GIS项目管理课程总结

第一篇：GIS项目管理课程总结

GIS项目管理课程总结

一个学期的GIS项目管理课程已经结束了。在老师详细的讲解和悉心的指导下，我们完成了这门课程的学习。由原来对GIS项目管理知识一知半解到现在的了解GIS项目管理的框架、内容和其他与GIS项目管理相关的知识，学到了很多关于GIS项目管理的新知识。并且了解了很多关于GIS管理的方法，学会从项目管理的角度、以新的思考方式来分析GIS项目，以此来帮助和推进项目的完成。

在没有接触GIS项目管理这门课之前，我参加过一些与GIS相关的项目。这时候对于GIS项目管理的认识还不是很全面。在项目进行的过程中，出现了很多问题，以至于项目进展缓慢。主要问题就是负责人、同事之间交流，出现问题之后没有很好的解决问题，最后工作的质量没有达到客户的要求，可想而知，最后的成果也是改之又改。

在学习了GIS项目管理这门课程之后，我发现导致这些项目失败的原因很大程度上是项目管理不善导致的，没有最好项目管理工作。如果能过组织好项目的施行，对项目进行计划和控制，对项目的需求进行控制，项目成果的概率就会高些，项目的目标也可以实现，达到客户的要求。

GIS项目管理这门课程让我系统地了解了GIS项目管理的有关知识，包括GIS项目管理的框架、GIS项目管理的主要内容以及进行对项目进行管理的重要性和应该如何做好GIS项目管理等。以下我就以这些方面来对GIS项目管理课程进行一个总结。

一、GIS项目管理的定义及其框架

项目管理（Project Management）是管理学的一个分支学科，对项目管理的定义是：指在项目活动中运用专门的知识、技能、工具和方法，使项目能够在有限资源限定条件下，实现或超过设定的需求和期望的过程。项目管理是对一些与成功地达成一系列目标相关的活动的整体监测和管控。这包括策划、进度计划和维护组成项目的活动的进展。

对于GIS项目来说，GIS项目管理工作就是使用专业知识和工具在限定资源以及限定时间内完成的一次性任务，具体可以是一项工程、服务、研究课题及活动等。GIS项目管理先于任何技术活动之前开始，并且贯穿于GIS设计的整个生命周期之中。最好GIS项目管理工作对项目的成败至关重要。

GIS项目管理框架如下图，GIS项目管理主要包含了环境因素、项目管理目标、项目管理职能、系统开发模型、项目生命周期和项目管理内容六大模块。最好GIS项目管理需要同时考虑这些模块的方方面面，考虑到各种外界因素，协调项目的发展。

GIS项目有三个约束条件：时间、成本和质量。成功的项目必须满足客户，管理者，供应商和项目团队的利益相关者在时间、费用和性能上的不同需求、要求。也就说要协调好时间，成本和质量之间的关系。三者之间的关系如下图，GIS项目管理的工作就是找到三者一个平衡点。

二、GIS项目管理的主要内容

GIS项目管理的主要内容包括九个方面，分别是：范围管理、时间管理、成本管理、质量管理、人力资源管理、风险管理、采购管理、沟通管理和项目整体管理。在为了便于我们记忆，老师提供了一个特别的顺口溜给我们：九寨沟整人风采，范量成时。具体内容分别如下： 1.范围管理

基本内容是定义和控制列入或未列入项目的事项，重要包括包括：项目立项，项目规划、项目界定、项目核实、项目变更与控制。2.时间管理

时间管理是为了确保项目最终按时完成的一系列管理过程。包括具体活动的界定、活动的排序、时间的估算、进度安排及时间控制等各项工作。3.成本管理

成本管理是为了保证在批准的项目预算内完成项目的资源管理过程。它包括资源的配置、成本费用的估算及费用控制等工作。4.质量管理

质量管理是为了确保目标达到客户所规定的质量要求而实施的一系列管理过程。其中包括项目质量的规划、控制和保证等。5.人力资源管理

人力资源管理是为了保证所有项目关系人的能力都得到最有效地发挥和利用而采取的一系列管理措施。它包括：人员招聘、相关人员的项目管理培训、队伍建设与开发、组织协调、激励、监控、评价等一系列工作。6.风险管理

项目在实施过程中可能遇到各种不确定的因素，为了将他们有利的方面尽量扩大并加以利用，而将其不利方面所带来的后果降到最低程度，需要采取一系列风险管理措施，包括风险识别、风险量化、制定应对措施和风险控制等。7.采购管理

项目采购管理是为了从项目组织外部获取材料或服务所采取的一系列管理措施。主要包括：决定何时采购何物，产品需求和鉴定潜在的来源，依据报价招标等方式选择潜在的卖方，管理与卖方的关系。8.沟通管理

项目沟通管理是确保信息及时、准确地提取、收集、传播、存储及最终处置的过程。使参与项目的每一个人都明白他们以个人身份涉及的信息将如何影响整个项目。包括：项目的概述、主要过程、内容、信息发布和进度报告等等。9.项目整体管理

项目整体管理是为了正确地协调项目所有各组织部门而进行的综合性过程。它牵涉到在竞争目标和方案选择中做出平衡，以满足或超出项目利害关系者的需求和期望。其核心就是要在多个互相冲突的目标和方案之间作出权衡，以满足项目利益关系者的要求。

三、GIS项目管理的必要性以及如何做好GIS项目管理

美国Standish Group 1994年对超过8400个IT项目的研究表明，只有16%的项目实现其目标，50%的项目需要补救，34%的项目彻底失败。Frame博士于1997年对438位项目工作人员进行了调查，结果表明，项目失败的比率也非常高。根据他的分析，大多数项目的问题来源于以下四个方面的原因之一：组织方面出现问题（如因外来资源而产生的问题）；对需求缺乏控制；缺乏计划和控制；项目执行方面与项目估算方面的问题。

这些项目失败的主要原因也就是项目管理不善所造成，所以做好GIS项目管理很有必要。一个好的管理者，应该要综合成本，质量，进度，功能，持续发展力这五个要素，全面规划项目，做好项目计划，分析项目的需求，实施，设计和编码，测试和发布等阶段工作。

1.在成本方面，分为人工成本，差旅成本，采购成本，其中最主要的还是人工成本的控制，一个好的项目规划，必定要在项目确定之前，分析规划好人工成本。有了对用户需求的正确全面的判断，以及有效的用户需求管理，才能有效控制好成本支出。要想做好该阶段的工作，最关键的还是做好需求分析。2.在质量方面，关键是要对用户需求的把握，用户的需求决定了项目所要的质量范围。在质量的保证上，要尽量和客户多沟通交流，通过客户的反馈和项目组内部的评审，来保证项目的质量。3.在项目的进度方面，首先我们得在计划阶段就确定好几个关键的时间节点，包括初验时间，要放在主要位置。还有就是首个版本发布时间，需求调研时间，终验时间。这些都是检验和保证项目的进度的途径和关键点，同时我们还得做好用户需求变更的准备，做好突发情况的应对方案，以有力保证项目进展顺利，按时按质完成。4.在功能方面，首先要在需求上下功夫，确保项目设计和开发之前确定下的需求的正确性。可以适当的根据具体情况做相应的改动，以保证开发的顺利，要尽早的让客户试用，让客户参与对产品的评测，实现客户的需求。5.最后是持续发展力的问题一个项目的好坏，除了要对外满足客户的需求外，还要看看能不能利用这个项目做点什么。

四、如何成为一个好的GIS项目管理者

作为项目实施过程最重要的人，项目经理的决策和职业素质将起到至关重要的作用；确保项目目标实现，保证用户满意，这是项目经理的根本职责所在。制定项目阶段性目标和项目总体控制计划，组织精干的项目管理班子，及时决策履行合同义务、处理合同变更，良好的凝聚力，过硬的心理素质等都是优秀项目经理必须具备的职业能力与素质。

所以想成为一名优秀的GIS项目管理者，是一个修炼的过程。在项目管理中，我们要从实践中培养项目管理者的专业技能和管理技能，掌握项目本身的一些规律，做好项目规划，同时重视团队合作，及时沟通，并将客户的意见融入项目。

第二篇：项目管理课程总结

项目管理课程总结

前言

时光匆匆而逝，一转眼这学期已经到了尾声，经过这一学期的学习，我对项目管理有了一个大概的了解和综合的认识。在老师的教导下，我对项目管理有了进一步的学习和认识，而在与同学合作完成项目设计的过程中，我才真正认识到项目管理在现实生活中的运用。现将我对项目管理的理解总结如下。

一、项目管理概述

项目管理是近几十年来迅速发展的一门学科，是现代管理学的重要组成部分。所谓项目管理就是项目的管理，在有限的资源约束下，运用系统的观点、方法和理论，对项目涉及的全部工作进行有效地管理。即从项目的投资决策开始到项目结束的全过程进行计划、组织、指挥、协调、控制和评价，以实现项目的目标。项目是指一系列独特的、复杂的并相互关联的活动，这些活动有着一个明确的目标或目的，必须在特定的时间、预算、资源限定内，依据规范完成。项目参数包括项目范围、质量、成本、时间、资源。项目质量与项目费用和项目时间构成项目的三大目标。

1.1 项目的定义及特征

项目就是具有特定目标的一次性任务。它是在一定时间内，满足一系列特定目标的多项相关工作的总称。项目与一般产品不同，与连续不断、周而复始的活动（人们往往称之为“运作”）也不同。

项目的基本特征主要表现在一下几方面：

一次性 —— 项目是一次性任务，这是识别项目与运作、项目与一般性产品的关键特征。所谓一次性，是指项目无完全程序化的过程可以对照执行，以后也不可能完全按该项任务的过程去完成另一项任务。项目从开始到完成需要经历若干环节与过程，而这些环节与过程是不可逆的。

唯一性 —— 任何一个项目都具有自身的特点，不可能找到两个完全相同的项目，这就是项目的单件性，它是项目一次性属性的基础。

多目标属性 —— 项目的目标可分为成果性目标和结束性目标。在项目实施过程中，成果性目标是由一系列技术指标来定义的，同时又受到多种条件的约束，这种约束条件往往是多方面的，这就形成了多种约束性目标。因此，项目具有多目标属性。

生命周期属性 —— 项目是一次性任务，所以项目具有明确的起点和终点。无论任何项目都需要经历概念、开发、实施、收尾等一系列过程，这种过程就称之为生命周期。这种生命周期属性充分体现了项目实施的动态性。

对立统一性 —— 项目目标之间、项目组织之间、项目的各个环节及各要素之间既相互统一又相互矛盾，这种对立统一的关系体现在项目的整个生命周期中。

1.2 项目管理的十大原则

1)工欲善其事，必先利其器；

2)名不正则言不顺，言不顺则事不成；

3)其身正，不令而行；

4)凡事预则立，不预则废；

5)磨刀不误砍柴功；

6)统筹兼顾；

7)无以规矩不成方圆；

8)欲速则不达；

9)众人拾柴火焰高

10）不知言，无以知人也

1.3 项目管理的工作内容

1)对项目进行前期调查、收集整理相关资料，制定初步的项目可行性研究报告，为决策层提供建议。协同配合制定和申报立项报告材料。

2)对项目进行分析和需求策划。

3)对项目的组成部分或模块进行完整系统设计。

4)制定项目目标及项目计划、项目进度表。

5)制定项目执行和控制的基本计划。

6）建立项目管理的信息系统。

7）项目进程控制，配合上级管理层对项目进行良好的控制。

8）跟踪和分析成本。

9）记录并向上级管理层传达项目信息。

10）管理项目中的问题、风险和变化。

11）项目团队建设。

12）各部门、各项目组之间的协调并组织项目培训工作。

13）项目及项目经理考核。

14）理解并贯彻公司长期和短期的方针与政策，用以指导公司所有项目的开展。

1.4项目管理的应用

项目管理是基于被接受的管理原则的一套技术方法，这些技术或方法用于计划、评估、控制工作活动，以按时、按预算、依据规范达到理想的最终效果。

项目管理内容：

1、项目范围管理

是为了实现项目的目标，对项目的工作内容进行控制的管理过程。它包括范围的界定，范围的规划，范围的调整等。

2、项目时间管理

是为了确保项目最终的按时完成的一系列管理过程。它包括具体活动界定，活动排序，时间估计，进度安排及时间控制等项工作。很多人把GTD时间管理引入其中，大幅提高工作效率。

3、项目成本管理

是为了保证完成项目的实际成本、费用不超过预算成本、费用的管理过程。它包括资源的配置，成本、费用的预算以及费用的控制等项工作。

4、项目质量管理

是为了确保项目达到客户所规定的质量要求所实施的一系列管理过程。它包括质量规划，质量控制和质量保证等。

5、人力资源管理

是为了保证所有项目关系人的能力和积极性都得到最有效地发挥和利用所做的一系列管理措施。它包括组织的规划、团队的建设、人员的选聘和项目的班子建设等一系列工作。

6、项目沟通管理

是为了确保项目的信息的合理收集和传输所需要实施的一系列措施，它包括沟通规划，信息传输和进度报告等。

7、项目风险管理

涉及项目可能遇到各种不确定因素。它包括风险识别，风险量化，制订对策和风险控制等。

8、项目采购管理

是为了从项目实施组织之外获得所需资源或服务所采取的一系列管理措施。它包括采购计划，采购与征购，资源的选择以及合同的管理等项目工作。

9、项目集成管理

是指为确保项目各项工作能够有机地协调和配合所展开的综合性和全局性的项目管理工作和过程。它包括项目集成计划的制定，项目集成计划的实施，项目变动的总体控制等。

二、项目管理的工具或技术

项目管理工具是为了使工作项目能够按照预定的成本、进度、质量顺利完成，以下所介绍的就是我们常用的几种。

2.1 工作分解结构WBS 一个项目是由若干个工作单元或活动组成的，而这些工作单元是由项目的具体情况所决定的。在管理项目时，需要对项目的每个活动进行管理，这样便于对项目的资源分配、时间和成本进行估算。要实现这样的管理，就要将项目分解成具体的工作活动或工作包，这个分解过程就是工作分解结构----WBS。

WBS是以结果为导向的一种分析方法，用于分析项目所涉及工作，所有这些工作构成了项目的整个范围。它是计划和管理项目的进度、成本、变更的基础性文件。

在设计WBS时，可以根据产品、项目阶段为依据进行设计。

要设计一个好的WBS是非常困难的，这要求项目经理对项目和项目范围有详细的了解。，并能结合项目干系人的需求和知识背景。因此，让所有项目成员参与WBS的创建和审查是很必要的。

制定WBS的方法： 1.使用指导方针

如果存在WBS的指导方针就按照指导方针去设计。这个指导方针给出了一个样本的WBS分析，在项目计划建议书中就要按照这个WBS样本的模式来描述。这样便于客户对建议书进行审定。

2.类比法

是指你可以用一个类似产品的WBS作为起点。这个起点是经验的积累。3.由上至下与由下至上法

由上至下是一种常规方法。就是从项目最大的单位开始，逐步将它们分解成下一级的多个子项。这个过程就是要不断增加级数，细化工作任务。

由下至上则要让项目组人员一开始就尽可能确定项目有关的具体任务，然后将各个任务进行整合，并归总到一个整体活动或WBS的上一级内容中。这种方法效果好，但是费时。

最好的办法是综合以上方法制定WBS。制定WBS所遵循的原则：

1.一个单位工作任务只能在WBS中出现在一个地方； 2.一个WBS项的工作内容是其下一级的工作之和；

3.WBS中的每一项工作都之由一个人负责，即使这项工作要多人来做； 4.WBS必须与工作任务的实际执行过程一致。WBS首先服务于项目组，可行的话，在考虑其他目的；

5.项目组成员必须参与WBS的制定，以确保一致性和全员参与；

6.每一个WBS项必须归档，以确保准确理解该项包括和不包括的工作范围； 7.在正常的根据范围说明书对项目工作内容进行控制的同时，还必须让WBS具有一定的灵活性以适应无法避免的变更需要。

2.2 甘特图

甘特图（Gantt chart）又叫横道图、条状图。它是在第一次世界大战时期发明的，以亨利·L·甘特先生的名字命名，他制定了一个完整地用条形图表进度的标志系统。甘特图内在思想简单，即以图示的方式通过活动列表和时间刻度形象地表示出任何特定项目的活动顺序与持续时间。基本是一条线条图，横轴表示时间，纵轴表示活动（项目），线条表示在整个期间上计划和实际的活动完成情况。它直观地表明任务计划在什么时候进行，及实际进展与计划要求的对比。管理者由此可便利地弄清一项任务（项目）还剩下哪些工作要做，并可评估工作进度。如图例：

甘特图的优点：1）图形化概要，通用技术，易于理解；2）中小型项目一般不超过30项活动；3）有专业软件支持，无须担心复杂计算和分析。

局限：甘特图事实上仅仅部分地反映了项目管理的三重约束（时间、成本和范围），因为它主要关注进程管理（时间）；而且如果关系过多，纷繁芜杂的线图必将增加甘特图的阅读难度。

甘特图绘制步骤：

1.明确项目牵涉到的各项活动、项目。内容包括项目名称（包括顺序）、开始时间、工期，任务类型（依赖/决定性）和依赖于哪一项任务。

2.创建甘特图草图。将所有的项目按照开始时间、工期标注到甘特图上。3.确定项目活动依赖关系及时序进度。使用草图，按照项目的类型将项目联系起来，并安排项目进度。

4.计算单项活动任务的工时量。

5.确定活动任务的执行人员及适时按需调整工时。6.计算整个项目时间。

甘特图在现代的项目管理里，被广泛的应用。这可能是最容易理解、最容易使用并最全面的一种。它可以让你预测时间、成本、数量及质量上的结果并回到开始。它也能帮助你考虑人力、资源、日期、项目中重复的要素和关键的部分，你还能把10张各方面的甘特图集成为一张总图。以甘特图的方式，可以直观的看到任务的进展情况，资源的利用率等等。

三、小组项目设计总结

我们小组这次做的是迎新晚会的项目设计，在此次项目设计中，我主要负责前言和总结部分的撰写、进度计划的编写、项目理由及可行性分析和项目目标、组织及其他设计。

在设计过程中，首先要收集一些资料，比如迎新晚会的策划，要大致了解这个晚会的具体工作有哪些，要交给什么人负责；还有细节上要注意的问题：服装、道具、宣传物品的准备，准备多少，发生意外状况要怎么应对；晚会的大概花费，因为是学院主办，算是中小型的晚会，花费上肯定不是一百二百就可以解决的，所以要查一下这种类型的晚会费用作为借鉴；此外诸如甘特图等工具的具体应用，这些书上讲的不是很详细，也要查资料。其次，确定大致的设计方案并且分工。在完成各自的工作任务时，要注意及时和对方联系，确保所设计的内容前后衔接紧密得当。比如在编写进度计划和资源需求计划时，要以WBS作为依据和基础。但是这两部分内容由不同的人完成，为了设计顺利，要及时和彼此联系，同时也方便解决设计过程中因个人意见不同所造成的的分歧，矛盾。最后整合完善项目设计并且定稿。

设计体会：通过这次活动，让我对学到的项目管理知识有了更为深刻的印象和认识，那些原本干巴巴的抽象的内容在设计过程中，慢慢的变得生动，形象起来，一些原来觉得困惑的地方也逐渐的容易理解。而且这次课程设计是一个理论与实践结合的过程，它让我明白理论知识往往是不够的，只有把所学的理论与实际行动相结合，才会提高自己的综合实际能力和独立思考能力。在设计的过程中我们也遇到了很多的问题，比如一个小小的计算错误就使得我们的进度计划要重新编写。同时在设计过程中有许多琐碎的繁复的工作，需要有足够的耐心去完成它，这是一个很艰辛的过程，但同时也是你收获最大的过程。

所以除了对于知识的进一步认识，此次的项目设计也使我的动手能力有了极大的提升。自己找参考书，查找资料，和同学一起讨论问题解决问题，很多方面都得到了锻炼。

总结

通过对项目管理的学习，我才发现原来项目就在我们身边，小到我们自己的一天的学习计划、一场婚礼策划，大到一场春节联欢晚会，一项建筑工程，我国今年发射的“天宫一号”“神八飞船”等这些都可以称之为项目。那些我们所学到的项目管理知识，比如时间管理和成本管理完全可以应用到我们的生活当中，而WBS、甘特图等项目管理工具也可以为我们所用。通过系统的、科学的管理，我们的学习和工作将事半功倍，学习及工作效率也会得到提高。在未来，我们进入到社会，不论是领导别人还是被领导，都可以把项目管理的方法运用到工作中按照规定的时间，预计的成本、和所要做的范围，保质保量的完成任务。

所以在今后的学习和生活中，我将把学到的精髓贯穿到生活的始终，同时也将一起与身边更多的人学习交流，将效用最大化进行到底，让我们的生活过的简单而丰富多彩！

第三篇：《IT项目管理》课程总结

《IT项目管理》课程总结

时间过得很快，不知不觉中《IT项目管理》这一课程已近学完。在这近三个月的《IT项目管理》课程学习中，我收获颇多。

通过在课堂上的学习，我对IT项目管理有了一个大概的了解和综合的认识。再从刚刚通读的“从泰坦尼克号”这篇文章中，我对IT项目管理有了进一步的学习和认识，我真正认识到IT项目管理在现实生活中的运用。现将我对IT项目管理的理解总结如下。

IT项目管理是项目管理在IT领域的应用。它结合了IT行业特点并且运用了项目管理技术、理念和方法，包含着多个知识领域（如时间管理、成本管理、质量管理、风险管理、人力资源管理、沟通交流管理及采购管理等）。

由于IT项目管理是项目管理在IT领域的应用，因此它有着在信息技术行业的许多特征：任务的明确性、管理工具的先进性、信息沟通的及时性、资源提供的必要性、测试的完善和严谨性、度量的准确性及项目管理的贯穿性等。

首先我们来分析一下泰坦尼克号的悲剧。

在泰坦尼克号的设计阶段，该项目设计小组就投资的支出重点引发了一次争论，最后经营战略战胜了其它的考虑因素，即新兴技术上总的投资额就没有包括诸如安全系统这种非功能需求的支出。它注重的是“功能需求”这个目标，而忽视了“非功能需求”，使得大多数安全性能都没有得到重视，这就为后面的悲剧埋下了隐患。

在项目结束的时候，该项目小组认为船的安全性能仍然维持在最初设想的较高水平，泰坦尼克的项目小组还深信着最初的设计所具有的功能，因此在项目测试阶段并没有对泰坦尼克号进行逐一测试，这也就进一步埋下了隐患。

其实，泰坦尼克号的设计及制造诸多方面可以与现代IT项目进行比较。它与现代IT项目有许多极其相似之处。

与泰坦尼克号相比，对IT项目来说，非功能需求包括了有效性（类似于保险设置）、安全和基于系统运行性质的系统管理。其它基于非运行性质的非功能需求包括可量测性、轻便性、可维护性、环境因素和改进性。与此类似的，非功能需求确保系统具备应有的基本职能。要描述非功能需求有很多种依靠计算机仿真辅助的模拟技巧。

今天一些IT项目也在设计和建造阶段有过严重的妥协，一般倒也无伤大雅。但是这些妥协可能引发的问题当时看起来不明显，却可能在项目完工后以及方案投入生产后的一些天、一些月甚至几年后爆发出来。项目经理需要确保对功能需求和非功能需求投入同样程度的关注。

今天许多IT项目都没有制定充分的测试计划，并且在将解决方案转化成产品时，没有制止非功能需求上的严重让步。这就好比白星公司拿奥林匹克当试验，就认为泰坦尼克号的首次航行是低风险的。毕竟，这两艘船几乎是一样的，而且船主以及工作人员都对泰坦尼克号比较信任。然而，没有哪两艘船有完全一样的操纵性能。白星公司在不制定测试计划上豪赌了一把，并且还令横穿大西洋的泰坦尼克人手不足。当泰坦尼克号项目进入下一阶段，人们关于它不会沉没的观念仍然没有改变。

因为泰坦尼克号与今天的IT项目管理有许多相似之处，因此我们有许多经验教训可获取。IT项目可能会犯的错误是过份依赖以前与之类似的项目，从而减少了测试的次数。项目执行过程中要根据以前拟好的计划执行，这样组织及更多的运作小组才能有很好的准备。在没有经过一些风险评估时，关键的操作程序不能因业务上的压力而有所让步。测试目标是为了揭发在需求、设计及建造阶段主要存在的漏洞问题。许多IT项目在测试中作出了让步，没有把测试看得足够重要，并且在将解决方案迅速投入生产的业务压力下屈服了，这是不可取的。所有工作人员尤其是操作人员，他们所重视的工作，他们的工作动机都是来源于服务级别协议，因此项目应该重视到这一点，尤其是当项目牵涉到第三方或外来资源时。一个业务主管在没有得到操作人员的同意下，没有权力下任何操作决策。在一个关键情形下，任何异常都来源于操作者（诸如守望员）与技术支持人员（诸如船桥官员）之间的传递过程；一次顺利的传递必须在项目实验阶段通过运转及操作测试来实现。在解决问题时，必须在搜集好所有数据信息的前提下，分析每个解决方案所带来的风险性，再考虑选择最合适的解决方案。要不然就得靠最后第四象限的修复阶段了。在这个阶段里，操作小组会根据服务级别协议（SLAs）即时撤回IT解决方案，并让服务再重新开始。

由于在解决方案的运作及修复阶段没有遵循事先制定好的方法，许多IT项目在关键情况中遭受了不幸。专业化的平均修复时间程序可以帮助我们从不同的决策中选择出最好的一个，然后将其运用在泰坦尼克号上。因此支持人员应该对解决方案的细节了如指掌。今天，许多IT项目没有为最坏的情况有所准备就在操作上作出了让步。在今天的世界里，光有平均修复时间程序是远远不够的。除了一个灾难修复计划外，还必须要有一个合适且周全的交流计划。

总的来说，IT项目管理要做好如下过程：计划过程、计划过程、执行过程、控制过程以及收尾过程。

以上是学习《IT项目管理》后，我对IT项目管理的认识。

感觉在这门课程的学习过程当中，老师给我们提供了许多可以提高锻炼自己的机会。比如说上课前让学生到讲台上去自由演说这一活动，很是能提高学生的能力，尤其是语言表达能力方面；上次去公司面试实习单位的时候，我注意到了不仅专业知识重要，语言表达能力同样很重要。只是，对于老师提供的这一舞台我没有好好把握和珍惜。再比如说，老师让学生们分组完成相应的任务，制作课件去讲课，同样能提高学生们的组织能力、沟通能力及团队合作能力等。

总的来说，老师给我们提供了一个全新的学习环境，给我们留了足够的自由学习空间，更能发挥我们学生的学习主动性和积极性，这种教学模式是受大多数学生欢迎的。

第四篇：GIS总结

名词解释

地理信息系统：是由计算机硬件、软件和不同的方法组成的系统。地理实体：是指在人们生存的地球表面附近的地理图层中科相互区分的事物和现象。数字地球：即一种可以嵌入海量地理数据的、各分辨率的和三维的地球表示。空间数据结构：是指空间数据适合于计算机存储、管理、处理的逻辑结构。

拓扑关系：是指图形的空间位置和连接关系。

栅格数据结构：以规则的像元阵列来表示空间地物或现象的分布的数据结构。空间数据库：关于某一区域内一定地里要素特征的数据集合

空间数据采集任务：是将现有的地图、外业观测成果、航空相片、遥感图像、文本资料等转换成GIS可以处理与接收的 数字形式。

GIS的数据质量：指GIS中空间数据的可靠性

地图投影：将地球椭球面上的点映射到平面上来的方法称为地图投影。属性数据：是描述实体数据的属性特征的数据。

属性数据的编码：是指确定属性数据的代码的方法和过程。图层：地里目标数据可按照某种属性特征形成的一个数据层，通常称为图层。地理实体数据的编码：地理实体中属性数据的编码。分类：是将具有共同的属性或特征的事物或现象归并在一起，而把不同属性或特征的事物或现象分开的过程。分级：是对事物或现象的数量或特征进行等级的划分。空间数据采集：是指将非数字化形式的各种信息通过某种方法数字化并经过编辑处理变为系统可以存储和分析的形式。空间数据质量：是指GIS中空间数据的几何数据和属性数据的可靠性。

源误差：是指数据采集和录入中产生的误差。

间接评价法:所谓间接评价法是指通过外部知识或信息进行推理以确定空间数据的质量的方法。空间数据标准：是指空间数据的名称、代码、分类编码、数据类型、精度、单位、格式等标准形式。

空间数据压缩目的：释放空间提高运算速度。

空间元数据：地里的数据和信息资源的描述性信息。

空间数据处理：对采集的各种数据按照不同的方式、方法对数据形式进行编程计算，从而清除数据冗余弥补数据缺失形式符合用户要求的数据文件形式。投影变换：将一种投影的几何数据转换成所需投影几何数据 数据查询：是指按照给定的条件从空间数据库中检索满足条件的数据以回答用户提出的问题。

空间网络分析：依据网络的拓扑关系通过考察网络元素的空间及属性数据以数据理论模型为基础，对网络的性能特征进行各方面的一种分析计算过程，分析基础是图论和运筹学。最佳路径：是指从始点到终点长短距离或花费最少的路线，实质上是求权反射的最佳路径。

网络：由一系列联结的弧度，形成物质信息流通的通道。

可视化：是将符号或数据转化为直观图形、图像的技术。

空间信息可视化：是指运用地图学、计算机图形学和图像处理技术将地学信息输入处理查寻分析以及预测的数据及结果采用图形符号图形图像，并结合图表蚊子表格视频等可是胡形式显示并进行交互处理的理论方法和技术。地图符号：是在地图上用以表示各种空间对象的图形记号。电子地图：是以地图数据库为基础以数字形式存储于计算机存储器上并能在屏幕上实时显示的可视化地图。虚拟实现技术：是通过计算机生成一个逼真的环境世界人可以与此虚拟的显示环境进行交互的技术。数字地图模型DTM：是利用一个任意坐标场中大量选择一只（x，y，z）的坐标点对连续地面的一个简单统计表示或者说DTM就是地形表面简单的数字表示。

数字高程模型DEM：是一种对空间起伏变化的连续表示方法，是对地面地形地貌的一种离散的数字表示。简答题

1、什么是GIS的数据质量：指GIS中空间数据的可靠性。

内容：位置精度；属性精度；逻辑一致性；完备性；现势性。

研究GIS数据质量研究的目的：是建立一套空间数据分析和处理的体系，包括误差源的确定、误差的的鉴别和度量方法、误差传播的模型、控制和削弱误差等方法，是未来GIS在提供产品时提供产品的质量指标，即建立GIS产品的合格证制度。意义：研究GIS数据质量对评定GIS的质量、评判算法优劣、减少GIS设计与开发的盲目性都具有重要意义。

2、编码的一般方法：1列出全部地里要素清单；2制定各类要素分类、分级原则和指标，将将地里要素进行分级；3拟定分类代码系统；4设定代码及其格式，设定适用的字符和数字码位长度码位分配等；5建立代码和编码对象的对照表 3．、什么事空间数据质量？研究内容误差来源有哪些;如何控制数据质量？ 答：空间数据质量是指GIS中空间数据的几何数据和属性数据的可靠性。数据质量的内容：误差；准确度；精缺度；不确定性；兼容性；一致性；完备性；可取的性；实时性。误差来源有源误差和处理误差。控制方法：传统的手动法；元数据法；地里相关法。

4、空间元数据的作用：1用来组织和管理空间信息；2帮助数据使用者查询所需空间信息；3组织和维护一个机构对数据的投资；4用来建立空间信息的数据目录和数据交换中心；5提供数据转换方面的信息。

5、GIS的数据源：GIS的数据源是指建立GIS的地理数据库所需的各种数据来源。主要包括地图、遥感图像、文本资料、统计资料、实测数据、多媒体数据、已有系统数据等。

6、地理数据的分层方法：首先将空间要素分为三大类，点线面状要素；其次再根据各类要素内容的不同进行分层。

7、拓扑关系的种类，建立方法，及关键点有哪些？

答：种类：点与点；点与线；点与面；线与线；线与面；面与面。建立方法：手工建立；自动建立。键的组织；结点配合；检查多边形是否闭合；建立多边形；岛的判断；确立多边形的属性。

8、数据编辑的内容：图形编辑；属性数据编辑，主要指属性数据范围值错误属性内容错误及内容值等错误；图形和属性一致性的编辑；空间数据更新；图形装饰编辑。数据检查方法：目视检查法；叠合检查法；逻辑检查法。

9、空间数据编辑的主要内容：图形编辑，包括图形位置和图形间关系编辑；属性数据的编辑；图形和属性一致性编辑；空间数据的更新；图形装饰编辑。

9、几何纠正和投影变换的实质及种类有哪些？

答：几何纠正实质：解决图形变形及其它原因产生的误差。种类：高次变化；二次变换；仿射变换。特征：直线变换后仍为直线；平行线变换后仍为平行线；不同方向上的长度比发生变化。投影变化实质：建立两平面场点的一一对应关系。种类：解析变换法；数值变换法；数值解析变换法。

10、简述矢量数据压缩和栅格数据压缩的种类及基本思想。

答：矢量数据压缩种类：道格拉斯-普克法，基本思想：对每一条曲线的首末点需连接一条直线，求所有点与直线距离，并找出最大距离值dMAX，用dMAX与限差D相比。垂距法，基本思想：每次顺序取曲线上的三个点，计算中间点与其他两点连线的垂线距离d，并与限差D比较。光栏法，基本思想：定义一个扇形区间，通过判断曲线上的点在扇形外还是扇形内确定保留还是舍去。

栅格数据压缩种类：直接栅格编码，基本思想：方便但是没有压缩。游程长度编码，基本思想：按行扫描将相邻等位的像元合并并记录代码重复数。四叉树编码，基本思想：将

个像元组成的图像的构成的二维平面按四个象限进行递归分割，直到子象限的数值单调位置。

11、空间数据查询的定义、方法、及种类。定义：按照给定的条件，从空间数据库中检索满足条件的数据，以回答用户提出的问题。特点：回答用户问题；不改变空间数据库数据，不产生新的实体和数据，从简单到复杂进行查询。

方法：图形查属性，检索相应的属性可进行统计分析；属性查图形，检索相应实体。种类：几何参数查询，空间定位查询，空间关系查询-拓扑关系查询，属性查询。

12、DEM的用途：在工程项目中计算填挖土石方量，为武器精确制导进行地形匹配，为军事目现实地形景观，进行越野通视情况分析，道路设计的路线选择，地址选择，不同地形的比较和统计分析，计算坡度和坡向，绘制坡度图晕渲图，用于地貌分析，计算侵蚀和径流等，与专题数据进行组合分析，当用其他特征代替高程后，还可以进行人口地下水等的分析。

表示方法：拟合法，用数学方法对表面进行拟合，主要利用连续的三位函数。等值线；格网DEM；不规则三角网。

DEM数据来源：遥感影像数据源；地形图数据源；地实测记录数据；其他数据源。基于DEM的信息提取的分析：坡度计算；坡向计算；计算地表粗糙度；对地貌形态进行自动分析。

基于DEM可视图话分析：坡面分析绘制剖面图；等高线绘制；通讯分析；地形三维图的绘制；流域水文特征及土木工程。

13、空间数据的叠置分析种类、作用、前提、实现。

空间数据的叠置分析：是将同一地区的两组或两组以上的要素进行叠置，产生新的特征的分析方法。

前提：同一地区同一比例尺同一投影，且各图均已进行分配。

种类：按叠置方式分：视觉叠置和信息复合叠置；按叠置条件分：条件叠置和无条件叠置；按数据结构分：矢量叠置和栅格叠置。实现：点与多边形的叠置；线与多边形叠置；多边形与多边形叠置。

14、空间数据的缓冲区分析作用、三大要素及分析应用。缓冲区分析：是指根据分析对象的点线面实体，自动建立其周围一定宽度的带状区，用以区别这些度，以便为某项分析或决策提供依据。

作用：求地理实体缓冲区的范围，实际上是邻近度问题。

三大要素：主体，邻近对象，作用要素。分析应用：建立缓冲区地形，进行叠置分析。

15、网络的基本要素和属性。基本要素：结点，网络中任意两条线段交点；连通路线，连接结点的两弧段；转弯，运移方向从一条链上经结点转向另一条链；停靠点，网络上资源的上下结点；中心，接收或分配资源的位置；障碍，资源不能通过的结点。

基本属性：阻强；资源需求量；资源容量。阻强影响链阻力大小的因素：链长度；运移动方向；运送资源类型；道路本身质量。

16、路径分析：最佳路径；实质是求加权后的最佳路径；搜索基本依据；构造最小性或树的依据。

第五篇：GIS项目设计与开发课程教学方法优化探索

GIS项目设计与开发课程教学方法优化探索

摘 要：针对GIS专业GIS项目设计与开发课程教学存在的问题，从课程特点、社会需求、学生素质提升等方面出发，对课程教学方法进行了优化探索，为专业建设提供参考。

关键词：GIS项目设计与开发；教学方法；专业实践

中图分类号 G642.0 文献标识码 A 文章编号 1007-7731（2015）14-178-02

地理信息系统（Geographic Information System，简称GIS）是一门集计算机科学、测绘科学、地理学、遥感科学、信息科学等多学科技术为一体的新兴学科[1-2]。随着国家各级部门信息化进程的发展及国内从事GIS工程开发的企事业单位的发展壮大，整个社会对GIS专业的专门人才的需求量也迅速增加[3]。GIS项目设计与开发是GIS专业的一门专业核心课程，旨在培养学生从事GIS应用工程的分析和设计的能力[4]，知识内容涉及众多学科领域，是一门理论教学与实践环节紧密结合的课程。该门课程教学质量的好坏将直接影响学生日后从事GIS项目开发、设计的能力和水平[5]，从而在很大程度上决定了毕业生的就业率以及用人单位对学校毕业生水平的评价。由于该门课程实践性强，许多没有丰富GIS项目开发经验的教师很难深入地剖析课程的核心内容，导致学生无法从课堂获取所需知识，从而严重影响了课程教学效果。针对这种情况，笔者从教学内容选取与组织、实验教学环节安排、GIS竞赛组织、科研创新训练等方面进行了初步探讨，以期能够提高教学效果。GIS项目设计与开发课程特点

GIS项目的开发模式经历了独立开发、宿主型二次开发、基于GIS组件的二次开发、WebGIS开发等方式，目前WebGIS开发方法正成为GIS开发的主流方法。WebGIS是Internet技术应用于GIS开发过程的产物，它是基于网络的客户机/服务器结构的系统，Internet是客户端和服务器之间信息交换的桥梁，用户和服务器可以分布在不同的地点和不同的计算机平台上。目前主流的WebGIS平台包括ARCIMS、MapGIS IMS、SuperMap IS、TopMap World、MapXtreme等国内外成熟产品。WebGIS以其跨平台、灵活、可扩展等优点深得GIS开发人员的青睐，众多高校GIS专业教师也因此开始在GIS项目设计与开发课程中讲授WebGIS的开发方法与流程。

与其它课程相比，GIS项目设计与开发有着自身的特点，主要包括以下3个方面：（1）综合性强。该课程为多学科交叉课程，课程内容涵盖地理学、地图学、工程学、数据库、测绘科学等众多方面。这就要求课程主讲教师具备相关的学科背景知识，且该课程应有一定数量的先修课程以助于学生更好地掌握本门课程的内容。（2）理论与实践结合紧密。与其它课程不同，该课程的理论教学与实践环节必须环环紧扣、相辅相成，不可独立进行，理论教学内容作为实践环节的理论指导，实践环节则作为理解与巩固理论内容的手段。缺乏理论指导的实践环节，会使学生知其然而不知其所以然；未经实践环节巩固的理论知识，会使学生觉得枯燥乏味、难以理解。（3）方法与工具更新速度快。GIS项目设计与开发涉及多种平台、体系结构、开发语言、开发工具等因素，且这些因素种类繁多、日新月异。因此，该课程的教学内容必须紧跟市场需求变化的步伐，不断地将相关前沿内容融入到课程教案之中，这不仅要求教师能够时刻掌握学科前沿知识，也要求课程教案经常更新，时刻与行业最新研究进展接轨。课程教学方法优化探索

2.1 引入实际案例教学 GIS工程涉及许多的方法理论，如软件过程模型包括瀑布模型、演化模型、增量模型等8种模型，教师授课时若单纯地讲授理论知识，则学生很难区分不同概念之间的区别，容易混淆，且易产生枯燥乏味的感觉。为了避免这一情况的出现，教师在讲授该类型的知识时，应创造条件引入实际案例，结合案例讲解相关内容，通过将复杂抽象的知识转变为形象生动的实例，可以加深学生对理论知识的理解，激发学生学习的兴

趣，最终收获事半功倍的效果。

教师在进行案例选取时应优先考虑自己熟悉并具有丰富项目经验的案例类型，一方面可以确保在教学过程中能做到游刃有余、收放自如；另一方面可以将该案例贯穿课程的始终。笔者在教学过程中，以亲身参与的某煤矿3D GIS分析与管理系统项目为例，在问题定义、需求分析、可行性分析、总体设计、详细设计、编码、测试、维护等阶段均以该案例为参照进行讲解，使学生对GIS项目设计与开发的全过程有了一个整体的了解。如在讲解GIS系统功能模块设计时，以煤矿3D GIS分析与管理系统为例讲述功能模块的划分原则及常用方式，使采用不同的划分方法所产生不同结果之间的区别一目了然，加深了学生对该部分内容的掌握程度，极大地调动了学生学习的积极性。

在案例选择时，教师还应考虑所选案例的时效性，即所选的案例应为当前实际生产中广泛应用的类型。通过对案例的分解学习，学生不仅可以掌握课程大纲划定的知识，还可以提前熟悉该类型项目的设计流程与开发方法，为将来的就业打下基础。引导学生参与案例讨论，并指导他们以程序员、UI工程师、软件设计师的角色来分析问题并探讨解决方案，可以为学生今后从事软件工程师的工作打下基础。

2.2 实践内容做到与时俱进 许多从事GIS软件开发的人员都有个共同的观点：学校课堂上讲授的知识在参加工作以后派不上用场。笔者通过与部分GIS软件工程师交流得知这种现象并不是个例，甚至有很多软件工程师们当初并不是从学校毕业后就直接进入工作岗位的，而是通过参加各类计算机培训机构之后才在如今的单位谋得一席之位。由此可见，高校的GIS教学方式到了必须改变的时候了。各类培训机构之所以能培训出符合社会需求的人才，究其原因，是它们能够实时掌握行业的发展动态，了解哪些专业内容是符合当今行业需求。因此，高校GIS专业在进行课程实践环节教学时，应实现实践内容的与时俱进。例如，10a前ComGIS开发是个热门的技术，高校在课程实践环节指导学生学习ComGIS的开发方式是值得推崇的，很多学生毕业后也继续从事着ComGIS的研发工作；然而，10a后的今天，ComGIS已经是一个过时的技术，取而代之的是WebGIS、3D GIS、VR GIS等新技术。如果今天的高校GIS专业教师仍然只讲授ComGIS开发，由于很多企事业单位已经没有ComGIS开发的岗位，学生毕业后就会面临择业难的问题，则难免发出“学无所用”的感叹。笔者如今在指导学生进行GIS项目设计与开发课程实践时，把ComGIS作为一个基本内容进行介绍之后，将更多地时间用来教会他们使用FLEX Builder+ArcGIS Server、JavaScript+ArcGIS Server、Visual C#+ARCIMS、3ds Max+Unity3d+Visual C#等主流GIS项目开发方法，以及对SQL Server 2008、Oracle等主流数据库的操作方法。此外，还向学生介绍了以Android、IOS等平台为代表的移动GIS产品的研发思路。

2.3 组织学生参加各类GIS竞赛 目前，随着GIS行业的蓬勃发展，各类面向高校学生的GIS大赛也如雨后春笋般涌现出来，且受到了各相关院校、广大教师的重视以及学生的欢迎[6]。目前，影响力较大的GIS大赛包括“SuperMap杯全国高校GIS大赛”、“ESRI杯中国大学生GIS软件开发大赛”、“中地数码杯全国高校学生MAPGIS二次开发大赛”等，参赛人数逐年递增，作品形式逐渐丰富。与一般的课程作业不同，GIS开发大赛不仅要求学生具备扎实的理论知识，还要求学生具有对知识的综合应用、创新、团队协作等能力，而这些恰恰是学生今后进入职场所必备的技能。结语

现今IT产业链中，地理信息技术（GIS）产业已成为强劲的生产力，正日益受到业界的深度关注和热切追捧，美国更将GIS、纳米技术、生物技术列为当今社会最具发展潜力的三大技术领域。目前，我国GIS技术已广泛应用于国土、城建、交通、能源、环保、航天航空、农业、林业、教育卫生、公共事务处理、国防、外交和政府决策的诸多行业和领域，并且应用深度上不断进行了研究探索，未来凡是与地理信息空间有关的社会、经济和人们生存、生活的 98%领域都将会应用到GIS技术。

参考文献

[1]黄杏元，马劲松，汤勤.地理信息系统概论（第2版）[M].北京：高等教育出版社，2001：1-5.[2]邬伦，刘瑜，毛善君.GIS专业本科教学探讨――北京大学教学实例[J].地理信息世界，2004：2（2）：27-30.[3]边馥苓.我国高等GIS教育：问题、创新与发展[J].地理信息世界，2007，5（2）：4-8.[4]宋玮，杨晓明.GIS设计与开发教学方法探讨[J].测绘与空间地理信息，2010，33（1）：1-2，7.[5]赵冠伟.地理信息系统设计与开发课程教学质量优化探讨[J].实验室科学，2011，14（4）：14-16.[6]杨敏，汪云甲.大学生GIS开发大赛对GIS专业实践教学的启示[J].测绘工程，2009，18（5）：77-80.（责编：张宏民）