素质教育下小学英语教学的特性与共性[本站推荐]

第一篇：素质教育下小学英语教学的特性与共性[本站推荐]

素质教育下小学英语教学的特性与共性

陈 明

（江苏省南京市龙潭中心小学）

摘 要：现代社会是一个讲求综合素质的社会，是一个讲究全面发展的社会。作为一名小学教师，应该从娃娃抓起，把培养学生的综合能力放在首位，力图让学生全面发展，成为一个对社会有用处的人。

关键词：素质教育；英语教学；特性；共性

一、重视英语与其他学科的联系原则

1.应遵循的原则

（1）趣味性原则。托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣，兴趣是最好的老师。”爱因斯坦也强调教育应该使提供的东西作为一种宝贵的礼物来享受，而不是作为一种艰苦的任务来负担。我们把英语和其他学科融合起来，可以让学生觉得非常开心，觉得很有兴趣，学习英语才会充满积极性。

（2）实效性原则。老师要根据不同的教学内容和方法，有所选择地进行与其他学科的融合，绝不能牵强附会，要做到操作简单而效果明显。

（3）主体性原则。我们应大胆放手，向学生提供参与机会，让他们发挥主体作用，成为真正的主人。

2.在具体实施中我们应注意的方面

（1）融合德育，激发学习情趣，提高学生素养。在教学过程中，我们要深入挖掘教材中的德育因素，利用教材不失时机地进行思想教育。

（2）融合智育，发展思维，培养能力。译林版三年级下册中有“How old are you? I’m ten.”四年级下册中有“When do you get up every day? I get up at 6:30.”

学生在运用英语进行数学运算时，既巩固了英语数词、图形，发展思维能力，而且在画图形中培养了他们的创新能力。

（3）融合体育，开发智能，活用知识。英语教学与体育活动融合，就能让学生在玩中学，学中玩。在译林版新教材中，我们出现了ear,eye,nose,mouth等等，在教学中，我让学生在运动场上边做操边学英语，一边运动，一边学习自己的身体各个部位的单词，学生学得既开心，又快速，收到了事半功倍的效果。

（4）融合音乐教学，激发兴趣，增强记忆。小学生的年龄决定了他们具有好奇、爱动、爱唱等特点，所以歌曲是学生喜闻乐见的教学形式，有时，他们还会自发地配上优美的动作，英语教学要与音乐结合起来。

（5）融合美育，加深印象，促进思维。为了激发学生的积极情绪，()我常常根据教学需要，灵活安排学生在课内涂涂画画，元旦前夕，我们学习了Happy new year.我让学生在课后自己制作贺年卡，并写上想说的祝福语，送给自己喜欢的人。

二、要注意英语学科的特性

1.英语学科贴近生活，容易引起学生共鸣

（1）教学的语言知识和课堂上的各种教学活动可以反映学生生活中的各种情境。

（2）丰富多彩的各种教学内容能使学生的积极性快速而又充分地调动起来。

（3）教学的语言知识真实、有用，在实际生活中学生能很轻易地使用。

2.语言的话题、功能可以有机地结合起来

（1）一个核心：话题。一条主线：功能。在教学时我们紧紧围绕着这个核心和话题，采用丰富的教学手段来进行教学。

（2）通过大量而又丰富的游戏、歌曲、表演等等的活动，让学生在课堂上接触到必需的语言知识，让学生“学”与“习”有机结合，培养学生综合运用语言的能力。

（3）通过老师的言传身教，通过学生的积极尝试，让学生养成良好的听、说、读、写习惯。

3.教学方法要丰富多样，要让学生活泼地上课，充分激发学生学习英语的兴趣

（1）扬长避短，积极学习，采用整合的方式来进行英语教学。

（2）创设符合实际生活的情境，让学生之间大胆地交流、激励，启发学习动机，树立学习信心。

（3）练习的形式要多样化，如接龙、男生女生大PK、小组合作、组内开火车等等。

（4）设计任务型活动，开放空间，激活学生的思维，培养创造性思维。

4.教学的组织和课堂的教学安排要灵活合理，要突出学生的主体地位，让学生有一种是课堂主人的感觉，让学生发挥自己的主观能动性，充分展示自己的青春与活力

（1）教学要短、平、快，让学生大量、持续地接触本课所学的语言材料，大量地使用这些语言知识。

（2）采用小班教学的形式，两人小组，四人小组，组内竞争，组与组之间竞争，充分调动每个学生的积极性。

5.积极采用各种多媒体教学，电脑、PPT、VCR,选取适合学生的场景，让学生有归属感和认同感，让学生真实地学习英语

（1）利用我们配套的英语多媒体资源、教学光盘，能最快地让学生理解情境和情境中的句子，知道怎么使用这些语言知识。

（2）丰富多样的多媒体教学，能快速激发学生的兴趣，配合任务型的教学方法，让学生在活动中获得成就感。

（3）积极利用多媒体资源，使学生置身于以英语为母语的环境中，体验英语的实际使用情况。

6.运用好激励机制，想出多种评价方式来评价学生，因材施教，让每个学生都有满足感

（1）我们要使每个学生保持浓厚的兴趣和积极性，对于他们取得的每一点进步，我们都要及时地给予鼓励和反馈。

（2）评价形式应具有多样性和可选择性，应以形成性评价为主。

所以，作为小学英语教师，我们不仅要充实自己，提高自己素质，还要以学生为本，激发学生兴趣，培养学生综合运用语言的能力。

参考文献：

贺双。

第二篇：英语教学与素质教育

英语教学与素质教育

白果二中鲁性质

近年来，我国的基础教育正处在应试教育向素质教育转轨的时期，教育思想、教学内容、教育方针都将发生深刻变化。英语教育要实施素质教育，英语教学思想就要进行一场变革。中学英语素质教育要求学生获得英语的能力，激发学习兴趣，养成良好的学习习惯，爱到思想品德、爱国主义等方面的教育，发展学生的思想能力和自学能力，而要达到以上述目的，必须通过课堂教学来实现。

一、抓住时机，进行思想品德教育，提高政治素质。

新教材内容丰富，形式多样，为思想品德教育提供了良好的素材，教师应抓住时机，对学生进行思想品德方面的教育。

例如，在初中八年级第二单元Section.B,3C“WEIHua＇sBusyDay”时,我启发学生在生活中做个自食其力的人,在教学七年级Unit11“Howwasyourschooltrip”给出学生讲解我们的祖国的文化古迹和大好河山，激发学生热爱我们的祖国，将来要建设我们的国家。

二、抓住情感进行英语素质教育。

师生关系如何直接关系到教学工作的杨功与否，融洽的师生关系是教师对学生输入知识的桥梁和润滑剂。首先，教师要充分发挥自身感情因素的作用，在课堂上用微笑的面容，和善目光，亲切生动的语言，形象活泼的手势，温柔和蔼的表情来讲解知识，这样会使学生产生一种愉快的积极向上的求知欲望，在轻松自然的氛围中去学习知识，其次，教师要多用激励手段，培养学生的学习兴趣，在课堂上教师始终要坚持“多表扬，少批评”的原则，学生站起来回答问题之后，教师应马上给予评价，一个“GOOD”会使学生受到极大的鼓舞，其他学生会踊跃发言，对创造条件答得较好的学生可邀请他们上台示范讲解，让他们做小老师，充分发挥他们的带头作用，对较差的学生有意识地让他们回答一些较容易的问题，使他们充分体会到成功的喜悦，增强他们的信心和兴趣，这样学生才能乐于参与课堂教学，成为学习的主体。发挥其主动性，最终达到教学相长的目的。

三、开展课外活动，加强语言实践。

听、说、读、写训练，光凭四五十分钟是远远不够的，老师要组织学生进行经常性的课外活动，以此加强语言实践。课外活动的形式应多种多样，我们初一就经常鼓励学生随量随地进行语言交谈，并做听力练习，教唱英语歌曲，举办英语听力朗读表演比赛，指导学生阅读简易的英语课外读物，为学生创造较多的听、说、读、写机会，学生在丰富多彩的活动中猎取到比课本更多的知识，开阔了视野，提高了运用英语的综合能力。

总而言之，在英语教学的过程中，我们必须贯彻素质教育的思想，把素质教育与英语教学密切结合起来，只有这样，我们才能培养出适应现代化建设，为实现中国而需求的人才。

第三篇：浅谈小学英语教学中的素质教育

浅谈小学英语教学中的素质教育

【摘要】创新成为教育教学的主旋律。随着社会经济的发展，世界文化不断地融合提高。特别是随着改革开放的不断向前发展，英语这一世界主要语种进入了我们的课堂。那么，如何在英语教学中更好地培?B学生的学习能力，培养他们的创新能力，成为英语教学的主要内容。

【关键词】小学教育英语教学素质教育素质教育的发展促进了创新能力水平的提高。创新成为教育教学的主旋律。随着社会经济的发展，世界文化不断地融合提高。特别是随着改革开放的不断发展，英语这一世界主要语种进入了我们的教育课堂。那么，如何能够在英语教学中更好地培养学生的学习能力，培养他们的创新能力成为英语教学的主要内容。笔者结合自己的教学实践，探讨如何在小学英语教学中提高学生的素质。

一、激发学生学习兴趣

传统教学方法往往是以“填鸭式”“灌输式”的教学方法为主，这样就会导致学生极其被动的局面，他们只能是听之任之，不能够参与课堂教学，他们的学习积极性很难得到发挥，自然也就不能提高他们的创新水平提高。因此，要想培养学生的创新能力，提高他们的素质水平，就要从培养学生的兴趣学习入手。伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣是激发人们的大脑兴奋皮层，从而产生出不可估量的创造性，它极大地优化人们对问题的思考，使人民走入探究事物规律的活动中，引发人们极大的注意力，成为学习的活跃成分和动力。所以，我们要在课堂教学中激发学生的学习积极性、主动性和创造性，让他们能够积极地参与学习中来，使他们感到学习英语有兴趣。我们作为小学英语教师要着手于课堂教学情境的创设，营造比较宽松和谐、民主愉悦的学习气氛，让学生能够畅所欲言、踊跃发言，将枯燥的外语学习变得有声有色的学习乐趣。我们要改变课堂教学的方式和模式，建立以学生为主体，教师为主导的教学思想，开展一些趣味性的教学活动。比如，可以利用老师和学生进行歌曲演唱，还可以用游戏的教学手段进行导入新课，以及用游戏搞一些有趣的教学活动，让孩子们“摸一摸、猜一猜”实物的单词，还可以极大地鼓励学生们勇敢地使用英语说话，还可以让孩子们扮演一些小动物，通过动物的语言进行英语交流。还可以利用一些剪纸、绘画等方式让他们动起手来，进行画一画、剪一剪，说一说、猜一猜，等等。通过这样的教学方式，就会增加学生的学习乐趣，他们就能够有创新的思想，他们的素质就会得到提高。

二、制定科学的教学目标

教学目标是决定着教学的方向，更能关系到教学任务的是否完成。没有一个良好的科学的教学目标，教学将会成为徒劳。所以，我们对教学目标要科学而合理地制定，让它能够更好地指导我们的教学，提高学生的创新能力。我们想要制定较好的教学目标，就要弄清教材，学习新课程标准，理解编者的意图，领会教材的精神，了解更多的教学资料，掌握更多的学生学习情况。我们可以运用分层的去制定教学目标，要进行因材施教，全面了解学生。做到每个章节、每篇课文都有教学目标，所制定的教学目标要考虑到学生的学习兴趣爱好，教师要制定出它们的教学难点、重点和关键，要制定出好的教学方法，按照学生的学习习惯确定教学目标。也要向学生进行询问，看看他们有什么样的学习要求，根据学生所需再制定符合学生学习的目标，这样就会使教学目标更加地完善和科学，达到更加有效的效果。科学的教学目标自然会培养学生的创新能力，提高学生的学习素质水平。

三、选择较好的教学方法

调动学生的学习积极性、制定了科学的教学目标、坚持了以学生为主体的基础上，更要考虑到要有较好的教学方法。我们只有最佳的教学策略和方法才能够更好地使学生进入到学习的状态之中，才能够提高课堂教学效率。所以，我们要研究和使用最好的教学方法，使学生能够达到事半功倍的学习效果。我在教学中使用了“五步教学法”，也就是人们常说的：复习、介绍、操练、练习、巩固。我在每一个教学步骤中都采用口头、笔头练习、测试、听写、提问等复习方式；利用实物、图片、借助动作、猜谜、接龙式提问、简笔画等介绍新的语言项目；通过分排或分行、两人、小组等进行操练；通过做游戏、扮演角色等方式提高运用语言能力；充分利用和“复习要点”，练习册中的练习，口、笔头练习等加强学习运用的能力，以加深印象，巩固记忆。通过这些教学方法的实施，极大地提高了学生学习英语的能力，使他们愿意学，喜欢学，学习的效果更好了。

总之，小学英语教学是一个非常重要的阶段，它对我们老师来说，非常重要，因为小学生的英语学习是初步的学习。俗话说得好：万事开头难。他们在没有一定学习能力的情况下来学习一个非母语的语种，困难是多了些。因此，我们作为小学英语教师要认真钻研教材，研究教法，要充分地调动孩子们的学习积极性和主动性，培养他们的创新能力，更好地完成外语教育教学任务。

第四篇：下费小学素质教育工作总结

下费小学素质教育工作汇报材料

全面实施素质教育，是当前教育改革的一次重要任务，一年来，我校把实施素质教育这一工程作为学校的中心工作。通过全校教师的不懈努力、奋力拼搏，各项工作都取得一定的成绩，现将我校所开展的工作进行了认真梳理，汇报如下：

一、坚持正确的办学方向。

我校坚持以“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”，全面提升学生素质。面向全体学生，并兼顾特长生的发展、学困生的转化。因材施教，依法办学，依法治校。

二、注重学校管理，加强教师队伍建设。

1、建立可行的管理机制。首先，学校的领导班子加强了团结，率先垂范，努力成为更新教育观念的先行者。其次，建章立制、规范管理。建立健全各项规章制度，推行优质服务，对教师实行量化管理，定期实行考核。对学生进行多种评价方式。档案管理较为规范。第三，推进学校民主管理，充分发挥教师主人翁的作用。

2、加强教师队伍建设。

教育工作的成败直接关系着师资队伍的建设。

首先，强化师德建设，树立良好的形象，在教师群体建设方面，努力引导每位教师树立“面向全体学生的意识，增强团结拼搏，积极进取的精神，主动为学校出谋划策。

其次，努力提高教师文化和业务素质。一是按上级要求，教师全员参加继续教育培训，按要求完成规定学时。二是乘课改之风，一有机会就派教师外出进行课改、教改、教研管理等方面的培训学习。四是充分利用信息网络平

台严格要求教师进行教育技术远程培训，对教师进行“充电”。

三、以少先队为龙头，以“加强未成年人思想道德建设”为主线，开展丰富多彩的活动。

学生的常规水平如何，反应出一所学校管理水平的高低，也是校风和学风建设项目的具体体现。为此，我校分管德育工作的领导，积极配合少先队辅导员，并以少先队为龙头，做到了督促到位，开展活动到位，评比工作到位。

1、组织和引导少先队员开展丰富多彩的德育实践活动。

三月份带领学生进行学雷锋活动，5月组织了全体师生举行“爱祖国、爱家乡”演讲比赛等。增强热爱父母的激情。

2、强化主人教育，让学生爱班、爱校。

各年级，各班级都加强对学生进行爱班、爱校的思想教育，使学生初步形成“我爱我班，爱我下小”的主人意识。班主任和科任教师都积极引导学生热爱自己班级的一切荣誉，热爱学校的一草、一木、一花，关心学校的一人一事，努力按学校和班级的常规做好自己的事，本班的事，自觉形成同违反班规、校纪的行为作斗争。

3、加强校内相关监督，让学生自觉入轨。

良好习惯的养成都有一个从强化到内化，最终实现自动化的过程。在这方面，主抓德育的教师、少先队、班主任，充分利用学校的集会、宣传栏、国旗下的讲话、班会、家长会、法制教育大课等活动进行监督，并及时反馈存在的问题，强化宣传，强行入轨。这样使学生逐步养成了良好的行为习惯。

四、贯彻落实体、卫、艺工作条例，培养全面发展的人才。

1、全面加强体育工作，牢固树立“健康第一”的思想，认真做好“两操”，以增强学生体质和进取精神。

2、在卫生方面，做到责任区域划分明确，天天有人扫，日日有人查，实行评分制，有专人管理，专人督查。

3、艺术方面，教师认真备好、上好音乐和美术课，并进行一定的评比活动。

五、反思与展望。

虽然我们取得了不少的成绩，但是我们深知，在当前教育改革的大环境中，下费学校的发展还面临诸多的挑战，只有不断改革创新才能跟上教育改革的新形势，才能办出人民满意的教育。

总之，我校将深入挖掘各类教育资源，努力解决好存在的问题，进一步深化基础教育课程改革，坚持“以人为本，和谐发展”的办学理念，为学生的终身发展负责，大力推进素质教育，为办人民满意的教育而不懈努力。

下费小学

素质教育工作汇报材料

2011.4下费小学

第五篇：英语教学与备考必须突出素质教育

英语教学与备考必须突出素质教育

94年高考结束后，众多专家学者对高考英语试题的命题指导思想、命题形式以及命题内容进行了评价与分 析。一致认为，94年高考英语试题向考查能力方面进行了倾斜，取得了良好的社会效果。随之引出的新话题是 ：高考试题内容的改革——突出对语言能力的考查将对今后的中学英语教学产生深远的影响，将对习惯搞应试 教育的人们起到纠偏的作用，将

对在中学英语教学中突出素质教育、强调能力培养起到促进与推动的作用。

一、从94年高考试题的导向看素质教育能力培养的重要性

94年高考英语试题的突出特点是在仍然注重考查语言基础知识的同时，更加突出地考查了学生综合运用语 言的能力。大量对话式或语境化的题干设置，使语言的交际功能得到了充分的体现。如：1.在基础知识题中突 出了语言的交际功能，避免了单纯考语言知识和语法的片面做法。2.完型填空题突出考查综合运用语言的能力 和重点考查篇章语意。3.阅读理解题要求考生既要理解具体的事实，也要理解抽象的概念；既能理解字面意义，也能理解深层寓义；既理解某句、某段的意义，也理解全篇的逻辑关系，并据此进行推理判断。4.短文改错 题在较高层次上侧重了考查考生对英语知识的掌握和综合运用的能力。5.书面表达题重在“测试学生的英语表 达能力，看其是否能够运用学过的英语知识和掌握的技能进行

思想交流”。

二、应试教育的弊端必须克服

在中学英语教学中，多年来困扰我们的问题是：究竟应该将能力的培养、素质的提高放在首位，还是将应 试能力的培养放在首位？从理论上讲毫无疑问应坚持前者，但又确实存在某种程度上的应试教育倾向：搞题海 战术，钻语法条条，靠死记硬背来对付高考，忽视

学科能力素质的培养。

我们主张素质教育，反对应试教育是因为应试教育是一种不负责、不顾后果的短期行为，只能造就高分低 能者。如每年高校录取的新生中都有不少学生存在着高考成绩尚可，但听、说、读、写语言能力缺乏，英语“ 聋哑症”严重。其原因不外乎是没有进行循序渐进的听、说、读、写四种语言基本技能的训练，忽视语言的交 际功能所致。应试教育只能造成学生大量精力、时间的浪费，不能培养出具有一定外语基础、一定外语自学能 力的合格人才。

三、课堂教学改革是培养语言能力的主要途径

语言是交流思想的工具。这一特性决定了英语教学的目的就是要培养学生具备使用这种

交际工具的能力，如何培养这种能力则是中学英语教师们多年来探索的课题。

从语言产生的规律看，任何一种语言首先出现的是有声语言，然后才产生文字语法。因此，语言学习的规 律应是有声语言在前，文字语法居后。新大纲对此有明确的规定，即听先于说，说先于读，读先于写，教师的 任务就是在课堂教学中带领学生在学习语言知识的同时进行大量的语言交际的实践活动，从而使语言基础知识 转化为言语技能，并发展成为

运用英语进行交际的能力。

实践证明，传统的分段教学法和语法翻译法都无法体现语言教学实践性强、交际性强的特点。不重视听与 说的训练，单纯地讲解和传授语言知识，教师为高考而教，学生为高考而学，其结果，学生的语言能力及自学 能力却很差。因此，必须改变因应试教育而形成的传统教学模式，坚决摒弃费力耗时的语法翻译法，支离破碎 的分段教学法，代之以能体现语言教学特点，对培养语言能力极具效果的交际法（功能意念法）。由各地中学 英语教师根据教学实践创造出的课文整体教学、情景教学、视听教学、图片教学等，也都在不同程度

上体现了 语言的交际功能。

这些新颖独特的教学方式的共同特点是着眼于学生基本素质的提高，着重于学生运用英语能力的培养，尤 其强调语言的实践性。这种实践性可以体现在每一个教学步骤、教学环节中，贯穿课堂教学的全过程。如：1.通过背景知识或人物介绍引出新课。用英语简单介绍课文大意，或介绍故事所发生的背景知识，这样既可以让 学生对所学新课首先有一个粗略的了解，进而激发学生对新课产生兴趣和对新知识产生求知的欲望，还可对学 生进行听、说训练。2.词汇教学应注意采用直观、形象的方式，突出重点词汇，不必求全或字字讲透。既可用 简单易懂的英语解释生词，或以旧词引出新词，或给同义词找反义词，化难为易，以旧带新，还可适当引用学 生喜爱的谚语、格言活跃课堂气氛。3.学习课文时，应首先引导学生通读全文，掌握大意，进行阅读理解训练，让学生在顺乎自然的语言交际活动中将语言基础知识转化为语言交际的能力。5.最后小结全课。此阶段进行 语言能力训练的方式可有：复述课文和听写依据课文改编的且难度与课文相当的短文或指导作文。复述课文可 采用两人组或四人组进行。还可以大组为单位进行故事接龙赛。这样可以让更多的学生参与语

言实践活动，提 高课堂效率。

这些教学方法在课堂教学中的成功运用可有效地促进学生在听、说、读、写诸方面的发展。学生运用语言 进行交际的实际能力显著提高，课外自学和阅读英语书籍的积极性也空

前高涨。

值得注意的是，在这些教学方法或手段的使用中，对课堂教学改革起决定性作用的是改变用中文讲英语课 的做法。这是因为学习语言需要语言环境。教师用英语组织教学，用英

语讲课，才有助于语言环境的形成，有 了语言环境，语感的形成、能力的培养才成为可能。

用英语讲课，特别是在高中学生已掌握了一定量的单词的 前提下是完全可行的。在用英语组织课堂教学中，教师的主要任务应是依据语言交际性原则，从生活实际出发，设计各式各样的 语言场景，将语言知识有机地融于语言交际活动中。有经验的教师都知道，几乎所有语言知识的学习、句型的 操练都可以在合乎情理和十分自然的语言氛围中进行，从而达到“使基础知识转化为言语技能，并发展成运用 英语进行交际的能力”这一目的。

四、教师自身素质在素质教育中起决定性作用

不容置疑，教师要想在教学中实施素质教育，发挥主导作用，使学生的能力得以发展与提高，教师本身就 必须具备较高的素养。要用英语组织课堂教学，用英语讲课，并创造或

设计语言情景等，这就对教师本身的英 语听、说等能力提出了较高的要求。

中学英语教师队伍存在着素质不高、年龄老化、教法陈旧和能力不强等问题。这些问题严重制约着中学英 语课堂教学改革的发展，是阻碍开展素质教育的不利因素。要提高教师队伍的自身素质，必须有相应的行政或 组织措施。如：1.分期分批组织教师参加由外籍教师任教的进修班或者培训班进行听与说的强化训练。2.请在 中学英语教学中卓有成就的特级教师上示范课和观摩课。3.组织召开教材教法研讨会，大力推广确有长处的新 的教学法。

4.如条件具备，聘请外籍教师共同执教。5.添置或更新教学仪器与设备。

教师本身要重视自身素质的提高。必须做到更新观念，不墨守陈规，乐于接受新事物，接受新挑战。要争 取一切可能的学习、进修机会，努力提高自己的专业知识水平。在不断提高自身素质的同时，教师还必须做到深钻教材，尤其要重视备教法，要结合日常生活实际和学生 今后使用英语的需要精心设计语言情景，力求在课堂内对学生进行高强度的、大活动量的语言训练。在语言实 践活动中，教师要注意力求使自己的英语语言规范、地道、语速中等。总之，教师自身的素质越高，语言能力 越强，用英语组织教学时就越能

发挥自如，越有利于培养和发展学生的语言能力。

由于课型和教学内容的不同，为了取得更好的教学效果，我们在坚持用英语组织教学，用英语讲课的同时，并不完全排斥使用母语，有时甚至必须借助母语。这就要求教师能正

确运用“尽量使用英语，必要时利用母 语”这一教学原则。

五、高三总复习中的能力培养

高三总复习时仍然坚持听、说、读、写的基本技能训练，重视语言能力的培养有其特殊意义和作用。这是 因为经过高中两年学习后的高三学生在身体和心理上都更趋于成熟，理解力、领悟力都极大地增长，更容易将 语言基础知识转化为言语技能；加之由于他们面临

即将到来的高校选拔，求知欲和渴望成功的欲望比任何时候 都更强烈，在此阶段进行高考

前夕的能力强化训练无疑能收到事半功倍的作用。

这里所说的能力强化训练绝不是语法＋句型＋练习，也绝不是铺天盖地的习题集。而是坚持按照语言学习的规律对学生进行听、说、读、写的综合训练。听不仅指听教师的英语讲授，还应包括听录音。我们提倡充分 利用原声带，大量听地道的英美人士的英语录音，如小故事、短剧、对话、英美人士生活习俗、风土人情、人 物介绍等等，然后配以适当的练习。当然在高三阶段，应当在进一步提高听说能力的同时，加强泛读训练，侧 重培养快速阅读理解能力。大量的、广泛的快速阅读有助于扩大词汇量，丰富语言知识，了解英语国家的社会 文化背景。教师的责任不仅在于指导学生查阅词典、语法等工具书，还应指导和帮助学生掌握阅读技巧，使学 生逐步获得独立阅读的能力。有许多教师在实践中摸索总结

出高三总复习中进行能力培养的成功经验。如：

1.学，练，讲

此法适合于复习语言基础知识。我们可以在课堂上安排一定时间让学生自学有关章节，然后配置一套由教 师精选的相关练习，练习后由学生自己归纳有关规律，最后由教师适当补充，重点说明。许多语法知识的复习都可以在“学，练，讲”中来完成。这种方法不仅能

让学生学得主动扎实，还能培养学生的自学能力。

2.充分利用高三全一册进行综合训练

高三英语课本涉及名著改编、人物故事、论文、科普文章等等，内容丰富、体裁各异，是进行听、说与阅 读指导训练的极好材料。很多有经验的教师都坚持上完全册，利用此书

对学生进行多方面的综合训练。

3.变单一练习为多样练习

高三总复习中常用的复习方式除传统的方法外还可以采用对话、问答、判断正误、改错、选择答案、汉译 英等。听写也是一种值得提倡的方式，既可以减少板书时间，增大课堂容

量，又可以进行听与写的练习，一举 多得。

4.变一讲到底为“答记者问”

总复习中不可避免地会碰到评析试卷或练习。此时应尽量用英语，英语无法表达清楚的可以借助母语。讲 评的方式也很重要。可先让学生提出问题，然后再由教师解答。这样自然会增加教师备课的难度，备课面必须 大为拓宽，但此法可以训练和培养学生严谨、勤思的好学风。

5.指导阅读，开拓视野

高三学年段英语学科的主要任务之一就是要培养学生的阅读理解能力。但仅靠课堂内对课文的学习，很难 完成此任务。必须鼓励和指导学生在课外进行广泛的阅读和涉猎。实践证明学生平时课外阅读面越宽，语言实 践量越大，阅读理解能力亦越强。为了了解学生课外阅读的进展，我们可以采用以下方式进行督促检查：A.用 英语写读后感，要求学生列举所读篇目，写出最喜爱或最感兴趣的书或文章，说明喜爱或感兴趣的理由。B.选 出有代表性的较好的文章进行评比，并给予奖励。C.召开读书会，让学生用英语讲读后感或介绍所读

故事的梗 概。这些方式对学生实际能力的形成、素质的提高大为有益。

总之，进行素质教育，着重能力的培养是一个系统工程，它应贯穿教学活动的全过程。它需要全体教育工 作者的共同努力，更需要专家学者们为之大力宣传，力陈利弊，以赢得全社会的理解与支持。同时，高考试题 应在试题考查内容以及考查形式上更加向考查语言能力方面倾斜，更应考虑逐步加试听力。纠正应试教育的偏 向，提高学生素质和培养能力，是我们全社会共同的目标，更是有志于中学英语教学事业的辛勤园丁们的责任。让我们以

不倦的耕耘换来万千学子的卓然成才。