赴台学习中医药医疗管理的学习报告[模版]

第一篇：赴台学习中医药医疗管理的学习报告[模版]

关于赴台参加中医药医疗管理

培训班的考察学习报告

一、考察概况

为促进两岸医疗产业管理领域相互沟通及学习，推动中医药服务能力的提高，由…单位组织相关医疗行政管理人员及医疗行业专家共计…人，于…年..月…日至…日前往台湾地区参加“…医疗管理培训班”并进行学术交流，考察学习台湾健保体系、中医药行业发展等方面的经验。

考察团一行参加了“两岸中草药产业合作…专家会议”，参观访问了长庚医院林口分院、桃园分院、台中中国医药大学附设医院、台湾工研院生医与医材研究所，拜会了台北市中医师协会、台湾中药商业同业公会全联会、中华海峡两岸企业交流会，并与台湾中医药行业专家就两岸中医药发展异同、中医教育交流合作、中药产业技术研发等多方面内容展开了广泛的讨论。考察团受到了台湾方面的热情款待。

二、考察内容

（一）台湾的医疗保健体系 1.医疗保障体系。

台湾目前实行的是全民健康保险，一般检查为“全民健保”，为社会医疗保险模式。保险覆盖了98%以上的台湾民众，基本上达到了全民皆保。筹资以雇主和雇员缴纳的社会保险缴费为主，财政经费为辅。通过立法推行强制性法定医 疗保险制度，参保个人及其眷属的保费缴纳计算公式为：保险费=投保金额*保险费率*负担比率*投保人数（本人+眷属）。其中，投保金额按照参保人的月实际收入分为不同等级，负担比率按照不同人群划分而有所不同。

过去，台湾地区的医疗保险只有劳工保险、农民保险和公务人员保险等，由于覆盖范围有限，且分属不同机构管理，行政成本不断攀升。1995年，全民健康保险制度启动实行，成为台湾地区社会福利与卫生政策发展的重要里程碑。这种医疗保障模式，目前为德国、法国、日本等全球100多个国家和地区广泛采用，它的主要特点是卫生提供总计效率高，公平性较强，但是医疗费用和保费缴费率上升较快。台湾曾于2002年和2010年两次调高保费缴费率，同时，为了控制医疗费用过快增长，施行了支付制度改革，通过大力推行“总额预付制度”等多种支付方式，使健康保险总体支出增长率得到了有效控制。2013年，主管台湾全民健保工作的“行政院卫生署”整合公共卫生医疗、社会福利等两大社会事务，更名为台湾“卫生福利部”，推动全民健保持续发展，实行保费费率由固定改为浮动，投保金额由单纯与个人薪资挂钩改为以家庭总收入计算。

2.医疗服务体系。

全民健保提供综合性医疗服务：包括门诊、住院、牙医治疗、中医、预防保健和药品等。在技术上，每个参加全民健保的被保险人都有一张健保卡，上面有详细的个人信息，目前已经实现了电子办公。民众上医院看病，只需携带自己 的健保IC卡，就可以到任何医院看病，台湾各地的医院凭着IC卡，即可为病人办理看诊或住院手续。健保IC卡在许多场合，甚至可替代身份证，成为有效的身份证明文件。全民健保直接采取提供医疗服务的方式给付，不像大陆的城镇居民医保需要患者先垫付医疗费再取得现金补偿的医疗保险金，亦即在医院治疗完毕后直接得到补偿。实际上不必垫付全部医疗费，只支付自己应付的部分即可。

3.公共卫生体系。

1950年代，传染病防治是台湾公共卫生最重要的议题。在疾病防治工作的积极推动下，一些严重的传染病如天花、霍乱、鼠疫、狂犬病等在15年内被逐一扑灭。台湾地区长期致力于民众预防和健康促进工作，通过多种途径开展疾病预防保健。自1995年起在全岛提供免费子宫颈抹片筛检，使台湾宫颈癌标准化死亡率下降六成（每10万人10.9降至4.1）；实施烟害防治法并提高烟草产品价格，使成年男性吸烟率降低1/3；推行WHO道路安全(road safety)政策，在1997年通过骑机车需戴安全帽的法规，使得因头部外伤导致致死亡的比率大幅降低，事故伤害从十大死因的第三位降至第六位，每年减少约3000人的死亡数。

（二）台湾的中医药发展情况 1.历史沿革。

在我国历史上，台湾曾先后被荷兰和日本占领，自然资源被外强掠夺，中国传统文化被压制，在日本侵占的50年间（1895年－1945年），中医的数量从近2000人减少到数 十人。台湾光复后，中医药行业开始复苏，从1950年开始，设立了中医师考试制度。初始有针对民间师承或自学中医者的检定考试和特种考试，但这种考试已分别于2008年和2011年废止，现全部为针对医学院中医学专业毕业生的考试，成为台湾地区唯一的中医师执业资格考试。截至2012年，台湾中医师共有5780人，其中以41-45岁年龄段人数最多，为994人，地区分布集中在大都市区，以新北市、台北市中医师人数为最多，台东县最少。

2.台湾的中医药教育。

台湾在1958年设立中国医药学院，1966年该院设立中医学系，培养中西医双修（八年制）的医学学士。目前，台湾中医药高等教育有大学学制，为中国医药大学及长庚大学中医学系8年制，中国医药大学中医学系7年制，中国医药大学、义守大学及慈济大学学士后中医学系5年制。另外又有硕士及博士研究所，培养资深中医药研究人员及研究成果。

中医学教育虽已有50年的历史，但由于实行了中西医双修的体制，毕业生既可从事中医，也可从事西医，而从中医与西医的教育资源比较而言，西医强而中医弱，西医的教育比较系统和规范，中医的教育则相对薄弱。多年以来，临床各科的教学仍沿用清代的《医宗金鉴》，90年代以来才开始编写临床学科的教材。因此，早年的毕业生从事中医者仅10%左右，近年略有上升，也不过30%左右。随着两岸文教卫生交流的增多，台湾越来越多的中医院校教学开始使用大 陆出版的教材，并聘请大陆的教授前往授课。目前已有北京、上海、广州、南京、成都、山东、黑龙江、福建等中医院校的教授先后到台湾医学院校讲授中医各科课程。由于教材比较规范，教学比较具有系统性，对台湾中医药高等教育的教学模式而言是一种改革，也促进了台湾中医教育的竞争。

3.台湾中医医疗发展。

台湾的中医院和中医诊所多数被纳入当地政府的“全民健保”系统，诊疗费和中药颗粒剂的费用由政府医疗保险支付。此举从1995年开始，为台湾中医药行业的发展拓展了空间。

然而，台湾政府对中医药的限制甚多。一是医疗手段的限制：中医师只能使用传统中医诊疗方法，如四诊、针灸、推拿，以及部分传统的中药剂型，如膏、丹、丸、散之类，片剂、胶囊剂、注射剂等不能使用，注射、灌肠等治疗手段也不能应用。二是医疗费用给付的限制：仅对门诊患者的中医诊疗费和中药颗粒才能获得“全民健保”给付，因此现有的公办中医院只能提供门诊服务。自2005年以来，长庚大学附属医院、台中中国医药大学附设医院等大型医院开设了中医病房，但由于医疗手段的限制，而且规定不在“全民健保”给付之列，住院患者需自付全部费用，住院部难以吸纳病人，至今仍十分冷清。在台湾中医师公会积极参与下，2008年开始推行“重大疾病中西医会诊”，使得在西医院住院的病人中医会诊费用纳入了健保支付内容，为中医病房拓展了业务空间，促进了台湾中医参与对重大疾病的救治和中医诊 疗技术的发展。

此外，中医师的专科分化尚未步入正轨，虽然中医学生在毕业前后分别接受针灸、伤科、内科、妇科、儿科的训练，公立中医院里也有分科，但与西医的医学会比较，中医未有专科资格的认证，且在临床看诊给付全民健保费用过程中并未将中医师分科，故而中医诊疗专业发展受到了一定局限，2011年台湾健保医疗费用支出总计5071亿台币，中医仅占总费用的3.97%，为201亿台币。

三、学习体会

1.建立基层就诊优先机制。

由于全民健保极大地提高了民众就医的可及性，台湾地区出现了医疗过度的倾向，2009年每人每年平均就医次数高达32.4次。为了防止民众滥用资源，实施了医疗费用个人部分分担制度，同时制定了分级医疗措施，规定了到基层医疗单位、地区医院就医者可以降低部分分担比例，而到区域医院、医学中心就医者，则适当提高分担比例。这个做法有其可借鉴之处，通过建立分级医疗和转诊制度，实施相应的优惠措施，引导人们更多选择基层医疗机构，促进基层医疗优先发展，有利于引导有序就医，克服“小病大医”的弊端，促进医疗资源合理利用，缓解“看病难”问题。

2.促进预防保健措施广泛应用。

全民健保将儿童预防保健、成人预防保健、孕产妇产前检查、子宫颈抹片检查等预防保健项目纳入到支付范围内，有效引导了民众建立定期健康检查行为模式，从总体上节约 了医疗资源，节省了医疗费用。我们如能借鉴此类经验，通过推行更多预防保健措施的广泛应用，将可有效鼓励人们培养健康行为习惯，降低慢性疾病发病率，提高疾病治疗率。

3.实行支付制度改革。

为应对医疗费用上涨的压力，健保对医院全面实行了总额预算制度，迫使医院面临经营管理财务的挑战，医院只有通过提升质量技术水平和服务质量，注重人性化服务，才能吸引更多患者，同时只有加强绩效管理，努力通过缩短平均住院日数等方式降低成本，提升经营绩效。大陆目前正在进行总额预算试点推行，尚未全面实施，总额预算自主管理机制的积极影响尚不能完全体现。

4.拓展中医服务范围。

我们在长庚医院桃园分院和台中中国医药大学附设医院参观时看到，医院的健诊中心和美容医学中心加入了中医药服务环节，比如在体检中引入十二经络气血能量测定值，开展中医养生餐饮指导的健康管理辅导，并开辟了专区以提供中医药浴按摩养生服务。这为我们创新发展中医诊疗服务提供了一种思路，我们可以在有条件的地区拓展中医服务范围，满足人们对更高品质更多类别的医疗服务产品的需求，提升医疗服务理念，塑造中医诊疗服务中的文化精品。

第二篇：赴台学习计划书

申请台湾元培科技大学交流

《学习计划书》

首先，在前往台湾之前我会通过各种渠道了解台湾的文化、生活等等，还有台湾学校的教学理念及我们所学专业的课程，给自己一定的准备，让自己能更好更快地融入在台湾的生活和学习当中。

一，申请原因

作为一名早期教育的学生，我的专业是针对0至3岁的婴幼儿的教育，0至3岁是婴儿发展的关键期，是人类大脑发育的最快时期，也是可塑性最大的时期。由于专业的特殊性早期教育更受限于其生理发育及其特点，而学习医学方面的知识使医教结合，可以提早发现治疗并预防婴幼儿的各项疾病。赴台交换生学习的专业是护理，非常适合早期教育，更能促进医教结合，发展更为科学的早期教育。将儿童健康保健与早期教育有机地结合，才能更好地促进早期儿童的身心全面发展。而在台湾的学习，其中涉及到很多跟我们专业相关的知识，例如“教学原理与教育法”“儿童沟通与游戏”“营养学”等针对教师和儿童的课程。

其次，在台湾的交换学习过程中可以增加自己的知识储备，掌握更多的关于医学保健方面的知识，便于更好的解决以后工作中可能遇到的问题。是对自己的工作负责，也是对孩子们负责。而且作为赴台交换生可以体验台湾那边和大陆完全不同的风土人情，以及在不同的制度下人们的生活环境，还可以接受不同学术氛围的感染，同时体验不一样的学术环境，开阔眼界。二，学习计划

首先，我会根据我的兴趣去选择一些喜欢的课程。其次，我也希望我选的课程对我当前所学习的学前教育专业有所帮助。使我更深入地，用更加广阔的视角去研究早期教育的，因此我也会选择如“教学原理与教育法”“儿童沟通与游戏”“营养学”等针对教师和儿童的课程。还会选修一些其他的课程，以扩展自己的知识面。

台湾地区和大陆地区存在着文化和政治方面的差异，所以学习各方面也是不太一样的，但是所有的课程的学习都不外乎以下几点： 1.主动学习，课前对课程的知识进行整体的把握，是自己更快的适应台湾的教育方式

2.课堂上认真听课，对于不懂得知识及时向老师和同学请教，务必保证对学习的东西充分掌握。

3.课下有问题及时解决，充分利用身边的的各种资源。

学习的过程中要注意全面提升自己的能力，不仅要认真严谨的学习，还要积极参加课外活动，充实自己的课外生活，提升自身的综合能力。在参加课外活动的过程中可以结识很多的新朋友，这样可以帮助自己更快的适应台湾的学习生活，迅速融入到集体中去。在台湾学习过程中我会（1）经常去参加一些演讲，讲座，学术交流等活动。（2）和同学一起去进行一系列社会服务等活动。（3）有选择的参加一些社团活动，增长见识。

为了不虚度这段时间的学习，课余时间也应该合理安排。在课余时间我会在图书馆多看些专业书籍，在学好台湾那边课程的同时也兼顾自己原先所学习的课程，大量阅读一些感兴趣的其他方面的书籍，不断地给自己充电。除此之外，每个月也会安排一次出行的时间，去台湾的其它地区走走看看，开阔自己的视野，放松心情，增长见识。

在台湾的学习生活中，感受不同的教育方式，不同的风土人情，与台湾同学友好相处，表达来自大陆的善意。我将以充沛的精力和满满的热情对待这次学习的机会。

申请人：

第三篇：赴台学习感想

难得，难忘，难寻

——赴台学习交流感想

一转眼，短暂的学习结束了，从台湾回来到现在，我的脑海里依然挥之不去的是宝岛那段难忘的经历和难寻的情谊。第一次有机会来到台湾，第一次感受到了祖国宝岛的美和宝岛人民的热情，心中感慨万分。

一、祖国宝岛很美丽。在台湾学习了半个月，有一种温馨而熟悉的感觉，如果不是回家倒计时在耳边响起，我已忘却归家的日期。台湾地处热带、亚热带季风气候区，气候适宜，环境优美。一下飞机，我就被清新的海岛空气包围。台湾也有很多风景名胜，像日月潭、阿里山等早已被大陆人民念熟于心，到这里学习交流，虽因时间安排太赶，未能领略完宝岛的名胜，心中却早已被它的优美折服几分。下次有机会再去宝岛，定要好好看看。

二、宝岛人民很热情。从一下飞机到下榻住处，台湾人民对我们都很热情，主动给予帮助，嘘寒问暖，很让我感动。在这里有几个事情让我深刻体会到台湾同胞们的热情：有一次和同行的同事一起到饭馆吃饭，我一说话，老板便问道“你是从大陆哪里来的？”然后就和我聊起来，一边说着自己心里的大陆一边问我许许多多关于大陆的问题，听我说是从桂林来的，老板就很热情的给我端来些辣椒酱，让我感到意外和惊喜。还有一次学习久了，我便独自一个人到街上逛逛，呼吸些新鲜的空气，由于迷迷糊糊加上对街道的陌生，走着走着我就迷了路，我抓住一个路人便问起了回住处的路。我本以为被我问路的同胞会直接告诉我怎么走就了事，没想到这位同胞像导游一样，非常热情的为我指路，甚至有一种巴不得拉着你的手带你到目的地的热心在里面，让我非常感动！在这里，我还认识了一些朋友，虽素不相识，但他们为我们介绍了许许多多台湾的风土人情和异域景点，请我们吃了很多在大陆吃不到的台湾特产、小吃，这些小事都尽显了宝岛同胞们的巨大热情。

三、宝岛人民很文明礼貌。台湾同胞给我的感觉除了热情之外，更多的是文明礼貌。这里的高程度文明不仅表现在人们的心中也渗透在每一个角落。台湾人民很注意环保，这里的街道很干净，很少有乱丢垃圾的现象发生。在这里还有一个现象是在大陆很少见到的，那就是公车文明。因为住的地方离学习地方有一点距离，加上出入也需要搭公车，我发现在这里的公车都是先下后上，有秩序的排队，在这里永远不用担心会有人和你挤公车。台湾几乎每辆公交车车上都有“博爱座”，这些座位会一直为有需要的人留着，一般不会有人占用，在台湾这半个月，我在公车上就没坐过座位，只要看到年长的人，都会很自觉的让座。公车上的人讲话也很小声，也没有吃东西的，怕影响到其他乘客。走在路上，时不时会有一些同胞们和我们打招呼，在住处来回进出，几乎每次都要打三四次招呼，台湾人民的文明礼貌可见一斑。

四、台湾同胞很念根。台湾同胞对大陆，对祖国亲人的怀念给我很大的感触。刚来到这里，住处和饭馆的同胞一听说我们是从大陆、从桂林来的，便主动问了起来。“大陆现在发展得怎么样了”，“桂林山水还有以前那么优美吗？”，“我有很多亲戚在大陆”台湾同胞问了我们许多问题，然后带着我们口中出来的答案满意的微笑离开。我想，他们是很念根的，很想念大陆亲人的，对大陆很好奇，很向往的。临行离开之际，我也向在这里认识的几个朋友发出了诚挚的邀请，欢迎同胞们常回家看看，来大陆看看。

感谢学校给了我这次难得的赴台学习机会，让我能到宝岛学习不一样的文化知识，也感谢台湾同胞悉心的照顾。愿这样交流学习的机会能越来越多，给两岸更多同胞提供更多的机会去感受彼此不同的文化！让两岸同胞的关系越来越密切！同时，我会深入总结，把自己在台湾学习到的东西深化为己有，践行成己为，为学校、学院发展做出更多的贡献。

第四篇：-学生赴台学习协议书

上海工会管理职业学院健康安全系学生海外学习协议书

甲方：上海工会管理职业学院 健康安全系

地址：上海市奉贤区南亭公路2080号

邮编：201415 健康安全系代表人（或委托代理人）：

乙方：上海工会管理职业学院健康安全系学生

姓名：

专业：

学号：

性别：

出生日期：

身份证号：

户籍住址：

丙方：学生家长（或经济承担人）

姓名：

与乙方关系：

身份证号：

固定电话：

手机：

现工作单位：

家庭住址：

户籍住址：

家庭住址：

甲、乙、丙三方在平等、自愿的基础上，就乙方参加赴台交流学习期间三方各自的权利及义务达成如下协议：

一、甲方上海工会管理职业学院与 台湾嘉南药理大学 共同签署了 短期研修学生项目协议书。现乙方、丙方自愿申请赴 台湾嘉南药理大学 系学习，期限从 年 月 日至 年 月 日。

二、甲方的权利和义务

1.甲方将积极开拓渠道，为乙方通过校际交流项目赴台湾嘉南药理大学学习提供相关信息和咨询服务；

2.甲方与台湾嘉南药理大学签署交流协议。在乙方、丙方自愿及有经济承担能力的条件下，甲方愿意推荐乙方赴 台湾嘉南药理大学 学习，期限为 年 月 日至 年 月 日；

3.甲方协助乙方完成有关入学申请手续，并协助乙方办理相关签证或出入境手续事宜；

4.乙方在遵守学校要求完成学业按期回校后，甲方考核乙方所学课程及成绩，在符合甲方规定时，承认其学分。并依据接收院校提供的乙方有效成绩单及交换学习期间的综合表现，完成乙方在甲方相应的学分及课程成绩转换；

5.甲方对乙方在台学习期间积极提供指导和帮助；

6．根据乙方在台湾嘉南药理大学的学习计划完成情况，按甲方相关专业学生培养计划及有关规定，及时向乙方提供有关成绩评定资料，安排辅导教师，并在整个过程中给予帮助；

7．乙方综合成绩合格后，根据相关规定，由甲方将综合成绩上报上海工会管理学院教务处，并按协议报销乙方在2014年9月至2015年1月期间的学费7000元人民币。

三、乙方的权利和义务

1．按照上海工会管理职业学院与 台湾嘉南药理大学 所签项目合同的要求承担相关费用；

2．保证完成本协议 10．遵守台湾当地的法律和嘉南药理大学的规章制度，尊重当地民族的风俗习惯，遵守学校纪律，遇到关系国家和学校利益及声誉的大事应及时与辅导老师联系报告。

三、丙方的权利和义务

1．经丙方同意后，乙方才能报名参加本项目；

2．丙方承担乙方在台学习期间发生的费用（包括在台的学费、食宿、交通、医疗、体检、保险和往返旅费等）；

3．丙方应承诺其子女在台参加该交流生项目期间维护国家尊严和形象，绝不参加任何与学习无关的政治活动；遵守该国或该地区法律、法规、制度及对方院校的规定和学生守则；

4．丙方为乙方在台期间提供必要的指导。在台交流期间，丙方对其子女做好人身财产安全教育。由于丙方子女个人原因而造成被对方大学强制退学及回国（离境）的后果和费用，均由乙方和丙方自行承担；

5．丙方保证申请所需的材料、文件和陈述的内容真实、有效，如有虚假，后果自负。

本协议未尽事宜，三方通过协商进行补充，补充协议经三方确认后具有同等的法律效力。

本协议经三方签字、盖章后生效，一式三份，三方各执一份。

甲方(签章)：

乙方(签字)： 丙方(签字)：

****年**月**日

****年**月**日 年

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第五篇：赴台考察学习有感

赴台考察学习有感

我们上海参加海峡两岸成人及社区教育学术研讨会的全体成员在季院长的带领下，我们参观考察了台湾师范大学、暨南国际大学成教所、中正大学成教系、高雄师范大学成教所、台北松山社区大学、新竹市家庭教育中心、台南社教馆、台东社教馆。台湾同行的热情接待，引导参观，主动介绍，彼此良好的互动，学校与社区和谐相处，相得益彰，共同发展的成功做法和有效经验，给我留下了极其深刻的印象，使我开阔了视野，增长了知识，了解了台湾，真是受益非浅。在考察学习中他们终身学习的理念对我启发最大。在终身学习的推动之下，台湾对社区学习相当关注，其内容多样化，方式多元化，机会更为开放，参与的民众越来越多，呈现蓬勃而多彩多姿的现象。台湾的社区大学首度在1998年出现，其发展速度迅速，遍及全台湾，台湾专门制定了《终身学习法》，把社区大学定位非正规教育体制外的终身学习机构。社区大学有明确的理念与目标，有多种类型的课程规划，有严密的组织、师资，一定的经费，我们参观的社会教育馆及社会教育站共同形成了有机的网络系统，在社区学习中扮演了重要角色。

台湾社区教育的特点是学校社区化与社区学习体系构建。

加强学校与社区的结合，是台湾国民教育最重要的任务之一，也是台湾地区教育面临的一项“刻不容缓”的课题，强调学校教育要顺应世界教育的潮流，加强学校与社区的交流与互助，社区的教育是学校教育的扩大，各所学校要应以教育青少年为己任，而且应该以教育全体社会公民，实施全民教育、终身教育为宗旨，以提高民众的文化知识水平，促进社会的进步。

中学与社区有非常密切的关系，从社区方面看，社区是一个教育的基本单位，社区发展的目标有赖于学校教育来完成，而学校教育又必须依靠社区的支持与合作，两者之间是相互依存的关系。从学校而言，学校是实施社区教育的主体，一方面学校在师资、设备及图书等方面为社区提供智力支持；另一方面，学校师生积极参与社区活动，协助社区发展。以至善国中为例——大仑尾山社区终身学习理念：以尊重生命教育为主轴核心。开启忘龄之多元智慧浅能，完全学习为快乐半径，实现社区居民人人感恩负责、健康美丽、幸福丰足与创新之新仙境社区。圆满人与自己、人与他人和人与自然之人生价值，创新文化、艺术生活化提升融合语文、文化、艺术与健康生活形态之温馨满足生活。以社区教育实践，“习”大爱、展春辉、化谷丰、转水能、育仙境、居乐业“。活化社区关怀力、创新力、环保力、经济力、艺文力、阅读力与竞争力。学校结合社区资源进行课程教学与

社区学习，连结跨领域团队促进会，整合社区资源建构社区学习资源体系，从而建立学习型社区，拓展课堂教学到社区生活空间，推动社区终身永续学习，他们的学校社区化与社区学习体系构建的经验值得我们学习和借鉴。我是在中学工作的，我们在教育中也强调学校教育与社区结合，我们学校的资源如操场、图书馆、乒乓房等也向社区开放，我们也整合社区资源，组织学生参观考察社区的博物馆、工厂、商店，到社区开展社会实践活动、到敬老院为老人服务、到马路上开展交通小卫士活动、到社区开展家庭教育讲座等。但这些与台湾的社区教育相比较我觉得差距很大，差距之一：终身学习的理念缺乏；差距之二：没有相应的法律法规作保障；差距之三：缺乏一支尽心尽责，不计时间不计报酬的高素质义工队伍；差距之四：领导、经费、师资最终归哪个部门负责、检查、落实等等。如果这些问题能够解决，那么上海的社区教育肯定也会呈现一派蓬勃向上的景象，这对建设学习型城市，建设和谐社会会起到积极的推进作用。

我在参加海峡两岸成人及社区教育研讨会的同时，游览了台湾的名胜古迹，台北的新地标101大楼，高达508米的建筑，融合东方古典文化及台湾本土特色，造型宛若劲竹节节高升，柔韧有余，象征生生不息的中国传统建筑意涵，运用高科技材质及创意照明，以透明，清晰营造视觉穿透效果。

台湾的故宫博物馆内典藏历代文物艺术精粹，书画、铜器、瓷器、玉器、漆器、雕刻、善本图书、文献档案等，这里收藏稀世珍宝60多万件，其收藏的年代几乎涵盖了整个5000年的中华文明史。

日月潭、太鲁阁、阿里山、森林公园、蒋介石官邸等名胜古迹，台湾物产丰富，水果品质优良，台湾人民热情友好渴望海峡两岸尽快“三通”期盼祖国和平统一。我们坚信只要海峡两岸全体中国人和所有中华儿女都从中华民族的根本利益出发，携手共进，祖国的完全统一和民族的全面振兴一定能够实现。