第一篇：选调生：2016选调生考试行测备考之图形推理汉字题考查重点总结
中公教育·给人改变未来的力量
选调生：2016选调生考试行测备考之图形推理汉字题考查重点
总结
选调生:选调生考试行测图形推理的某些题目里会包含汉字，这类题型看似容易，实则难解。因此，中公选调生考试网给大家梳理一下若在图形推理中出现了汉字考生应从哪些知识点进行思考。帮助大家高效备战选调生考试。更多北京选调生考试内容等信息，请点击北京选调生网。
一、汉字题常考考点
汉字主要考查笔画数、封闭区域数、部分数、结构(上下、左右、包围、半包围)、有相同部分、汉字叠加。
1.笔画数：考查汉字的由几笔构成的。像“凹”、“凸”这两个汉字都是由五笔画构成，若题干中前两个图形是这样构成的：乙、了、孑，这个题目可能就考查汉字的笔画数，前三个图形的笔画数依次为1、2、3，只要从选项中选择4笔画构成的图形即可。
2.封闭区域数(封闭空间)：图形中由封闭线条围成的一个个空白，封闭区域内部任何一点与区域外任何一点的连线都和区域边界相交。由于考试所用纸张基本上都是白底黑字，大家可以简单的理解为只要是白色的封闭区域就是就是封闭空间。
在这里考生必须注意一点：一定要以图形给的汉字为准，不要看见一个汉字自己主观臆断或根据自己平时的书写习惯来进行判断汉字的封闭空间数。举例来说“回”，“图”就分别有2个和4个封闭空间。
3.部分数：一个图形中没有公共点的图形元素称为这个图形独立的部分。简单理解为黑色的连着一起的就是一部分。举例来说“落”依照题目中给你的图形就为5部分构成;这个太极图就由2部分构成和2个封闭区域。
4.结构：主要考查汉字的上下结构、左右结构、半包围结构、包围结构。
5.有相同的部分:考查所组成图形汉字的共性，可能都还有“草字头”、“三点水”等或是考查汉字的对称性是轴对称还是中间对称。举例来说：汉字“由”可以看成轴对称图形;汉字“互”可以看成中心对称图形。
6.叠加：在汉字中可能考查两个汉字通过简单叠加、去同存异、去异存同而得到新的汉字。举例来说“运、动、边”我们就可以看成前两个图形去同存异得到第三个图形，那后面的图形就依照此类规律得出选项即可。
二、真题示例
前面讲解了汉字的常考点，接下来结合几道真题将这一题型巩固一下： 例1.中公教育·给人改变未来的力量
答案：B 中公解析：此题考查汉字的封闭空间数按照图形的顺序封闭空间依次为2、3、4、5因此所填项应为6个封闭空间，因此答案选B。
例2.把下面的六个图形分为两类，使每一类图形都有各自的共同特征或规律，分类正确的一项是：
A.①②③，④⑤⑥ B.①⑤⑥，②③④ C.①②④，③⑤⑥ D.①④⑥，②③⑤ 答案：C 中公解析：看到汉字和字母可以从部分、封闭空间等考察，此题考察的是部分数，①②④三个图形都是由一部分构成的，③⑤⑥三个图形都是由多部分构成，因此应为C选项。
例3.把下面的六个图形分为两类，使每一类图形都有各自的共同特征或规律，分类正确的一项是：
A.①②④，③⑤⑥ B.①②③，④⑤⑥
中公教育·给人改变未来的力量
C.①③⑥，②④⑤ D.①③⑤，②④⑥ 答案：C 中公解析：此题考查中心对称和轴对称图形。①③⑥是中心对称图形，②④⑤是轴对称图形，因此答案选C。
中公选调生考试专家认为，基于大多数考生的汉语基础，做这类题把握以上技巧一定可以正确解答。
第二篇：2015年选调生考试行测备考：图形推理思路总结
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2015年选调生考试行测备考：图形推理思路总结
公考中的图形推理主要是通过对题干所给几幅图形特征的观察，抽象出一个规律，根据此规律进行推理，从而得出答案的一种推理题。图推中考查的推理基本不依赖于具体的事物，较少受知识和文化的影响，因而被称为“文化公平”测验。但由于对于同一个图形的解读思路十分广阔，所以对于考生来应对图形推理题首先要解决的问题应该是如何将思路收拢，即看到图形之后如何舍去开阔、多面的思路而只留下出题人的思路。当然，做到与出题人思路相同是较难的，但应尽量做到贴近出题人思路。那么，具体应如何在考场中迅速把握出题人思路呢，下面本文将对整个图形推理进行总结梳理。
图形推理考查形式很多样，但是总结历年公考真题具体形式无非以下两种：规律推理与重构推理。
规律推理中所涉及的具体思路又可分为：数量类，样式类及位置类。
数量类
对于一组图形的初步观察，如果图形组成元素凌乱，但局部有部分数量变化明显，则将这类图形的思路定位为数量类。数量类具体考查主要集中在点、线、角、面、素。历年的联考中对的数量类的考查最多。尤其2011年与2012年的联考数量类考题数在4和7道。所以考生应将数量类作为规律推理的重点，在考场中也是首选的一种做题思路。
【例题1】
【答案】C
【考点】面的数量
国家公务员| 事业单位 | 村官 | 选调生 | 教师招聘 | 银行招聘 | 信用社 | 乡镇公务员| 各省公务员|
政法干警 | 招警 | 军转干 | 党政公选 | 法检系统 | 路转税 | 社会工作师
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【解析】本题属于数量类中对于面的数量的考查，题干中每幅图的封闭面的数量均为4，所以选择C选项。
【例题2】
【答案】A
【考点】素的种类
【解析】对于素的考查课分为两种：素的数量与素的种类。本题考查的是素的种类。题干中每幅图形都只包含一种元素，选项中只有A项含有一种元素，BCD都是至少含有两种元素。所以选择A选项。
样式类
样式类思路图形的主要特征是：图形组成元素相似。分别考查图形的内在属性和外在形状。图形的内在属性大致可以分为：对称性、曲直性和封闭性。外在形状主要以遍历和运算（叠加、相减、求同、求异）两种考查方式。
【例题1】
A.B C D
【答案】D
【考点】对称性
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【解析】观察发现第一组图形中均为轴对称图形，依次是竖轴对称，横竖轴对称，数轴对称。第二组图形前两个图形也均为轴对称图形，依次是横轴对称，横竖轴对称，所以问号出应该为横轴对称图形，应该选择D选项。
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【例题3】
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A.B C D
【答案】D
【考点】样式类求同
【解析】观察发现每个图形都有内外两个元素构成，并且前后两幅图形又有相同的元素即前一幅图形中内部的元素又是下一幅图形外部的元素，根据此规律得答案为D选项。
位置类
位置类图形主要考察图形中元素的位置变化-平移、翻转及旋转。位置类图形体形特征有两个，首先图形中组成元素应该是相同的，其次仔细观察会发现有部分元素位置变化很明显。平移的图形考生应关注平移的方向及步数，旋转应关注旋转的方向和角度，翻转应关注翻转的方向。
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【例题1】
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A.B C D
【答案】B
【考点】位置类元素平移
【解析】观察图形可知，每组图形所给元素都项同，故考虑位置变化。除了中间的黑点位置不变之外，其他黑点均以逆时针平移一格的规律在移动，根据此规律得问号处图形应为B选项。故此题选择B.国家公务员| 事业单位 | 村官 | 选调生 | 教师招聘 | 银行招聘 | 信用社 | 乡镇公务员| 各省公务员|
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【例题2】
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【答案】A
【考点】考查位置类中的旋转
【解析】题干中所给图形均含有两种元素，符合位置类的题型特征-组成元素相同。进一步观察发现短箭头是以逆时针旋转45°的规律的做变化，长箭头以顺时针旋转135°的规律做变化，以此规律推理得知问号处图形应为A选项。
除了规律推理外，重构推理也是考生的一大难题，因为重构推理会考查到立体空间想象能力，而相对来说空间能力不好的同学在这一类上比较头疼。在每年公考当中至少有一道重构类考题。重构推理这一模块主要是利用相对面和相邻面来解题。相对面即两个相对而立的面，在平面图形中呈现相间和“Z”字型两端的特点，利用它们之间的特殊关系（在立体视图中能且只能看到一个）进行答题。大部分的题都可以通过相对面进行排除一部分选项，而在无法排除的选项中相邻面起到了十分重要的作用，由一个公共顶点引发出来的三个面即为相邻面。考生应注意观察三个相邻面相邻边的特征，如果发现选项有特征与题干不符即排除。
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【例题1】
左边给定的是纸盒的外表面，下面哪一项是由它折叠而成：
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A B C D
【答案】D
【考点】相对面，相邻面
【解析】A选项中空白面与对角线面属于“Z”字型两端的相对面，不能同时出现在立体视图中，故将A排除。B选项三个面为相邻面，但是仔细观察发现半阴影面与双对角线面相邻部分应为半空白部分，但是B选项却为半阴影部分，故排除B。观察C选项中涉及的三个相邻面发现，阴影面，对角线面与双对角线面的公共顶点处没有对角线面的那条对角线，但是C选项却有，故与题干不符，排除。因此本题选择D选项。
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第三篇：江西三支一扶考试行测备考：图形推理汉字题考查重点总结（模版）
江西分校
江西三支一扶考试行测备考：图形推理汉字题考查重点总结
在公务员考试行测图形推理的某些题目里会包含汉字，这类题型看似容易，实则难解。因此，中公教育专家给大家梳理一下若在图形推理中出现了汉字考生应从哪些知识点进行思考。
一、汉字题常考考点
汉字主要考查笔画数、封闭区域数、部分数、结构(上下、左右、包围、半包围)、有相同部分、汉字叠加。
1.笔画数：考查汉字的由几笔构成的。像“凹”、“凸”这两个汉字都是由五笔画构成，若题干中前两个图形是这样构成的：乙、了、孑，这个题目可能就考查汉字的笔画数，前三个图形的笔画数依次为1、2、3，只要从选项中选择4笔画构成的图形即可。
2.封闭区域数(封闭空间)：图形中由封闭线条围成的一个个空白，封闭区域内部任何一点与区域外任何一点的连线都和区域边界相交。由于考试所用纸张基本上都是白底黑字，大家可以简单的理解为只要是白色的封闭区域就是就是封闭空间。
在这里考生必须注意一点：一定要以图形给的汉字为准，不要看见一个汉字自己主观臆断或根据自己平时的书写习惯来进行判断汉字的封闭空间数。举例来说“回”，“图”就分别有2个和4个封闭空间。
3.部分数：一个图形中没有公共点的图形元素称为这个图形独立的部分。简单理解为黑色的连着一起的就是一部分。举例来说“落”依照题目中给你的图形就为5部分构成;这个太极图就由2部分构成和2个封闭区域。
4.结构：主要考查汉字的上下结构、左右结构、半包围结构、包围结构。
5.有相同的部分:考查所组成图形汉字的共性，可能都还有“草字头”、“三点水”等或是考查汉字的对称性是轴对称还是中间对称。举例来说：汉字“由”可以看成轴对称图形;汉字“互”可以看成中心对称图形。
6.叠加：在汉字中可能考查两个汉字通过简单叠加、去同存异、去异存同而得到新的汉字。举例来说“运、动、边”我们就可以看成前两个图形去同存异得到第三个图形，那后面的图形就依照此类规律得出选项即可。
二、真题示例
前面讲解了汉字的常考点，接下来结合几道真题将这一题型巩固一下：
例1.答案：B
江西分校
中公解析：此题考查汉字的封闭空间数按照图形的顺序封闭空间依次为2、3、4、5因此所填项应为6个封闭空间，因此答案选B。
例2.把下面的六个图形分为两类，使每一类图形都有各自的共同特征或规律，分类正确的一项是：
A.①②③，④⑤⑥ B.①⑤⑥，②③④
C.①②④，③⑤⑥ D.①④⑥，②③⑤
答案：C
中公解析：看到汉字和字母可以从部分、封闭空间等考察，此题考察的是部分数，①②④三个图形都是由一部分构成的，③⑤⑥三个图形都是由多部分构成，因此应为C选项。
例3.把下面的六个图形分为两类，使每一类图形都有各自的共同特征或规律，分类正确的一项是：
A.①②④，③⑤⑥ B.①②③，④⑤⑥
C.①③⑥，②④⑤ D.①③⑤，②④⑥
答案：C
中公解析：此题考查中心对称和轴对称图形。①③⑥是中心对称图形，②④⑤是轴对称图形，因此答案选C。
中公教育专家认为，基于大多数考生的汉语基础，做这类题把握以上技巧一定可以正确解答。
第四篇：2018四川选调生考试行测题及答案：图形推理(1.16)
2018四川选调生考试行测题及答案：图形推理（1.16）
四川选调生考试行测内容涉及言语理解与表达、常识判断、数量关系、判断推理、资料分析等。
[行测图形推理题]
5.下列选项中，符合所给图形的变化规律的是：（）。
6.下列选项中，符合所给图形的变化规律的是：（）。
【参考解析】 1.【答案】B 解析：第一个图形中的最左边的长方形依次向右平移一格，得到后面的图形，故选B。
2.【答案】C 解析：封闭区域数依次为2、3、4、(5)，故选C。3.【答案】B 解析：B项两个箭头都与左边左下方的箭头方向一致，不可能由左边右上方图形通过旋转得到。
4.【答案】C 解析：每组后两个图形叠加得到第一个图形，选择C。5.【答案】C 解析：第一组图形的直角数依次为1、2、3;第二组图形的直角数依次为4、5、(6)，故选C。
6.【答案】B 解析：每组图形均共有6种箭头，且每个箭头出现两次，每两个图形间有且
只有两个箭头相同，故选B。
第五篇：2014选调生考试行测之：资料分析备考
资料分析做为选调生考试行测的最后一部分，一直以来不受关注，大多考生在紧迫的压力，有限的时间内尚未做到该部分就已经临近尾声了，对该部分内容仅有匆匆一瞥的印象。有学生对此提出疑问，行测考试为什么要有资料分析部分，对选调生工作有何意义。
现代社会是信息社会，大量的信息往往通过统计资料来反映的，要正确、及时地作出决策，必须要求能够对这些形式上比较抽象的综合信息进行快速的分析与 加工，从枯燥的形式中找出需要的“关键点”，只有如此，方能有的放矢地制订方案。作为一名选调生，资料分析和判断能力的强弱将直接关系到工作的开展和工作 的效果。
资料分析分值大、计算量大、题目长、数据复杂，且有时图文交杂，在短时间内快速获取其信息让很多考生头疼。因此，找到正确的阅读方法是提高资料分析解题效率的一个行之有效的途径。
资料分析的统计性，决定了其材料中往往会有较多的统计术语。对于专业性较强的术语，一般在材料的注释中会给予必要说明;但对于常识性的术语，则需要 考生在复习中不断积累。除此之外，还应该熟悉“统计公报”的内容范围及行文方式，几乎所有资料分析的材料都来自于国家及各地的统计公报。
对于图形题目，首先要认清其标题、横坐标(单位)、纵坐标(单位)和图注等所代表的意义，再根据题目定位到相应的横、纵坐标和图注，即可获得相应的数据。对于文字材料则要先看清提问方式，根据问题中提及的关键点到文字材料中寻找相关内容。带着题中的问题去读，这样才能注意摘取与试题有关的重要信息。这样一方面有利于对资料的理解，另一方面也可减少答题时重复看图的时间。在分秒必争的公考考场，0.01秒都是关系生死的，所以，懂得精简步骤，缩短时间 的人就是胜者
做题目过程中要谨记“简单着手”原则，对于计算量不较大的题目可暂时放弃，不能死磕，要知道行测重点并不是考察我们的计算能力，而是思维方式，能在 最短时间能尽可能多的做正确题目的才是选调生的最佳人选。因此，“避重就轻”从最简单的部分着手便是完成整个行测试卷的一种“灵魂思想”。
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