反思日记 第二学期一集2010

第一篇：反思日记 第二学期一集2010

反思日记—— 赵加海

开学伊始我认真阅读了教材和参考，深刻感受到“教学任务重、时间紧”，如何把教学任务保质保量的完成甚为重要。与几位教师进行了商讨，最后认为：一是让学生利用课余时间进行预习，把会认、会写的字词都掌握，课文读通、读顺，节约授课时间；二是提高课堂的授课效率，这需要教师的认真备课。

反思日记 —— 朱付珍

几年来，班级管理一直采用班主任的强化管理，班主任付出了不少心血，也收到了不少成果，但付出与所得相比可谓事倍功半。后来采用自我管理，让学生自己管理、自己定目标、自己出方法、自己检查自己、自己督促自己、其结果好于强化管理。两相比较发现强化管理存在较多不符合学生特点的地方，而自我管理处于学生自愿，符合自己的心理；强化管理，学生易产生逆反心理，造成师生敌对。自我管理则易于师生交流沟通。由此我悟出一个道理，一件事情办不好吧，不是不能办，而是方法不对头。学生管理应讲究方法。

反思日记 —— 魏俊兰

有一次我在听课时，看到这样一种情景；老师按照自己的教学设计讲完了规定的课程，然后问：“同学们，听懂了吗？”全班生学大声说：“听懂了”。教师又问：“谁还有不懂的地方，请说出来”。某同学站起来怯生生地讲了不懂的问题，老师做了认真的解答，最后，教师说：“记住，今后要专心听讲”。教师认为学生有疑问就是没专心听讲，是错误的结论。教师看似不经意一句“今后要专心听讲”，实际上是向全班学生传递一个错误信息，那就是学生不懂的地方肯定是上课没有专心听讲，那个学生愿 意被扣上“不专心听讲”的帽子呢？学生没有听懂的地方，本身就很难为情，是鼓足了勇气才向老师请教的，教师的这句话，极有可能扼杀了学生大胆提出疑问的勇气和自信，导致学生再也不敢承认有“不懂”的地方了，这对教学的顺利开展会产生很大的负面影响。所以，作为教师要小心呵护这些娇嫩的花朵，凡事要三思而后行，记得“口下留情”。

反思日记：丰富自己的课堂表情 —— 李建

苏联著名教育家马卡连柯说过：做教师的决不能没有表情，不善于表情的人就不能做教师。表情是一个人的晴雨表，也是教师开展课堂教学的晴雨表，使课堂中最有魅力、最直观的教具。

教师的一次凝视、一个微笑、摸一下头、拍一下肩膀、弯一下腰等都可以表达“此时无声胜有声”的功效，它们传递着师生间的情感，传递着一种和谐。作为一名教师，我们要丰满自己的表情，无论是一个眼神、一句话，还是一个手势等，都要精心打造，不能放过。要让自己的表情从心灵深出长出来，因为只有发自内心的表情是最生动、最引人注目的，也是最使人产生想象、最能启迪人心智的。

因此，我们应有一个积极良好的心态，善于通过表情调控课堂阴晴，使自己的表情充满阳光，富有人性。

反思日记 —— 赵明训

新一学期的教育教学工作已经开始了。反思上学期的教学情况特别是教学成绩，认为自己成绩还不错，对得起党和国家、对得起学生及家长，没有辜负各位领导。对取得的成绩，反思后有两点做得比较好，并需要继续发扬光大。其一，对所教学科认真负责，也就是应该使学生会的，教师要千方百计地使学生掌握，否则教学效果不佳。其二，注意调动全体学生 的学习积极性，让他们乐学、学乐，既让他们在没有学习负担的环境下，学习掌握所学知识。

教学反思 —— 张丽

学生们拿到新书是一种兴奋，而我拿到新书则是一种新的压力和责任。大体翻阅了一下教科书，明确了本册的学习目标，心中又增添了些许不安；我能在教学中把握住重点吗？我能把新增知识能力目标很好的诠释给他们，训练他们的知识和技能吗？他们能学会吗？„„

我的困惑和担心在我的教学中一直存在，我为了我的学生，同样也是为了我自己，我向有经验的教师请教，在网上搜索资料，我在教学中摸索着。有一句话叫“摸着石头过河”，形容现在的我很确切。还有一句话叫：只要功夫深，铁杵磨成针。相信：功夫加技法=成功。我一定摸着石头平安过河。

教学反思 ——王秀萍

融洽和谐的师生关系是进行情感教学的前提。教师应努力创造一种宽松、安全、愉快的教学环境，从而最大限度地激发学生的聪明才智和创造性。为此，教师一是要尊重学生，要把学生看成与自己平等的人。而是要信任学生，尤其是要信任学习困难的学生，相信他们能成为学习的主人。三是以饱满的激情感染学生，教师在课堂上呈献给学生的基本表情应是从容的微笑，微笑能启动学生心灵的窗户，缩短师生之间的感情距离。教师的微笑是爱护学生、态度友好的表示，是一种无声的文明语言。

实践证明，学生喜欢热情和霭、尊重学生、耐心指导诲人不倦的教师。这样的教师容易建立良好的课堂教学情感，这样的课堂未成曲调先有情，师生没有心理距离，教学就成功了一半。反思日记 —— 魏俊兰

时间过得真快呀！新的学期已过三周了。我所教的三年级数学第一单元《两、三位数除以一位数

（二）》也将结束了，通过本单元的教学使我有以下几点认识：

1、教学中要重视对算理和计算规律的探求。教学时，应结合一定的直观操作活动，使学生养成一种有序地思考和操作的习惯，从而自主概括出笔算除法的计算规律，知道在做笔算除法时一般应先做什么、再做什么、最后做什么，应有一个合理的演算顺序。理解笔算除法的算理，同时学会竖式的简便写法。

2、在教学中要充分调动学生学习的内需，激发他们的学习热情，引导学生利用已有的与除法有关的知识和经验，通过自主探索、合作交流主动获取新知识，精心构建认知结构，教师要给学生充足的时间，让他们谈自己的想法，通过学生间的辩论来澄清一些模糊认识，教师切忌不可代替学生思考。

3、在教学中要突出体现计算是解决问题的工具。

4、教学中还要特别注意解题思路的教学。

5、在教学中，要注重引导学生用简洁的语言表述思考过程。

6、复习课要给学生充分的时间和空间。

教学反思 —— 王秀菊

“估计”这节内容比较贴近学生的生活实际，教学时我让同学们自己去探索，小组交流、合作、小组评价、小组质疑，我也坐在学生桌上对同学们交流中的遗漏知识给予及时提示；对同学们质疑的问题给予及时点拨提醒；对同学们交流中的语言给予及时校正；对同学们的评价给予鼓励和肯定。整节课没有开小差的、没有“走神”的。同学们积极发现问题，解 决问题，特别是杨发龙同学的发言使我感触最深：“老师我发现我们估计的数老是围着一个固定的数上下摆动，如树的棵数我们估计的数在50左右”。对杨发龙的发现我及时给予了表扬肯定，这是以前“传授法”教学见不到的。

反思日记 —— 高振洪

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基在校园里看到一个4岁女孩在花园里摘下一朵最大的玫瑰花往校外走，他迎上去亲切地问：“孩子能告诉我你摘这朵花要送给谁吗？”小女孩害羞地说：“奶奶病的重，我想把这朵花送给奶奶”。听了小女孩的话，他又摘了两朵大玫瑰花对孩子说：“这朵花是奖给你的，你是一个懂得爱的孩子，这一朵是送给妈妈的，感谢她养育了你这样的好孩子”。

从这一事例中，反思我们的教育，保护儿童的天性，让他们懂得爱和感恩是我们素质教育的重要内容，让我们的孩子都具备美好的人性，心中盛开着永不凋谢的玫瑰。

教学反思 —— 赵明训

在这节语文课上，发现班里有几位女同学在读课文或认读生字时声音特别大。我想：这样长期下去，会使学生的嗓子受到不同程度的影响，因为她们不知道对气息的控制、调整的知识。所以，我们教师要有清醒的认识，要指导学生正确运用嗓子发音，不要盲目追求音量大，不要引导学生无节制地滥用嗓子高声叫喊。在读课文或回答问题时，只要班里同学、老师听清楚就可以了。

教学反思 —— 赵志芳 进入中年级生字词教学不能忽视，以往生字词教学的功能只定位在疏通阅读障碍上，因此，只要学生能够读准字音、记住字形、了解字义就可以了，这样学到的生字词，学生在短期内可能会记得住，但时间一长就容易遗忘。经过长期的教学实践，自己对生字词教学进行了尝试，收到了明显的效果。生字词教学要在活用上下功夫，也就是变抄写生字为识字---组词---造句---写段。每学完一篇课文，就要求学生选用一些生字组词后再造句，或词语写一段话，这样在掌握巩固所学生字的音、形、义的过程中又训练了学生的书写能力。再一个就是试看用生字词说说课文大意，每学一篇课文，在学生预习课文的基础上我就让学生听写生字词，学生相互订正后，再要求学生用上这些词或选用其中的几个词概括课文的主要内容。这样，看起来平平常常的生字词检查，由于增加了一个环节，其作用和价值就大不相同了，既巩固了生字词，又检查了学生的预习情况，既初步把握了课文内容，还进行了说话练习，可谓一举多得，一石多鸟。

教学反思 —— 李建

作业是课堂教学的延续，是帮助学生巩固语言知识，提高学生实际运用能力，对所学知识消化、吸收及进一步升华所必须的手段，同时也是教学信息反馈的重要途径。

我认为，布置作业要精心设计作业内容，提高学生做作业的兴趣；其次，完成作业的形式要新颖，使学生对作业乐此不疲。如一年级学生的作业不一定都要动笔写，还可以变换形式，如朗读、背诵、观察、阅读等，这些形式都是巩固所学知识的有效途径，并能培养学生自我学习的能力。如果能根据教学内容将这些形式灵活交替使用，不仅增长了学生的见识，也培养了学生动眼、动口、动耳的能力。“教”是为了“不教”，老师在布置作业时应尽量做到不让学生把作业当成苦差事去应付。作业布置要讲“轻负 高效”,力争给学生的作业能够“以一当十，举一反三”，做到质高量精，这样，既能保证学习效果，又能减轻学生过重负担。

教学反思——王秀菊

今天学的是“估计”，这节课虽然我进行了改动，但还是有一些地方需要进一步改进。例如：在教学中适当引入生生之间、师生之间的评价，尤其是同学之间的肯定，对学生的学习有较大的促进作用。再如，对一些关键性的问题，放的时间还不够。在估计大白菜棵数时，应引导学生用不同的方法，从不同的角度入手进行估计，帮助学生积累估计的经验。

教学是一门艺术，使一门充满遗憾的艺术。每次回忆刚上过的课，总是有许多遗憾，但我想，作为一名教师，越是反思，遗憾就会越少，我将努力而为之。

优质课听课感想

李 建

３月底，我去德州参加了“德州市中小学优质课评选”的教学观摩活动，聆听了几位老师扎实高效的语文课，领略到了语文教学的魅力，觉得有很多值得学习的地方。

首先，抓紧课题，展开教学。

对一堂语文课来说，一篇课文的课题，相当于人的“眼睛”，就是语文课题的窗户，抓住课文的题目，语文教学可以做出许多文章。

银杏老师在教学《自己的花是让别人看的》这一课当中，与学生亲切谈话：“你们家养的有花么？养花是为了什么？”进而自然的引入到德国人把花养在哪里，为什么养花，开篇点题，效果很好。在低年级的教学中，华秀芹、王志坤两位老师很好的把握住小孩子的心理特征，使用与课文内容有关的谜语导入，激发了学生的好奇心和求知欲，课堂气氛十分活跃。

其次，课堂上每一个细节要精心准备。

“细节决定成败”，这次听课让我获益良多，每一位老师的课都是经心准备的，每一个环节，每一句话都经得住推敲。

特别是齐河县第一实验小学的张桂莲老师，一堂相对乏味的议论文《跨越百年的美丽》被她组织的引人入胜，她特别善于对学生进行鼓励和引导。“你的答案是正确的”“大胆的举起你的手，你是最棒的”，这样的话语激励着、温暖着孩子们的心，同时也让听课者颇为感动。

再次，课堂上要真正落实精讲、精问、精炼。

注重课堂效率，关注学情，不纠缠于某些枝节问题，每位老师提出的问题都完整而系统。如张桂莲老师问：“通过学习，你知道了为什么是跨越百年的美丽？”师俊清老师问：“课文主要围绕那句话来写的？”这样提纲挈领、抓住要害的问才能真正提高学生的能力。

通过听课，再反思自己的教学，觉得还有许多需要改进的地方。首先，要多钻研教材，分析学情，提升自己；其次，要多学习、借鉴其它优秀教师的经验完善自己，希望与学生在课堂中共同成长。

小学语文优质课听课反思

张 丽

德州市举办的小学语文优质课评选活动中，让我领略了许多优秀教师的风采，也让我对小学语文有了更深刻的了解。每一节课都有收获，下面谈一下自己的收获。

一、融洽和谐的课堂氛围 在所听的所有课中，教师都创设了和谐的课堂氛围，这就拉近了师生之间的关系，便于师生之间的情感交流。如安玉健老师的课前谈话给我留下了深刻的印象，老师问：“还记得我姓什么吗？”学生回答：“姓安”。老师接着说：“对，是一个小女孩，带着漂亮帽子的安，那该怎么称呼我呢？”学生齐呼：“安老师”，正是这个课前“热身”，让学生熟悉了原本陌生的老师，使后面的课堂生动流畅、和谐。

二、精心，且独具匠心的教学设计

所有老师的教学设计巧妙、精心。课件形象生动，教学设计抓文中关键词、句来展开，可谓牵一发而动全身，环环相扣，让学生在和谐的氛围中不断提升。

三、以读为主的课堂教学

语文课主要借助反复、多种形式的读来引导学生进入语言描绘的情感氛围，体验作者的内心世界，达到情感的贯通，高年级教师都很好的运用了各种读的方法，真正做到了让学生在读中悟，在读中提升自我。

四、读写结合

读写结合是语文教学永恒的主题。高年级教师找到读写结合的训练点进行训练。低年级教师也不逊色，美妙的文章孩子们写不出来，但是可以让他们用美丽的声音表达出来。

对参赛教师的赞叹之余，更多的是深深的思考，这些老师的课为何如此有魅力？这与他们平时的努力和积累是分不开的。在以后的教学中我要勤学、勤问、积累宝贵的经验，寻找自己的教学风格，让课堂教学增添一道亮丽的风景。

大黄乡中心小学

教学反思选编

2010年第一期

第二篇：七年级第二学期英语教学反思[定稿]

2015—2016学第二学期英语教学反思

辛安泉中学 雷云芳

七年级正是打基础的阶段，培养学生良好的听、说、读、写的潜力对以后初中英语学习很重要。因此，我觉得自我肩上的任务重大，教学上不敢有一丝的懈怠，认真学习，勤勤恳恳，兢兢业业，深入研究教法，虚心向前辈学习。从各方面严格要求自我，用心向老教师请教，使教学计划及实施有条理，有组织，有步骤地开展。

为适应新时期教学工作的要求，结合本校的实际条件和七年级学生学习英语的实际状况，我在教学中的主要环节体此刻以下几方面:

英文书写的端正与规范，是开学阶段务必要抓好的。从新生入学第一次在英语四线格上落笔写英文字母，就要向学生们提出要求:任何一位学生都务必书写端正，否则将会受到惩罚。吓唬之余，在最初阶段还不妨特意抓几位敢“顶风作案”的学生，以惩一儆百；同时对书写端正的任何一个学生都给予鼓励。之后我惊奇的发现，那些中文汉字写的歪歪扭扭的学生，英文却完全能够写的十分端正，俨然一个优秀生的卷面一般，感觉很有成就感。

在后期进行英文写作评分时，依然贯彻字迹端正者得高分，否则从重扣分的原则。经过一段时间的狠抓整治，同学们构成一个端正书写的良好氛围。本文由一齐去留学修改整理。

英语作为一门语言，让学生在基础学习阶段养成大声朗读，敢于开口是十分必要的。在日常教学中，我最害怕不开口的学生。我认为只要他们开口读、说英语了，那么他们这一生学习英语都将不会存在任何的障碍了。所以在开学最初的几个星期阶段，我个性提醒我的学生们，必须要开口出声且大声的朗读英语。针对个别性格内向、羞于开口的学生，则要将其列为重点关注对象，致力于先张口，再出声，最后大声朗读。

一天之计在于晨，这句名言对于英语学习来说，更是如此。早自习上，我想尽办法让学生们去读，以不一样的形式，朗读不一样的资料，充分挖掘学生们读的潜能，让学生们都能开口说英语。

在教学过程中，我坚决要求学生依据单词发音来识记单词的拼写。所以在单词教学方面，我一般遵循三步走的顺序。1。跟读。让学生先学会读单词，做到看到单词，读音能够脱口而出。2。记住汉语意思。能够由老师报中文解释，学生读出英文单词；在课堂句型操练中，进一步巩固单词的读音和中文意思的联合掌握和运用。3。最后才要求学生开始识记单词的拼写。事实上，此时由于学生对很多单词的过目率十分的高，他们可能已经在不知不觉中掌握了本单元里为数不少的新单词的拼写了。

在开学阶段，对单词识记的听写检查方面，我们最好是能因生而异，区别对待。我们既要让所有学生认识到单词拼写识记的重要性以及单词拼写但是关的严重后果，同时我们也要避免一小部分学生可能因为单词听写但是关，而产生对英语的畏学、厌学心理。

不一样的英语老师对音标的出现时机看法不一样。我想只要适合班级学生特点和自我教学风格的，都是可行的。尽管如此，我个人认为在七年级下学期或八年级上学期再逐步渗透音标教学，可能更为合理。因为经过七年级上学期的英语学习之后，每个学生各自都会自觉不自觉的构成一套适合自我的英语学习方法与方式，随后我们增加音标的教学，以促进他们进一步自学英语的效果，能够说是水到渠成，一气呵成了。

并且一个班级中，肯定有部分学生的英语基础薄弱，他们对字母掌握都是似懂非懂，如果我们在七年级开学阶段立刻引入音标，我想无疑大大的加重了这一部分学生对英语学习的负担，这同样可能导致他们产生畏难心理，甚至放下英语学习。

此外，音标教学的目的无非是为了让学生能够利用音标自学单词，所以我比较同意利用渗透教学，在一段时期内逐渐地让学生认识大部分的音标，逐步的掌握利用音标拼读大部分单词；而不要急着在两、三节课里专门进行音标教学。相信学生在之后的英语学习中，会越来越熟练的运用音标自学单词的。

五、课堂活动模式

英语课堂上的同桌对话模式，我想就应一向被提倡。因此，在七在教学过程编排上，也尽量多的编排对话操练，以争取让学生有尽量多的机会展示，尤其是每个单元的sectiona（包括sectionb的前半部分）句型，更是有必要以两人或四人一组等模式充分操练。而此时，教材后面的听力材料则完全能够作为早自修朗读资料，其中个别超纲单词，不妨也加以解释，以作为扩展学生单词量的一个辅助手段。

如今利用网络资源共享，我们能够获得丰富的教案设计、课件素材、课本录音、教材图片甚至完整的flash或video等教学资料。即使如此，我认为依然不就应全部照搬挪用，而就应利用所获得的教学资源进行二次整理与加工，使之更适合自我的教学风格与班级学生学习特点。

同时，针对自我的课堂模式及教学程序，我们还能够专门为自我制作一个课件模板，这将为我们日常烦琐的课件制作带来很大的便利。

七、后进生控制与转化

众所周知，英语学习的两极分化现象，是令我们英语老师最头痛的。我们甚至能够发现，即使在小学毕业生中，就已经存在必须程度上的两极分化了。为此，在七年级开学阶段，根据初步的观察、调查与测试，尽快掌握班级中英语学习后进生的状况，并且在教学过程中给予更多的关注与关心，持续地给予他们精神上的鼓励，用心帮忙他们重树学好英语的信心，在课堂设计上更多的向后进生倾斜，并努力取得学生家长的配合。总之，采取一切措施控制并缩小班级内英语学习后进生的数量，并非完全不可能的事情。

综上所述，经过一个学期的努力，一部分同学成绩有所提高，在本学期期中考试中我所任教两个班级也取得了较好的成绩。七年级开学阶段只要我们英语老师用心去教，只要我们学生用心去学，相信我们就能圆满的完成英语教学工作，为学生之后的更高层次的英语学习奠定扎实的基础

第三篇：高一第二学期教学反思

数学教学反思

郑晓涌

必修三的内容有些东西在初中时候，学生已经有所接触，学生对很多些知识接受起来不困难，但是容易轻敌，造成似是而非，知识掌握不扎实等问题。对概念，性质，公式学生掌握的也是参差不齐。在必修三里加入了程序框图这块的内容，学生学起来兴趣很高，而且难度不大。对新知识的学习，大部分都通过适当的问题情景，引出需要学习的数学内容，然后安排分析理解、动手实践、思考交流、抽象概括等引导学生用正确的学习方式掌握知识；同时又插进了许多了辅助资料，如，阅读材料，小资料，信息技术应用等拓展性，为学生学习提供选学素材，极大地开阔学生的视野。但是必修三也存在一点小问题，如几何概型这一块的内容，对于几何概型的建模过程中有的题目会涉及到线性规划的问题，而线性规划是高二的知识。

必修四由三角函数、平面向量、和三角恒等变换三章构成，三角函数与三角恒等变换是高中数学课程的传统内容，平面向量基本上也是，因此，本模块的内容属于“传统内容”。与以往的教科书相比较，本书在内容、要求以及章节安排、处理方法上都有新的变化。在内容安排上，第一章三角函数的学习为第二章平面向量作了必要的准备，同时应用第二章平面向量的知识推导两角差的余弦公式，使第三章三角恒等变换可以独立成章。在三角函数这一块由以前老教材的六种三角函数减少为三种，同时也减少公式的量。在教材上设计了不少探究和思考，意在让学生通过探索发现问题得到结论，削弱了证明的要求。又如半角公式、积化和差、和差化积公式，教材是以例题的形式，作为三角恒等变换的典型素材出现的，目的是提高学生的三角变换能力和三角运算能力。教材设置的“观察与猜想”“阅读与思考”“探究与发现”“信息技术应用”等栏目，表明了教材关注学生学习兴趣和数学素养的提高，注重为不同的学生提供不同的发展空间。在教学中以基础为主，避免综合性强的题目。

同时在教学过程中应该让学生带着问题思考，而不是被动地跟着教师走．教材十分强调问题性；避免“听多思少”“做多悟少”现象，加强学生的学习感悟．现在课堂教学还存在着十分明显的接受学习时间与发现学习时间比例失调的问题，学生听多悟少的问题，学生只会把书读厚而不会把书读薄的问题．孔子曰：学而不思则罔．学生只接受，而不消化、不整理，严重地影响和降低了学习的效益，因此课堂教学要为学生的独立思考和自我感悟留出时间和空间．通过每章导语，阐明知识的来源与价值，明确学习的重点与问题，激发学生的学习兴趣，同时要鼓励和帮助学生及时梳理所学知识，理清知识形成与发展的思维主线，了解知识间的相互联系，努力形成良好的知识结构。

新课程提出教师的教要“以学生的学为中心”，教师是课堂“舞台”上的“导演”，是学习数学的组织者、引导者与合作者，而培养理性思维能力是数学教育的主要目标。对于新课程的内容，作为新教师需要不断的学习，反思，才能更好的理解教材，掌握教材，教好学生。

第四篇：2010-2011第二学期工作反思

2010-2011年第二学期个人工作总结与反思

本学期我作为信息中心的助理，勤勤恳恳的做好本职工作，经过一段时间的思考和总结，现将自己的工作和存在在问题与建议小结如下：

一、本学期的工作

作为一名助理，首要任务就是在做好自己本职工作的同时协助部门孙主任，做好中心各项管理和协调工作，共同制定学期计划、各种活动任务的人员分工管理与落实、各种故障的排查和处理、各项竞赛辅导组织以及各项检查验收等工作，按部就班的实施工作计划，落实到位，责任到人。并且以身作则，以大局为重，服从学校各项工作安排，做好领导和教师的桥梁作用，以优质的服务展示信息技术中心的风采。

作为信息中心的工作人员，本学期我还是从事着以往的工作：网络的管理和维护、教师、机房与办公计算机的维护、协助侍加林老师做好电教设备的故障维护、协助孙主任做好各项会议活动的音响使用以及各项考务信号等信息中心的常规工作。在这个学期，除了承担九年级英语口语人机对话考试的设备保障和相关培训以外，还主要参与了资源库的建设工作，与孙主任、袁玉林一起研讨校本资源库的开发和架设方案，本着共享共建的基本原则，并由袁玉林制作代码，逐步实施，在临近学期末终于进入试运行阶段。

作为信息技术初中组教研组长，这个学期可以算是我感觉最好的一个时期，通过我的不断努力，让全组七名不同部门的信息技术教师能够摈弃前嫌，互帮互助，团结一致，共同发展，并且通过交流沟通，深入研讨，在“六模块建构式课堂”的实践中取得了一定的突破，奠定了建构式课堂的基础模式，为本组教师今后实施该模式授课设计了良好的固定套用模板。

二、工作中存在的问题与反思

反思这个学期的工作历程，往往会在一些工作细节中发现一些问题的存在。比如：

1.部门工作人员的分工、职责、岗位设置存在问题

问题：随着信息化的建设和发展，信息中心的工作有了较大的变更，从原先的基础设备管理维护慢慢转变为集信息化建设、多媒体设备和机房管理维护、教育教学专用计算机管理和维护、会务音响多媒体、网站与资源库的建设管理、信息技术教研组的管理以及校园广播系统的建设于一体的综合性部门，牵涉的部门年级非常多，需要完成的工作也不断的增加，因此从部门以往的人员岗位设置、分工、职责看，已经完全跟不上发展的步伐。

建议：每年全员竞聘之前，根据部门工作实际，特别是今年新开发的资源库的今后管理使用方面的工作，重新设置相关岗位，报领导批示后，采用双向竞聘的方式，进行选择，然后分工到位，责任到人，落实到位，让信息中心全方位的转动起来，更好的为学校的发展、教育教学提供更加优质的服务。（以前均是延续以往设置，没有根据发展实际，想当然的设置几个象征性的岗位，给部门的运转和用人带来了难以言明的苦恼。）

2.中心工作人员缺乏一定技术能力和独当一面能力

问题：信息技术的不断发展，学校的教育教学对技术和工作能力的要求也越来越高，现有的中心工作人员已经出现技术跟不上发展，视野狭窄，井底之蛙的现象。一是平时缺乏学习，缺乏工作主动性；二是外出了解最新技术的机会较少。

建议：在条件允许的情况下，多提供一些外出学习相关信息技术方面的培训

和了解最新信息化发展动态活动的机会，观摩信息化发展较先进的单位，扩大视野和知识面，可以为学校的信息化进一步发展奠定高标准的建设基础。同时部门内部要求工作人员自学相关业务知识，提高自身的技术能力和素质，加强管理力度，激发工作积极性，为更好的服务于师生提供知识和技术的支持。

3.教室内多媒体设备超期服役，效果不佳，设备检修不到位

问题：由于两院多媒体等设备投入较早，基本上在教学上服役了6-8年，严重超出设备的正常使用寿命，故障频繁出现，使用和显示效果很差，给教学带来了不小的影响，师生经常反应，抱怨声处处可闻。

建议：所有超期服役的液晶投影机淘汰，更换最新产品或全面使用其他全新的投影设备；原教育背投电视可以采用更换灯泡，全面除尘，维修部分零部件的方法，实现最佳效果。经与中电的售后维修部门联系，如果38台背投全部更换原装灯泡，一次性全面除尘，全部费用在6万元左右，其中包括小部件的免费维修更换，并延长一年的保修期。另外还需要从中心工作考虑，加强对设备的管理和使用培训，减少人为损坏的可能性。

4.学生机房的使用问题与管理不到位

问题：现有学生机房4间，两间旧机房，运行速度慢，故障率高，信息技术教师均不愿意使用，后经过部门的协调，最终由七年级四位计算机教师使用；另两间较新机房，保修期即将到期，在今年10月份过保，近期也是故障率明显提升。从高一至初中四个机房的平时使用管理方面看，绝大部分信息技术教师仍处在只负责上课使用，不负责管理的层面，对学生缺乏机房管理方面的教育，并且无视学生不穿鞋套进机房、在机房内吃零食乱扔垃圾等习惯，导致机房的卫生非常差，虽然通过部门会议、教研组会议以及部分人个别谈话等方式提醒，但是效果甚微，从而也成为中心的一个管理死点。（由于大部分信息技术教师分属各个部门，管理难度极大，所以考核不全面，无法一视同仁。）

建议：从机房的硬件角度考虑，建议对两间较新机房采用延长保修期的方式，可以在计算机淘汰之前保障硬件的正常运行，以免出现以前那种机房过保后，故障率高，机房在短时间内瘫痪的情况出现，也从另一个层面为学校节约了资金。

在机房管理方面，我个人还存在检查监督不到位现象，今后一定严格要求自己，以身作则，工作落实检查到位。如果学校能够对信息技术教师的学期末以及年终考核项内增加机房管理的考核项目，由信息技术中心进行考核打分，责任到人，周周检查，一视同仁，将会较好的解决这个管理死点问题。

三、其他相关建议

从各种活动中可以看出，班主任的负责程度直接关系着班集体的健康发展和校园内的秩序好坏，同时对学校公物的爱护和电教各种设备的管理和使用都起到了非常重要的作用，建议在加大班主任的各项福利的同时加强对班主任的管理和考核，常抓不懈，还学校一个安全、和谐、健康、整洁、文明的一个校园。

从对待学生破坏校园公物的赔偿角度看，感觉缺乏力度和具体的实施办法。长此以往，学生对损坏公物不再担心赔偿问题，甚至可能出现蓄意的破坏，给学校造成不必要的损失。建议学校在校产公物的保管与赔偿方面，强化宣传和教育，重在实施力度。

每次各项考务的监考安排均是先定教师后通知到人，容易产生矛盾，建议在安排监考人员之前发通知告知教师监考时间和考试项目，有特殊情况的教师提前到教务处登记备案，这样教师既感觉得到尊重，同时也可以减少矛盾和人员调换的概率。

校园卫生方面建议校园内的所有年级、班级，包括职能部门均要参与，划分固定卫生区域，覆盖整个校园，天天检查，周周反馈，校园卫生一定有较大的改善。同时还需要班主任对学生加强管理，班级内制定固定的值日表，对黑板、讲台、电教设备、桌椅板凳、门窗水电等指定专人负责，责任到人，教室将真正实现窗明几净的环境。

由于我在信息技术中心的工作很杂，基本上参与了部门的所有管理和具体事务工作，所以中心存在的问题，也是我个人工作中还需要努力的方面，希望通过今后的学习和提升，全体中心工作人员的努力，为全校师生提供更加优质的服务。

信息技术中心

江建全

2011年7月1日

第五篇：七年级第二学期期中反思

七年级语文期中考试反思

一、期中考试基本情况

七（1）班共有学生44人，这次语文期中考试，满分为120分。本班有8位学生取得了90分以上的成绩，有8为同学取得了80——89分的成绩，有13位学生取得了70——79分的成绩，有5位学生取得了60——69分的成绩，有10位学生得了59——10分的成绩。本班学生杨立鑫最高分为100，最低分为17分，班级均分为71分，及格率为55.4%。七（2）班共有学生46人。本班张小蕾同学以102分的成绩居年级第一，有2位学生取得了90分以上的成绩，有6位学生取得了80——89分的成绩，有18位学生取得了70——79分的成绩，有8位学生取得了60——69分的成绩，有7位学生得了50——59分的成绩。最低分为36分，班级均分是68.9分，及格率为48%。

这个成绩与七年级第一学期期末考试成绩相比，有一定的退步。

二．分析失利原因

就七年级语文期中考试的试卷来看，难度不大，活的能力题目较多，课外内容占到80%。学生在文言文及现代文阅读方面失分较多，由此可见，学生阅读能力非常薄弱，最好的学生阅读得分率也没有超过72%。作文“我爱您，中国”题目太大，学生不易把握，尤其对中下生来说有太大的困难，肚子里没货，无从写起。另外，学生之间的成绩差距较大，最高分与最低分相差整整80分，优秀生的比例较低。

三、后半学期准备采取的措施

1、狠抓基础

亡羊补牢，未为晚矣！一切教学活动应从学生的实际出发，从培养学生的兴趣入手，引导学生能静下来，坐下来，能够审视自己的学习，以积极主动的心态对待学习。

2、夯实基础，不放松记记背背的知识，文言求实求稳。

3、多动笔，平时严格作业要求，必须写得清晰工整美观！在注重听说的同时加强读写训练。学生的现状严重影响了学生的作文水平，虽有一些立意和想法，但不能清晰地表达。“读书破百卷，下笔如有神”，这是前人宝贵的经验；厚积薄发，这是先贤的真知灼见。阅读是写作的基础，一定要拓展学生的课外阅读空间，在读中与名人进行心灵的对话，引导学生在阅读中思考，在思考中阅读。

4．多帮助学困生，督促他们完成学习任务，提高他们的学习积极性，培养学习兴趣，力争提高及格率。

2011-5-17