阅读答题技巧

第一篇：阅读答题技巧

1、说明文的类型：事物、事理说明文（从内容角度，根据说明的对象和目的）。事物说明文一般标题就是说明的对象； 事理说明文找准开头结尾的总结句。

因为说明对象是一篇文章所要介绍的事物或事理，一般是一个名词或名词短语，可以从两个方面入手：一看文题二看首尾段。事物说明文指出被说明事物即可。事理说明文指出说明内容，形成一个短语：介绍了„„的„„(对象加内容)。、影响等）。

⑤．下定义：用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理。

⑥．打比方：打比方就是修辞方法中的比喻。生动形象地说明该事物的××特点，增强了文章的趣味性。

⑦．画图表：使读者一目了然，非常直观形象地说明的事物的××特点。

⑧．作诠释：对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。下定义与作诠释的区别是：定义要求完整，而诠释并不要求完整，对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。可以颠倒。

⑨．摹状貌：对事物的特征/事理加以形象化的描摹，使说明更具体生动形象。⑩．引资料：能使说明的内容更具体、更充实。用引用的方法说明事物的特征，增强说服力，如引用古诗文、谚语、俗话。引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。

4、说明顺序：时间顺序（程序顺序）、空间顺序、逻辑顺序。在答题时可答得具体些。

如：空间顺序（从上到下，从里到外，总到分，外到内，前到后，左到右，整体到局部，都可反之等，常用方位词如介绍建筑物或实体）。

逻辑顺序（先结果后原因，层层递进，现象到本质，因到果，果到因，主到次，浅入深，个别到一般等，常用表因果、表事理顺序的词，如“因为、所以”“首先、其次”）。

时间顺序则是说明事物发展、演变，例如介绍工作程序的文章。

ü 掌握答题格式：本文使用了的说明顺序对加以说明，使说明更有条理性，便于读者理解。（第一空应该填具体的说明顺序，第二空应该填写具体的事物名称或说明的事理。如果是事理性说明文，但又不能准确表述，可用“事理”、“科学事理”等模糊性的语言表述。）

5、说明对象：指文章说明的主要人或事物（一般不必答人或事物的特点）。

6、说明文的结构常见的形式有：“总——分”式（或由总到分，或由分到总，或总分总）、并列式、递进式等。分析文章结构，抓中心句及连接词，如“首先”“其次”“还”“也”“此外”等词语

7、中心句：出现的位置开头或结尾，有时在句中。判断，多为概括性较强的句子。叙述句、描写句、阐释句、疑问句一般不宜作中心句。其他文体文章也如此。ü 概括文段的中心句。

对策：（1）思考该段说明的内容，不仅要注意主要的，还要注意次要的。（2）紧扣表秩序的词语，如“首先”“其次”“还有”等词语，参照上下段落的中心句的句式进行概括。

8、说明语言

类型

1、加点字词有何作用？抓住说明文语文准确这一特点答题。对策：答：准确/生动形象/ 地说明了事物“„„”的特征/事理。类型

2、能否替换为另一个词语？并说明理由。对策：答：（1）不可以。（2）原词的意思或内容。（3）所换词语的意思或内容。

（4）换了后意思有何改变，与不符合实际。类型

3、限制性词语能否删去？ 对策：答：（1）表态（删还是不删）。

（2）定性。如：“比较”“几乎”“相当”等词表程度修辞；“大约”“可能”“左 右”等表估计，“多”“有余”等表数量。

（3）若删去，原来什么样的意思就变成了什么样的意思了，不符合实际，太绝对了。

（4）xx词体现了语言的准确 性、周密性、科学性。

类型

4、从文章中找出一个能体现说明文语言“准确”特点的词句，并体会。类型5：指代——“这些条件”、“这种现象”“同样道理”等在文中具体指代什么。对策：一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。有时要注意可能不是整句话，而是其中的一部分。

9、常见考点：

1、对说明对象及说明特征理解。

2、对说明方法辨识与理解。

3、对说明顺序的分析与理解。

4、对文章段落结构特点的分析。

5、对文意、层意、段意的概括。

6、对关键词语、重点句子含义及其表达作用的评析。

7、对说明语言准确性的体会。

议论文阅读答题技巧

1、论点（证明什么）论点应该是作者看法的完整表述，在形式上是个完整的简洁明确的句子。从全文看，它必能统摄全文。表述形式往往是个表示肯定或否定的判断句，是明确的表态性的句子。

A．把握文章的论点。中心论点只有一个（统帅分论点）⑪明确： 分论点可有N个（补充和证明中心论点）

⑫方法 ①从位置上找：如标题、开篇、中间、结尾。②分析文章的论据。（可用于检验预想的论点是否恰当）③摘录法（只有分论点，而无中心论点）B．分析论点是怎样提出的：①摆事实讲道理后归结论点； ②开门见山，提出中心论点；③针对生活中存在的现象，提出论题，通过分析论述，归结出中心论点； ④叙述作者的一段经历湖，归结出中心论点； ⑤作者从故事中提出问题，然后一步步分析推论，最后得出结论，提出中心论点。

2、论据（用什么证明）⑪论据的类型：①事实论据（举例后要总结，概述论据要紧扣论点）；②道理论据（引用名言要分析）。

⑫论据要真实、可靠，典型（学科、国别、古今等）。⑬次序安排（照应论点）；⑭判断论据能否证明论点； ⑮补充论据（要能证明论点）。

3、论证（怎样证明）

⑪论证方法（须为四个字）①举例论证（例证法）事实论据记叙 ②道理论证（引证法和说理）道理论据 议论 ③对比论证（其本身也可以是举例论证和道理论证）④比喻论证比喻 在说明文中为打比方，散文中为比喻。

⑫分析论证过程： ① 论点是怎样提出的； ②论点是怎样被证明的（用了哪些道理和事实，是否有正反两面的分析说理）； ③联系全文的结构，是否有总结。⑬论证的完整性（答：使论证更加全面完整，避免产生误解）⑭分析论证的作用：证明该段的论点。

4、议论文的结构 ⑪一般形式：①引论（提出问题）―――②本论（分析问题）―――③结论（解决问题）。

⑫类型： ①并列式 ②总分总式 ③总分式 ④分总式 ⑤递进式。

5、议论文的语言 ⑪严密（修饰性、限制性的语言的运用）； ⑫生动（成语、各种修辞手法的运用）；

⑬词序（从生活逻辑和上下文的照应上判断）； ⑭句序（关联词语的使用，特别要注意递进关系）。

6、驳论文的阅读

⑪作者要批驳的错误观点是什么？ ⑫作者是怎样进行批驳的，用了那些道理和论据； ⑬由此，作者树立的正确的观点是什么？

7、常见考点

①、议论文的论点考点：第一，分清所议论的问题及针对这个问题作者所持的看法（即分清论题和论点）。第二，注意论点在文中的位置：

（1）在文章的开头，这就是所谓开宗明义、开门见山的写法。

（2）在文章结尾，就是所谓归纳全文，篇末点题，揭示中心的写法。这种写法在明确表达论点时大多有。所以，总之，因此，总而言之，归根结底等总结性的词语。

第三、分清中心论点和分论点： 分论一般位于段首或有标志性词语：首先、其次、第三等

第四、要注意论点的表述形式：有时题目就是中心论点。一篇议论文只有一个中心论点。

第五、通过论据来反推论点： 论据是为证明论点服务的，分析论据可以看出它证明什么，肯定什么，支持什么，这就是论点。

②、议论文的论据考点：论据是论点立足的根据，一般全为事实论据和道理论据。

1、用事实作论据。事例必须真实可靠，有典型意义，能揭示事物本质并与论点有一定的逻辑联系。议论文中，对所举事例的叙述要简明扼要，突出与论点有直接关系的部分。明确论据时，不仅要知道文中哪些地方用了事实论据，还要会概括事实论据。概括时，要做到准确，必须依据论点将论据本质特点把握住，然后用确切的语言进行表述。

2、用作论据的言论，应有一定的权威性，直接引用时要原文照录，以真核对，不能断章取义；间接引用时不能曲解愿意。③、议论文的结构、层次考点： 结构有：并列式结构、对照式结构、层进式结构、总分式结构。此考点的基本形式：作者如何证明论点的？

ü 答题思路是：作者为了证明„„观点，首先使用了„„论据，然后对„„论据进行了怎样的分析，从而证明了„„观点。关键要说清楚证明过程的层次性。④、议论文的论证方法考点

论证方法是指运用论据来证明论点的过程和方法，是论点和论据之间逻辑关系的纽带，中考要求掌握的有以下四种：

1、举例论证：是列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点的方法。因为“事实胜于雄辩”，所以举出确凿典型的事实来证明论点，能增强文章的说服力。

2、道理论证：是引用具有权威性的言论证明论点的方法。所以这种方法使用得当，有很强的论证力量。分析引证法的作用，应先弄清引用了谁的言论，是为了证明什么，再把握引证法的特殊作用——具有权威性，论证有力。

3、比喻论证： 就是通过形象的比喻来证明论点的方法。这种方法可深入浅出地把道理讲得通俗形象，容易被人接受。

4、对比论证：是用正反两方面的事实和道理进行鲜明对比，从而证明论点的方法。分析对比论证方法作用，两个方面XX比较，使其对与错更加分明，正确的观点更容易被读者接受。

ü 答题思路：（1）道理论据，增加论据的权威性。（2）事实论据，从哪个角度

第二篇：答题技巧

第二节 复习

复习的过程可以分为这样三个主要的阶段c整理、精读、泛读。

一、整理

这里所谈的整理主要是指对前一阶段听课内容的整理。这个阶段不需要花费很多的时间，只需要对听课的成果进行归纳总结就可以。在上课过程中，考生不一定能将老师讲授的内容全部记录下来，此时，需要借用其他同学的记录将上课中所涉及的重点、难点、重点题型的变化都归纳到一起，形成一个完整的听课记录。

二、精读

对考生来说，精读耗时较长。精读的效果将直接决定考生成绩的高低。所以，考生要对此给予高度关注。

尽管考生都是生产上的骨干力量，时间非常紧张，但是，这个重要的阶段却绝对不可以小视。那么如何精读?精读到什么程度? 这里的精读，指的是要逐字逐句地阅读教材中的文字。一般来讲，精读应该有两遍。第一遍精读要达到对每一个词汇都能够正确理解。第二遍精读要做到对教材中的文字的理解能达到一定的深度，能够找到一段文字中重要的知识点，并能读懂语句的弦外之音。(一)正确理解

所谓正确理解就是明了文字真正的含义，真正领会语句在这里所要表达的意思。<<法规>>这门课不同于其他的两门课，有的语句是法律上的专有词汇，而且会涉及很多外延的法律知识，要想正确理解这些语句还是有一定难度的。

例如，关于诉讼时效有这样一段文字：“时效，是指一定事实状态在法律规定期间内的持续存在，从而产生与该事实状态相适应的法律效力。时效一般可分为取得时效和消灭时效。”对于消灭时效，后面进一步作了解释，也就是我们所说的诉讼时效。但是，什么是“取得时效”呢?文中没有作进一步的解释，考生就有必要查阅一下相关的资料来确认一下什么是“取得时效”了。

而在教材中，这样的类似例子还有很多。这些问题都需要我们首先一一攻克。(二)弦外之音

所谓弦外之音就是文中隐含着意思，但是却没有直接说出来的话。弦外之音很容易成为考题。要解答出这样的题型需要考生能够真正理解教材，所以，考生必须要能够真正理解这些弦外之音。

例如，《建筑法>>中关于分包的规定有这样一条：“建筑工程总承包单位可以将承包工程中的部分工程发包给具有相应资质条件的分包单位；但是，除总承包合同中约定的分包外，必须经建设单位认可”。这里就有隐含的意思。从“除总承包合同中约定的分包外，必须经建设单位认可”这句话中，我们可以看出分包单位分成了两种：一种是总承包合同中约定的分包商，另一种是总承包合同中没有约定的分包商。显然，这两种分包上是互相排斥的，他们共同构成了分包商这个集合。对于总承包合同以外的分包商需要经过建设单位认可，这一点我们可以通过法条的原文直接得出。但是，总承包合同里面约定的分包商是否需要经过建设单位的认可呢?答案是肯定的。如果建设单位没有认可那个分包商，他会与总承包商签订合同吗?既然已经签订了合同，就意味着它已经认可了这个分包商。所以，我们可以从这个规定中读出它的弦外之音——所有的分包商都要经过建设单位的认可。

由于法律相对于其他科目的特殊性，这样隐含着的语句在书中非常多。对于重点章节中这样的句子，我们要好好体会。(三)能够找到重要的知识点

作为考生，应该能够对知识点的重要性作出基本的判断，这样会提高学习的效率。书中重要的知识点可以分为以下几种类型： 1．数字型考点

这种考点很容易识别出来。由于其答案比较标准，很容易受到出题人的青睐。对于这样的考点，虽然不必将所有的数字都记下来，但是对于重要条文中的数据必须要掌握。

例如，书中关于领取施工许可证的法律后果中有这样的规定：

“● 建设单位应当自领取施工许可证之日起三个月内开工。因故不能按期开工的，应当向发证机关申请延期；延期以两次为限，每次不超过三个月。既不开工又不申请延期或者超过延期时限的，施工许可证自行废止。

● 在建的建筑工程因故中止施工的，建设单位应当自中止施工之日起一个月内，向

发证机关报告，并按照规定做好建筑工程的维护管理工作。建筑工程恢复施工时，应当向发证机关报告；中止施工满一年的工程恢复施工前，建设单位应当报发证机关核验施工许可证。

● 按照国务院有关规定批准开工报告的建筑工程，因故不能按期开工或者中止施工的，应当及时向批准机关报告情况，因故不能按期开工超过六个月的，应当重新办理开工报告的批准手续。”

这段文字来源于《建筑法>>，应该说是很重要的规定。在这段文字中，有多处数字型考点，例如“三个月内”、“延期以两次为限，每次不超过三个月”、“自中止施工之日起一个月内”、“中止施工满一年的工程”、“超过六个月的”等都是属于这种类型。2．主体型考点

所谓的主体型考点就是考察考生能否确定某些建设行为的主体是谁，也就是某些事情应该是谁去做的问题。这样的考点答案惟一，也很容易出现在考题之中。

例如，《建筑法》中关于报建的规定：

“建设单位必须在建设工程立项批准后，工程发包前，向建设行政主管部门或其授权的部门办理报建登记手续。未办理报建登记手续的工程，不得发包，不得签订工程合同。”

类似的建设行为，我们都要清楚是谁去做。是建设单位、施工单位还是监理单位? 考生应该注意类似的知识点，这样的知识点在书中有很多。在这众多的知识点中，我们要尤其注意重要法律法规之中这样的知识点。3．分类型考点

所谓分类型考点指的就是对某个事物如何分类的问题。这样的知识点在书中不是很多，但是这样的考点由于答案比较固定，也很受出题人青睐。这样的考点非常容易出现在 多选题中。

例如，书中有关于物权的种类的理论。有这样的一段话：

“物权可按如下划分，1)根据物权的权利主体是否为财产的所有人划分。

● 自物权，又称所有权，是指权利人对自己的所有物享有的物权

●他物权，是指在他人的所有物上设定的权利。2)依据设立目的的不同划分。，用益物权，是指对他人所有物使用和收益的权利。外国民法规定的地上权、地役权、永佃权等，都是用益物权。我国<<民法通则>>规定的全民所有制企业经营权、国有土地使用权、采矿权等也属用益物权。

● 担保物权，是指为了担保债的履行而在债务人或第三人特定的物或权利上所设定的权利。如抵押权、质权、留置权等都是担保物权。3)按物权的客体是动产还是不动产划分。

，动产物权，是指以能够移动的财产为客体的物权。如外国民法中规定的质权和我国《民法通则》中规定的留置权。

，不动产物权，是指以土地、房屋等不动产为客体的物权。如外国民法规定的地上权、永佃权、地役权和我国《民法通则>)中规定的土地使用权。”

这就是非常典型的分类型考点。对于这样的考点，考生没有别的更好的选择，只能是

机械性地记下来。4．程序型考点

程序型考点考察的是某项工作的程序。这种考点要求考生掌握正确的程序，即谁在先，谁在后的问题。

例如，书中关于招标程序的规定是这样的：

“(1)成立招标组织，由建设单位自行招标或委托招标；(2)编制招标文件和标底；

(3)发布招标公告或发出投标邀请书；

(4)对投标单位进行资质审查，并将审查结果通知各申请投标者；(5)发售招标文件；

(6)组织投标单位踏勘现场，并对招标文件答疑；(7)确定投标人编制投标文件所需要的合理时间；(8)签收投标书。”

这种知识点的出题方式很有可能会是取出来其中的几个步骤找出哪个程序是正确的。

将其顺序打乱，请考生

这样的知识点在书中不算多，最典型的就是关于招标程序的规定。所以，考生应该对这部分的程序给予关注。5．混淆型考点

混淆型知识点考察的主要是易于混淆的两个或多个知识点。这样的考点是有些难度的，要求考生必须要能够很准确地掌握这两个或多个易于混淆的知识点。

例如，关于要约的撤回和要约的撤销就是一个混淆型考点。要约的撤回是指在要约发生法律效力之前，要约人取消要约的行为。而要约的撤销是指在要约生效后，要约人取消要约，使其丧失法律效力的行为。

这两个概念非常近似，他们的区别实质上就在时间点的不同，以要约发生法律效力为标志，一个在其前面，一个在其后面。掌握了这个关键的区别后就不容易混淆了。

为了正确解答这样的试题，考生在学习的时候应该注意总结混淆型考点的相同点和不同点以便于记忆。例如通过上面的例子，可以总结出要约的撤回和要约的撤销的相同点和不同点：

相同点：

1)二者都是通过后一个意思表示否认了前一个意思表示。2)二者都是要约人所为。

不同点：

后一个意思表示发生的时间不同。一个在要约生效前，一个在要约生效后。

做了总结之后，就很容易区别混淆型知识点了。6．条件型考点

条件型考点主要考察考生是否掌握了某些事物的形成条件。这样的知识点要求考生要能够熟练掌握这些条件，避免多选、少选或者选择了近似但不正确的条件。条件型考点本身还可以进一步细分：(1)充要条件型

这是典型的条件型试题，即某些条件是某些失误形成的充要条件。例如，关于必须招标的工程的规定是这样的：、“(1)工程建设项目招标范围

1)大型基础设施、公用事业等关系社会公共利益、公众安全的项目； 2)全部或者部分使用国有资金投资或者国家融资的项目； 3)使用国际组织或者外国政府资金的项目。(2)工程建设项目招标规模标准

《工程建设项目招标范围和规模标准规定》规定的上述各类工程建设项目，包括项目的勘察、设计、施工、监理以及与工程建设有关的重要设备、材料等的采购，达到下列标准之一的，必须进行招标：

1)施工单项合同估算价在200万元人民币以上的；

2)重要设备、材料等货物的采购，单项合同估算价在100万元人民币以上的； 3)勘察、设计、监理等服务的采购，单项合同估算价在50万元人民币以上的； 4)单项合同估算价低于第1．2。3项规定的标准，但项目总投资额在3000万元人民币以上的。”

通过上面的规模和标准的规定，可以看到，一个工程项目必须招标的充要条件是既要符合招标的范围，也要符合招标的标准，二者缺一不可。这样的考点由于与重要的法律相结合，显得尤其重要。·(2)前提条件型

这种题型主要是考察考生是否掌握某件事存在的前提条件。因为，如果没有这个前提条件，则该事物是不存在的。例如，关于合同条款空缺的规定：

“长合同法》第62条规定：“当事人就有关合同内容约定不明确，依照本法第61条的规定仍不能确定的，适用下列规定：

● 质量要求不明确的，按照国家标准、行业标准履行；没有国家标准、行业标准的，按照通常标准或者符合合同特定标准履行；

● 价款或者报酬不明确的，按照订立合同时履行地市场价格履行；依法应当执行政府定价或者政府指导价的，按照规定履行；

● 履行地点不明确的，给付货币的，在接受货币一方所在地履行；交付不动产的，在不动产所在地履行；其他标的，在履行义务一方所在地履行；

● 履行期限不明确的，债务人可以随时履行，债权人也可以随时要求履行，但应当给对方必要的准备时间；

● 履行方式不明确的，按照有利于实现合同目的方式履行；

● 履行费用的负担不明确的，由履行义务一方负担。”

这就是一个前提条件型知识点。在这个知识点中，考生要掌握的不仅是里面的具体的对应关系，更为重要的是要掌握这是在合同中没有明确规定，双方又达不成协议后才按照这个规定来履行合同的。如果忽略了这个大的前提，就容易判断错误。7．理解型考点

《法规》这门课考试题型只是选择题，没有名词解释一类的问答题，所以，书中的概念不必死记硬背。但是，考生必须深刻体会概念的内涵。有一些考题就是考察考生对概念

是否清楚。例如，关于主体、客体的概念就是很重要、需要认真体会的知识点。

“建设法律关系主体，主要是指参加或管理、监督建设活动，受建设工程法律规范调整，在法律上享有权利、承担义务的组织或公民。”

“民事法律关系客体，是指参加民事法律关系的主体享有的权利和承担的义务所共同指向的事物。”

从这个概念中，考生要认真体会主体与客体之间的联系和区别。主体是能够发出动作或行为的人或单位，其之所以发出一些动作，目的就在于客体。在一些模拟题中经常有这

样的题型出现： ／

(例题)下列可以作为法律关系主体的是(ABC)。，A．国家机关 B．法人或其他组织 C．自然人 D．建设资金 E．生产资料 8．选择型考点

这样的知识点在书中不算多，但是有一些考点确实很容易获得出题人的青睐。从以往其他执业资格考试试题来看，这样的一些考点出现的频率还是很高的。例如，书中关于执行政府定价的商品所采用价格的规定：

“<<合同法》第63条规定：执行政府定价或者政府指导价的，在合同约定的交付期限内政府价格调整时，按照交付时的价格计价。逾期交付标的物的，遇价格上涨时，按照原价格执行；价格下降时，按照新价格执行。逾期提取标的物或者逾期付款的，遇价格上涨时，按照新价格执行；价格下降时，按照原价格执行。”

这是一个非常容易出现的考点，因为它后半句中有四种情形，到底采用哪一个价格，需要考生根据具体的案例做出选择。这样的知识点还是有一定难度的，要求考生必须能够去伪存真，准确把握这个知识点才能选出正确答案。对于这样的知识点，考生在复习的时候，也应该做一下归纳总结。通过对上面法条的归纳总结，可以得出这样的结论：当价格有选择的时候，适用的价格的原则就是让违约者吃亏。有了这个基本的指导思想，就不用在那四个情形中绕圈子了。9．关系型考点

这种知识点在法规试题中毫无疑问会占有很大的比重。因为它考察的是考生是否真正理解了知识点，只有考生理解了并且理解到一定的深度才能做好这样的题型。例如，<<建筑法》中关于分包工程的有关规定中有这样的规定：

“……建筑工程总承包单位按照总承包合同的约定对建设单位负责；分包单位按照分包合同的约定对总承包单位负责。总承包单位和分包单位就分包工程对建设单位承担连带责任……”

对于这句话应该怎样理解? 首先，要理解“负责”的含义。在日常生活中总能听到“负责”这个词，比如说，科长要向处长负责等。那里的负责是一种信息的流向，是一种组织分工，含有领导与被领导的意味。但是这里的“负责”却没有这个意思，因为建设单位和总承包商之间，总承包商与分包商之间不是领导与被领导的关系，而是平等的合同双方的关系。它的意思是“履约”，也就是说总承包单位、分包单位都应该按照合同去履约。其次，我们要理解连带责任的概念。什么是连带责任?书中也作了说明，所谓连带责任，是指在同一债权债务关系中以上的债务人中，任一债务人都负有向债权人履行债务的义务。债权人可以向其中任个或者多个债务人请求履行债务，可以请求部分履行，也可鹦请求全部履行，负有连任债务人不得以债务人之间对债务分担比例有约定来拒绝部分或全部履行债务。连带人中一个或者多人履行了全部债务后，其他连带债务人对债权人的履行义务即行解除是，对连带债务人内部关系而言，根据其内部约定，债务人清偿债务超过其应承当的，有权向其他连带债务人追偿。

对于连带责任的含义，考生一定要好好体会。现在再来分析一下上面法条之间系。从合同关系土看，建设单位与总承包商之间存在总承包合同，总承包商与分包商存在分包合同，而建设单位与分包单位之间却是什么合同关系也没有。所以，要是依同关系来看，如果分包商工程质量出了问题，建设单位是不可以直接要求分包商予以的。但是，根据上面的法条，总承包商与分包商之间就分包工程要承担连带责任，这来，如果分包商的工程质量出了问题，建设单位就可以越过总包商而直接要求分包商赔偿责任。此时所依据的就不是合同关系了，而是法律。10．禁止型考点

书中有一些禁止型的规定，这些也是需要注意的地方。因为既然是禁止的，就意是加以强调的。违背了就是违法，所以，对于这样的知识点考生也要予以注意。例如中关于保证人的禁止性规定：

“保证人须是具有代为清偿债务能力的人，既可以是法人，也可以是其他组织或4下列单位不可以作保证人：

1)国家机关不得作保证人，但经国务院批准为使用外国政府或国际经济组织贷进行的转贷除外；

2)学校、幼儿园、医院等以公益为目的的事业单位、社会团体不得作保证人； 3)企业法人的分支机构、职能部门不得作保证人，但有法人书面授权的，可在范围内提供保证。”

对于这样的知识点，考生应该在理解的基础上来记忆。为什么不允许学校作为人?因为作保证人是有风险的。学校一般都是公益性事业，不以营利为目的，不具备市场经济主体资格，因此不宜作为保证人。如此以来，这样的禁止性知识点就很容握了。

三、泛读

精读需要大量的时间，考生没有时间也没有必要看更多的遍数。两遍精读之，应该进行泛读了。所谓泛读，指的就是只看重点的内容，而不去字斟句酌去读：个句子了。由于有了前面精读的基础，并已在书上标注出了重点，考生们在泛，时候只要注意看重点内容就可以。只有对于尚不能理解的部分才有必要进一步，后面的详细的文字。泛读应该是跳跃性的、精进性的，每泛读一次都应该减少；泛读的部分，以至于后面的泛读只需要看一下提纲和目录就可以了。这样可以1抓住重点又能节约大量的时间。

第三节 冲 刺

冲刺可以分为两个步骤：听课和做题。(一)听课

前文中已经对听课进行了详细的论述。但是，这里所说的听课不同于前面所说的听课。前面的听课具有基础性质的听课，而这里的听课则具有冲刺性质。L听课的必要性

(1)有利于将知识整体化

知识都是互相关联的，熟悉一个知识点也有利于对另一个知识点的掌握。例如，<<民法通则>>中谈到民事法律行为的成立要件包括： 1)法律行为主体具有相应的民事权利能力和行为能力 2)行为人意思表示真实 3)行为内容合法 4)行为形式合法

这是一个很重要的知识点，考生是需要掌握的谈到了合同成立的有效要件包括： 同时我们也看到，在《合同法》中也

1)合同当事人应具有相应的民事权利能力和民事行为能力 2)合同当事人意思表示自愿和真实 3)合同不违反法律或者社会公共利益

4)具备法律、行政法规规定的合同生效必须具备的形式要件

仔细阅读相关解释后会发现，这两部分的要件其实是同一个说法。为什么会这样呢?这是因为签订合同本身也是一个民事行为，自然就要符合民事行为成立的要件。这就属于知识点相关联的地方，复习的时候注意到这一点就很容易掌握了。

(2)有利于强化知识点

考试之前，由授课教师对整本书作一下归纳总结，将相关的知识点有机结合起来非常有助于巩固前面学习的成果，对随后的考试无疑会有很大的帮助。2．如何听课

此时的听课与前面谈到的听课是有差别的。此时的听课应该是有针对性地听课。因为考生在前面的学习的过程中，会有很多的疑问存在。听课之前，将这些问题整理一下，带着问题去听课会收到很好的效果。

此时授课的时间一般都会很短，《法规>>这门课应该以1天为宜，因为它不同于其他的那几门，知识点很散，需要一个一个串起来很费时。如果你选择的辅导班将《法规》这门课安排了半天的时间的话，就要注意不必跟着教师的思路在书上去寻找，那样容易由于

查找而跟不上教师的思路。所以，此时最好是集中精力去听。(二)做题

做题阶段也是冲刺阶段的一项重要的环节。这一阶段需要注意的问题有两个：正确选择习题集，二是积累并掌握正确、科学的解题技巧。1．正确选择习题集 ·个是

有的考生可能以为做的题越多越好，可事实并不尽然。《法规>>这门课中几乎全部都是法律条文，这些条文的用语都是很严谨的，改变了其中的一个字，其含义就可能会改变。所以，按照《法规}这本书来编制习题集，可以编出来成千上万道。如果考生盲目做题，就会陷入题海不能自拔。而这些习题有的不仅是无意义的，甚至是具有很强的负面效应的。同时，对于法规中的话，未必各个作者的理解都是相同的，有的作者给出的答案可能就是错误的。

例如：选项“施工单项合同估算价在200万元人民币以上的项目必须招标”是否正确? 很多辅导书中都认为它是正确的，因为法规中有明文规定。然而，它却是错误的。为什么呢?我们在前面已经谈到了这个问题，必须招标的项目需要同时符合两个条件，缺一不可。所以，不能孤立看一个知识点。，正因为上面的原因，所以，考生在做题之前一定要注意选择正确的习题集。2．掌握解题技巧

中国有句话，叫“熟能生巧”。做题之前，必须首先真正掌握了书中的知识，才能去做题，才能谈“技巧”的问题。(1)数字型考点

(例" 根据<<招标投标法>>的有关规定，招标人和中标人应当自中标通知书发出之日起()内，按照招标文件和中标人的投标文件订立书面合同。A。7日 B„15日 C．30日 D．3个月

此题的答案是C。对于这种数字型知识点，原则上应该是以记忆为主，但是也并不是无规律可循。对于日期的规定，中外有很大的差别，外国的数字一般都是7的倍数，如14天、28天等，而中国的数字一般都是具有中国特色的10天、半个月、一个月等。但是，这也不是绝对的，我国的<<施工合同范本》参照FIDIC修改后，日子也都改成了7的倍数了。·

(例2] 根据《工程建设项目招标范围和规模标准规定》的规定，属于工程建设项目招标范围的工程建设项目，施工单项合同估算价在()人民币以上的，必须进行招标。

A．50万元 B，100万元 C．150万元 D．200万元

此题的答案是D。其书中相关的知识点是：

“《工程建设项目招标范围和规模标准规定》规定的上述各类工程建设项目，包括项目的勘察、设计、施工、监理以及与工程建设有关的重要设备、材料等的采购，达到下列标准之；的，必须进行招标：

1)施工单项合同估算价在200万元人民币以上的；

2)重要设备、材料等货物的采购，单项合同估算价在100万元人民币以上的； 3)勘察、设计、监理等服务的采购，单项合同估算价在50万元人民币以上的； 4)单项合同估算价低于第1．2．3项规定的标准，但项目总投资额在3000万元人民币以上的。”

这个知识点有4个数据，即200万、100万、50万和3000万。最容易混淆的是前三个数据，谁与谁对应是要注意掌握的。但是他们之间也是有规律可循的，首先这三个数据都是倍数的关系，相对来讲容易记忆。其次考虑到其所对应的项目的造价的大小就容易找

到对应关系了。(2)主体型考点

这类题相对比较容易解决，考生具有一些相关的知识基本就可以解决问题。(例题)建筑工程开工前，()应当按照国家有关规定向工程所在地，县级以上人民政府建设行政主管部门申请领取施工许可证。

A．施工单位 a建设单位 C监理单位 D．设计单位

这是很典型的主体型考点。而且对于某些建设行为是建设单位还是施工单位来完成也是非常重要的知识点。对于这样的知识点，掌握起来并不难，考生只需要就记住一点，施工单位的任务就是施工、设计单位的任务就是设计，至于其他外部的事情基本都是由建设单位去完成的。掌握了这个主导思想就不难处理这类题目了。

(3)分类型考点(例11 代理的种类包括(C1)E)。A．表见代理C委托代理K．指定代理

B．无权代理D．法定代理

这种分类属于非常直接的分类方式。因为这是书上的原文直接做成的题目。对于这样的题目，考生只能依靠记忆将书上的分类记住才能正确做出选择。这样的分类在书上并不多，主要的只有四五个知识点。·

(例2)由于业主没有及时支付工程款，根据合同的约定，承包商提出终止合同关系。这种终止属于(BC0)。A．自然终止 B„协议终止

C．违约终止 n业主和承包商之间法律关系的终止 E．业主和承包商之间法律关系的中止

这个例子属于一种变形的分类。虽然主要也是考察考生对分类的知识点是否掌握，但是他却更侧重考察考生是否真正理解了这个分类的本质，这就有一些难度了。在上面这个例子中。对于C、D两个选项，相信很多考生都能选出来，但是对于B项恐怕就有一些难度了。为什么呢?因为有的考生可能会认为，这个案例既然属于违约终止，就不能再属于别的分类了。这种理解是错误的。比如人按照性别可以分为男女，按照年龄可以分成年人和未成年人，这两种分类矛盾吗?显然不矛盾。合同中约定的业主应该按时支付工程款，如果不支付，则承包商可以单方面解除合同。这个条件是约定好的，直接写入合同中来的，所以也属于“协议”终止。另外我们可以参见<<考试用书》中关于约定解除合同部分。那部分知识与这里是相对应的。(4)程序型考点

这种类型的考点在书中很少，最值得关注的部分就是关于招标投标程序的规定。(例11 下列关于招标程序的表述，正确的是(B)。

A．编制标底、成立招标组织、发售招标文件、踏勘现场 B．成立招标组织、编制标底、发售招标文件、踏勘现场 C踏勘现场、发售招标文件、编制标底、成立招标组织 D．发售招标文件、踏勘现场、成立招标组织、编制标底

这种形式的试题大家是需要注意的，这是很容易出现的形式。这就要求考生要能记住整个招标的程序哪个在先，哪个在后。记住这个次序，就不能单纯地去记忆了，考生必须能够理解整个招标的含义以及每一步骤的工作，这样就会很容易理解，谁应当在先，谁应 当在后了。

(例2] 关于开标程序的说法正确的是(D)。

A．开标的时间应在提交投标文件截止时间后3天内公开进行 B，开标时，由招标人检查投标文件的密封情况

C，投标文件应当由投标人委托的公证机构检查并公证 n开标由招标人主持

这是另一种关于程序的试题，这个例子与前面的例子考察的侧重点是不一样的。前面侧重考察的是谁先谁后，而这个则侧重考察招标程序中的相关规定。(5)混淆型考点

(例题)下面的行为中当事人应当承担缔约过失责任的是(D)。A．承包商没有按照合同约定的时间完成工程 a业主没有按照合同约定的时间支付工程款

C，承包商在投标时借用了其他企业的资质，在资格预审时没有通过审查 D．发出中标通知书后业主改变了中标人

这是本书中一个重要的知识点，那就是缔约过失责任与违约责任的区别。这两个概念是非常容易混淆的概念，所以，考生必须要非常精确地掌握两者的区别才能做出正确的选择。缔约过失责任与违约责任的区别在于：

1)缔约过失责任发生在合同的订立过程中，而违约责任发生在合同订立以后。违约责任中的“约”指的就是合同中的约定，所以，如果没有生效的合同约定，就谈不上违约了。

2)缔约过失责任强调当事人一方要有过错，而违约责任不管当事人是否有过错，只要事实上没有按照合同的约定来做或没做好就要承担违约责任。

3)缔约过失责任强调另一方当事人要有实际损失，而违约责任则并不强调守约方是否实际有损失。

例如，某甲欺骗某乙说：“我有工程需要向外分包，你是否希望自己来承包这个分包工程?”

某乙说：“当然愿意。”

某甲说：“那好，你回去购买机械、材料然后回来与我签订合同。”

当某乙购买了机械设备、材料后来找某甲签订合同，某甲告诉某乙自己根本没有工程要分包。

由于某甲与某乙还没有签订合同，某乙不能要求某甲承担违约责任，但是他可以要求某甲承担缔约过失责任。

在《法规》这本书中，这样易于混淆的知识点并不多，但是却很容易出现在试题之中，希望考生对此要给予高度关注。(6)条件型考点

(例q 下面的条件中不属于申请施工许可证必须具备的条件是(BE)。A．已经办理该建筑工程用地批准手续 a需要拆迁的，拆迁工作已经全部完成 C．有满足施工需要的施工图纸 n按规定已经委托了监理

E．建设资金已经百分之百到位

这就是对申请施工许可证必须具备的条件进行考查。由于申请施工许可证的条件很多，所以，不可能将那八个条件都罗列出来，肯定是选取其中的几个来考查。而且一般来讲应该是采用排除式出题比较合理，否则会有遗漏条件的嫌疑。考生必须要真正理解为什么办理施工许可证要求有这些条件才能容易记住这些条件，不可机械性记忆这几个条件。

书中符合这种类型的知识点也很少，考生可以对这有限的几个知识点给予特别的关注。

(例2] 下面的说法正确的是(C)。

A．合同中的质量要求应当按照国家标准、行业标准履行 E．给付货币的，应当在接受货币一方所在地履行 C履行期限不明确的，债务人可以随时履行

D．给付货物的，应当在履行义务一方所在地履行

这是一个前提条件型知识点，主要考察的就是大的前提条件，即“合同中没有约定或约定不明确而双方当事人又达不成协议的”这个前提条件。只有具备了这个前提条件，才可以按照后面的规则来履行。对于这一点也不难理解，如果合同中已经约定了某个事项，那么只需要按照那个约定履行就是了，没有必要再按照别的来做。

(7)理解型考点

(例题1 关于债的说法正确的是(BE)。A．债只能表现为钱 B．债可以表现为行为

C只要当事人互负债务，就可以抵消 n只要当事人死亡，债就解除了

E．债权的实现需要相对人的积极协助

这是考查考生对债这个概念的理解。对于债，抓住其本质是“义务”就容易理解了，因为义务表现的形式就很多了。否则考生容易局限在“欠债还钱”的圈子里，认为债就是钱。我们来分析一下这几个选项，对于A项，明显是不对的，它就是刚才所说的局限在欠债还钱的圈子里了。对于C项，我们知道抵消是有条件的，必须要具备三个条件才可以抵消，那就是数额对等、种类相同并且已到履行期限。目前只有一个条件，显然是不妥的。对于D项，债因当事人死亡而解除是有条件的，只适用于“具有人身性质的合同之债”才能够因当事人死亡而消灭。对于E项，是正确的选项，这是书中的原文，因为债权能否实现不一定，如果债务人不还钱，这个债权就实现不了。所以，需要相对人的积极协助。

书中这样的知识点很多，所以在精读阶段一定要将这些知识点弄清楚。(8)选择型考点

(例11 合同中的标的物为执行政府定价的商品。合同中约定了由甲公司向乙公司交付货物，则(AB)。，A．逾期交付货物，遇价格上涨时按照原价格执行 B．逾期交付货物，遇价格下降时按照新价格执行

C．逾期交付货物，遇价格上涨时按照新价格执行 · n逾期交付货物，遇价格下降时按照原价格执行

E．如期交付标的物，遇价格上涨按照订立合同时价格执行

这个知识点是最典型的选择型考点，这道题出现的形式还是比较直白的，它也可以变换一下形式，通过具体的数据来让考生选择。这两者在本质上是一样的。关于对这类题的准备，前文已经做了讲解，这里不再重复。

这种类型的知识点不多，除此之外，还有一处需要考生注意的，那就是工程保险中关于保险期开始和终止的知识点。

(例2] 某承包商在4月2日与保险公司签订了建筑工程一切险的保险合同，该承包商于开工日期(4月20日)前10天，即4月10日将用于工程的水泥卸放于工地。则该保险合同生效的日子是(B)。

A．4月2日 B．4月10日 C 4月20日 D．发生损失之日起生效

这个知识点倒也不算难，我们只要注意了书上的相关的知识，注意“以先发生者为准”就可以解决问题了。相关的知识点： „

“建筑工程一切险白工程开工之日或在开工之前工程用料卸放于工地之日开始生效，两者以先发生者为准。

保险终止日应为工程竣工验收之日或者保险单上列出的终止日。”(9)关系型考点

这种考点有一定难度，它要求考生对知识有了深刻地理解才能够选出正确的答案。而且书中这种类型的知识点也很多。所以，考生在精读的时候就要注意将它们之间的关系作一下处理。

(例11 某建筑公司没有委托某甲采购水泥，某甲却以该建筑公司代理人的身份为之订购了一批水泥，则下面说法正确的是(CD)。A．某甲的行为属于无权代理，该合同无效 B．某甲的行为属于表见代理，该合同有效

C．只有水泥供应商有正当理由相信某甲有代理权，该合同才成立

n如果水泥供应商有正当理由相信某甲有代理权，则如果建筑公司不支付水泥货款 就要承担违约责任E．如果水泥供应商有正当理由相信某甲有代理权，则如果建筑公司不支付水泥货款

某甲就要承担违约责任这是考查代理关系中各方关系的知识点，更确切说是在考查“表见代理”这个知识

点。这个知识点是个难点。要想做出正确的答案，必须要正确理解“表见代理”。但是，在书中并没有明确写出表见代理这个概念。在书中只有相关的法条描述：

“《合同法》第49条规定：行为人没有代理权、超越代理权或者代理权终止后以被代理人名义订立合同，相对人有理由相信行为人有代理权的，该代理行为有效。”这就需要

授课教师向外延伸一下，向学员介绍一下关于表见代理的知识。

(例2] 甲公司是甲级资质，乙公司是乙级资质，他们组成联合体投标，并且约定如果遭遇业主索赔，各自承担50％的损失，则(8CD)。A．依据<<建筑法》，这个联合体的资质是甲级 B．依据《建筑法》，这个联合体的资质是乙级

C如果遭遇了业主1000元的索赔，业主可以要求甲公司自己全部支付，而甲公司不

得拒绝

n如果遭遇了业主1000元的索赔，业主可以要求乙公司自己全部支付，而乙公司不

得拒绝 ．

E．如果遭遇了业主1000元的索赔，业主可以要求甲公司支付1000元，同时要求乙

公司支付1000元，两个公司均不得拒绝

这是关于《建筑法>>中联合体中各成员单位之间的连带责任的知识点。关于连带责任前文已经论述，不再重复。

另外有一点需要指出来，那就是《建筑法>>和<<招标投标法》关于联合体资质的认定的规定是有一定差别的，<<招标投标法9强调如果按照较低的成员的资质来确定联合体的资质的话，要满足一个条件，那就是这两个成员单位必须是“同一专业”。

(10)禁止型考点

(例d 下面的行为中违反<<招标投标法>>的是(ABD)。„ A．投标者互相约定抬高投标价 B．招标人在招标文件中公开标底 C．投标人的投标报价低于标底

D．招标人将其他投标人的情况告知某投标人 E．投标人在投标截止日前撤回投标文件的

为什么要对一些行为予以禁止?这是因为那些行为违法，不予禁止的话将损害国家或集体的利益，这是解这类题的基本思路。上题中AIlD项都符合这个特点，具有社会危害性。但是C项却不是，尽管投标报价低于标底将会被作为废标处理，但是并不意味着这是违法行为，因为它不涉及到别人的利益。对于E项，是合法的行为，这一点，《招标投标法>>中是有明确规定的。(例2)下面的行为中，没有违反《消防法》的是(D)。A．未经公安消防机构批准在仓库内设置员工宿舍 B．携带火种进入储存危险品的场所 C电焊工没有持证上岗 n在施工现场使用明火

这是《消防法》中关于一些禁止性行为的规定。对于这样的规定，尽管说记住书上的知识点是必要的，完全可以解决这个问题。我们还可以从实际工作经验出发，联系一下自己的施工实际情况，就完全可以确定前三项是有一定危害性的，容易导致事故的发生。对于D项，我们也容易想到施工现场经常有明火在使用。书中写的是“禁止在具有火灾、爆炸危险的场所使用明火；因特殊情况需要使用明火作业的，应当按照规定事先办理审批手续”。

第四节 临 场

考生走进考场的时候，意味着所有的复习备考的总结。在临场发挥时，我们需要注意以下几个问题。

一、心理准备

考试是一种特殊形式的竞争，建造师执业资格考试自然也不例外。考生都想取得完满成绩，因此考试时不免要承担一定的心理压力。既然已经走进了考场，那就是“箭在弦上，不得不发了”。所以，此时沉着应对，轻装上阵方才能发挥出正常水平。

二、时间分配

事实上，无论从理论上还是从实践上，《法规》这门课都不存在考试时间不足的问题。如果考生掌握了相关的知识，完全可以时间充裕地答完题。但是如果考生没有掌握相关知识点，即使时间再长些也是没有意义的。所以，这里所说的时间分配主要指的是考生对单选和多选考虑时间的长短，而不是指由于时间不够用而面临取舍的问题。

一般来讲，单选题相对还是容易一些，考生可以考虑在这上面多花费一些时间。多选题由于难度较大，就可以考虑相对少花费一些时间。也就是说，尽量争取时间的价值，提高时间的收益率。

三、考试中需要注意的问题

1．对于单选题，宁可错选，不可不选

这个道理非常简单，考生选择了就有机会得分，没有选择是绝对没有机会得分的。选择题是计算机评分，它不管你是不是真正理解了这个知识点，只看结果。所以要每题必选。

2．对于多选题，宁可少选，不可多选

因为多选题的评分标准与单选不同，选的都正确但是少选了，每个选项可以得0．5分，但是，如果有一个选项选错了，整个题就一分没有了。所以，我建议对于多选题，只做把握的，不要去冒风险。

3．注意单选题中各个选项之间的互斥性

如果你对其中的一个选项特别有把握，它就是正确的，那就不用看其他的选项了。因为四个选项之间只能有一个是正确的。4．注意选项之间的对应关系

有的时候，四个选项之间是很有一些对应关系的。

(例题)关于消防设计图纸的审核，下面的说法正确的是(B)。A．由设计单位将消防设计图纸报送公安消防机构审核 B．由建设单位将消防设计图纸报送公安消防机构审核 C由施工单位将消防设计图纸报送监理单位审核 D．由监理单位报送工程建设主管部门审核

这道题中的对应关系，首先是各个主体之间的对应，也就是要求考生来选择到底是设计单位、建设单位、施工单位还是监理单位来报送消防设计图纸。再来看一看后面的对应关系，题目有四个选项，三个部门候选。对于这样的选项，一般来讲正确答案都会出现在

具有相同点的选项之间(例如AB项后面都是公安消防机构审核)。因为，出题人都希望给考生设置两个阶段来完成这道题，比如说这个例子，第一个过程是希望考生将公安消防机构从其他的选项中区别出来，而后再进入下一阶段，选择主体。所以，这样一来，就给了考生可乘之机，确定了这个相同点后，就已经有了50％的把握了。(注：此题的知识点属于一级建造师考试范围，不属于二级建造师考试范围，在此列出，仅仅为了说明答题的技巧)

四、结束语

经过前面的分析，我们可以把整个备考阶段总结为：积极听课—细心复习—分类总结—正

确做题—进退有度—切莫心急。

例题分析

一、单项选择题(选项中只有一个最符合题意)1．某承包商与业主签订了一个工程施工合同，在他们之间的法律关系中，(法律关系客体。A．业主 C建设活动

注解：此题的答案是C。

B．承包商n业主及时支付工程款)是

这道题考查的是考生是否真正理解了客体这个概念。一般来讲，在建设工程合同中，客体都不会是人。所以，可以排除A和B。但是，C和D哪个是客体呢?我们知道客体是主体权利和义务所指向的事物。签订工程施工合同的目的是为了什么呢?它的范围是很广的，整个的建设活动都是目的所在。而业主支付工程款是业主的义务，也就是法律关系 中的内容。

2．工程施工过程中，业主提出变更，要求增加土石方的工程量，这属于(A．主体变更 B．客体变更 C内容变更 n事件

注解：此题的答案是B。+ 解答这类题的时候，我们应该注意有这样的一个规律：D项与前三项在提法上明显不同，前三项都是包含变更字样，而D项没有。在这种情况下，如果考生没有把握知道肯定是哪个，那就排除D项，也就是说，这样的另类一般来讲不会是正确选项。否则，试 题的答案不是太明显了吗? 3．下面的合同中属于委托代理的是(A．业主与施工单位签订的施工合同 B．业主与监理单位签订的监理合同

C．业主与勘察设计单位签订勘察设计合同 D．业主与材料供应商签订的材料采购合同

注解：此题的答案是B。·

什么叫委托?委托就是由别人去办自己的事。在这四个选项中，只有B项符合这一点，因为监理单位是接受业主的委托代表业主去进行项目管理的。

4．业主没有按照合同的约定及时支付给承包商工程款，则承包商对此的诉讼时效是()。

A．2年 E 1年 C．4年 D．20年 注解：此题答案是A。

这四个选项的四个数都是书中出现的数据。一个是普通诉讼时效，一个是短期诉讼时效，一个是特殊诉讼时效，还有一个是权利的最长保护期限。但是，书中并没有直接写出来索要工程款是属于哪一种。其实它是属于普通诉讼时效。什么叫普通?就是相对于不普通而言的，将短期的、特殊的去掉，剩下的就都是普通的了。

5．开工前，申请领取施工许可证的是(‟)。

：A．建设单位

B．施工单位

C．监理单位注解：此题的答案是A。

n监督单位

这种题型我们在前面已经有了较详细地论述。那就是施工单位管施工、设计单位管设计，只有建设单位才是负责外围的事务。

6．甲公司与乙公司组成联合体承包，则下面说法正确的是()。

A．甲公司与乙公司仅对自己所负责的工程承担责任，不对对方负责的工程承担责任

B，这个联合体是以一个投标人的身份去投标的C中标后，甲公司和乙公司要签订一份协议来约定自己在联合体中的权利义务D．甲公司与乙公司必须资质相同，注解：此题的答案是B。

对于A项，主要考查的是两个公司要对共同承包的工程承担连带责任的知识点。对于C项，不应该是中标后提交协议，而应该是投标的时候就提交。对于D项，《建筑法》和《招标投标法》中没有这个规定，否则就谈不到用较低的单位的资质来确定联合体的资质了。

7．下面说法正确的是()。

A．招标人和中标人应当自中标通知书发出之日起30日内，按照招标文件和中标人的

投标文件订立书面合同

B．招标人和中标人应当自中标通知书发出之日起15日内，按照招标文件和中标人的

投标文件订立书面合同

C．招标人和投标人应当自中标通知书发出之日起30日内，按照招标文件和投标人的

投标文件订立书面合同

D．招标人和中标人应当自中标通知书发出之日起30日内，按照中标通知书订立书面

合同，注解：此题正确答案是A。

我们来看这四个选项，首先看数字，只有一个是15，其他都是30，根据我们前面关于解题技巧的论述，这个答案基本就可以排除了。剩下三个选项中，只有D项“中标通知书”与其他的不同，这个答案也基本可以排除了。C项和A项中我们看到只有C项有投标人，而AB项都是中标人，基本可以排除C项了。剩下的就是A+项了。

这种方法是在没有掌握这个知识点的前提条件下根据命题人的心理来声0断的。一般来讲，可以作为一种救急的方法。如果考生已经掌握了这个知识点：，直接作出选择就可以了。

8．下面的行为中属于违约的是()。A．施工图未经审查就开始施工

B．因不可抗力导致承包商没能按时竣工 C中标通知书发出后招标人改变中标结果的 n建设单位未经验收就使用工程的注解：此题答案是B。

此题需要注意两点：1．．违约必须要有“约”可供违才能有机会构成违约。如果没有一个有效合同的存在，则不能构成违约。2．违约不同于违法。违约是违反了合同的规定，违法则是违反了法律的规定。

上面的四个选项中的A、C、D项都是违法行为，只有B项是违约行为。解答这类问题的时候，我们也可以看到，如果四项中的三项具有共性，而只有一项不同，则这一项就必是正确答案。

9．在一定条件下下列单位中可以作保证人的是()。A．学校 B．幼儿园

C．医院 n某企业的计划科

注解：此题答案是D。

上面的四个选项都是书中直接提到的不可以作为保证人的主体。但是，我们需要注意的是D项在一定条件下是可以的，那就是经法人授权。

上面的题也可以用前文提到的排除法解决。毫无疑问，学校、幼儿园、医院具有相同的性质，不同于某企业的计划科。既然只有它是另类，估计它就是正确的选项。，10．下列说法正确的是()。

A．债权转让中，债权人需要征得债务人的同意，该转让行为才有效 8．债权转让中，债权人只要通知了债务人，该转让行为就有效 C．债务转移中，债务人只要通知了债权人，该转让行为就有效

n债权债务概括转让中，债务人只要通知了债权人，该转让行为就有效

注解：此题答案是民

这个考点也是需要考生注意的，那就是转让债权和转移债务的条件是不一样的，前者需要征得债权人的同意，而后者则只需要通知债务人就可以了。之所以有这样的规定，是因为债务转移对债务入没有风险，而债权转让则会使债权人有风险，有可能由于新债务人的不诚信而实现不了债权。

二、多项选择题(每题至少有两个正确选项，至少有一个错误选项)1．下面属于诉讼时效期间为1年的有(A．身体受到伤害要求赔偿的B．延付租金的C．业主未按合同约定支付工程款的n出售质量不合格的商品的E．寄存财物被丢失的注解：此题答案是A131：。

此题的形式需要考生注意。我们都知道符合短期诉讼时效的有四种表现形式。但是，并没有规定要求在答案中就必须要将这四种都列出来。此题就只给出了三个答案。对于D项，“出售质量不合格的商品的”并不是符合短期诉讼时效的条件，还应该在此基础上增

加一个条件，那就是“未声明的”才可以。2．申请建筑工程施工许可证需要具备的条件有(A．已经办理用地批准手续 a已经确定建筑施工企业 C．建设资金已经落实

D．需要进行消防设计审核的，消防设计已经通过审核 E．施工单位的施工组织设计已经经过监理工程师审查

注解：此题的答案是ABCD。

这个题型也需要考生注意。在学习申请施工许可证的条件时知道并没有直接提到“需要进行消防设计审核的，消防设计已经通过审核”这一条。所以，有的考生可能会以为这个选项就不是正确选项了。但是，需要注意，在申请施工许可证的条件时还有最后一条，那就是：“法律、行政法规规定的其他条件”。而后面的<<消防法》中则规定：“按照国家工程建筑消防技术标准需要进行消防设计的建筑工程，设计单位应当按照国家工程建筑消防技术标准进行设计，建设单位应当将建筑工程的消防设计图纸及有关资料报送公安消防机构审核；未经审核或者经审核不合格的，建设行政主管部门不得发给施工许可证，建设单位不得施工。”两者结合起来，我们看到D项就是正确的选项了。从这个角度看，我们学习教材要注意各个知识点之间的相关性。

(注：此题的关于<<消防法》的知识点属于一级建造师考试范围，不属于二级建造师考试范围，在此列出，仅仅为了说明答题的技巧-)

第三篇：议论文答题技巧

议论文答题技巧(语文版九年级)

中学语文教学资源网 → 教学文摘 → 议论文答题技巧(语文版九年级)2009-06-14

1、分清论点和论题。

① 论点：观点、主张。如反对自由主义。

② 论题：论述的问题。如论自由主义。

2、论点在文中的位置。

①标题，例《应有格物致知精神》

②开头，例《谈骨气》、《怀疑与学问》

（指示型）： ③文中，例《想和做》、《发问的精神》

④结尾，例《哨子》、《论求知》

（蕴含型）：归纳段意、层意，概括。

3、分清中心论点和分论点。

（1）中心论点与分论点是统帅与被统帅的关系。

（2）分论点是用来补充或证明中心论点的。

例：奋斗，是实现理想的阶梯（中心论点）

分论点一：理想的阶梯，属于刻苦勤奋的人（目的）

分论点二：理想的阶梯，属于珍惜时间的人（态度）

分论点三：理想的阶梯，属于迎难而上的人（意志）

考试中常见题型：

①论点是怎样提出来的 ②归纳和找出文章的论点或是中心论点

4、注意论点的表述形式（表肯定或否定的判断句）。

文章的论点一般是非常精练的语言，明确地表达作者的看法和主张，一般不用比喻句，很少用反问句式，不会用设问、疑问等句式。

5、通过论据反推论点。

论据是为证明论点服务的，分析论据可以看出它证明什么，肯定什么，支持什么，这就是论点。

6、辨析议论文的论证方法。

基本方法：摆事实，讲道理。

（1）举例论证——列举确凿、充分，有代表性的事例证明论点。

（2）道理论证——用名言/谚语以及人们公认的定理来证明论点。

常用方法：

（3）对比论证——拿正反两方面的论点或论据作对比，在对比中证明论点。

（4）比喻论证——用人们熟知的事物作比喻来证明论点。

考试题型：

①判断某段、某句采用什么论证方法。

②采用某种论证方法在文章中的作用。

③围绕某个论点，作者是怎样论证的。

7、论证方法的作用。

举例论证：使用了举例论证的方法，举……（概括事例）证明了……，从而使论证更具体、更有说服力。

引用论证：(引用名人名言、格言警句、权威数据)：增强论证的说服力和权威性；

(引用名人逸事、奇闻趣事)：增强论证的趣味性。

使用了引用论证的方法，通过引用……证明……的观点，使论证更有说服力（更有趣味性，吸引读者）对比论证： 使用了对比论证的论证方法，将……和……加以比较，突出强调了……的观点。

比喻论证：把道理讲得通俗易懂，容易被人接受，使论证更加生动形象，更利于读者明白。

使用了比喻论证的论证方法，将……比较……，证明了……观点，从而把抽象深刻的道理阐述得生动形象，浅显易懂。

8、论据的作用：（不管是道理论据还是事实论据，作用都是用来证明论点的。）

常见的考题形式：

①概括论据的内容。

②补充和论点内容一致的论据。（A、要掌握比较全面全面的论据，B、思考这个论据是否符合这个论点。）

③判断某一个段落和句子是属于事实论据还是道理论据。

④论据的作用。

9、补写论据。

①补写的论据要能证明观点，即论点与论据一致。

答题时先要把握段落论述的中心，再看段中例举的事例，把握好观点和论据后，要迅速地选择与段落论据相同或相似的事例，从而确保论点与论据一致。

②补写论据的内容要典型、真实、准确。

补写的论据一定要有代表性、典型性，还必须是真实发生的事例。

③补写论据的语言要简明、概括、连贯。

选准论据后最重要的是用简明、概括、连贯的语言表达出来。最简便的方法是：看文中例证的句式进行仿写。

10、议论文的一般结构：

提出问题―分析问题―解决问题(引论―本论―结论)。

(1)纵式：逐渐深入的论述结构。①层层深入、②起—承—转—合。（层进式）

(2)横式：围绕一个论点并列展开论述的。①总—分—总；②总—分；③分—总。（总分式）

考试常见题型：

①全文结构的划分和对重点语段的层次划分 ②分析过渡句的作用，或者是起始句、结尾句的作用。

11、关键词、句在文中的含义。

①特殊意义

②深层含义

加点词处于文中的总起句中，需要根据下文的具体表述来理解含义；

加点词处于总结句中，则需要根据上文的表述来理解；还可以从修辞限定角度去考查。

议论文中关键句的作用：(联系上下文理解画线句的含义)能揭示中心，提挈全文，具有较强概括力多居于段首的中心句；

能归纳、提示上下文，在结构上起起、承、转、合作用的过渡句；

能概括总结全段内容，处于段尾的总结句；

巧用修辞、表意蕴藉的含蓄句。

12、议论文的语言。

⑴严密（修饰性、限制性的语言的运用）；

⑵生动（成语、各种修辞手法的运用）；

⑶词序（从生活逻辑和上下文的照应上判断）；

⑷句序（关联词语的使用，特别要注意递进关系）。

13、论证的方式：

1、立论——在论证过程中，通过论述逐渐确立自己观点的过程。

2、驳论——批驳别人错误观点的过程。

驳论的方式：

A、直接批驳对方论点的

B、通过驳倒对方论据来驳倒对方论点的

C、通过驳倒对方论证来驳倒对方论点的。

（立论、驳论是相对而言，大多数文章中，驳中有立）

14、文段结构作用：

（1）、引出（全）下文；（2）、总结前（全）文；（3）承上启下。

开头段作用：引出中心论点（论题）

①开头通过写……的事例，提出中心论点…（或引出…的论题）。

②开头通过引用名言，提出中心论点…（或引出…的论题）。

③开头通过引用…的奇闻趣事，提出中心论点…（引出…的论题），起到吸引读者的作用，增强了论述的趣味性。结尾段的作用：

①深化中心论点，提出…的结论；

②重复或强化…的中心论点；

③发出…的号召或劝勉人们…；

④补充论证了…。（作用：使论证更严密。）

15、议论文的论证思路：

首先举了…的例子，运用了…论证方法，证明了…的论点。

第四篇：现代文答题技巧

最全、最实用的阅读理解答题公式

说明文

1.说明顺序（时间、空间、逻辑）

问：本文使用了什么说明顺序？有何作用？

答：本文使用了xx的说明顺序对xx（说明对象）加以说明，使文章更具条理性。2.说明方法（举例子、分类别、作比较、打比方、列数字、摹状貌、作诠释、下定义）

格式：本句/段运用了xx的说明方法，科学准确/生动形象地说明了xx（说明对象）的xx特点

3.语言特点（准确or形象生动或简明平时）

格式：本文充分体现了说明文的xx特点，如xx一句就准确（生动形象、简明平实）地说明了事物的xx特征。（此类问题不常问）4.语言品析

例：A.xx词有何作用B.xx词能否去掉，为何？C.xx词能否换成另一个 顺序：1.表态（大多数为不能）2.解词，解句。3.定性

格式：不可以，xx词原来是什么意思，在文中是什么意思。它生动形象/准确地说明了xx事物的xx特征（情况），体现了说明文语言的准确性/严谨性。若删去/改变，原句就会变成什么意思，显得太绝对（或是与原句意不符），所以不能去掉。

（此种类型题目任何文体都能见到，但是具体情况具体对待，最好形成自己的套路）

5.某句在问段中的作用

①.结构、内容上：引出下文、承上启下、总结全文/前文、引出说明对象 ②.说明方法，见点2。

议论文

1.中心论点（完整的陈述句句式，并是中心主题，不能是短语。）

识别：①.题目 ②.首尾段 ③.论据观点 ④.承上启下句 ⑤.概括：抓胤住关键词句、中心思想，简明概括。2.论据（事实论据和道理论据）

格式：这是xx论据，在文中起着证明xx（分论点，若无则写中心论点）的作用 3.论证方法（举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证）

格式①.举例论证：使用了举例论证的论证方法，通过列举了xx事例，证明了 1 xx（分论点或中心论点），使论证更具有说服力。（视情况加上引起读者兴趣）②.道理论证：使用了道理论证的论证方法，证明了xx（分论点或中心论点），从而使论证更具说服力。

③.比喻论证：使用了比喻论证的论证方法，将xx比作xx生动形象地证明了xx的观点，使论证浅显易懂，更容易被读者接受，使文章更具有说服力。④.对比论证：使用了对比论证的论证方法，将xx和xx进行比较，（使对与错更加分明），突出强调了xx的观点，更容易让读者接受，使文章更具有说服力。以上四种答题格式应该是比较全面了，照搬再围绕主题应该是比较完的。4.语言特点（不外乎简明平实和生动形象）

格式：xx（句、段、全文）具有xx的语言特点，从xx（词、句）中体现了xx的语言特点。5.作用类

⑴.题目作用 ①点明论点 ②交待论题

⑵.结尾作用 ①总结全文，强调xx的中心论点 ②总结全文，得出xx的中心论点 ③提出问题，发人深思。

记叙文

1.概括内容（注意时间地点人物事件（起因、经过、结果））（1）摘录法。提取中心句、主旨句、一般句。（2）拼接法，选取关键词关键句进行整合

2.思想感情（结合本文主题（一定要注意围绕中心思想主题）与首尾段、关键句）格式：本文通过对xx的描写/记叙，赞美了xx（文章线索），表现了作者对xx的欣赏，抒发了作者对xx的喜爱之情和„之情（具体要结合文章主旨）3.描写及作用

描写（1）正面描写、侧面描写

（2）环境描写、场面描写、细节描写

（3）人物描写：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写 作用（1）人物描写：运用xx描写准确揭胤示了xx人物的„（心情/心理/性格）

（2）景物描写：

1.通过对xx的描写渲染了xx气氛

2.烘托了xx人物的xx（人物形象/心情/性格）3.推动胤情节发展，为下文的xx（情节）作铺垫 4.渲染、突出了xx主题

5.交待人物活动的时间、环境（以上五点可以视情况结合来用）。（3）议论的作用：抒发了作者xx的情感，画龙点睛，突出xx中心，深化主题（此格式不常用到）。

（4）第二人称的作用：亲切、自然，拉近了作者与写作对象的距离，使表达的情感更强烈，更具有感染力和亲切感。

4.修辞手法（比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问）

作用（1）比喻：把xx比作xx，生动形象地写出了xx的特点，表达了作者„的感情。

（2）排比：强调了xx的xx特点，增强语言气势，增加表达效果，表达了作者的„之情。

（3）拟人：赋予xx以人的动作/情感，生动形象地写出了„特点，表达了作者的„之情。

（4）对比：通过xx与xx相比，突出了xx的xx特点，表达了作者的„之情。5.词、句赏析

词语格式：该词词义，该词深层义或在本文中的含义，表现了„的特点（具体分析），表达了作者„的情感。

赏析句子主要是找修辞手法（见第四点）以及围绕中心组织。

6.写作手法（象征、对比、衬托、铺垫、抑扬结合、首尾呼应、开门见山、托物言志、借景抒情、卒章显志、以小见大、联想想象等）。

作用（1）衬托：以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出了主要人物的特点（性格/思想/感情等）。（2）先抑后扬：先贬抑再颂胤扬描写对象，上下文形成鲜明对比，突出所写的对象，收到出人意料的效果。

（3）首尾呼应：使情节更完整、结构严谨、中心突出。（4）插叙①.补充、衬托的作用②.解释说明③.使内容更丰富，主题更加突出，使结构紧凑。7.表达方式（记叙、议论、抒情、说明、描写）8.句子在文章中的作用

标题（1）引起读者兴趣（2）概括文章的主要内容（3）行文的线索（4）形象的体现文章的主题（5）设置悬念

首段及段首（1）开门见山（2）总领下文（3）设置悬念（4）埋下伏笔 某句话的作用

结构上：总领全文、引起下文、为下文做铺垫、承上启下、线索。内容上：渲染气氛、烘托人物形象、点明中心、深化主题。

一.区分表达方式与表现手法

（一）表达方式：亦可称为表达方法，表述特定内容所使用的特定的语言方法、手段，即作者根据客观事物和表达思想感情的需要而运用的一种语言表达形式，属于文章的整体的语言运用形式。

主要有五种：叙述、描写、抒情、议论和说明。

（二）表现手法：也可称为表现方法（或表达技巧），是指把形象思维的成果用一定的手段表现出来时所运用的各种具体方法，又称艺术手法。即凡是能使文章整体或部分产生鲜明强烈的印象，达到感染读者的艺术效果的手段或方法，都可视为表现手法。主要着眼于使文章的整体或部分产生效果。

初中阶段常见的记叙文表现手法有：对比、象征、衬托、借景抒情、托物言志、侧面烘托、欲扬先抑、虚实结合等。二.具体分析各种表达方式

（一）叙述

叙述是写作中最基本、最常见的一种表达方式，它是作者对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代。在写事文章中应用较为广泛。

叙述的作用主要有三点：

①介绍事件发生、发展过程。②介绍人物的经历与事迹。③为议论说理提供依据。1.记叙的人称及其作用

第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。

第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时空的限制，反映现实比较灵活自由。2.叙述的方式

叙述的方式主要有顺叙、倒叙、插叙等。

顺叙：按照事情发生、发展的顺序来进行叙述。这种写法可以使事情的来龙去脉清晰地表现出来。

倒叙：把事件的结局或某个最突出的片断提在前边叙述，然后再从事件的开头进行叙述。倒叙一般有必要的文字过渡。采用倒叙手法，或者是顺乎思路的自然，或者是为了达到某种表达效果，诸如为使内容集中、对比鲜明，或者使结构有变化、叙述有波澜，以造成悬念，引人入胜。

（二）描写

描写是把描写对象的状貌、情态描绘出来，再现给读者的一种表达方式。作用：描写的手法运用得好，能逼真传神、生动形象，使读者如见其人、如闻其声、如临其境，从中受到强烈的艺术感染。

从描写的对象上分：人物描写、环境描写、场面描写、细节描写。从描写的方法上分：正面描写、侧面描写。

我们需要着重了解的是人物描写和环境描写。人物描写又可分为肖像描写、动作描写、语言描写、心理描写等。①肖像（外貌）描写

包括神态描写（描写人物容貌、衣着、神情、姿态等），它可以表现一个人的生存环境，如《卖炭翁》中的“两鬓苍苍十指黑”，可以看出卖炭翁生活艰难，比如说，一个人“衣衫褴褛，岁月在他脸上刻下了无情的皱纹。”可以看出这个人的生活比较操劳、艰辛；一个人“脑满肠肥，大腹便便”可以看得出这个人养尊处优，生活腐败；一个人“纯净的眼神”可以看得出这个人心地纯净、无邪等。作用：交代了人物的××身份、××地位、××处境、经历以及××心理状态、××思想性格等情况。②语言（对话）描写

一个满嘴粗话和一个满嘴“之乎者也”的人必然是受到的教育程度不同，身份地位不同，前者可能是一个对生活满腹牢骚，事事不顺利的人；后者可能是一个知识分子，略有些迂腐。我们知道一个知识分子、一个暴发户、一个屠夫、一个老师、一个学生，他们说话都是不同的味道和腔调。语言描写也可能表现出一个人的心理，比如说，一个人讲话结结巴巴，说明他或者紧张，或者心虚，或者害怕等等；最后，语言描写也可以表现出人物的性格，说话大大咧咧口无遮拦的人，一般都开朗外向；说话总是要仔细斟酌的人，必然是谨慎小心的。由此类推，因此，语言是我们了解一个人的要道。

作用： 形象生动地表现出人物的××心理（心情），并反映了人物的××性格特征或××精神品质。有时还推动了情节的发展。③行动（动作）描写

可以看出一个人的心理、修养等。心理学上说人的心理活动常常会通过一些动作来表现出来，比如说紧张的时候会绞手指，撒谎的时候常常眼神游离等等，从一些细微的细节，我们可以看出一个人当时的心里状态，在《变色龙》里，奥楚蔑洛夫斯基就用脱衣服和穿衣服来掩饰自己出尔反尔的尴尬。为什么说动作描写反映个人修养呢？道理很简单，吃饭乱扒的人和吃饭的时候总是慢条斯理，有章有法的人，个人修养必然不同，叼着烟，翘着二郎腿的和那些危襟正坐的人必然不同。作用：形象生动地表现出人物的××心理（心情），并反映了人物的××性格特征或××精神品质。推动了情节的发展。④心理描写

我们下面看一段心理描写：

“刘宁不禁陷入了沉思：到底送不送这个礼呢？送吧，实在是丢人，良心上觉得过不去；不送，孩子升学的事情到底怎么办才好？”

这句话就是心理描写，答题的时候，我们应该把这个心理状态概括出来：这句话属于心理描写，反映了刘宁当时对于是否送礼的矛盾心理。因此心理描写是写出了人物矛盾/焦虑/担心/喜悦/兴奋的心理。

作用：形象生动地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品质。⑤神态描写

可以看出一个人的心理活动；例如“他的脸噌地红了”、“芳芳的眼帘垂得低低的，一颗斗大的泪珠滑落”这样的句子都属于神态描写，神态的变化可以反观到主人公当时的心理，比如“脸红”这一变化可以反观到“他”当时害羞的心理状态；“眼帘垂得低低的”可以看出芳芳当时的悔恨和懊丧。⑥环境描写

环境描写可分为自然环境描写和社会环境描写。

自然环境描写，又称景物描写，是对人物活动环境中的自然景物进行的描写。自然环境描写通常有四种作用： ①渲染某种气氛 ②烘托人物性格 ③突出中心

④推动故事情节发展。

社会环境描写：从狭义上说，社会环境是指人物活动的处所、背景、氛围等；而从广义上说，是指一定的历史时期的社会生活、人际关系的总和。社会环境描写必须具有鲜明的时代色彩。进行社会环境描写，要努力画好“风俗画”。

1、人物描写的作用及答题思路：

这是什么描写？描写了什么？表现了什么？

表现了人物________的精神品质/性格特点/心理/情感。环境描写的作用一般有以下几种：

1）渲染_______的气氛，为下文_______作铺垫。

2）烘托文中人物________的心情。3）抒发作者________的感情。4）推动故事情节的发展。

5）交代故事发生的时间、地点、社会背景等。

6）突出某种环境特点，为中心（或表现人物的某种精神风貌或表达某个道理）服务。

（三）议论

记叙文在发表对所叙事件发表意见、主张和看法时，就要用到议论的表达方式。记叙中议论的位置和作用有：

①用在文章的开头，起统领全文、点明中心、引出下文的作用，并能使文章的主题思想得到鲜明的表达，同时能使文章条理分明，层次清楚。是揭示记叙的事物所蕴含的道理和意义。

②用在文章的结尾，一般是为了提高对所叙事物的认识，深化文章的主题思想，点明和加深所叙事物的意义，起画龙点睛的作用。有的议论用在文章的结尾部分是为了与文章开头相照应，使文章结构更加严谨。

③用在文章的中间，起承上启下的作用，使事与事之间紧密地连接起来，使文章结构显得严谨。

总之，议论一般用于记叙文开头是解决为什么记叙的问题；用于中间是为了起衔接作用，加强上下文的联系；用于文章结尾是为了收缩全文、深化中心、画龙点睛。

（四）抒情

它是作者在记叙过程中对所记事物抒发感情，是作者思想、观点、立场的流露，是作者对事物的审美与评价，表现着对所写事物人物的态度。它是表情达意的重要手段之一。

作用：可以渲染气氛，表达感情，增强文章的感染力。抒情的方式有两种：直接抒情和间接抒情。①直接抒情

就是作者在记叙的基础上直接倾吐自己的感情。

如《最后一课》写韩麦尔先生上了最后一堂课后，在“我”充分感受到了这堂课的与众不同之后，在心底里由衷地发出了这样的感叹：“啊！这最后一堂课，我真忘不了！”表达了内心那种对即将失去的美好事物的留恋之情。阅读时只有把这种感情的依据掌握之后，才能更加深刻地感受到文章所表达的深情。

直接抒情还可以直呼抒情对象，这样抒情显得更亲切、明快，更有强烈的艺术感染力。如《黄河颂》这样的句子：“啊！黄河！∕你是中华民族的摇篮！∕五千年的中国文化，∕从你这儿发源；∕多少英雄的故事，∕在你身边扮演！②间接抒情

即作者通过叙述描写议论来抒情。作者往往把情感依托于叙事、绘景、状物、说理，在叙事、绘景、状物和说理中抒发感情，也就是寄情于事、寄情于景、寄情于物、寄情于理。在叙事描写议论中渗透着作者的感情，阅读时要注意情景交融、情事结合的内容，从这些内容中去接受美的感染与熏陶。

（五）说明

记叙文中的说明，常用来说明某种事物的状态、性质、功能等特征。应该注意的是，记叙文中的说明，是为了把事情讲清楚，从整体上看仍是为写人叙事服务的。一般不常考到。常见题型：

1、文中画线句（或某段画线句）运用了_______表达方式，在文中的作用是__________。

2、文中某处运用的______描写，其作用是________（或表现了________________）

3、文中有多处精彩的描写，请选出你认为最精彩的一处写在下面横线上，并结合语境作简要赏析（或分析其表达效果）。【课堂检测】

判断下列句子使用了哪些表达方式？

1.在汉江北岸，我遇到了一个青年战士，他今年才二十一岁，名叫马玉祥，是黑龙江青冈县人。

2.他长着一副微黑透红的脸膛，高高的个儿，站在那儿，象秋天田野里一株红高梁那样淳朴可爱。

3.这种巨鲸，名列世界第五大，有时能长到体长超过45英尺，体重40多吨，寿命长达30—40岁。

4.我们这年轻的一代，是未来社会的主人翁，更应挺起胸膛，用我们的决心和毅力去创造将来，使人人都

能够过着丰衣足食、自由、安定和幸福的生活。希望全人类都有一个和平的世界。5.妈妈呀，你把您的爱深深的藏在了心里。是女儿不懂事，错怪你了。我再也不会以为您不爱我了，因为我从那张字条上，读懂了您对女儿深沉的爱„„

第五篇：高中历史答题技巧

高中历史解题技巧答题模式及答题思路

一、选择题解题技巧 “三看三思”的方法。

审题干“三看”：

看时间、空间，界定答题范围；看否定、肯定，确定答题方向；看关键词语，明确内涵外延。特别要注意提取隐性时间信息，明确时限。搞清历史现象的横向、纵向的历史空间和阶段特征，明确题目的时间范围和空间。三思：

思是否符合史实；思是否符合题干要求；思是否与题干有必然的逻辑联系。特别要注意学会运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点，诸如生产力观点、经济基础与上层建筑观点、阶级斗争观点、主要矛盾和次要矛盾等，以这些理论观点为指导，再进行论证和分析。

1.材料型选择题解题技法

（一）题型特点：在题干中引入一些材料创造新的问题情景，结合材料设计选项。考查阅读、分析、概括材料的能力。由于受“一标多本”的影响，选择题偏重于提供新情景、新材料，主要考查学生阅读材料并从材料中获取有效信息解决问题的能力。明显的以“能力立意”为主，强调与现实生活的紧密结合，关注社会，以史为鉴。

（二）解题技法：（1）一般采用信息推断法：读懂材料，提取有效信息，由表及里，去伪存真，结合教材知识迁移分析。比较分析四个选项进行分析比较，排除与材料明显不符的选项或结论正确但在材料中没有体现的选项。（2）注意细节：有时材料太长，观点隐藏在后半部分，需要完整阅读；有时设问为否定式，需要标记设问关键词；常见的名词在材料中有特定含义；注意材料中时空限制和材料出处。

2.组合选择题解题技法

（一）题型特点：

组合型选择题是多项选择题的变形，此类题考查的容量大，信息范围广，能多角度、多层次考查学生的综合能力。考查角度有两种，一是将同一历史时期或同一历史事件影响下的知识进行归类组合，此类题的跨度不大，但分析得深，角度多，考查学生分析理解和发散性思维的能力。二是将不同历史时期的同类知识进行归类，此类题分析程度不深，但时间、空间跨度大，主要考查同学们的归纳和比较能力。

（二）解题技法：

解答组合型选择题的关键是要有准确巩固的基础知识，同时由于该题型的逻辑性较强，所以同学们还要具备一定的分析能力和史学理论水平。解答此类题的方法主要是筛选法，而筛选法又分为肯定筛选法和否定筛选法。肯定筛选法是先根据试题要求分析各个选项，确定一个正确的选项，这样就可以排除不包含此选项的组合，然后一一筛选，最后得出正确答案。否定筛选法又称排除法，即确定一个或两个不符合题意的选项，排除包含这些选项的组合，得出正确答案。

3.排列式选择题（先后顺序式选择题）解题技法

（一）题型特点：

根据题目要求，把一些历史事件或现象按一定的顺序，特别是时间先后顺序加以排列，其形式有序号式和非序号式两种。其特点是时间跨度大，如一个朝代中的不同时间或多个朝代的先后；内容涉及面较宽，可以是一个朝代中发生的大事，也可以是多个朝代发生的大事，还可以是中外历史上不同时期发生的大事。

（二）解题思路：

①常规办法是首先确定每个事件的时间，然后进行排序。②首尾结合法。解答此类选择题可采取首先从头或从尾判断，即先确定排除不符合题干要求的选项，如能确定最早或最后一个，即使其中个别时间未掌握，也有可能选出正确答案，大大提高命中率。

③通过分析历史事件的内在联系，确定历史事件的先后顺序。能否准确、牢固掌握时间1

概念是答好此种题型的关键。

4.概念选择题解题技法

（一）题型特点：

这种题型是在题干中提出一个基本概念，选项多是对这一概念的阐释或解释，它注意对历史概念的有机渗透和运用，备选项的设计立足于历史基本知识的内在规律或本质的挖掘与提高。

（二）解题技法：

每一历史概念都有客观存在的特定的历史时间、特定的历史空间、特定的历史内涵（本质属性）和特定的历史外延（结果、作用、影响、意义等）。因此解答概念选择题要注意对历史概念进行定量和定性分析。定量分析，就是对历史概念的时间、空间位置、适用范围等量度上的界定，即分析“该概念在什么时空区间内存在，在什么范围内适用”；定性分析，就是对历史概念的性质、本质等在属性上的界定，即分析“该概念是什么”。同时，在平时要加强历史概念的学习，准确地理解历史概念。

5.探究性选择题解题技法

（一）题型特点：

这种题型是伴随着新课改流行起来的一种试题，这种题型以开展“研究性学习”为问题情境，要求学生依据科学的价值标准辩证地、历史地分析事件，对有关历史问题和观点进行探究，并综合运用所学知识、观点、方法与技能，结合个人的生活经验、创造性地审视或解决相关问题。他将新课程“知识与能力”、“过程与方法”和“情感、态度与价值观”的三维目标有机地融为一体，突出了对“过程与方法”的考查。

（二）解题技法：解题一般分两步进行：

步骤一：阅读探究情境，明确主题。充分挖掘探究情境所蕴含的有效情境，明确探究主题。步骤二：利用史实支撑法等分析备选项，找到符合题目要求的选项。

6.评价性选择题解题技法

（一）题型特点：

这是考查学生评价能力的题型之一。此类型题侧重对历史概念、历史观点和历史结论等进行分析、判断和评价，不着眼于“是什么”，而着眼于“为什么”，而且题干所展现的内容往往以全新的结论（或表述）出现，即在知识框架下注重对能力的考查，在史实框架下注重对历史理论运用的考查，在旧知识框架下注重对创新和思维能力的考查，注重第情感、态度和价值观的考查。随着新课改的进行，评价性选择题日益成为高考考查的重要题型之一。

（二）解题技法：

1.背景法，适用于与所学知识联系比较紧密的题目。2.理论法，这是解答此类题目最常用的方法。对历史的评价离不开历史理论和方法的支撑，许多题目命制的目的就是考查学生对基本的历史理论和方法的掌握情况，因此学生应该掌握一些基本的历史理论。

3.史学法，即按历史学中常用的方法进行分析解答，如一分为

二、阶段评价法、阶级分析法、矛盾分析法。

4.史论结合法，弄清结论和史实的关系，根据题干给出的结论，分析其选项中的史实的关系，然后进行综合分析。

7.图片材料性选择题解题技法

（一）题型特点：

此类型题目多数都是直观性图片，通过识图获取相关信息。这类题目一般分为三类，一类是纯粹图片题，所有信息都要从图片中寻找；一类是图片与材料结合题，既要识图又要充分利用材料；一类是图片是点缀，没有实质意义。这类题目形式多数新颖，易被考生接受，在考试中越来越被重视。

（二）解题技法：要分清图片在解题过程中的具体作用，合理利用图片，并注意题干中对图片解释的文字。充分利用一切信息之后，在得出结论。

8.讨论概括性选择题解题技法

（一）题型特点：

此类型问题一般是设置一个问题情境，而且这个情景是带有历史发展性的。比如马克思主义在不同历史时期的阶段性发展，各国把马克思主义与本国实际的结合。通过设置的情境让学生分析、判断。

（二）解题技法：

首先要明确问题情境的要点，搞清题干情境的基本信息。其次要注意情境与现实生活的某种联系，注意情境的现实性。第三要注意情境与教材的联系，“回归课本”，争取找到科学依据。

9.因果关系型选择题的答题技巧

（一）题型特点：

因果型选择题旨在考查综合分析、运用知识的能力。通常将历史现象中存在的不同因素列出，再根据题干的指向列出相应的原因泪的或结果等。

通常它有两种表现形式：一是由结果推断出原因。其题干出现的标志性词语有“主要原因”、“根本原因”、“直接原因”、“主要目的”、“根本目的”等；另一种形式是由原因推出结果或影响。试题中常出现的标志性词语有“影响”、“结果”等。

（二）解题思路：

(1)判断题干与题肢之间谁因谁果，把握两者之间的逻辑关系；

（2）注意历史事件之间的内在联系，全面分析影响事件的各种因素；

（3）同时注意区别根本原因、直接原因、主观原因、客观原因、内外因等要求。切忌因果颠倒，互相混淆，不分主次等。

10.程度式选择题的答题技巧

（一）程度式（最佳型）选择题主要考查对历史知识理解的准确程度和辩证思维能力。此类题目的题干中，多有“最主要”“最重大”“最重要”“最突出”“较为全面”“较为准确”“根本”“主导”等程度限定词。这类题目，备选项中只有一项最符合题目要求，其他选项也没有明显错误，只有相对而言不够准确或不够全面。

（二）此类题目的基本解题方法有三：

第一，史论结合法，即运用历史唯物主义和辩证唯物主义原理及方法论来判断题干与选项之间程度关系，在具备一定理论知识的前提下主要运用唯物主义与辩证分析法，即根据题目的设问指向，选用相关的基本理论观点作指导，确定最佳选项。第二，逻辑推理法，即即根据选项之间内在的逻辑关系来推断题干与选项之间程度关系的方法。

第三，特征分析法，即根据题干所界定的特定历史时期、历史阶段来分析判断题干与选项 之间程度关系的解题方法。

11.比较型选择题的答题技巧

比较型选择题主要考查分析、比较和辨别等能力，命题切入点较广泛，可以是背景、原因、历程、结果、作用、影响等等，比较的角度可以是相同点也可以是不同点，因此，比较型选择题对知识和能力的考查功能强大，是高考命题的常见题型。解答比较型选择题的基本方法有：

（1）排除法，找准比较角度，从同中找异或从异中求同，逐个“肯定”或“否定”。（2）正误判断法，注意各备选项表述的正误，再结合“选项”进行比较和鉴别，得出正确答案。很多情况下是两种方法同时并用。

12.否定式（或逆向型）选择题的解答技巧

否定式（或逆向型）选择题是一种以表述错误的选项为正确选项的选择题，题干中常用“错误”“不正确”“不是”“无”“没有”“无关”“不符合”“不包括”等词语来作为限制语。它主要考查考生能否突破思维定式的限制。解答否定型选择题时要重视顺向思维和逆向思维相结合，找出与题干史实相符的三项，剩下的备选项就是题目要求的答案，也可用顺向思维直接找出答案。解答此类选择题忽必要注意的两点是：

（1）题目要求选择错误的选项，而平时同学们习惯了选择正确的选项，所以在思维习惯上不符，往往造成错误。

（2）此类题目较多地涉及的是历史事实，解答的关键是对历史事实的本质、原因、结果、意义、影响等有一个完整准确的认识。

13.漫画类选择题的解题要求

题型特点：历史漫画是一种形象的历史图画语言，它通过直观形象的图画形态，来反映作者对历史事物的认识，或赞扬或讽刺。漫画类选择题，是高考中常见的一种题型，它主要考查信息解读、分析理解、比较辨别、归纳推理等能力。

解题技巧：准确判定主题喻意，是解答历史漫画题的关键。能力要求有：

（1）读懂历史漫画的内涵，清晰了解当时的政治、经济、人文等方面的历史信息。（2）深刻领会其通过造型夸张手段和丰富想象力反映出的事件内在本质特征。（3）品读历史漫画的一些基本方法、从历史材料中获取有效信息的能力。

14.题眼在解题中的关键作用

新课程背景下，多数习题都是通过设置背景情景，考察学生从材料中提取有效信息和进行探究的能力，以落实课标要求。在诸多的有效信息中，题眼是关键信息。所谓“题眼”，就是一道题中最核心的部分，比如说一个词语或者一个字，一句话等。快速找寻题眼的办法是（1）弄清楚试题究竟要求回答什么，这个落脚点往往是题眼。（2）调动所学相关知识解读材料，知识的主题一般是题眼。

（3）读材料，寻找其中的特殊性，特殊性就是题干中的某句关键性的话或字，一般这就是“题眼”。

15.填充型选择题的一般解法

（1）题型特点：填充型选择题与绝大多数的完全陈述式选择题有所不同，其句式在表述上是不完整的。由于它的求答指向不明确，这就给审题带来了难度，同时使考查的范围和备选项中相似易混的知识点形成干扰项的可能性增大。

（2）解题思路：解答此类题目首先要审明题意，注意时间、地点、人物、事件、求答项和限定语等要素，其次对题干中的历史事件或历史概念作较为全面的分析，结合选项中所涉及的其他知识点，逐项排除明显不符合题意的选项。

16.名言诗歌类选择题的一般解法

（一）题型特点：

名言诗歌类题材，一般为选择题所用，作为高考命题取材容易采点，切入路径宽广。名言诗歌源于生活高于生活，反映当时社会的政治、经济文化生活现状，具有极高的史学研究价值，因而成为近年高考历史试题的引用材料。近年各地高考试题中较典型的有川江号子、童谣、中华人民共和国国歌、山歌、大学校歌、楹联等。

（二）解题思路：

不仅要求学生在解答此类试题时具有一定的文学素养，更需要考生对诗歌名句的背景，以及所反映的社会政治经济和风土人情有一定的了解。解题关键是结合名言诗歌大意或其中内容，建立起与教材知识之间的联系，然后按照题目要求进行解答。

17.图表型选择题的一般解法

图表型选择题是材料选择题中的一种，不过它的材料已不是文字，而是以图片、表格的形式出现。图表可以是教材中的插图，也可能取之于课外；从数量上看，可以是一幅，也可以多幅，图表题的解答应该充分注意图表的时间范围和数据变化规律，提取有效信息，然后按照题意要求，并结合所学知识分析选项，排除与图表不符的选项。由此启示我们，平时要养成图文并重的学习习惯，特别是学会从图表中提取和解读信息的能力。

二、非选择题解题的“五步法”。

①先仔细研究问题，准确把握问题的要求。

②带着每一个问题认真阅读题目所给的相关材料，正确、全面理解材料含义，边阅读材料，边把与该问题有关的关键字、词、句，甚至标点符号，分值都勾画出来。

③分层，材料越长，越要处乱不惊，要一层一层来找层意，就是找段句号的关联句，每个段句号就是一个意思，每个关联词的转折和并列就是另外一层意思或者两个意思的构成，这样就会清楚，有很大的得分效应。

④回忆所学过的有关史实，观点及方法，根据问题的要求，分析材料，提炼观点。⑤归纳整理，以简炼准确的文字去表述。

三、非选择题万能答题模式

1、历史背景=（国内+国际）（经济+政治+文化+„„）

⑴经济背景=生产力+生产关系+经济结构+经济格局+„„

⑵政治背景=政局+制度+体制+政策+阶级+民族+外交+军事+„„

⑶文化背景=思想、宗教+科技+教育+„„

2、历史条件：与背景分析基本相同，更侧重于有利因素

3、原因广度：原因=主观（内因）+客观（外因）

⑴主观原因：事件发起、参与者内在经济、政治、思想诸方面因素

⑵客观原因：自然、社会环境、外在各方面经济、政治、思想因素等

原因广度与背景分析方法基本相同，背景侧重于静态分析，原因更侧重于动态分析。

4、原因深度：原因：→直接→主要→根本

⑴直接原因：最直接引发事件的偶然性因素（导火线、借口等）

⑵主要原因：包括引发事件的主观、客观各方面重要因素

⑶根本原因：历史趋势（生产力发展、时代要求）+主观需要等

三者既有层次区别，又有联系渗透，如“五四”运动爆发的直接原因是巴黎和会上中国5

外交失败；主要原因涉及当时国内外各种矛盾，包括帝国主义侵略、北洋军阀黑暗统治、民族资本主义发展、无产阶级壮大、十月革命影响、马克思主义传播等因素；根本原因则是主要原因中最深层的因素。

5、矛盾分析：生产力与生产关系矛盾、经济基础与上层建筑矛盾、阶级矛盾、阶级内部矛盾、民族矛盾、宗教矛盾、不同利益集团矛盾„„

四、非选择题答题思路和技巧 1．答题的文字表达方式

基本方法：

文字表达一要字迹端正、排列整齐、疏密得当；二要文句通顺、平实、语言准确；三要在形式上“三化”，即段落化，一问一段，简明直观；要点化，一个得分点一句话；序号化，不同的段和不同的句上标出不同的序号，做到条理分明，一目了然。

2．如何分析变法或改革成败的原因：

基本方法：注意四点：一是看当时历史发展的潮流和趋势，改革或变法是否符合历史潮流和趋势。二看改革的政策与措施是否正确，是否得以有效贯彻。三看新旧势力的力量对比。四看改革者的素质如何。

3．外显比较式问答题的解题思路

基本方法：外显比较式问答题的特点是比较的范围具有确定性。解答时要认真审清比较对象比较项、限制条件，分析问答题要求与课本知识的关系，然后按设定的项目之间的逻辑关系。

4．内隐比较式问答题的解题方法

基本方法：解答此类内隐式比较问答题，关键是根据题意，比较对象做具体分析，自己设法确定比较项。如果是历史事件、历史现象的比较，比较项一般从背景、原因、过程、特点、结果、影响和性质等方面确定；如果是历史人物，比较项一般从所处时代、所处阶级、主要功绩、局限性、历史地位、影响评价等方面确定。

5．比较项的确定方法

基本方法：属于历史人物概念的可分为国籍、时代、称谓、主要活动、评价等要素。属于历史事件概念的可分解为背景、时间、空间、主体、经过、意义等要素。属于历史现象概念的历史在诸因素与历史事件的诸因素基本相同，但要把经过改为主要内容或主要表现。属于历史制度概念的可分解为背景、时间、制定者、主要内容、评价等因素。属于历史革命的知识可分解为革命任务、组织与领导、斗争纲领、主力、方式、性质结果等因素。属于历史革命结果及影响的知识结构有包括进步性、局限性等。

6．分析、评价中国古代社会经济发展原因的解题思路

基本方法：分析社会经济发展的原因，一般可以从以下几个方面着手：

一，是生产力因素，包括生产工具和生产技术的改进，水利的兴修，天文历法的进步，劳动力的投入等；

二，是生产关系因素，包括新的生产方式的确立，土地政策的调整，农民起义对地主阶级的打击；

三，是上层建筑的因素，包括中央集权制度，重农抑商政策的保护与鼓励，宗教、文化制度6

对经济发展的反作用等，四，是看对外关系与民族关系是否有利于经济的发展； 五，是看社会环境因素，国家是否统一与安定； 六，是地理条件的因素等。

7．分析经济特征型问答题的解题方法

基本方法：分析经济特征要注意三点：

其一，从复杂的经济现象中去揭示基本特征； 其二，分析其特征形成的原因及影响；

其三，揭示特征语言要精辟，高度概括，要源于教材、高于教材。

8．历史问答题表述中的归纳概括方法

基本方法：归纳和概括历史知识的能力是两种不同的历史思维能力。归纳指将众多或零散的或反复出现的历史史实，按其同类梳理，使之由繁杂到简约、由纷乱到条理、有个性到共性的认识；概括是把具有相同属性的历史事物联合起来，形成带有规律性的、普遍性的道理。归纳是概括的前提。

9．开放性问答题的答题方法

基本方法：解答开放性问答题必须明确：重要的不是持何种观点，而是能有理有据的论证自己的观点，即论证是否符合逻辑，是否严密，材料与观点是否统一，理由是否充足。因此，解答此类题目，首先要确定观点。

其次，要通过对史实的概括提炼，来充分支持观点，尽量少漏观点支持点。第三，要做到史论结合，有论有据。第四，论述要全面，如该题在肯定积极作用的同时，要指出消极作用，切忌绝对化。

10．如何解答主观题中“说明了什么”类型的问题

基本方法：回答说明了什么，实际上是考查把握历史本质，揭示历史发展规律的能力。回答是可以按照这样的思路进行。

（1）这种斗争的目的是什么？有何进步或倒退的作用？（2）这种斗争的失败是一种历史的必然还是一种偶然？

（3）如果是偶然，说明斗争的曲折复杂，而且要进一步创造条件；如果是必然则说明这种斗争的根本无法实现，是空想。

11．分析历史事物、历史现象背景的问题

基本方法：历史背景是影响、预示事物发展趋向的客观条件，是对导致历史事件发生的各个方面的因素进行概括总结，这些因素可能可以从三个方面着手：历史因素方面：是否是历史发展的需要。现实因素：是否符合现实情况的需要。主观因素方面：是否是当事人主观愿望能够的需要。

12．论述题的解答和史论结合的方法：

基本方法：回答论述题一般有三个步骤。第一、判断是非，表明自己的饿观点。

第二，列举史实，说明自己的观点。在这一步当中有注意将母观点（即总的观点）分解成若干个子观点，用所掌握的史实进行论证。观点的展开要有层次性，做到由表及里，有浅入深，7

环环相扣，逻辑严密。而每个观点都要有史实的支撑，做到史论严密结合。

第三，要适当小结，升华观点。解题中的史论结合，主要是指要有适当的史实作为立论的基础，要有鲜明的观点作为立论的导向；坚持“从历史中来，到历史中去”的原则。“从历史在中来”，就是从史实中提炼观点，“到历史中去”就是由观点驾驭史实，做到观点与史实的统一。

13．怎样评价历史人物

基本方法：评价历史人物，实际上就是要评价其一生的功过是非。要正确评价一个历史人物，首先，必须全面把握其历史活动；

其次，要按一定的标准和原则把这些活动分为积极（或进步、功绩）和消极（或反动、过错）两方面，对于有些历史人物，其活动呈现明显阶段性，所以还要分阶段评价； 第三，评价的标准和原则有：

（1）生产力标准（2）人民群众和英雄人物对历史发展的不同作用的唯物主义原则，不要夸大英雄人物的作用（3）阶级的观点（4）时代的观点，即要把历史人物放到特定的历史条件下评价，符合时代发展要求的，则肯定，反之则否定，同时注意不要用现代人的标准评价古人；（5）不要以偏概全（6）客观公正，不要带感情色彩（7）注意两点论和重点论的统一。

14.材料解析题“读材料”方法指导

材料解析题是最具有历史特色的综合性、主观性试题，在高考中占有重要的地位。近几年随着新课程改革的发展，材料解析题的命题更加成熟。正确阅读材料是解答的基础。阅读材料的基本思路是：

（一）阅读的顺序。正确的阅读顺序是从后往前读。先读设问，以掌握题目设置的要求，带着问题阅读材料，这样既节省阅读材料的盲目性，也节约时间。因为每道材料题都有一个主题，而命题者就是围绕着这个主题来设问的。所以先读设问部分，可以抓住材料的主题，这样在没读材料之前，就已经给材料内容定了位，这样我们的思维就有了目标。

（二）读材料要读全，也就是不能忽视材料的标题、注释、出处这些内容。这些说明性文字，它们往往能够提供材料的时间、国别、背景、作者及其身份等信息，给考生某种暗示和引导，是考生琢磨材料的重要因素，应该给予足够重视，不可漏读。

（3）注意三个关联点：一是材料与设问之间的关联点，二是材料与教材之间的相联点，三是材料与材料之间的联系。

15.图表型材料题的一般解法

图表型材料题是以数字表格或图象(线)变化为信息载体，通过一定的数量关系来反映事物的数量特征、变化规律及内在联系。它不仅融阅读、判断、理解及阐释本质和内在联系为一体，而且因其材料精炼、内涵丰富、信息含量大而阅读量小等特有优势，成为考查综合能力的重要方式。变化性、对比性和直观性是历史图表材料承载信息最显著的特点。因此，解决这类材料题的关键是通过图表材料所呈现出的数字或线段的变化，来确定材料所要展示的信息。图表材料型选择