研学实践培训记录

第一篇：研学实践培训记录

在课程的旗帜下集结

2017年9月27日，全国基础教育课程改革实验区综合实践活动第十五届研讨会暨研学旅行课程建设大会在甘肃兰州隆重开幕。

研学旅行，一个在当下被社会高度关注的热点话题；一个适应当今中小学生所需学习体验与课程实践，兼具教育与旅行双重身份的综合实践活动，现今在全国各地正积极探索开展。

兰州市中小学生综合实践基地作为甘肃省首个研学旅行活动试点学校在初期运行中取得显著成效，在促进参与研学旅行学生健康成长和全面发展等方面发挥了重要作用。

第15届全国综合实践活动课研讨会以研学活动为主题，以理论，实践，反思为此次研学主题，会议安排紧凑而充实。

会议首日，以理论指导为主要内容，全国综合实践学科专家郭元祥教授作了专题报告《研学旅行基础理论》，教育部教育司曹志祥主任从国务院文件课程改革精神的角度，深度解读了本次会议内涵。兰州市62中校长翟向军的《62中研学旅行活动的实施》，沈旎老师做的《中小学研学旅行课程设计》，王先佳先生《中小学研学旅行课程开发的若干问题探究》均围绕研学旅行这一综合实践活动中的热点话题，发表了自己的专业见解及活动指导意见。

作为本次活动的承办方、东道主，安珑山副局长代表兰州市教育局，向远道而来的各位领导、专家、教育同仁表示衷心的感谢和热烈的欢迎！

兰州市中小学生综合实践基地在各级领导、教育同仁，尤其是中国陶行知研究会实践教育分会、华中师范大学基础教育课程研究中心的高度关注和鼎力支持下，建成运行一年多来，发展良好，有效培养和发展学生创新精神和实践能力引领和带动全市基础教育阶段创新实践教育的开展，推动未来创新人才的培养，成为兰州教育的一个突破，填补兰州教育的空白，正在逐步实现梦寐以求的创新实践教育。

“人才的培养不止于课堂”。吕德雄教授在讲话中指出：研学旅行活动的开展对学生核心素养的提升发挥着重要作用。教育部对人才培养模式开展不同举措，将实践教育与学科教育放在同等重要位置，而研学旅行正是对素质教育的空白弥补。

吕德雄教授从课程落实、研学旅行指导意见等方面提纲挈领的提出指导性意见：希望研学旅行从课程抓起，同时期待兰州基地做好前期试点工作，促进各方关注，提升研学品质。

曹志祥主任对中国陶行知研究会实践分会、郭元祥教授团队、兰州教育局、兰州市中小学生综合实践基地表示感谢，称赞兰州基地在运行以来取得的卓越成绩。

曹志祥主任在讲话中首先对本次培训活动主题进行解读，从课程改革出发提出课改要落地，要做课程本身的改革。做好研学旅行需要切实要做好“落地方案”，对于研学旅行活动提出“一有两无”的见解：有设计，无缝隙，无痕迹，真正实现1+1+1＞3的高效研学旅行机制。

培训班开幕式后，华中师范大学基础教育课程研究中心常务副主任、博士生导师、中陶会实践分会理事长郭元祥教授做《研学旅行课程建设与实施》专题报告；兰州六十二中、兰州市中小学生综合实践基地校长翟向军做《兰州62中研学旅行活动实施》的经验分享；教育部华中师大基础教育课程研究中心沈旎教授做《把自己当做起点---研学旅行课程设计与指导初探》报告；中国陶行知研究会实践教育分会常务副理事长、《综合实践活动研究》杂志总编室主任、武汉华大师苑学力研究中心主任王先佳做《中小学生研学旅行与课程化环境建设》研究报告。

郭元祥教授从研学旅行“何为？为何？”进行解析，拆解研学二字成为“学”和“游”的组成。报告中指出研学旅行是推进对综合实践活动的一种强化方式，其属性具有生存之旅、探究之旅、体验之旅、文化之旅的特性。

“知识是一颗有待发育的精神种子，社会才是发育的土壤！”

郭元祥教授在报告中从关键能力、国际趋势、理念、学习、教育、无边界学习、国际研学旅行形式等方面进行解析，总结研学旅行活动的反思，提出研学旅行课程建设实务：坚持立德树人的根本方向、以爱国主义教育为核心、坚持“三全育人”、充分开发利用资源、课程形态的开放性与多样性。

兰州62中研学旅行活动经验分享之一：真实。从最美的风景到最美的课堂，伴着黄河的吟唱，听着悠长的鼓子，从省博物馆到兰州市非遗陈列馆，从铜奔马的故乡到丝路古道重镇，从文庙到雷台汉墓，兰州六十二中的孩子们在最美的风景中体验到最棒的课堂，做最好的六十二中学子!兰州62中研学旅行活动经验分享之二：努力。从2017年1月8日开展研学旅行工作计划，4月6日开始筹备会议，9月3日开启4天前期探路与实地考察。兰州基地人“吃”在路上，“行”在路上，“学”在路上，“探”在路上，一路追随研学旅行教育的脚步。

兰州62中研学旅行活动经验分享之三：认识。2016年，教育部等11部门出台关于推进中小学生研学旅行的意见，研学旅行成为热议学校活动。研学课程的开发、实施成为研学旅行实现其意义的重要途径，也是学生核心素养的提升途径。基于兰州市中小学生综合实践基地的已有课程体系，基于甘肃厚重的华夏文明，兰州基地开发出“黄河远上朔漠间”主题研学旅行活动。

翟向军校长深入实际，结合兰州市中小学生综合实践基地首期研学旅行经验为与会嘉宾分享集真实性、情感化且具借鉴意义的报告，以兰州基地研学旅行活动切身经验助力研学旅行活动的有效实施。

沈旎教授以研学的起航作为起点，从各基地校长的努力，从自我的思考落脚，在课程的旗帜下通过兰州基地研学旅行体验与反思实证研学旅行课程的力量，以兰州基地研学活动为例得出：经验+反思=专业成长的论断。通过首个发现问题：“游”与“学”的冲突，提出对于“课程=学+游=玩好的任务”的思考；通过发现问题：“点”与“面”的纠结提出面=浅层体验，点=深度学习；通过发现问题：自主与指导的矛盾，提出课程的设计与指导何以引导自主性这一思考。沈旎教授以三步走方式厘清研学旅行活动中存在的问题，对于个性问题提出针对性见解。本场报告为后期研学旅行活动的开展预设问题，提出见解，奠定初期理论基础。王先佳主任从研行课程、研行营地、研行组织、研行平台对研学活动进行深入解读。王先佳主任对课程化场所的基本特征：课程场馆化、装备课程；营地课程化场所功能分区：情感体验区、实践操作区、展示交流区；社会性营地分类：技能提升类、心智成长类进行细致讲解，对中小学研学旅行活动的实施和中小学研学旅行平台的建设意义进行剖析，针对研学旅行活动课程化建设的相关内容为参会教师给予引领性指导意见。

我校与会教师受益良多，深入了解到研学旅行活动，分为行前的准备阶段，行中的研究阶段及行后的反思总结阶段，并认真做了祥细的笔记。

会议次日，美国综合实践活动专家安德鲁老师，以及中国河南冯京广老师进行了，研学旅行前的示范课。

安德鲁老师从风趣幽默的教学风格与学生进行行前交流，对学生的指导润物无声。冯京广老师则以沉稳大气的风格，举例的方式，对学生进行细致的行前指导。在座的学生胸有成竹，与会的老师也跃跃欲试，研学旅行的实践阶段正式开始了，我们跟随一批研学活动的学生深入开展研究，进入研学实践阶段。

跟随学生的脚步，我们来到了研学活动两个目的地：甘肃省博物馆和甘肃金城关文化博览园。老师们认真观察学生研学旅行活动，从全程参与中感受到学生无穷的创造性，以及老师对研学活动指导的重要性。生生互动，师生交流，专家指点，构成了研学旅行中一幅幅美好的画面。

会议第三天，全体会老师聆听了指导老师与学生共同探讨的行后反思阶段，学生汇报展示生动，教师方法指导有效。

本次综合实践研学活动的压轴大戏是，参观兰州市综合实践基地，在基地里丰富多样的，功能室，吸引着每一位前来参观的老师。Keva积木、人工智能机器人，木简，传统艺术太平鼓等都展示了实践的本真。创造力是人成长中不可或缺的能力，创客教师更能适应学生的成长脚步。我校展示的《感恩父母，与爱同行》主题教育实践活动课及教学案例获专家老师好评。会后与我校教师亲切交流合影留念。

通过几期综合实践活动，孩子们都经历了一次心灵的洗礼，真正长大了。学生渐渐学会理解父母，尊重父母，懂得感恩父母，同时懂得关心他人，丰富了学生的情感。在校参加综合实践活动汇报的家长有的当场感动得流下眼泪，他们希望我们以后多开展此类教育意义深刻的活动，提升孩子的能力和品格。

古语云，读万卷书，行万里路，陶行知先生说过：“行是知之始，知是行之成，只有不断研究实践，才会更好地促进学习”。研学活动给我们指引了更多的实践方向。

因为对教育未来美好的期许相遇，每一位艾一小的老师，都各尽所能，彼此扶助，不断学习。在新教育理念的引领下我校将迈出铿锵有力的步伐。

涂能吉 2017．10.5

第二篇：研训记录

2014-2015学年第二学期校本研训活动

一

时间：3月31日

地点：三楼会议室 参加人员：全体教师 主要内容：

（一）、教导处： 1.中小学艺术节活动

（1）学生征文（各班语文教师负责）

（2）学生书法、绘画作品（夏玲红老师负责）（3）学生艺术表演节目（承凤霞老师负责）2.关于理化实验考试

3.语文、地理、历史、生物等学科论文评选活动 4.关于九年级第一次月考相关事宜

（二）、校长室：

1.学习文件：教体人（2015.13号）文件《关于对部分中小学进行校本研训工作检查的通知》

2.这次检查对于我校的意义 3.布置工作：

（1）明白这次检查的核心内容——有效教学模式

（2）明白学校评课议课的方式——课下互评，集中评议（3）让教师做什么？

撰写心得（要求有感悟，2000字左右）

完成校本研训总结提升改进单

教师座谈（要求弘扬正能量，建议合理化）

④理解、支持学校工作，使本次检查圆满完成

二

时间：4月21日

地点：三楼会议室 参加人员：全体教师 主要内容：

程北方关于校本研训的检查反馈

1.学校对校本研训工作很重视，围绕这次检查精心准备了八个资料盒

2.学校资料全、细，特别是拟定了“有效教学模式”的活动方案，且能依照方案开展活动

3.研训成效显著，教学成绩可喜 4.不足之处：

有些资料单薄，应充实一点 希望能够创新研训方式 5.教师个人资料

（1）研训册16份（交齐）（2）较好的研训册

丁银强、赵蒙蒙、易勇、承凤霞、李刚 6.下一步规范完成研训册的几项要求：（1）开课通知单中的问题（2）听课过程评价问题

（3）“命好题、育好人”专题中存在的问题（4）研训活动后要写一点自己的感悟 7.关于本学期公开课上课、听课情况

三

时间：5月5日

地点：三楼会议室 参加人员：全体教师 主要内容：

（一）董国庆校长：

1.学习有关文件

2.我校九年级苏诗琴同学将代表本片参加县级演讲比赛

3.关于九年级中考模拟考试的相关事项

（二）程北方副校长：

1.关于网上培训（公共知识）

学校教师全部报名，希望全体教师抓紧时间学习，五月底完成

2.校本研训册的相关内容应抓紧时间完成。中青年教师（尤其是特岗教师）应按照要求认真完成

四

时间：5月19日

地点：三楼会议室 参加人员：全体教师 主要内容：

（一）董国庆校长： 1.学习有关文件

2.义务教育均衡迎检工作的分工 3.义务教育均衡迎检成立工作组 4.各年级相关教师的工作重点

（二）程北方副校长：

组织学习“有效教学”相关论文 孙杰远著：1.《有效教学原理概述》

2.《有效教学设计的原则》

第三篇：实践记录

暑期社会实践——送文化下乡服务老人和儿童

习总书记指出“中国优秀传统文化是涵养社会主义核心价值观的重要源泉，是中华民族的突出优势，是最深厚的文化软实力”。为加深同学们对优秀传统文化的理解，树立正确的社会主义核心价值观，培养同学们乐于助人、奉献精神和尊老爱幼的高尚品格，加强农村精神文明建设，提高农民素质，7月11日到7月14日，在辅导员高朋敏的带领下，2013冶金、金材各班班长（团支书）共计7名同学来到铁岭市昌图县老城镇兴龙峪村进行社会实践，主要以宣传和践行中国优秀传统文化为主题。

到村上后，首先与村党支部书记王亮及村上其他领导进行了交谈，强调了在农村弘扬传统文化的重要性，并在村委会播放了秦东魁主讲的《〈弟子规〉与幸福生活》、陈大惠主讲的《圣贤教育改变命运 — 此生必看的科学实验》、张选总裁主讲的《圣贤教育改变命运—我是怎样成为亿万富翁的》、陈大惠主讲的《圣贤教育改变命运—富和贵是怎样来的》等有关优秀传统文化讲座的视频。王书记及村上其他领导看过后非常激动，谈到近几年农村的经济虽然发展了，但村民的文化素质还比较低，村上的很多活动开展非常困难，通过观看视频，让他们体会到在农村弘扬优秀传统文化对提高农民素质，加强农村精神文明建设非常重要。王亮书记表示，以后会组织村民家家户户学习《弟子规》，观看传统文化讲座视频。

在王亮书记的带领下，同学们又参观了村企业——铁岭兴旺腾隆粮食购销有限公司。王亮书记详细向同学们介绍了企业的发展前景和运营模式，并把同学们带来的有关传统文化的讲座视频交给副理事长董晓岩，嘱咐其一定要组织企业员工观看，并要求员工背诵《弟子规》，深入学习优秀传统文化，孝顺父母、友爱兄弟、忠诚守信、团结互助，乐于助人，不断提高自身素质。

接下来，同学们深入村庄，为五十几家有电脑的村民发放传统文化讲座视频350多个，发放《弟子规》全文100多份。为十几名5到12岁的孩子讲授《弟子规》并辅导功课，为村上的留守老人义务劳动，包括打扫院子，洗衣服、洗脸、洗手、擦身体、洗脚、陪说话等。老人们非常高兴，其中一位老人深情地说“这服务太好了，哪受过这待遇啊”，这样一句朴实话语流露出了留守老人内心的孤寂及渴望儿孙关怀、照顾的心理，让同学们觉得关心老人，为老人们服务非常必要。

通过本次社会实践，同学们学到了很多，真正体会到了无私奉献、帮助他人的快乐，真正体会到了中国优秀传统文化的魅力。

（文/辽宁科技大学 材冶学院 高守祺）作者：辽宁科技大学 材料与冶金学院 高守祺 电话：*** 邮箱：1039632080@qq.com

第四篇：培训记录

员工消防安全培训记录

时间：2018-04-10

授课人：胡建 地点：咖啡厅

参加人数：10 培训对象：咖啡厅员工

合格人数：10人 培训内容：

1、教育员工如何使用灭火器及有关灭火器材的知识（包括现场学习使用）。

2、讲解消防管理制度、消防机构的组成和职责。

3、在日常生产中检查的重点内容。

4、对各员工做出的监督工作内容。

5、当遇到紧急情况时，启动应急救援预案，各队员应该采取的行动。

北京星巴克咖啡有限公司

第五篇：培训记录

培训名称：一日流程中幼儿教师的专业操作标准

培训教师：北京初乐元早教机构

马琳琳

培训内容：

一、什么是核心？

什么是幼儿园教育的核心？ 什么是核心课程和课程的核心？ 什么是评估保教人员的核心？ 什么是评估幼儿园的核心？ 什么是幼儿园管理的核心？ 什么是幼儿园的竞争力核心？ 是只有一个核心还是多个核心？

二、什么是高品质？

 幼儿园的高品质意味着什么？  硬件的高品质还是软件的高品质？  如何才能建构高品质？

 须要控制多少元素才能保证高品质？

三、有没有共同标准？

 世界是否有幼儿园品质的共同标准？  中国有没有共同标准？  共同标准由多少要素构成？

 共同标准与品质是否有必然联系？

 使用共同标准实施幼儿园管理是否能像傻瓜照相机一样简单？

四、核心

 幼儿园教育核心=课程  核心课程=生活

 课程的核心=师童关系

 评估保教人员的核心=师童关系  评估幼儿园的核心=师童关系  幼儿园管理的核心=师童关系  幼儿园的竞争力核心=教师  只有一个核心=师童关系

五、高品质

 高品质=孩子喜欢的幼儿园就是好幼儿园。 高品质的决定因素=软件。

 建构高品质过程=孩子-父母-口碑-品牌。 高品质决定元素=10个。

 建构高品质时间长度=6-12个月。

六、共同标准

 世界共同标准=符合儿童身心发展规律—快乐。中国共同标准=符合儿童身心发展规律与社会文化期待—快乐与学习好。共同标准=10个元素。

共同标准实施与保障=高品质。

傻瓜照相机=简单到任何有三年带班和两年管理经验的园长都可以轻松使用并效果显著。

七、共同质量标准元素

1、师童关系-60%；

2、课程及实施-5%；

3、家园交流-5%；

4、教师资格与职业发展-5%；

5、管理-5%；

6、师幼比例-5%；

7、物质环境-3%；

8、健康和安全-5%；

9、营养和膳食-2%；

10、评估（儿童、员工、机构）-5%。八、一日流程中的教育价值: 一日流程既是幼儿园全部课程的载体，也是促进儿童学习与发展，进而实现早期教育目标的基本过程。早期教育目标：

为0-6岁儿童创设适于健康成长和发展的生活环境，从中对其施加有目的、有计划以及有组织的积极影响，从而为其未来终生发展奠定全面基础。

九、幼儿园的一日生活及教育价值 一日流程

签到：秩序、挑战、认知、自我管理

自由区域活动：选择、解决问题、操作、探索

早间提示：认知、自我管理、规则

集体讨论：尊重、话语权、认知、社会性

分组教学：选择、个别化关注、操作、规则

过渡环节：预警、微型课程、潜课程、分组、规则

户外活动：运动目标、规则

生活活动：合理、秩序、规则、渗透 十、一日流程的意义与目的

1.保证多重教育和课程目标的自动实现：

 知识 + 技能+健康+社会+情感；

 内在学习驱动力——兴趣，动机，习惯，态度等。2.将行为标准变成保教人员工作标准： 3.将工作标准变成评估标准：

评估教师——60%（40%=教师出勤率，儿童出勤率，事故率，家长抱怨率，团队。）评估班长——50%（50%=团队，教师流失率，儿童出勤率，事故率，卫生，环境。）

评估园长——50%（50%=教师流失率，儿童出勤率，事故率，家园沟通，团队评估，卫生保健，教师职业成长，膳食，其他课程实施）。4.实现师童关系的完全平等：

十一、以一日流程为核心的课程设置     定义课程：

课程是儿童在幼儿园全部日常活动计划的总和。诠释：

 由教育目标所决定：为儿童未来终身发展奠定全面基础。 由儿童自身发展规律所决定：课程必须聚焦儿童生活与学习过程，而不是结果。这是幼儿园教育的基本前提。

十二、幼小衔接课程

 教育目标：为儿童适应小学教育作全面准备。

包括：良好学习与作息习惯养成，知识准备，能力准备，技能准备，学习兴趣培养。



课程设置及目标



一日流程 

主题整合课程 

学科强化课程

 数学

教育目标：让全部儿童（正常）升入小学之前形成概念水平的加减运算能力。



自然认读

教育目标：让儿童完成规定的阅读量，养成良好阅读习惯，并对读书产生浓厚兴趣。