“书香校园文化建设研究”课题实施方案（5篇可选）

第一篇：“书香校园文化建设研究”课题实施方案

“书香校园文化建设研究”课题实施方案

一．研究内容：

为营造一个师生共同成长的精神家园，切实推动文化建设，我校课题组成员集思广益，经过讨论商议，拟从以下几个方面着手推进学校文化建设：

（一）学校制度文化建设：

制度即规范，学校要生存，要发展，离不开制度的建设。我校结合校情，已经定制、完善了《教职工考级奖奖惩方案》、《工作量奖条例》、《考勤奖条例》、《教育教学研究成果奖条例》、《优秀教育成果奖条例》等，旨在增强教师岗位职责意识，建立正常的学习工作秩序。

结合“书香校园文化建设研究”这个课题，我们将不断修改、完善现有的各种方案条例，使条例更有科学性，并将结合学校具体情况，补充其他的条例，使学校工作有章可循。其次，在制度建设方面，我们将在制度的“刚性”和“人文关怀”方面进行探索，寻找两者的结合点，以便能更好地保护和调动教师工作的积极性。第三，在实际的管理中，我们将从大处着眼，小处着手，将制度建设落到实处，并提升制度的执行力。

一流的学校靠文化。制度也应该是“人文的”，经过锤炼的，科学的。学校制度文化是校园文化的重要组成部分，总之，我们在制定这些制度的时候应该把它当作文化建设来抓。根据本学校的实际情况，建设一套切实可行，科学合理，充满文化色彩和独特学校魅力制度文化引领整个学校走向充满温馨，积极向上，人心凝聚，奋勇争先的理想境界。

（二）校园坏境文化建设

这里所说的坏境是指物质的硬坏境，是校园文化建设和校园精神文明建设的物质载体，整洁优美的校园环境能陶冶情操，愉悦身心，促进工作和学习。

1.学校大坏境文化建设

目前，我校新教学楼已投入使用，我校的硬件建设迈上了新的台阶。学校领导已经先期在建筑的空间布局、建筑造型、建筑外观色彩、内部功能设置方面进行了全面的考量，在建设的实用性、陶冶性等方面进行了研究。校园大环境绿化的方案已经落实并开始实施。各种功能室将开放使用，文化设施建设都将逐步进行，学校将在硬件环境方面努力体现洁净、安静、优美的特点，努力打造具有优良的文化氛围的育人环境。2.校园细部环境文化建设

学校将在校园的细部环境建设方面进行精心改造。充分开发利用学校的现有资源，办好宣传橱窗和黑板报，作为向学生宣传文明、进步、和谐的文化阵地。让厨窗、墙壁、草坪等成为陶冶学生情操的无声的导师。

3.班级文化建设

学校对班级环境建设一向比较重视，名人名言、宣传栏、优秀作业栏等井井有条地安排在适宜的地方，黑板报两周一期，既锻炼学生能力，也成为教育学生的工具，以后将在课桌整齐排放、课桌内外整洁、桌面不乱涂乱画方面，进行专门的指导和检查督促，使班级环境整洁、整齐、严肃。

（三）教师文化建设

学校教师文化是一种组织文化，它反映了一所学校的组织精神和组织成员共同遵守的行为准则。学校的组织文化渗透在教师的一切活动之中，是组织的灵魂。它由三个方面方面组成：一是教师特有的价值观念、思维方式、行为准则；二是组织内部教师的人际关系；三是组织的物质环境和物质条件中的文化氛围。具体而言，学校教师文化是指一所学校的办学理想和目标以及为实现这一理想和目标而建立起来为广大教师所认可的相应的管理制度、办学理念、学生培养目标、师资选择标准、课程体系、师生关系、教学方式、校园氛围所体现的精神内涵。

结合本课题研究工作，我们将着重进行以下研究

（一）学校教师深层文化建设

学校教师文化建设是一所学校教师精神风貌和思想素质、修养的内在及外显表现，是一所学校高层次办学的体现，我们将深刻挖掘学校的教师文化内涵，确立我校教师文化建设以教风“乐教、爱生、奉献、争先”为基础来开展。建立“乐教进取、协作共赢、创新发展”的学校教师文化。

（二）创设学校教师文化氛围 1.营造健康优美的学校教师文化环境：

——设计和规划校园硬件环境建设，让校园充满教育性、体现文化特质。——从净化、绿化、美化入手重建校容校貌，使校园环境更加优美。——创设各种文化设施，创建教师阅览室，为教师学习提供温馨的环境。——加强教研组备课组建设，建成并完善教师电子备课系统，实现教育资源共享。

——建立青年教师学习型团体，以团体的形式开展各种教育教学研究活动，促进青年教师的专业成长

——加强学校网站建设，通过网络提高教师文化修养。2.组织丰富多彩的校园文化生活：

要积极开展各种健康有益的教师读书活动，让健康向上的专业理念占领教师的业余生活，开展各种小型的文化娱乐活动，活跃教师的课余文化生活，丰富青年教师文化活动的品位。

办好学校网站，全力营造正确的舆论导向，提升广大师生的精神素养。

3.开展校园文化教育

抓好教师职业道德、教师行为规范教育和法制教育。规定规章制度，建立健全教师行为评价和反馈体系，不断促进教师行为的正确导向；开展评选先进教师、、先进班集体等争先创优活动，用先进激励教师健康发展；注重教师法制教育，增强教师法律意识、法制观念；

运用教师喜闻乐见的形式进行教育。组织开展读书宣传活动；邀请专家来校作专题讲座，举办各种教学评比活动，使教师从中受到直接熏陶和潜移默化的教育。

（四）学生文化建设

学生文化是学校文化的重要组成部分。加强学生文化建设，对于深化教育改革，优化教育环境，推进学生素质教育，具有十分重要的意义。学生的价值取向将直接影响着学生如何求知，如何做事，如何共处，如何做人问题。素质教育的最终目标是培养人、发展人、完善人，让每个学生都能获得最适的发展。因此，在整个学校文化建设中，学生文化建设中，学生文化建设是核心也是终极目标。结合我校具体情况，我们将通过一下几个方面的努力，塑造学生良好人格，锻炼学生坚强体魄，磨练学生坚强意志，夯实学生人文底蕴。

1.以德育课题《对学生进行中华传统美德教育的探讨》为载体，通过学科渗透、班团队活动、板报橱窗宣传、评比校园孝星、征文演讲等等系列活动，弘扬民族精神，加强传统美德教育。

2.以学生自主管理为理念，构建少先队组织，各项工作以教师为指导，学生自主管理各项检查评比工作的模式，培养学生的主人翁意识，锻炼学生的自主能力。

3.加强班集体建设，营造良好的班级育人氛围。

4.开展丰富多彩的学生活动，活跃学生的身心，让每个学生体验成功的快乐。利用每学期的艺术周、清明节、儿童节、教师节、国庆节、元旦等活动，开展书画、手工、摄影、演讲、校园十佳歌星评比、文艺汇演等形式，丰富学生的校园生活。二．实施步骤：

1.启动阶段（2012.2——2012.12）

首先由教务处牵头撰写切合本校实际的课题实施方案。2.实施阶段（2013.3——2014.6）

课题负责人组织课题组成员，开展课题研究和落实具体活动。不定期通报课题研究进展，收集、积累研究资料，汇总研究成果，反思和调整研究方向、策略。3．总结评估阶段（2014.8——2014.12）

对本课题研究进行阶段评估和总结评估，及时总结、提炼、推广研究成果，撰写研究报告。

四．本课题研究人员： 组长：刘建安

副组长：张玉柱 刘玉栋 刘玉元

组员：孔祥蕾 何明凤 郑长玲 李伟

山东省临清市尚店镇中心小学 2013年2月

第二篇：书香校园课题研究报告

“书香校园建设实践的研究”课题研究报告

北安市兆麟小学

张伟 孙月桂 孟庆华

北安市兆麟小学始建于民国五年（1916年），至今已有93年办学历史。1953年以抗日英雄李兆麟将军的名字命名为兆麟小学。建校至今，兆麟小学以悠久的办学历史和深厚的历史文化底蕴始终走在北安教育改革的前沿。1982年学校被确定为省重点小学，并列入全省“首批办好重点小学”之一，1992年在全省第一批被批准为省“注音识字，提前读写”教研中心，成为全国教研实验先进单位，2005年成为黑河地区第一所省级一类小学。

自全面实行新一轮教育改革以来，兆麟小学立足本校实际，潜心从事校园文化课题研究。研究过程中，我们将学校特有的“红色特质”与校园文化建设紧密结合，创建出独具兆麟特色的校园文化体系。从2002年起，我校相继参加了国家级科研课题“小学校园文化建设与培养创新精神的深化研究”，省级科研课题“学科渗透心理健康教育”及“小学数学创新精神的深化研究”，对校园文化建设进行不断的尝试和实践。2007年7月起，我校参加了省教育科学“十一五”规划课题申报，确立学校研究的课题为“书香校园实践的研究”。经过几年的实践研究，学校的校园文化建设已自成体系，就是以 “四与”办学理念（继承与创新并重，读书与教书兼容，品德与学识共进，教师与学生同发展）为指导，以五会（会做人、会学习、会做事、会交往、会创新）为指导，以 “五会”为培育目标，以红色为底色，以“道德寻根工程”和“中华魂”主题读书活动为载体，建立起典雅、诚信、友爱、和谐的书香校园，实现“让读书成为一种时尚，让校园飘逸书香”的校园文化建设愿景。

一、课题提出的背景

我们中国自古以来就是一个崇尚读书、热爱读书的民族，中国悠久的历史告诉我们书籍是文化传承的载体，是人类进步的阶梯，是人类宝贵的精神财富。前苏联教育学家霍姆林斯基曾经说过：“无限相信书籍的力量，是我们教育信仰的真谛之一。”在青少年成长过程中，书籍的阅读是不可或缺的，是实现教育与自我教育、认识与自我认识的基本方法，强调读书，就是强调青少年成长的独立和完善，是学校实现素质教育的重要途径。而长期以来，在以往应试教育的桎梏下，我们的教师似乎只知道埋头苦干，不知道抬头看路，学生只会低头苦学课本，无暇享受读书的乐趣。在这种情况下，国内外教育专家学者逐渐认识到阅读在人的一生成长中的重大意义，纷纷提出了以阅读为中心的“大语文”和“大阅读”理论，例如朱永新先生的“营造书香校园”新教育实验、徐冬梅老师主持的“亲近母语”阅读实验等，都相继产生较大的影响，并在全国范围内掀起了阅读改革实验的热潮，这些成功的经验和丰富的理论，必将指引更多有知识、有远见的教育工作者投入到这项实验中。

近年来学校一直致力于书香校园、学习型校园的建设研究。我校积极追随新教育课程改革实验，“书香校园建设的实践与研究”2006年就申报了地级重点课题，2007年7月滚动为省教育厅规划课题。学校开展营造书香校园的行动实践和应用研究，丰富学校及师生的文化底蕴，促进教师与学生的可持续发展，为学生的健康成长积蓄成才的力量，为教师的内涵发展积聚基础的能量，为学校的发展打造富有特色的文化品牌。课题提出源于以下三点原因。

1、是谋求红色兆麟特色发展之路的需要

营造书香校园，构建独具特色的校园文化氛围是我校期望为孩子和老师构建的一个最理想的文化生态。以“书香校园建设实践的研究”作为研究课题，是我校基于学校具备的理论基础和发展实际而确立的课题。兆麟小学从1916年的发展到今天，历经近百年沧桑风雨，形成了独具特色的兆麟特质，尤其是近几年，学校新一代领导集体，在潜心专研学校发展史，继承传统、提炼精华的基础上，对学校的精神实质和发展方向进行了全新的表述和定位：即在 “崇尚一流、追求完美、着眼未来、敢为人先” 的红色兆麟精神统领下，坚持以“四与”办学理念（继承与创新并重，读书与教书兼容，品德与学识共进，教师与学生同发展）为指导，以五会（会做人、会学习、会做事、会交往、会创新）为培养目标，树立“团结和谐，务本创新”的校风，以及“勤学守纪，文明健康”的学风和“敬业爱生，平等宽容”的教风，使之成为兆麟小学鲜亮的名片，以此指引全校师生一同实践具有深厚的文化底蕴和精神特质的书香校园。如今，学校正以科学发展观为指导，全面实施学校中期发展规划，以求真务实、无私奉献的信念走在课改之路。此次“书香校园建设实践的研究”课题的确立，将为我校营造具有厚实文化底蕴的书香校园提供更系统的理论指导。

2、是探索校园文化建设新体系的需要

校园文化的建设重要是精神文化建设，如何挖掘学校现有传统文化的内涵，浓缩其精华，并通过传统文化的熏陶，使师生在受到智慧的启迪和文化素养提升的同时，感悟做人的道理，使之终身受用，是我校开展校园文化建设的初衷。经过不断的摸索和实践，我校着力打造以中华经典诵读为主题的“道德寻根工程”和“中华魂”主题读书活动，作为学校校园文化建设的重点工程进行开展。青少年时期是学生人生观的树立和价值观确定的关键期，此时，通过学习古典诗文有利于陶冶情操，加强修养，丰富思想，更有助于弘扬祖国优秀的传统文化，增强民族自信心和自豪感，对他们的成长都将达到积极的促进意义。而这些主体活动的开展，则有赖于书香校园的建设和推进，在积极创造书香校园中，使学生智慧增强，事业进步，未来才能以健全的人格投身社会，发扬兆麟精神，为构建“人文和科技交汇的未来世界”做贡献。

3、是实现师生可持续发展的需要

我们深信，师生的精神发展很大程度上受到他们生活环境的影响，课题研究的实质就是要营造一个健康向上、和谐愉快、以适应和支持全体师生的发展进步和健康成长为本的生活和学习环境，使广大师生在温馨、典雅的书香校园享受读书的快乐、享受生活快乐，同时不断充实思想，不断提升文化素养，实现自身全新的突破和提高。

二、课题研究的目的和意义

1、通过本课题的研究进一步推动校园文化建设，创设新教育体系下，独具特质的校园文化氛围，将红色兆麟精神统领下的学校教育理念应用并推广到实际教育中，构建和谐的校园，让书香浸润校园，让经典滋润童年，让阅读伴随成长，建设师生精神家园，使师生浸润在书香氛围之中，身心受到感染和熏陶，文化积淀，修养提高，为师生成长、发展打造亮丽的精神底色。

2、通过“道德寻根工程”的实施，使学生在中华传统经典诵读中，感悟为人之道，培养良好的道德情操和健康的人生观，实现“春风化雨、润物无声”的德育功效，为其终身学习与发展奠定坚实的基础。

3、通过“中华魂”主题教育读书活动的实施，有效推动校园阅读活动的开展，建立阅读即生活、阅读即学习、阅读即工作的师生认知共识，促进师生良好的阅读习惯的养成。

4、通过读书活动开展过程中，优选阅读材料、改进阅读方法、提升阅读品位促进阅读资源的整合，开阔师生视野，丰富阅读储备，提高师生的人文素养，促进教师的专业成长和学生的全面发展。

5、通过“22341”工程的实施，在书香校园建设中，注重整合社会力量，倡导“家庭亲子阅读”，进一步带动更多的人们，参与读书，崇尚读书，以极大的热情投入到读书活动中来，实现“书香校园建设”的示范与辐射功能。

6、通过书香校园实践活动的开展，精心培养一批“读书状元”“优秀读书辅导员”队伍。使我校师生成为博学、善思、创新、智慧而又激情的新一代教师、学生群体。为学校的可持续发展打下坚实的基础。

三、课题研究的主要内容

1、提炼书香校园指导思想及“红色兆麟精神”的内涵。

2、学生读书习惯的培养途径和方法的研究。

3、关于学生经典诵读活动具体方式和途径的研究。

4、建设学习型教师队伍的研究。

5、构建和谐统一“家庭、学校、社会”文化环境的研究。

6、校园环境文化建设实践与研究。

7、校园制度文化建立与实施的研究。

四、研究的主要方法

文献研究法：搜集、整理和分析建设书香校园的有关研究成果，为课题研究提供参考、借鉴和启示。

行动研究法：教学、教研、科研、管理四方人员共同合作进行研究与实践；在尝试与探索的过程中，不断收集、研究反馈信息，调整研究实施的方法与进程。

调查研究法：实验教师进行研究、做好相关的跟踪记录，定期分析、切实认识存在的问题。

经验总结法：在课题研究的过程中，认真做好各类资料的收集、整理和实施情况的记录。定期对课题研究进行总结、科学验证和提炼，概括有关阅读教学现象，并使之上升到教育理论的高度。

五、课题研究进度安排与阶段说明

1、整理准备阶段。（2006年7月—2007年7月）：制订课题研究计划，成立课题组；整理学校前期实践材料，进一步确立目标、明确方向。在此阶段，确定学校在教师、学生、家长三方面培养中将实施的一系列特色活动的组织机构、工作措施和工作计划和活动形式。

2、深入实施阶段。（2007年7月—2008年7月）：根据实施计划和既定目标深入实施书香校园建设的策略。此阶段，学校有计划、有步骤地组织开展各项特色活动，并在活动中不断深化、提高活动方法、内容，做到特色活动与课题研究的和谐统一。

3、总结提高阶段。（2008年7月—2009年7月）：基本完成实验任务，出版实践成果。在书香校园基本成型的背景下，实现师生各方面素质的明显提高和学校办学水平的全面提升。此阶段，组织课题组成员对课题实施中的各项工作进行研讨、总结，将各项活动整理完善形成体系，同时对发表的论文、研究过程中的心得、报告等整理成书籍出版，为今后实践活动提供依据。

六、研究的成果及其社会效益

（一）研究成果

1、浓缩传统精华，确立了学校发展全新生长点

课题研究过程中，学校始终坚持以“四与”办学理念为宗旨，以实施“红色兆麟形象创新行动”为载体，在致力于书香校园构建的同时，我们不断丰富学校精神文化内涵，夯实学校发展与文化底蕴，为学校发展确定了明确的目标和方向，实现了对兆麟精神特质的全面提升。

我们继承传统，以此作为学校开展实践工作的前提和基础。我们将兆麟小学拥有着93年的办学历史和20多年的教育改革成果、李兆麟将军的英雄事迹作为兆麟小学独特的爱国主义革命传统教育资源，进行深刻研究和发掘。期间通过召开老教师、北安教育知名人士座谈会，走访老领导，专家论坛，查找历史资料等反复论证、探讨，完成了对红色兆麟一系列精神实质表述。期间，我们完成了以下工作：

（1）编写了兆麟小学发展简史。

（2）编写了《红色兆麟》、《经典选读》、《中国红》三本校本教材。（3）提炼红色兆麟精神：崇尚一流，追求完美，着眼未来，敢为人先。

（4）校训：明德笃行。（“明德”取《大学》中的明明德之意）。（5）确立学校发展目标：把兆麟小学建设成为“注重实践，勇于创新，富有特色”的黑河市内一流名校，省内知名小学。

（6）确立学校学生培养目标：秉承联合国教科文组织新世纪育人理念，把学生培养成为“会做人、会学习、会做事、会交往、会创新”的现代中国人。

（7）明确“四与”办学理念：继承与创新并重，读书与教书兼容，品德与学识共进，教师与学生同发展。

（8）校风：团结和谐，务实创新。（9）教风：敬业爱生，平等宽容。（10）学风：勤学守纪，文明健康。（11）校歌：《红色兆麟》。（12）设计完成校徽。

2、创新特色校园文化，彰显红色兆麟特质

在书香校园建设过程中，我们注重以学校特有的精神内涵为统领，结合学校实际，创新开展一系列特色活动，实现课题研究在追求特色和注重实效结合中的稳步推进。学校开展以李兆麟将军英雄事迹为内容的红色教育系列活动，即 “红色兆麟形象创新行动”。其中包括：（1）一本红书：编写《红色兆麟》。一是介绍李兆麟的生平、家庭、教育情况，革命经历，遇害经过，回忆文章、图片、影像等；二是东北抗联战斗历程；三是北安革命史，书的第一部分已完稿，作为学校革命传统教育教材，在校本课中由专门教师进行指导学生阅读。（2）设立一个红色纪念日：李兆麟将军纪念日，把李兆麟牺牲的日子1946年3月9日，3月9日定为革命传统教育纪念日，全校举行纪念大会或主题中队会。

（3）建立一个红色基地——革命屯。与革命小学开展手拉手活动，使之成为学生社会实践的基地。

（4）提炼一种红色兆麟精神。即：崇尚一流，追求完美，着眼未来，敢为人先。作为学校的精神统领。

（5）确定一种红色基调，将红色作为革命传统教育的主色调。校园文化、走廊文化背景为红色KT板。主楼上大字块也是红底白字。

3、实施“道德寻根工程”，经典诵读活动，打造特色育人方式。在书香校园建设中，为使读书活动与我校特有的红色特质相结合，我校独辟蹊径，开展古诗文经典诵读活动。我们秉承“读圣贤书，立君子品，做有德人”的理念，突出“以人为本”，寻求中国古典文化的德育功能，开展了“道德寻根工程”，实现“春风化雨，润物无声”的德育效果。活动中，我们以“崇尚真善美，学做诚信人”为主题，不断拓展读书空间、时间，促进学生良好的道德习惯和人生道德准则的养成。通过活动开展，学生的道德素养明显增强，“道德寻根”工程已初见成效，达到了预期效果。

（1）秉承“读圣贤书，立君子品，做有德人”的理念，寻求中华经典诗文特殊德育功效，将《诗经》、《弟子规》、《大学》、《孟子》、《论语》等德文俱佳的名篇将列入诵读内容，激发学生对中华传统文化的热爱，使学生在诵读中陶冶情操、积累文化，感悟道理，促进学生良好道德行为习惯的养成。活动中，我们以多种形式提高学生读书的兴趣和阅读水平。一是先在每个年组搞一个试点班，然后推广到全校，如今从学前班——六年级，全校有近三千人读古诗文；二是规定诵读时间，设臵了晨读（在校）、晚读（在家）父母子女同读，教师、学生、家长同台诵读等多种诵读时间，形成教师、家长、学生同台诵读的良好风看，促进学校与家庭的沟通，它已成为一条无形的纽带，把学校与家庭紧密地连在一起，使学生充分感受中国经典的魅力，提升学生诵读的热情和兴趣。（2）营造一个阅读古诗文的氛围，精心打造以古典文化为底蕴的校园文化。重点建构以“与圣贤同行，明德学道德”为主题，以墙壁、暖气罩为载体的室内文化和走廊文化。在墙壁上悬挂名人字画，暖气罩印上写有《三字经》、《弟子规》的诵读名篇。同时对各班的走廊文化都有不同层面的设计，一楼是蓓蕾园，是学生的古诗配画；二楼是百花园，是学生自己学习三字经的心得笔记；三楼是果实园学生将自己对古诗文的理解记录下来，制作成棵棵果树结满上结满的硕果，让学生体会诵读的成果；四楼是季节园，按照不同季节搜集整理了诗人的佳作。通过这些颇具特色的环境建设，使学生在充满经典韵味的校园中畅游诗海，感受经典的魅力，身心得到滋润和熏陶。

（3）利用每年“6.1”及校园艺术节，开展以“读经典诗文.明德学道理”、“经典美文 红色兆麟”“九十年办学历史 五十年红色兆麟”等为主题的充满浓郁古文化气息的文艺汇报演出活动。活动中学生，家长，老师同台诵读、咏唱经典。精彩的演出，得到了上级部门、同行、家长、社会的一致赞誉。有声有色的经典诗文诵读活动多次受到上级领导的表扬，2006年，教育局在我校召开现场会，推广我校经验，市内外学校纷纷来我校参观。

通过经典诵读的实施，激发了学生学习传统文化的兴趣，促使学生从小热爱传统文化，积累了语言陶治了情操，并领会了人生的真谛，并带动学生养成了良好的学习习惯，培养了学生深刻思维能力，观察能力和自学能力，锻炼提高了学生的记忆力，激发并发展了学生的创造意识，更令人欣慰的是，书香校园建设给家庭文化熏陶带来了惊喜的转变，家长的有力配合，更使古典诗文诵读深入而持久，每生熟背一本经典作品，让学生在潜移默化中受到了祖国传统文化精髓的浸透，在思想深处和意识根源找到了自我成长之路，并时时促动、感染着周围的每一个人，更激发了师生共同诵读的热情，教师带读，学生齐读、师生共释，让我们欣喜地看到了师生共吟唱的感人场面，为兆麟小学育人乐园增添了亮丽的风景。

4．以“中华魂”主题教育读书活动为鲜活载体，积极打造具有时代特色的书香校园，促进学生良好读书习惯的养成。

每天清晨，校园里的琅琅书声，是我校一道亮丽的风景，阵阵书声就像朝霞铺面而来，洒落在孩子们的心间。良好的读书习惯，使学生们在校园中享受快乐、健康成长。

（1）为实现有序有效地开展读书活动，我们建立了完善的组织机构并制定出严格的管理制度。学校设立从校长及各部门负责人到班主任、辅导员至各班级中队长，由上而下三级读书组织，同时建立学校、家庭、社区读书协调小组，从而形成校内三级，学校、家庭、社会三位一体的读书活动组织网络，使主题读书活动在组织领导、经费、设备设施上得到了保证。同时，健全读书领导小组周例会制度、教师导读制度、学生读书制度、检查评比奖励制度、读书档案管理制度、读书成果推荐制度、家校读书联系方式等各项制度，使读书活动有章可循。

（2）我们规定读书时段，将读书活动作为校本课程，纳入教学计划进行规范管理。其中1—3年级每天安排30分钟，4—6年级每天安排20分钟，采取教师导读与师生互动相结合的方式进行，自实施以来从未间断。学校安排专人负责在每学期初制定出详细的全校读书活动方案和具体的读书活动计划，对每项读书活动的开展进行统筹安排，使读书活动有了一个具体的设计者和实施者，确保了读书活动长期不懈、有序有效进行下去。

（3）以生为本、紧扣主题、创新载体，使读书活动开展的有声有色。每学期通过举行发书仪式、能说会道赛、能读会记展、读书汇报会、好书推荐课；成立读书协会，举办读书沙龙、一分钟演讲、升国旗校旗、唱国歌校歌、网上交流、读书状元评比等丰富多彩的读书活动，唤起了师生读书的热望，使读书在校园成为时尚。

（4）学校坚持做到将读书活动与课堂教学相结合。将读书活动与道德养成教育相结合。规定心正、身正、椅正、书正的“四正”读书要领，确立坐姿、立姿、行姿“三姿”规范，制定各种日常行为规范。使学生时刻都在读书活动的熏陶之中真正做到读书明理、规范导行、品行和谐。读书活动与实践体验教育相结合。通过参观访问、社会调查、义务宣传、公益劳动、敬老助残等社会实践活动，把读书活动与学生身边的社会结合起来，发挥现实生活的育人作用，使学生在体验中学到本领，在实践中锻炼成长。

（5）通过读书活动，促进学生养成教育。我们以《加强未成年人思想道德建设实施意见》、《小学生守则》、《小学生行为规范》为内容，加强学习和诵记，使学生理解掌握相关的内容，并按要求去做，着重学生日常学习和生活中的道德细节，制定了《兆麟小学学生一日常规》及相关的提示语。如：“好孩子见客人说，你好”，“好孩子讲卫生，将纸屑拾起”等。加强学生日常行为习惯的养成教育，实现了学生的自我管理，每天早晨、中午学生入校，看不到一个老师在维持秩序，全都是由值周生引导、提示学生一行入校。为更好地培养学生自我管理的意识和水平，我校每周安排一名值周教师，一名带班领导，带班领导和值周教师的主要工作是检查卫生和晨读情况。维持纪律、检查学生名签佩戴，校服着装等工作都是由值周学生来完成。而且是风雨无阻，下雨时值周生打着雨伞坚守岗位，场面令人感动。

（6）积极创造条件，为孩子们搭建展示自我的平台。建设红领巾广播站、手抄小报、班报及校报，等为学生提供交流读书心得，展示自己成长的平台。

5、启动“22341”工程，构建“家、校、社”和谐统一文化育人环境。

在书香校园实践过程中，我校积极探索，构建“家、校、社”和谐文化育人环境，我们以《未成年人思想道德建设》为指导；坚持“以学校为阵地，以社区为纽带，以家庭为基础”；以“教师家长两情牵手，共育德学俱佳人才”、“学校、家庭、社区通力合作，构建和谐教育环境”为主体的工作思路，全面实施“22341”工程，形成了教育在学校，实践在社区、巩固在家庭的“三位一体”教育格局。

（1）注重改进方法，把握切实有效的教育途径。在与家长沟通过程中，我校认为家长学校培训是家长更新家教观念、获得家教知识、掌握家教方法的重要渠道，所以我校精心组织每一期家长培训工作，做到家长会常开常新。每个学期为了让家长们了解孩子的学习情况和能力发展情况，在形式上努力不断创新，受到家长的好评。如在家长会上，除负责抓学校德育工作领导和校长汇报工作外，还向家长展示老师的教学基本功，展示学生的特长，家长十分感兴趣，在融洽的沟通氛围中，实现了家校一体的育人环境。

（2）每年组织“百名教师访千家”、“社会尊重教师，教师回报社会”教学开放日活动，深入了解学生的生活背景以及在家庭教育中存在问题，再结合教材，拟出讲课课题，确定面授内容。学校安排熟悉教育学、心理学知识、家教理论与实践并对所讲主题有较深入研究教导处姜主任为家长学校的任课教师。同时邀请了一些心理学专家、法制副校长来校讲课，讲课的内容深入浅出，使家长坐得住、听得进、有收获。学校要求每位班主任老师在每次家长会上的讲话必须认真备课，做到真正熟悉家长心态，了解家教实际，把正确的家庭教育观念、家教方法传授给家长。

（3）学校针对六个年级的不同点设臵了不同的教育内容，使家长对孩子的成长形成正确的认识和指导。例如我们对一年新生家长进行“怎样适应小学生活”讲座，从心理上给予科学指导，并广泛听取家长意见；二年级的家长主要围绕“如何配合学校引导孩子诵读古诗文”可能出现的一些的问题提一些建议；三至五年的家长主要围绕“如何让学生学会自主学习”，六年级毕业班学生家长则“谱写人生新篇章”这个主题，回答一些价值观问题。学校还利用期中测试后针对家长关心的问题进行座谈，从思想品德谈到文化知识，从学会做人到学会学习，对在不同个性的人与家长沟通。我们还开展了以“做合格父母、育合格人才”为主题的宣传教育和学习讨论活动。坚持把教育子女做人，促进子女的发展放到首位。我校收到了批质量较好的育儿文章，安排他们在大会上阅读，交流。

（4）畅通学校、家庭沟通的渠道，建立校长信箱。设立家校热线电话，同时设立校长接待日，有效解决学校与学生家长沟通的难度，扩大学校与家长沟通面。

（5）畅通教师与学生心灵交流渠道，在校园网站及红领巾广播站中设立师生交流园地，倾听学生的心声。

6、在培训与研修中促进教师队伍专业发展 教育需要书为伴，要想让学生有一碗水，教师就应是长流水，才能适应时代的需要。在书香校园建设中，我们将教师作为重要的组成部分，从最基础做起，扎扎实实的与学生一同开展读书活动。

（1）以实施“青蓝工程”系列活动为载体，探索科研培训的新方法。

我校实施的青蓝工程涵盖了教师专业发展的全部内容，它由教师读书计划；“备、讲、评、研”螺旋上升教研行为；科研引领方式；情境中的角色进入培训；青蓝工作室；两个例会；教师、家长“两情”牵手行动；教师减负策略八个模块组成。

（1）教师读书计划由读书目录、读书沙龙组成。每学期通过校长定位导读、年级研读、教师自读的方式，为教师确定读书目录，例如《家教漫谈》、《走近魏书生》、《教育家成长丛书》等作为推荐书目推荐给全体教师自读。通过校长定位导读、年级研读、举办读书沙龙、模拟辩论会和模拟谈话等形式，唤起教师读书的兴趣。如今，我校教师养成良好的读书习惯，为实施“青蓝工程”奠定了良好的基础。

（2）科研引领方式。我们用科学的态度对待教育教学工作中的每一件事，用科学的方法研究每一项具体的工作，把科研工作溶入日常工作的每一个细节之中。通过本次课题实践工作，全校教师在三件事上已有所改变：一是改变了假备课、备假课的问题；二是改变了一直以来教研活动中评议后没有下文、提升成为遥遥无期的下一次的现象；三是改变一直以来学习上内容的不确定和方式上的单一缺少生机的现象。同时实施课题牵动计划。我们以国家级课题“小学校园文化建设理论与实验研究”和省级课题“书香校园建设实践的研究”为主要内容，促进学校文化的内涵发展，创新教育的研究成果，促进教师教学方式和学生学习方式的转变。通过科研引领方式的确立，明确了搞教学研究所持的基本态度，为“青蓝工程”系列活动沿着正确的方向发展提供了有力的保障

（3）“备、讲、评、研螺旋上升式教研行为”，转变教科研活动方式。每学期举办一次以年组为单位的全校“教学行为”和一次面向全市的“教学行为”展示。通过几年的努力，“备讲评研螺旋上升教研行为”有了初步的成效：一是集体备课、讲课、评课、教学反思形成三个完整、封闭的教研单元。二是每一个年级的教研行为都具有组织严密、程序清晰、操作规范、记录详实的特点；三是每一个教研行为都是一次成功的教研合作，突显团队精神，增进团结和友谊，促进团队发展；四是每一个行动小组成员对此次教研行动的意义、目的认识明确，对行动的每一个步骤高度重视，在集体备课、评议、研究的过程中都能各抒己见，坦诚直言，各展风采，气氛热烈，针对性强，实效性强；五是无论是执教者还是行动小组成员都有了不同程度的提高，有的是很大的提高；六是因为讲的是同一节课，通过行动使教学设计更加完善，课堂教学效果显著。

（4）情境中的角色进入培训，成为教师新的教学理念转化为教学行为行之有效的手段。每学期，我校举行多形式、多角色的模拟实战培训，如辩论会、访谈、分组讨论、演讲比赛等。通过丰富多彩的实践活动使教师得到了历练，增长了才干，增加了读书培训的趣味性，增强了读书的实效性，从而进一步提高了教师的专业水平。在2005年督导评估验收时，黑河教育局领导观看了老师的模拟辩论会和模拟谈话，无不赞叹，并对这种培训方式给予了充分肯定。

（5）青蓝工作室，成为青年教师成长的平台。青蓝工作室是负责“青蓝工程”系列活动的具体实施者，其职责有四：一是制定活动方案；二是主持“拜师”全程；三是档案管理及工作总结，并向有关报刊推荐文章；四是教师专业成长记录。青蓝工作室的成立确保了青蓝工程系列活动的不断发展和提升，是“青蓝工程”不断完善的平台。每学期我们都会制定周密的工作室的活动方案，对如何确定导师，培养徒弟开展活动，都作了具体要求，学期末学校根据徒弟进步提高情况给予相应的奖励。通过结对拜师发挥了老教师的传帮带作用，也培养了一批素质优良青年教师。期末开展青年教师教学展示活动，这是我校对青年教师培养工作的重要内容，全校35岁以下的青年教师每学期每人一节优质课，做课教师都认真备课，精心设计教学环节，充分体现了新课改的理念，充分展示了每位教师独特的教学风格。开展青年教师教学基本功比赛。每学期组织青年教师进行简笔画、钢笔字、粉笔字、毛笔字、朗读竞赛、演讲比赛等活动，提高教师业务素质，激发青年教师的学习热情，为培养一流的学生奠定坚实的基础。

(6)两个例会：领导例会和年组例会。

(7)教师、家长“两情”牵手行动，培育最佳教育环境。一是改变家长会的形式，变一会为按层分批、变会议为对话。为了促进家长与教师之间的平等交流，减轻家长的负担，学校改变了以往考试后集中开家长会的做法，而在考前学校统一安排时间让家长老师分批交流、谈心，在轻松和谐的氛围中共同商讨对学生的培养教育问题。深受家长的欢迎。二是教学开放日，开展对家长的教学汇报课活动，这项活动深受家长的欢迎，来参加活动的家长怀着极大的热情，每次来参加这项活动的家长多达近千人次，他们认真听课，认真评析每节课，对我校教师的教学能力、水平有了充分的了解，从而更理解了老师教学工作的辛苦。三是为了提高学生的书写作业和教师批改作业的质量，学校每学期开展一次由家长参与的全校作业展评活动，由家长投票，选出优秀年级，收到了促进提高的双重作用。一位学生家长激动地说：“感谢学校给我们创造了参与活动的机会，通过耳闻目睹学校的各项工作，我感到孩子在这里读书太放心”。为了促进家长与教师之间的平等交流，减轻家长的负担，学校改变了以往考试后集中开家长会的做法，而在考前学校统一安排时间让家长老师分批交流、谈心，在轻松和谐的氛围中共同商讨对学生的培养教育问题。深受家长的欢迎。这个活动拉近了老师、家长之间的距离，缓解了教师家长之间的矛盾，实现教师家长的友情牵手。

(8)教师减负策略。把涉及到教师的各种计划进行整合，并以表格形式出现；教师备课以集体形式为主，实现教学设计共享。

通过“青蓝工程”的系列活动，全方位提高了我校教师的教育教学水平，为青年教师搭建了施展才华的舞台，为广大教师提供了脱颖而出的机会。今天，校本培训成为兆麟小学促进教师专业成长的基础，是促进学校可持续发展的动力，成为了打造学校品牌的关键。

7、营造浓郁书香氛围，建设独具特色校园文化环境。

“入芝兰之室，久而自芳”，在致力于校园环境文化建设实践研究过程中，特别注重用良好的环境熏陶师生的心智，精心为师生打造着一个极具古典文化底蕴的书香校园环境氛围。我校以“与圣贤同行，明德学道德”为主题，创建了独具特色的走廊文化和教室文化，例如悬挂古诗、古训的走廊文化墙，印有《三字经》、《论语》等经典古文的暖气罩，还有我校独具古诗寓意的花卉：一楼的台湾竹、二楼的一品红、三楼的鹅掌等等。同时对各班的走廊文化都有不同层面的设计，一楼是蓓蕾园，是一年级学生的古诗配画；二楼是百花园，是二年级学生自己学习三字经的心得笔记；三楼是果实园是三年级把对弟子规理解记录下来，制作了棵棵果树结满了硕果；四楼是季节园，按照不同季节搜集整理了诗人的佳作。在校园中精心打造以师生读书为内容的文化长廊，使师生在优美、和谐、充满古韵的外在环境中潜移默化地净化心灵、陶冶情操。各具特色和古韵的教室文化，更是出自每个班级学生们的亲手创作，每个班级都是根据自身特色设臵了不同的专栏，有经典诵读园地、读书小状元、书海感悟等等，有的突出童真童趣，有的着重传统经典，真正为我们学生提供的一块独特的展示自我的天地。

通过校园环境的创新建设，使全体师生在温馨、典雅的书香气息中感受读书的魅力，不断净化心理，陶冶心智，真正实现了环境育人。

（二）社会效益

几年来的书香校园实践活动，我校始终坚持“领导高度重视、师生全员参与”的原则，开展各项活动。学校从课题确定初期，就制定了各种相关的制度及实施细则，做到特色活动开展有计划、有保障、有特色、有检测。几年来，我校相继成立了“经典诵读工作组”、“读书活动工作组”、“家长学校工作组”、“青蓝工程工作组”等十余个专项活动工作团队，积极打造具有兆麟特质的校园制度文化，真正实现文化育人。在实践过程中，每年通过定期举办各种形式的汇报、展示活动，及时总结经验，完善研究过程。例如每年六一期间，举办以经典诗文诵读为主题的“校园文化艺术节”活动，每学期举办一次“教学开放日”，每年九月的“教学活动展示月”，五月的 “读书成果汇报展”等，在这些富有特色的活动中，学校都真诚邀请上级领导、同行、家长、社区的各界人士来观摩、指导，在社会产生了极大的反响。2005年、2008年督导评估验收时，黑河教育局领导观看了学校的各项实践活动后，对我们的校园文化建设给予了充分肯定和高度评价。

几年来，我们的工作受到了地方各级同行的关注，和教育行政领导、教育专家的肯定和赞扬。学校先后荣获“和谐中国〃首届中小学校园文化建设”百佳学校称号，荣获省读书活动先进集体、省创新教育研究与实验先进集体、省心理健康教育先进实验学校及省级读书育人特色学校等荣誉称号，多次被黑河市评为语言文字规范化学校、“十五”教育科研先进集体、文明单位标兵、“四五”普法先进单位、“三育人”先进集体、黑河市劳动模范集体、黑河市民主法制达标学校。成为一所享誉黑河市、知名省内的特色小学。

当新一轮课程改革走进校园、走进师生时，兆麟小学正按着自己的一种理解，实践、发展着独特的书香校园文化。我们寻求经典美文，将中华民族文化潜移默化的影响与现代教育巧妙融合；树立独特的办学理念；整合课程资源，开发校本文化，提升学生的人文素养，打造独特的办学特色；不断创新文化载体，引导师生共同读书，与书为伴，与经典为友，与博览同行，在书香飘逸的校园文化中，享受学习的快乐、生活的快乐。

书香校园建设的过程也是兆麟人对校园文化理解的过程。作为一所祖国边陲小学，未来的道路上，我们会着眼于学生的终身发展，坚持“为学生的终身幸福和未来发展奠基”，倾心营造温馨、典雅、和谐、友爱的书香校园，为构建“人文和科技交汇”的未来世界做出我们贡献。这是兆麟人的追求和理想，我们将朝着这个目标不断地修正和完善，不断地探究和实践，用自己的办学理念和方法建设好独具特色的属于师生的精神家园。

北安市兆麟小学

第三篇：加强校园文化建设,营造书香校园

加强校园文化建设，营造书香校园

近年来,我校紧紧围绕“加强校园文化建设,营造书香校园”这一主题,大力开展校园读书活动,优化校园文化环境,为学生创建了快乐成长的书香校园。如今,走进李夫峪小校园,一股股浓郁的书香文化味扑鼻而来,一阵阵琅琅的读书声在校园内回荡。学校努力做好校园文化建设，让每一面墙壁说话，让每一个角落育人。不论在校园的任何地方，都能让师生随时可见名言警句，可读经典美文，以陶冶其情操，培育其品格，文明其精神。

同时，学校为各班专门制作有鲜明个性化的班级墙报，各班在广泛酝酿、讨论的基础上，确定出自己个性化的班风、班级公约、班级口号，在此基础上，提出班级的发展方向和目标，并努力付出行动，力争打造出班级特色。

其次，为创设浓厚的读书氛围。学校配设了图书架，各班建立图书角，采取买书、借书、图书漂流等方式，让图书角真正成为孩子们最喜爱的精神家园。让“今天你阅读了吗”成为师生每天自问的最经典的一句话。各班成立了多种形式的读书社团。比如成立读书沙龙、故事会、课本剧团等。通过晨诵、午读、表演等形式，营造浓厚的阅读氛围。

积极开发校本课程。如节日课程、感恩课程、安全课程、礼仪课程、朗诵课程等。通过校本课程的开发，让每一个孩子都能够在活动中展示自我，体验成功。并且开展多种形式的读书比赛和评选活动，以赛促读，以评促写。如开展讲故事比赛、诗文诵读比赛、课本剧表演比赛、主题演讲比赛、读书之星评选、书香班级评选等。

第四篇：校园文化建设特色书香校园

校园文化建设特色：书香校园 主题词：侵润书香

睿智启航

发展目标：大力开展校园、班级读书活动，优化校园文化和育人环境，引领广大师生阅读经典、阅读思想、阅读文化、阅读精神，“用阅读引领成长”，让校园回归到阅读的本真中来，打造充满浓郁文化气息的“书香校园” “书香班级”。用阅读让“师生的精神亮丽起来”，用洋溢的书香感染师生。重视学校传统，立足人文积淀，凸显文化特色，为学校建设寻求新的发展亮点。活动规划：

一、以“晨诵、午读、暮省”为主要内容，通过多种形式的宣传、动员，在学校形成一种良好的读书氛围和环境。“晨诵”为每天早晨到校后的一段时间，以“每日一诗”的形式，广泛开展“走近经典”的诵读活动。全班同学或自由朗读或齐声诵读，养成一种与黎明共舞的生活方式，在大声诵读中感受诗歌的优美及音乐感，在大声诵读中走近文化经典和民族底蕴。学校将组织相应的古诗文诵读大赛或诗词知识积累竞赛。

“午读”为每天午读课时间，学生按照语文老师安排的进度阅读每个班级学生的必读书目和选读书目，师生可针对其中片段作赏析、点评交流。

“暮省”则是学生课后，抽出时间，在读书笔记上，记录晨诵、午读的主要内容，写一些心得体会。或以日记、随笔、读书手抄报等形式记写成长的记录。暮省主要是以写的形式，记写感悟。师生之间，亲子之间要用语言相互激励，以共勉。

二、精心设计了学生读书活动，做到了“三定”：

一是定等级，将图书分为八个星级，每个星级5本书，学生读完一个星级的五本书，经教师验收，达到标准的，学校安排统一时间面向全体师生向该生授星；二是定标准，验收标准是学生学生积累的好词好句，书的主要内容和学生的心得体会三个方面，学生能完成验收模板可顺利获得授星；三是定活动，学校安排各班每周开一节课外阅读指导课，各班每月开展一次读书成果展示活动，通过讲故事，交流心得，片段表演等形式，交流学习成果，相互借鉴提高。

三、活动引领，进行全方位展示；一是系列读书成果展示，学生每周一份手抄报，班级两周一份班刊，教研组每月一期校刊《山果果》，学校每期一期《师生优秀作品集》。二是活动展示，即班级每周一次读书会，每月一个主题阅读擂台赛，定期举办课本剧展演和经典美文诵读比赛活动。活动剪影：

博览伴我同行，让书香溢满校园；经典伴我同行，让生命光彩照人。

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第五篇：书香校园文化建设方案

书香校园建设活动方案

一、指导思想

书籍是人类宝贵的精神财富，是采掘不尽的富矿，是经验教训的结晶，是走向未来的基石；读书是人们重要的学习方式，是人生奋斗的航灯，是文化传承的通道，是人类进步的阶梯。一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史；一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。在新教育形式下，营造浓浓的校园书香氛围，推出“建设书香校园”的活动计划。开展各种形式的师生读书活动，力争通过“建设书香校园”的活动，增加学生的课外阅读量，提高学生的读写能力，打造学生的人生底色；努力建设师生的精神家园，全面提升师生的整体素质，从而提高教育质量；也为建设书香社会，推动学习型社会的形成作出我们应有的贡献。

二、工作目标

1、总体目标：围绕“建设书香校园”这一主题，有计划、有目的、有指导性地开展全校性读书活动，营造勤奋读书、努力学习、奋发向上的校园文化环境，培养学生爱书籍，博览群书的好习惯，在校内形成热爱读书的良好风气。

2、具体目标：

①通过读书活动，激发师生尤其是全体学生的阅读热情，开阔视野，增长知识，发展智力，陶冶情操，充实学生文化底蕴，提高学生综合素质。

②通过读书活动，大幅度提高学生的阅读量，使学生在阅读中提高兴趣，逐步养成阅读习惯。

③通过活动，师生一起体验生命的活力，提高生命境界，逐步形成我校特有的书香校园特色，不断提升我校的办学品位。

三、本学期的工作要点：

（一）营造读书氛围

阅读需要氛围，这氛围需要营造。为了积极推动学生的课外阅读，学校准备首先从营造浓郁的校园阅读文化氛围做起：

1、校园挂条幅，在校园内的走廊、宣传橱窗等阵地张贴宣传标语、宣传画、名人名言等，营造出一种浓郁的读书氛围，让学生明白读书的益处。例如：我读书，我快乐，我成长；多读书，读好书，好读书；读书破万卷，下笔如有神；营造文化氛围，创建“书香校园”等。

2、各班在11月中旬以“建设书香校园”为主题上一节主题班会课。营造班级阅读氛围。

3、各班设计一个班级“书香园地”，由班级定期张贴“好书推荐”“名人名言”“好书大家读”“读书感悟”“读书心语”等文章，由同学们自己介绍自己看过的新书、好书，交流自己在读书活动中的心得体会,在班级中形成良好的读书氛围。

4、加强学校图书馆、阅览室建设，建设一个开放性的阳光书吧，全天向学生开放，每年更新图书。图书室定时向学生开放，每天安排一个年级，由图书管理员做好管理工作，保证校园内有安静、温馨的读书环境。

（三）明确阅读时间

在学生还没有养成课外阅读习惯之前，我们得千方百计挤出时间让孩子们有时间接触书籍，努力营造一种阅读氛围，带动更多的孩子自觉投入到阅读中来。一天三读

1、诵读：每天上午上课之前，为早到校的学生阅读时间；每天上午第一节语文课前３－５分钟大声诵古诗说名著时间。

2、默读：每天自由选择图书进行阅读；

3、睡前读：每晚一次的家庭阅读。

（四）开展阅读活动

１、学生读书活动

（１）开展一次读书主题班会。在班会课上，举行“建设书香校园”的读书活动启动仪式，号召全体同学积极地投身到“建设书香校园”的读书活动活动中。

（２）４－5年级每一位学生要在语文老师的具体指导下制订科学的广泛阅读计划。

（３）每位学生有专一的阅读笔记。语文教师要负责学生阅读书目的健康。在阅读课上，教师要教会学生掌握正确的阅读方法，并指导学生写读书笔记，学生每周至少写一篇，语文老师每周检查一次，期末进行学生读书笔记展评活动。

（４）开展课前3—5分钟“背名篇、说名著活动”。（介绍内容、讲情节、讲心得等均可），语文教师可根据本科内容，灵活安排，推广此活动。

（5）周末、十一、寒假等长假期间，鼓励学生在家看学校推荐的书，写读书体会，每学期进行一次优秀读书笔记评选活动。

（6）学校进一步完善图书室，图书管理员选择推荐新书目，向学生借阅。把人类历史上最有价值、最能感动人的著作推荐给学生，把富有时代气息的书推荐给学生。在学生的阅读中，要强调基础性与发展性的统一，阅读最有利于自己精神发展的书，阅读最适合个性发展的著作。如古诗文诵读、经典文学名著欣赏等。

（7）学校定期组织学生开展有关的读书实践活动。如：中华诗歌散文精品朗诵比赛，“读书改变了我”征文比赛，“享受读书之乐趣，品经典之茗香”演讲比赛，国旗下的演讲，诗歌散文精品朗诵比赛，讲故事比赛，读书小报评比，“我的读书名言”征集活动，“捐赠一本书，感念母校情”捐书活动等等。该项工作由各年级由语文老师负责落实。

２、教师读书活动

教师的学习应秉承“学高为师，身正为范”的原则，在全面学习、提高整体文化素养的基础上，重点学习教育名著、原著，通过学习教育经典理论，使教师登高望远，高屋建瓴，指导与反思自己的教育实践，激发教师的思维能力和对教育问题的批评性思考，努力转变思想观念、思维模式，进行教育创新。

（１）要求教师读好四类书：读经典名著，增文化底蕴；读教学专著，强教学实践；读教育学，悟学生心理；读报纸杂志，知天下大事。教师在阅读中，以原理掌握、方法实施为基础，以专业拓展、学科纵深为发展。强调通过阅读激发阅读人能持久的兴趣，引发阅读人可持续的思考，从而形成终身阅读的良好习惯。

（２）学校图书室每学期购买一批教育类书籍，丰富阅览室的藏书，全体教师每人每学期至少读完两本，并完成读书笔记，写出读书心得。

（３）定时开放校阅览室，教师利用课余时间进行学习相关教育理论。学校或教研组内应有固定的时间组织教师进行集体学习。

（4）要求老师经常写一些教育教学随笔，促使教师对自己每天的教育、教学、理论学习、生活感悟、学生成长进行反思。

三、具体实施办法：

1、评选“书香小明星”和“书香班级”。

表彰在阅读中表现较好与进步较快的学生，并授以“书香小明星”，同时，每学期还要在各年级中评选“书香班级”。通过评比，在校园中形成一种浓烈的阅读氛围，让更多的孩子们与书籍走得更近，形成一种健康向上的阅读场。

2、建立开放书吧。

让学生有比较充分的读书时间。学校准备在二楼东侧建立开放式书吧，增设开放图书柜，让学生随时可以拿到书阅读。

3、建立好书交换站。

为了有效发挥三级书库的作用，在同学与同学之间，班级与班级之间可建立“好书交换站”，定期举行“好书换着看”的活动。

4、开展读书活动。

手抄报是培养综合能力的好办法。学校每学期组织一次中高年级的学生读书手抄报比赛，把自己读到的好书、感想介绍给同学们。或手工抄写，或电脑打印；或个人独办，或分工合作。获奖作品张贴于专门为读书开设的长廊内，使读书、爱书的氛围更浓厚。

5、组织班级或年级读书会。

定期推荐优秀书籍。学校每学期向学生开出必读书目。除此以外教师组织“阅读小明星”定期向同学推荐优秀书籍，要写出内容概要、推荐理由，作为“向您推荐一本好书”向全校推出。

附本学期活动安排：

十一月份

１、制定学校书香校园建设方案。

2、书香校园建设启动仪式。

３、建设校园阳光书吧。

４、建立班级图书角，制定班级必读书目。

十二月份

１、学生自备必读书籍，开展好书交流看活动。

２、班级读书交流会观摩活动。

3、师生撰写读书随笔

一月份

1、读书笔记、读书手抄报展评与交流。

2、师生撰写读书随笔 评选“书香小明星”“书香班级”“书香家庭”。

2016.9