教师成长案例

第一篇：教师成长案例

年过三十，忽然觉得有无数的烦恼。亲子关系的困惑，工作的压力和枯燥，让我心烦气躁了很久。一次偶然的机会，让我与心理咨询有了近距离的接触，知道了心理咨询师是一个助人自助的职业，为了自己和家人，我参加了心理咨询师的培训。通过学习，我感觉自己变得年轻了，生活中的烦恼减少了，身体也好多了。在学习的过程中，我一直在思索走过的路，有的是对了，有的是错了，用心理学的观点来判断，我还不成熟，我还需要不断完善自己。于是，我的心态变得年轻了，对生活充满了希望，对世界充满了好奇，对人生也有了更多的感悟。原来，32岁过后是人生辉煌的开始。

一、自我成长分析

我出生在贫困的农村家庭，我的父母都很能干，从小我们兄妹三人的书包都是母亲亲手缝制，我们玩的风筝、灯笼、小手枪……都是爸爸做的，精细的制作让小伙伴们羡慕不已。父母的认真执着也培养了我做事认真、细致的品性。上学后，我学习刻苦努力，成绩提高很快，我体验了勤奋的乐趣，父母与老师每一次的表扬就能使我获得极大的满足感。成绩的优异，师长的赏识、同伴的羡慕让我的自信心开始增强，学习成为了我童年生活乐趣的最主要的来源。同时，我在小学乃至初中、师范学校阶段遇到的三位老师对我人格的形成也起到了决定性的作用。是他们丰富了我的生活，指引了我的人生之路，对于我性格的锤炼奠定了良好的基础。上小学时，由于表现突出，被班主任定为班上的班干部，使得我的处理事情的能力、与同学交往的能力、领导的能力等等得到了很好的锻炼。更重要的是，通过竞聘，我光荣地成为少先队大队部干部，并得到了大队辅导员张老师的赏识，他委任我为大队长，学校大队部的大小事情、大小会议我都亲自指挥，全校师生没有不认识我的，那时的我真正体验到了成功，感受到了自信与成功带给我的巨大的满足感。我开始走出自卑的阴影，由依赖转向自立，我觉得自己能有如此之大的变化，要归功于张老师的赏识，对张老师，我从心底里产生了敬仰之情。可以说，张老师就是我的第一颗幸运星吧！是他让我找回了自信；是他让我养成了良好的学习习惯；也是他让我体验了被重视的感觉，尝到了被人羡慕、成功的滋味。童年期是我人生的转折点，是我人生发展的第一个高峰期。带着这种成就感我升入到初中，又遇到了一位慈父般的班主任王老师。初中的我担任过班长、学委，三年中我的工作能力得到锻炼，意志得到了磨练，自己各方面的能力都得到了锻炼。初三即将毕业了，一直想报考师范学校的我由于受到上一届考生的干扰，我对自己考入师范学校失去了信心，潜意识里我总认为自己考不上，一定要补习一年才能考上。于是，那一年，我开始自暴自弃，加之家庭生活的贫困，我开始边上学边帮父母到集市卖菜，成绩迅速下降。在了解了我成绩下滑的原因后，王老师像父亲一样帮我疏导心理，鼓励我，为我补课。是他教会了我学习的目的，教会了我自尊、自强、自信，是他在一旁鞭策着我鼓励着我。王老师是我的第二颗幸运星。也就是在这个时期，我学会了感恩，学会了关爱他人。那一年，我如愿以偿地被抚顺师范学校录取了，我步入了神圣的象牙塔，成功地完成了“鲤鱼跳龙门”的质变。这是我人生发展的第二个高峰期，他使我体会到了成就的喜悦。曾经，我抱怨过我的父母没能给我提供一个优越的环境，现在，我很感谢他们，正是这些，使我养成了吃苦耐劳、办事执着的品质，开始学着为他人付出、与他人分担，开始感受因为承担责任而带给自己的成长与锻炼、感受别人的苦痛与欢乐、感受成人的苦辣酸甜……

怀着对教师职业由衷的崇敬，也满怀憧憬地开始了我的第三阶段的学习。在师范学校我十分注意培养自己的能力，在班主任陈老师的推荐下，我成为学生干部，人际交往能力得到了进一步的培养，在大多数来自农村的同学面前，小时造成的自卑在这时候也得到了很好的改变。由于工作的出色得到了众多老师和同学的认可。这个时候也是我人生、心理发展的又一个高峰期。

毕业后，我以优异的成绩分配到奉天寨中心小学任教，由于工作能力突出，并较好地遗传了父亲的优点：能吃苦、有热情、有思想、做事认真、细致，因此在工作中鹤立鸡群，在各方面取得了令人羡慕的成绩。不久就被提拔为学校少先队辅导员，打那开始，我逐步成为学校的骨干，各种荣誉称号也纷沓而至，我的人生命运也跟随着发生了彻底性的改变，应该说，那时的我，在事业上开始进入了高峰。事业的长足发展，给我带来了前所未有的自信和对人生价值的深刻认识和感悟。教师的工作点燃了我的激情，真正地体会到什么叫责任，什么叫伟大，我和孩子们共同成长，我的梦和他们的梦巧然的编织在一起，慢慢升腾，形成无形的巨大的磁场，曾经的那份喜悦、那份执著、那份感动，让我一生都永远的放不下，也正是那个时候，我意识到自己是一个成人了。我认识到只有通过自我努力，自我提升了，才能改变自己，重塑在亲朋心目中的形象，受到众人的尊重与关注。在这一转变过程中，我感受着改变认知带给我的蜕变，这使我意味着要想做个快乐的人，首先自己要快乐，这样才能将快乐播撒给身边的每一个人。终于，我跨过了这道坎儿，我学会了以一颗感恩的心、赏识的眼光来从容应对生活中的挫折。回首走过的人生路，每一次的付出都是一次饱满的充实。现在的我更注重追求自我的实现，今年我报名参加了心理咨询师培训班学习。近期的学习，我找回了心灵的宁静，人也变得恬静、宽容、乐观、积极向上。在学习中我慢慢地懂得：面对身边的人要学会接纳、包容，少些嫉恨，多些爱心，少一些猜疑，多一些信任，努力创造真情的空间，才能与他人建立和谐融洽的关系。同时我也明白，一个人再卑微，只要自信乐观，拼搏进取，定能成为一个大有益于社会的人，一个有所成就的人。如我，即便卑微如尘，只要努力，也定能在尘埃上开出花来。为了让自己的生命开花，我给自己确立了奋斗目标，那就是：成为一个出色的心理咨询师，以帮助周围的人驱除心理上空的阴霾，还他们一片晴天丽日。为了达成这个目标，我觉得自己需要从以下五个方面来加强：

1、增强自信心，完善自己的人格。

2、心静如水，心态平和。

3、播洒爱心，宽以待人。

4、不断学习，精益求精。

5、学会感恩，帮助他人，快乐自己。

现将本人一年来的学习情况及思想观念和教育行为上的变化总结如下。

一、换位思考，让学生成为课堂的主人。新课改是以促进学生的发展为基本理念，力求使学生在责任感、自主学习与生活能力、创新意识与创造能力等方面有卓越的表现，努力追求创造相对宽松的发展环境，构建开放的基础教育体系，倡导学生在选择中学习选择，在尝试中学会负责，在参与中发展自我，强调-教育教学与生活及社会实践相结合，使学生更主动、更自觉、更活泼、更多样地学习，把课堂与社会，把课堂与家庭结合起来，在更大更广的天地中获得发展，全面尝试新的学习方式。那么，在教学中我就本着导学、导教的原则，站在学生学习的角度进行教学设计，把教学过程变成在教师指导下学生自主学习和探究学习的过程。教师要精心设计学生的学习活动，让学生在多种多样的学习活动中，获取知识发展能力。在这个过程中，老师要放手让学生自我思考、自由表达、要尊重学生的人格，重视学生的不同见解、鼓励学生大胆发言，巧设问题，让学生在课堂上真正成为学习的主人。

二、注重课后反思，积累经验和材料

在指导学生学习的学习过程中，我及时对学生在学习过程中的表现给予及时评价和反思，反思如同前行路上的驿站，休整再出发才能精神百倍，方向正确。积极撰写反思型教学案例，不断地记录和积累教学工作中的体会、经验和资料，有利于教学工作的深入进行，有利于不断提升自身的理论水平和教学能力。每教完一节课后，我都记下本课的创新“亮点”;找不足之处，写出改进之法;想应做之法，留下瞬间感悟，不断积累成功的经验。善于发现问题、总结经验，不断改进和提高，实现自我价值，我要为实现追求的目标而加倍努力，希望能得到领导和同事们的帮助。

三、教研活动的开展磨砺了我

学校的发展靠教师，教师的素质决定着学校的命运。我积极的参加学校组织的各种教研活动。在教研活动中，我不畏艰难，主动发言，不断的体验与感悟，推敲与揣摩中我的教学技艺越来越提高。学校还经常组织我们在多媒体教室进行新课程教改的理论的远程培训，进而帮助我们解决教学过程中所遇到的各种问题。假期学校还组织我们培训和教育，使我们的专业又得到了进一步的发展。通过不断的学习我真正领悟到了与时俱进的含义，要想不被社会所淘汰就得不断学习、不断充电、不断更新教育理念。只有这样才有可能成为一个领导信任，家长放心，学生喜爱的好老师。

教育是一项高难度的工作，要做好它，是十分不容易的。但我坚信，只要乐岗敬业，踏实工作，就一定会有所收获的。我的精神生活中将会有一份常人无法比拟的欢愉。所以无论将来是怎样的辛苦，我都将会继续努力，多问，多想，多学习，多探究，争取更大的进步。

教师个人成长分析报告

自踏上这神圣的三尺讲台开始，通过自身的努力钻研，通过前辈的指导和引领，我在教育教学道路上不断成长，以下是我的成长分析报告。

一、心中有“爱”：教师成长的灵魂

教师要成长，首先必须让自己的职业理想得到升华。在回答“我为什么要当教师？”这样的问题的时候，假如一个教师仅仅把它看成一种谋生手段――事实上这样的教师不在少数――那么他倒不如及早放弃，去从事更适合自己发展的其他工作。陶行知先生说：“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育”。教师工作是一种艺术，教师的使命是去塑造一个个有灵魂的生命，而不是去装配硬邦邦的机器零件。这一根本特点，决定了教师不可能仅仅依靠理论和技术来工作，也就是说教书育人的工作必须有“灵魂”，这个灵魂就是“爱”。教育的最有效的手段就是“爱的教育”，有了爱，教师才有灵魂。

我在平时的教育教学中，能够做到爱学生、爱自己、爱职业、爱思考、爱创新……其中最根本是爱学生，爱学生、理解学生、从学生的需要来思考问题，这是教师成长的基点。脱离了学生的需要，孤立地谈教师发展是没有意义的，更不会有好的效果。如果我们去用心观察就不难发现，哪一个优秀教师不是把学生成长作为自身职业发展的出发点？我们常说“教学相长”，其中也有这样一层意思，就是教师的成长是建立在学生成长和发展基础上的。不爱学生，教师就不可能爱事业；不爱事业，教师也就很难在教学实践中用心思考、追求创

二、职业规划：教师发展的蓝图

教师的专业成长需要一个明确的目标，无论这个目标是一个偶像还是一个综合的模型，还是经过自己的分析思考后定下来的一系列子目标，最关键的是它要能“看得见”，能真正激励着自己去努力，模糊的目标几乎等于没有目标。阅读教育大师的作品、了解同时代教育名家的思想、观察分析优秀教师的成长案例等都是形成明确成长目标的有效方法。

有了目标之后自然要寻找通往目标的路径，目标越明确这个路径也越容易找到。实际上目标和路径两者是互相影响的，而且在实践过程中，目标和路径也总会有不同程度的调整。在选择目标和规划实施计划的时候，目标的逐层分解、具体的时间表、可能遇到的困难、自我激励和内省、获取帮助等策略都是必要的。需要特别指出的是，教师个人的职业发展规划应该跟学校教学的需要和整体发展规划结合起来，这样才能相互促进、并能及时得到帮助和监督。另起炉灶的做法往往事倍功半。

每一阶段，每一年的目标，看似很小，但只有从阶段性目标做起，才能实现我们心中更长远的目标。

三、且学且思：教师发展的路径

孔夫子说“学而不思则罔，思而不学则殆”，教师的成长多成同样离不开“学”和“思”两个字。教师要发展，不能闭门造车、孤陋寡闻，而要有开放的心态和学习的习惯，不断进行理论学习，留心借鉴他人的成功经验。“学”可以向书本学、向前辈学，也可以向同行学、向学生学……总之，“三人行必有我师”，只要留意，生活工作中可以学习的地方处处都是。

从教以来，我从不放过一次学习的机会，无论是学校老师开设的公开课，还是镇级的各项教研活动，我都积极参加，认真听课学习，参与研讨。在每年的假期，我都报名参加继续教育。在教研的道路上，我虽然还没有很大的成就，但是确实通过参加各级教研活动，开阔了我的思路，学习到了经验，找到了自己的不足，正是这样，我才能不断成长。

四、用“心”实践：教师成长的落脚点

“学”来的理论、“思”得的感悟，都需要在教学实践中来验证其价值。无论是读书、参加培训还是借鉴他人经验，都必须跟自己的教学实践紧密结合。一方面，任何一项理论都有其适用的条件和局限，理论是否有价值只能在实践中逐渐得到验证。另一方面，教育活动的复杂性和灵活性决定了我们无法依赖某一两种理论来解决所有问题，教师必须在教学实践中不断积累，不断反思。在实践中实现理论的价值，实践中借鉴他人经验的精华，实践中形成独特的教育思想和教学风格。

五、自我成长：走向成熟？

①能在日常生活中与人建立和谐的人际关系，包括同性朋友和异性朋友在内。②在行为上能够扮演适当的性别角色。

③接纳自己的身体和容貌。不过分炫耀自己的优点，也不过分掩饰自己的缺点，发挥最大潜能。

④情绪表达成熟独立，凡事不再依赖父母或其他成人的支持与保护。⑤交友处事有充足的自信心。

⑥能够选择适合自己能力和兴趣的职业，而且肯努力奋发，为取得该种职业而积极准备。⑦在知识、观念等各方面，都能达到作为一个公民所需要的标准。⑧乐于参与社会活动，能在社会活动中对自己的行为负责任。⑨在个人的行为导向上，能建立起自己的价值观、道德观和人生观。

人们长说学无止境，其实教学也是这样，教无止境，在教育教学的道路上，我们还有很长的路要走，还有很多的目标要实现，我们的成长步伐一刻不容停滞，这需要我们总结过去，规划未来，踏踏实实从做好每一天的工作开始。

一、成长——脚印

我生长在一个十分偏僻的半山村地方，那里地少人多，父母都是农民，只上过两三年的学，所以他们特别羡慕知书达理的读书人。对我，自小就是典型的慈父严母型的教育。母亲是一个好强的人，在当时许多家庭普遍不重视孩子读书的情况下，节衣缩食，勤恳操劳，将我和弟弟、妹妹三人培养到大学或中专毕业。其间，并没有放弃对我和弟妹的严格要求。她与父亲，一个要强、勤恳，一个朴实、宽容，无一例外在我的性格发展过程中，起到了潜移默化的影响作用。童年的经历，是我人生的巨大财富，它奠定了我的人生观、世界观、价值观、苦乐观的形成。

1988年，我考进福州师专（现闽江学院）。到了城里读书，我的视野开阔了,见识广了，同时也让我发现了差异。我才发现自己与他们的距离简直不可同日而语，从人际交往、学习习惯等等，都不是一个档次。我明白农村的孩子要想成功，有时必须付出城里人双倍的努力，但于我，有着农村孩子那种不知天高地厚的楞劲与冲劲，不会，多看、多学。我有的是不怕挫折的厚脸皮：跌倒了，再来；认准了，就无论如何也要向人家看齐，不达目的死不罢休。一年，两年，我的学习成绩已步入班级前列。因为我的自我严格要求，加上与人为善，乐于助人，每个学年都被同学、老师推选为优秀团员或三好学生，并担任班级的生活委员。官虽小，但对一个从小学到高中与班干部无缘的我，还是蛮有诱惑力的。那段经历，似乎让我这个出身卑微的农村孩子从另一个角度找到了尊严和自信

1991年7月～1993年7月，我考入福建师范大学汉语言文学专业函授学习，本科毕业。在大义中学工作，一直担任初中语文学科教学和班主任工作，2005年起，担任年段长职务。由于工作理念新、工作能力强、工作方法好、工作任劳任怨、兢兢业业，每学年度都被学校评为县或校的“优秀教师”“优秀班主任”，在学校考勤考量考质、常规检查、讲课竞赛、论文评比等活动中，更是频频获奖；在职称年度考核中连续多年被考核为“优秀”。2004年9月，受评中学语文一级教师职称。2005年5月,光荣加入中国共产党。2005年8月，担任年段长，工作扎实、效果显著。

二、成长——成绩

在综合荣誉方面：1993年、1994年、1996-1997年度、1998年、1998-1998年度、1999-2000度、2001-2002年度、2004-2005年度、2006年度、2006-2007年度、2009-2010年度，先后获得青口镇党委、镇政府、闽侯县教育局“先进个人”或“先进教育工作者”等荣誉称号。1991-1993学年度荣获“福州市中小学优秀班主任”荣誉称号，1995年荣获县委县府“先进教育工作者” 荣誉称号，2008年荣获“福州市教育系统先进工作者” 荣誉称号。2009年11月，受聘为闽侯县中学首届语文学科骨干教师。

在教学科研方面：在国家级、省级刊物发表论文4余篇，获市级以上大奖4余次；近期参与的县级《农村学校研训一体有效性研究性》课题，现已经结题，取得了一定的成果。能取得这样的成绩，应该说不是一朝一夕的事儿，这些要得益于我儿时家庭的教养、曾经的人生经历以及执着杏坛的人生态度。在成长的过程中不断地努力工作历练了我的人生历程，使我不断走向成熟。

三、成长——展望

在二十余年的学习、工作中，我虽然取得了一些成绩，也得到了社会、学校和学生的普遍认可，但通过2010年福建省普教室组织的一次骨干教师的省级培训，尤其是当我聆听了专家们的讲座、报告后，发现自己有许多方面还有待进一步的提高，但我也由此开始更多地关注农村初级中学语文教学在当前环境下所遇到的种种问题与挑战，特别是语文课堂教学的有效性。在时下农村中学，无论是在学生还是在教师的层面上，都比较忽视课堂教与学的整个过程中有效性研究。在这样的基础上，纵然学校、老师和学生三方都投入许多精力、物力和财力。没有科学引导的做法其实无异于蛮干，结果虽有一些效果，却打伤当事者的元气，有相当部分的努力化作了无用功。如今，在新课程改革的宏观背景和课堂教学改革的微观背景下，我希望结合具体的教学实践与农村特有的环境，正本清源，既从理论知识层面，又从实际操作层面，探索出一条能切实提高农村中学语文课堂教学的有效性的路径。

我所处的地方是福州市闽侯县南片区，既处于福州市郊区的边缘，又是在省级经济技术开发区内。公办与民办初级中学达7所，高级中学1所。在生活环境和经济条件不断改善的条件下，因为各个学校的规模和条件不一，教师间情况与彼此的学生生源也大相径庭，要想从中探索一种既有农村中学共性又有独特个性的有效性路径，显然不是一件易事，但我自信，只要能贴近生活，热爱生活，热爱自己所出事的光辉事业，积极关注、用心钻研农村基层中学的语文教学，假以时日，一定会“一分耕耘一分收获”。同时，在今后的教育教学实践中，我会不断提高自己的理论水平和业务能力，更新教育教学观念，探究教育教学新法，努力提高自己教学能力和教学成绩，并在让自己在这一领域中能够有独到之处，从而为社会主义新农村教育的发展

第二篇：教师成长案例

永不放弃

如果生命是大树，梦想就是绿叶下的滴滴露珠，永远晶莹在生命的精彩中；如果人生是旅程，青春就是上帝施舍的行囊，让你在追求中变得富有。2001年，我从杭州师范学校读完两年大专后，带着纯真和热情，真正走进了教育这个行业，来到了里商初中这个光荣的集体里，在教师岗位上开始了寻找自己青春梦想的旅程。在学校里，虽然我学的是小学常识专业，但因为我的兴趣是计算机，所以，两年中，我一直利用各种机会学习计算机技术，因为有兴趣，再加上大学的自由时间比较充裕，所以自己的水平提高的比较快，从一点不懂慢慢变成了我们学校这一届的高手，所制作的网页和课件多次在学校获奖，很多学校的老师也找到我，帮他们做课件，所以那时候的想法就是毕业以后能到一个好的学校里担任信息技术教师，充分发挥自己的才干。按理说，在学校计算机数一数二的我找个好学校，应该不是问题，但是后来由于留杭名额的限制，所以只能回到淳安。当时的心情非常糟糕，曾一度想放弃教书这门行业。但终究觉得，学了五年的师范，没有倒实践中考验过，是一种遗憾。于是，就回到了淳安，到了里商初中。

一到里商初中，才知道现实比我想得还要糟糕，满眼都是破旧的房子。更让我感到不安的是，学校没有机房，这就意味着，我将不能从事我喜欢的工作。果然，学校分配我的任务是一个班主任和数学教学工作。一开始，梦想与现实的差距让我总有一种深深的失落，总觉得提不起劲来，但随着工作的不断开展我渐渐开始转变了观念，对工作有了一个新的认识。

一、责任与信念。

2001年秋，我担任了初一（1）的班主任，在开学的第一天，我发现办公室里来了一对身有重孝，满面哀容的母子俩，我很吃惊。母亲一把握住我的手，声音嘶哑地说：“方老师，他爸爸因工伤不幸去世了„„孩子还小，不懂事，我也没文化，以后求您帮我看着点„„”而站在我身旁的学生，一双泪眼满怀期待的望着我。当时，这母子俩的目光深深打动了我，这目光，饱含着由衷的信任、真诚的敬爱和热切的渴望，让我一辈子也忘不了。试想一下，这样郑重的托付，竟然是给一个非亲非故、稚气未脱的小青年，为什么？那只是因为，我是老师啊！作为“人类灵魂的工程师”，我能说什么呢？从此，我掂量到了做一名老师的责任，一名老师对学生、对家庭、对社会的深沉责任。我自己给自己下要求，一定要当好这个班主任。

参加工作的第一年是最辛苦的，很多东西都是摸索着前进，中途碰到了很多很多的困难，虽然有过埋怨，有过失落，但一直没有放弃，一直提醒自己不忘了那双信任、真诚的眼睛。因为自己的真诚和自己的努力，我的工作得到了领导的认可，得到了老师们的肯定，更多得到了学生们的爱戴，这使我感到很满足。这一年的班主任和数学教师，可以说是我一生中最重要的一年，这一年让我学会了很多很多，从怎么样备课到怎么样上课，从怎么样沟通到怎么样协作。一年的摸索，教学能力的提高，课堂控制水平的提高，与学生沟通能力的提高为以后的信息教学打下了良好的基础。现在想想第一年的历练真的非常重要，并不是浪费时间，而是真正的提升了自己。一年的历练也使我从稚气慢慢走向成熟。

二、逆境中寻找提升点。

刚到学校时，虽然没有机房，但我发现学校校长室里还有一台电脑，那是一台外面捐助的电脑。当时上面停满了灰尘，估计好长时间没用了。可见当时学校里对电脑的作用认识非常的淡漠。

当时一件事改变了所有人的看法。每年新生入学，我们学校都要进行摸底考试，根据成绩进行分班，以前都是用人工的办法，要好几个人弄得很迟，而且往往出错比例比较大。那天晚上，因为我是初一班主任，恰好参加了这个工作。看到这么多人忙忙碌碌的样子，我想到了那台电脑，于是我向学校教导提出了意见，刚开始，他们很不相信我，但后来我说让我试试吧，于是我把名册和成绩带到了电脑前，因为在学校里打字和对Excel的操作都很熟练，没费多少时间，就把分班结果交到了教导主任手里。他们看到电脑里整齐的数据，真的很诧异，校长看了也非常满意，于是，我趁热打铁的提出，如果有打印机就好了，就可以直接拿出来，不用抄了。还好，我们校长张老师是个很开明的校长，当时就讲，好，那我们就去买来吧。于是第一个星期，我就和另一个老师，亲自到杭州买了一台K4的针打。有了电脑和打印机，我的所有数据，包括名册、值日生安排、座位表，全部用计算机里打出来，其他老师纷纷都向我请教，我就手把手教他们怎么样使用电脑，使用打印机。于是，提高了老师们的工作效率，也提高了学校的工作效率，特别是试卷，原来都是手刻的，现在都用打印机，效果好，速度又快，虽然有的时候比较累，比如说打月考试卷，三个年级全部由我输入，工作量很大，但我坚信我是先锋，一定要把路走出来。这些都无形提高了我在领导和老师们心目中的形象。

后来我们学校在我的影响下，先后买了刻录机、扫描仪、数码相机等等。老师们的电脑也慢慢多起来，现在我们学校的各种交流基本上都是电子信息化。这与我当时的努力是分不开的。我现在的成绩，如果没有当时的一分一分的努力，那是不能的，在逆境中没有放弃自己，坚持自己的信念。

三、平淡中创造辉煌。

第二年，我们学校终于办起了第一个电脑机房，我很高兴，虽然是一个破旧的无盘工作站网络，但我还是很兴奋，终于回到自己的最想做的事上。但从上课以后，我发现情况并没有我想象的那么好。领导、老师、学生、家长都不重视，信息课任意调配，学生的漠然让我感到深深的失落，当然，我并不怪他们，因为信息技术这么课程与中考没有任何关系，在当时追求升学率的大局面下，有谁愿意放时间在这门课上呢。而且当时大家都认为电脑老师总是打打字，修修电脑等，上课能上出什么花头呢？面对这些问题，我并没有沉沦，而是思考，如何让更多的人认识到信息这门课程呢。因为在农村里，不应仅仅是让学生掌握多少信息技术发展历史等方面的基础知识，更重要的是排除农村孩子对电脑的高深莫测感，在于运用多种形式、手段激发学生学习信息技术的热情，从而让学生敢去动电脑，愿意去学电脑，喜欢去上电脑课。于是每一堂课，我一直坚持以生动的教学手段吸引学生的注意，提高他们的兴趣，锻炼他们的能力，在教学word制图时在Word里画画，对于很多熟练掌握Word的使用者来说，并不是一件难事，要学生掌握这个知识也不难，但如何创设好一节课的内容，让学生在不知不觉中学到本领，学会如何使用绘画工具的使用，是本节课的重点。课前，我想过不少的方法，如何才能调动学生的积极性，让学生充分参与到课堂当中来？这个内容不难，但要上好却不是一件容易的事情。我听过其他教师上相关的课的内容，基本上都是一边讲如何操作，一边让学生做模仿练习，最后让学生把课本上的练习做完就算了，学生掌握情况良好，基本上能完成课本上的练习题的要求。但如果那样上好像又太平淡了，怎么样才能上好这节课呢？最后我还是决定用自己的方法来上这一节课。

上课时，我展示了一幅自己在Word里画的画给学生看，让学生找出画中一共用了多少种几何图形。然后问学生：“你们知道这些几何图形是怎样画的吗？”当同学们回答后再问：“有同学会画这些几何图形吗？”然后就让会的学生到讲台上来，演示给其他同学看。通过这种方法，已经会的同学的积极性马上就提了起来，不少的同学都要争着上台表演，都想在同学们面前表现一下自己的水平，这部分同学有的其他学科的成绩还不一定是最好的，但计算机却玩得不错。经过学生的演示与他们自己的讲解后，大部分同学都掌握了如何画简单的几何图形的方法，然后我又让一位同学说说如何为图形上颜色。就这样过了10分钟左右，大部分同学都完全掌握了这一节课要学的内容，剩下的就是如何让他们画出自己的作品来了。我放弃使用课本的练习，也没有自己另外画一幅包含了本课内容的画给学生临摹。我对大家说：“现在我们已经学会了简单的几何图形的画法与上颜色的方法了，那么下面给大家25分钟时间，请大家运用刚才学过的知识，发挥自己的想像力，自己在Word里创作一幅美丽的画，然后保存到自己的文件夹下面。”话一说完，全体同学就马上行动起来了，各顾各地在自己的机器里画了起来。我便在教室里巡视，不时地解决个别同学在创作中遇到的技术问题。

同学们画什么样的作品都有，有的画汽车，有的画小房子，有的画机器人，有的模仿老师的作品重画一遍，也有的同学画一些只有他自己才懂的画。很快，25分钟过去了，同学们都把自己的画保存到自己的文件夹里，我回到讲台上，通过教师机打开了同学们的文件夹，把刚才巡视时发现的画得比较好的画通过屏幕广播让全班同学一起欣赏，同时，我还让小画家们说一说自己的创作灵感与创作的过程与技巧。其中一位同学只用了很少的几个图形，通过颜色的变换，整幅图画却给人一个非常好的感觉。当她站起来讲完了自己的创作过程时，同学们都啧啧地说“我怎么就没有想到这种方法”。她只用了一个矩形、一个圆，然后用三根线画了一面三角帆，最后再用一个任意多边形画个小船，把矩形的颜色设为“填充效果”中的“漫漫黄沙”的效果，整个图形的美感就马上突现，其想像能力与生活的洞察力令人惊叹。

这一节课下来，收到了非常满意的效果，学生基本上掌握了简单的几何图形的画法和颜色的添加，而且还让自己的想像力与创造力得到了充分的拓展。学生们学到了不少在课本上没有的知识，能力得以充分发挥。下课后，学生们还在热情高涨地讨论着这一节课里所学的内容，并不停要求老师再给他们机会展示自己的作品。看着学生充满着满足与求知的脸，我会心地笑了。

其实在信息技术课上，我们除了可以教给学生处理信息的技术外，还可以充分发挥学生的其他能力，让学生的各种能力在信息技术课上得到充分的展示。

2003年下半年，我们信息课迎来了又一个春天，浙江省把计算机等级考试座位中考加分对象。于是，信息技术课程一下子地位高了起来，我这个信息技术教师也跟着沾光，为了打好第一枪，我潜心钻研教材大纲，制定了周密的复习计划和强化训练。在最后的考试中，优秀居全县前列。

四、刻苦钻研，提高自己的业务水平。

除了教学工作外，我自己在课件制作上也花了很多的时间和精力，工作的第一年，县里举行了课件制作比赛，我报着试一试的态度，拿了一个原来读书的课件去参赛，结果，什么奖都没有。当时很气奋，在第二次参赛时，苦心设计，精心制作终于获得了县一等奖，意外的是，这个课件还获得了市一等奖、省三等奖的好成绩。第三次的参赛课件《圆柱、圆锥、圆台》也获得了市一等奖、省三等奖的好成绩，这让我感到欣慰。

一滴汗水，一级台阶；一分耕耘，一成秋色。我的生命因跟学生在一起而显得永远年轻，因不断地学习而显得格外充实绚丽。在接下去的时间里，我将用师德来导航，以奉献伴成长，努力做一个上善若水的人民教师。教海无涯，丹心永驻。能当一名人民教师，是我的福分，我愿意一辈子干这一行、钻这一行。“人最宝贵的东西是生命，生命属于人只有一次，人的一生应当这样度过：当他回首往事的时候，他不因虚度年华而悔恨，也不应碌碌无为而羞愧。在他临死的时候，他能够这样说：我的整个生命和全部精力，都献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。”每当我读到奥斯特洛夫斯基这句人生的至理名言时，心灵总是发生着强烈的震憾。它令人警醒，催人奋起，把我引入了一个崇高的人生境界。前面的路还很长，我会加倍努力，我会以比别人更强烈、更深厚的使命感和责任感去与我们的父辈一起拉纤，不求把月亮拉弯，也不求把太阳拉圆；只求拉着教育这把开垦愚昧荒地的犁铧，踏一路脚印，洒一路汗水，播一路希望；只求与我们的老师一道，甘于寂寞，醉心书海，潜心研究，搞好教学；只求与我们的园丁们一起，甘为人梯，默默奉献，教书育人，创造文明，与我们的同龄人一道，为教育发展，经济腾飞，多做贡献。

淳安县里商乡初级中学

方爱圆

第三篇：教师成长案例

优秀教师感人事迹材料

罗菲菲同志忠诚党的教育事业，爱岗敬业，为人师表，热爱学生。工作认真负责，求实创新，教学成绩优秀。

一、扎根农村，奉献青春

2012年9月，罗菲菲同志被分配到古城小学工作。她怀着对教育事业的执着踏上了农村教育的征程，呕心泣血，勤奋工作，课堂上一缕缕师生情结，生活上一幕幕母子关爱，学生与她结下了深厚感情。

二、德育引领、率先垂范

赵守苗同志担任班主任工作半年，期间兼任大队辅导员，她创造性地开展工作，德育经验丰富。她严以律己，言行举止堪为表率。在班集管理中，她坚持理论与实践相结合，集体与个别教育相结合，从实际出发，从常规入手，以活动为载体，培养班级干部，营造优良班风，培养学生良好品质和健全人格。她遵循学生身心发展规律，尊重信任，因势利导，帮助后进学生，引导问题学生，关爱留守学生，资助贫困学生，努力为学生排忧解难，师生关系和谐。

三、播洒爱心、铸就师魂

罗菲菲同志经常说：“教育事业就是爱心事业”。学生成了她生命中不可分割的朋友与伙伴，她与学生朝夕相处，欢度节日，分享快乐。她不辞辛劳，足迹踏遍每一个村落，为学生补课，送学生回家，为学生买学习用品，与家长谈心，她体会到只有在爱心的浇灌下学生才能健康成长。

罗菲菲同志勤勤恳恳地工作，孜孜不倦地追求，她把自己的爱心和青春献给了农村的教育事业，她用爱心诠释了教育的真谛，充分展现了新时期人民教师的风采。

教师教学教研创新、提升、成效成果

2012——2014学年，古城小学在镇委、镇政府和上级教育主管部门的领导下，以党的“十八大”精神为指引，坚持“改革创新，和谐发展”的办学理念，认真贯彻县教育局的工作思路，以关注教师专业成长和学生全面发展、终身发展为基点，以“促进均衡、提升质量、创优质学校”为目标，进一步规范学校管理，有序推进教育强镇创建步伐，教学教研工作稳步发展，再创佳绩。●工作亮点：

——聚焦有效课堂抓落实，加强常规管理见成效。各校以“创建高效课堂”为主题，以改革教学方法，提高教学质量为核心，积极开展“有效课堂”评估课和公开周活动，共同探索“轻负担，高质量”的教学模式。

——校园文化显特色，素质教育发展好。各校想方设法美化校园环境，合理布局，彰显特色。围绕“诵国学经典，扬传统文化”的主题，举办内容丰富的经典诵读比赛、手抄报比赛和“庆六一”文艺展演活动，陶冶了师生情操，进一步提升了校园文化底蕴。●主要做法：

一、增强责任意识，塑造良师形象

1、深入学习《中小学教师职业道德规范》，认真贯彻《郁南县教育系统开展“学风、教风、考风”教育活动实施方案》，结合实际开展主题实践活动，采取有效措施积极整改“三风”。进一步增强了教师的工作责任感和历史使命感。

2、远学“会宁精神”，近学“最美教师”，督促教师加强师德修养，塑造勤奋好学、敬业爱生、为人师表的良好形象，打造出一支爱岗敬业、乐于奉献、业务精湛、师德高尚的高素质教师队伍。

二、加强校本培训，提升教师素养

1、深入学习《课程标准（2011）导读与实施》《有效教学十讲》《高效课堂八讲》，积极开展“有效课堂”评估课活动。3月下旬在中心校成功举办“有效课堂教学开放周”活动，通过发挥“本地名校”的辐射作用，有效提升我镇各校的管理水平，不断提高课堂教学效率。

2、多渠道开展教师培训，提升教师专业素养。一是进一步拓宽“请进来，走出去”的培训途径，让更多的教师接受优质的培训。本学期先后两次（4、6月）邀请全国特级教师、广东省名师工作室主持人、原广州荔园小学校长关希暐前来指导教学教研工作，举办校长及中层干部培训讲座。进一步提升了全镇教师的专业素养和学校校长、中层干部的办学管理能力。二是改进校本培训方式，通过上好研讨课，举办专题研讨会，观看视频讲座、课堂实录，撰写教学叙事或读书心得体会等形式，提高培训工作的实效性，夯实教师的基本功。三是加强骨干教师的培养，努力打造一支业务精湛的“名师”队伍，结对帮扶薄弱学科教师共同成长。

3、以课题研究为载体，大力打造高效课堂。各校牢固树立“科研促教，科研兴校”的理念，用课题研究给课改补钙。围绕去年12月申报立项的7个小专题，坚持“问题即课题，反思实践即研究，成效即成果”的方针，立足有效课堂，结合教学实际扎实开展研究，努力解决实际问题。现阶段，各校均已取得阶段性成果。

三、优化学校管理，提高办学质量

1、制定并实施新《古城小学教师奖励性绩效工资考核方案》《古城小学学校管理工作考核方案》，坚持多劳多得，优绩优酬的分配原则，激励教师全身心投入教书育人工作。

2、深入调研，严格执行教学常规管理有关制度。进一步抓好各校教学过程中各个基本环节的管理，并对存在问题及薄弱环节提出了改进意见。

3、完善教学评价机制，加强教学质量监控。认真做好单元检测（月测），期中、期末检测及镇、县调研抽测等工作，做到每次测试有目标、有重点、有分析、有反馈。对教学检测成绩突出的学校、教师予以表彰奖励，对教学水平不高，质量滞后且工作态度不好的教师及时进行剖析，加强督促与指导，力促全镇教学质量整体提高。

四、加强毕业班管理，争创佳绩

1、加强六年级毕业班工作管理和指导，增强教师的质量意识、竞争意识和合作意识。古城小学六年级复习研讨会，指导教师依纲靠本复习，把握近年命题的方向及考题的类型，着力全面抓，抓全面，切实提高学生灵活、综合运用知识的能力和应考能力，争创教学质量新辉煌。

2、针对我镇英语科成绩下滑现状，业务组加强了调研与指导，帮助查找原因，各校合理调整复习策略及时间，力促学生全面均衡发展。

五、加强体卫艺工作，全面推进素质教育

六、加快校园文化建设，力创文明和谐校园

1、以“逐校改造”为目标，合理调整学校布局，结合各校实际整修校舍，添置教学设备设施。城区学校完成了校园广播系统、安装Led大显示屏、校园安全安防监控系统、丰富走廊文化等设施设备；整修郊区小学校舍，硬底化校园，增添宣传橱窗等，想方设法美化校园环境，努力构建信息化校园。

2、深入开展读书工程，倾心打造书香校园。各校大力创建图书角、读书吧、开展书香校园活动周活动。通过组织师生读书活动，走进名家伟人的精神世界，陶冶自己，提升自己，丰富校园文化；通过开展经典诵读、传统文化手抄报、“我心中的好老师”征文比赛、“我的中国梦”现场书画比赛等丰富多彩的活动，努力提升校园文化底蕴。

3、强化全面“推普”措施，扎实开展形式多样的“推普”活动，力创文明和谐校园。

过去的一学年，我们同心协力，取得了一定的成绩，展望新学年，我们将继续践行党的十八大精神，紧抓党中央优先发展教育的良机，认真贯彻县教育局2013年的工作思路，努力解决教师的整体素质偏低、部分教师责任心不强、城乡学校发展不均衡，学校教育经费不足等问题，勤恳工作，创新发展，为创建教育强镇、强县作出更大的贡献！

第四篇：教师专业成长案例

教师专业成长案例

——学习实践 反思

马成彪

在教学生涯中，本人把教师当作职业、当作事业、当作艺术，自我提升、自我追求、自我超越。在课程教材改革、课堂教学探索、课程资源开发、教师专业成长等方面进行了深入的研究与实践，形成了自己的教研专长，取得了丰硕的成果。

一、丰厚积淀——在大师的肩膀上前行

培训是我成长的催化剂。学校充分利用身边的优秀资源，通过“传、帮、带”提高教师的整体素质。我深深地意识到：我不再是单纯的“教书匠”，我将在培训中放飞我的希望，实现作“科研型”教师的梦想。学校为我的成长创设了许多优越的学习环境，每一次培训学习是专业化水平提升的机遇，学校围绕课程改革，采用专家讲座、合作研讨、案例教学、行动研究、教学反思等专题培训模式，培养骨干教师的问题意识、研究意识、课题意识，逐步形成个人教学风格和研究成果。

科学的教育理论像指路明灯，引导我的发展方向，审视自己的教育实践。目前我的理论学习方式主要有以下三种：一是读书学习，积极参加学校组织政治学习活动。二是认真学习远程教育，我每一次听专家报告，都会浮想联翩，脑子当中产生许多美妙的想法，我把自己的教育教学实践与专家的理论相比较，常常能引起思想的共鸣。

学校把经验的习得渗透在日常教育教学和研究活动中，利用多种

平台（主题教导会、示范课、研讨课等），通过言语交流、文本再现、视频回放等方式亮相教师、学生经验，引导教师从听其他教师的经验中体认自身的经验，从讲自己的经验中丰富自身的经验，从行动实践中生成自身的经验，从思考与自评中感悟自身的经验。通过经验的捕捉、追问和访谈，促进教师、学生对经验的体认、归纳、提炼和表达，使经验有骨有肉、轮廓分明。使经验从封闭、独立的个体感知和占有走向开放，使经验由自然的淡忘、散失转向有意识的收藏。可以说，学校的很多教师的经验都是在这种习得中产生的。事实上，以自身的体验看他人的教学，才能真正地做到旁观者清。捕捉他人经验的影子同时是在激活自身的经验。尽管这种经验有着差异，但正因为差异才显示个性，才形成多种经验互生共长的自然生态。所以，捕捉他人经验的影子是一个双赢的过程。

二、实践探索——从不断的思考中蕴育精彩

在专业生活中，课堂便是其展示知识能力、发挥专业影响力的基本场所，当在课堂上教师能力发挥到了较高的效度时，便较好地实现了其专业水平在课堂中的价值。课堂是检验教师知识、能力水平的最好平台，也是见证教师专业发展历程的最佳视点，许多优秀教师正是立足于课堂实践，在实践的基础上不断反思总结，进而获得厚实的教学功底，打下可持续发展的基础，使独具特点的教育个性、教学风格在课堂上得以充分张扬，课堂在成就学生的同时，也能成就教师。课堂教学研究是我最为倾力的领域，我结合教育心理学、教育哲学深入探讨优质高效生物课堂的营造，研究范围涉及动机激发、情境设置、师生关系、教学策略、内容选择与处理、学法指导、学生思维培养、教学生活化、情感态度价值观培养、教学艺术、知识迁移等诸多方面。学校教育科研全面关注、认可与欣赏每一位教师的教育教学经验，课堂诊断是从多角度、多侧面去观察和思考问题。克服不良思维定势或思维从众的现象，从平凡中看出奇崛，从看似没有问题中发现和找出问题。课堂诊断的过程，是自己的教学思维和提升自己教学判断和教学分析能力的过程。使教学逐步形成融理智型(条理清楚,论证严密,结构严谨)、技巧型(教学技巧运用自如)、自然型(朴实无华,亲切自然)为一体的教学风格。

参与课题研究，是有效促进自己专业发展，提高自已业务素质的主要途径之一。首先，参与课题研究要查阅大量的文献和资料，能有效提高数学教师的理论水平和知识层次，让其开阔视野。其次，在课题研究过程中很容易发现自身业务方面存在的问题，能及时地得到同行的帮助和指导，使存在的问题得到解决和改进。第三，参与课题研究能让教师系统地掌握数学教育的科研方法，如怎么选题，选什么课题，如何设计问卷、采用什么科研方法，如何调查，调查的结果是什么，处理问题的对策是什么，如何撰写开题报告与结题报告等，都能让数学教师得到锻炼。教师当研究者是教师专业成长的必由之路，离开了科研，不对原生态的问题进行有意识的探索，教师的专业发展成了无源之水。

通过参加一项项的教育科研实践，促进自己不断地进行教学的改革实践与思考，从而使教学的艺术日臻成熟。

三、勤于反思——在自己的肩膀上攀升

回顾教学探索的过程，常常因为要达到一个小小的目标，寻求一个小小的策略而冥思苦想、费尽周折。但正是在这样的“逆境”中，让我深刻认识到了反思的重要。当我成功设计了一节课，成功制作了一个教具，顺利转化了一名后进生时，我会及时将这个成功的过程进行记录，并反思自己缘何成功，便于今后能在这方面驾轻就熟，于继承中创新。当我在探索教学模式的过程中遭遇到了失败，当我的课堂教学中达不到应有的效果时，我会冷静地思考失败的原因是什么，用什么样的策略，怎样的方法能加以改变，并不断地寻求方法反复进行试验，直到成功为止。我始终觉得，当失败的原因找到了，问题又得以解决时，所谓的失败自然就会升级为更宝贵的财富。而文字，正是保留它的最好工具。就这样，我不停地书写着我的所思所感，在此基础上又不断地探索着、记录着。从一个方面可以说，是不断地探索与反思成就了我、提升了我。

感谢多年来学校为教师专业成长提供的多元培养方式。教师的专业发展之路是永无止境的。教师专业发展既是一种理念，又是一种行动；既是一个目标，也是一个过程。敬业、求知、实践、反思是成长历程中四个重要的环节，“路漫漫其修远兮”，只要坚持不懈，以良好的心态对待成长中遇到的困难和挫折，坚持敬业、求知、实践、反思，就一定会成为一名符合现代教育需要的“老”而“新”的教师。

教师专业成长案例

——学习实践 反思

石灰窑乡宜麻学校

马成彪

第五篇：青年教师成长案例

成长案例

XX，女，1994年出生，2017年6月毕业于XX专业，并于2018年1月进入XX小学工作。现在负责四年级二班的数学教学，并担任班主任。

来到XX小学工作已有半年的时间了，在这半年的时间里，有过压力，有过迷茫，甚至有过放弃的想法，但无论怎样，总算坚持下了，这些都要感谢学校里各位老师的悉心帮助和指导，使我很快的成长了起来，能够快速的胜任教育教学工作。还记得刚步入教室，站在讲台上的手足无措，那种羞涩，那种语无伦次，现在已经当然无存，留下更多的，是站在讲台上的自信与从容，在这一学期中，我充分的认识到了教学不是简单只传授课本知识，而是应该传授学生如何去学习，如何去探索，“授人以鱼，不如授人以渔”，才应该是我们当前教育工作的主题思想。

在我们班里，有一个好动的学生，他人长得瘦小小，好动爱讲话，还特别爱随地扔垃圾。人很聪明，但是上课的的时候总管不住自己的手。不是弄同桌，就是自己玩，有时一个笔头就能玩大半节课。跟他坐在一起的同学换了又换，有的受到他的感染，也都开始不同程度地违反课堂纪律、影响任课老师的课堂教学和情绪。对于这个同学，任课老师的反应最为强烈，他的行为不仅影响违反了课堂纪律，而且严重影响了教学进度和任课老师的教学积极性。他对任课老师的批评教育非但不能谦虚接受，而且还处处找借口，顶撞刁难老师。任课老师经常向我反映他的不是，也许因为我是班主任的绿故，在我的课堂上他还算能够“识相”。我利用课余找他谈话，而他总是这里答应改，转头又管不住双手。有时趁课任老师上课，我到班里听课，他也能认真地听讲，不过最多十几分钟又开始动了。我也找家长多次沟沟通，共同教育，也无济于事。即使口头上答应了。可他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！我内心一横:不转化你，誓不罢休。

首先我调整了班级同学的座位，将这个孩子放在第一排靠墙角的位置，前后左右全安排班里勤奋好学、定力强、抗干扰能力强的孩子。这样一来，缺少了同学与他一起玩，上课期间我又能最直接的观察他的表现。

有一天早上正上着课，我发现他在做折一些旧纸板，虽然一开始我很生气，但我还是观察了一会儿，想知道他这么专心究竟在做什么，然后我发现他好像在造一艘船，尽管他这样做固然不对，但这艘船已初具模型，看起来非常不错。抓住这个机会，我就让他展示自己的这个作品，同学们都认为做的很不错。他听到同学们的夸赞后，自豪的和我们说，他的船可是能在水上行驶的，同学们纷纷说不信，说他说大话，看着他自信坚定的神情，我立即让同学们帮他接了一盆水,看着小船在水中自由前行，同学们都发出惊奇的声音，那声音中包含的赞叹，我相信他一定听得懂。跟着我向他提出如果在学习上也能这样出色就更好了。那段时间，他每天都认真地做作业（不过字体就不敢恭维了），我还是及时表扬他。还有一次，班里大扫除，他非常积极，抢着拿扫把打扫清洁，并用抹布把自己座位的周围打扫得很干净。我立刻就在班里表扬他，要同学们向他学习，看他多会劳动啊！打那以后，他扔垃圾少了，有时还看见他自觉地捡地上的垃圾。课间也没有和同学追打了，并能与同学和睦相处。后来，我又让他做了纪律小卫士，他非常开心，看到老师如此器重自己，他的学习劲头更大了，成绩也进步了。

由此看来，只要给“问题”学生多一点的关注，让他们的“闪光点”发光，使他感到老师时刻在关注他，还有就是不要吝惜我们老师的赞扬之词，有问题及时处理，有了进步更要及时表扬。学生希望得到老师的认可，更渴望得到表扬，这会激发学生强大的学习动力，增 强信心。转化一名后进生可以带动整个班集体的进行，所以其意义非常重大。

教师要善于随时捕捉学生的闪光点，及时进行欣赏激励，好钢用在刀刃上。当学生考试取得优异成绩时，给他鼓劲；当学生又犯错误时，教师要采用灵活多样的方式，因人而异进行欣赏激励，如语言、微笑、神态、动作、奖品等都可以表达教师对学生的欣赏之情；教师要善于发现，用“美”的目光去捕捉、欣赏学生身上的闪光点。对不同学生的不同闪光点，在不同情况、不同环境下，有的可以个别谈话给予肯定，有的可以在班级进行表扬，有的也可以通过家长给学生以奖励。关键是欣赏要得体自然，能建立学生的自信心，励学生不断努力进步。小学生喜欢得到老师的表扬和鼓励，这对他们是荣誉的享受，更能增强他们的勇气和力量。当然，“金无足赤，人无完人”，由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质不同等方面的影响，学生中存在着较大的差异。作为教师，要正视学生的的差异，对于“问题学生”要从关爱的心态出发，对他们要晓之以理、动之以情，用人格力量去感化他们。最后，我要谈的是班主任要充分尊重和信任学生。不要吝惜我们老师的赞扬之词，有问题及时处理，有了进步更要及时表扬。学生希望得到老师的认可，更渴望得到表扬，这会激发学生强大的学习动力，增强信心，也会是班主任融入到班级体，与学生交流沟通的良剂。