家校共建 春风育桃李5篇

第一篇：家校共建 春风育桃李

家校共建

春风育桃李

——克什克腾旗红山子家长学校留守儿童关爱工作汇报材料

红山子总校现有留守儿童学生比例达三分之一以上，由于长期远离父母，缺乏亲情，一些留守孩子的身心健康受到影响，存在着学业失教、生活失助、心理失衡、亲情失落、安全失保等问题，日益引发全社会的广泛关注。如何解决留守儿童的教育问题？如何实现教育公平，使留守儿童健康快乐的？这些都是摆在我们面前的重大课题。为了让留守儿童得到更多的关爱，促进教育公平，维护社会稳定，红山子家长学校近年来在各级党委和政府的领导下，主要从以下几个方面采取措施来解决留守儿童的关爱问题。

一、建立体制，加强领导，明确责任

我校将留守儿童的教育管理纳入义务教育均衡发展总体规划，成立了由校长、副校长、政教主任、教师代表、班主任等人员组成的家校组织机构。坚持从学校实际出发，采取各种措施办好家长学校，使家庭教育和学校教育互相促进，互相协调，更好地促进学生素质的全面发展和家长素质的提高。

1、家校组织机构中有专门负责留守儿童的人员，这部分人员（主要是班主任）通过定期跟踪调查了解留守儿童的近况，并及时给予留守儿童物质和精神的关心爱护。

2、利用学生返校与开学的契机，加强学校和家庭的联系。我校设计制作了“家校联系卡”，“家校联系卡”共有四个板块：孩子的事例、孩子的话、老师的话和家长的话。老师在日常教学中，把学生在课堂中的表现、个性思维、小小的进步以及遇到的困难等及时地记录在孩子的事例栏中，再写出评语反馈给家长。家长将学生在家的情况、对学校的建议反馈给老师。孩子通过老师的话和家长的话了解自己，反思自己的行为，并把自己的想法记录下来。

3、“校讯通”的开通与使用。老师们通过各种各样的方式，与学生家长开始了校讯通联系。特别是针对有些在外地的家长，让他们也能及时的了解自己的孩子的状况。家长外出务工但心系孩子，这样的交流方式赢得了家长朋友和社会的广泛好评。有些留守儿童的家长校讯通的短信成了学校一道亮丽的风景。如：“亲爱的xx老师，您好。通过您的短信我知道了我家孩子这段时间的进步，这和您的教导是分不开的。我们虽然不在孩子的身边，但是有您这样的老师，我们不惦记孩子了„„“

4、“连心桥”作为家校沟通的桥梁。我校出版发行的《连心桥》向广大家长宣传和介绍一些教育沟通方法。每周一期，学生放假回家的时候带回去，和家长共同学习、探讨、交流。最让人动心的是有些孩子说爷爷奶奶不认字，就把这份报纸邮寄到父母打工的地方，和父母一起阅读。通过这样的交流方式，进一步加强了学校和家长的联系及感情交流。

二、管理细致，服务完善，活动多样

1、我们定期举办家长会，充分发挥家庭环境教育的功能，真正使幼学校育和家庭教育密切结合，创设青少年健康成长的最佳环境。如：2012年3月14，举行了学期初的第一次家长会，主要就留守儿童上、下学路上的安全问题展开了讨论，交流。4月8日，我校再次举办了家长会，就特殊体质儿童需特殊安排进行了登记。当会议开始，我们点明此次会议的主要问题时，许多家长惊呆了。浩然奶奶激动地说：“真没有想到，你们学校竟然能想得这么周到，浩然爸爸妈妈不在，俺这个老婆子什么也不懂，大夫说俺们浩然缺锌，可是我哪有什么法子啊。谁知道学校还能这样给照顾啊，太谢谢你们了„„”会议后，家长们一个个放心的走了，用他们的话说“这样的学校，俺们放心”。

2、每学期政教处、团总支制定了详细的计划。每个班级每周的主题班会课主题虽说都不一样，但是都是围绕《弟子规》中的“孝、悌、爱众、亲仁”展开，教育孩子们学会感恩，学会爱。特别是针对那些留守儿童，让他们懂得别人对他们的爱和他们应该如何好好地爱别人。

3、我校利用每大周的团活课开展知识讲座，内容包括安全、卫生、人际交往、青少年心里辅导等。通过讲座，那些缺少亲情、内心孤独的留守儿童不但从生活上能自理自立，而且有了积极向上的精神状态。

4、以母亲节、父亲节、六一儿童节、教师节等节日为契机，举行了丰富多彩的活动，并尽可能多的邀请家长来参加。这样不但让家长更多的了解自己孩子的特长，而且通过家长和教师的沟通，也是老师进一步了解孩子们的状况，并为接下来的工作做好了充分的准备。

留守儿童的教育问题是一项系统工程，它需要学校、家庭、社会的共同关注和投入。留守儿童需要爱，需要全社会人人去关爱，去帮助。解决“留守儿童”问题绝非一朝一夕之功，让我们的学校和老师再多一些耐心坚持，让留守孩子的家长再多一些积极配合，让社会各界再多一些支持帮助，我相信，在党委和政府的坚强领导下，留守儿童一定能拥有一片湛蓝的天空。

克什克腾旗红山子乡总校

2012年4月29日

第二篇：唤得春风育桃李[范文]

唤得春风育桃李 倾将深爱铸师魂

——记麻城市夫子河中心学校麻坳教学点教师尹成辉

麻南重镇夫子河边陲的大山深处，群峰夹峙的十里长冲尽头，与罗田接壤的黄麻坳教学点，有一位人尽皆知的“哈主任”。“哈主任”其实并不哈，是因为他曾在本村小学当过教导主任，做事又舍命卖力，有时卖力到人们所说的“苕”，所以人们叫他“哈主任”。随着布局调整，原来的山村小学不复存在，教导主任自然也卸任了。但因为他从教35年来，几乎年年担任班主任，一个人“包班”的时间竟连续长达十年之久，即便不是教导主任，也是班主任，反正都是主任，所以这个称呼便一直延续至今，由于叫习惯了，就是学生，有时也有叫他“哈主任”的。

“哈主任”真实姓名叫尹成辉，今年54岁，也许是出生在那物质极度匮乏的年代，也许是长期满负荷的工作，他那精瘦的身躯，佝偻得令人担忧，瘦削的脸庞，两腮突然凹进去许多，目光也显得有些浑浊，脸上的褶皱纵横，像揉搓过的稿纸，咋一看与实际年龄老了不少。这个听似有些诙谐的称呼，却蕴含着山里人对他的由衷钦佩与质朴的褒奖，因为这个“哈”字源于他对事业的执着，对工作的狂热，对校园的眷恋，对讲坛的痴迷。殊不知，作为一个教育工作者，对学生的执着，对工作的狂热，全由一个“爱”字之使然。纵观尹成辉同志35年的工作经历，探求他在班主任工作中付出的心血，不难发现唯有对学生的“哈爱”方能诠释其真正的内涵。

一、心系孩子，是爱的选择

1978年，尹成辉同志因高考5分之差与大学失之交臂，回到了大山深处的家——夫子河镇熊家沟村。经历了几天闭门不出的落榜沮丧之后，他随村民一起参加集体的生产劳动了。日出而作，日落而息，开始了他对社会的涉足，对生活的体验，也渐渐萌生了他对人生的第一次选择。

田间劳作时，邮递员徒步送来了一周来的报纸，有人提议：让我们高中生“秀才”给大家读读，看看国家有啥新的政策，今后的报纸都别拿去包东西了，让大伙了解一下国家大事。毫不夸张，那年代的穷乡僻壤，像他这样正儿八经经过“文革”后恢复高考的读书娃的确是凤毛麟角。和他同龄的人大多斗大的字识不了一箩筐，更不要说老辈了。

午间歇荫，左邻右舍时不时有人拿着远方寄来的信件求他帮忙念念，他开始体会到山村文化的落后。夏夜纳凉，他喜欢到村头大枫树下跟孩子们逗乐，给他们讲故事，出一些数字题考考他们。他一到，孩子们便围上来，有的满脸稚气地问天上的飞机是哪儿来的，山外里还有人家吗？也有的拿出学校的课本，要他教不认识的字，算不出的数学题，有的则拉着他的手要他讲故事教唱歌，他反正是有求必应。

日子长了，那些孩子对他格外亲近，一天没去，他们便找上门来，前呼后拥，在他眼里，这些孩子越来越可爱，一天不见也觉得像缺少点什么。一天，他给孩子们讲完牛郎织女的故事后，一个虎头虎脑的男孩冲着他神气十足地说：“辉哥真了不起，什么都知道，我长大了也要去考大学。”一个小女孩有点胆怯地说：“辉哥，你别去考大学了，就留在学校教我们，好吗？”“对，辉叔（哥），给我们当老师吧！”一群孩子齐声附和。望着他们那一双双天真无邪而又充满渴求的眼神，他答应了孩子们的请求。“好，下学期开学，我就去当你们的老师。” 他把这个想法告诉了时任村干部的父亲，父亲有些吃惊，说什么也不同意：“当孩子王有啥出息？你们毕业班班主任来信了，让你下学期去复读！”可是，他的确有些舍不得那群山里娃。父亲拗不过他，只得作出让步，“不去复读也行，山里的织布厂，要个会计，我已经请示了领导，你明天就去报到。”

“不！”一个简单而坚定的回答，让父亲无奈地摇摇头说：“你真哈！” 第二天，他卷起铺盖，怀着对那些山里娃的挚爱，到村小学去报到了。

因为爱，才选择了一个需要爱的特殊职业，从事这样的职业，必将是用爱来描绘人生的轨迹。

二、情结讲台，是爱的奉献

35年的教师生涯，尹成辉同志几经调动，足迹几乎踏遍了夫子河镇，而每一次调动都是因为学校师资紧缺，35年几乎年年担任班主任，更令人不可思议的是其间连续一个人包班的时间长达十年之久，地域跨熊沟、静山、芦河、麻坳、土库等多所小学。主观上是他为人忠厚，工作负责，对学生充满无微不至的爱。正所谓“听话的耕牛活儿多”，他无论走到哪里，总也改变不了他“听话耕牛”的角色和“活儿多”的现实。他深知每一次调动都意味着一个别人挑剩下的烂班在等着他去接受，但他无怨无悔、欣然服从。因为他对班级的每一个学生都能倾注自己全部的爱。爱，像春风，可以让悲观的学生扬起奋进的风帆；爱，像冬天的炭火，可以温暖学生孤独的心灵；爱，如磁石，可以收敛学生无羁的行为。爱，似轻柔的泉流涓涓流淌在班主任与每个学生的心田之间，形成一种强烈的心灵感应，产生强烈的情感效应。无论什么样的差班，在他爱心的感召下都会迅速地转化为好班；无论什么样的差生，在他爱心的震撼下，都会服服帖帖。即便不能成才，也能成为一个方方正正的人。

每一个孩子他都视为己出，每一个学生的困难他都视为自己的困难。在那教育高收费的年代，即使两三百元的学费，也会难倒一个地地道道的庄稼汉，也会导致一个学生失血。为了让那些家庭困难的学生顺利完成学业，他不知为班上多少学生垫付过学费。也不知垫付过多少学费，记了帐的和未记账的，还了的和未还的，反正那本发黄的账本他都几年没翻过。2010年的教师节，他收到了一份特殊的礼物——一张800元的汇款单，上面附言道：“尹老师，教师节快乐！20年前，你给我垫付了400元学费，至今未还，今我的孩子又成了你的学生。在这个特殊的日子里，寄上800元，请笑纳。”其实每年年关总会遇到主动上门道歉的已为人父的学生，看着那一双双充满歉意的眼睛，他总是真诚地说“看着你们出息了，我就高兴，当年垫点钱也值。”

1990年秋季学期，他任四年级班主任，班上一名叫夏峰的学生，因成绩不好而厌学，常常不到校，他每次都利用晚上的时间摸黑走山路上门做工作，但这个孩子性格倔强，每次去他都碍于老师一片苦心，当面答应下来，不几天又不来上学，后来当他得知尹老师冒着刺骨寒风，踩着冻硬了的积雪去邀他，让自己6岁的儿子一个人睡在半山腰上的学校那空荡荡冷冰冰的房子里时，他声泪俱下的说：“尹老师我以后绝不辍学，不让老师再为我操心！”

2011年秋，在芦家河小学任五年级班主任时，班上的一名学生邹良元成绩优秀1234567，但父母都长年在外打工，家里只有他一人，每天早晨起来煮好一天的饭，炒好一天的菜，吃完上学自习，中午、下午回家吃剩饭、剩菜，有时菜也没有就拌点生盐吃，久而久之，他发现孩子脸部、脚背浮肿，便把孩子带到医院一查是急性肾炎，医生嘱咐除了药物治疗外，生活上注意改善调节，更不能吃食盐，他二话不说，每天陪孩子回家，帮他弄饭，调配菜食，有时晚上就和孩子睡在一起。其父母得知消息后赶回家哽咽着对尹老师说：“你真是孩子的再生父母啊！”

2012年秋，尹成辉同志再次调现在所处的麻坳教学点，全点32个学生，学前班、一年级、二年级三个年级，两个教学班，只有他和另一名代课教师两个人，于是点长、班主任、科任教师、生活教师、保育员具栓一身，每天除上课、备课、批改作业，还要负责孩子的吃喝拉撒，早上第一个到校为学生开门，放学后等最后一个学生被接走才离开，且不说为学生打扫卫生，烧开水、打营养餐，就是帮学生上厕所擦屁股他也没少干。尽管工作负荷重、压力大，但他始终没有放松班主任工作，随着社会的进步，家长素质的提高，给教师、班主任提出了更为严峻的要求，不能有丝毫懈怠，他除了全力照顾学生的生活，同时更加关注这些留守儿童的心理状况，及时走访与家长沟通。有一天，班上的一名小女生上学后一直郁郁寡欢，闷闷不乐听讲心不在焉，经了解才知道，孩子今天过生日，在外打工的父母走时承诺过生日一定带个大蛋糕回来祝贺，可现在还不见人影。尹老师二话不说，自己掏钱买来几个鸡蛋，吩咐厨房用大盘子蒸上，开饭时他把热气腾腾的蒸鸡蛋糕端上了餐桌，并作了个简短的致词：“同学们，今天是尹彤同学的生日，大伙儿祝她生日快乐吧！”同学们欢呼雀跃，唱起了生日歌，然后一起分鸡蛋糕，尹彤同学脸上立刻由阴转晴，灿烂地笑了，看着孩子们开心，他无限快慰。事后家长亲自到学校对尹老师感激的说：“尹老师，谢谢你为孩子过生日，你比我这个做父亲的还尽职啊！” 就这样他时刻想着学校，时刻想着班上的孩子，却很少想到自己，长时间超负荷工作，身体日惭消瘦，经常咳嗽及喘不过气来，隔壁的同事常常在半夜里被他剧烈而又压抑的咳嗽声惊醒，学校领导多次劝他去医院检查治疗，并聘请教师为他代课，但每次他不是婉言谢绝就是借故往后拖。无奈之下，下个学期不安排他任何课程，几乎是勒令他休息治病，这一招确实受用，他总不至于去跟别的老师抢课了，他才极不情愿地回家治疗休息了一个学期。可新学期开始他听说曾经工作过的麻坳要设教学点，又主动请缨并以“那儿曾工作了几年，情况熟，派个生手去，不如我去！”为理由返回工作岗位。

不料，去年岁末的一天，天气寒冷，气温陡降。由于感冒又咳嗽不止。实在支撑不住，趁周末放假，在妻子的陪同下，到市人民医院检查。结果是感冒引发的双肺感染性病变，双侧慢支管并引发肺气肿。医生建议立即住院治疗，妻子刚准备办手续。他却不同意，妻子责怪道：“住院费可以报销，又不要你掏钱，向学校请个假，又不扣你工资。为什么不住院？” “我住院，那点上十几个学生怎么办？他一方面说服妻子，一方面恳求医生给他开药回家，慢慢治疗。”望着妻子埋怨声中渐渐远去的身影。想出是此案不少人为了早点休息小病大养，无病呻吟，医生无不感慨地摇摇头：“这人是不是有点哈。”

“吃的是草，挤出来的是牛奶血。”这是尹成辉同志几十年辛勤工作，默默奉献的真实写照。撒向学生都是爱则是他班主任工作的主弦律，质朴中蕴含着真情，平凡中彰显伟大。

三、誉载一方，是爱的收获

35年，粉笔染白了他的头发，当年的矛头小子，变成了憔悴的额老头。交出的雪上一拨又一拨，角尺的学生大多出人头地，腰缠万贯，而他依然家徒四壁，两袖清风。就连惟一的儿子，虽然幼时聪明伶俐，但由于他一心扑在工作上，无暇顾及，初中未毕业就辍学了。但尹老师无怨无悔。

能行春风，必得秋实。他得到的不是自己的物质财富，而是社会的广泛赞誉。桃丰李硕的精神财富。在十里长冲的村村寨寨，“哈主任”的名字童叟皆知。如今都改口称“好主任”了。

“这位尹老师，对学生很关爱，心细的想个老妈子，孩子放在他班里，放心!”——这是老爷爷老奶奶的称赞。

“这位尹老师，为人谦和，厚道，没架子，每次为了孩子，总是他先给我打电话，我孩子进步多了。”——这是年轻父母的夸奖。

“我们尹老师从不达纳训斥我们，一点也不像我爸爸，只知道发脾气。我喜欢他当班主任。”这是天真无邪孩子的心声。

“麻坳的那位尹老师多耐烦，照顾班上的孩子这周到。下学期把孩子转到他们那儿去！”——这是临近外线村民的愿望。

是啊！“人图名，树图影，”用自己的拳拳爱心换来社会的众口皆碑。是一笔宝贵的精神财富。

当然更令他欣慰满足自豪的是如今桃李满天下，走在路上总有熟悉的面孔向他投来感激的微笑。乘坐在车上，不是有似曾相识的小伙毕恭毕敬地为他让座。当年那个逃学的孩子，如今是北京一家公司的经历，不管多忙，每年春节都得亲自开着小车道他家里拜年；当年那个患病的少年以优异的成绩从麻城一中口入一所全国重点大学。毕业后成为某间断科技研究所的领头人，每逢教师节，必定打来电话，诚挚祝贺；当年那个因打架而差点被劝其退学的玩童。如今成为某武警部队智勇双全的指挥员，在一次见面中半开玩笑的说“尹老师，要不是您的谆谆教导让我迷途知返，现在我恐怕是一粒社会的渣滓了。”回忆一张张当年的志气未脱的面孔，看着现在一个个踌躇满志的英姿，他不禁带着调侃的语气对自己说：“为伊消得人憔悴，衣带渐宽终不悔。”

是啊，爱人者，人恒爱之，有什么比的上莘莘学子对老师的感激之情，更让人陶醉的呢？

爱有不同的方式，爱有不同的内涵。而对学生的爱则决定了一个教师对学生的工作方法和热情。“没有爱的教育史不成功的而教育。”尹成辉老师在班级管理中始终以爱为出发点，一爱卡为凝聚力。以付出爱为快乐，是一个普通教师对职业道德的践行。折射出他崇高的人格魅力。可谓：“唤得春风育桃李，倾将深爱铸师魂。”

第三篇：德育春风育桃李 校企联姻强技能

德育春风育桃李 校企联姻强技能 盐湖区第一中专学校办学纪实 本报记者

宁永元

作为运城市最早的一所国家级职业中学，作为盐湖区职业教育领航者的盐湖区第一中专学校，建校30年来，为河东经济建设输送了两万余名合格的专业技术人才，在近年市人力资源和社会保障局组织举办的人才招聘会上，一职专的学生成了各家企业争相“签收”的“香饽饽”；国内不少知名的企业点名要与该校毕业生签用人协议，连未毕业的学生也被部分以项岗实习的名义提前招走。一时间，不少在校学生担心的就业难问题迎刃而解。究竟是什么秘诀使得在职校毕业生就业压力十分突出的情况下，一职专的毕业生却供不应求呢？ 管理亮剑：创新思路求突破 德育为先强素质

近年来，普通职校的发展处于低谷，投入不足，招生严重困难，再加上学校自身管理跟不上，教师素质及教育教学质量相对差强人意，学科专业单一，培养的人才规格与社会需求不相适应，毕业生的就业和升学情况不太理想，社会反响较差。在这几点上，曾经的一职专也不例外。

2010年，王福民校长上任以后，经过多方调查研究，确立了“承传德孝文化，优质多元发展”、“把工厂办在学校，课堂设在车间，实训不出校门，就业本地消化”的办学思路，找准职教改革的突破点，从基础设施建设、德育教育建设、“双师型”教师队伍建设、实训基地建设等方面多管齐下，着力改造。以更新专业、夯实基础建设为主体，以德育教育，实训基地建设为双翼，彻底改善了学校教学面貌，并探索出了一条富有时代气息和职教特色的人才培养新模式。

目前，社会上有很多人都觉得学生难管理，尤其是职业学校的学生更难管理。一个不可否认的事实就是：在职业中专有相当一部分学生存在着不同程度的自卑心理，认为自己是“差生”、是“失败者”，有的甚至感到前途茫然；更有甚者，不学无术，打架斗殴，破罐子破摔，为社会带来了一定的危害。为此，学校坚持德育为首，同时把学生管理工作放在学校规范化管理的突出位置，以人为本，管育结合，坚持“德育与活动相融、约束与服务并举”，开创了学生教育管理工作的新局面。

王福民清醒地认识到，内涵丰富的校园文化是提升学生素质的重要手段，对于提升办学品位、促进学校发展有着重要意义。两年来盐湖一职专结合盐湖区德孝文化节的特色，大力弘扬德孝文化，以德孝文化为立校之本，以德孝文化促进学生素养提升，促进校园和谐发展。为此，学校建起了德孝广场、德孝苑等德孝教育基地, 在德孝碑前举行了感恩父母、老师的仪式，让学生懂得感恩，坚持每周一在国旗下宣誓，振奋师生精神，丰富学生的心灵世界；开展德孝文化艺术节，利用校园广播站、橱窗、版面、校报、德孝文化艺术团宣传德孝文化；开展 “心存感恩、唱响红歌”文艺活动、到社会福利院、离退休老教师家学雷锋等活动，激扬了学生的道德意识，强化了学生的道德行为；利用《晨起自勉文》、《夜暮省思文》、《道德经》、《孝经》等德孝教材教育学生，让学生每日诵读经典，接受传统文化熏陶；设立每学期一万余元“博仁德孝”奖学金，及时奖励品德优良的学生，让学生学有榜样，行有目标。通过丰富多样的活动让德孝文化走进学生心灵，融入学生血液，唤醒学生自信，激起向善的力量。两年来学生学习自觉性大大提高。校园里比学习、比技术、争上游的和谐氛围越来越浓，学生行为方式有了根本转变。

校长感言：教育是塑造人心灵的事业。“以人为本、管育结合”是一种先进的职校生教育管理理念，“德育与活动相融、约束与服务并举”是做好职校生教育管理的有效方法。一职专重德治，求德政，注重用优良的德育环境熏陶教育学生。完备而科学的人文教育体系，符合现代教育规律的育人模式，不仅使学生们具备了扎实的专业知识和操作技能，更使他们的价值观、道德观、人生观得到了升华。课改亮剑：建双师型师资队伍 打造“班主任工程”

师资队伍的建设是学校基础能力建设的关键。根据教师培养的不同目标层次，学校紧抓“名师工程”、“双师型工程”、“班主任工程”，分级分层实施师资培训。针对社会热门专业需求，开展校本培训，同时积极选送专业教师参加国家级、省级、市级等骨干教师、学科带头人学习和培训，近三年来，先后有11名教师参加了国家级培训，15名计算机专业教师到北京中关村等地参加动漫专业、电脑制版专业、建筑装潢专业、摄影化妆专业技术培训，8名教师研究生在读或毕业。组织文化课教师、相邻专业教师赴上海、深圳、太原等地中专、高校学习专业技术；一批优秀的班主任受到省、市级表彰。通过学习培训，大大提升了专业教师教学水平，提升了学校专业设置的灵活度。

我校原电子专业教师吴晓鹏，经过双师型教师培训，现为计算机专业拔尖人才，他发明设计的“INTERNET网络远程控制平台”、“GSM短信收发平台”、“锅炉自动上水温控系统”等受到省市专家称赞。他为我市热力供应设计的控制软件已经投入运行，为千家万户冬季取暖发挥了威力。

在山西省第三、四、五届职业院校技能大赛中，我校张丽娟老师两次荣获计算机专业图文混排一等奖，吴珊、邵静老师获得财会技能比赛二等奖。袁洁霞等老师多次获得了大赛三等奖。

学校从中等职业学校的培养目标和学校实际工作需要出发，确立了“三抓三严三高一创新”的工作方针。“三抓”，是抓学习、抓改革、抓服务，以提高师生员工的综合素质，增强教职工的凝聚力和学校发展的生命力，同时力求转变领导作风，提高领导水平和领导艺术；“三严”，是严格校风、严格教风、严格学风，以“严”字管理人，做到严而有格，严而有度，严而有方。“三高”，是高起点、高水平、高质量效益。“一创新”，是创新学校管理模式、教学模式和教师培养培训模式。一系列措施促进了学校各项事业的发展，为学校教育质量连创辉煌奠定了坚实的基础。

校长感言：师资水平实际上就是一所学校核心竞争力的体现。教师作为学校一切教育活动的组织者和创造者，是提升办学品位，保证教育成败的关键。一职专教师队伍建设制度健全，措施有力，教师队伍整体水平较高；尤其是培养“双师型”教师工作走在了全省中等职业学校的前列。

专业亮剑：适应市场抓就业 校企合作建基地

面对“职中毕业，南方就业，三个多月，自动失业，浪费了金钱，拖垮了家庭，增加了社会负担”的尴尬现实，学校遵照山西省教育厅职业教育要加大“校企合作”力度，力争在2015年普及生产性实训基地的精神，多方调研论证，下决心实行校企合作，把南方企业先进的生产线、企业经营理念和管理模式搬进校园，让学生实训不出校门，就近感受企业文化，适应企业管理，提高动手能力和操作水平。在学校空间十分紧张的情况下，辟出新场地建立了汽修实训基地，对外开放，平均每天修理十多辆车，只收成本费，受到了司机们的好评，学生在操作中发现问题当场请教老师，当场解决。这样边学边干，工学结合，大大提高了动手能力，目前各大4S店纷纷聘请，毕业生供不应求，受到社会青睐，使得家长满意。年初，学校又与深圳丽明德多频变压器公司合作，引进一套无污染、无噪音、低耗能、安全性高、产品供不应求的生产流水线创建了电子实训基地，采取培训一批熟练工人，通过工人师傅，带出一批熟练学生，实现了把工厂办在学校，把电子课堂设在车间的目标。目前产品已经空运到深圳，全部合格。目前学校的电脑制版，建筑设计、动漫，摄影等专业实训基地也正在以不同的校企合作方式在健康发展着。

近年来，由于学校软硬件设施的提高，学生职业道德、文化素养的提高和动手实践技能的迅速提高，使得学校社会影响力大大提升，毕业生就业供不应求，势头强劲。汽修专业毕业生不等毕业就被各地市4S店、汽修厂一抢而光；制版专业学生深受制版行业青睐，不仅本地制版厂家喜欢聘用，大批同学还被上海、广州等制版厂聘用，有的还远赴尼泊尔、印度，土耳其等国制版厂，并成为老总、副总等中高层领导。其他如动漫专业、电焊专业、烹饪等专业学生也供不应求，月薪至少都在4000元至5000元以上。

汽修专业学生张锋2008年从我校汽修专业毕业后，被推荐到我校人才输送合作单位陕西比亚迪汽车厂实习工作，由于知识全面，技术熟练，很快被聘任为技术员，骨干领班，月工资达到一万元以上。2009年6月6日，温家宝总理视察比亚迪公司，张锋作为该企业的三名优秀员工之一，幸运地受到温总理的接见。我校毕业生运城萨瓦莱斯公司东莞分厂副厂长李军、冉峥嵘年薪均在10万以上，运城沙画第一人、艺术家李选波的沙画艺术名震河东。

我校对口高考录取率连年在95%以上。

职业教育是一种跨界教育，具有显著的开放性，校企合作前景广阔，它有利于职业教育与产业、行业、企业建立密切合作关系；职业教育又是一种实践教育，校企合作不仅能培养学生强有力的实践能力，更快的适应现代企业的要求，而且能不同程度的实现校企双赢，校企合作大有作为；职业教育同时更是做人的教育，我们在着力培养学生实践才干的同时，一刻也不能忘记对学生的德育教育，学生的合作意识，服从意识，良好的道德意识往往是其走向成功的关键因素。盐湖一职专把“工厂办在学校，课堂设在车间，实训不出校门，就业本地消化”的办学思路，为盐湖职业教育发展开拓了新路子。

校长感言：就业是民生之本，就业是职业教育的灵魂。职业教育是以就业为导向的教育。学校按照市场运作模式，所确定的专业结构框架适应性强，符合学校发展实际；在加强专业建设、创建品牌专业方面的策略与措施，体现出学校管理决策的创新。通过校企合作，为学生架起就业金桥。

第四篇：三尺讲台育桃李 家校联系铸辉煌

三尺讲台展魅力 家校联系育桃李

暑期培训总结

短暂的两天培训结束了,我意犹未尽,台上老师们精彩的报告紧紧地吸引着我,感动着我,使我感触很深。作为一名从教三十多年的教师我的内心深处被震撼了，特别是邹达亮老师的讲演更引起了我的共鸣。作为同一年代出生的人对邹达亮老师的遇境我深有感触。我深知教育学生光凭三尺讲台是不够的，只有学校、家庭和社会共同联合起来才能使学生健康成长，不断进步。教师不光要在三尺讲台展现自己的魅力，为了学生的成才更要重视家校联系工作。下面就家校联系谈谈个人一点粗浅的看法。

一、家校联系的作用

（一）完善的家校合作关系能更好地促进青少年的健康成长

家校合作的目的是为了孩子的健康成长，让孩子充分享受来自老师和家长的关怀，以及使教育给孩子带来的欢乐。由于家庭的千差万别，家长对教育子女的目标、成才的观念各不相同，因此家长对子女的教育理念也不相同，所以家庭教育必须在学校教育的配合下，具体分析每个孩子的实际情况，正确引导孩子成才，让孩子健康成长。

（二）家校合作关系的建立有利于培养学生良好的行为习惯 学校教育是培养学生良好行为习惯的主要渠道，学校严格按照《中小学生守则》和《中小学生日常行为规范》的要求对学生进行行为规范教育。然而，培养学生良好的行为习惯是一项复杂的系统工程，需要多方面连续不断地，数年如一日地努力。家庭

是学生接受教育最早，时间最长的场所，家庭教育的模式适合与否，对其能否顺利接受学校教育关系极大。因此，家庭教育和学校教育之间的一致和配合，更有利于培养学生良好的行为习惯。

学校教育是培养学生良好行为习惯的主要渠道，学校严格按照《中小学生守则》和《中小学生日常行为规范》的要求对学生进行行为规范教育。然而，培养学生良好的行为习惯是一项复杂的系统工程，需要多方面连续不断地，数年如一日地努力。家庭是学生接受教育最早，时间最长的场所，家庭教育的模式适合与否，对其能否顺利接受学校教育关系极大。因此，家庭教育和学校教育之间的一致和配合，更有利于培养学生良好的行为

（三）和谐的家校合作关系可以促进学校和家庭之间的信息交流

学校家庭两方面教育是否密切配合，重要的一条是要及时交流信息。教师要了解学生在家庭中的表现及对待父母的态度等，以便有针对性的进行学生的思想工作。家长也想要了解孩子在学校中的表现，并且还想知道学校是怎样开展工作的。建立家校联系后，能使这一渠道更畅通，学校与家庭教育更有时效性、针对性、目标要求更一致。

（四）家校合作关系的建立能够优化学校教育的环境 学校教育虽然严格按照国家的教育要求办学，但社会和家长对学校的要求也是学校教育不断优化的一种动力，因此，家长在家长委员会的牵头下，不断的提出改善学校教育的要求，传授社会上的经验，调动家长及社会成员改善社会环境的积极性和主动性，学校充分利用家长这一有力的教育资源去优化、促进学校内

外的教育环境，使学生接受的教育更完整。

二、家校合作的基础

总的来说家校之间坦率而真诚的交流是良好的家校合作的基础，学校和家庭之间都想把自己所想和所做的事情告诉对方，因此交流势在必行。教师可以把学校的教育计划、教育目标、教育方法和日常活动告诉家长，让家长对学校教育有一个大致的了解。家长也可以把自己的家庭背景、经济、生活情况告诉老师，以便老师有针对性的进行教育。学校鼓励家长对学校提出要求，把家长所了解的情况、关心的问题和心中的想法告诉学校，学校也不断地通过交流渠道对家庭教育的模式和过程不断地指导，双方在互动中获益，交流中发展。所以没有家长参与的学校教育是没有针对性，没有个性的教育；没有学校指导下的家庭教育更是盲目自发的教育，只有家校合作的教育才是完备健康的教育。在当今时代，许多国家采取种种形式沟通社会与学校之间的联系，家庭参与对中小学生来说，具有极大的影响。家长是否有效的配合，直接决定着学校教育的效果，1992年美国城市人寿保险公司所进行的调查，大部分教师认为，缺乏家长参与对学校教育是个“严重的威胁”[2]，家校合作势在必行，也理所当然。

（一）从家长的角度来看

1.家长有权利和义务参与学校教育。

家长是孩子的监护人，有权利和义务让子女接受义务教育，他们希望知道学校是怎样教育他们的子女，希望了解学校的政策和计划，子女受教育的权利是否受到侵犯，是否被体罚了等等。例如：苏州昆山市某学校的附属幼儿园，家长们为了更好的使子女健康

成长，要求学校每星期让家长到学校与自己的孩子一起活动，家长还成立家长委员会，定时定期到学校办公，参与教育过程，督查校方的教育教学工作，了解孩子的三餐营养，活动和上课的时间搭配，孩子上学和放学的接车问题，安全问题，生活问题等等。2.家长有自己的优势和能力参与学校教育

从理论上说，家庭教育是个体在整个社会化过程中的最关键时期的教育。因为家庭教育的主要对象是婴、幼儿童和青少年，他们正处在大脑迅速生长发育时期，也是潜意识学习的最佳时期和人格陶冶的最重要时期。把握家庭社会化方向的人自然是家长。所以家庭教育在孩子成长过程中很关键。家长和儿童的特殊血缘关系决定了家长在儿童的身心发展中起着非同一般的作用。子女和家长的亲情关系、经济关系以及家长在日常生活中的表率作用，树立起家长在家庭中的权威性，这种权威是一种强大的教育力量，因此，家长有自己的优势和能力参与学校教育。

（二）从学校的角度来看

学校教育需要得到家庭的支持和配合。学校总是有教育宗旨的，最根本的便是德智体美劳。很多家长认为孩子到学校就是读书，升重点高中考重点大学，其他的概不参与。其实，学校教育不仅要让孩子读好书，更要让孩子做好人。做好人是一个系统工程，需要学校、家庭、社会三位一体的教育，形成合力，学生缺一节课可以补回来，但思想上有一个盲区，恐怕要纠正过来不容易。因此，学校的课程和活动都需要家长的支持和配合，如果做家长的不合作，限制孩子参加学校的活动，或没有重要事情也让孩子缺席的化，这就影响到学校对课程的实施，从而影响了孩子学习的机会。事实上许多学校活动都需要家长的支持和配合，这种支持可能是精神上的，也有可能是物质上的，也有可能是责任上的支持和配合。只有学校和家庭的相互支持、交流和需要，才有家校合作的基础。

三、家校合作关系中重要人物的角色定位

要建立良好的家校合作，首先要摆正学校领导、教师、家长各自的位置，因为他们在不同的事务中担当着不同的角色，凡事绝不能以谁为主，要具体问题具体分析，明确各自的角色后才能更好地去履行相应角色所应承担的责任和义务。

（一）家校合作中教师的角色定位

教师是家校合作过程中的主要人物，是家校合作活动的具体策划人，组织者和参与者；他是家长的朋友，学生的知心人；他是活动资源的开发人。教师进行一次家访，需要做很多准备工作，开一个家长会，要布置会场，请家长发言，请学生代表发言，让一部分学生作好服务工作，教师准备汇报材料等，所以无论是教师走出去，还是家长请进来都需要教师去组织实施。

在家校合作中，教师与家长必须是平等的关系，教师不应该利用自己特殊的地位和尊严，去影响孩子在家长心目中的地位或家长在孩子心里的地位，教师要发现孩子的闪光点告诉家长，让家长感到荣幸，教师也要帮助孩子在心中树立起父母的伟大和无私，教师是家长和孩子联系的纽带，是家长的朋友，学生的知心人。教师的工作是一个创造性的工作，家校合作的渠道随时随地因人而宜，许多活动在活动中创新，在创新中发展。例如：一个学生数学竞赛得了奖，如何告知家长，是打电话？发短信？带口信？

如果把喜报寄给社区或单位领导再转交给家长，或许效果会更好。教师用真诚去对待家校合作，一定会开发出更多更好的活动来。

（二）家校合作中家长的角色定位

1、作为支持者和学习者。有关研究发现，当家长的这种角色参与学校教育时，他们能成为其孩子有效的家庭教育者，家长的自信心以及家长对其孩子和自身的教育期望都能随着参与有所提高。

2、作为学校活动自愿参与者，自愿为学校提供无偿服务。家长可作为班主任的辅助人员帮助教育学生，可就某门学科对学生进行个别指导，可就自身经历给学生做非正式报告等。

3、作为学校教育决策的参与者。家长参与学校教育决策的全过程，即决策形成、决策执行和决策监督。现阶段家长应该承担的角色是：

1、学校教育的合作者而不是指责者。学校教育在改革过程中遇到了许多困难和挫折，一旦出现问题，家长要密切配合，多合作少指责，为教育的健康发展出谋划策。

2、学校教育的智慧者而不是观察者。学校教育需要家长的参与，要用智慧，用真诚来支持教育，很多家长只是形式上的而不是实质上的参与者，成了一名观察员。

3、学校教育的鼓励者而不是批评家。学校教育的发展还需要家长的鼓励和宣传，特别是在领导岗位上的家长的积极参与，友情配合。

四、家校合作关系建立的关键

在学校管理者、家长、教师这三者中，他们之间的角色转换，换位思考，是建立良好家校合作的关键之一，大家都站在对方的立场上想想，可以彼此谅解，达成共识。

关键之二是创建良好的家校合作气氛。营造合作气氛的因素有两个：一是积极的态度，学校教职员工积极主动地接纳家长为合作伙伴。教职员工度量要大，要能接纳家长，有时教师会受到家长的批评，责怪，威胁。和家长的合作不是很愉快，我们还是要把家长看作是我们的上帝，彼此信任，消除隔阂，要以积极的态度接纳家长，成为合作伙伴，那么一定会为孩子的成长提供良好的环境。二是实际的行动，能够让家长真正介入学校事务的合作中来。

关键之三是与家长合作离不开语言的交流，老师要有诚心和富有爱心，讲话要注意方式，要多表扬孩子的长处和进步。

五、家校合作的途径

（一）家访。家访是学校和家长联系的重要渠道，初中三年内教师对每位学生要家访一次，班主任每年对学生要家访一次，家访过程中要作好家访记录，要求家长签字，面对面分析问题，总结经验，不埋怨、不指责、不批评，切实寻找问题，解决问题，促进学生发展，同时，家访要了解家庭背景，人员结构，家访过程中要有礼有节，不能告状式家访，家访时，一定要让孩子在场，教师要有诚心和爱心要多表扬孩子的进步，真正起到教师、学生、家长之间建立合作关系。

（二）家长会。家长会是争取家长配合的有效途径，形式可以由家长进校举行家长会，家长会每学期举行两次，期初一次，期中一次，各年级组长主持，班主任了解学生情况，汇报学生成绩，指出学生问题，介绍班级现状，沟通家长意见。学期结束时也可以利用社区由教导处、德育处、年级组长、班主任走出校门到社区召开家长会，主要是汇报成绩，向家长宣传假期中该做什么，不该做什么，家长起一个监督作用，同时把行为规范极差的学生交给社区，形成一个三结合教育合力。

（三）家长参与教育。请家长进校参与学校教育活动，以了解学校，认识学校与学校保持一致。每个年级都要建立家长理事会，作为家长代表参与学校方针、政策的制定，参与学校后勤的管理，在教学过程中，我们随时让家长进教室听课，家长与子女相互交流，使教育教学更透明。

（四）密切亲子关系，为家庭教育创造良好的条件。学校安排学生做“三个一”即：帮家长洗一次脚、做一次饭、说一句悄悄话。家长安排子女为教师也做“三个一”即：帮教师做一张贺卡、打扫一次办公室、提一条意见，通过学生这个纽带把家长和学校联系起来

（五）通过家校联系卡、电话、短信、电子邮件等及时将学生学习、思想品德、体育健康、获奖处分、重大活动、调整作息时间、临时加班或放假等信息反映给家长，同时也可以了解学生在家的情况。

一个深刻、全面和真实的教育，必须是教师要了解家庭，作好与家长合作的心理准备，并且要积极鼓励家长成为学校的密切伙伴；家长要承担应尽的职责和义务，积极参与学校事务，本着对教育的负责，用积极的态度成为学校的智囊，为孩子的成长提供良好的环境。

在今后的工作中，我将立足三尺讲台发挥自己的余热，展现自己的知识魅力、人格魅力，架起家校联系的桥梁，培养健康全面发展新一代人才，铸就人生辉煌。

第五篇：家校共建总结

邢庄中心小学家校共建工作总结

为了增进学校与家长的联系，我校在强化学校安全工作同时注重家校共建工作，并努力使家校合作能体现出实效。

现总结如下：

一、组织机构健全

学校有固定的组织机构及人员名单，校长任家长学校的校长，学校教导处指导家长学校的各项活动，有“家长委员会组织名单”形成由校长、教务主任、教师（大部分为班主任）代表、家长代表等构建成的家庭教育的网络结构。定期进行家校联系。在每学年开学的工作计划中定好讲授内容，授课人及时间，除把各年级的老师定为家长学校的老师外，还请学校退休教师等为家长学校的常年辅导老师。学校不断改变形式，除对家长进行授课外，还进行家长会，家长开放日，家长参观听课、交流等形式多样的活动。学校通过家长会和家访的形式，共同承担起教育孩子的任务，把家长会和家访作为班主任的一项重要工作来抓，有记录、有检查，并要求家访达到每学年普访一次。

二、家校活动丰富多彩

1、我校各班每学期在放假前集中开展一次家长会，增强学生安全意识，加强学生安全教育，使学生学会自我保护、自救、互救的常识和技能，努力保障假期内学生安全。

2、家长学校有大型的全校性的活动和班级活动。注重开学典礼。开学典礼，我们邀请全体家长积极参与我们的活动；有小型的座谈，有班级授课活动。帮助家长树立新的育才观。开学初，我们邀请家长和孩子一起参加“开学典礼”，校长讲话，对学生家长给予殷切的希望，家长代表在会上做专题发言，教师代表的讲话帮助家长确立新的理念，确立新的质量观，全面发展的高素质的人才观。各班主任分开讲授新学期家长应该注意什么等，家长学校互相配合帮助学生尽快适应学校生活。

3、组织家长观看教育专家讲座。我校充分利用多媒体组织家长观看专家讲座视频，使很多家长认识到教育孩子单单依靠学校的想法是不对的，家庭教育起着不可估量的作用。教育孩子方法简单粗暴，效果不会好，只有赏识孩子，关注孩子，陪伴孩子，走进孩子心灵才能教育好孩子。

4、邀请家长来校参加活动。在校园文化艺术节、运动会，六一汇报演出中，我们邀请了家长一起参加活动。孩子们的舞蹈、授予表演、武术等节目生动感人。家长们在看看、听听、谈谈等亲身体验中，感受到学校艺术素质教育的有序和和谐。同时，家长通过参加学校丰富多彩的活动，感受到学校艺术教育教育使得孩子们举手投足是那么富有艺术素养。看到了自己的孩子的特长，又欣赏到别的孩子的才艺，倍受鼓舞，调动了其教育子女的积极性，同时提高了自身文化素养。学校不单是老师和学生的学校，同样也是家长的学校；家长不认可的教育，是苍白无力的教育；家长参与的教育，是充满活力的教育，是和谐的教育。因此，在今后的工作中，我们将继续探索家校合作的模式，途径与方法，使每个孩子在老师和家长的共同教育下健康快乐的成长，从而为他们创造一个美好的未来！

邢庄中心小学 二0一六年