中考备考冲刺推进会表态发言稿

第一篇：中考备考冲刺推进会表态发言稿

中考备考冲刺推进会表态发言稿

尊敬的各位领导，各位老师，大家好！

今天是2009年5月6日，再过44天，2009年中考战役就要打响。

未来的44天，对于每个九年级教师来说，所面临的教学任务会更加繁重。上一届九年级毕业班，在学校领导的正确领导下，通过师生的共同努力，取得了优异的成绩，对我们这一届的九年级来说，既是动力，更有压力，对我们将是严峻的考验。为了使我们年级尽可能多的学生在中考中考出好成绩，实现九年级毕业班教学成绩的新突破，我们提出“明确目标，团结协作；甘于奉献，踏实工作；分层教学，因材施教；提升质量，注重实效。”的方针，相信我们九年级全体教师一定能群策群力，发扬拼搏精神，抓紧抓严抓实，努力实现预定目标。我们的奋斗目标：中考上一线人数突破90人大关，综合考核确保前六，每门学科确保前十。为了实现这个目标，我们做了以下工作：

一、总体安排备考时间 ： 第一阶段：讲授完新课。时间：3月——4月中旬； 第二阶段：单元复习、专题综合复习。时间：4月中旬——5月中旬； 第三阶段：综合练习、模拟训练、查漏补缺。时间 5月——6月上旬。

二、抓好班级目标管理。把班风建设工作摆在重要位置，并采取一系列措施净化班风、浓厚学风，形成良好的学习氛围，团结奋进、拼搏进取，实现理想，实现目标。

我们全体教师团结在班主任周围，齐抓共管，分工协作。动员一切力量，采取一切必要措施，要对学生进行期望教育，纪律上严格要求，思想上不断鼓励，使九年级始终保持紧张有序的中考气氛。充分调动教师和家长的积极性，怀着强烈的责任感，走进学生，深入细致地做好工作。

三、抓好教学环节的落实。教师的教学成果最终要体现在学生的学习成绩提高上。瞄准中考，精心设计好每一节课、每一个专题、每一套练习题，做到精讲精练。处理好讲练关系，类型要多，方法活，使学生思路开阔、灵活，加强发散性思维的训练，使学生能力得到全面提高。为此，我们要做到以下几点：

1、发扬备课组团队协作精神，统筹安排各班的教学工作。研究教材教法、学情学法，根据本届九年级学生实际情况制定本学科计划，把教学研究工作落到实处。强化质量意识，优化课堂教学结构，积极发挥集体智慧，打好团体战。

2、备课要求上，各位教师必须遵守工作纪律，按时参加集体备课活动，同时充分发挥教研组、备课组的职能作用，认真落实备课方案。

3、上课要求上，各位教师按教务处安排的课程表上好每一节课，严格遵循教学规律，及时有效地进行自我学情调查和学情分析，下大力气克服“满堂灌”。认真处理好教学中的“导”与“学”关系，不断提高教学效益，落实45分钟负责制，向45分钟要质量。

4、教学中注重培养学生分析问题，归纳问题的能力，鼓励学生积极思考，敢于创新，这是中考成绩提高的制胜点。

5、教学中注重训练学生的审题能力，解题能力和答题规范能力。审题要善于审“关键词、句”。解题要培养学生答题的准确性。还要加大力度训练材料分析题。这是中考成绩提高的增长点。

6、坚持章节测试，提高学生的“应试能力”。要认识到考试训练对提高毕业班学生“应试能力”的作用。对章节测试成绩进步较快的同学要及时表扬鼓励；对成绩滑坡幅度较大的学生也要帮助他们分析原因及时补救。章节测试题的讲评，要做到侧重重点，有的放矢，查缺补漏，不留死角，不做无用功。

四、加强学法指导，提高学习效率。课堂中不断渗透学法指导，指导学生如何适应九年级紧张有序的学习生活，如何系统地整理掌握知识结构、重难点，合理有效地安排时间、选用资料，排除干扰，全心投入，保证学习的优质高效，以达到事半功倍的效果。

五、加强中考研究。认真研究中考命题的特点和规律，研究中考命题的热点与冷点，注意收集中考信息。

用好复习资料。对于材料的使用，要以中考复习导引为主，其它为辅，对所有材料，老师提前做，删除废题、错题。练习要扎实，使学生牢固树立“练出能力”的思想，有讲有练，有练必查，有查必讲，有错必改，力争做到讲过的都会，会的不失分。根据学生的整体水平和各学科的实际情况选取好复习起点，一步一个台阶，扎扎实实地培养学生观察问题、认识问题、分析问题、解决问题和理论联系实际的能力。要坚决克服：“机械重复多、加工整理少；记忆结论多，思维过程少。”的复习模式，做到全面、系统、灵活、扎实。

教学质量是学校的生命线。教学工作是学校的中心工作之一。做好九年级教学工作是领导的重托，是学生的心愿，是家庭的期待，是社会关注的焦点。俗话说，三分天注定，七分靠打拼。爱拼才会赢！我们全体九年级教师要发扬奉献精神，同心同德，以学校的大局为重，奋力拼搏，为赢得2009年中考的胜利，竭尽所能，加倍发奋，为实现09中考的目标贡献所有的力量。

时间关系，我想说得很多，意犹未尽，留给今后一起去探讨，一起去切磋吧！

谢谢大家！

第二篇：中考备考冲刺推进会语文学科分析发言稿

中考备考冲刺推进会语文学科分析发言稿 各位领导，各位老师，大家上午好！

今天是2012年5月9日，再过41天，2012年中考战役就要打响。未来的41天，对于每个九年级教师来说，所面临的教学任务会更加繁重。在此期间结合全市统一举行的中考适应性考试举行此次冲刺推进会很及时和必要。为了总结经验，吸取教训，与时俱进，适应当今天课改的要求，真正提高教育教学质量，现结合我校实际对九年级语文试卷作一个分析：

一、我校基本情况： 我校共有78人参加考试，合格人数37人，合格率为47.43%，最高分94分，最低分28分，80分以上26人，占33.33%。

二、试卷分析 对试题的总体认识：

本次考试的语文卷由翁老师统一命制，试卷与黄石市12年中考样卷不谋而合。本次测试命题，注重知识与技能的考查，注重人文精神和课改理念的渗透，强调语文学习的个性化和创造性，较好地体现了“语文考试应着重考查学生的阅读能力和表达能力”的精神。本试题满分为120分，试题包括三个部分：

一、积累运用（20分）；

二、阅读与鉴赏（40分）；

三、作文（60分）。

积累运用：汉字注音2分、病句修改2分，词语辨析2分，句式变换2分，文学名著3分，语言运用3分，古诗文默写6分共7方面。（此题注重知识的积累与能力运用并重的考查及结合语境的考查。）阅读与鉴赏：

（一）文言文比较阅读：7.8题实词，一词多义，通假字，古今异义4分；9题考常见虚词用法（之、其、而、则）2分；10题断句2分；11题翻译；12题比较理解，同中求异，异中求同5分（此题注重经典文的诵读，注重文言基础，体现文言文知识积累、能力迁移）

（二）议论文阅读：13题对论点的理解3分，14题论证方法的理解，15题对论据的理解（此题注重围绕议论文的要素解读文章）

（三）新诗：16题内容理解2分，17题意象与情感品析3分（此题注重紧扣诗歌三要素：意象、语言、情感）

（四）散文：18题慨括事件，感知内容3分，19题分析人物，情感体验，20题语句简析，语言品析，21题感知文体，内容理解2分，22题联系生活，探索表达3分（此题注重语言考查能力：文本感知能力、情感体验能力、语言品析能力、内容理解能力、技巧鉴赏能力、探究表达能力）写作：

（一）综合性学习10分；23题语言能力实际运用（写颁奖词），24题语言能力实际运用、说明的运用（此题注重引导学生关注生活，在生活中运用语言）

（二）25题：《一路上有你》命题作文（此题注重明确记叙文文体，让学生有话可说，有情抒）三： 从我校统计情况看，语文成绩不太好。从试卷答题情况分析，主要失分原因有以下几点：

1、基础知识掌握不牢：拼音汉字、词语的理解等基础薄弱。

2、语言表达能力欠缺：这不仅表现在考查学生语言实际运用能力上，而且还表现在通过阅读材料，对文章内容的把握，概括捕捉信息等阅读题的答案表述和作文的语言表达中。学生心中所想没有准确说出，胡编乱绉，言不达意，是不会得高分的。如选择题、对基本信息的理解和情境口语互动的交流等题，学生审题不清，不了解命题者的本意只是虚言乱语，我们今后要强化有序地训练，形成能力

3、阅读理解综合分析能力差：这是阅读题失分多的重要原因。所选文言文阅读材料是课内的《鱼我所欲也》，阅读材料注重课内外的结合。散文阅读《生命常常是如此之美》从题型上看，主要是问答题，突出考查学生阅读表达能力和独特的体验，同时注重到读书方法和探究意识的考查。试题分别从词语在特定语境中理解，信息筛选，观点概括，语段内容自主的探究，层次思路的分析，大胆的从学生的感受、体验、品味能力等角度进行考查。

从答题情况看，不能正确把握文章的大意，快速捕捉有效信息，不能准确理解句子在文中的深层含义；不能准确提取关健的信息，也就是抓不准题眼、找不准答案信息所在，对潜在的信息不能加以分析，多数考生不能把握题干的特点，在理解语言的基础上运用语言。答的不少，但没扣住要点，如学生对《生命常常是如此之美》主题分析就离题较远，只是对人物心态的简单评点。失分最多。

4、作文命题：

试卷中的作文题，不设审题障碍，淡化要求，中心确立，文体选择，写法运用，都有较大选择自由，倡导多元而富有个性的思维，鼓励学生从不同角度，有创意的、大胆表达自己独特的感受和体验。但仍有不少学生对这种要求把握不准，不能做到突出中心，所选材料有的偏离主题，对细节的把握和描写过于单一，给人空洞的感觉，作文语言假大空，不能写出真情实感。

四：考后反思：

1、拓宽学生视野，增强自觉主动的阅读意识，引导学生向知识向课外延伸，扩大阅读面，拓展知识视野，丰富语言积累；真正提高学生的语文素养。

2、培养阅读能力，要立足于课堂。加强答题技巧的指导；拓展课堂、拓宽眼界、拓深思维。

3、积极开展语文综合性学习，关注社会、关注大自然，使他们多一些实践机会，多一些生活积累，砺炼自己的思想言行，仔细观察和思考学校、家庭乃至社会的方方面面，在生活中提升自己的创新能力和社会责任感。

4、增强纲本意识、考点意识、效率意识，做到有针对性、主动性、实践性、系统性的有效学习

5、瞄准中考前沿动态，很抓学生各类知识的整合能力，增强学生应变和心理能力的辅导，我相信我们学校语文的明天会更好。

大家上午好，我非常高兴能借此机会，和大家一起探讨中考语文复习的情况，如有不到之处，敬请大家批评指正。近几年的语文中考试题在稳中略变，考试侧重于学生语文能力的考查，调整了主观型和客观型试题的比例，适当压缩客观试题。考察的内容更趋向于学生对文本独特的阅读感受，体现一定的人文色彩，又联系学生生活实际，注重发挥学生的创新精神。试卷结构板块明晰，分为“积累、阅读、写作”三个部分。下面就我们学校的复习情况和大家谈一谈。一.积累应用

1.基础知识

这是最基础的部分,但在实际的考试中这一部分往往会失分.主要原因在于学生在做题时不仔细,审题不仔细,回忆知识点不仔细,做题时心手不一。其实，中考试卷中所出现的基础知识的考查点，均在初中三年的语文教学中出现过，只要我们对这些知识点进行归类、整理，还是能取得较高分值的，下面我就古诗文默写这一内容谈谈我们的处理方法。首先要告诉学生这类题的题型有哪些？如记忆性默写，理解性默写，开放性默写，化用性默写。第二，该怎么复习？①剔除次要，抓住主要。老师要心中有数——默写要求背诵的古诗文中的名言警句：如《岳阳楼记》，现阶段没有必要让学生从头背到尾，必须抓那些名言警句，不可求全、求细，归纳起来，这篇课文只有十几话需要背诵、默写。（如：“去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣”、“心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣”、“不以物喜，不以己悲”、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”等。②中考命题往往会有避让原则，去年考过的，往往今年不会再出现。如去年考过的，今年考的可能性不大。③教师要精心选择、归类，不是所有的都让学生记、背，如可分为：壮志抱负、战争场面、爱国忧民、亲情乡愁、山水田园、边塞风光、春夏秋冬、风花雪月、劝学惜时、富含哲理等。④要求学生能正确书写，因为这类题一字出错，全盘皆输。

2．语文综合实践活动，名著推荐与阅读、口语交际、专题等 ①语文综合实践活动

首先要关注社会热点、问题，尤其是陕西的热点问题。其次搜集10年中考试卷中的语文综合实践活动的题目，让学生去做一做，了解题型及内容。第二教师依据10年的社会热点，编制一些题目让学生去做，并讲解必要的方法。②名著推荐与阅读

我们是这样做的：把六册语文课本中所有名著推荐与阅读及其他的一些重要作品的基本内容，如作者、作品名称，人物形象，主要故事情节，作品主题等，打印后发给学生，利用课余时间去背、记，然后再搜集一些题目让学生去巩固训练，提高实战能力。③口语交际

首先指导方法，六个字：“简明”、“连贯”、“得体”。简明：就是要避免罗嗦、避免歧义、思路清晰、井井有条。连贯：就是要有统一的话题，合理的句序，前后语言的衔接与呼应。得体：就是要符合特定的上下文的语言情境和口语交际时的各种外部语言情境。第二通过典型的题目进行强化训练。二．阅读理解

1、现代文阅读

分文体复习，形成较固定的程序。

①用2节课回顾所学的课文，归纳该文体的知识，重温该文体的特点。②用2节课归纳该文体的考点，了解各种题型。③用一周时间扣住考点，进行综合训练，在这一环节里，我们选择各文体的热点材料供学生阅读。如说明文：高科技、环保、自然科学等；议论文：美德、奉献、读书治学等；记叙文：文质兼美的最新文章或名家的短篇美文等。做题时，要求学生牢牢记住“答案不在你的脑子里，答案只在原文中”，同时这也是我们检验解答效果的唯一标准。任何文段的考查都侧重两个方面，一是信息的筛选，二是对阅读材料的理解和分析。在阅读复习中，应该注意句与句、段与段之间的联系，了解作者的观点和文章的写作意图，做到从整体上把握文章，首先弄清“写了什么”“为什么要写”这两个问题。最重要最有效的方法是“靠船下篙”——在原文中找线索找答案。比如，整体感知类的题目，常常要求考生回答“文章的主要内容是什么”或者“作者的主要观点是什么”等问题。做此类题，答题时应从三个方面来考虑：一看标题，二看开头、结尾，三找议论、抒情的语句。这些常用的方法和思路一定要熟记于心。再比如，同学们认为最难回答的“理解句子含义及作用”这一类题目，我们可以这样作答：先观察句子的特点及位置，分析其在表意和结构上的作用；结合语境，抓住句子表达时最关键的词语，指出其语境意。此类题目考查的大多是那些在文章表达中起关键作用的语句，或是一些运用比喻、拟人、反问等修辞手法的句子，所以分析把握句子的特点是做好此类题目的要诀。凡述种种题型，都有一定的解答思路和方法，所以做阅读题切忌盲目。2.文言文阅读

文言文考查的内容就是从字、词、句到思想感情、观点看法等。我将每篇文章的作者出处，一词多义，古今中义，词类活用等重点字词、关键句子、主题内容的相关问答等考点逐个落实到一张试卷上，让学生进行系统复习，再通过小试卷测试帮学生们将知识扎牢。对于中考引进的课外文言文的考查，我觉得也是以课外考课内，是课内的延伸和迁移，所以我的应对策略仍是扎实课内，只有课本内文言文掌握好了，课外文言文应对就不成问题。三．作文

虽然，现阶段初三学习比较紧张，但仍让学生每天都“挤”出十到二十分钟的时间来看课外书读报纸等，开拓自己视野，了解时代信息，把握时代脉搏，并学习别人的语言风格，章法技巧，为写作积累素材，补充新鲜血液。其次对各种文体写作技巧加大指导力度，尤其是记叙文。第三，注重作文形式的包装。第四，加强作文训练，求质不求量。以上仅是我校初三语文复习的粗浅认识，再次恳请各位老师能提出宝贵意见，我们将不甚感激，谢谢！

高度决定视野

角度改变观念 2012年中考语文命题预测及复习策略 铜鼓县港口中学 樊雄文 各位同仁：

大家好！，我今天的“应制”发言是：中考语文命题预测及复习策略。

说起中考复习，各位都是沙场老将，让我来谈这个话题，有班门弄斧之嫌。不过既然这样安排，我就姑妄言之，大家也不妨姑妄听之，不当之处权当引玉之砖，欢迎批评指正。

面向中考及其复习，我们往往思考得比较多的两个问题是：

一、考什么与怎么考的问题；

二、教什么与怎么教的问题。前者是命题的问题，后者是复习的问题；两者密切相关，命题是复习的依据，即考什么就教什么。今天这个研讨会主要是围绕这两个问题来展开的。

关于命题的问题，也就是2012年中考语文说明，刚才黄河老师已经作了具体的解读。总体上讲，我省近几年的中考语文试题从结构到题型都比较稳定，每年只有一些小的调整。a、关于命题预测

我认为中考语文复习关键是要扣住课程标准与考试说明，只要学生的语文素养达到相关要求就够了，至于试题采用什么材料则是次要的。下面我结合今年的考试说明尝试作个预测，仅供参考。

一、语言知识及其运用（12分）

1、字形字音（2分）选择题

“字音字形”试题分值为2分，考查考生对字的音形掌握程度。题型是选择题，都是选择正确的一项。以常用词语为材料，将字音和字形合为一体考查。所有字音、字形均出自课文后面的“读一读、写一写”中的生字词和文下的注释。字音是多音字或比较容易读错的字,字形为比较容易写错的常用字，不寻求偏、怪、难。复习时，将字词表整理并印发给学生理解、识记；解题时可以采用“纵向排除、横向淘汰法”。

2、词语使用（2分）选择题

“词语使用”试题分值为2分，考查的是词语的实际运用能力，教科书中的重要词语是考查的重点。试题材料可以是选自教材或改编自教材，也可以是自编或选自（改编）课外阅读材料中的语句。复习时，可以整理词语表印发给学生理解；让学生掌握从词义、色彩、对象、范围、搭配等方面辨析成语误用的方法。

3、病句辨析（2分）选择题

“病句辨析”试题分值为2分，考查学生对病句的识别能力。因为是中考，所以用于考查的语句文字不会太长、结构相对简单。以判断正误的选择题型出现，可能还是选择没有语病的一项。试题材料可选自或改编于教材，也可自编或选编自课外阅读材料。复习时，要让学生熟悉六种语病类型、修改步骤与方法，多加练习，形成技能。语感审读法、干枝梳理法和抓标志词法是比较有效的识别方法。

4、组句成段（2分）选择题 “组句成段”试题分值为2分，即将打乱了的几个句子根据一定的逻辑顺序，重新组成一个语意顺畅的语段，考查学生思维的条理性、语言的逻辑性。题型为选择题。从近三年中考试题看，试题材料选择课外书籍或报刊资料，基本上是说明性文字或议论性文字，侧重与人类相关的环境、科技信息，扣紧时代脉搏，努力与最新的政治经济形势相适应，且都是5个句子。预计今年也是如此，不会有大的变化。复习时，要让学生形成“三抓”技能，即在定好首尾句后，用“抓中心、抓思路、抓标志”方法确定句序。

5、句子的选用、仿用，句式变换（2分）选择题

“句子的选用、仿用、句式变换”试题分值为2分，包括根据提供的语境选用句子、仿写句子和按要求变换句式等内容，涉及语法、修辞等语文基础知识的运用。试题材料选自课外书籍、报刊资料或自编，近三年都考查了句式变换。预计今年仍将考查句式变换，而句子的选用、仿用也不容忽视，题型为选择题。要让学生掌握常见句式及变换方法，并通过练习形成技能。

6、语段概括（2分）选择题

“语段概括”试题分值为2分，即用一个简洁的句子概括语段的内容，主要考查考生对材料的理解能力、相关信息的筛选能力以及语言概括与表达能力。试题材料选自课外书籍或报刊资料，多选自日常生活中常见的现象或大众普遍关注的问题，其中新闻材料较多，而且时效性强。预计今年还可能考查对新闻标题的拟写，题型为选择题。复习时，应重点给学生方法的指导：（1）要素提取法（何人在何时何地做何事）；（2）层次分析法；（3）去枝取干法；（4）抓关键词法。

二、古诗文积累与阅读（22分）

（一）古诗词阅读（4分）7、8两个小题，均为选择题

“古诗词阅读”试题分值为4分，包括2个小题，考查考生对课外古诗词的理解和初步的鉴赏能力。选材来自课外。预计今年仍将考查诗歌（唐诗、宋诗），可能出自《唐诗宋词鉴赏词典》，是课本中出现的学生熟悉的作者，以江西诗人为主，都是选择题。在复习时，教会学生欣赏古诗词的有关方法，一般包括诗词的流派（豪放派、婉约派等）、格律（押韵、对仗、平仄等）、分类（按表达方式、内容、语言等）。并从语言鉴赏题、形象鉴赏题、表达技巧鉴赏题、思想内容评价鉴赏题四大类分别讲授答题的方法、技巧等。

（二）文言文阅读（10分）

9题为朗读节奏划分（2分），选择题。以上共计9道选择题，共计18分。其余为简答题。

文言文阅读主要考查考生阅读浅易文言文的能力，分值为10分，包括5个试题，主要从诵读、实词解释、文意把握、概括要点、写作技巧、人物分析等方面进行考查。选材可能出自《二十五史》或其他古书，内容大多与江西的风土人情或课文作者、课文内容有关，一般为人物传记。复习时，要结合注释阅读六册课本中的文言文，并将其中的重要实词（从通假字、古今异义、词类活用、一词多义四方面）辑录整理。教给学生做题的方法，如划分朗读节奏的方法、翻译句子的方法、借助注释疏通文意等。

（三）古诗文默写（8分）

填空题

“古诗文积累”试题分值为8分，考查考生对古诗文的背诵默写能力。题型为填空题，试题材料均是课标要求背诵的50篇古诗文中的名句。试题设计形式有直接的默写（直接型默写），即根据上句填写下句或根据下句填写上句（4分），以及基于语境的提示性的默写（理解型默写和运用型默写，各2分）。试题对诗、词（曲）、文以及六册课本会尽量兼顾。预计今年试卷仍是这种形式，这三年考到的名句一般不会出现。复习时，将50篇古诗文化整为零，定期背诵、默写。

三、现代文阅读（30分）

共30分。包括两篇课外文章，其中记叙类文章（主要是散文）必考，一般为5个试题，16—18分；说明类文章、议论类文章二选一，一般为5个试题，12—14分。

(一)记叙文（散文、小说）阅读

我省中考对散文的考查，从选材上看，偏重于当代名家经典美文，且选文视野开阔，文化内涵丰富，所选材料大多抒发对生活、对社会的体验和感悟，展现作者对追求人生真谛、感悟生命光彩、关注社会生活的情怀。作者都是当代著名散文家，分别是余秋雨（考生在课内学过他的散文《信客》）、周涛、琦君（台湾女作家，考生在课内学过她的散文《春酒》）。分值都为17分，2009、2010年都是4道题，每道题平均分都超过4分；2011年是6道题，每道题平均分不足3分。也就是说在赋分上从大分值题又回归到小分值题，某种程度上也就意味着涉及的考点越来越多，对文本的考查越来越细。从题型上看，注重对词句理解、要点概括、语言赏析、文章把握等方面的考查.（二）说明文阅读

我省中考试卷，对说明文的考查一般为科技类说明文，分值均为13分。选材一般出自《百科知识》杂志，大多以生态环境、前沿科技、社会热点话题为主，注重时代性、知识性、实用性、趣味性。从题型上看，注重对文章内容的理解、把握和部分关键信息的提取，注重对说明方法及其作用的考查。

（三）议论文阅读

我省近几年的中考试卷，议论文阅读的考查往往隔年出现，预计今年考查议论文的可能性较大。从选材来看，这两年的议论文具有明显的散文倾向，即不是纯粹的、严谨的议论文。选文的内容或主题不具有浓重的理论性、政治味、说教色彩，都与社会实践或现实生活联系密切，有助于考生在考场上短时间内理解文本。从近年来全国各地的中考试题来看，议论文阅读侧重于选取具有人文色彩和时代感的文章，如：注重对学生进行人格、思想、品质、心理等方面的教育；还有一个倾向就是较多的省份选择的阅读文本都与社会热点相关联，这要求考生有关注社会的习惯。

四、综合性学习与写作（56分）

（一）综合性学习（6分）简答题

“综合性学习”试题分值为6分，是与教材相照应的考试内容，即选择一个主题，将学生的课外阅读（包括名著阅读）情况、口语交际能力、非文字类如图表漫画的阅读能力等综合起来考查。试题材料（情境）是自编的。题型为主观题，三个小题，每小题考查此专题的某个能力。预计今年考查的仍将以这几种能力为主，但不可忽视名著阅读能力的考查，主题为除上述三个主题外，课本中的其它主题。复习时：

1、平时教学中，教师一定要重视“综合性学习”，不能认为可上可不上，或由学生自学。我一般在教新的单元课文之前，先把这单元后面的综合性学习的任务布置好，同学们分小组去完成，两周后各组汇报成果，或各组办一份手抄报，进行评比。

2、由于我省对于综合性学习的考查均来自课文后面的“口语交际·综合性学习·写作”，因此复习时，应将六册课本的综合性学习列表汇总，逐一复习。今年将综合性学习与写作合并一个板块，要注意两者之间考查上的关联性。

（二）写作（50分）写作题

综观我省近三年中考作文，发现作文题目以半命题作文和命题作文为主，形式上相对比较固定，并未像全国其他省市一样出现话题作文、材料作文或二选一的作文。在考查内容上，我省比较重视学生“我手写我心”的能力，作文题目均围绕学生的生活设题，让学生都能做到有东西可写，不至于出现盲区而茫然失措，这就保证了考试的公平性。根据以上情况，我们可以预测，今年我省中考作文题目在形式上还有可能延续半命题作文或命题作文，在内容上仍以学生密切相关的材料设题。

b、关于复习策略

复习策略，既包括观念性的，也包括技术性的。人们往往重视能立竿见影的技术性策略，而忽视观念性策略。事实上，有时观念性策略也许更重要。因此，我今天不讲的技术层面的（前面有所涉及），恰恰要讲讲观念方面的策略。

一、要守住语文学科阵地

在复习阶段，各科教师都在争取时间，追求效率。学生往往比较重视那些所谓“增长点”比较快的学科，比如数学、化学，物理、英语等，而往往忽略语文学科，认为提高语文成绩靠平时，临时抱佛脚不会有灵验。语文一不小心就被边缘化，被冷落，属于自己的阵地会被人挤占。因此，我们语文老师首先要守住自己的阵地，不能被别的学科占领。语文课要追求效率，让学生感兴趣，觉得有收获。

二、要精心研究中考命题 要搞好中考复习，就要对中考考什么与怎样考做到心中有数，这样才能增强复习的针对性与有效性。我认为要做好两方面的工作：一是要钻研课程标准与中考说明。这是命题的文件规范。二是要钻研中考试题。这里既可以是本省历年的中考试题，也可以是同一年各省的中考题。在这方面，我以为今年我们的复习教材《中考语文新评价》除了没有往年的中考题外，其余的方面如课标、说明、各省典型试题都具备，比前几年的都更好，值得我们好好使用。因此，我们要在拿到“新评价”后抓紧阅读，以便科学制订总复习计划，提高复习效率。

我认为复习中要做到“三个关注”：

一是关注教材，归纳必考知识。从我省中考现行试题来看，有些东西来自教材的，我们可以相关的必考知识归纳出来，打印成材料发给学生复习。主要有：

1、课后及注释中的词语。要包括音、形、义三个方面。这些东西复习好了，可以解答好字形字音题、词语运用题，共计4分。

2、古诗文名句、文言特殊现象。如古诗文名句以及通假字、古今异义字、常用实词、一词多义、词类活用、特殊句式（省略句、倒装句、被动句等）典型句例。这可以解决好文言实词解释题、文言句子翻译题，共计4—5分。

二是关注生活，抓住时代与地域特色。人们常说：“语文的外延与生活的外延相等”。这就是语文教学要关注生活的道理所在。我省历年中考试题都注意体现时代性和地域性。如语言运用、病句辨析、组句成段、句式变换、语段概括、现代文阅读等都是从课外选择考查材料，体现了时代特征。同时，我们江西的中考题型还强调地域特色。如综合性学习、古诗词阅读、文言文阅读尽量选择与江西有关的阅读材料。今年我们要考生加强对江西的人文底蕴（历史名人、地方文化）、民俗民风、自然风光、特色特产的了解与积累。“新评价”65至66页有较多的提示，我们可以搜集相关性资料为学生提供帮助。

三是关注读写，努力提高语文素养。语文教学无非围绕“听、说、读、写”

四个方面来训练。这四者当中读写又是最关键的。因此，我们要提高学生的语文素养，就要关注学生的读写，努力提高学生阅读与写作的水平。南昌三中的曾珊老师在这方面的经验值得我们借鉴。她以课题为依托，对改进中学生阅读进行了系统地研究，具体做法为：

（一）对师生问卷调查，明确各自的阅读状况和方向；

（二）确立分年级的书目；

（三）培养学生作批注、写读书笔记的阅读习惯；

（四）引导学生在反复阅读中成长；

（五）实施多元、动态的评价标准。与写作结合，主要有：

1、随笔；

2、征文比赛；

3、演讲比赛；

4、诗歌朗诵会；

5、读书报告会；

6、组织相容、相互的阅读小组。

当然，最好是学生能通读六册教材。词语运用与病句辨析的得分率会更高些。

此外，我们还要关注每年的高考语文试题，因为在中考语文中有的影子。研究高考也许更能把握中考命题的改革趋势。高考语文试卷虽然分成第ⅰ、ⅱ卷，但考试题型几乎相同。以2011年江西高考语文卷为例： 第ⅰ卷（选择题，共36分）：

一、语言知识及运用（18分，每小题3分）

1、字音。

2、字形。

3、词语选用。

4、标点符号。

5、病句辨析。

6、名著阅读。

二、现代文阅读——文化时间（科普说明文，9分，每小题3分）。

三、文言文阅读（9分，每小题3分）。第ⅱ卷（共114分）：

四、（28分）：

13、文言文翻译（材料见第一卷，共12分，每小题4分）。

14、古诗词阅读——清明（黄庭坚，共8分，每小题4分）。

15、古诗文填空（5题限选4题，共8分）。

五、现代文阅读——晚秋（外国小说，4小题，21分，含1个多选题）。

六、小作文——心中的鲁迅（15分，提供画像，用描写、修辞等，不少于200字）。

七、写作——从君子“三乐”中选一乐来写（50分，不少于700字）。从近几年我省的中考试卷变化来看，结构是不是越来越接近于高考试卷呢？

正因为如此，我们在复习时，可以适当参考高考复习资料来备课。2009年与今年的中考复习，我就参考了《三维设计》和《高考备考工具书·语文》，比如六种病句类型，在“新评价”的地脚中有讲解，但有的例句难度比较大，我在讲课时就用高考中的去替换，学生更容易理解。事实上，“新评价”上的很多例句都与一些高考资料中的相同。

三、要制定并落实复习计划

中考复习时间是比较短的。按照我个人的进度，新课完成一般要到三月中旬。也就是说，只有三个月的复习时间。如果不科学制定计划，复习就成效不大。每届中考复习前，我都会制定一个计划。今年的计划如下：

（一）复习内容：

按照中考题型分为四个模块（与中考新评价同，从略）

（二）时间安排：

从2012年3月12日至6月15日，可用于课堂复习的时间约12周60节课，粗略分配如下：

模块一：语言知识及其运用10节（至3月23日）。

模块二：古诗文阅读与积累15节（至4月20日完成，古诗文积累不计课时）。

模块三：现代文阅读25节（至6月1日）。

模块四：写作10节（至6月15日）。

（三）复习策略：

1、总复习以专项训练带动教材复习。整个复习期间不分几轮，即以《2012年江西省中考语文新评价》中的专题为纲，将教材内容复习穿插其中：①复习字词积累专题时，将从课内现代文阅读材料中整理出来的字词表印发给学生理解、识记；②复习语言表达专题时，让学生找出以前的作文斟酌修改，整理六册课本中出现的综合性学习专题；③复习古诗文阅读专题时，让学生结合注释细读课内古文，理解并识记新评价附录中的古汉语知识；④复习现代文阅读专题时，整理阅读题常见解题技巧的资料，并注明课内典型篇目所用技巧，印发给学生复习；⑤进入复习期间，力求每周末布置学生写一篇往年中考题作文，为专题复习积累资料，强化中考意识；⑥古诗文识记与默写利用平时早晚自习完成，不占用正课时间。

2、总复习力求突出学生的主体作用。复习开始前，教师公布课堂复习计划，以便学生设计个人的复习方案；每个专题复习前，学生要提前预习，尝试完成专题后的模拟演练，课堂复习教师只作知识点拨和练习讲评；控制考试次数，除了全县性的模拟考试外，教师只安排样卷检测2张左右，其余样卷试题酌情分解到平时的练习中使用。

3、总复习注重效果。教师要引导学生由易到难地抓好分数“增长点”。就本届学生而言，字形字音、词语运用、病句辨析、文言实词理解、文言翻译等比较薄弱，但在复习中也是比较容易见效的。因此，复习中要重视从这些方面去落实。

计划的意义在于指导复习实践，如果落实不到位就没有任何价值。因此，计划制定后，要在复习过程中对照检查，不断修改调整，努力落到实处。

四、语文教学重在平时烧香

人们经常用“平时不烧香，急时抱佛脚”来指责功利主义的做法。中考语文成绩单靠初三的复习是不够的，因为中考考的是学生长期积淀的能力，即语文素养。我们要自觉按照新课程要求，以贯彻标准课程为己任，努力做一个对时代和人民负责的老师。

在2011年“国培计划”——江西省农村中小学骨干教师培训中，我曾写过一篇研修日志《练毛笔字想到的》（2011年12月26日）：

在我们学校里，我的毛笔字算比较好的。可是我并不满意，因为我的字实在不好，尤其是大字，如写春联是很难看的，真是有点怕。春节又近了，家里的对联应由我来写才好，不练练字怎么行呢。从上月起，我就在书房里摆下笔墨纸砚四宝，每天用旧报纸练练字，现在找到了一些感觉。我也知道，要真正写好一手毛笔字，不是短期突击所能做到的，必须要有方法和恒心。书法教育，在我国古代是很重视的。大凡科举应试的人，必须先练就一手好字，否则连门都进不了。也许中是最近几十年来，书法却为教育所忽视。我们就是牺牲品。可以说，在上个世纪最后二十年，我们从小学到高中，老师眼里只有成绩，从未把书法提到课堂上来，认真做到底。即使是硬笔字，也不予指导。我虽然从小读书比较认真，字写得稍好些，但也没有受过专业的指导。直到高中，我才自己买了本《庞中华行书字帖》练练钢笔字，才学会写行书。至于软笔书法，只是读初中时，自己喜欢用软嘴笔抄写“民间通用应酬”、“三百千”之类的书籍时训练了一下小楷，此后就是参加工作，每个学期布置教室时才会写写毛笔字，至今未真正临过帖。平时自己上语文课，也没有训练学生写毛笔字。尽管书法教育已经写进了语文课程标准，但从实施来看，却不能让人乐观，因为在很多地方，书法课还是没有落到实处。这就是我们教育的弊端，真是值得痛定思痛啊！

语文教师，尤其是语文教师，真要负起历史的责任来，把书法艺术传给我们的下一代。否则，愧对民族和先祖。要解决这个问题，一方面是语文教师要自己钻研书法，具有一定的书法造诣，这样才能教好这门课；另一方面是要认真把书法课上好，让学生练有所得。

类似地，名著阅读、国学传承等也是语文教学的软肋。如果我们不按课标从这些方面去下功夫，不用两三年，我们的语文教学质量就跟不上去了。举个简单的例子，如果学生不能深入地读一些名著，将来的中考一定会被考倒。至于文学素养不足所造成的人格上的营养不良，更是隐蔽而深远。

我们领会了中考命题的精髓，就意味着可以在语文教育方面做得更好。但真正实现这个目标，我们还得有一套自己的教学计划，将中考目标分解在初中不同学期解决，从而形成学生较好的语文素养。这样就可以真正减轻中考复习的负担。

各位同仁，最后我将临川汪小洋老师的话转赠给大家： “语文中考备考犹如织网，又如行舟，时间紧、任务艰，但只要我们教师按照《语文课程标准》去教学，以《语文中考说明》的有关要求去认真备考，精心研读中考试卷，把每一个细节都落到实处，让学生真正形成扎实的语文能力，培养良好的语文素养，那么我们的学生们就一定能在语文中考中取得好成绩！祝各位成功！”。

第三篇：中考备考会发言稿

中考备考会发言稿

各位领导,各位老师：

大家下午好！

今天我有幸参加三中的中考备考会,真是三生有幸.刚才听了各位老师的发言,让我受益匪浅.下面就我个人谈谈关于中考备考的一点点肤浅的认识.请各位老师和同仁不吝赐教。作为九年级的同学,现已面临中考.三年的苦学结果将见分晓,为了让自己能考出好的成绩来回报父母,老师,母校.大家都在废寝忘食的学,一头钻进题海之中.这种精神是值得大家表扬的,但学习是要讲究科学方法的,它不是蛮干,蛮干的成效不会太显著.我们作为老师,在这一时期,我们的重点不再是讲知识,不再是培养情感,.知识面与情感是在此之前的任务了,这一时期我们的重点是要教给学生的解题思维,解题方法.让他们快速掌握方法,让自己的成绩在中考之前迅速提升.下面我就以2010我们毕节地区中考题为例来谈谈我的看法.一．2010的语文试题中,积累与运用共40分题.1.书写。主要考学生的字的规范，工整，美观。这几分相当于送分题，只要学生认真书写就容易得分的（3分题）

2．其中拼音和字形分值占6分.这6分.题眼前不是用方法能解决的问题,它是靠学生平时的积累,当前是没有方法可言的.学生平时基础知识好的不成问题,差的就难说了.2008年中还考标点符号

3..词语运用主要是考成语的运用,主要考词语的使用范围,对象,感情色彩.解释主要是考在语境中的理解,不需要解释.4.,句子主要是考病句类型.这一块解决的方法是在复习阶段要求学生掌握好各种病句类型,能判断出是属于哪种类型就行了.要这几年的中考中,都不要求修改.5.口语交际块.不要考学生是否懂得文明礼貌.这一块上让学生明白语意得当,礼貌,文明的就是好的语句.6.文学常识、古文中的单个字的解释、句子翻译、诗词句的赏析块都没有过方法可言.同样是靠学生的平时积累.7．古诗，古文中的名言警句填空一般是6至8分。这一点，这复习资料的时候不妨把七到九年级所有的都总结出来给学生去识记。

二．阅读理解

阅读文段一般分为两大部分。其中一部分是现代文，一部分是古文。

现代文部分在复习时要让学生掌握好各种文体的特征，要素，但这一块的训练是很头闷的，耗时量大，效果不佳。大家都发现，文段一大篇，题目几十年来小个，如果是用手抄的话，有可能一节钟的时间还抄不完一个文段就下课了。但如果改为用投影的方式来做，也许是会省时的。

古文在中考中一般是出学生学过的文章来考，所以在复习的时候就要注意哪些是常考着的就重点复习。

三．作文块，不是一蹴而就的，我个人认为的宏观世它是

一个长期工程。

另外，在去年的中考中出现了这样一道题目：让学生写借条，而且分值不低，是5分。这是不是有点说明将近几年的写作开始考实用作文了呢？这很不好把握。

这些是本人的一些粗浅见识，让大家见笑了，还请各位多多指教。谢谢！

曙光中学：郭加贵2010年11月4日

第四篇：中考备考教师表态发言稿_

中考备考会教师发言稿

各位领导、老师：

下午好！离中考只剩78天了，新授课程也基本完成了，下面我就来谈谈在剩下的时间天我准备怎样进行数学复习。

第一，加强中考探究。多研究考标和近两年的湖南各市的中考试题 把握中考方向，虽然三年不能出现题目但是偶然也有题目只是略加修改或者选某一问。我们将刻苦钻研中考命题的特点和规律，随时关注中考动态，采集最新信息，精心备课，科学设计复习方法，精心挑选复习资料，充分调动学生复习的积极性，营造浓厚的备考复习氛围，最大限度地提高复习效率，全力帮助学生们发挥出自己的最佳水平。

第二，注重学法指导和思想教育

指导如何系统地整理掌握知识结构、重点难点；如何合理有效地安排时间、选用资料。力争保证学习的优质高效，以达到事半功倍的效果。同时深入了解学生，找学生谈心，要研究学生，及时发现学生的思想动态，帮助他们端正心态，调整状态。

第三、精诚合作，凝聚智慧

“人心齐，泰山移”。我们深知：教学成绩的优异不能靠单打独斗，而是合作的结果。要想取得好的教学成绩只有加强集体合作。平时多与李老师白老师，杨老师多探讨怎样加强基础知识的复习，怎样进行专题复习，压轴题的方向等等，多向他们学习。

一、我准备进行三轮复习。第一轮住要抓基础 以白皮书为主，加强基础知识的巩固。第7周至第11周

尽可能的让更多的学生过关，要充分发挥学生的主体作用，给学生尽可能多的动手、动脑，让他们去说、去做，采取分小组学习，成绩好的小组长检查，帮他们讲解，对与基础太差的学生，小组长负责让他们掌握最简单的知识。(4)对于学生完成的作业，及时反馈。对于作业、练习、测验中的问题，采用集中讲授和个别辅导相结合，第二轮进行专题复习第12周至14周：(1)专题复习要有一定的难度，这是第二轮复习的特点决定的，没有一定的难度，学生的能力是很难提高的。但要兼顾各种因素把握一个度。

第三轮复习第15周至16周进行模拟考试

最后说说我们我们的数学现状，我手中只拿了3班的月考成绩，平均分39分，我数了下30分以下的有20人还不加流失的学生。班主任管理很到位上课纪律很好，没有一个学生调皮捣蛋，作业完成十分积极，但每次考试都不理想，听说下周开家长会，这样的成绩拿出处我都不好意思，因为大部分家长只看分数。

中考越来越近了，最好我表个态，坚决服从黎主任和胡主任的领导和安排，他们的指向哪里我的打向哪里，什么时候要我加班加点要我多跟学生上课我就上课，不抛弃不放弃每一位学生，即使是死马也要当活马来医。谢谢大家！

第五篇：中考备考教师表态发言稿_

中考备考会教师发言稿

各位领导、老师： 下午好！

受学校委托，我代表毕业班全体教师在此发言，十分荣幸。

在学校领导的正确领导下，通过师生的共同努力，2014年中考我校取得了不错的成绩，这既是动力，更有压力。为了2015年中考取得更好的成绩，我们必须正视困难，认真反思，突出困境，再创辉煌！从现在起，我们力争做到以下几点：

第一，加强中考探究。

我们将刻苦钻研中考命题的特点和规律，随时关注中考动态，采集最新信息，精心备课，科学设计复习方法，精心挑选复习资料，充分调动学生复习的积极性，营造浓厚的备考复习氛围，最大限度地提高复习效率，全力帮助学生们发挥出自己的最佳水平。

第二，注重学法指导和思想教育

课堂中不断渗透学法指导，结合各学科的特点，指导学生如何排除干扰，全心投入紧张有序的学习生活；如何系统地整理掌握知识结构、重点难点；如何合理有效地安排时间、选用资料。力争保证学习的优质高效，以达到事半功倍的效果。同时深入了解学生，找学生谈心，要研究学生，及时发现学生的思想动态，帮助他们端正心态，调整状态。

第三、精诚合作，凝聚智慧 “人心齐，泰山移”。我们深知：教学成绩的优异不能靠单打独斗，而是合作的结果。要想取得好的教学成绩只有加强集体合作，把个人的智慧融入到集体的智慧中打群体战才能取得最完美的胜利。而集体备课，可以引发参与者智慧的碰撞，可以长善救失，取长补短，可以补充专业知识的不足。可以优化教学流程，优化教学方法，从而提高课堂教学效率，进而也明显提高教育教学效果。

第四，投入满腔热情。

教育事业需要我们全身心投入，一个学生就是一个家庭的希望，甚至可能是一个家庭几代人的梦想。因此，我们将笑对每一个学生，无论是学习问题、思想包袱、还是生活琐事，我们都以自己的努力和智慧与他们共担一份责任，共付一份耕耘，共谱一支奋斗交响曲。九年级中考工作是领导的重托，是学生的心愿，是家庭的期待，是社会关注的焦点。我们全体九年级教师将同心同德，以学校的大局为重，奋力拼搏，精诚团结，通力合作，全身心地投入到中考复习指导工作中去。为2015年中考的胜利贡献力量！

谢谢大家！