如何上好新课改语文课

第一篇：如何上好新课改语文课

如何上好新课改语文课

时代在进步，事物在发展，语文教学要与时俱进，要不断创新。惟有创新型教师才有教学的创新研究；惟有教学的创新研究，才会使语文教学真正成为促进学生发展的教学。新一轮的课改就在眼前，作为一名语文教师，对语文教学进行课改当责无旁贷。

一、学习新课标，正确理解新课程的目标。

新课标强调从“知识和能力”、“过程和方法”、“ 情感态度和价值观”三个维度去发展学生，强调学生不是接纳知识的容器，而是“学习和发展的主体”。在教学中，教师采用对话、讨论、辩论、研究、演讲以及其他活动等“互动式”的教学方法和途径，突出学生的主体地位，为学生构建一个多维的自主空间，激活每位学生的潜能，让每位学生都能张扬个性，发挥特长，充分展示才华。比如，在分析莫泊桑的小说《项链》的主题时不按传统教法直接把主题交给大家，而是让同学们以小组为单位自己讨论，然后选代表发言。有的可能会认为，小说尖锐的讽刺了小资产阶级虚荣心和追求享乐的思想，出乎意料的结尾加深了这种讽刺意味；有的可能会认为，作者对她和她丈夫偿还项链的诚实品德和奋斗精神进行了肯定。学生各抒己见，而且都能言之成理，就应视为有理有据的解读。

二、走进新课标，为学生创设开放性课堂。

开放的课堂，需要教师扎实而深厚的基本功为基础。课堂放不放得开，放开后能不能够驾、掌控，都需要我们有广博的知识积累，有充分而有效的课前准备，机智而灵活的课堂应对能力，需要有驾轻就熟的组织技巧。我在教学舒婷的《致橡树》时，通过分析诗歌的众多意象，同学们很快解读出诗作的主旨：歌颂和倡导平等的、相互尊重、相互支持、坚贞而崇高的爱情观。可我不满足这种单一的解读，于是启发他们：同学们，舒婷的《致橡树》意象众多，内涵丰富，情感细腻。大家想想，诗作仅仅表现了一种爱情观吗？你能结合诗中的意象说说你的新见解吗？同学们通过一段时间的思考议论，纷纷发表自己的看法。有的同学我认为诗歌除了表现爱情平等、自尊的观念外，还表现了一种亲情观——亲人之间应该相互友爱、团结和睦、息息相通、心心相印、休戚与共。有的同学认为诗歌还表现了一种友情观——朋友之间也需要平等、理解与支持，正如诗歌所说“我必须是你近旁的一棵木棉，作为树的形象和你站在一起”。同学们的聪明才智是无穷无尽的，同学们的想象力是无可限量的，分析解读得到位。关键在于，我们要为他们搭建起施展才华的宽广舞台，为他们提供发挥聪明才智的大好机会，为他们营造自由和谐、能够充分表现自我、彰显自我的氛围。

三、实践新课标，强化学生的自主学习意识。语文教学要淡化教师的讲，教师主要是引导，引导的方法主要是点拨。在课文的关键之处、连接之处、过渡衔接之处以及表达精彩之处，教师要善于“画龙点睛”、“指点迷津”，使学生举一反三。让学生在自主的前提下，合作讨论、互相补充，自己去参与获得知识的过程。只要教师教学中能坚持正面教育为学生做学习的主人铺路搭桥，就会逐步形成“要我学”为“我要学”的良好的学习态度，学生不会再感到学习是一种沉重的负担，产生越来越带劲的主动学习氛围。学生不再是孤立的学习者，而是愿意与同伴一起合作学习，与人分享学习与生活中的失败与成功的体验。变教师发问为学生发问，让学生多质疑，鼓励学生挑战课本，挑战教师，我在讲《敬业与乐业》一课时，有一个学生提出：“作者说凡是业都是可敬的，按这样说，小偷也应该敬业了？”我首先对该生不迷信课本、迷信权威大加赞赏，接下来肯定作者的说法有绝对化之嫌，于是引导学生分析这句话应该怎么理解才对，有同学说：“小偷不能敬业、有同学说：小偷的‘业'不是正当的合法的职业，不能算是业，既然不能算业，何来敬业之说。通过讨论，学生正确理解了 “凡是业都是可敬的”这句话的含义。

四、转变观念

1、转变教师角色，尊重学生，建立民主平等和谐的师生关系

在中国的传统观念中，师道尊严被看得很重，认为教师是教育活动的主宰，是教育结论的权威。在教学中，教师在很大程度上扮演着知识的“传播者”和道德的“传教式”的角色，学生是书本和分数的奴隶，惟师是从，造成了学生被动地接受知识的局面，不利于学生主体性发挥和良好自学能力的养成。在新课程中，我们教师要调整好自己的角色和地位，放下架子，放弃教师至上的尊严，拉近和学生之间的距离，以平常心态和学生交朋友，让教学变成师生共同享有的快乐生活。心理学研究表明，民主平等的师生关系，能使学生思维活跃，求知欲旺盛，敢想、敢说、敢问，乐于发表意见和建议，勇于大胆创新。

2、大胆放手，适时引导，把学生的主动权还给学生

新的语文课程标准指出以学生发展为本，倡导自主、合作、探究的学习方式，再一次明确了学生是学习的主体，而教师是学生学习活动的组织者和引导者。因此，在平时的教学中，我们要从学生的情感入手，注重学生学习愉快的体验和感悟，把教学看作是具有潜移默化的陶冶滋养过程，并通过创设愉快合作的学习情境，激发学生的学习兴趣，激活学生的思维，促使学生积极主动参与学习。

3、尊重学生个性，优化个性促进学生发展

什么是个性？个性是一种复杂的社会心理现象，在心理学界，一般认为个性是指一个人的各种心理特征的总和。学生的个性就像春天里刚吐出新绿的柳芽，敏感、脆弱而又充满朝气，需要阳光、雨露、和风细雨的呵护。学生都有表现自我、展示自我的欲望。在教学中，教师要抓住契机，让学生淋漓尽致的展示个性，呵护个性。一个问题，我们不要给学生定什么标准答案，语文教学要让学生学会感受、体会、体验。教师要充分的开发、利用本学科的特点和优势，最大限度地开发学生的个性潜能，让他们成为具有健全人格并各具特长的创新人才。

五、实施方法

1、吃透教材，用好教材，创造性的使用教材

教材是学生所学知识的载体，同时也是教师教学的媒介，课堂上教师和学生的活动都应依据教材的特点和要求来进行。课堂教学的基本功能，就是在教师的指导和帮助下学生学教材。所以，教师要沉下心来教书，就必须“啃教材”，潜心钻研教材，咀嚼教材，洞悉教材意图，熟悉教材体系，明确教材重点、难点。还要改变自己的备课方式。更重要的是在教学中创造性地使用教材，最大限度发挥教材的“例子”作用,鼓励学生大胆地“动”起来,敢想、敢说,努力培养学生自读、自说、自练、自演的习惯和能力.2、教法学法统一

教育家叶圣陶先生说过：语文教学要让学生自己读书，不待教师讲。语文教师在平时的教学中要有意识地把教法和学法统一起来。首先，要针对长期以来以教法为主线安排教学的现状，探索使学生掌握学习方法的课堂教学结构。学习方法不是靠教师灌输能够得到的，只有让学生在学习中积累经验，不断总结。因此，相适应的课堂结构不能光考虑教师怎样讲的清楚，怎样让生听得懂、记得住，而是让学生有更多动手动脑机会，教师要注重在这些方面发挥作用。其次，要重视引导学生总结学习过程中获得的感性经验。学生在学习中获得的经验，是掌握学习方法的基础；还要根据学生发展水平，及时引导他们整理这些经验，使它变成规律性的东西。再次，把读写结合作为教学策略，创造机会让生在“用”中提高。

3、创设情境，提高语文素养

在课程改革中，语文比其他学科更显著的一个特点是实践活动。新课程指出实践能提高学生的语文素养。课堂中许多知识点都是靠模仿、借鉴、发现、创新才掌握的。这就要有个参加实践活动的情境，在有物、有意、有情的情境中，学生置身于其中，产生身临其境的感觉，才能激发学生学习语文的兴趣，才能激活创新的思维。一句句佳句，一篇篇美文都是在大量的、丰富多彩的语文实践中感悟、习得的。

总之，无论我们多么习惯和喜欢从前的教学模式，无论有多大的艰难险阻，新课标已经为我们指明了新的方向，只有跟着新课标的方向，我们也才不会迷失自己的方向。

第二篇：如何上好语文课

如何上好语文课

罗平县九龙镇第三中学柏云雄

语文学科是基础工具学科。它的目的是培养学生爱祖国语言文字，正确地理解和运用祖国语言，陶冶思想情操，发展思维，养成良好的语文学习习惯。学习语言，即指导学生理解语言文字，积累语言材料，掌握语言规律，发展语言能力。它是语文学科的特殊使命，具有重要的意义。学生学习好语文课是学习好其它课程的重要基础；教师上好语文课是提高教育教学质量的可靠保证。因此，如何上好语文课，是值得我们每一个语文教师探讨的话题。那么，如何才能上好语文课，我认为应该从以下几个方面做起：

一、教师应博览群书，扩大知识面

语文课程其知识含量大，涉及面广，包含着许多方方面面的知识，这就要求我们语文教师必须具备博览群书的优秀品质。只有博览群书，才能对这些相关的知识有所储备，有所理解，才能合理、正确解释和解答语文课中会出现的一些相关的问题，才至于出现知识性错误。也只有博览群书，才能使我们的教师不断地丰富、充实和发展自己，我们才会有上好语文课的能力，具备上好语文课的气势，我们才会把上语文课当成是一种享受，而不是一种包袱。也只有我们语文教师通过博览群书，让学生感受到我们无所不通，无所不晓，我们在学生心目中的地位才是崇高的和神圣的，学生从我们的身上看到了学好语文的希望，我们才有资格指导和教育学生，学生才会对我们所教的学科感兴趣，才有信心学好语文课。

二、如何欣赏语文教材

人们都说＂热爱是最好的老师＂，一个语文教师，如果自己都不热爱自己所教学的语文课，不欣赏自己所教学的语文课中的教学内容，我们就无论如何也上不好语文课的。因此，我们要培养自己的欣赏的品质。学会欣赏语文课程体系，欣赏语文课程中的每一篇文选，欣赏语文课中的每一个知识点，欣赏上语文课中的每一个环节，欣赏学生学习语文课中的一些细节，欣赏学生学习语文课后的收获，欣赏学生的作品等。只有我们用欣赏的眼光看待语文课的一切过程和素材以及活动，我们的心理才会是愉悦的，我们的精神才会饱满，我们才愿意以十二分的热情投入到语文教学工作中去。

也只有我们教师首先能够欣赏语文课，我们才能对学生产生潜移默化的影响，让学生也用欣赏的眼光，欣赏的心态对待语文课，让学生在学习语文课的时候，充满乐趣，而不是枯燥无味，从而学好语文这门基础学科。

三、如何驾驭语文教材

语文教师要通过博览群书，深钻教材，对自己所教学的语文课程的全部内容，知识点，以及教学基本方法全面把握，既了解其基础情况，又了解未来发展的走向，努力提高自己的驾驭教材的能力，做到教学起来得心应手，游刃有余。

教师只有拥有驾驭教材的本领，要有＂一览众山小＂的宏大气势，这样，教师在教学语文课的过程中才能信心百倍，气势恢宏。教师用这种恢宏的气势才能更好地影响学生，促使学生学习好语文课，从而提高语文课的教学质量。

四、如何利用课程资源

课程资源是指形成课程的要素来源以及实施课程的必要而直接的条件。课程改革呼唤教师的课程意识。

人们常说＂语文的伸缩性大＂，其实就是说语文的课程资源丰富而多样，广泛而富于变化。语文教师要能够积极主动的有创造性的开发和利用课程资源。要学会把各种资源充分利用于语文的教学工作之中。如相关的课程，社区环境，人文素养，社区文化，校园文化，宣传媒体，历史典故，历史文物，旅游景观，以及学生自身的生活实践，教师的自身素养、气

质、风格、品性、作风等等都是可供开发和利用的语文课程资源。

教师平时要善于开发，善于积累，在必要时为我所用，为语文课所用。我们切忌将语文课上成是一门孤零零的专业课，教师唱独角戏，学生听天书。当我们能够将语文课于一切可供利用的课程资源融合在一起的时候，我们的语文教学手段将大大提高了。

五、如何指导写作

写作是学生学习语文的一个重要环节，也是一个重要的组成部分，更是检验学生学习语文效果的有效途径。学生在学习语文基础知识的基础上，有感而发，进行写作，在写作中进一步充实、丰富、学习和巩固基础知识。因此，教师必须学会自己善于写作，进而更好地指导学生写作。

语文教师要养成善于写作的良好习惯。要及时总结教学的经验和心得，用以提升自己的教育水平，升华自己的人格。并且凡是要求学生习作的，自己首先动手写下水作文，这样才能有的放矢的指导学生作文。同时，教师在自己的写作过程中，自己的语文水平也得到了提高。

语文教师必须具备敏锐的思维，善辩的口才，丰富的爱心，茅利的笔杆，这些，都是让学生学好语文，让自己上好语文的必要条件。

六、如何培养学生的学习兴趣

＂伟大的行动只为伟大的目的而产生＂。要想让学生学好语文课，就必须要学会激发学生学习语文的兴趣。教师要凭借语文的课程资源，让学生感受语文的韵律美，铿锵美，情韵美，修辞美，跌宕美，意境美，语言美和精神美，从而唤醒学生学好语文的强烈愿望。要创设宽松、自由的课堂教学环境，让语文的课堂闪发着学生的灵性。让学生在课堂上自由的问，自由地读，自由地想，自由地答，自由地评价，自由地选择。我们要怀着一颗宽容地心，以一种善意的、平等的姿态，同我们的教育对象一起渡过愉快的成长的生命历程。只有这样，我们的语文课堂才会生机盎然，学生才会兴致勃勃。

在课程改革的今天，要想真正上好语文课，不仅要改造我们传统的教学方式，而且要改造学生传统的学习方式。要给学生创设最大的展示自我的空间，改善教师的知识结构，及时更新教育理念，提高教育教学手段。

第三篇：如何上好语文课

如何进行有效语文教学

语文学科是基础工具学科。它的目的是培养学生爱祖国语言文字，正确地理解和运用祖国语言，陶冶思想情操，发展思维，养成良好的语言学习习惯。学习语言，即指导学生理解语言文字，积累语言材料，掌握语言规律，发展语言能力。它是语言学科的特殊使命，具有重要的意义。学生学习好语文课时学习好其他课程的重要基础；教师上好语文课是提高教育教学质量的可靠保证。因此，如何上好语文课，是值得我们每一个语文老师探讨的话题。那么，何如才能上好语文课，我认为应该从以下几个方面做起：

一、教师应博览群书，扩大知识面

语文课程其知识含量大，涉及面广，包含着许多方方面面的知识，这就要求我们语文教师必须具备博览群书的优秀品质。只有博览群书，才能对这些相关的知识有所储备，有所理解，才能合理、正确解释和解答语文课中会出现的一些相关问题，才至于不会出现知识性错误。

也只有博览群书，才能使我们的老师不断的丰富、充实和发展自己，我们才会有上好语文课的能力，具备上好语文课的气势，我们才会把语文课当成是一种享受，而不是一种包袱。

也只有我们语文教师通过博览群书，让学生感受到我们无所不通，无所不晓，我们在学生心目中的地位才是崇高的和神圣的，学生从我们的身上看到了学好语文的希望，我们才有资格指导和教育学生，学生才会对我们所教的学科感兴趣，才有信心学好语文科。

二、如何欣赏语文教材

人们都说“热爱是最好的老师”，一个语文教师，如何自己都不热爱自己所教学的语文 课，不欣赏自己所教学的语文课中的教学内容，我们就无论如何也上不好语文课的。因此，我们要培养自己的欣赏的品质。学会欣赏语文课程体系，欣赏语文课程中的每一篇文选，欣赏语文课中的每一个知识点，欣赏上语文课的每一个环节，欣赏学生学习语文课中的一些细节，欣赏学生学习语文课后的收获，欣赏学生的作品等。只有我们用欣赏的眼光看待语文课的一切过程和素材以及活动，我们的心里才会是愉悦的，我们的精神才会饱满，我们才愿意以十二分的热情投入到语文教学工作中去。

三、如何驾驭语文教材

语文教师要通过博览群书，深钻教材，对自己所教学的语文课程的全部内容，知识以 及教学基本方法全面把握，既了解其基础情况，又了解未来发展的走向，努力提高自己的驾驭教材的能力，做到教学起来得心应手，游刃有余。

教师只有拥有驾驭教材的本领，要有“一览众山小”的宏大气势，这样，教师在教 语文课的过程中才能信心百倍，气势恢宏。教师用这种恢宏的气势才能更好的影响学生，促使学生学习好语文课，从而提高语文课的教学质量。

四、如何利用课程资源

课程资源是指形成课程的要素来源以及实施课程的必要而直接的条件，课程改革呼吁 丰富而多彩的课程资源。

第四篇：浅谈如何上好语文课

浅谈如何上好语文课

赵鑫

时光流逝，岁月流转，转眼间本学期已过大半，期中考试我班语文成绩优异，我即意外又感到欣慰；意外的是成绩名列前茅，欣慰的是自己的一番付出，终有收获；此次考试总结自己，颇多感悟。

一、培养学生学习语文的兴趣。培养学生学习兴趣，先从教师本身做起。先通过言传身教展现个人魅力，让学生喜欢老师、敬佩老师。为此开学前几天先走进学生，了解学生，与学生沟通，试着做朋友，再聊对语文，对老师的看法，真正意义上拉近与学生的距离。课下一起交流，关系融洽；课堂一齐学习，做到共同进步，无拘无束。再者潜移默化，参透语文学科重要性，让学生理性认识到学习语文不仅是学习的需要也是生存的需要，总之，尽一切可能，从主观上客观上两方面去调动学生学习语文的兴趣。

二、严格要求，布置作业，留适当时间后，必仔细检查，表扬批评相结合。课堂教学中尽量营造愉快的氛围，但绝不完全放任，布置适当的任务，让学生每分钟有事做，有题练，充分利用课堂时间提高效率。

三、培养自学习惯，自学是一种习惯，学会自学，终身受益，特别是语文，每节课都要利用几分钟的时间，安排下一节的任务，比如，下一节课的字词、作者简介以及课文的主要内容等，指导方法，加强监督，完成任务，逐渐养成自学的习惯。

四、多做题，多训练。要注意训练不是越多越好，量要适当，题型要精。

第五篇：浅谈如何上好一堂语文课

浅谈如何上好一堂语文课

课堂教学是教师培养学生的主要途径，也是最有效的途径。教育者在培养任何一个学生成材的过程中，好像建筑一座完美的万丈高楼，需要堆砌一块块砖，而每一堂课就好像是每一块砖，没有一块块的好转，这座高楼就无法建成。因此，要提高教学效益，必须注重不断改进课堂教学，切实上好每一堂课。

在十年的教学实践中，我深深地体会到：用加重学生负担的压、灌方法来提高所谓的教学质量，是一种极不可取的方法。到底怎样的一堂课才是好呢？下面就结合我自己的教学实践，浅谈如何上好一堂语文课。

1准备，是一堂好课的基础

要上好课，教师首先要备好课，“工欲善其事，必先利其器”。备课的程度直接影响到上课的好坏。“台上三分钟，台下十年功”这句话对于上课来说，可能是有些夸张，但课堂能否精彩直接取决于备课的程度。

1.1备教材。要了解教材、吃透教材，把准重点、难点、关键点。在教学设计中，应用系统方法分析教学问题，确定教学目标，设计解决问题的步骤，选择相应的教学策略和教学媒体，分析评价其结果。

1.2备学生。研究学生，了解学情，了解学生在这个知识点上的基础以及理解能力，最后确定在课堂上讲什么、如何讲、如何导入等等。例如我在教学《为中华之崛起而读书》时，考虑到“租界”这个词，学生可能理解不出来，我事先做了准备，才使上课进行的很顺利。

2上课，是一堂好课的关键

外形教师要衣着大方、整洁，精神饱满。

内在教师要有较强的教学能力，上好每一堂课，上好每堂课的每一分钟。老师尽可能的掌握学生的潜力，培养学生的能力，开发学生的智力，促进学生自学，提高学生认知力度。

教师只是一个引路者，不应再要求学生必须言听计从。学生已经逐渐有了一定的思维，有他们自己的对事物的看法，所以作为教师在一定范围内，也不妨听听他们的意见和建议、思维方式、思考问题方法，这样，既可以活跃课堂思维，还可以了解学生的掌握深度和广度，培养学了生思维，激发了学生的参与能力，提高了学生认知性。如教学《圆明园的毁灭》一课时，我让学生们说说自己的想法，有的拳头紧握，说出了愤怒，有的哀怨叹息，道出了惋惜。这样就营造一种有利于学生成长的环境，使课堂成为每一个学生展现自己个性、放出光彩的舞台。3撰写教学反思，是一堂好课的保证

作为一个教师，绝对不会为了上一节好课而上好一节课，而是尽心尽力地上好每一节课。所以我认为课后的总结，也是一堂好课的一部分，而且是一堂好课的保证。课后总结可以积累经验。一堂课什么地方做得好，什么地方没有做到位，下一节课应该以什么样的方式改进。这有利于以后的教学越来越有经验，从而达到各方面能力的提高。

教学是一门艺术，要上好一堂课，是多么的不容易。要上好一堂课，教师是最主要的因素，必须从多方面努力，教师要让自己的课堂成为学生的乐园，才会极大地激发学生的兴趣，学生学得轻松，学得快乐。这样才能上好一堂课。