八年级思想品德学科期末统考质量分析报告5篇

第一篇：八年级思想品德学科期末统考质量分析报告

八年级思想品德学科期末试卷质量分析报告

思品教研组 何燕

一、试卷特点

1、注重基础知识的掌握和理解

试卷考查的内容基本覆盖了八年级下册的主干知识，紧扣新修订的“初中思想政治课课程标准”。如单项选择题共25题，其中15道小题所考查的都是基础知识；非选择题部分试题选材贴近学生生活，也是要求学生牢固掌握的基础知识、基本常识。

2、注重能力的考查

考查学生通过活动运用知识、分析问题、解决问题的能力。

3、试题选材贴近学生生活，符合学生的认知规律

试题以现实生活中的事件、事例、情景作为背景材料，让学生运用所学有关知识进行判断和分析，有针对性地进行思想教育。如：可以通过哪些途径维护自己的合法权益；如何做一个有正义感的人；学习法律知识，作一名知法守法用法的好公民。较好地贯彻了思想政治课的方向性原则、针对性原则、正面教育原则、知行统一原则等。

4、试题强调了实践性，坚持理论联系实际。

5、试卷能够始终围绕“以学生为本”的课改核心理念。

二、试卷的结构分析

1．内容结构：本次考试内容涉及八年级思品下册知识，总分100分。2．目标水平结构：本次选题重点侧重于基础知识的测查和解决简单问题的能力的测查。

3．题型结构分析：本次试卷设计了三种题型，即选择题、问答题、分析说明题。

（1）单项选择题共25道题，每题2分，共50分。重点考查学生对课本基本观点的理解和运用能力。

（2）问答题题共4个小题（第26、27、28、29题），共29分，审题能力、联系能力、分析归纳能力、文字表达能力。

（3）分析题共两道文字材料类分析题（第30、31题），共21分。重点考查学生的审题能力、分析归纳能力、知识迁移及理解运用能力、文字表达能力。结合生活实际重点考查学生知识迁移及理解运用能力、在具体情境中解决简单问题能力，提升学生的人生观和价值观。

4．难度分析：本次试卷总体来看难度适中，梯度合理。

三、试卷总体作答情况及简要分析

1、客观题答题概况：单项选择得分率约60%，作答较好的试题有第1、3、4、7、8、18 题 ；失分较多的试题有第6、9、14、20题。

2、主观题答题概况：简答题题部分的得分率由高到低依次为27、28、30、29、26、31。

问答题：

（27题）：本题主要考查的是学生对公平交易权的认知情况，问题比较简单。第1小问学生一般都会作答；第2小问，有些学生回答“张某应通过哪些途径维护自己的合法权益？”不够全面。反映出学生对基础知识掌握不扎实。

（28题）：结合学生所学知识设计贴近学生生活实际的问题，主要考查学生对知识体验上升为运用的问题。学生一般能回答出遇到问题的做法。但回答第2个小问，多数学生没有联系材料进行作答，只用教材的知识，导致没有灵活地运用课本知识与材料相联系而失分。

（29题）：考查的是公民的生命健康权问题。第（3）、（4）个小问部分学生们审题出现偏差，答题偏离了题意而导致失分。

（26题）：考查的是公民的基本道德规范有哪些？此题的失分率高，反映出学生对基础知识掌握不扎实。

分析说明题：

（30题）：本题主要是考查学生对的公民的基本权利和基本义务的认识和理解。大部分学生都能够作答。

（31题）：本题所涉及的问题是受教育的权利和义务问题。学生对知识的运用能力不强，所以也有一定的失分率。

总体来看考生在答题上主要存在这样一些问题： ①基础知识不扎实，基本观点理解不到位，知识之间的相互关系没有理顺；②审题能力不强，缺乏足够的解题技巧和方法；

③对开放性试题的答题仍不适应；

④思维不活跃，对知识的宏观把握不够，知识重组、应用能力差； ⑤答题语言不规范，文字表述能力差； ⑥答题抓不住要点，缺乏条理性； ⑦理解能力不强，缺乏专业术语答题； ⑧心理素质不好，答题时存在猜题现象。

四、今后的教学建议

1、强化新课改理念，改变课堂教学方式课堂教学要与时俱进，用先进的教育理念指导教学，注重培养学生的创新精神和实践能力，改变过去死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动学习、合作学习、探究学习，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析问题和解决问题的能力。要改变重知识、轻能力，重结果、轻过程，重训练、轻思考的教学方式。

2、注重对基本知识的理解，做到融会贯通，举一反三，对于开放性试题，没有一定的知识积累和储备，没有对基本知识的深入理解，没有对知识的整体把握和运用的能力，难以进行理想作答。因此，在深刻理解教材基本概念、基本原理的基础上，对知识之间的联系、知识的体系及逻辑结构要有清晰的认识，建构知识的网络，使基本知识条理化、系统化、达到融会贯通，举一反三，这样，在考试中能够给自己留有足够的时间和空间去思考作答，具体来说，要做好以下三点：①从知识整体中去把握每一个基本概念、基本观点、基本原理的规定性；②对每个知识点进行全方位、多层次理解；③把知识学活、用活，随时将大脑中的知识储备调度出来，又能做到知识迁移和转化。

3、关注社会热点和焦点，提高学生运用知识分析解决实际问题的能力平时的教学就要把时事政治内容融入教学和学习之中，把基础知识与社会热点、社会生活结合起来，寻找契合点，多角度、多层次去分析，在教学中要引导学生在学习中关注生活、关注现实、关注科技、关注环保、关注人文，教会学生学会观察、学会思考、学会发现，最终达到理论与实践的有机结合。

4、科学训练，提高解题能力 训练是掌握基础知识，提高解题能力的必要手段，也是学生学习能力的表现。因此，教师要精心设计一些练习，进行科学训练，教会学生怎样审题，怎样答题，对考试卷要及时评讲，讲评时不要学生去记住答案，要达到巩固基础识，掌握正确的解题方法和技巧的目的，培养学生解题的良好心理。

5、要经常指导学生用思想品德学科专业术语答题，不用口语答题，注意书写的规范性。

6、关注心理健康，处理好紧与松的关系。心理健康状况是影响考试成绩的重要因素。随着考试的临近，考生时间紧、任务重、压力大，容易导致考试焦虑。教师要引导学生树立正确的考试观，实事求是的调整自我期望，放松心情。

以上是对本次检测的八年级思品试卷和学生答题情况以及教师教学中存在的问题与改进措施做以简要分析，有不妥之处望予以批评指正。

第二篇：八年级思想品德期末质检考试质量分析报告

八年级思想品德期末质检考试质量分析报告

（2011—2012学年第一学期）

纪

荣

本次质量分析共收回学生试卷2039份，为便于研究，又以类区分别从每校随机抽取20%试卷作为样本。根据样本，以下从试题结构、特点，答卷情况及存在问题，原因分析及对策等方面进行分析。

一、试题分析

1.试题结构形式、题型分析：

这份试卷设计了两大题型，单项选择题与非选择题。

（1）单项选择题共15个小题，每题3分，共45分，重点考查学生对时政热点材料的把握理解能力和与教材基本知识点联系运用的能力。

（2）非选择题共六道大题，包括16、17、18、19、20、21题，共55分，主要检测学生能否运用教材上所学的基本知识点来解答生活实际问题。19题、20题重在考查学生分析问题、理论联系实际的能力、分析归纳要点的能力、文字表述能力等。21题密切联系学生生活实际，重在考察学生基础知识的运用能力。

2.试题特点：

这份试题注重体现思想性、基础性、人文性、实践性、综合性和导向性，具体有5个特点：

（1）发挥思想品德学科的德育功能，凸显对考生情感态度、价值观的考查。（2）坚持理论联系实际，注重结合时政特点，突出时代性，试题侧重考查考生理论联系实际、运用所学知识分析解决实际问题的能力。

（3）试题注重考查考生对基础知识和主干知识的掌握、理解和运用。

（4）试题具有很强的开放性，注重联系考生生活实际。考查的知识点多、面广、容量大，综合性强。

（5）试卷形式新颖活泼。

这份试卷难度适中，题型结构合理，体现教育教学的新理念，有利于思品的教育和教学改革。

二、学生作答的得失分情况和具体原因分析

（一）单选题：

平均分约36分，最高分为45分，最低分29分。主要失分题为1、4、12、13题。第1题失分的原因是学生对考查的时事资料不熟悉，导致失分的人较多。第4题失分的原因是对题的主干肢解不清，没有理解了题的意思。第12题没有认真审题，对选项与材料的联系考虑的较少。第13题失分的原因是学生对所学的基本知识点理解把握不准。

（二）非选择题：

平均分为32分左右，最高分为50分，最低分为0分。（1）失分较多的题为18题，其原因为基础知识和基本理论掌握不到位，知识之间的联系没有理顺，基础知识不扎实。（2）审题能力不强，缺少解题的技巧和方法，审题不清，失分严重。一部分学生根本不认真审题，看到题目后马上作答，结果答非所问，答的不少，却只围绕一点抄书。如16题。

（3）学生思维不活跃，对知识宏观把握不够，思考问题角度单一，而且比较肤浅，导致失分。比如20题，“从以上材料的对比中，你得到了哪些感悟？”

（4）理论联系实际不到位，缺乏获取有效信息的方法和能力。导致答题不够深入，层次肤浅。如20题第2问。

（5）答题语言不规范，缺少政治术语，文字表述能力差。口语化现象较普遍，要么就是学生按着课本照抄照搬。有些甚至语句不通。

具体得失分情况见附表一。

三、今后思想品德课教学建议

1.认真领会新课程改革的精神，切实转变教学理念。要根据中考改革的要求，切实转变教育教学观念，实行活动式教学，引导学生积极参与教学活动，在主动活泼的情景中去感受知识的发生和发展过程，促使他们形成积极的学习态度和良好的学习策略。

2.构建科学合理的知识体系，突出学科主干知识的学习。教师在平常的教学中要重视基础知识的梳理、归纳和系统化，帮助学生形成知识网络。

（1）对每个知识点要进行全方位、多层次的理解，对教材内容进行整合、提炼、加工，对零散的知识要进行归纳、概括。

（2）要努力的做到让学生能够将所学知识理解消化、学活、用活。有能力将知识进行迁移和转化。

3.关注社会热点和焦点，提高学生运用知识分析解决实际问题的能力。

此次考试时事问题上失分最多，究其原因，学生对时事知识了解甚少，教师没有给学生开辟出多种获取时事信息的渠道，在平时的教学中对学生讲的时事少。所以建议教师在今后的教学中一定要想方设法为学生开辟获取时事信息的渠道，如：教师根据教学内容不时的给学渗透一些时事，也可引导学生多看《新闻联播》等，与此同时教师再及时将时事信息与教材内容联系起来引导学生进行分析，以提高学生分析解决问题的能力。

4.科学、合理的进行训练，提高学生的解题能力。教师在平常的教学中要有计划的、精心的选择一些针对性强、典型的习题进行训练。同时注意从答题的每一个角度去引导学生思考，让学生学会组织答案，进行科学的表述。

5.教师在教学中要不断地改进教学法，提高学生学习思品的积极性。

教师在平常的教学中如果采用一味的讲理论、说教的方式进行教学的话，势必会引起学生的枯燥乏味，时间一久学生自然就失去了对这门功课的兴趣，其结果可想而知，所以教师在教学中一定要避免说教，要想方设法给学生创设一些教学情境，并引导学生积极参与到教学活动中去，让学生在活动中去理解、感悟、深层的理解教材内容，以达成教学目标，实现知识的才能。6.教师在教学中要不断加强对学生思维能力的训练，不断增强学生理论联系实际运用所学知识解决生活实际问题的能力。

这次考试抽样结果数据显示如下：抽样人数418人，选择题（1-15题）总分45分平均得分37.7分；非选择题16题，满分9分得分均分6.1分，17题满分9分，得分均分6.2分，18题满分8分得分均分3.8分，19题满分8分得分均分4.2分，20题满分13分，得分均分7.9分，21题满分8分，得分均分5.7分。

通过分析以上数据得出：主观题18、19、20题学生失分比较严重。可见学生思维能力和运用所学知识解决实际问题的能力还比较薄弱。也反映出我们教师在课堂教学中对学生的思维能力的培养还不够重视，或者直接将问题的答案呈现给了学生，忽略了理解、思考问题的方法上的指导。建议今后一定要重视方法上的指导，思维能力的提升。

四、对阅卷情况的几点说明

通过对各学校报送试卷阅卷情况的分析，发现各位阅卷老师基本能够认真负责，严格按照标准答案上的评分标准进行评价，松紧度把握也比较恰当。部分学校在评价19题、20题这两道题时，可能考虑到学生普遍失分较为严重，因此评价时较为宽松，意思接近就给了分。望今后从教学长远发展的角度考虑，严格把关从严要求，给学生以正确导向。

附一：八年级思想品德科目质量分析数据统计表 附二：八年级思想品德科目质量分析数据统计表

八年级思想品德科目质量分析数据统计表（表一）试大题序题号 号

小统题计项号 目

抽样人数 18 本题分值

本题得分.5 本题得分率% 0

二、非选择

一、单选题（45分）

题（55分）

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 418 18 18 18 18 18 18 18 18 18 18 18 18 18 93 93 93 93 93 93 31.8.8.2.9.9.9.9.9.6

.9.9.1.2.8.2.9.7 53.3.3.6.6.6.6.6.6.6.6.6.7.8.7.2.0.1.00 00 3 3 3 7 7 7 7 7 7 7 7 7 8 9 5 5 8 3

第三篇：八年级思想品德期末质检考试质量分析报告

2013—2014学第二学期八年级品德期末考试质量分析报告

湾水中学安利

本次期末考试八年级的思想品德的实考人数为214人，及格人数有158人，及格率为73.8%，红分人数有21人，红分率为9.8%，低分人数有14人，低分率为6.5%，校均分为62.1分。在本次期末考试中，取得了较好的成绩，所以，现就本次考试作如下分析：（主要从试题结构、特点、答卷情况、存在问题、原因分析及对策等方面进行分析。）

一、试题分析

1、试题结构形式、题型分析：这份试卷设计了两大题型，单项选择题与非选择题（辨析题、简答题、材料分析题、综合实践题）

（1）单项选择题共20个小题，每题3分，共60分，重点考查学生对时政热点材料的把握理解能力和与教材基础知识的灵活运用的能力。

（2）非选择题共五道大题，包括21、22、23、24、25题，共40分，主要检测学生能否运用教材上所学的基本知识点来解答生活实际问题。21题重在考查学生判断问题、分析问题、理论联系实际的能力、分析归纳要点的能力、文字表述能力等。22重在考察学生对本学期“权利与义务”知识点的掌握情况；23题主要对学生在本学期教材知识点的掌握情况进行考察；24题密切联系学生生活实际，重在考察学生基础知识的运用能力以及综合知识的运用；25题实践探究主要考察学生对第八课《消费者的权利》这一课的基础知识的掌握以及综合知识运用能力。

2、试题特点：这份试题注重体现思想性、基础性、人文性、实践性、综合性和导向性，具体有5个特点：

（1）发挥思想品德学科的德育功能，凸显对考生情感态度、价值观的考查。

（2）坚持理论联系实际，注重结合时政特点，突出时代性，试题侧重考查考生理论联系实

际、运用所学知识分析解决实际问题的能力。

（3）试题注重考查考生对基础知识和主干知识的掌握、理解和运用。

（4）试题具有很强的开放性，注重联系考生生活实际。考查的知识点多、面广、容量大，综合性强。

（5）试卷形式新颖活泼，这份试卷难度适中，题型结构合理，体现教育教学的新理念，有

利于思品的教育和教学改革。

二、学生作答的得失分情况和具体原因分析

1、单选题：主要失分题为1、2、9、18、20题。第1、2题失分的原因是学生对考查的时事资料不熟悉，导致失分的人较多。第9题失分的原因是对题的主干肢解不清，没有理解了题的意思。第18、20题没有认真审题，对选项的联系考虑的较少。

2、非选择题：

（1）答题语言不规范，缺少政治术语，文字表述能力差。口语化现象较普遍，要么就是学生按着课本照抄照搬。有些甚至语句不通，学生对知识宏观把握不够，思考问题角度单一，而且比较肤浅，从而导致失分。

（2）失分较多的题为24题，审题能力不强，缺少解题的技巧和方法，审题不清，失分严重。一部分学生根本不认真审题，看到题目后马上作答，结果答非所问，答的不少，却达不到关键的语句。学生对知识宏观把握不够，思考问题角度单一，而且比较肤浅，从而导致失分。

三、今后思想品德课教学建议

1、认真领会“杜郎口教学模式”以及我校的“三三五教学”模式，切实转变教学理念，实行活动式教学，引导学生积极参与教学活动，在主动活泼的情景中去感受知识的发生和发展过程，促使他们形成积极的学习态度和良好的学习策略。

2、构建科学合理的知识体系，突出学科主干知识的学习。教师在平常的教学中要重在让学生对基础知识的梳理、归纳和系统化能力方面的锻炼，帮助学生形成知识网络。

（1）对每个知识点要进行全方位、多层次的理解，对教材内容进行整合、提炼、加工，对零散的知识要进行归纳、概括。

（2）要努力的做到让学生能够将所学知识理解消化、学活、用活。有能力将知识进行迁移和转化。

3、关注社会热点和焦点，提高学生运用知识分析解决实际问题的能力。此次考试时事问题上失分最多，究其原因，学生对时事知识了解甚少，教师没有给学生开辟出多种获取时事信息的渠道，在平时的教学中对学生讲的时事少。所以在今后的教学中一定要想方设法为学生开辟获取时事信息的渠道，如：教师根据教学内容不时的给学渗透一些时事，也可引导学生多看《新闻联播》等，与此同时教师再及时将时事信息与教材内容联系起来引导学生进行分析，以提高学生分析解决问题的能力。

4、科学、合理的进行训练，提高学生的解题能力。在平常的教学中要有计划的、精心的选择一些针对性强、典型的习题进行训练。同时注意从答题的每一个角度去引导学生思考，让学生学会组织答案，进行科学的表述。

2014年7月10日

第四篇：八年级思想品德期末考试质量分析

八年级思想品德下学期期末考试卷面分析

瓦店二中

宋湘斌

一.考试情况简要分析

我校八年级学生在今次的期末考试中参考人数为157人，总分为13091分，平均分为83.4分，合格人数为134人，合格率为85.4%，80分以上的人数为104人，优良率为66.3%，最高分为109分。

一、试题情况

本次的期末试题，总体来说是一份不错的试题。试题难易适中，能够面向大部分学生，题型分布合理，知识面涵盖比较广，能充分利用图片和表格等来考查学生的认知和归纳分析能力，试题内容既联系历史知识，又贴近现实生活和身边周围的事情，让学生能够更加牢固地掌握所学知识，提高学生们学习的兴趣和积极性。图像印制也很清晰。试题内容也能对学生的思想行为有一定的正面导向作用。

二、学生的完成情况、失分的原因分析及今后的努力方向 对于第一大题共13个单项选择题来说，我校的学生大部分都能够完成得较好，得分也比较高。有个别学生也出现了失分较多的状况，究其原因，主要是学生对基础知识点的认知和掌握程度还不够。在以后的教学工作中，我们要多一些结合课外知识和辅导资料来增加课堂容量和深化学生的理解、吃透能力。

对于第二大题为多项选择题，共6个小题，学生的完成情况一般，许多学生都是漏选，也有部分多选而失分的。可见老师大部分已经就本题情况给学生介绍了多选题的技巧。

第三题是简答题，共三个小题。本题结合我县今年的形式，第三题是一个关于控辍保学方面的法律知识宣传。又一次对学生进行了我国九年制义务教育制度的宣传。学生也回答的很好。

第四题的辨析题。本题对公民在行使权力的时候需要注意的问题。通过对本题的考试，可以引起学生在日常行为中行使权力时避免侵害他人的权利。对学生思想行为起到了“随风潜入夜，润物细无声”的作用。学生回答的大部分很不错，个别学生回答的太简单，字体潦草。

第五题是观察与思考题。共20分，2个小题。也和生活联系紧密，学生回答大都合情合理。

第六题是活动与探索题，大小一共4问。第七题是拓展延伸题10分，共2个小题3小问。对学生读书有一定导向作用。

结合全卷，此份试题着重考查学生对图表、资料等的分析能力，但是，有很多学生未能从相关的图表、资料中得出有关信息来结合问题所问而作答。对此，我们在以后的教学工作中，还需要针对这种题型进行相关的练习和训练，引导学生学会从资料中得出结论，从而提高学习成绩。

第五篇：八年级思想品德下学期期末试卷质量分析报告

八年级思想品德下学期期末考试质量分析报告

一、试卷的总体分析

1、本次期末考试试卷分为选择题和非选择题两部分，题型和分值与往年试卷类似，选择题17个，每个3分，共51分，共中有四道是时政题；非选择题4道，1道辨析，2道观察与思考，1道活动与探索，分值分别为10、12、12、15，共49分，总分100分。考试形式：开卷。

2、考查内容紧密联系学生实际，符合八年级学生身心发展要求。通过选取现实生活中的素材，选取社会共同关注的话题，调动学生运用已有的生活经验及日常关注的知识来回答问题，题型活而不乱，综合性较强，要求学生具备一定的归纳能力、分析能力、阅读材料的能力、开放性思维的能力。试卷还对时政知识加以考查，突出了思想品德的学科特点。

二、试卷成绩分析

我校八年级学生共有学生161人，有2人因病未参加考试，参考率98.8%，总分10383分，人均分65.3分，最高分96分，最低分15分，优秀率8.81%，及格率70.44%。总体成绩比上学期期末考试要低，跟往年成绩相当。

选择题平均得分35.49，得分率69.59%,其中2、3、5、8、15、16题出错率较高；18题平均得分2.26，得分率62.6%；19题(1)平均得分3，得分率50%，此题学生对题干的理解有偏差，失分较多；19题（2）平均得分4.5，得分率75.1%,20题(1)平均得分4.32,得

分率72%，20题（2）平均得分3.2,得分率53.4%，21题（1）平均分2.96，得分率49.4%，理解偏差造成失分。21题(2)平均分5.57,得分率61.8%。

三、答题中存在的共性问题分析

1、重大时政知识积累欠缺。选择题中的前4道题取材于社会热点新闻，但是学生对热点新闻关注不够，答题情况不尽人意，说明学生对时事政治不够关心，还需要培养学生关心时政新闻的习惯。

2、选择题的做法技巧还需继续琢磨。选择题的第5、7题错误率较高，主要原因在于对选项的理解不够透彻，只要一句话判断错误，就会影响答题。还有第15、16题，学生只看选项，不看题干，而且凭感觉答题，不联系材料。

3、学生运用课本主干知识分析问题、解决问题的能力不高。即学生不能根据材料从课本中提取出有效知识，也不会把课本知识和材料有机结台起来，要么只看到材料而忽视了课本知识，要么只单纯回答了课本知识而没有结合材料。这种现象在18题里体现最为明显。尤其是最后的总结，不知道跟题目中的维护正义联系在一起。只有理论与实际巧妙相结合才能答得恰到好处。

4、学生辩证思维能力和发散性思维能力较弱，不能多角度地分析、解决问题。最典型的就是第19题（1），这类题是开放性题目，需要学生具有较强的辩证思维能力和发散性思维能力，可有些同学思考的过于拘泥，思路较狭窄，而导致失分。还有，第21题（2），这道题在考前跟学生说过，必考，还跟学生说了可能从考什么内容，从

哪方面答，但是学生仍然失分严重。这说明学生的知识重组、应用的能力较差。

5、学生审题不够认真细致，偏差失误较多。不能从设问和材料中提取出有效信息，导致答案偏离设问指向。例如第20题（2），如不仔细审题，就会领会不到题目的要领，照搬照抄，很难答到点子上。还有一部分学生根本不审题，看到题目后马上作答，意识不到审题的重要性，结果所答非所问。如21题（1）和（2）。

6、答题语言不规范，重复，文字表述能力差，条理不清。

7、教学中重知识，轻能力，联系生活实际和时政热点不够多，解题的技巧和方法渗透不够。

四、今后教学的整改措施

针对这次考试中所暴露出来的问题，我认为在以后的政治教学中应在以下几个方面进行改进：

1、引导学生关注时事，特别是一些重点、热点时事。关注自己成长中的一些问题，要能把所学的知识运用到实际中去。

2、抓实、抓牢基础知识和基本技能的教学：对于书本上的重要知识点要分单元进行过关检查，培养学生的政治学科能力。

3、教学手段多样化，充分利用现代化教学手段，加强教学的直观性，提高学生的学习兴趣。

4、对学生加强书面表达能力的培养：培养学生正确运用学科术语，提高答题的能力。加强政治语言规范性表述的教学：要求在答题中表述准确，没有歧义；表述完整，没有信息丢失；表述符合逻辑，没有相互割裂甚至自相矛盾。

5、加强学法指导，教师在教学中要教学生如何审题，如何寻找试题的关键词，如何捕捉有效信息。

6、加强解题方法的指导，对常考的题型进行模拟训练、讲解。

7、根据思想品德课综合性的特点，从学生适应社会公共生活和思想品德形成与发展的实际出发，对学习内容进行有机整合，帮助学生构建完整的、立体的学科知识网络，努力培养学生的学科素养和学科能力。

8、把握好每一堂课的教学质量，重视作业反馈，了解学生平时的学习情况，及时做好查漏补缺工作。

9、课堂上多引用一些时事材料，培养学生的阅读理解能力。还要引导学生认真熟读教材，加强对基本概念、原理的理解。

10、认真抓好学困生的帮扶工作，想方设法提高他们的学习自信力，对于后进生决不能放弃。

总之，在今后的思想品德教学中，要充分体现“教为主导，学为主体，训练为主线、思维为主攻”的教学思想，才可能收到“一石三鸟”（传授知识、培养能力、形成情感态度价值观）的效果。