专家的教育智慧补己之短，通过运用信息技术整合教育内容，推动教育教学的行为变化。教师应把学习贯彻在自己的教学实践中，将学习与实际教学结合起来，努力探索新的教育教学方法。在丰富自身专业知识的同时，广泛涉猎各种社会科学和自然科学知识，从而更好地适应教学的需要，通过总结经验，提高自身，向更完善的目标努力。要想成为一名合格的科研骨干教师，就必须要更努力地提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。专家教授们的新理念新视野就像一扇窗，为我带来外面广阔天地的一束灿烂的阳光。今后教学，我要努力实施新课程改革，把培训学习到的新的理念、新的教学方法、新的教学评价方式用于教学过程的始终，不断加强新课程理论的学习，课堂上设计利于学生能力发展的活动，充分调动学生的学习积极性和学习主动性，变学生被动为主动，使课堂氛围活跃，提高教学效率，使每一个学生都得到发展，培养学生的创新能力。
无论日常生活，还是教学过程，教师自身素质作用不可低估。这就要求教师努力学习，积极进取，不断提高自己的自身素质。区进修学校组织的中小学科研骨干教师培训，给了我一次全面提升自我的机会，使我在知识的海洋里尽情地遨游着。阅读“培训”的学习材料，将会使我在今后的备课，授课中得到了很多启示。譬如，教学目标的实现，教学设计流程的精心设计，多媒体教学的使用，授课方式的选择，各门学科知识的学习和融汇贯通，让我感觉自己就像一个懵懂的孩子站起来学会了走路一般。犹在教学过程这一环节上，无论是课前的精心备课，课堂上的教学流程，还是课后的作业检查与教学反思，一系列流程均将得到进一步提升。聆听专家讲座，如沐春风，通体舒畅，让我学会了如何对学生进行数学思维的评价；如何激发每一位学生的自我潜能；如何提高课堂教学的有效性。拜读同行创意，参加班级讨论，亦有“听君一席话，胜读十年书”，“三人行，必有我师”之感。在相互切磋，交流和讨论中，日常教学中存在的细微之处，也将会得到了良好的改正。
总之，专家和一线教师以他们的亲身体验和丰富的教学经验为我们做指导，让我在短暂的数天时间里更好地了解新课程实施中会面临和需要解决的困难，通过紧张有序的学习，交流、研讨、评论等对这次骨干教师培训有了全新的认识，对之前的一些疑惑和迷茫有了深刻的答案。通过这次培训我不仅收获了专家教授们的精髓，提升了自己的业务水平，而且，今后将会使我的教学世界更丰富多彩，让我在教学修养上也得到提升。
我于培训第一天带着教学中遇到的困惑，来到幸福中学参加骨干教师培训。今天上午聆听了领导们的欢迎词和讲座，很令人感动，他们都寄予来学习的教师们殷切的希望。要求我们回去后发挥引领和辐射作用，虽然时间短，但是学习任务重。在家是教师，来学习是学员，要换位思考，转换角色，力争在有限时间里取得最大收获。一个学校教育水平的高低取决于骨干教师。我们每一位教师都要力争做一名授之无愧的骨干教师。”
是呀！古往今来，许多文人墨士送给教师无数赞词：什么园丁、蜡烛、阶梯、春蚕„„是的，我们教师是用语言播种希望、用汗水浇灌幼苗、用心血滋润花朵、用笔书写人生。在新课程实施的今天，大力提倡一切为了学生的发展，尊重学生，师生平等。要想适应时代的要求必须改变传统的师生观念，建立良好的师生关系，做学生的知心朋友。哲人詹姆士说过，人类本质最殷切的需求是渴望被肯定，特别是我们的孩子，他们正处在自我意识急剧发展的时候，具有非常强的自尊心，他们更需要家长和教师的赏识和尊重。从人格上来讲学生和老师是平等的两个独立的人，教师也要尊重学生的人格，保护他们的自尊心。在课堂上，教师和学生是共同成长，共同进步的学习者；在课后，教师要走到学生的中间听一听学生的心声，帮他们解决生活中的困难。以朋友的身份来赏识和尊重学生。
作为一名人民教师，就要不断进取，不断充实自己。我在教学常问自己：“我该怎样教这些孩子们？”是满足于年复一年照本宣科、还是旧曲新唱、老课新上？是满足于传授知识，还是融入对学生们进行独立性、创造性、主动性的素质培养。我认为，教师要有深厚的业务知识和一套良好的教学方法才能教好学生，所谓“学高为师，身正为范”，作为一名骨干教师，不但要有崇高的师德，还要有深厚而扎实的专业知识。人们常说：“教师要给学生一碗水，自己须有一桶水。”而我却不以为然，必须是活水源头才行。问渠那得清如许，为有源头活水来。躺在原有的知识上，光有奉献精神的老师，未必就能成为一个好老师。别看孩子小，可他们提出的千奇百怪的问题会令你目瞪口呆。我从十几年的教学中体会到：教师要学得东西很多，本学科的、相关学科的，认为就可应付学生，那也是大错特错。有些孩子知道的老师可能不知道，或知之甚少，或知之甚浅的，说不出道理来的东西都需要老师不断地加强自身修养，完善自身素质。时代在进步，科技在发展，知识在更新，以往掌握的一些静止的知识和方法，在昨天可能还是合格教师的标准，在今天也许只能马马虎虎地应付当一名普通教师，而明天就会被淘汰。只有树立终生学习的思想，不断充实自己，拓宽知识视野，才能在学生心中树立起较高的威信。我想：合格教师的标准应当是动态的，是不断提高的，这就需要我们去发现、去探索、去创造，就时时需要我们有一颗进取心，不求做得最好，但求做得更好。
古人说：“亲其师，信其道。”对于教师，受学生喜爱和欢迎是事业成功的起点。只要不断进取，不断攀登，与时俱进，讲究科学方法，以诚挚的热情去不懈地努力，就一定能去迎接一个个新的挑战。
第五篇：科研培训心得体会
科研培训心得体会
以往一提到课题研究，就觉得这个话题太高深了。总觉得课题研究那应该是专家的事，是领导的事，是学校集体做的，对我们一个普通的老师来说，只有参与的义务，没有主持的权利。最近几年，我们学校里先后承担了几个课题，我也参与其中，美其名曰为“实验教师”，但实际想想，自己都在课题研究中都做过些什么呢？怎么做研究？对课题研究的认识好像还很模糊。
近日，区教育学会进行了科研现场培训会。在会上，丁秘书做了《如何开展课题研究》的报告。不仅使我们掌握了该怎样进行课题研究，还使我们明白为什么教师要做研究、怎样使自己的专业成长起来，通过培训学习，我们对课题实验研究有了一定的认识。使我对课题研究又有了新的认识，懂得了很多课题研究方面的知识。
一、思想上的飞跃
通过课题研究培训学习，深深地认识到自己对课题研究的认识还不够。“问题即课题”？想想确实有道理，并不是所有的问题都是课题，一个真正的课题需要一个或若干个真正的践行者用时间、用心血、用毅力来做成。而一个人要想真有所成就，就需要持之以恒去钻、去啃、去干。在平时的教学工作中 注意随手记录资料、发现好的资料，注意随时保存、珍惜到典型单位考察学习的机会、提高自身修养。通过课题研究可以促进自我教育理论的学习、促使自我的教学反思、改变自己的知识能力结构、树立了自我的研究意识，并推进了师生的共同成长。
二、我们为什么要做研究
首先研究是一个积累过程，其次有专业成长目标必需要进行研究，有了研究才有成长，有了成长将才会获得快乐，人生应该追求快乐才会幸福才会更有意义。
课题选题不用想的那么神秘那么高不可攀，它只是身边的，是实实在在可以研究的、需要研究的问题。其实，只要教师留心周围事物，注意关注身边的人和事，及时发现工作中存在的问题，乐于动脑，就一定能找到适合自己的研究课题。在这种反复的思考和实践研究，教学能力会快速提高，也会更热爱学习，眼中更能看到问题，脑中思路更多了。课题研究就要找身边实实在在的问题，可以为自己教学提供参考价值的，而不是搞又洋又空又大，只是给人看的，其实是没有生命力的研究。在选题的来源上看，我特别有感受就是在公开课、教研活动的听评课以及专家报告等方面会获得很多研究想法和思路，每次外出学习我都有学习收获，只是以前研究的意识不强，白白浪费了学习机会。
三、明确做课题研究是我们成长的需要
通过学习知道真正的科研是我们每个教师成长的需要。我们教师定位成三种教师：合格教师、优秀教师、典范教师，而合格教师是指，在教学方面已经取得一定成绩的，能上好每节公开课的老师，我们应该明确自己处于什么层次，知道自己的定位，知道自己需把握什么问题去研究，这样一个研究的过程，才是真正的科研，同时也是我们成长的过程。
四、课题的研究和实践,促使了学生多元智能的发展
通过课题的研究和实践，改革了传统的不适应社会发展的教学方法，探索了一系列优化的小学课堂教学策略，提高了教学效率。通过课题的研究和实践，探索了各科教学和学生的生活实践紧密结合的有效策略，使学习成为学生内在需要，提高了学生的综合素养。通过课题的研究和实践,促使了学生多元智能的发展,发现和开发学生们具有的那些在传统教育不被承认或未被发现的智能强项,因材施教,面向全体，使学生全面发展。
五、学会选题
教育教学过程中的实际问题，就存在于实际的教育教学情境之中，教师要时时关注教育教学情境，寻找具体问题。
1.在与学生的交流中发现问题。我们教师要多和学生交流，在交流的过程中，了解学生的学习中存在的困惑，存在的问题。在这个过程中，我们会获取很多有价值的信息，这些信息可以作为课题研究的来源。
2.在反思中提炼问题。这是一个很重要的可以为自己提供研究材料的有效途径，反思每天中自己遇到问题后，解决问题的思路、方法等。3.在与教师的交流中解决问题。在教师间的相互交流中，可以发现自己未曾注意的问题，进一步探讨解决问题的有效途径和方法，激发自己的研究意识，将有价值的问题作为课题研究的来源。
今后我们要认真学习，只有这样才有好的选题，才有研究的思路，才能开阔视野；只有学习，研究才能深入，研究才有成果，才能得到快乐。
点击咨询 