第一篇：《上海市幼儿园教师成长手册》解读
1师资的缺乏及职前教育的不足 未来五年上海将缺9600名幼儿园教师其中有6000名教师可能来自其他专业 2探索职后培训的新途径成长手册
以在岗位上的自学加指导为主导形式促进反思和专业持续发展 3完善的教师教育体系需要专业标准 教师教育课程标准
教师专业发展标准 给高等院校的课程设置提供参照 美国的经验
在资格认证上注重教师的专业热忱与问题解决能力
Idaho State University ISU 2002 爱达荷州立大学
递交材料 个人传记
信念陈述 个别差异案例
案例研究分析 准入面试 口头交流评价 教育态度评价 专业技能评价 对教育问题的反应
复杂的课堂情形的解决能力VCR 《 致加西亚的信 》 不要问 加西亚是谁 加西亚住在哪里 我怎么去找加西亚
如果加西亚不在 我有没有车费 我什么时候去 如果
帕米拉霍克 如果我能 问我自己想问的问题 实验我的想法 亲身体验身边的事物 与他人分享所找到的答案 如果我拥有 充分的时间 踩着我自己特殊的节奏 事物可以变化 在一个富足的空间 1教师专业发展是一个有阶段的可
持续的过程 1主张利用《手册》帮助教师规划专业发
展的台阶并提供有针对性的支持 2反对对教师达标程度的外部考核 3反对把指标化成教师考评标准简单打 分和奖惩 4反对检查档案并凭借档案的篇幅 考评教师 新手教师体系使用要点 1通读但根据不同教师情况个性化选用指标选择起点逐个领域推进品尝成就感 2鼓励教师边做边想在自己的情境中检验指标积累自己的贴士积累成长档案 3围绕不同领域组织专题讨论深化教师的反思做什么-怎样做－为什么这样做 成熟教师体系使用要点 1重视消除成熟教师的倦怠感扩展教师视野 2教师可以在各领域中选择一个或几个专攻的方向寻找新的专业发展生长点 3与姐妹园联系帮助成熟教师就某领域进行更广泛的园外交流或专题进修或借鉴香港设立教师专业发展日 三手册编制的总体思路 潜龙勿用 龙踞于野
龙跃深渊 飞龙在天 亢龙有悔 《易经》 费斯勒Fessler 新手型教师 巩固期教师 更新期教师 成熟期教师 专家型教师 2搭建由行动到思考的桥梁 教师的工作应是创造性的不能用过于具体的评价标准束缚教师的手脚更不能使教师的注意力仅仅停留在对象性的指标体系上而要启发她们进一步反思行为背后的原则和价值取向
我无为而民自化我好静而民自正我无事而民自富我无欲而民自朴
＿＿老子
有目标但目标太强则教学成为一种功利性的活动反而使教育遗忘了其最终的价值
无目标然兴趣甚浓则教育成为一种意义性的追寻教育才真正成为成人的活动 3如何使用 《上海市幼儿园教师成长手册》 解 读 郭良菁 姜 勇 华东师范大学学前教育与特殊教育学院 2008年8月 课题组顾问何幼华叶雁虹 课题组组长周 兢 华东师范大学学前教育学系 课题组成员郭良菁 华东师范大学学前教育学系
姜 勇 华东师范大学学前教育学系
唐晓晴 松江教师进修学院
郁 青
芷江中路幼儿园
石文华 维华幼儿园浦东世纪园
张 红 荷花池幼儿园
王 菁 市教委教研室
徐则民 南西幼儿园
倪 冰 闵行区教师进修学院教师发展中心
徐 刚 闵行区依霖幼儿园
李海红 闵行区依霖幼儿园
龚 敏 乌鲁木齐南路幼儿园 一为什么要编这个手册 二解读成长手册的特色 特色1吸引Attractive 特色2超越Beyond 特色3关怀Considerable 特色4延异Difference 特色5赋权Empowerment 特色1吸引Attractive 贴近教师的日常教学生活 用多样形式吸引教师反思试试贴士案例 这个评价体系并不给你的表现打分它更象一个工作手册它试图激发你思考而不仅仅刻板照做它提供了一些互动式的活页表单一个对各种各样的实践进行反思的平台它想将你扶上马并且向着专业化的方向送一程 反思习惯上帝 Example 范例 来园接待 关注的目标
早晨的来园接待是你和幼儿一天中的第一次接触幼儿的心灵是很敏感的他也会凭对你的第一印象来确定自己该紧张还是放松如果能通过问候使幼儿感到自己是受欢迎的会增加班级生活对孩子的吸引力 试试这样做 主动亲切地用恰当的称谓和每一位幼儿及其家长打招呼 小贴士 在打招呼时 一定要准确地叫出幼儿的姓名或家庭昵称和接送者的称谓 如 妮妮早妮妮奶奶早 叫出接送者的准确称谓很重要 千万不能将外婆或奶奶搞混这是让家长舒心放心的第一步〉 Example 范例 续前 某教师的案例
新生入园的第三周悦悦妈妈带着悦悦来上幼儿园可是悦悦的情绪非常低落虽然没有哭但是总躲在妈妈后面之后一个上午悦悦都不开心主直到中午睡觉前悦悦终于哭了出来原来她不太愿意自己睡觉感到不安全平时都是妈妈陪着睡的于是我陪着她拉着她的手入睡让她安心第二天早晨我及时和悦悦妈妈说了这个情况她才回忆起来平时睡觉都是妈妈哄着入睡的 看来入园时观察幼儿的情绪并及时与家长沟通原因真的很重要 芷江中路幼儿园 Yuan Jiayun 特色2超越Beyond 新入职时期是求生期新手教师最关注如何赢得一群个性不同的幼儿的尊重与喜爱如何与同事和家长建立相互信任尊重的关系这样才能在职业岗位上生存下来 因此这个体系提示新手教师必须做哪些事并取得最初的成就感同时也关注引导新手辨明未来的发展方向使你在求生期不只是穷于应付而是对自己的职业生涯有一个长远的眼光与专业规划一步一个脚印地探索这个广阔的领域向一个成熟的专家型教师逐步迈近新手教师的超越内在超越 踏雨棉幼 167 278 184 316 专家型教师 142 285 177 298 成熟期教师 133 290 215 331 更新期教师 186 250 225 325 巩固期教师 143 271 186 324 新手型教师 专业行动 自主观念 专业规划 发展意识 表1 不同发展阶段教师的专业规划得分 最后一个领域体现了一种扩展的本职工作视野是第一个领域中个人专业热忱的进一步扩展专家型教师往往对本专业的社会责任对儿童在当前社会中处境高度关注在这样的高度思考整个行业的发展愿景并主动推进整个行业的专业化进程从更广阔的范围思考为幼儿的发展服务 成熟教师的超越外在超越 余世维 小孩钓鱼 特色3关怀Considerable 班级建设 中的 小贴士
每个孩子的个性不同对于退缩的孩子你可以采取慢热的方式坚持不懈但又自然地与他她相处在你们之间创设一个宽松的人际空间 接纳儿童的不同见解 接纳儿童的个性差异 汽车修理工月季花 我喜欢安静的孩子 我喜欢顽皮的孩子 我喜欢听话的孩子 我喜欢固执的孩子 我喜欢吃饭快的孩子 我喜欢吃饭慢的孩子 我喜欢活泼可爱的孩子 我喜欢内向的孩子 非常 比较 符合 符合 比较 非常 符合 符合 一封家长的来信 每次都盼望著阅读家园联系册但今天看完老师们的来信心情十分沉重从另一个角度来看吃饭不好似乎也受先天不足的限制给各位老师确实增添了很多的麻烦除歉意之外请各位老师能给予更多帮助同时诚挚地请求各位老师在吃饭的问题上给孩子少一点批评或许我的观点并不正确但我认为对孩子将来一生的成长来说足够的自信健康的心态才是最为重要的如果从小因先天的因素如吃饭慢之类而习惯於做最后一名习惯於被批评或许有些不值是否可以多给孩子一些鼓励多创造一些机会让他不至於每一次吃饭都是最后一名那样对孩子的将来会不会更有益处呢 特色4延异Difference 新手教师按照一日活动来开展
班级工作家长工作来园准备来园接待
游戏学习离园与同事的关系案头工作 成熟教师按照教师素养构成来开展
专业热忱及自我更新促进幼儿的人格健康与
社会性运动语言认知美感等发展
课程意识力文化养成力实践反思力 编写方式有很大不同分成两大部分 专业热忱 专业行为 专业能力 专业信念 专业认同 专业使命 Angelo Vasalos 的教师核心素养图2004 蔡依林-日不落
天空的雾来得漫无经心 河水像油画一样安静 和平鸽慵懒步伐押着韵 心偷偷的放晴
祈祷你像英勇的禁卫军 动也不动的守护爱情 你在回忆里留下的脚印 是我爱的风景
我要送你日不落的想念 寄出代表爱的明信片 我要送你日不落的爱恋 心牵着心把世界走遍
你就是晴天你就是晴天
我的爱未眠 爱不变 孩子的笑来得那么直接 心情像鸟儿一样愉悦 画笔和颜料在水中摇曳 花朵绽开笑颜 我愿做你不凋零的绿叶 为你遮风挡雨永不变 你在纸上挥洒下的色彩 是我爱的风景 我愿沉浸在你们的世界 贡献出我的青春岁月 我愿为你打造出一片蓝天 没有风雨乌云的阻挡 无论是晴天无论是雨天 我的爱不变 爱无名 老师你像夏天里的冰棒 炎热里带来一阵清凉 老师你像阴天里的雨伞 遮护又护航 老师你像春天的杏花雨 美丽动人的烛光天使 在我回忆里留下的身影 是你爱的话语 我要送你大步走的勇气 让你灿烂自信向前走 我要送你笑哈哈的表情 让你天天喜笑又开颜 你就是世界你就是一切我的爱无限 梦不落 我每天工作得如此拼命 不是为了那一点奖金 我在路上总是走走停停 想着布置环境 我就是那最爱你的园丁 灌溉着你小小的花心 我要奉献我满满的爱心 你们快乐就行 我要送你梦不落的童年 珍藏你们甜甜的笑脸 我要送你梦不落的爱恋 心牵着心走进幼儿园 你若是晴天我就是晴天 我以你为圆 课程意识力 教师的意识觉醒 21世纪的教师教育是唤醒教师意识的教育Grant 天真意识惯性意识批判意识 《不跪着教书》 吴非
教师的意识觉醒是教师建立主体性发展自主性的重要关键教师必须对自己以及所身处的实践世界有更多的觉知能够质疑挑战习以为常的作法现象Freire1973 一个故事别问加西亚是谁只管把信送给他 问题是当我们不问问题只去执行时 我们就缺乏了自主意识
文化养成意味着教师成长是其文化素养得以涵养的过程它不仅能帮助教师沉淀文化底蕴历练人文品性而且可以改变教师的信念人格态度和价值观其意义重大
由于对文化缺乏足够的重视教师的文化底蕴日渐缺失文化意识日趋淡薄教师角色更多像是教书匠缺乏文化人的意识文化教育者的自豪感 文化养成力
对教师而言首先重要而是德性文化不具备德性文化即使教师的学科知识再丰富教育智慧再深厚研究能力再强还是不能成为人师 文化它是随便一个人迎面走来他的举手投足他的整体气质他走过一棵树他是随手把枝折断丢弃还是弯身而过电梯门打开他是谦抑地让人还是霸道地推人
－龙应台 上海幼儿园教师文化状况调查 03 其 他 375 探索类 78 动漫类 413 纪实类 10 体育类 45 谈话类 122 财经类 484 影视类 156 少儿类 503 生活类 203 教育类 591 新闻类 206 文史类 603 娱乐类 入选率 项目 入选率 项目 表2 幼儿园教师主要收看的 电视节目类型排名 幼儿园教师主要阅读的书籍类型 幼儿园教师每月在文化生活方面的支出 特色5赋权Empowerment 你可以把这个体系当作一个工作手册一条条地对照着去做但我们要提醒你的是你不能只刻板地照着做而不去思考为什么要这样做你必须不断观察自己的做法收到的实际效果据此积累有关幼儿的特征的经验也积累有关自己行动策略的经验 E1教师加拿大进修 E2余世维总裁 教师的自主自由意味着园长的放权 如果我是比尔·盖茨的爸爸知道儿子居然大二要从哈佛辍学我会不会支持他如果我是李安的父亲知道儿子居然去搞电影我又会不会阻止如果我阻止了还会不会有今天的微软总裁比尔·盖茨和大导演李安 这是著名美籍华人作家艺术家刘墉在这本写给女儿的书中写到的 如果你能成为 一位有耐心的朋友 令人信赖的向导 探索的同路人 学习的伙伴 那么我将 探索整个世界 发现我的声音 并告诉你我所知道的一切 以一百种语言 Sheet3 Sheet2 Sheet1 Chart1 没有 50元以下 51-100元 101-200元 201-500元 500元以上 影响因素排序 A B C D 自己对艺术特长的看法 自认的文化水准
每月在文化生活方面的支出 000E-00 00 00 00 00 000E-00 00 00 00 00 00 00 00 000E-00 00 000E-00 00 00 00 00 00 00 00 000E-00 00 00 00 00 每月在文化生活方面的支出 每月支出 百分比
每月在文化生活方面的支出 每月支出 百分比 没有 50元以下 51-100元 101-200元 201-500元 500元以上 000E-00 00 00 00 00 000E-00 Sheet3 Sheet2 Sheet1 Chart1 文学类 休闲小说类 艺术类 外语类 教育专业类 生活时尚类 科普类 军事类 漫画类 励志类 人文社科类 管理类 个人理财类 少儿类 其他 消遣娱乐 增加文化知识 了解时事政策 了解专业信息 培养文学兴趣 增加生活情趣 其他
平时我主要看的书 我读书看报的主要目的 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 000E-00 00 00 00 00 00 00 00 文学类 休闲小说类 艺术类 外语类 教育专业类 生活时尚类 科普类 军事类 漫画类 励志类 人文社科类 管理类 个人理财类 少儿类 其他 书籍类型 百分比 文学类 休闲小说类 艺术类 外语类 教育专业类 生活时尚类 科普类 军事类 漫画类 励志类 人文社科类 管理类 个人理财类 少儿类 其他 书籍类型 百分比
平时我主要看的书平时我主要看的书平时我主要看的书平时我主要看的书平时我主要看的书平时我主要看的书平时我主要看的书平时我主要看的书平时我主要看的书平时我主要看的书平时我主要看的书平时我主要看的书平时我主要看的书平时我主要看的书平时我主要看的书 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 000E-00
第二篇：教师成长手册
学习《幼儿园教师成长手册》有感
章梦娜
作为一名刚从校园踏入幼儿园的青年教师，虽然受过全面的专业训练，但在实践工作中依然会遇到让经验不足的青年教师难以应对的工作，而《幼儿园教师成长手册》正是为幼儿园教师的专业成长搭设一个阶梯；为刚刚开始从事教育工作的新教师提供先进教育理念的帮助。
赢得孩子们的喜爱，在孩子中树立威信，是教师关心的头等大事。达到这一目标的基础是与孩子建立良好的关系，并让孩子之间在班级规则的基础上和谐相处，这样可以让我们赢得孩子的信任，爱与尊重。作为一名幼儿园教师，我们要学会用正确的表达方式和孩子们沟通，深入到孩子们的活动中去，把自己的角色定位在“孩子王”上，让孩子们觉得你并不是那么严肃，那么不可亲近，这样更容易赢得孩子的喜爱。
作为一名幼儿教师，最重要的始终是对于孩子的教育，从学习、游戏、运动以及生活的各个细节中引导孩子的成长与发展。因此从早晨的来园活动、户外活动、一日生活活动、游戏活动、学习活动、晚上的离园活动每一个活动环节都需要我们自己精心设计，这样才能使幼儿得到很好的发展。
要指导幼儿，首先要了解幼儿，要了解幼儿，就要通过观察。观察要有目的性和连贯性，经过多次观察，才能正确估计幼儿的活动水平。教师除了在一旁观察，然后适时介入以外，也可以参与孩子的游戏中去，以同伴的身份与孩子一起玩，给予潜移默化的示范、指导 其实，幼儿除了有想与同伴一起运动一起游戏的欲望以外，他们也很愿意与老师一起运动一起游戏，往往和老师一起游戏的时候他们都很容易兴奋，有目的地运动。而教师在运动中的方法技巧往往能对幼儿有潜移默化的作用，幼儿在观察中得到了经验。建立教师与幼儿、幼儿与幼儿之间的一种平等、双向、互动的关系。教师一方面是实用的、常见的较为完善的活动器械的提供者，是激发幼儿主动探索活动、主动参与活动并激发幼儿活动兴趣的引导者。同时，教师也是活动的参与者。教师参与本身就能提高孩子活动的兴趣，教师应成为活动的参与者，身临其境，教师与幼儿一起同玩同乐，孩子们会感到格外的高兴。另一方面教师须挖掘幼儿的运动潜能，以不断发展幼儿的活动水平；而幼儿作为活动的主体，在有限的空间、有限的器械中，不断地主动探
索，扩展活动范围与活动方式、内容、以发展活动经验、活动能力、活动意志与态度。例如现在活动中我们说的更多是：“我们一起来试试！”，而不是“老师请你们玩„„”，因为这样不仅拉近了师幼关系，也体现了一种师幼的平等关系，朋友关系。因此，加强观察、关注个别差异，注重启发和随机指导是日常教学与生活指导中相当重要的一个环节。
总的来说，通过对于《教师成长手册》的学习与运用，无论是教育教学的思想理念，还是具体的活动设计、户外运动指导等等，都有了明显的进步。作为一名教育工作者，责任与对于孩子的关爱始终应该伴随在工作与生活中，带着对于教育事业的尊重与热忱，不断的提高自身的素质与修养，提高课堂教学质量，进行反思与完善，在实践工作中不断成长。
第三篇：幼儿园教师成长手册
《幼儿园教师成长手册》
作为刚走出校门的新教师，在平日的教学与生活的中，时常会碰到一些无法决定的事情，或是让自己找不到头绪的事情，会变得焦虑、急躁，给自己一定的压力。但通过这本《幼儿园教师成长手册》，我一下子豁然开朗了，一点点小提示、一个个小案例在不知不觉中让我想到了很多以前发生的事情，有的是亲身体验的，有的是看到的，有的是在聊天中大家提到的，每一章节都能让我受到启发，不管是班级建设、家长工作还是幼儿一日活动，每一字每一句都是那么贴切，可以说就是我们的生活，在阅读时也不会存在枯燥与乏味，而且能清楚看懂它所要表达的意思，记忆犹新。
迈开职业生涯的第一步后，不知不觉中我已渡过了一个学期，所谓理论与实践相结合能帮助我们更快成长，这理论的力量当然不容小看。作为新手教师，可能会感到面临的问题太多，有太多的困惑，不知如何把握幼儿园教师这个角色，有时会让自己迷茫，假如你也有类似的经历，不妨也来阅读下这本手册吧，我相信它一定会让你受益匪浅的。读一本好书就是和许多高尚的人讲话，让我们一起和这群高尚的人起舞高歌吧。
第四篇：学习幼儿园教师成长手册的体会
2013暑期二次培训小结
——学习《幼儿园教师成长手册》的体会郑兴2013.8
8月底在即将开学之初，我们园内又一次组织教师培训，这次培训的内容和我们的日常工作紧密结合，最主要的我们学习了《幼儿园教师成长手册》，此书总共分为两大部分，其中第一部分：新教师专业发展自我评价体系，又包括：班级建设、家长工作、来园准备、来园接待、运动、生活、游戏、学习、离园、与同事的关系、案头工作及自我专业发展11个版块详细、全面的为我们解读。所以它不仅可以为我们找到方向，而且激发我们的思考。通过学习，使我更加了解了在各种游戏中怎样观察孩子，观察孩子怎样的行为，思考孩子行为背后给我们的启示，我们应该怎样去做。特别是一些实例的列举，从各种角度，展示了老师的思考，为我的工作提供可以参考的依据。手册的每一条指标都建立在这样一个理念的基础上，即教育是为了促进每个幼儿在原有基础上的发展，而提高学前教育质量的主体是教师，教师的专业发展是提高学前教育质量的关键。
在《幼儿园教师成长手册》里，我学习到赢得家长信任和尊重的两个原则，与大家分享：
1、从一些对待孩子的细节上，让他们感到自己的孩子没被忽视、得到认真细致地对待，他们通常会认可你。
2、能够理解家长对自己孩子的偏爱心、育儿焦虑，对他们提出的要求表示重视，即使不能满足也提出合理的理由，用建议而不是命令或指责的方式与家长交流。
《手册》特别注重以孩子为本，从关爱孩子的人性化角度，为每个教师详细制订了照料孩子学习、运动、游戏、餐饮和休息等所有环节的工作步骤与注意细节。有些工作规定或提示，相比以往的幼教“原则”有较大改进。比如，在课堂教学时，教师的视线要求关注到全体幼儿，尽可能给每个孩子机会，并注意倾听每人的表述；在进餐时要营造温馨的气氛，不让幼儿感到紧张，要允许幼儿调整进食量，按自己的速度进餐；在午睡时要允许幼儿在一定阶段抱着依恋物睡觉；在自主游戏过程中要允许孩子选择玩什么、在哪里玩、与谁一起玩和怎样玩；在孩子离园回家经过自己身边时，教师要自然蹲下身整理一下幼儿的衣着，问问他们今天的感受，共同期待又一个快乐的明天。
教师是人类灵魂的工程师，是天底下最崇高的职业，幼儿教师是教育的先导，是孩子的启蒙老师。我们都知道，最初的教育对孩子的将来有深远的影响。我们是明天花朵的培育者，因此作为老师我们不能懈怠。不断地吸取书中精华，努力去做一名优秀的幼儿教师。
第五篇：教师成长手册学习心得
读完《教师成长手册》,心中感慨万千,它不仅能使我们通过阅读、对比自己的教学行为,总结、反思在教学、学习与发展过程中的优势与不足,激励自己取得更高的成就,还让我体验到了对孩子的教育过程中“爱与责任”的关系比重。
什么是爱?什么是责任?在我看来,爱与责任是一种无声的诺言。每个人都有自己的梦想,我也有一个美丽的梦想,我梦想自己能够成为一名有爱心、有智慧、有责任心,并且能够得到孩子、家长以及同事们认可和喜爱的老师。每一天都是那么的忙碌,但是,忙碌是充实的,因为我能在忙碌中收获许多。我开始了崭新的一天。每一天都和一群有着天使般纯真可爱的孩子相处在一起,我们一起欢笑着、幸福着、成长着,让我真正体会了生活的多姿多彩。有人说:“当一名幼儿教师,每天和孩子们在一起玩玩闹闹,又没有升学的压力,没有任何的心理负担,只要他们开开心心,平平安安就可以了。”其实并不是这样,虽然我们没有升学的压力,但是我们要像妈妈一样,照顾好每一个孩子,给他们上课,和他们一起玩,陪他们吃饭等等。最重要的是要让他们学会人生的道理。
我爱我的孩子们,对于孩子,我始终用一颗平等的心对待着他们,无论是乖巧聪明,还是调皮捣蛋,在我看来,每一个孩子都是平等的,曾经问过很多人同样的一个问题:你是喜欢那些乖巧聪明的孩子,还是那些整天给你“制造麻烦和恶作剧”的孩子呢?回答很显然,那些乖巧聪明的孩子我们会在无形中多爱他们一切,因为他们是那么的让我们省心。而对于那些调皮捣蛋的孩子呢?其实每一个孩子的内心都是纯洁的,爱调皮的孩子也不例外。作为教师,就应该找准切入点,多赏识、多关爱他们一点。如果我们把那些“调皮的孩子”看成是与他人平等的人,就能够理解,他们同样也渴望老师的表扬和关注。我们也要善于发现孩子的闪光点,为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会,对于原原,我想应该慢慢来,换一种目光来看这个孩子,换一种方式来和这个孩子沟通,相信将来一定会有意想不到的效果的!“爱”与“责任”,二者其实是分不开的,“爱”是责任的体现,而“责任”是爱的化身。孩子们就像是一群纯净无瑕的小天使,当他们得到片片真情后,同样也会无私地把自己那一颗颗真挚纯真的童心回报给我。我希望我的孩子们能够首先学会爱,我每天都和一群快乐的天使生活在一起,感受着他们对我的爱,内心感到无比幸福和快乐。我无悔选择做一名幼儿教师。爱孩子、关切孩子是我今生执着的追求。我愿意用一颗最纯真心培养未来祖国的花朵。幼苗是参天大树的起点,小溪是大海的起点,砖瓦是高楼大厦的起点,爱是教育的起点。永恒地去坚持这样一个真理吧:爱,是教育的起点!让爱与责任成为一个无声的诺言。
点击咨询 