教研组长选拔条件

第一篇：教研组长选拔条件

教研组长选拔条件

煤机小学

教研组长选拔条件

一、师德师风

1、忠诚人民的教育事业.2、为人师表，具有良好的教师职业道德。

3、顾全大局，服从学校的工作安排。

二、教育教学能力：

1、一定的教育教学思想，有正确的素质教育理念。

2、组织教育活动的能力较强。

3、具备能适应教育教学需要的学科专业知识。

4、教育教学效果好。

5、能解决教育教学中的一般疑难问题。

6、主动承担校内校外研究课、示范课、公开课。

三、教育科研

1、具备教育科研基础知识，积极参与各级教研、教改活动。

2、参与承担校及以上级别的教改研究或课题。

3、每年有教育教学研究文章或水平较高的教育教学经验总结。

四、教师基本功

1、普通话达二级乙等以上。

2、积极参加现代教育技术培训，达教育局规定应达到的计算机等级水平。

3、达教育局规定应达到的书法等级水平。

五、培训进修

1、完成规定的继续教育学时

2、积极参加各种形式的继续教育活动。

六、参评教师范围

学校现任教岗位上的具有正式教师资格所有教师均可参加考核评选。

第二篇：教研组长选拔

教研组长选拔、培养和使用的具体措施

教师队伍建设，尤其是骨干教师的培养直接制约和影响着学校的长远发展，是学校的希望所在，加强中青年教师的培养是学校工作的重要环节。培养一支师德修养高、教育教学经验丰富的骨干教师队伍是刻不容缓的大事，使他们成为学校教育教学的带头人，带动全校教育教学工作的整体发展。

一、现状分析。

学校现有教职工96人，中青年教师占60%，培养骨干教师与学科带头人是当务之急。

.二、培养目标。

1、通过实施骨干教师培养工程，使培养对象在政治思想、职业道德、理论素养、专业知识、教育教学实践、教育教学教科研等方面具有较高素养和水平面，在创新精神和实施能力方面有较大的提高。

2、通过2—4年的努力，培养两到三名市骨干教师和教学能手，使骨干教师的比例超过市平均水平，使骨干教师的学科覆盖更均衡。

三、主要措施。

.1、校内创设积极向上的文化氛围，营造你追我赶的良好态势。领导深入课堂教学第一线，善于发现人才，有计划地加以培养。创造条件让想学、肯学、会学的多一些学习机会，让想干、肯干、能干的人多一些实践的机会，为他们搭建成长的平台，展示的舞台，让优秀的教师脱颖而出。

2、强化学习，更新观念，不断提高自身理论水平。人的意识、观念的更新比行为更重要。对骨干教师的培养着重学习，尤其是教育、教学理念，相关理论知识的学习，及时把握教育发展的时代脉搏，新课改对教师的要求等方面的宣传，从而增强教师认识问题、分析问题、解决问题的能力。为此，要求骨干教师培养对象每人自订一份报刊杂志，每月交一份读书心得体会，每学期精读一本教育专著，每学期交1篇较高质量的论文。

3、加强校内“传、帮、带”活动，以课堂为载体，切实提高培养对象的专业水平。骨干教师不能等、靠、要，教师的成长主阵地在校内。为此，在校内坚持学校领导或骨干教师与培养对象的“结对子”活动，从思想交流、课前的学情分析、教材分析到教学过程设计、课后反思均进行随时对话、跟踪听课、重点强化示范课、随堂课、诊断课，切实抓好“一课三议”和“三课一评”的有效开展，让培养对象先定格，再入格，直至跳出“模式”逐步形成自身的教学特色和风格。为体现校内的骨干教师的培养成果，学校每学年举行一次骨干教师培养对象的赛课活动。

4、“压担子”促使培养对象更稳定、持续发展。骨干教师的稳定、持续发展、自我成长的需要是内因，是主要动力，但外部环境起着巨大的推动作用。为此，在学校工作中，对培养对象适时加压工作担子，如各级各类公开课、评优课、基本功竞赛要让他们积极参加，优秀教师充分感受到成长的体验和赏识的愉悦，进一步激发培养对象自我成长的需要。并进一步适时提出新的工作要求，促使其沿着优秀青年教师、教坛新秀、教学能手、学科带头人、名教师的轨迹发展。

.5、学校与培养对象共同商讨发展计划。每学年总结一次，对骨干教师培养对象进行考核，对认真落实计划的培养对象在评优评先、晋级等方面优先考虑。.6、学校建立骨干教师培养对象档案，跟踪培养对象的发展情况，发现问题，及时反馈。

第三篇：学校教研组长选拔制度

学校教研组长选拔制度

一、教学思想端正

1、有正确的教育思想，在教学中坚持教书育人，贯彻正确的人才观、质量观。

2、严格执行教学计划，无增加或减少课时现象。

3、贯彻理论联系实际的教学原则，重视能力培养。

4、无体罚或变相体罚学生行为。

二、制订教学工作计划认真

1、认真制订并完成教研组工作计划。

①有目标明确、措施得当、安排具体的学期（或学年）教研组工作计划。②有“五要素”（时间、目的、内容、负责人、检查措施）俱全的教研工作安排表。

③有保证计划实施的相应的规章制度（备课制度，听课评议制度等）。

2、认真制订并完成课程授课计划。

①教师均有授课计划。

②授课计划表依据专业教学计划及课程教学大纲（或教学实施意见）制定。③格式规范、目标精当、内容具体。

3、认真编写教案（备课笔记）。

①教师课前均有教案（备课笔记）

②教案规范、有质量。

三、教学过程管理严格

1、按“授课计划表”完成进度，每月一次对教师的教案进行检查。

2、强化实践性教学环节，贯彻理论联系实际教学原则，重视能力培养。

3、重视使用电教媒体。

4、作业布置精当，批改及时，课外辅导目的明确，实效性强。

5、基本无差课。

6、每学期人均听课15节以上。每个教师每学期至少上一节公开课，有听课、评课记录。

7、每学期组织一次教学质量分析会，参加市级统、抽考成绩名列前茅。

四、教研教改工作扎实

1、教科研实践状况：

①全组有一个教改实验项目或教科研课题。小、中级职称教师均有个人课题，各课题都有切实可行的实施计划。

②每学期（或学）有教改或教科研工作总结。

③教师每学期（学）撰写一篇以上教学论文。

2、学习与进修：

①每学期组织一次以上教育理论研讨。

②有内容具体、措施扎实、实效可测的培养青年教师计划。

③积极组织教师参加市成职教研室组织的教研活动、专业技能竞赛、学科竞赛等。④人人都有业务进修计划及相应的考核措施。

3、教研活动：

①教研活动制度化，有固定时间，有活动记录。

②每学期参加一次以上专题研讨（包含教改经验交流）。

第四篇：教研组长选拔培养的具体措施

教研组长选拔、培养的具体措施

——教研组长的选拔制度

一、选拔原则：

坚持“德才兼备”的人才原则，将“师德好，能力强，有作为”的骨干教师推荐为教研组长。

二、选拔条件：

1、热爱本职工作，具有良好的个人素养，有团队意识、进取意识、创新意识、公仆意识、服务意识。

2、有较强的组织能力、协调能力及指导能力，业务上能起到领先和表率作用，形成良性的竞争机制。

3、能齐心合力参与学校的环境创设及布置、重大活动的策划等做到及时调整与总结。

4、承担教研组的各类计划、活动的筹备、测评工作，定期组织、召开教研活动，做好相应的记录、反馈和总结工作。

三、当选要求：

1、每学期根据工作重点制定相应的教研计划，体现系统性、递进性。

2、负责组织实施开展教研活动，运用群体的智慧协助教师解决课改中的热点与难点问题。

3、组织开展组内各类观摩交流、沙龙研讨活动。

4、协助校长每学期了解组员备课情况一次并作反馈。

5、教研活动测评满意率达到90%以上。

——教研组长的培养措施

教研组长是肩负着学校教学、教研和教改重担，协调着校际之间、学习内部各教研之间和教研组内部之间的教学教研工作。因此，加强教研组长队伍建设，培养和造就一批高素质的教研组长为核心的教师骨干人才，为实施素质教育储备人才队伍，是重视知识、重视人才的具体表现，也是学校师资队伍建设的当务之急。我们的体会是

1、建立一个良好的教研组长培养的机制，给教研组长的成长提供一个广阔的空间和良好的氛围，让他们在不同的范围上公开课和展示课，介绍教学方面的经验和做法。每学期给予外出学习的机会。最大限度地发挥教研组长在学校教学和教改中的作用。

2、保证教研组长们拥有充分的思想自由和发言权。教研组长作为教学和教研工作的组织者和参与者，需要全面了解社会动态和教育的发展趋势，掌握各方面信息，接触最新的思想或学术成果，以便把教学、教研和教改工作的正确方向，我们给予一定自主权，如在学校领导的同意下，可以组织本教研组成员到兄弟学校或外地学校听课。

3、以学习培训的方式提高教研组长队伍建设，学校定期开展教研组长会议，了解在教学科研方面的情况，根据活动开展情况学校及时调整工作思路。

4、参与学校的学习与讨论，商议学校的中心工作和提出合理化建议。

5、在学校三培养工作中，把教研组长作为重点考虑对。我们相信几年的努力，把一批德才兼备的教研组长培养成为学校的领导干部。

南庄中学

教导处

第五篇：教研组长

教研组长

学校教研组是教师专业成长的最基层组织，是教师进行教学研究的基本单位。教研组长一般来说是组内业务的“权威”，在本学科领域内是本校乃至全县(区)、甚至全市的“领衔人物”，是组内的灵魂。教研组教学研究的开展离不开教研组长的科学引领，教研组民主、合作、竞争、和谐的教研文化的创建离不开教研组长的精心打造。因此，教研组长的业务水平、组织才能、合作精神、思想境界、人格魅力等会直接影响教师专业发展；直接关系到教研组内能否取长补短、相互借鉴、团结协作；关系到全组教师是否全身心地投入到教学活动之中。教研组长不是行政干部，没有行政权力，但要做的事情又比较多，有时处于“两头受气”的中间位置。要想把本职工作做好，只能靠扎实的专业水平服人，靠优秀的教学成绩带动人，靠积极的工作态度感召人，能做到“求大同，存小异”。在教学中，要大胆创新和改革，优化教学过程，才能使教研组的教育教学工作既跟上时代的潮流，又具有本校特色。

1.教研组长的定位

一般地，作为学科的教研组长应该是学校教育科研思想的落实者，是学科教学活动的组织者，是青年教师的指导者。在大力实施新课标的今天，教研组长还应该是新课程改革的促进者、践行者。教研组长的观念决定着一所学校学科发展的维度，教研组长的科研水平决定着一所学校学科教研的高度，教研组长的领导能力决定着一所学校新课程改革践行的力度。

2.教研组长具备的基本素质

（1）具备一位优秀学科教师的素质

优秀学科教师是一名教师成为教研组长的前提和保障，也是教研组长能够起到示范作用并能引领组内教师的基本条件。一般而言，一位优秀的学科教师应具有以下四项基本特质：一是要有比较强的专业水平，对学科的本质理解比较透彻；二是要有丰富的教育教学经验，能根据不同特点的学生因材施教；三是要有比较强的奉献精神，不计个人得失；四是在学生中有一定的人格魅力，也就是要让学生相信你。

（2）具备较强的组织协调和沟通的素质

教研组是一个团队，在这个团队中按年龄分有老、中、青各年龄段的教师，按职称分有高级、中级、初级不同职称的教师有时可能还有特级教师，按行政职务来分可能有校级领导、中层等各类担任学校管理工作的干部，要搞好这个团队的建设形成合力，需要教研组长具备较强的组织协调和沟通的素质。从协调这一层面来看，教研组长要协调好本学科内各备课组间的工作，要协调好与学校内各年级组的工作，要协调好和学校其他学科教研组间的关系，从而保证教研组工作有条不紊地开展。从沟通这一层面来看，教研组长经常要和以下三个部门进行沟通：一是学校的教学管理部门，教研组内所组织的一些活动必须要取得学校职能部门的大力支持；二是区（县）、市的教研部门，请他们对教研组的建设进行的经常性帮助和指导；三是兄弟学校的同学科教研组长，借鉴他们教研组建设的成功经验。

（3）具备熟知学科教研组建设基本规律的素质

学科教研组建设具有一定的规律性，其建设规律主要包括以下几个方面：一是学科教师专业成长，新（年轻）教师的培养，具有一定经验教师的发展，专家型教师的作用发挥，让不同的教师有不同的成长重点，形成一个既有合作又有竞争的共同体；二是学科校本课程开发，从用教材教，到形成符合本校学生实际的教案、学案、讲义，到最终形成学校的学科校本课程，这需要教研组长精心组织和长期培育；三是学校优势学科形成，学校优势学科的形成，要有一个稳定、积累、优化的过程，要有一套本组成员认可的富有活力的教研组工作体制和机制，要有组内的领军人物和稳定的学科教学质量；四是教研文化的建设，形成教研组全体成员的核心价值取向。

（4）具备较强的研究素质

在学科教研组建设中，教研组长要善于分析、归纳、总结教研组建设的问题、经验和规律，并及时地对问题和经验进行总结，并以课例或课题的形式组织全组教师进行讨论和研究，最终形成教研组的教育教学特色。当然，在这一过程中教研组长除了身体力行外还必须做好以下四项工作：一是出好思路，对课题的进展要有总体的把握；二是落实到位，使组内的教师明确各自研究的领域，有很强的可操作性；三是及时汇总成文，每一阶段的研究必须要积累素材，要有专门的统稿人；四是为组内教师提供展示的机会和平台，为青年教师成长铺路。

（5）具备比较强的课程改革的素质

课程改革的目的是为了学生充分发展，如何让学生发展好，教师必须要有改革的意识，作为学科教研组长，应该在以下三方面进行引领：一是课程改革理念的引领，让组内的教师统一思想，教师再也不能以不变应万变了，而必须以新课程改革的要求去改善学生学的方式和教师教的方式；二是课堂教学的引领，让知识与技能在课堂上有效落实，让过程和方法在课堂上更合理和科学，让情感态度和价值观在课堂中真正体现，达到提高课堂教学效率，切实减轻学生过重的学习负担的目的，这一点对于在我区大力推行“四名工程”和全省出台“五严”要求的今天显得尤为重要；三是重视“课程标准”、“教学大纲”以及省颁“教学要求”对课堂教学的引领，让它们与我们的课堂教学实现无缝、无痕对接。这些都需要教研组长带头实践

3.教研组长应该做什么

作为一个学科的教研组长，肩负着三大任务：第一、提高本组教师的教育教学水平，促进本组每一个教师的专业发展；第二、提高本学科的教学质量；第三、积累本学科教学经验，形成本学科教学特色。这三大任务是相互联系的。组织全组教师不断地学习、总结、探索、反思、积累本学科教学经验，才能持续地提高本组教师的教学水平；只有本组教师教育教学水平共同提高了，专业发展了，才能可持续的实现本学科教学质量的提高。围绕上述三大任务教研组长应做好的工作通常包括以下几方面内容：

（1）组织本组教师学习。制定本组成员的学习规划，有针对性地选择学习内容，进行学习效果考核。要设计灵活多样的学习方式：如集中的教育教学理论和先进教学经验的学习；每期推荐一本好书让老师自学；组织观看教学录相或优秀教师教学实录。通过有计划地学习，更新和转变教师的教学观、学生观、质量观、教材观。

（2）组织课堂教学交流。组内教师的相互听课评课说课；优秀教师的示范课；新教师的合格课；突出某一特点的特色课；探讨某一种课堂结构模式的研究课。

（3）组织课题研究。一是对上级教研部门推荐的课题或子课题的推广应用和实验研究。二是对兄弟学校已经出了成果的课题实验的应用和研究。更重要的是教研组自主开发教研教改课题实验。

（4）培养新教师和帮扶“薄弱”教师。教研组长可以在组内开展“师徒结对”，督促学习提高，帮助新上岗教师尽快进入角色，尽早走向成熟，帮助少数“薄弱”教师尽快提高教学水平，以实现全组成员整体水平的提高。

（5）指导集体备课。学科教研组长要帮助和指导本学科的各年级备课组搞好集体备课。指导备课组分析和把握教材，制定出切实可行的学期教学计划，指导检查集体备课的质量和执行情况。

（6）搞好考试管理。学科教研组长还有一个重要的职责，就是要做好每次学月检测或期中期末考试的命题人员安排，命题范围和要求的制定，试题的审定。还要组织好试卷的评阅，试卷和学生成绩的分析，问题的归纳总结，改进和弥补措施的思考等。

（7）组织开展学科课外活动。教研组长要思考、策划、组织开展适合本学科特点，有助于激发学生对本学科学习兴趣，拓宽学生本学科知识面的学科课外活动。

（8）形成教研成果。教研组长要在日常的教学和教研活动中，收集、归纳、总结教育教学经验，积累教研教改成果，形成资料。在收集和积累中不断完善，在总结和反思中不断提高。

4.当好教研组长应该注意的几个问题

（1）任何一项系统的工作，都必须要有计划。要搞好教研工作，也必须有长计划短安排。作为一个学科教研组长，头脑里要有提高本组教师整体水平和专业发展的长远打算。在这个长远规划的指导下，设计好每一个学期教研计划以及每一个阶段的活动安排。

（2）教研组长要做有心人，在平时的教育教学工作中注意观察、收集、总结、思考教师教和学生学习中的普遍性问题，根据这些问题提出大家研究和努力的方向。设计的活动内容要有针对性、有现实意义和研究价值。

（3）每次教研活动之前，教研组长要提前充分准备。如这次教研活动，要学习什么内容，要讨论什么议题，谁做中心发言人，要取得什么效果，解决什么问题，形成什么材料等。

（4）教研组长要严肃教研活动纪律，引导大家认真对待每一次教研活动，激发本组成员研究兴趣，形成浓厚的教研气氛。

（5）教研组长必须是各项工作的践行者,要求大家做到的事情，自己要率先垂范，身体力行。以上仅是我个人思考和学习体会，不妥之处，请大家指正