全国旅游业高级管理研修班

第一篇：全国旅游业高级管理研修班

全国旅游业高级管理研修班

在西安隆重开班

2015年7月6日上午，由人力资源和社会保障部主办、陕西省人力资源和社会保障厅承办、西安建筑工程技师学院协办的全国旅游业高级研修班在西安隆重开班。来自全国各地70余位从事旅游业的高级专业技术人员或高级管理人员参加了这期高研班。省人社厅党组成员、副厅长雷宝岐，陕西省人力资源和社会保障厅专技处处长董小平、副处长李空军，西安建筑工程技师学院院长、党委书记张明军研究员，陕西师范大学博士生导师、教育部旅游管理类专业教学指导委员、中共陕西省委理论讲师团特聘教授专家、西安市科技决策咨询委员孙根年教授出席了开班仪式。张明军院长致欢迎词。开班仪式由西安建筑工程技师学院院长助理王兆猛主持。

雷厅长在会上做了重要讲话，他指出，随着中国经济社会繁荣发展，人民生活水平不断提高，旅游业持续快速健康发展，已成为国民经济的重要产业，此次高研班在我省举办，既是人社部对我省工作的肯定，也为我们提供了一次学习兄弟省、市先进经验的难得机会。本次高研班要精心组织策划，办成品牌、办出特色、办出水平，陕西省具有丰富的旅游资源，高研班将安排学员赴西安曲江国家级文化产业示范区及陕西兴平马嵬驿民俗文化村实地考查，愿学员在陕期间多走走、看看，愿陕西的现代文明和传统文化能够给大家留下美好的印象。孙教授和学员代表在会上分别作了表态发言，纷纷表示将珍惜此次契机，圆满完成交流、学习任务。

本次高研班为期5天，将采用专题授课、双向交流讨论、实地考察等多种形式对旅游业宏观形势分析与策略、旅游资源开发与市场分析、旅游目的地营销策略、旅游企业经营管理、旅游产业链规划与商业模式、旅游业投融资及资本运营等内容进行讲解，力争以严谨的态度，提高学员解决实际问题的能力，为大家展现我国旅游业的新前景，解读“美丽中国”“一带一路”建设对我国旅游业的促进作用。

本次高研班研修人员修完规定的课程，经考核合格后，由人力资源和社会保障部专业技术人员管理司颁发《高级研修班结业证书》，培训学时记入《专业技术人员继续教育证书》。

第二篇：全国小学校长高级研修班日记

全国小学校长高级研修班日记

全国小学校长高级研修班日记

全国小学校长高级研修班日记 2016年10月16日 星期三 晴 校长领导力行动策略 上午，交换分组研讨交流（换出6位，换入6位，呵呵，很科学的方法呵），新换入我们组的六位校长分别来自天津、青海、山东、陕西、重庆、安徽六个省（市、区）。由于市艺术节在即，学校朗诵词急着定稿，我带着电脑来到讨论教室，边学习音乐组长曹美女发给我的《奎文红领巾·畅想中国梦》，边遵嘱咐拟写其中的“第二篇章：师生家长齐心共筑奎文梦”，一心很难两用呵，这边精彩的校长发言、探讨，只听了个大概，中午又在网上进行了一些搜索了解，发现校长中藏龙卧虎，大家都太谦虚了：天津市滨海新区塘沽上海道小学刘颖校长，特级教师，天津市中小学“未来教育家奠基工程”首批培养对象，滨海新区正在实施名校带动工程，她们校园不大，但很精致，设备一流，占地面积6481平方米，却容纳学生1300余人。山东青岛开发区嘉陵江路第一小学薛洪赤校长谈他们学校为了提炼学校办学思想，请教了不少的专家、名校长。陕西西安新知小学刘岚校长，也是一位特级教师，西安市学术带头人，谈她们是一所能看见西安古城墙的、校园环境幽雅、文化气息浓郁、师资力量雄厚、教学设备一流、高起点、现代化的全日制民办学校，引发大家对民办学校师资队伍建设的一阵热烈交流。重庆市武隆县实验小学周建鸿校长谈他们超大规模的学校：占地40亩，学生5000余人，自2016年9月申报重庆市“小学书法特色教育研究”课题以来，以书法教育为突破口，严格坚持实施“112”工程（即一周练一页钢笔字，一天练一板粉笔字，一天练两页毛笔字），坚持教学时间、校本教材、训练重点、质量监管的“四落实”制度，先后被命名为重庆市书法实验学校、书法特色学校、书法示范学校。校长班还有一位特别学员--来自安徽省合肥市包河区教育体育局的教研室主任李琼主任，她介绍了一下她们整个区的基本概况。下午，又是一场启迪心智、发人深省的思想洗礼，美丽的、聪慧的、睿智的、低调平和淡定又热情的博士生导师张东娇教授（女同胞哦），为我们传授《提升校长领导力的行动策略》。张教授真可谓滔滔不绝，我们一个个却听得津津有味（其语速快得非一般人能比，可见其思维的极其流畅与活跃）。张教授的整场讲座，随时会生动地描绘出她深入80多所中小学做校园文化指导的一个个鲜活案例和故事，精深的理论一旦联系着中小学实际，是那么的深入浅出，那么的富于魅力。简洁的三句话--“领导者至关重要，领导不是天生的，领导力是可提升的”课堂开始；分析领导力的构成（职务权力与非职权影响力），职权不是自己可控的，但非职权的影响力（个人品质、能力、知识、远见、沟通力、号召力……）是可以提升的。怎样着眼于非职权影响力因素来提升校长的领导力呢？张教授细细带着我们一一剖析校长的“五项任务”（以身作则--自我领导好了才能领导好他人；共启愿景--校长能想多远学校才能走多远；挑战现状--不能经常固守习惯的心智和行为模式；使众人行--合作协力才能团队高效前行；激励人心--激活、激发、激励促每个人心随行动）“十种能力”（说理念--理念定位和表达力；做榜样--榜样示范行动力；谈愿景--愿景描绘力；传愿景--愿景感召力；猎时机--寻找机会能力；敢探索--冒险力和心理承受力；促团结--团队协作力；助他人--壮大别人的支持力；善认可--承认他人能力和贡献；庆胜利--感受界限和节奏的能力）。一个个提升校长领导力的行动策略就蕴藏于这“五项任务”“十项能力”的解读剖析之中：如用照镜子的方式自我诊断“我像哪种动物？”（狮子、孔雀、猫头鹰、考拉熊、变色龙哪种类型为主）。经常进行“精神体操”，学会冥思苦想，把10%的时间贡献给自己的精神生活，每天问自己：我今天做了什么，感受是什么，有效率吗，快乐满足吗，内心世界充实吗？“模仿导师”：最尊敬的人是谁，其言行价值自己如何体现？“回顾关键事件”，画自己的生命线。“演讲有力”：简短会议，控制时间，控制频次，充分授权给下属主持召开主管工作会议。“学校事务流程图”全体研讨：哪些疏漏，哪些无效？“现代建议制度”，从“小点子”奖励开始。“加法策略鲸鱼哲学”，永远关注和强化正确的事情。……最后，教授总结：校长是用脑、用手和用心一起工作的专业。当您提升了领导力，您的学校就是“威武之师”，您自然就是“威武之狮”了。《全国小学校长高级研修班日记》 工作总结格式（范本）

总结，就是把某一时期已经做过的工作，进行一次全面系统的总检查、总评价，进行一次具体的总分析、总研究；也就是看看取得了哪些成绩，存在哪些缺点和不足，有什么经验、提高。

（一）基本情况。

1.总结必须有情况的概述和叙述，有的比较简单，有的比较详细。这部分内容主要是对工作的主客观条件、有利和不利条件以及工作的环境和基础等进行分析。

2.成绩和缺点。这是总结的中心。总结的目的就是要肯定成绩，找出缺点。成绩有哪些，有多大，表现在哪些方面，是怎样取得的；缺点有多少，表现在哪些方面，是什么性质的，怎样产生的，都应讲清楚。

3.经验和教训。做过一件事，总会有经验和教训。为便于今后的工作，须对以往工作的经验和教训进行分析、研究、概括、集中，并上升到理论的高度来认识。

今后的打算。根据今后的工作任务和要求，吸取前一时期工作的经验和教训，明确努力方向，提出改进措施等。

（二）写好总结需要注意的问题

1． 一定要实事求是，成绩不夸大，缺点不缩小，更不能弄虚作假。这是分析、得出教训的基础。

2． 条理要清楚。总结是写给人看的，条理不清，人们就看不下去，即使看了也不知其所以然，这样就达不到总结的目的。

3． 要剪裁得体，详略适宜。材料有本质的，有现象的；有重要的，有次要的，写作时要去芜存精。总结中的问题要有主次、详略之分，该详的要详，该略的要略。

工作计划格式(范文）

一、为什么要写工作计划:

1、计划是提高工作效率的有效手段

工作有两种形式：

一、消极式的工作（救火式的工作：灾难和错误已经发生后再赶快处理）

二、积极式的工作（防火式的工作：预见灾难和错误，提前计划，消除错误）

写工作计划实际上就是对我们自己工作的一次盘点，工作计划格式:

1、让自己做到清清楚楚、明明白白，计划是我们走向积极式工作的起点。

2、计划能力是各级干部管理水平的体现

个人的发展要讲长远的职业规划，对于一个不断发展壮大，人员不断增加的企业和组织来说，计划显得尤为迫切。企业小的时候，还可以不用写计划。因为企业的问题并不多，沟通与协调起来也比较简单，只需要少数几个领导人就把发现的问题解决了。但是企业大了，人员多了，部门多了，问题也多了，沟通也更困难了，领导精力这时也显得有限。计划的重要性就体现出来了。

记得当时，总经理在中高层干部的例会上问大家：“有谁了解就业部的工作”，现场顿时鸦雀无声，没有人回答。几秒钟后，才有位片区负责人举起手来，然后又有一位部门负责人迟疑的举了一下手；总经理接着又问大家：“又有谁了解咨询部的工作”，这一次没有人回答；接连再问了几个部门，还是没有人回答。现场陷入了沉默，大家都在思考：为什么企业会出现那么多的问题。

这时，总经理说话了：“为什么我们的工作会出现那么多问题，为什么我们会抱怨其他部门，为什么我们对领导有意见………，停顿片刻”，“因为……我们的工作是无形的，谁都不知道对方在做什么，平级之间不知道，上下级之间也不知道，领导也不知道，这样能把工作做好吗？能没有问题吗？显然不可能。问题是必然会发生的。所以我们需要把我们的工作‘化无形为有形’，如何化，工作计划就是一种很好的工具！”。参加了这次例会的人，听了这番话没有不深深被触动的。

3、通过工作计划变被动等事做变为自动自发式的做事（个人驱动—系统驱动）

有了工作计划，我们不需要再等主管或领导的吩咐，只是在某些需要决策的事情上请示主管或领导就可以了。我们可以做到整体的统筹安排，个人的工作效率自然也就提高了，通过工作计划变个人驱动的为系统驱动的管理模式，这是企业成长的必经之路。

二、工作计划怎么写

首先要申明一点：工作计划不是写出来的，而是做出来的。计划的内容远比形式来的重要。我们拒绝华丽的词藻，欢迎实实在在的内容。简单、清楚、可操作是工作计划要达到的基本要求。

如何才能做出一分良好的工作呢？总结当时会议上大家的发言和后来的一些说话，主要是要做到写出工作计划的四个要素。

工作计划四大要素：?

(1)工作内容（做什么：WHAT）?

(2)工作方法?（怎么做：HOW）?

(3)工作分工（谁来做：WHO）?

(4)工作进度（什么做完：WHEN）

缺少其中任何一个要素，那么这个工作计划就是不完整的、不可操作的，不可检查的的。最后就会走入形式主义，陷入“为了写计划而写计划，丧失写计划的目的”。在企业里难免就会出现“没什么必要写计划的声音”，我们改变自己的努力就可能会走入失败。

三、如何保证工作计划得到执行

工作计划写出来，目的就是要执行。执行可不是人们通常所认为的“我的方案已经拿出来了，执行是执行人员的事情。出了问题也是执行人员自身的水平问题”。执行不力，或者无法执行跟方案其实有很大关系，如果一开始，我们不了解现实情况，没有去做足够的调查和了解。那么这个方案先天就会给其后的执行埋下隐患。同样的道理，我们的计划能不能真正得到贯彻执行，不仅仅是执行人员的问题，也是写计划的人的问题。

首先，要调查实际情况，根据本部门结合企业现实情况，做出的计划才会被很好执行。

其次，各部门每月工作计划应该拿到例会上进行公开讨论。目的有两个：其

一、是通过每个人的智慧检查方案的可行性；其

二、每个部门的工作难免会涉及到其他部门，通过讨论赢得上级支持和同级其他部门的协作。

另外，工作计划应该是可以调整的。当工作计划的执行偏离或违背了我们的目的时，需要对其做出调整，不能为了计划而计划。

还有，在工作计划的执行过程中，部门主管要经常跟踪检查执行情况和进度。发现问题时，就地解决并继续前进。因为中层干部既是管理人员，同时还是一个执行人员。不应该仅仅只是做所谓的方向和原则的管理而不深入问题和现场。

最后，修订后的工作计划应该有企业领导审核与签字，并负责跟踪执行和检查。

工作计划书格式

工作计划书的格式应包括标题、正文和落款三项。

1、标题

计划的标题，有四种成分：计划单位的名称；计划时限；计划内容摘要；计划名称。一般有以下三种写法：

（1）四种成分完整的标题，如《××村二oxx年规划要点》。其中“××村”是计划单位；“二oxx年”是计划时限；“规划”是计 划内容摘要；“要点”是计划名称。

（2）省略计划时限的标题，如《广东省商业储运公司实行经营责任制计划》。

（3）公文式标题，如《xx省关于二oxx年农村工作的部署》。计划单位名称，要用规范的称呼；计划时限要具体写明，一般时限不明显的，可以省略；计划内容要标明计划所针对的问题；计划名称要根据计划的实际，确切地使用名称。如所订计划还需要讨论定稿或经上级批准，就应该在标题的后面或下方用括号加注“草案”、“初稿”或“讨论稿”字样。如果是个人计划，则不必在标题中写上名字，而须在正文右下方的日期之上具名。

2、正文

除写清指导思想外，大体上应包含以下三方面的事项：

（1）目标。这是计划的灵魂。计划就是为了完成一定任务而制订的。目标是计划产生的导因，也是计划奋斗方向。因此，计划应根 据需要与可能，规定出在一定时间内所完成的任务和应达到的要求。任务和要求应该具体明确，有的还要定出数量、质量和时间要求。

（2）措施。要明确何时实现目标和完成任务，就必须制定出相应的措施和办法，这是实现计划的保证。措施和方法主要指达到既定 目标需要采取什么手段，动员哪些力量，创造什么条件，排除哪些困难等。总之，要根据客观条件，统筹安排，将“怎么做”写得明确具 体，切实可行。

（3）步骤。这是指执行计划的工作程序和时间安排。每项任务，在完成过程中都有阶段性，而每个阶段又有许多环节，它们之间常常 是互相交错的。因此，订计划必须胸有全局，妥善安排，哪些先干，哪些后干，应合理安排。而在实施当中，又有轻重缓急之分，哪是重 点，哪是一般，也应该明确。在时间安排上，要有总的时限，又要有每个阶段的时间要求，以及人力、物力的安排。这样，使有关单位和 人员知道在一定的时间内，一定的条件下，把工作做到什么程度，以便争取主动，有条不紊地协调进行。

执行希望，需在正文的最后写出，为计划的结尾部分。但是，这部分的内容，要看实际情况决定要不要。

3、落款

在正文结束的后下方，制订计划的日期（如标题没有写作者名称，这里应一并注明）。此外，如果计划有表格或其他附件的，或需要抄报抄送某些单位的，应分别写明。学习计划格式

一份好的学习计划大致包括三方面的内容: 学习计划格式:

一、进行自我分析?我们每天都在学习，可能有的同学没有想过我是怎样学习的这个问题，因此制订计划前首先进行自我分析。?

1、分析自己的学习特点，同学们可以仔细回顾一下自己的学习情况，找出学习特点。各人的学习特点不一样：有的记忆力强，学过知识不易忘记；有的理解力好，老师说一遍就能听懂；有的动作快但经常错；有的动作慢却很仔细。如在数学学习中有的理解力强、应用题学习好；有的善于进行口算，算得比较快，有的记忆力好，公式定义记得比较牢；有的想象力丰富，善于在图形变换中找出规律。所以几何学习比较好……你可以全面分析。?

2、分析自己的学习现状，一是和全班同学比，确定看自己数学成绩在班级中的位置，还常用“好、较好、中、较差、差”来评价。二是和自己数学成绩的过去情况比，看它的发展趋势，通常用“进步大、有进步、照常、有退步、退步大”来评价

二、确定学习目标?学习目标是学生学习的努力方向，正确的学习目标能催人奋进，从而产生为实现这一目标去奋斗的力量。没有学习目标，就象漫步在街头不知走向何处的流浪汉一样，是对学习时光的极大浪费。?

确定学习目标首先应体现学生德智体全面发展的教育方针，其次要按照学校的教育要求，此外还要根据自己的学习特点和现状。当然还可考虑一些社会因素家庭情况。

学习目标要具有适当、明确、具体的特点。

适当?就是指目标不能定得过高或过低，过高了，最终无法实现，容易丧失信心，使计划成为一纸空文；过低了，无需努力就能达到，不利于进步。要根据自己的实际情况提出经过努力能够达到的目标。

第三篇：全国中小学班级管理策略高级研修班观后感

《全国中小学班级管理策略高级研修班》培训心得

这次的暑期到厦门参加培训活动让我们每位教师都受益匪浅，感慨颇丰、满载而归，不仅对教育教学又有了新的认识，在教育理念上也有了许多的感受和体会，还开阔了眼界，解决了一些教育教学上的疑难问题，思考问题也有了更高的境界。

五天的培训学习，老师们认真聆听专家经验介绍和优秀教师的案例分析，我们积极参与组织的互动交流、现场考察。各位专家尽情地挥洒着各自对班主任教育、班级管理的真知灼见，简单易懂却能发人深省、让人为之心动的教育见解，运用大量的事例从不同角度为老师们传授了他们的班主任工作经验和策略，更新了老师们的班主任思想观念和教育观念，这对提升班主任的专业素养，提高中小学德育创新和班级管理水平，引领班主任专业成长，增强班主任的责任感和使命感，有着重要的意义。

其中，丁如许老师《打造魅力班会课》中提出，班主任工作当中，班会课是班主任的重要抓手，是班主任工作的有效载体。班主任应认真设计、积极实施、努力上好每一节班会课。让精彩的班会课成为学生美好生活的起点，成为学生幸福生活的回忆。

韩似萍老师的《家庭教育工作特征与家长教育工作管理》中提到：班主任要能够与家长进行平等而朴实的、真诚而虚心的对话；不会对家长教育观念的任何内容感到棘手、能够用讲授式、讨论式、参与式等方法应付自如；班主任要有一定的教养经验，能够与家长产生共鸣，或能够站在家长角度体谅人，但同时又有坚定不移的教育价值观；且能够非常清晰地把握住指导的目的及实施要点，不试图把自己的观点强加于人，不轻易否定别人，有强烈的同情心与认同感。

李楠老师的《让学生在公共生活中成功》中提出：班级是学生学习生活与学习成长的主要场所，也是学生学习公共生活的真实情景。那么，在班级生活中，如何帮助孩子们学会认识自我、发展自我；如何帮助孩子尊重他人、与人为善；如何帮助孩子了解社会、适应社会。人人都是班级团队的建设者，人人都是班级问题的解决者，人人都是班级成长的记录者，人人都是班级荣誉的贡献者，人人都是班级生活的抉择者。

俞玉萍老师的《百合课程》中提出：班主任要励以培养一个会学习的人，学会倾听；培养一个会阅读的人；培养一个活好当下的人；培养一个会爱的人为目的来管理班级。

非常感谢学校能够给我这次机会出去学习，受益匪浅，要是以后有机会还想多多出去学习。

杨婷莉

第四篇：全国小学校长高级研修班的学习体会

全国小学校长高级研修班的学习体会

我看教育

--全国小学校长高级研修班的学习体会

2013年11月初至12月初，我有幸参加了教育部第55期全国小学校长高级研修班的学习。在这一个月的时间里，我们进行了十多个课程模块，二十多个主要专题的>培训，二十来位教育专家先后给我们授课。听了这些专家的讲座，我深受启发，把自己的学习收获进行了整理，现用“六看教育”进行归纳。

一看：透过人性原点看教育

教育的终点就是培养人、解放人，教育的逻辑起点是什么？就是 “人性”，就是“教人学会做人”。人性的原点是善？恶？还是善恶兼有或无所谓善恶？认为人性是善的，就应该扬善，认为人性是恶的，就应该去恶，认为人性善恶兼有的，就应该扬善去恶；认为人性无所谓善恶的，就应该以善化之。不管人性的原点怎样，都必须通过我们的教育让人成为真正的“人”。“教育就是教人学做人，学做现代人的。”教育是人的灵魂的教育，是生命与生命，灵魂与灵魂的相遇、浸润。因此，我们的教育必须要尊重人性，尊重生命，简而言之，就是要“以人为本”。“以人为本”的教育观就要接纳学生的差异性，承认每个人生来就是与众不同的，每个人的生命密码是不一样的。如果我们的教育是“以人为本”的教育，就必定有学生灵魂舒张的时间与空间，确认每个学生在教育过程中被尊重。大家可能都从媒体上看过湖北孝感一中的高三“吊瓶班”，在边埋头做作业边吊瓶。这样的教育行为，把学生的生命看作成了什么呢？“以人为本”不是只是一纸文书吗？我们试想，这种践踏生命的教育能教人“学会做人”吗？

北师大教育学部钱志亮教授归纳出教育有三个境界：以工具性为主，培养听说读写能力，应付世俗各种考试、考核、面试，能在商业化的社会中满足生存之需。即能站得人前，此为第一境界；以人文性为主，提高审美鉴赏能力，陶冶情操，培养真实个性与独立人格，能在庸俗功利的社会中保持清醒的态度与不泯的人性。即能耐得住寂寞，此为第二境界；以精神信仰为主，“文以载道”，儒者兼济天下，侠者为国为民，道者独善其身，释者身体力行。即能退得人后，笑看花开花落，此为第三境界。毫无疑问，作为教育工作者的我们都希望自己能到达第三种境界，引领学生追求人类无限广阔的精神生活，启发大众崇尚社会普适永恒的终极价值，能培养出更多为国为民，兼济天下的英才、志士。我们都知道，一个人，才的不足是可以由德来弥补的，而德的不足是无法由才来弥补的。因此，我们必须重视人性中的“勤劳善良、自强不息、坚韧不拔、好学博爱、以礼待人、诚实守信、认真做事“这些为人处事的品质的培养，有了这些，即便这个人的学习成绩不好，也只是暂时的，将来他一定会生活得非常充实与幸福，甚至大有作为。然而，如果我们错过了一个人的人格塑造的机会，一味地只关注习题完成情况，考试分数情况，那么，这个人的人格会定格在什么坐标上呢？我们难以想象。是站得人前？耐得寂寞？还是退得人后，笑看花开花落？或者对社会而言只是一粒沙尘？作为教育工作者的我们也难以做出肯定的答案。

二看：透过历史考察看教育

马克思说过，如果人类只有一门科学，那就是历史学。纵览教育的发展历史进程，方能真正认识教育的本，教育的根。站在教育的本源处看清教育的走向，教育的兴衰，教育的需求，从而更加理性地思索当今教育究竟该干什么，怎么干。魏征说过：以铜为镜，可正衣冠；以古为镜，可知兴替；以人为镜，可明得失。我们只有以古为镜，方知教育的兴替，从而更加清楚地看透教育的一些根本性问题。

纵观历史，中国古代学校产于原始社会的末期，时至夏、商、周三代教育机构已经比较完备，分别设立了校、序、庠，均称为学。《商学书》：民之生（性），不知则学；《学记》：玉不琢，不成器；人不学，不知义。《广韵》：学，识也。《说文》：学，觉悟也。显而易见，“学”就是学习“不知”“不懂”“不能”“不会“„„让自己有足够多的知识，足够强的能力，足够高的修养，从而学会生活，学会生存，学会生产。无论是古还是今，这些都是学生要学会的基本内容。同时，从西周的“六艺”（礼、乐、射、御、书、数）课程也可看出教育的本质就是教人学会生存、生活、生产的技能，强调知识与能力并重，德智体美和谐发展，让孩子安全、有担当、有尊严地生存和生活！

教育改革一直行进到二十一世纪的今天，我想，无论教育怎样改革，教育的根、教育的本始终是不能丢弃的。“君子务本，本立而道生。”只有抓住教育的根本问题去思考教育，我们才能说得上是真正懂教育的人在搞教育。

当前，我们的教育有时候之所以会“无所适从”，就是受外界的干扰太多，很多人自称是教育专家而各说各话，让我们一是迷失方向。就拿我们现在为了学生的安全而不敢组织学生的社会实践活动来说吧。现在我们的学生只能关在学校，大门不足二门不迈，对大自然的体悟，对社会的了解，对人类事物的认识的渠道都受堵，操作实践能力也没有机会与平台，得不到锻炼。连蔬菜、粮食、劳动工具等人类基本的生存事物都不认识，谈何生存、生活、生产技能的提高？正因为此，才出现大学生连苹果皮都不会削、连衣服都不会洗的一些类似的闹剧吧。

三看：透过当下现状看教育

可以说当前的教育依旧十分尴尬。一是教育改革很无力，应试教育冲击>素质教育，风行如昨；二是教育改革很无奈，西方教育冲击传统教育，盛行如潮。

虽然课程改革已经走过了十几年的历程，但是，似乎仍旧是雾里看花。我们扎根在教育第一线的不少教师都会感受到：虽然国家一再强调要深化教育改革，扎实开展素质教育，但现实呢？不少地方依旧是应试教育为主，素质教育为虚。家长、学校、社会，依旧一味地追求“高分”，看考试分数评价学校的办学好坏，评价老师的水平高低，评价学生的学习优劣。很多地方都还在拿素质教育做幌子，背地里却依旧在扎扎实实做习题，做考卷，背知识点，被考试题。学生的身心历练、品德修养、能力培养等却被众人忽视。以至于培养出了承受不了学习的压力而雇凶杀父杀姐的高三学生高炜晟，因学习压力太大求得解脱而亲手杀害母亲的17岁河南学生成才„„拷问我们的学校及家庭教育，这些孩子为什么会六亲不认？这不是我们的教育出了问题吗？根因是什么？这与当下人们过分追求考试成绩而造成品德教育严重缺失是分不开的。

此外，盛行如潮的西方教育观念已经正在颠覆着中国人传统的社会价值取向和道德取向，社会上有一大批人正在不假思索地毫无理性地追捧着所谓的发达国家的教育，被外来的“西风”吹得东倒西歪，对中国的教育压根不信任，甚至全盘否定，以至于该固守的本没守住，导致“长幼序”、“父子亲”、“兄弟悌”等重要的中国传统教育却遭受冷落。

那么当前，作为校长的我们，怎样让我们的教育走出尴尬的局面呢？《国家教育中长期发展纲要》是我们的行动指南，我们应该深入研究、领会、践行。倘若我们一线的校长都不能很好地去践行，去为我们的国家培养更多拥有“好身体、好心态、好成绩”的健康快乐的“新三好”学生，那么，我国的教育还有希望么？

四看：通过横向比较看教育

培训时期，安排我们先后去了北京第二实验小学、北京中关村三小、北师大实验小学三所学校参观学习。通过横向比较，感触最大的就是地方学校与首都的学校相比，不管是硬件还是软件，差距还是比较大的。

北京学校的硬件我们是不及的。走进校园，映入眼帘的设施设备都可以称得上“有品位，上档次”，校园建设的物质文化都是些“大手笔”。

更令人称羡的是首都学校的师资非常优秀，这与他们有得天独厚的条件是分不开的。毕竟是首都，人才济济的地方，群英荟萃的地方。校长的见识广博，学识渊博；教师的教学水平高，学科教师配备齐。学校的教研风气浓，文化底蕴厚。就拿北京第二实验小学来说，校长李烈一走出来就非常有气场，一看就是学者型的校长，谈吐之间无不流露出她的见多识广，对教育的领悟独树一帜。一看简历更是有分量：中华人民共和国国务院参事，中国教育学会副会长，教育部全国中小学校长培训专家委员会委员„„令人望尘莫及的教育界的领军人物！副校长华应龙也是全国名师，《我是数学》这本书就可以看出作者在数学领域的至高地位。再看他们的老师，不管是上课还是评课，对教学重点难点的把握精准到位。学生在这样的高素质的教师队伍的培养下成长，应该是非常幸福的。

最重要的一点是北京的这几所学校的校园文化建设都已深入人心，深入到每一位教师心中，深入到每一位孩子心中，也深入到每一位家长心中。正因为北京第二实验小学从1997年开始，十几年来一以贯之的“以爱育爱”为核心的“双主体育人”的教育思想，得到教师、学生、家长、社会的共识及肯定，并且这种“以爱育爱”的教育在首都北京广为人知，因此，北京第二实验小学在北京才那么“热”，那么“红”，那么“牛”。

通过横向比较，让我看到，学校只有走特色之路，品牌之路，才有出头之路！教师的专业发展，校长的专业发展才是学校发展的有力推手！

五看：通过校长自身看教育

校长既是教育者又是领导者，校长必须“跳出来”，跳出学校进行战略性思考；同时还要“扎下去”，深入课堂开展教学研究。教育部校长培训中心主任褚宏启总结出：校长要做一个大气的领导者，深入的教育者，而不只是一个亲力亲为的管理者。校长必须要有教学领导力！这方面我自认为自己一直做得不错，一直都能沉下心来进课堂，能倾力培养骨干教师。校长每学期至少要把每一位教师的课听一遍，让每一位教师都能享受校长的科学的教学思想。这是我以后要坚持做到的。我国《校长专业标准》指出：校长要做好六项工作，一是规划学校发展；二是营造育人文化；三是领导课程教学；四是引领教师成长；五是优化内部管理；六是调适外部环境。其中，领导课程教学是核心。对照这六个方面、一个核心的工作，我做到了哪些方面，做好了哪些方面的工作呢？培训之时我就在反思。校长要完全达到《校长专业标准》，必须坚持活到老学到老的终身学习、终身发展的思想。校长的专业阅读就是通向终身发展的绿色通道！

人们都说，有什么样的校长就有什么样的学校。这句话虽然说得“太满”，过于绝对，但是，也体现出校长自身的素质和理念对于一所学校来说，是多么地重要！因此，我觉得校长应该不断与时俱进地更新自己的教育理念，同时也要坚持自己的教育立场，坚守中国教育发展史留给我们的国粹，坚守那方属于中国自己的教育的领域，而不能人云亦云，本末倒置。对于先进的教育思想，我们要善于汲取与运用，不能固化自己陈腐的办学思想而一成不变，不然教育必然会僵化，学校必然会陷入沼泽。校长就是一面旗帜，挥手之间显本色，教育成效看内涵。

六看：跳出教育看教育

作为校长应高瞻运瞩、目光长远，经常跳出教育看教育。很多教育问题看不清，看不透，都是因为“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的缘故。因此，我们必须把目光投入到教育之外去审视教育，或许我们就会发现教育也是“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，“会当凌绝顶，一览众山小”！跳出教育看>企业管理，我们就会发现教育与企业是有很多相通之处的。“苹果”手机为什么那么贵但仍然那么火爆？这就是品牌效应。不管是做企业还是办学校，对于品牌的追求都是一脉相承的，因为它是一个单位生命力的所在，是重要的无形资产。当今社会谁拥有了品牌，谁就获得了可持续发展的核心竞争力，谁就能立于不败之地。

通过培训，我更加体会到了：作为一校之长，自己应该经常性“跳出来”地思考一些战略性问题，善于做好学校发展的顶层设计，善于高屋建瓴，把学校教育做成品牌。“思路决定出路。”北师大教育学部副院长余清臣告诉我们：一流领导在思想；二流领导在建章；三流领导在乱忙。一流学校靠文化，二流学校靠制度，三流学校靠校长。学校要办好，而且要办得人人都知道她的好。那么，学校一定要办出自己的特色，创出自己的品牌。校长要站在打造品牌的高度来把握学校发展的方向，把实施品牌战略的工程放在学校工作的重要位置。

一个月的培训触动我的不仅是教育行为的反思，更是教育思想的冲击。我更加理性地看教育，考量教育。我满心希望我校的师生及学校都能在校长自身的综合素质螺旋式提升的过程中也能得到长足发展！《>全国小学校长高级研修班的学习体会》

第五篇：全国武汉班主任高级研修班学习体会

武汉全国班主任高级研修班学习交流心得

漯河小学董朝辉

假期里，在学校领导鼎力的支持安排下，我们一行二十六人在党校长、魏主席的带领下，来到炎炎酷暑的武汉，参加全国班主任高级研修班的学习。在这紧张和充实的三天里，我们聆听了几位在在班主任工作管理方面卓有成效老师的讲课。通过学习，我深深被他们的教育事业精神、先进工作理念、累累硕果的成绩所打动，所感染，所激励。

7月20日