定宁教育工作站于加强教学管理提高教学质量的实施意见

第一篇：定宁教育工作站于加强教学管理提高教学质量的实施意见

定宁教育工作站

关于加强教学管理提高教学质量的实施意见

为认真落实全县教学质量分析会议精神，切实打好质量翻身仗，进一步强化质量意识，提升教学质量，明确教学质量目标任务，经工作站研究，特制定如下实施意见。

一、指导思想

以落实教学常规管理为核心，以提高教育质量为目的，通过教育管理措施的细化与落实，进一步提升学校管理理念，创新教学管理机制，强化教学常规管理，持之以恒，紧抓质量不放松。

二、工作目标

通过落实加强教学管理提高教学质量的具体措施，把教学管理工作延伸到学校，落实到课堂，加强薄弱环节，着力解决当前学校管理和教育教学中存在的突出问题；加强教师培训和教研工作，推进教育信息化，不断深化教育教学改革，促进教育内涵发展；进一步完善教学管理制度，进一步落实各项管理措施，进一步规范教学行为，努力形成管理规范、运转有序的工作机制，全面提高教育教学质量。力争在2017年中考和小学毕业年级质量检测考试中总评成绩比2016年上升1个等级,前进5个位次以上，达到全县中上游水平。

三、主要任务

1.强化校长在教学质量管理中的主导地位。校长是学校抓质量工作的第一责任人，要深入教学工作第一线，深入课堂开展听评课活动，积极参加学校教研活动和备课组活动。各学校校长和教导主任每学期至少要对全校教师的课听两轮（期中考试前和期中考试后各听一轮），以便及时深入地了解和研究教学工作中的新情况、新问题，并提出解决办法。工作站期末将对校长、教导主任听评课情况进行认真考核。对不能定期研究教学工作，提高教学质量措施不力，没有完成听评课任务的校长和教导主任，要进行通报批评，扣减期末绩效考核分值。学校领导要为广大教师树立榜样，带头围绕提高教学质量查摆问题，分析原因，提出切实可行的抓质量的措施和办法，确保学校教学工作有计划有步骤并扎扎实实开展。

2.进一步加强教学常规落实。一是组织教师学习研究和熟悉掌握课程标准，以课程标准为依据，开展各学段、各学科教学，教学活动要手中有书（教材），心中有纲（课标），教学有目标。二是严格落实教学“五环节”，遵循教学规律，抓基础，抓过程，抓细节。“备课”是教学活动最基础、最重要的环节。备课活动要备课标、备教材、备学生、备教法、备教学手段的运用。要全面落实集体备课制度，集思广益，保证学习目标的准确性、问题呈现的情景性、教学过程的活动性、教学反馈的及时性，为构建高效课堂打好基础。“上课”是教育活动的关键环节。课堂教学重在因材施教，培养学生的学习能力；重在讲关键点、知识的联系点、学生的易错点；重在讲方法、讲规律、讲思维、讲格式，培养学科核心思维方法。要精讲多练，全面落实当堂测试，提高课堂教学效率。“布置作业”是巩固教学成果，将知识转化为能力的重要途径。教师要科学合理安排有效作业，减轻学生过重的课业负担。教师必须要及时批改作业，并写出有针对性的批语，坚决杜绝学生阅改作业的行为。“课后辅导”是课堂教学的有效补充。教师要分层管理，精准辅导，拓展优秀学生的学科专长，提高薄弱学生的学业水平，重在落实教学知识日日清。“考试”是检测教学的手段，学校要严格控制考试次数和试卷的难度，禁止用考试分数对学生进行排名或评价，做到考试求真。三是要抓好课后小结，教师在完成一课和一单元（一节和一章）教学后，要在教案上进行课后小结，总结反思教学得失，在总结反思中不断提升教学能力。

4.切实加强教学过程管理。各学校要不定期的进行教学常规检查，做好详细的检查记录并将检查结果及时反馈和通报。一是要健全和完善教案审批制度，严格把好教案的审批关，先审批再上课，坚决纠正教案无签字上课、无教案上课现象。各学校每周星期一早晨要对教师本周授课内容的教学设计进行检查签字，要有教案签字记录，未经审签者视为无教案授课。工作站深入各学校检查指导工作将随机进入课堂检查教师教案，凡是发现无教案授课者将严肃追究教师本人和学校相关领导的责任。二是加强对教师备课、上课、作业布置和批改、课后辅导等环节的督促检查，并通过优秀教案展评、说课比赛、学生作业评比、定期不定期组织听课和评课、课后辅导调查等形式，把教学常规工作落到实处。要认真做好教学质量单元检测、月考、单项检测、过关验收等环节，检测考试和验收工作要组织严密、要求严格、安排细致。要把好出题、测试、阅卷、统计、分析等各个环节，发现问题及时查漏补缺，力求做到课课达标，单元合格，章节过关。要通过卷面分析，找出存在问题的原因，及时调整复习计划，恰当安排好复习教学。各学校要将每学期单元检测、质量月考、单项检测验收相关资料整理保存以备工作站检查考核。

4.切实提高课堂教学效率。各任课教师要根据各年级、各学科学生的基础和不同特点，制定教学目标，把提高教学质量真正落实到每一堂课上，充分发挥课堂教学的主渠道作用。每堂课尽可能做到优质高效，要努力做到三个必须：必须明确本堂课教学目标；必须让全体学生积极参与教学活动；必须当堂检查、反馈和巩固。在教学中，要不折不扣落实好“双基”训练，避免盲目训练，要认真研究教材，抓好课堂教学的各个环节，树立向教研要质量，向课堂要质量的思想。数学成绩偏低是影响工作站总评成绩的一个主要因素。在今后一段时间，我们一定要加强对数学教学的专题研究，要加强数学基础知识和基本技能的训练，要把课前5分钟的基本训练落到实处。定期开展诊断测试和分析，及时查漏补缺，力争使数学教学成绩有大幅度的提高。

5.下功夫抓好“学困生辅导与转化”和“优等生提高”两项工作。各学校要建立学困生学习档案，任课教师要对班上的学困生做到心中有数，教学时要分层次教学，还要利用课余时间对学困生进行个别辅导；要鼓励学困生克服心理障碍，只要他们有所进步，就给予肯定和鼓励。学校每学期期中期末在学困生中开展“学习进步奖评选活动”，凡学习进步较大的后进生均可参评，同时要在师生大会和家长会上予以表彰。要多进行家访，增进与学生家长的沟通与联系，指导家长准确、有效地开展家庭教育，做到家校协同，形成教育合力。优等生要侧重挖掘潜力，加大表彰奖励力度，激发学习探究的兴趣，增强进一步学习的强烈欲望。

6.发挥现代教育技术与教学资源的作用。今年，工作站各学校已经全部实现“校校通”和“班班通”目标，各学校要充分运用好教学资源，借鉴其中有用的课件，图片，案例等资源更好地服务于教学。数学课难以理解比较抽象的内容可以借助直观教具，学具加强操作演示。语文教学要调动学生学习的积极性，加强口语交际训练，重视朗读能力的指导，增加课外阅读内容，提升阅读理解能力，丰富写作素材，开阔学生的视野，创新学生的思维。英语课要积极开展多种形式的教学活动，注重学生单词积累，记忆，理解，加强学生口语训练，注重书写指导。

7.进一步完善教学质量检测手段。继续检查毕业年级教学质量月检测制度，今后，六年级毕业质量检测统一集中到定宁中心小学进行，阅卷工作轮流抽调各完全小学校长担任组长。每学期期末考试坚持大循环和双监考及密封交叉阅卷办法，进一步严密考试过程管理。

8.加强教师管理。教师是教育的根本，教师业务素质的高低是

提高教学质量的关键。各学校要加强对教师的管理，通过政策引导、制度约束、宣传教育等办法和兑现绩效工资、实行末位淘汰、评先选优、职称评定等措施，千方百计激励和调动教师。工作站将根据实际进一步修改完善教师绩效工资分配办法，在绩效工资分配时，对小学毕业年级语数英任课教师予以倾斜，奖罚标准和力度适当高于其他年级任课教师。其它年级进一步加大奖罚力度。坚持每学期六一节表彰奖励优秀团队辅导员和优秀班主任，每年教师节前后召开一次教育质量工作会议，对在教育教学工作中取得优异成绩的单位和个人，予以表彰奖励，要加大先进典型的宣传力度，让做出成绩的学校和教师得到家长和社会的认可。与此同时，对管理松懈、教育教学质量水平不高，在毕业年级全县教学质量检测考试中排名倒数，位列工作站D等的学校校长要在质量工作会议上做表态发言。对连续两次在工作站期末教学质量检测考试中排名倒数第一的教师也要做表态发言。教师年度考核和职称评定以及评优评先要与学校和教师的教学质量状况直接挂钩。毕业班质量检测考试成绩位居工作站前三名的学校校长、教导主任直接定优，后三名的学校校长、教导主任不得评为优秀。在推荐评优评先时，不推荐教学质量后三名的学校校长、教导主任和教师。工作站将结合省市县校长教师交流轮岗实施办法，进一步加大校长教师交流轮岗力度，引导教师主动追求专业发展和成长。

五、几点要求

1．加强领导。各学校要进一步认清形势，明确各自的质量位次和奋斗目标。要层层传导压力，切实提高思想认识，加强领导，狠抓管理，努力提高教育教学质量。

2．广泛动员。各学校要召开本校提高教学质量分析动员会，充分调动广大教师的积极性，严格落实质量责任制，做到目标明确、责任落实。

3．狠抓落实。各学校要结合学校实际，科学制定切实可行的本学校提高教学质量工作实施意见。要认真组织全体教师学习本实施意见和重新修订下发的《古浪县定宁教育工作站教育教学质量评价奖励办法》、《 学校领导班子绩效考核办法（小学）》和《定宁教育工作站教师绩效工资考核方案和分配办法（小学）》，于2016年11月30日前将本学校提高教学质量工作实施意见和学习讨论上述《意见》、《办法》的情况报工作站。4．各学校要加大对上学期期末考试中总评成绩低于工作站平均线的教师的课堂教学指导与作业检查力度。工作站深入各学校也要首先对这些老师进行听课指导，并对其教学常规进行检查，尤其是作业的布置与批改，有效地监控这部分教师的教学情况，促使其规范教学，尽快提高教学质量。

定宁教育工作站

二〇一六年十一月二十二日

第二篇：实施过程教学管理,提高教学质量

实施过程教学管理,提高教学质量

【摘 要】高等学校教学质量是一所学校办学水平的重要反映。探讨教学管理方法和手段，创造性的开展工作，为进一步提高教学质量打下了基础。实施过程教学管理，就是在教与学的全过程，全方位的实施管理，及时发现问题，采取必要措施，最终保证教学质量的提高。

【关键词】教学管理；过程管理；教学质量

一、过程教学管理的内涵

（一）深化三项改革

三项改革为：课程体系与教学内容改革、教学方式与方法改革、考试内容与方法改革。课程体系和教学内容历来被视为人才培养的核心内容。教学方式与方法改革要推进教学观、教风、教学方式、教学方法等方面的改革。考试内容和方法改革是势在必行的改革，考试本是对教学过程的“教”和“学”的效果进行检查和评价的手段，是人才培养过程中的重要环节。

（二）强化两项管理

强化过程教学管理和两级教学管理。采取强化过程教学管理举措的目的，是力求每一个学生，在教学过程中的各个环节中，都能跟得上，不掉队。要对学生在教学过程中各环节表现加以记载，使其占有相当的比重，而不是只靠期末考试的一张考卷算总账。两级教学管理的内涵就是：学院和学部两级职责分明，有分有合，协调一致，使学院的教学管理在宏观、中观和微观都能井然有序，运行顺畅。

（三）抓紧五项建设

五项建设主要是专业和课程建设、师资队伍建设、实践教学体系建设、教学基本规范建设、质量保障体系建设，东方学院下大力气抓好这五个方面的建设工作。

二、推行过程教学管理原因

首先要明确我们这个做法叫“过程教学管理”，把教师教学看作过程的教学，把学生学习看作过程的学习，这与目标教学管理是相辅相成的，是一致的。把过程教学管理作为实现目标教学管理的途径，由单纯强调目标向注重过程转化，所以这个提法今后我们都要统一。针对学生实际，通过分析目标与过程的关系，提出了过程教学管理。

二是高等教育有两个基本问题，即学校要培养什么样的人，怎么样去培养。国家经济社会发展要求高等教育要培养多规格、多类型、多品位的人才。所谓如何培养是针对目标而言的，这里面涉及目标、规格、模式、内容、方法、手段，这些都非常重要。其中过程教学管理和考试方式方法改革，是对传统应试教育的突破和叛逆，是教学改革深层次的重要内容。

东方学院为什么要实行过程教学管理，根本上是为了学生，调动学生主体积极性，要以人为本。总体上遵循过程规律，创造性地开展管理工作。我们的过程教学管理必须要有教师的参与，有主导的作用，体现了教师的教风，教风能够带动学风。任课教师要与班主任、辅导员紧密结合。过程教学管理的采分点的设置和考核很重要，考核是指挥棒，考核要一元变多元，由刚性变弹性，由被动变主动，由单纯考知识转向考能力。

三、过程教学管理的实施

（一）教师的管理

1.教学大纲 教学日历 教案要求

1）所有讲授课程都应有完备规范的教学大纲（电子稿），并根据教学大纲的要求编写教学日历和教案（后二者打印稿、手写稿均可）。

2）教案在上第一次课前必须至少完成三分之一，期中教学检查前必须至少完成三分之二。

3）开课计划、课表、教学大纲、教学日历、教案及试卷上的课程名称、学时、学分必须与人才培养方案中教学进程表一致。

2.实践教学文档

实践课教学计划与实际授课的时间、内容相符。实验、实习、实训、课程设计等和校外实习等实践教学环节的教学文档（学部相关大纲或规定、要求、进度安排、过程记载、指导教师、实验实习等报告、考核办法及学生成绩等）完备规范。

3.考试命题

1）考试前教师要认真指导学生全面复习，严禁给学生划定考试题范围。学部要对教师加强教育、管理和检查。学生有权举报。

2）命题要符合教学大纲要求，要体现应用型人才培养目标要求，要体现从单纯注重知识向注重能力的转变。原则上要求在试题中，考核学生概念、知识点记忆力的试题分数不能多于40%，考核学生综合运用理论、知识分析问题、解决问题能力的试题分数不能少于60%。任课教师要自觉遵守，认真执行，教研室和学部主管领导要把好关。

3）试题题型灵活、题量适当、难易适度、对不同情况学生考核的区分度明显。对考后学生成绩可能的分布状况要有预测和掌控。

4）使用最新试卷模板命题。

5）教研室主任、学部（教研部）主管领导，要根据上述要求对命题认真审查，审查合格的试卷，须有上述领导签字，方能生效付印，否则无效。发现命题不合格试卷，将追究命题教师和审查者责任。

4.试卷评阅

1）按要求评分，评分公平、记分准确，记载填写位置正确，合分准确无误。每门课程的试卷，累计更改（合分除外）不得超过三（含）处，更改方法正确，更改处须有本人签章。

2）教师考试批卷后，认真填写考试命题、考试成绩分析表。填写要齐全、分析要具体，针对性强，无空泛的套话。

3）相关管理人员在各个成绩单上签章齐全。

4）试卷袋中文件（试题A或B卷、标准答案或评分标准、过程教学管理成绩单、课程成绩单、考试命题考试成绩分析表）齐全规范。

5.毕业设计（论文）撰写指导

1）毕业设计（论文）（以下均简称论文）采用最新模板，按最新的体例、格式要求撰写。

2）论文封皮与正文题目要统一，题目（与同届及往届同学之间）决不能雷同。

3）在任务书、开题报告、周志上，指导教师要有审查意见和签名。

4）指导教师要注意审查学生论文有无抄袭现象，发现问题，严令改正。论文评语要详实，不能寥寥几个字而过于简单。

5）论文及相关文档和资料上盖章、签名齐全，无遗漏、无差错。

（二）学生的管理

1.每堂学生出勤情况要实记载，给出学生出勤（包括教材持有及课堂表现）分。

2.上课期间，凡是能记笔记的课程，要做好课堂笔记。

3.过程表现和能力考核分。通过随堂小测验成绩、学生回答问题的积极性与优劣、课堂讨论中学生发言踊跃程度与质量等给出分数。

四、实施效果

（一）促进了学风教风建设

通过过程教学质量管理的实施，有力的促进了各学部的教学管理工作，各学部在人力、物力、财力上加大投入，查找问题，针对存在的问题，制定整改方案。全体教职员工积极参与过程教学管理，深入教学第一线，特别是各级领导、和班主任都积极听课。学生中形成了比学赶超的良好学习风气，优良学风班建设、课外科技活动蓬勃开展，学生的补考率、考试违纪率都在逐年下降。

（二）教学质量稳步提高

引入全面质量管理观念，实施实行全程、全员、全方位的过程教学管理，大大降低了教学事故率，提高了师生对教学的满意度，提高了核心竞争力，增强了市场竞争能力。虽然学校规模不断扩大，教学资源相对紧张，但是教学质量仍稳步提高。学生参加各种校内外科技知识比赛的热情在提高，参加各种大赛获奖在增加。英语CET-4通过率、全国高校计算机等级考试通过率、本科生考研录取率都明显提高。

（三）教学管理水平不断提高

实施过程教学质量管理之后，学院的教学管理逐步由经验管理向科学化、规范化、现代化管理转变，管理成效显著。学校自2009年开始实施过程教学管理以来，学生数量不断增加，与其配套的选修课不断增加，工作效率进一步提高。在2012年教育部对学院的教学评估中，教学管理和教学质量得到了专家组的充分肯定。

【参考文献】

[1]沈学利，胡咏梅.全程性教学质量管理模式[J].辽宁工程技术大学学报，2010，5.[2]刘子龙，谢玉爽.学生评教的发展与研究综述[J].当代教育论坛，2010，2.[3]高海生，刘晓伟.高等教育大众化阶段教育教学质量管理的策略[J].高校教育管理2010，1.[4]马凌，易兰.IE方法在教学质量管理的流程优化中的应用[J].现代教育技术，2009，10.

第三篇：落实教育教学管理 提高教育教学质量

落实教育教学管理 提高教育教学质量 <2008—2009学第二学期教导处工作总结> 本学期，贾家镇小正处于灾后重建时期，教学楼被拆，学生的教室也被安排得“四分五裂”，幼儿园教室被借用，多媒体功能室被占用，连底矮的小平房也挤满了可爱的小学生；教师的办公条件更让人难以想象，五年级的六位教师被迫安置在楼顶的拐角处办公。但是为了贾家镇小美好的明天，领导与教师面对诸多困难，显得更加团结和努力，教师的教育教学工作也越抓越紧，教育教学质量越抓越好。

一、落实教师培训。

为提高教师的素质，教导处对全体教师进行了分层管理，分层培训，不断通过竞赛、听课、讲座、会议等多种形式将先进的教学理念和教学方法传达到每一位教师。

1、本学期教导处主要结合每位老教师的“学年个人发展规划”和期初教学反思中的“学期个人奋斗目标”，对全体教师进行了督促，分年级分专人对每位教师各项工作的完成情况和课堂的教学情况进行了深入了解、指导。也召开了“微型科研和青年教师培训会“，对青年成长学校教师记录进行了检查、指导，并对参与微型科研的教师从课改研究、科研结题、报告撰写、资料收集等方面进行了细致的专题培训。教导处同时召开了35岁以下青年教师的师徒协调会，对每位青年教师的本期工作提出了具体要求，力求师徒之间的指导、上课、听课活动落到实处，期末完成相关学习心得。

2、本学期，教导处还通过三次教研组长会、三次毕业班会、一次反思促进会、一次体育教师会、一次案例交流、一次学科经验总结交流等工作对不同的教师进行了培训提高。

3、本学期教导处及学校认真履行了“走出去，请进来“的教师培训活动。首先是请资阳教研室、简阳教研室、简城一小教师到校指导教学工作；其次是派出大量教师参加各种形式的听课学习和教材培训，如到成都参加语数及骨干教师培训8人次，到资阳安岳听语、数、科学、艺体课14人次，到简阳听语、数、思品课36人次，所有外出

听课培训教师回校后都认真撰写了学习心得体会；第三是积极组织老教师参加进修校组织的各种培训活动，总计本期共有12人参加普通话二甲培训，9人参加教师教育技术培训，11人参加班主任培训，以及160人次的菜单式培训，在每次培训中严格管理，力争每位教师学有所得，学有所用。

二、狠抓常规管理

1、本学期由于教学场地的零乱，使教学管理工作非常艰难。因此教导处基本上将一年级和其余年级分开管理。尽量做到对一年级教师减少常规考勤，加强课间巡查、增加教师沟通、落实课堂指导；而其余年级教师认真落实对学生两操和课间安全的守护，严格执行各项管理制度，确保各班能按课表上好每一节课。

2、本学期落实了对教师工作的随时检查评价工作。六个年级的语数教研组长各有3人对教师备课进行了三次检查，2人对学生作业完成和教师批改情况进行了两次检查，1人对教师的学科计划、经验总结进行了评价。同时分组对教师的依法育人、合力育人、上课、辅导、教研情况进行了互评。教导处还联合学校领导、教研员坚持开展每月一个年级教师的备课、上课、听课、学习、教研等工作进行了督导检查。并及时将检查情况和教师存在的问题，采用不同方式进行及时反馈，帮助教师达到共同进步的目的。

3、本学期教导处还做了一项重要工作就是组织大量领导、教师对部分教师进行课堂教学研究，反复进行磨课，努力提高教师的课堂教学水平，并取得了丰硕的成果。首先是开校初尹妍和段小英准备参加片区数学竞赛和后来的尹妍分别参加简阳市、资阳市数学竞赛；其次是期中李碧霞、王志冰、李东蔚代表简阳参加资阳市艺体学科竞赛；第三是后期任晓华代表贾家参加简阳市思品竞赛。在这期间，学校为她们的课堂竞赛专门请来了各级教研室的专家到校与我们相关教师共同指导了这五名教师的教学，并且她们也不负重望，每人都以一等奖的优异成绩回报了学校全体教师的努力。

三、规范教研科研

1、以培养青年教师为目的，努力推进学校的19个资阳市和4个简阳市微型科研工作顺利开展，教导处从培训、学习、研讨、交流等多方面进行管理，并有一部分教师已提出了微型科研结题的申请。其余无微型科研课题的教师以教研组为单位，以班级特点为核心，结合实际需要，认真开展个人科研课题的研究，努力探索自己的教学方法，提升自己解决教学问题的能力。

2、教导处依托教研员和年级教研组长的力量，认真组织全体教师充分利用每周两节课的教研活动时间，开展常规教研工作。活动中，主要开展好年级的集体备课讨论、修改；课堂教学的听课、评课；教学名著和教学理论的学习、讨论；六认真工作的交流、检查；教学反思和案例交流；组织语数学科的期中检测、分析、补救；以及期末各学科的复习计划的讨论、实施。使我校的教研活动内容多，教研活，效果佳，同时也充分体现了我校团队管理、团队教学的力量。

四、组织学生活动

重视让学生有足够的自我支配时间发展自身的兴趣爱好，形成自己的能力和特长，这就是教导处所想的，也是这样做的。本学期教导处除监管各班认真上好各门学科外，还认真组织学生参加各种竞赛活动，主要有一年级背古诗比赛和幼小衔接活动，二年级讲故事比赛、三年级全班参加钢笔字比赛、以及四至六年级人人参加的作文比赛。通过这一系列竞赛活动，大大调动了学生的学习积极性，提高了学生的整体素质。

五、设想今后工作

教导处工作艰巨而复杂，教学改革任重而道远。新的学期教学质量要上新台阶，必须要有新突破和改革，现就下学年工作做如下设想：

1、要抓实、抓深教研活动，加强活动管理、指导，避免形式化。

2、进一步深化新课程的研讨，加强听课、评课，开展青年教师竞赛课。

3、以“有效教学”为研究课题，加强科研工作，提高课堂教学效益。

导处

月

简阳市贾家镇中心小学 教

二零零九年七

第四篇：古浪县定宁教育工作站教育教学质量评价奖励办法

古浪县定宁教育工作站教育教学质量评价奖励办法

（修订）

为了进一步强化质量意识，提升教学质量，牢固树立以质量为核心的教育发展观，建立竞争激励机制，浓厚质量赶超氛围，根据《 古浪县义务教育教学质量评价奖励办法》（试行），特制定本评价奖励办法。

一、评价对象

分教学点、完全小学、独立初中三个层面，对义务教育教学质量实施评价：

二、评价依据

（一）教学点： 以全面落实国家课程计划，执行课程标准为前提，每学期期末对一、二年级进行统一质量检测，以此作为教学点教学质量评价的主要依据。

（二）完全小学：以全面落实国家课程计划，执行课程标准为前提，每学期期末对一至六年级进行统一质量检测，以此作为评价完全小学教学质量的依据。其中六年级第二学期以全县毕业年级语文、数学、英语三科统一质量检测成绩为标准。

（三）独立初中:全面贯彻落实省市县中考改革精神，将中考成绩作为评价初级中学教学质量的依据

三、评价标准

小学教学点学年总评成绩以第一学期质量评价结果的 40%和第二学期质量评价结果的60%，作为学年教育教学质量综合评价的依据。完全小学学年总评成绩以第一学期质量评价结果的 30%，第二学期质量评价结果的40%，六年级全县毕业质量检测评价结果的30%作为学年教育教学质量综合评价的依据。初级中学以全县中考成绩做为质量评价的主要标准。

四、评价办法

（一）小学学段：

年级总分=参考率×年级总评成绩得分

年级总评成绩得分=平均分权重×70 分+合格率权重×20 分+优良率权重×10 分

参考率=实考人数÷应考人数×100%平均分权重=学校三科平均分÷全工作站三科平均分 合格率权重=学校三科合格率÷全工作站三科合格率 优良率权重=学校三科优良率÷全工作站三科优良率 学校得分=学校各年级总分之和÷年级数

教学点学年总评成绩=第一学期总分×40%+第二学期总分×60% 完全小学学年总评成绩=第一学期总分×30%+第二学期总分×40%+六年级全县检测成绩得分×30%

（二）初中学段: 总分=参考率×总评成绩得分

总评成绩得分=普高上线率权重×40 分+六科平均分权重×40 分+六科合格率权重×20 分

参考率=实考人数÷应考人数×100% 普高上线率权重=学校普高上线率÷全县普高上线率 六科平均分权重=学校六科平均分÷全县六科平均分

六科合格率权重=学校六科合格率÷全县六科合格率 普高上线人数为全县统一招生录取的考生数，含择校生数。

四、评价方式

（一）小学教学点：依评价结果将评价对象划分为 A、B、C、D 四个等级，原则上分别占评价对象的 20%，40%，20%，20%，以此对教学点实行表彰奖励。

（二）完全小学: 依评价结果将评价对象划分为 A、B、C、D 四个等级，原则上分别占评价对象的 30%，30%，30%，10%，以此对学校实行表彰奖励。

（三）独立初中: 按照独立初中在全县初中段所占等级，对学校实行表彰奖励。

五、奖项设置

（一）设立教学质量优胜奖

1.设立小学教学质量优胜奖：对教学质量评价为 A 等的小学教学点和完全小学给予“小学教学质量优胜奖”奖励。

2.设立初中教学质量优胜奖：初中在全县义务教育学段教学质量评价中评为 B 等以上，给予“教学质量优胜奖”奖励。

（二）设立教学质量进步奖

1.设立小学教学质量进步奖：对与上学年相比，对教学质量显著进步的小学给予“教学质量进步奖”奖励。

2.设立初中教学质量进步奖： 对与上学年相比，教学质量显著进步的初中给予“初中教学质量进步奖”奖励。

（三）设立先进教育工作者和优秀教师奖

1.小学教学点、完全小学教学质量获得 A 等的单位，各奖励先进教育工作者 1 名。独立初中教学质量获得 全县B 等以上，各奖励先进教育工作者 1 名。

2.在全县教学质量评价中获得 A 等的小学、初中毕业年级课任教师，给予优秀教师奖励。

3.小学、初中非毕业年级教师，依据学校学年总评等级和教师总数，按一定比例和推荐程序确定人选，给予优秀教师奖励；

六、其他事项

存在以下情形之一者，学校质量评价降一个等次：

（一）不严格执行国家课程计划，未能开齐开足课程者；

（二）组织学生违规补课者；

（三）学生负担过重，家长、社会反应强烈，查证属实者；

（四）办学行为不规范，师德师风存在突出问题者。

七、附则

（一）本办法自发布之日起实施。

（二）本办法由定宁教育工作站负责解释。

定宁教育工作站

二〇一六年十一月二十二日

学校领导班子绩效考核办法（小学）

一、考核目的

根据《甘肃省义务教育学校及教职工绩效考核办法（试行）》（甘教厅发[2009]126号）的规定，在认真推行校长负责制的基础上，建立公开、公平、公正的竞争激励机制，明确校长的日常工作要求，进一步规范学校日常管理，做到有章可循，科学合理地考核评价学校绩效工作，充分调动学校领导班子的工作积极性和创造性，全面提高教育教学质量。

二、考核对象 工作站所属各小学。

三、考核项目

（一）学校管理（25分）1.计划、总结（1分）

（1）学校工作计划，周工作安排表于学期开学第一周内交工作站，凡逾期的扣0.2分，不交的扣0.5分。

（2）学校工作总结，于学期结束最后一周内交工作站。凡逾期的扣0.2分，不交的扣0.5分。

2.德育工作（4分）

认真贯彻德育工作文件法规，德育机构、队伍和制度健全；德育工作贯穿教育教学各个环节，认真抓好班主任的教育管理，充分发挥班主任对学生德育、智育、行为规范、礼仪教育的主导作用。每学期至少要举行2次全校性的德育教育活动，其中要聘请法制副校长进行法制教育讲座（检查时，以讲稿或照片为依据，每少一次扣1分）。每学期至少要召开4次班主任工作会议（有会议记录为依据，每少一次扣1分）。

3.教学管理（10分）

（1）认真抓好教学常规的管理，做到学期初有计划、期中有检查、期末有总结，学校能切实按照课程计划、课程标准和教材内容设置课程，开展教学（学校违反课程计划，根据情节扣1—3分）。教师教案必须每周审签一次，学校每学期要对任课教师的教案和作业至少集中检查4次。各校教导处负责检查，要有全校教师教案作业检查记载表，工作站主要检查各学校教师教案作业检查记载表，并随机抽样检查教师教案作业，每次抽

查不少于3名教师。

（2）校长每学期听课不少于20节，教导主任每学期听课不少于25节，每位教师每学期听课不少于15节。各校教导处负责检查，要有全校教师（含校长）听课检查表。工作站主要检查各学校校长、教导主任听课笔记，并以抽样形式检查教师听课笔记，（每人每少一节扣0.2分）。

4.学校管理制度完善，操作性强，符合学校实际，切实得到贯彻落实。（5分）

每天认真填写学校日志，有教师考勤制度和详细的考勤记录。没有建立规章制度的扣2分，规章制度不健全的扣1分

学校校务会议每学期不少于16次，教研活动不少于14次。每学期召开1次家长会议或家长代表会议（以上各种会议要有会议纪录，工作站主要检查原始会议记录，各种会议每少1次扣0.5分）。

5.坚持民主管理，科学决策，校务公开，财务管理规范，后勤服务完善，能认真抓好学校收费管理工作，严格执行收费规定，无乱收费行为（5分）

如因乱收费被投诉，经查属实的；扣3分。

学校校产要进行分类登记造册，登记册一式三份，一份存档，一份交校长，一份交管理人员。校产有损毁或遗失的，要办理注销手续（检查时主要检查校产台帐或登记册，达不到要求的，扣1分）。

（二）队伍建设（20分）

1、教师职业道德高尚，为人师表。团结协作，有改革意识、大局意识。无违法乱纪行为，学生满意率达到90%。教师面向全体学生，尊重学生人格，无歧视差生、侮辱、体罚学生现象。（3分）

2、教师工作积极性高，学习氛围浓厚，形成钻研业务、努力进取的良好风尚。新课程改革成效显著。（3分）

3、教师教学业务定期考核、期末汇总，材料齐全，业务档案规范健全。（4分）

4、全体教师完成继续教育学分好；校本培训经常化、制度化。积极培训中青年教师，造就一批骨干教师或学科带头人。培养青年教师效果显著，有一定比例的学区级和市县级骨干教师。（5分）

5、认真开展校本教研，有教研成果。坚持开展校本教研，积极开展课题研究，每个完小最少有一个校本教研课题，教师普遍能参与课题的研究，效果明显；重视教研交流，建立网络教研平台，每学年有1篇以上文章（成果）获县级以上奖励或刊登在县级以上刊物（5分）（每缺一篇论文，扣0.5分）。

（三）办学成效（55分）

1.全面实施素质教育，在抓好文化课教学的同时，要认真实施地方课程和校本课程，培养学生的特长，发展学生的个性。要促进学生全面发展。要形成学校办学特色。办学质量高，学校获县级、工作站级及以上表彰奖励或先进称号奖项。每个学期各学校要开展一定数量的特色活动项目。各学校要有全校兴趣小组或校本课程活动开展情况记载表。（2分）2.学校办学水平、成效受到学生家长、教育同行、教育主管部门及社会各界好评，社区满意度、家长认可度达80%及以上。（2分）

3.学生思想品德、行为习惯、心理素质优良。学生操行合格率100%。学生无犯罪记录。小学、初中毕业率100%；在校学生辍学率为零；体质健康标准达标率95%及以上。（1分）

4.学校校园环境优美，育人氛围浓郁，教学秩序良好。校园文化环境有较强的教育性、知识性、艺术性，特色明显；校园文化活动活跃，育人文化氛围浓厚；校园净化、绿化、美化效果显著。（校园文化环境较差的，扣1分，“三化”效果不明显的，扣2分）。校园内无群体性不稳定事件、刑事案件和重大安全责任事故发生。遵守有关学校安全工作的法律、法规和规章，建立健全各项安全管理制度，认真加强对学生进行交通、用电、防火、防溺水、防雷等安全知识教育，每学期至少要举行2次安全教育专题讲座（检查时以讲稿和照片为依据，每少一次扣0.5分，如发生安全事故，按3分，扣完为止）（5分）

6.学校教学质量高（40分）。按照《古浪县定宁教育工作站教育教学质量评价奖励办法》，将完全小学、村校分别评为A、B、C、D四个等级进行评分，原则上分别占评价对象的 30%，30%，30%，10%。7.完成工作站工作任务情况（5分）

认真完成工作站交办的各项任务，切实执行工作站的文件和通知。该

项由工作站根据各校完成各项任务的情况来打分（因未能按时保质保量完成各项任务而造成工作延误扣2分）。

四、考核方法

由工作站根据考核项目及评价标准对各学校工作实行平时考核和期末组织考核小组到各校进行检查考核的方式进行。考核结果作为学校和学校领导绩效考核的依据。

五、考核结果的运用

1.考核结果作为校长、教导主任学期绩效工资发放及评优评先的主要依据。

2.校长学期末绩效考核分值的计算： 学校校长期末绩效考核分值=学校绩效考核分值+任教学科质量检测考核分值*20%（如校长未担任检测科目教学工作，则校长绩效考核分值为学校绩效考核分值）教导主任期末考核分值=学校绩效考核分值*60%+任教学科质量检测考核分值*40% 3.在按照上述标准考核计分的基础上，将校长和教导主任提取的奖励性绩效工资与六年级任课教师每年上半年绩效工资互相关联，对校长按照任课教师奖（罚）总金额的100%执行，教导主任按照任课教师奖（罚）总金额的60%执行。

4.毕业班质量检测考试成绩位居工作站前三名的学校校长、教导主任考核直接定优，后三名的学校校长、教导主任不得评为优秀。在推荐评优评先时，不推荐教学质量后三名的学校校长、教导主任和教师。5.各初级小学和教学点负责人按照完全小学教导主任绩效考核办法进行考核。

八、附则

（一）本办法自发布之日起实施。

（二）本办法由定宁教育工作站负责解释。

定宁教育工作站教师绩效工资考核方案和分配办法（小学）为了充分调动广大教职工的工作积极性、主动性，客观、公正、科学的评价广大教职工的工作业绩，进一步健全教职工管理机制和竞争激励机制，根据《甘肃省义务教育学校及教职工绩效考核办法（试行）》（甘教厅发[2009]126号）文件精神和《古浪县义务教育学校绩效工资实施细则》，结合定宁教育工作站教师队伍实际情况，制定本实施办法。

一、指导思想

以教职工绩效工资实施为契机，建立科学规范的教师收入分配机制，充分发挥绩效工资的杠杆作用，真正做到干与不干不一样、干多干少不一样、干好干坏不一样，激励广大教职工爱岗敬业，扎实工作，开拓进取，积极主动地完成各项工作任务目标，努力推进全镇教育事业 持续健康快速发展。

二、实施对象

全工作站所属各小学正式录用并由财政预算拨款的在编在岗教职工。1.支教教师由教育局考核，考核等次在合格以上，由派出单位发放本校绩效工资的平均水平。

2.借调人员由借入单位进行绩效考核，由借出单位发放学校绩效工资的平均水平。

3.外出培训一学期的教师享受本校绩效工资的平均水平。

三、考核分配原则

1.坚持“优绩优酬、多劳多得、不劳不得”的原则。绩效工资以工作绩效考核结果作为分配的主要依据，没有岗位绩效考核结果，就不能参与绩效工资分配发放。

2.坚持“公正、公平、公开”的原则。绩效工资考核分配的全过程公开，切实做到公平、公正。

3.坚持“科学合理”原则。学校绩效考核工资分配方案要力求科学合理，绩效工资差距要适度。

四、绩效考核内容及量化计分办法

绩效考核主要考核教师履行《义务教育法》《教师法》《教育法》等法律法规规定的教师法定职责，以及完成学校规定的岗位职责和工作任务的实绩；具体包括职业道德、职业能力、工作表现和成效等方面。

（一）绩效考核项目及计分标准

考核共计100分，其中考勤10分、工作量30分、教育教学过程30分、教育教学业绩30分。

1.考勤（10分）。主要考核教职工出勤情况。考核办法以《定宁教育工作站教职工管理暂行规定》为依据，具体量化考核如下：

事假5天以上每天扣1分、旷工1天扣3分，迟到或早退1次扣0.2分，学校集体学习、会议缺1次扣0.5分，教师参加县级以上培训缺1次扣2分，参加工作站培训活动缺1次扣1分，本项得分扣完为止，不计负分。教职工病假和婚丧嫁娶以及产假按照有关规定执行。出勤考核以学校考勤记载为依据，由各学校具体考核。

2.工作量（30分）。量化出学校所有岗位周工作量。全体教职工周工作量相加，得出学校各个岗位周工作量总和，除以全校教职工总数，得出学校教职工周人均工作量。教职工周实际工作量除以学校教职工周人均工作量乘以工作量即为教职工工作量得分。计算公式为：

教职工周人均工作量＝学校各个岗位周工作量总和÷教职工总数

教职工工作量得分＝教职工周实际工作量÷教职工周人均工作量×

30分

根据《甘肃省义务教育学校及教职工绩效考核办法（试行）》和工作站实际，对于年龄较大（超过 50 周岁）而且在一线工作并承担主要学科教学任务的老同志，在确定工和量时予以照顾，其中年龄在 50 周岁至54 周岁的老同志按标准工作量的 90%计（即给予 10%的照顾）。年龄在 55 周岁至57 周岁的老同志按标准工作量的 80%计（即给予 20%的照 顾）。年龄在 58 周岁60 周岁的老同志按标准工作量的 65%计（即给予 35%的照顾）。

每位教职工在完成学校分配的工作量的情况下，得考核分30分。达不到学校满工作量标准的，按照工作量考核计算实际得分。

各学校（单位）要合理搭配教职工的工作量，尽量使教职工周工作量均衡。

3.教育教学过程（30分）。主要考核教职工在教育教学过程中的工作岗位职责履行情况和安全管理职责履行情况、工作态度、责任心。专任教师重在考核备、教、批、辅、考、研等常规教学落实情况和教学研究及教学研究活动参与情况。

①备课（共5分）

学校每周对教师的教案进行检查签字，并填写《教师教案签阅登记表》，根据教师教案备写的内容及质量按照A、B、C、D进行评定，学期末根据统计情况进行综合评定。具体统计办法为：

（A×1+B×0.8+C×0.6+D×0.4）÷检查次数×3 ②上课情况（10分）

每位教师每学期进行2次公开教学，对每次公开教学教导处要制订评分标准，由听课教师依据标准进行评分，将两次公开教学的得分汇总作为

教师上课情况的基本得分(5分)，学校和教导处对每位数师的上课进行随机抽查听课，将抽查听课评分作为教师上课情况检查得分(3分)，学校教导处对教师上课情况要随时进行巡视检查（2分）。发现无故缺1节课扣1分。

③作业批改情况：（5分）

学校每月由教导处牵头，教研组参与，对每位教师的作业进行检查，填写《教师作业批改情况登计表》，对每位教师的作业批改情况分A、B、C、D四等进行评价，学期末公开统计。具体计分办法为：

（A×1+B×0.8+C×0.6+D×0.4）÷检查次数×3 ④辅导学生（5分）

早晚自习坚持跟班辅导(1分)，在学校和教导处巡查中无故缺一次扣0.1分；有后进生转化计划，坚持开展小组帮、教学习，期末经检查，后进生转化效果明显﹙1分﹚。

⑤听课、评课及参与教研活动情况：（5分）

学校要求每位教师每学期听课15节，要认真记好《听课笔记》，听课完毕后要按时参加学校或教研组组织的说课评课活动。缺听一节课扣0.5分，总计扣完2分为止。

管理人员、工勤人员和教辅人员的教育教学过程考核分值按全校平均水平计算。

4.教育教学业绩（30分）。主要考核教职工的工作任务目标完成情况和工作的实际效果。考核根据学期末全县小学毕业质量检测考试和工作站组织的统一质量检测考试确定，由工作站负责考核，具体考核办法为：

在每年上半年绩效工资分配时，对小学毕业年级语数英任课教师予以倾斜，奖罚标准和力度适当高于其他年级任课教师，具体标准根据该工作站小学毕业年级在全县的质量位次实际情况确定。其它年级以工作站

学期末统一质量检测考试同年级同学科总评成绩为依据，以工作站统一质量检测考试同年级同学科总评成绩的平均线为标准，按照任课教师高于（或低于）工作站平均线的分值计算奖罚金额。任课教师担任两门以上检测科目，考核分值按照学科考核等次折算分值后求平均值。未担任工作站统一质量检测考试科目教师的教学成绩得分取本学校教学成绩得分的平均值。如工作站期末未组织质量检测考试，则教学成绩考核办法由工作站另行规定。工勤人员和未带统考课程的教师的教学质量考核按全校教师教学质量考核分值的平均分计算。

一学期内病休在二个月以上的，教学成绩考核分值全部扣除。对于年龄较大的老同志，一学期内病休在二个月以上的，在扣除教学成绩考核分值时予以适当照顾，其中年龄在 50 周岁至54 周岁的老同志扣除考核分值的80%（即给予 20%的照顾）。年龄在 55 周岁至57 周岁的老同志扣除教学成绩考核分值的60%（即给予 40%的照 顾）。年龄在 58 周岁60 周岁的老同志扣除教学成绩考核分值的 40%（即给予60%的照顾）。

（二）加分项（加分项不限总分，以实际加分计入总分）

⑴本学期受到县级以上教学工作奖励的加2分；受到市级以上教学工作奖励的，加3分；受到省级以上教学工作奖励的加5分；受到国家级奖励的，加10分。以获得最高奖项计分，不累计。

⑵一学期以来在县级刊物上发表文章的，加2分；在市级刊物上发表文章的，加3分；在省级刊物上发表文章的加4分；在国家级刊物上发表论文的加5分，一学期发表多篇论文的，以发表最高级别计分，不累计。

⑶一学期以来教师的科研成果被市级以上专业部门鉴定的，加5分；被省级以上专业部门鉴的，加10分，以获得最高级别计分，不累计。课题参与人员根据排名按照20%的比例次递减。

（三）在师德师风方面，违反《教师法》、《中小学教师职业道德规范》及有关规定，构不上组织处理的，酌情扣除绩效考核得分。凡学期内受到通报批评、警告、记过、记大过、降级、撤职、开除处分的，分别扣除绩效考核得分的20％、30％、50％、60％、70％、80％、100％。

五、考核统计办法：

工作站小学教职工绩效考核分上半年（1-6月）、下半年（7－12月）两次考核。教育教学业绩考核由工作站负责考核统计，其余考核项目由各学校负责考核。考核过程要公开透明，随时接受教职工的监督和质询。每学期末由学校领导班子和教师选出的代表（占教师总数的10%）组成教职工工作量化考核小组，校长任组长，对以上考核内容进行分开透明客观的综合量化统计。并填写《定宁教育工作站教职工量化考核统计表》按成绩高低排出名次，教职工有意见的要及时核实，考核分值有误的，必须重新确定考核分值。考核分值要由教职工本人签字后，由学校造册上报工作站。

六、绩效工资的分配

绩效工资分配以绩效考核结果为依据。按在编教师每人每月300元提取，作为重新分配的绩效工资，上半年和下半年均按照6个月计算绩效工资总额。

1.各学校教职工提取的绩效工资中按照每人每月150元标准计算总额作为各学校绩效工资总额，由学校按照考核分值进行重新分配。具体办法为每位教职工工作考核得分（教学成绩30分除外）相加，得到学校教职工工作绩效考核得分总和。全校绩效工资总额除以全校教职工工作绩效考核得分总和，得到学校每分值绩效工资金额，学校每分值绩效工资金额乘以教职工工作绩效考核得分为教职工个人应得的绩效工资额度。计算公

式为：全校绩效工资总额÷全校教职工绩效考核得分总和×教职工个人绩效考核得分=教职工个人绩效工资。

计算公式为：

全校绩效工资总额÷全校教职工绩效考核得分总和=学校每分值绩效工资金额

教职工个人绩效工资=学校每分值绩效工资金额×教职工考核分值 2.教师绩效考核中教学成绩部分以工作站为单位发放，按在编教师每人每月150元的标准提取作为全工作站月绩效工资，按照6个月计算全学区绩效工资总额。按照教师每学期期末统一质量检测成绩和六年级全县质量检测考试成绩为依据计算发放。

七、绩效工资的发放

奖励性绩效工资主要体现工作量和实际贡献等，占绩效工资总量的 30%，按教师政治思想、考勤、工作量、教育教学过程、教育教学业绩、民主测评等五六部分考核，周记载，月小结，按学期发放。小学教职工奖励性绩效工资分上半年（1 月7 月）、下半 年（7 月次年 12 月）两次考核，按照考核分值计算出教职工奖励性绩效工资后上报县教育局人事股、财务股审核，再划拨到教师个人工资卡上。

本办法适用于定宁教育工作站内一切小学，解释权归定宁教育工作站，自修改下发之日起施行。

第五篇：严抓常规教学管理 提高教育教学质量

严抓常规教学管理 提高教育教学质量

各位领导各位教师： 大家好!我发言的题目是严抓常规教学管理，提高教育教学质量。

我校是一所普通的乡村小学，学生300余人，教学班7个（含1个学前班），教师13人，均为专任教师。教师学历专科11人，中专2人，教师学历达标率100%。30岁以下教师10余人，是一支充满朝气与活力教师团队。近几年来，在各级领导的关心与支持下教学质量得到了稳步提高。

在常规教学管理上，为了全面提高我校教学质量，严抓教学管理的各个环节，认真的开展月检查，周调阅等活动。特别对教师作业批改的情况，加大了检查的力度。今年三月初，根据回龙中心初中关于在全镇教师中开展强化质量意识大讨论活动实施方案，结合我校的实际情况，在全体教师中积极开展质量意识大讨论活动。重点对我校常规工作中存在的问题展开讨论。如备改检查中存在的问题：①教师作业批改流于形式、应付检查，作业中存在无更正、学生代改等现象。②培优帮困流于形式，只有记载无学生作业等展开讨论。教师都积极发言，提出整改意见。针对作业的批改我校作了以下要求：1.课堂作业、课外作业（练习册）、家庭作业要求教师全批全改。2.课堂作业对学困生要做到面批面改。3.对作业中反馈的普遍性的问题要及时对全班学生进行评讲。对培优帮困也作了严格要求：1.查培优帮困计划。2.查培优帮困差记载。3.查培优帮困差的作业。为了提高我校教育教学质量，严格执行教研计划，以公正、公平、公开的原则，开展教师的课堂教学工作评价。充分调动广大教师的教科研积极性。认真开展教研活动。我校还要求教师务必做到以下几点：1.早自习监督学生多读几分钟，给出具体的任务，让学生尽量完成。2.多利用午休时间让学生做些课外习题。3.英语课上多让学生听录音跟读，提高学生听力与口语交际能力。4.要求学生放晚学后看30分钟作文书。5.了解教材、认真备课，上好每一节课。6.布置作业要有目地性和针对性。通这些工作开展与实施使我校的教育教学质量有了较大提高。通过这次质量意识大讨论活动，使我校的每一位教师都深刻认识到教育作为一个培养人才的事业，不论在什么时候，狠抓教学质量必定得放在第一位。

除了抓好教学工作外，我校还积极关心年轻教师的成长，同为年轻教师的我经常同他们一起探讨教学方法，谈教学心得，一起虚心地向老教师取经，激励他们为学校教育工作作贡献。现在他们在各自的教学岗位上都能有条不紊地工作，迅速成长为学校教学教研的“尖兵”，形成了良好的教风学风。在历年的统考中，我校综合排名都是位列前茅，受到了上级领导的肯定和社会各界的好评。

成绩只能说明过去，往后的路程任重道远，但我们有信心、有决心，在新的起跑线上勇往直前，创造回龙教育明天的辉煌。

王垸小学

范飞飞

2008年9月