《几何画板》培训动员会学员代表发言稿

第一篇：《几何画板》培训动员会学员代表发言稿

《几何画板》培训动员会学员代表发言稿

尊敬的各位领导，亲爱的全体培训学员们：

大家早上好！

我是来自吝店一中的数学教师郑变玲，是001号学员。满怀期待，我们终于迎来了区教育局组织的这次《几何画板》软件应用技术培训会，能够作为学员代表在这里发言，我感到万分的荣幸！

在此，我想说出我们一线数学教师在教学过程中遇到的无奈与无助。每当在教学几何部分时，三角板，圆规，量角器经常是陪伴我们左右的工具，而其他学科代课教师还风趣地说:“数学老师就是好，全副武装，很充实嘛！”可只有

我们自己知道其中的辛苦，有时为了节省时间，常常是课前就将几何图画在黑板上，如果在课堂教学过程中，还需要画图，大多数都是用手画出草图，还要给学生强调：“你们可不要这样画，要规范作图，老师这样做是为了节省时间。”我们在说这些话时是没有底气的，因为我们没有给学生起到一个很好的示范。规范、严谨，我们自己没做到，又怎么去严格要求学生呢？其实，不是我们不愿规范作图，而是规范的作图与我们的课堂教学任务发生冲突；课堂时间紧，教学任务重，让我们感到万般无奈。面对种种困惑，多媒体教学成为最佳选择，形象直观，省时省力，教学效果佳。然而，在制作课件时，新的问题又出

现了，由于多媒体课件制作能力有限，只能在网上搜索别人制作的课件，然后通过筛选、重组、修改，拼凑的课件终于形成了，可是，在应用的过程中，总有些不称心，不顺手，因为他不是真正意义上属于自己思想的创作，我们又显得很无助。这种无奈与无助一直困扰着我们的教学创新理念。

久旱逢甘霖，今天区教育局组织的这次《几何画板》软件应用技术培训会，对我们数学老师可谓是雪中送炭，雨中送伞！通过介绍我得知《几何画板》是一个实用的数学教学演示工具软件，提供丰富而方便的创造功能，能让我们数学老师可以随心所欲的编写出自己需要的教学课件，彻

底解决我们在数学几何部分的教学困惑，让教学内容令学生容易理解，并喜欢上数学课。千言万语一句话: 《几何画板》培训真给力！

在这里，我代表全体参训学员承诺：珍惜培训机会，思想上高度重视，严格遵守培训制度，认真学习，做好笔记，会后利用假期进行个人研修，勇于承担校本培训任务，通过网络加强互相交流，积极参与区级教学资源开发和观摩教学评优活动。

最后，再一次感谢教育局组织的这次培训，感谢区电化教育中心帮助我们学科教师提高教育技术能力，感谢瑞泉中学为我们提供优越的学习环境，衷心祝愿本次培训活动取得圆满成功，祝愿每一位学员学有所成，不虚此行。谢谢大家！

2013年7月15日

第二篇：《几何画板》培训动员会学员代表发言稿

《几何画板》培训动员会学员代表发言稿 尊敬的各位领导，亲爱的全体培训学员们：

大家早上好！

我是来自吝店一中的数学教师郑变玲，是

001号学员。满怀期待，我们终于迎来了区教育局组织的这次《几何画板》软件应用技术培训会，能够作为学员代表在这里发言，我感到万分的荣幸！

在此，我想说出我们一线数学教师在教学过

程中遇到的无奈与无助。每当在教学几何部分时，三角板，圆规，量角器经常是陪伴我们左右的工具，而其他学科代课教师还风趣地说:“数学老师就是好，全副武装，很充实嘛！”可只有

我们自己知道其中的辛苦，有时为了节省时间，常常是课前就将几何图画在黑板上，如果在课堂教学过程中，还需要画图，大多数都是用手画出草图，还要给学生强调：“你们可不要这样画，要规范作图，老师这样做是为了节省时间。”我们在说这些话时是没有底气的，因为我们没有给学生起到一个很好的示范。规范、严谨，我们自己没做到，又怎么去严格要求学生呢？其实，不是我们不愿规范作图，而是规范的作图与我们的课堂教学任务发生冲突；课堂时间紧，教学任务重，让我们感到万般无奈。面对种种困惑，多媒体教学成为最佳选择，形象直观，省时省力，教学效果佳。然而，在制作课件时，新的问题又出

现了，由于多媒体课件制作能力有限，只能在网上搜索别人制作的课件，然后通过筛选、重组、修改，拼凑的课件终于形成了，可是，在应用的过程中，总有些不称心，不顺手，因为他不是真正意义上属于自己思想的创作，我们又显得很无助。这种无奈与无助一直困扰着我们的教学创新理念。

久旱逢甘霖，今天区教育局组织的这次《几何画板》软件应用技术培训会，对我们数学老师可谓是雪中送炭，雨中送伞！通过介绍我得知《几何画板》是一个实用的数学教学演示工具软件，提供丰富而方便的创造功能，能让我们数学老师可以随心所欲的编写出自己需要的教学课件，彻

底解决我们在数学几何部分的教学困惑，让教学内容令学生容易理解，并喜欢上数学课。千言万语一句话: 《几何画板》培训真给力！

在这里，我代表全体参训学员承诺：珍惜培

训机会，思想上高度重视，严格遵守培训制度，认真学习，做好笔记，会后利用假期进行个人研修，勇于承担校本培训任务，通过网络加强互相交流，积极参与区级教学资源开发和观摩教学评优活动。

最后，再一次感谢教育局组织的这次培训，感谢区电化教育中心帮助我们学科教师提高教育技术能力，感谢瑞泉中学为我们提供优越的学习环境，衷心祝愿本次培训活动取得圆满成功，祝愿每一位学员学有所成，不虚此行。谢谢大家！

2013年7月15日

第三篇：《几何画板》培训教案选

《几何画板》选修课教案选

深度迭代的运用—“毕达哥拉斯树”的构造

【本课件运行结果】如（图5-1），单击动画按钮，“奇妙的勾股树”动态变化，颜色也进行不断改变，在展示数学规律的同时给人一种赏心悦目的感觉。

【功能运用】

通过本课件的学习，您将重点学习几何画板的【深度迭代】功能，在制作的过程中您还可以学习一些基本图形的构造方法以及如何用参数来控制对象颜色的变化。【制作思路】

首先构造一个直角三角形，并以斜边为边长构造一个正方形，给正方形填充颜色后，用动态的度量值控制正方形内部填充色的改变，然后用【深度迭代】构造“勾股定理树”。下面就让我们开始一步一步构造“勾股定理树”。【操作步骤】

①新建画板后，用画线工具画出线段AB，双击点A（这样就把点A标记为中心），单击线段AB和点B，选择【变换】/【旋转】,打开【旋转】对话框,单击【旋转】按钮(此时默认旋转角度为90°),得到线段AB';双击点B'标记点B'为中心,旋转线段AB'(旋转角度为90°)得到线段B'A',依次单击点A'和点B,按快捷键Ctrl+l,构造线段A'B,此时构造出正方形ABA'B'.如(图5-2)

②单击选中线段A'B',按Ctrl+M组合键,构造出A'B'的中点C(点C为选中状态),再依次选中点A'和B'(注意顺序不要搞错啊),选择【构造】/【圆上的弧】,构造出以A'B'为直径的半圆,用画点工具在半圆上画出点D.如图(5-3)③依次单击选中点A、B、A'、B'，选择【构造】/【四边形内部】,把正方形填充上颜色;在工作区空白处单击后单击选中点A、D，选择【度量】/【距离】得到A、D两点间的度量值。如（图5－4）④依次单击选中正方形的填充色和度量值，选择【显示】/【颜色】/【参数】打开【颜色参数】对话框,按图(5-5)进行设置.(用鼠标托动点D看看正方形的填充色有什么改变么)

(图5-5)

(图5-6)

⑤选择【图表】/【新建参数】打开【新建参数】对话框,如(图5-6),单击【确定】得到参数t1=1.⑥依次选中半圆和点C,按组合键Ctrl+H(隐藏它们,为了后面观察方便);依次单击选中点A、点B、参数t1=1.0，按住Shfit键的同时选择【变换】/【深度迭代】弹出【深度迭代】对话框,如(图5-7)。

（图5-7）

（图5-8）

⑦当点A对应的框为白色是，单击B'，当点B对应的框为白色时，单击点D，结果如（图5－8）⑧单击上图中的【结构】，出现结构对话框

如（图5-9）

（图5-9）

（图5-10）

（图5-11）⑨单击【添加新的映射】，当迭代对话框出现新的“？”后依次单击点D和点A’，如（图5-10）；去掉结构对话框（参考图5-9）【生成迭代数据表】前的对钩，不显示表格，单击【迭代】按钮，完成迭代。结果如（图5-11）。

⑩选中参数t1=1.00,按键盘上的“＋”、“－”键控制参数t1值的增减，同时也控制迭代层数的增减，请您自己试试看看迭代的效果是什么样子；最后选中点D，选择【编辑】/【操作类按钮】/【动画】,生成【动画】按钮,单击它点D在半圆上运动,同时迭代得到的图形进行相应的运动.好了,这个课件的制作方法到此介绍完了，相信您已经制作出了一棵漂亮的“勾股定理树”。自己多动手试试，您会用几何画板做出很多漂亮的效果的，祝您成功！

第四篇：几何画板学习心得

《几何画板》学习心得

几何画板是一个在数学领域里进行创造、探索和分析等方面有着广泛应用的软件系统。利用几何画板，我们可以构造交互式的数学模型，可用于从事形与数的基础研究，构造高级的、动态的复杂系统的插图。

通过这一学期的学习，我了解了几何画板的有关知识，掌握了几何画板的一些基础应用，如一些基本图形的构造、图形的平移与旋转、函数图象的绘制等。联想到日常教学中，比如圆和圆的位置关系、直线和圆的位置关系、二次函数图像的变换、三角形的全等和相似、还有一些常见题目的动画演示等，这些知识若通过几何画板演示，学生就能直接观察到它们的运动路径，使抽象的知识变得更加形象和直观，学生接受起来就很容易了。同时，如果学好了几何画板，直接在课堂上操作，通过多媒体演示，既节省了时间，又提高了课堂效率。由此我体会到几何画板在数学教学中的用途如此之大，与日常教学息息相关。同时，通过学习，我体会到，在运用课件辅助教学时，不仅仅是去制作课件，在制作过程中，要对这节课完全理解，从原理上明白这节课的实质内容，再细化到如何去制作，才能简单明了的理解这节课，是在制作过程中的关键点。

而对于我们自己，几何画板在日常的学习中也有很大作用。比如这次写毕业论文，过程中有许多图需要自己手画，在学习几何画板之前，我也许会用其他画图工具，但是图画的准确度、可观性，都会大打折扣。而正是刚刚学习了几何画板，我利用平时所学的知识、技巧等，画出了标准而美观的图画。也许我对几何画板的掌握还不太熟练，但在不断的学习运用中，我一定可更加熟练的掌握它，几何画板对我的帮助也会越来越大。

总之，《几何画板》是一个适用于教学和学习的工具软件平台，既可用于平面几何、平面解析几何、代数、三角、立体几何等学科的教学或学习中，也可用于物理、化学等课程的教学中。目前，各学校的电教化设施不断改进，多媒体设备已普及到班级，网络已深入课堂和家庭生活，我相信几何画板会被越来越多的数学老师掌握，它会深入课堂，深入学生。

第五篇：几何画板论文

《几何画板》心得体会

09数B 17号黄帆 随着信息技术普及的速度不断加快，计算机技术与学科教学的整合，也是一个热门话题，而计算机与数学教学的整合，不能完全照搬其它学科成功经验。数学学科的自身的特点限制了不可能在课堂上大量引入影视资料和音乐，不可能一面分析数学问题一面播放着音乐，也不能来一个从黑板到屏幕的大搬家。事实上数学是集严密性、逻辑性、精确性、创造性和想象力于一身的科学，数学教师在黑板上的作图、证明、解题的过程本身就是一个不可缺少示范教学过程，同时数学是一个相对完备、封闭王国，对数学定义来不得半点拓宽，对定理来不得半点变动。因此怎样将高科技的计算机技术与初中数学教学有机结合在一起，起到促进教育现代化的进程，一直是一个难题。在实习教学中，使用了全国中小学计算机教育研究中心推荐的“几何画板”软件，辅助数学教学。这一软件的最大特点是使用十分方便，而功能特别强大，因而效果比较明显。动态展示教学内容或数学问题，能够化抽象为具体，化具体为形象，因而，使教学更加直观、生动，有利于激发学生的学习兴趣，增强教学的趣味性。

对计算机与数学教学的整合的一般理解是：运用现代多媒体技术，从多方面、多角度来解决教学中的重、难点，开拓学生的视野，开发学生的思维。从多年工作的情况来看，目前多媒体技术用于教学中主要的是“视、听”，这对初中数学的辅助作用远远低于其它学科。而“信息技术与数学教学整合的教学模式”指出了一条现代技术辅助学科教学新的、更宽广的道路。我个人对“整合”的理解是：先进的计算机技术与学科教学有机的结合在一起，充分发挥技术的优势和作用，提高教学效率、突破重点难点，甚至在技术的支持下改革现有的教学方法、教学模式、教学内容和教学观念，把各种技术手段完美地适当地融合到课程中——就象在教学中使用黑板和粉笔一样自然、流畅。

经过两年的学习和几个月的实习实践，对计算机信息技术在初中数学教学中的应用，如何将计算机技术与数学教学有机的结合起来有了一定的认识。

l、《几何画板》是基础教育中新的认知工具，“认知工具”是指：不但是一种支持，指引，扩充使用者思维的心智设备，而且还是一种计算设备。计算机信息技术为学生传递着大量的信息，学习只有在学生的主动参与下才有可能发生。而学生积极参与是由一系列的学习活动所激发的，学习活动也是由一系列的教学事件和教学技术进行控制和支持的。《几何画板》这一认知工具是学生学习的一种外部条件，它可以激发起学生的内部认知工具的启动和运作。对原有的认知结构同化并吸收新的信息，或者对原有的认知结构进行重组以解释原有认知结构解释不了的问题。作为认知工具是在强调主客体的相互作用的同时，突出认知主体在建构过程中的作用，强调认知的结构和过程，这对于在教学实践中明确学生的主体地位，具有非常重要的意义。

2、《几何画板》在课堂教学中的运用产生了良好效应。它的启动，改变了常规教学的陈旧模式，使课堂教学更加形象和生动。实践中，学生从心理上所反映出来的是惊喜和兴奋，进而有一种强烈求知欲，它可以充分调动学生的学习积极性，同时也营造了一种学习活动的良好氛围。从知识学习的达成度看收效甚佳。

3、《几何画板》运用于教学中的前景展望。作为一种新的认知工具的独特优势，是任何传统的教学手段和模型所无法替代的，而且有良好的教学效果，必能得到广泛的使用，前途光明。设想，如果学生能进一步掌握操作技能，在教师的引导下，自行构建模型，然后通过类比，优化模型，找到解决问题的途径，将起到事半功倍的成效。也为教育的一大目标，学会自己学习，发展自己的实现奠定基础。这也是需要广大数学教师进一步探讨的问题。

以上，是我对《几何画板》与初中数学教学整合的一点体会。从尝试中深深地感到先进的教育技术的研制、开发、必将为教学方法进一步改革和深化，带来巨大的收益。