建设班级图书角管理,为学生阅读插上飞翔的翅膀

第一篇：建设班级图书角管理,为学生阅读插上飞翔的翅膀

建设班级图书角管理，为学生阅读插上飞翔的翅膀

【摘要】为了拓展学生的视野，丰富学生业余文化生活，提高学生的阅读理解能力，从而提高学生文化素质，我们班成立了班级图书角。目前，图书角共藏书200余册，种类繁多。在孩子们的精心管理下，图书角充满生机，深受家长、学生的青睐，成为学校图书馆工作一道亮丽的风景线。只要我们是有心人，就可以让学校图书馆的工作更加完美。【关键词】重要性 建设 管理

建立班级图书角，是班级文化建设的一项内容。它不但可以拓宽学生的视野，增长学生的见识，使学生通过书本了解人类的历史，探索人类的未来，同时使班级有浓厚的读书氛围。班级是个大家庭，学生大部分的时间都在学校度过，让学子在阅读中健康成长成了我们的追求，所以，从七年级我们就建立了班级图书角，每个班级的图书角命名各有特色，例如：书林漫步`，快活林，书海拾贝，精神乐园，走遍天下书为侣等。图书角建立起来了，但图书角的管理工作还有很多，需要长期细致地做，例如：图书的来源，班级图书登记造册，班级图书更新，借书登记卡，借阅制度等。我们联队在班级图书管理实践活动中，发挥同学们的主体作用，完善班级图书管理的工作，使班级图书角变得有声有色，真正成为了同学们课外阅读的乐园。

一、班级图书角建设的必要性和重要性

（1）．建设图书角是科学培育学生的需要。计划生育的实施，许多家庭成为独生子女的家庭。父母在这方面虽为其子女进行了一些智力投资，但收效仍然有限。因为家庭不能给其一个许多人边看边交流的环境，其图书购置是因父母的好恶而决定子女的阅读范围。而将学生喜好的书籍放到一起，他们可能会找到知音，找到对共同感兴趣的话题进行探究，使他们在看书中知识得以提高。因而在看书、读书中不感枯燥与乏味，学生在这样的环境中能快速成才。

（2）．建立图书角是改变中小学图书利用率低现状的需要。经本人调查发现，许多中小学图书室、阅览室、资料室的利用率是较低的，有的甚至根本没有，这种状况使学生获取知识、信息只能靠教科书、老师、家长及有限的信息渠道，因而学不到更广阔的知识。而图书室不可能为学生提供这样便捷的条件，图书角却能满足学生这方面的需求。

（3）．建设图书角是改变目前班级文化生活冷淡的需要。真正意义上的“因材施教”仅靠上课或几次活动显然是不够的。图书角的建设改变了这种不能完全达到“因材施教”的现状。它的建立和运行能让学生真正按照自己的兴趣去投其所好，因而解决了因上课时出现的兴趣差异而造成的效果不一的局面。

（4）．建设“严肃而活泼”的班级体需要图书角。作为一个班集体，有了纪律、集体主义、爱国主义等方面教育后，若没有图书角紧跟上来，其班纪、班规及各项精神文明建设就显得教条化，而且气氛多少有点森严或缺少那种应有的活气，其效果也很难全部实施和内化。图书角的建成，有效地改变了往日那种“严肃而不活泼”的局面。它的建立，将班集体的各项制度、纪律、要求、建设融入了一个带有浓厚文化氛蔺的环境中。守纪文明的现象出现了，民主氛围强了，关心集体的事多了。在课外学习阅读中，同学与同学之间对相同问题的争论产生了，交流更频繁了。图书角的建立，有力地促进了班级集体精神文明建设，它把学校精神文明建设的内容有效地渗透到活跃的班级文化氛围中去。

因而，班级图书角建设，在由应试教育向素质教育转轨过程中是必要的，而且是其它方面不可替代的。

二、每学期伊始，我们每个班都精心布置安排图书角的工作，工作大致分以下几步进行：

（1）创设情景，提出建议

新学期开始，老师就让同学们汇报自己在假期读书的情况，在交流的过程中，同学们对其他同学的书目感兴趣，极想大饱眼福，这时候让学生认识到利用图书角就能实现他们的愿望，老师提出建议“人人捐出一本书，图书角变成大书屋、”号召大家发扬“我为人人，人人为我”的精神，为图书角更新或增添书籍。

（2）动员学生自愿捐献图书。通过创设情景，发动倡议，说明创办班级图书角的好处，讲清书到期末要归还本人，并请素质高的家长带头到学校捐书，号召班干部积极捐书，激发学生参与的积极性。

（3）选举班级图书管理员。各小组推荐人选，推举责任心强，细心的同学担任班级图是管理员，管理员收集同学们自愿捐献的图书，和原有的图书一起进行整理、分类，把图书登记做册； 全部图书登记做册，图书按故事书类、自然科学知识类、工具书类等分类摆放整齐。各小组开展实践活动，设计借书卡、制订图书借阅制度等。

(4)发借书卡，公示借阅制度。

把大家推荐使用的借书卡印发到学生手中，人手一个（这是班设计的借阅卡，上面有借阅者姓名，时间 ·期限·借阅记录，赔偿制度）作为借阅图书时使用，好多同学都把它当书签。打印好的图书借阅制度，在中队宣读，张贴在图书角醒目的位置。

（5）及时推荐好书，激发读书欲望。

中学生，不管是七年级还是九年级，他们往往对课文中出现的节选文章或老师介绍过的文章表现出异常的热情，并且就老师曾经指导过的作品，阅读时显得轻车熟路。及时推荐与课文同行的作品，能激起学生阅读的欲望，图书角及时增添与课文同步的作品，很受学生欢迎。

（6）开展特色读书活动，展示同学们的读书成果。

我们学校还根据教材安排，设计同步阅读，如：学习吴承恩的《西游记》、施耐庵的《水浒传》、奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》，适时掀起阅读的热潮，让学生写阅读的感想。另外，倡导学生读写结合，作一些必要的摘抄，积累好词好句好段，做好读书心得，定期展示，评比鼓励。

倡导孩子利用课外课余时间，到图书角选择自己喜欢的书，精心阅读，我们中队还开展了“课前静悄悄的读书”活动，即下午到校后，鼓励同学读书报，自由借阅读书，但上课前必需还。这样，闲聊打闹的现象少了，同学们少了浮躁，多了“腹有诗书气自华”的追求。同学们在读书中，涤清心灵，陶冶情操，精神境界已逐步提高。

经过极短的时间，我们的各个班级图书角更加充实，管理更加完善，大家所设计的借书卡既能反映同学们的课外阅读量，借书还书时间清晰，容易操作，又美观大方；所制定的管理制度能体现了大家的组织管理水平。建议大家运用这方法整理好自己的家庭小书柜，让它更美观，更实用。

三、营造人性化的学习环境，提供人性化的服务

图书角要为广大学生的阅读创造良好的人文环境，让学生看一次书就像享受一次愉快的精神之旅，为学生创造赏心悦目的助读环境。让广大学生就象在家里存取东西那样自由、简便。书架旁边设置有人情味的标语，营造宁静、祥和、舒心的阅读空间，尽量减少教室的喧哗声。使学生读者能全方位地感受环境与人的亲和力。并有愉悦，轻松的心情。

四、班级图书角建设的内容

图书角的建立与运行要从有利于学生身心健康成长，有利于学生在德、智、体等方面全面发展的前提出发。1．书源。

①教师提供。班主任、科任教师将自己的有益学生发展的书放置于图书角，使学生从中看到许多新鲜的东西。

②学生提供。每个学生提供2—3本，学生将自己看过的书籍拿到教室放置于图书角中。这便使学生家中闲置的儿童书籍真正派上了用场，图书角也就初具规模。

③动手制订。自制书是发挥学生主观能动性的一个方面。我们要求学生将每次活动的内容在信纸或稿纸上写成日记，每人一篇，要求认真写，然后订成一本。再用厚纸加上封面封底，起个好名字。在里面写上内容提要，编上目录t标上页码，自制书就做成了。于是关于某一种活动的具体情况的方方面面都在这里，学生看完这样一本自制书就会对此项活动有了全方位的了解。此外，我们还要求学生将摘抄的奇闻轶事、科学知识、名人名言、谜语等均按上面的方法制成了书。于是，图书角里就有了学生自编、自版、自渎的“白皮书”„族，大大丰富了图角的内容。

四、健全管理小组，理顺图书角管理的“脉络” 要使图书角长盛不衰、富有生命力，就必须成立一个管理小组，制订健全的管理制度。管理小组要做好如下工作：

1． 做好图书整理工作。整理图书的主要工作就是将图书分类、编码、登记及摆设。

(1)将全部图书分成学科辅导读物、社会知识、自然知识、文学读物、小人书和其他六大类。每一大类又分成好多小类。比如社会知识读物就分成历史故事、人物故事、革命传统教育等等；文学读物又分成小说、诗歌、散文、童话、寓言、民间故事等等。

(2)给图书编码。把学科辅导读物、社会知识、自然知识、文学读物、小人书、其他分别编号为一至

六、每个大类下的小类再用阿拉伯数字顺次编号。

(3)摆设图书。所有图书编了码以后，按类别整齐地摆放在书架上，方便同学们借阅和查找。

(4)为图书登记。所有的图书编好码后，管理小组的成员把全部图书做一次详细的登记，以防图书遗失。

2．做好图书借还工作。可采取两项措施：第一项是同学们在教室阅读时，可直接向管理小组成员借阅，但放学后必须当场还给管理小组；第二项，周末采取自愿带书回家翻阅，并同父母、亲友、伙伴探讨交流。就要在借书证上做好登记。这样管理就更完善。

有好书，有时间，想读书，并非就万事大吉了。如果书读不好，盲目读书，必然导致事倍功半，因此除了明白“要读”之外，还要指导“会读”。这就少不了教师给予一定的帮助，不能认为既为课外阅读，就可放任自流。我每月不定期抽一节课作为“读书交流会”。在会上，学生谈自己读书的方法，谈如何提高阅读的速度，谈读书的心得，介绍自己读过的好书，小组交流，全班介绍。

“不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海”。班级图书角开辟了农村小学课外阅读的广阔天地。书是小舟，载着孩子们在知识的海洋中遨游；书是春雨，能使祖国的花朵尽情吮吸着知识的甘露，绽放得更加美丽。

班级图书角，就如一把金钥匙，为农村孩子开启了一扇通往科学知识殿堂的大门。小小图书角如今已经成为我们农村学校图书馆工作的一道亮丽的风景。它不但拓宽了农村学生的视野，增长了农村学生的见识，而且还使学生通过书本了解了人类的历史、探索了人类的未来，为学生们的阅读插上飞翔的翅膀。

第二篇：为梦想插上飞翔的翅膀范文

为梦想插上飞翔的翅膀

每个人都有自己的梦想，这些梦想就像五光十色的鹅卵石，铺出我们前行的道路。梦想是水，滋润我们的心灵；梦想是火，点燃我们的激情；梦想是灯，照亮我们前行的路；梦想是砖，搭起希望之屋。

9月的《开学第一课》上，当看到太空教师王亚平身着深蓝色航天服，从虚拟飞船中闪亮登场时，我和同学们都不由自主地欢呼了起来！王老师在太空演示的精彩实验还历历在目，现在她又给我们讲起来她的飞天梦，其中一句话我牢牢地记住了：“梦想就像宇宙中的星辰，看似遥不可及，但只要努力，一定能够触摸得到！”

我想起了曾经很爱读的一本书《想高飞的猫》。主人公弗罗罗是只与众不同的猫，他有自己的梦想：像鹳鸟一样地飞翔，从高处看看世间的一切；弗罗罗也是一只勇敢的猫，为了实现梦想不惜爬上屋顶，腾空跃起；弗罗罗还是一只意志坚定的猫，尽管因为梦想受了伤，但他依然坚持自己的信念，哪怕摔得粉身碎骨······

那只一心想书写“飞猫”历史的弗罗罗不正是幼时的我吗？大概是幼儿园中班的时候吧，我最喜欢干的一件傻事就是高高举着撑开的一把雨伞，在雨里面跑来跑去，嘴里喊着：“我要飞喽！我要飞喽！”渐渐地，那个小娃娃长大了，从书本里认识了人类第一个“飞天”的人——明朝的万户。他凭借着丰富的想象力和创造力，试图用“飞鸟”将自己送到月球上生活。但是，他牺牲了。后人尊称他为航天鼻祖，月球上的一座环形山被命名为“万户山”。

20世纪初，莱特兄弟设计出人类第一架动力飞机，人类的飞行梦变成了现实。事实证明：只有想不到的，没有做不到的。人类已经飞出了地球，阿姆斯特朗早已帮万户实现了奔月的梦想。

我的梦想没有“飞天”那么的宏伟，它突然冒出来源于不久前杭州发生的一场暴雨。傍晚时分，倾盆大雨突然袭来，城市瞬间成了一片汪洋！暴雨导致路面积水严重，交通瘫痪了，许多车辆被淹，车主们只能眼睁睁看着自己的爱车在水里游泳。爸爸从单位下班到家竟然花了足足3个小时！他无奈地说：“我沿着江边的道路开，发现今天有两条钱塘江！这条马路还是新修的呢，哎！”

我不明白，为什么看上去这么平坦漂亮的马路，经受不住暴雨的侵袭？爸爸告诉我，城市的建设不能光看地面，最重要的是在地下。只有地下的排水系统建设好了，才能解决“暴雨漫城”的困境。我暗暗地想：那等我长大了，一定要去当一名优秀的城市规划师！设计并建造出强大的地下排水网络，让我们美丽的家乡再不会遭受这不该有的水灾！

我把自己的梦想大声地说出来，因为梦想是会传递的！千千万万的平平凡凡的梦想汇在一起，终将编制成一个伟大的中国梦！让我们用今天的努力，托起明天的中国！

第三篇：为学生成长插上科技的翅膀飞翔

在语文课堂上为学生插上科技的翅膀

浅谈初中语文教学中渗透科技教育的思考

云台小学：刘华平

【内容摘要】培养学生创新精神和创新能力是时代发展的需要，也是课程改革的具体要求。我们立足实际，钻研课标和教材，遵循语文教学规律，深入挖掘科技教育内容，优化课堂设计，开展课外科普阅读，注重实践活动指导，初步形成了在初中语文课堂教学中渗透科技教育的新思路。

【关键词】初中语文教学科技教育

21世纪是科学技术发展得更高更快的“知识经济时代”，科学技术作为经济增长中最活跃最强有力的因素，科技的进步已成为一个国家在国际竞争中的核心竞争力，为了适应这种时代的挑战，我国实施了科教兴国的战略和人才强国的战略，不断深化教育改革，全面推进以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育。课程改革是实施素质教育的重要途径，以此改变传统教育重知识轻能力、重演示轻实践、重模仿轻创造的教育现状。课标指出：“使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开拓视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”因此，作为一名语文教师，如何在课堂中体现开放性和活动性理念，如何整合语文教材向学生渗透科技教育，如何在语文课堂上给学生插上科技的翅膀培养学生的创新能力，我谈以下几个方面的思考。

一、深入分析语文教材，挖掘科技教育内容

科技教育内容知识广泛、科学性强，与语文学科具有紧密和明显的互补性，能丰富语文学科知识，提高学生综合运用知识的能力。在初中语文教材中有许多内容紧紧围绕科技知识编排，是向学生渗透科技教育的好教材，据不完全统计，语文教材中能整合科技教育的内容占总课量的20％以上，主要向学生渗透科技知识，进行科学态度和科学精神的熏陶，教育学生掌握一定的科学思维和科学方法，具体分析如下：

1、令人崇尚的科学精神

初中语文教材中以传记、演讲稿等多种文体生动讲述了中外科学家的故事，从科学态度、科学精神方面使学生受到教育。《我的信念》中的居里夫人淡泊名利、执著追求，献身科学；《邓稼先》一文中的主人公邓稼先忠厚朴实，为我国的核武器事业发展至死不懈；《真正的英雄》中的美国“挑战者”号航天飞机上的七名宇航员以高度的事业心、责任感和锲而不舍的精神为人类的航天事业献出宝贵的生命。

2、令人铭记的科学知识

课文《看云识天气》通过生动形象的语言介绍了卷云、卷积云、积云、高积云、卷层云、高层云、雨层云和晕、华、虹的形状、颜色，说明各自的特点，交给学生看云识天气的知识；《月亮上的足迹》真实而详尽地给学生再现了人类首次登月的全过程；《阿西莫夫短文两篇》告诉了学生恐龙由于大陆板块运动而遍布世界各地的道理和由于撞击造成恐龙灭绝的知识；《奇妙的克隆》向学生介绍当今世界最前沿的克隆科学技术。语文教材中还涉及工程、物理、生物、社会等方面的科学知识，内容丰富，文体多样，是一本优秀的科普读物。

3、令人受益终身的科学思维

中学生思维存在不少缺点：不善于全面看待文体，以偏概全；不善于认识事物的本质，浅尝辄止；不善于联系地看问题，孤立思考；不善于创造性地分析问题，生搬硬套。而语文教材中的部分内容教给学生思维的方法，能使学生的思维更具有全面性、深刻性、联系性和独创性。

《事物的正确答案不止一个》一文中告诉了学生要坚信自己拥有创造力，学会保持好奇心，活用知识，不满足一个答案，要有创造性思维，并锲而不舍地发展下去，就定会成为一个富有创造性的人。《应有格物致知精神》一文中，美籍华裔物理学家丁肇中告诉学生学习自然科学要保持怀疑求真的态度，注重实践，有想象力、有计划地探索，注重培养实验精神。大量的神话、童话也能让学生展开丰富地想象，特别是科幻作品更能让学生展开奇思妙想，培养学生的创新意识和创新能力。

二、优化设计，激活课堂

兴趣是最好的老师，强烈的求知欲是学生自主学习的强大动力。在语文课堂中，教师如何优化教学环节，迅速引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，形成有效的学习动机，是这堂课成功的关键。教学前，教师应利用现代教育手段，把文本内容与科技信息以声音、图像、视频、动画及文字的形式制成课件。教学时，适时呈现学习的知识背景，创设良好的问题情境或链接当今科技前沿，从而使语文课堂充满活力，使学生对所学知识充满浓厚的兴趣，保持高昂的学习激情。如《邓稼先》一文教学时，在导入环节可利用电脑再现中国成功爆炸第一颗原子弹的蘑菇云画面推出主人公，激起学生对邓稼先的崇敬；在分析“邓稼先与奥本海默”部分，可利用课件声情并茂地讲述邓稼先第一个冒着生命危险进入核试验区捡核弹碎片的故事，让学生亲切感受到邓稼先身先士卒、关心同志的伟大人格魅力；在课堂拓展部分，可播放祖国60华诞大阅兵的壮观场景，展示祖国雄厚的国防实力，激发学生对祖国的热爱之情。

三、延伸课堂，开展课外科普阅读，丰富学生科普读物的阅读量

语文课程标准对7-9年级学生课外阅读提出了这样的要求：“广泛阅读各种类型的读物。”可见开展课外阅读是新课程理念下开放式大语文教育的重要组成部分，是提高学生语文素养的有效途径。因此在课堂阅读的基础上我们重视正确引导学生课外阅读科普读物，注重阅读方法指导，按照“分析文本——链接课外科普——推荐科普读物——阅读交流——集思成文”的学习模式引导学生阅读，把课标的要求真正落到实处。学了《斑羚飞渡》、《华南虎》、《马》后，可组织学生观看中央电视台“动物世界”、“科学探秘”等栏目，再推荐阅读《动物王国》等；学了《邓稼先》，可组织学生讨论《新中国科技发展之光》，再向学生推荐阅读《中华的脊梁》、《中国科学院院士自述》等书，然后交流读后收获，写一则读书笔记，从而达到阅读教育的目的。

四、用科学思维激发学生创新

传统的学科教学忽视了学生的创造性和实践性，制约了学生的自主发展。温家宝总理在2009年政府工作报告中指出：“把中小学生从过重的课业负担中解放出来，让学生有更多时间思考、实践、创造。”而新课程中的“语文综合性学习”符合了这一要求。《语文课程标准（实验稿）》要求“语文综合性学习应突出学生的自主性”，“应着重于学生的探究精神和创新意识”。这与 “未成年人对科学的兴趣明显提高，创新意识和实践能力有较大增强”的 科技教育目的是一致的。语文综合性学习实践性很强，鼓励学生围绕学习主题走出课堂，走进社会，创造性地开展活动。通过参观、考察、访问、上网浏览等收集整理资料，动手制作、成果展示等途径让学生在广阔的社会生活实践中有所思考、有所发现、有所体验、有所创新。

如在学习八年级上册的第三单元的综合性学习《说不尽的桥》时，可围绕主题设计科技教育活动。

活动一：我了解桥

引导学生实地拍摄、上网浏览、查阅书刊等方式了解一些桥的名称的由来，搜集有关桥的诗歌、对联、谜语等，搜集关于桥梁的发展、种类、原理等知识，知道一些桥梁专家的故事，利用课间开展以“名桥荟萃”的图片展览活动，指导学生以“我心中的桥”为主题办一次手抄报，或鼓励学生开展“桥的力学原理”的探讨会，让学生在活动中全方位地了解桥相关知识。

活动二：我绘画桥

组织学生把自己认为最理想的桥最美的桥、最富有创意性的桥用绘画方式展示出来，让学生在活动中体验创造的快乐。

活动三：我制作桥

举行纸桥承重比赛，折法不限，纸张的材料限70克A4纸一张，不附加任何其他材料。纸桥的长度为A4纸的长度，桥墩高为8.4厘米，造型不限，最好能符合科学原理，以承重五角硬币数量最多为胜。通过竞赛活动让学生在“制作桥”的过程中理解科学、发现科学、运用科学。

活动四：我写作桥

把自己在此次以“桥”为主题的活动收获、活动趣事、活动感想写下了，或介绍身边的桥，写成作文与大家交流、分享，将语文教学的说写训练落到实处。

总之，学生科学素养的提高是一个全面系统的工程，我们要本着学生发展的理念，立足学科本位，在语文教学中渗透科技教育，加强课内外联系、校内外融合，不断思考和探索在语文课堂中开展科技教育的新思路，以此丰富学生的科学知识，增强科技意识，提高动手能力和创新精神。

参考文献：

1、科学技术部等：

《2001——2005年中国青少年科学技术普及纲要》，北京师范大学出版社2001年版

2、中华人民共和国教育部：

《语文课程标准（实验稿）》，北京师范大学出版社2003年版

郭元祥：

3、《综合实践活动课程设计与实施》，首都师范大学出版社2003年版

第四篇：课外阅读,为学生插上飞翔的翅膀(马永霞)

课外阅读，让学生插上飞翔的翅膀

马永霞

教了十几年的语文，也被困扰了十几年，费心费力，呕心沥血，扎扎实实教了六年的学生，一到初中普遍反应语文学不好。面对这样尴尬的付出与回报不对等，我彷徨，思考，究竟哪里出了问题？那天终于找到了答案，原来是我们老师眼睛只盯着课本，没有看到课本外的书。

回顾这一年的教学工作，发现与以往有了区别，那就是在传统教学的同时，尽心尽力地和孩子们一起进行着阅读。我有这样的转变还是受益于那次培训。前年的7月12日—14日，我有幸参加了中国和联合国儿童基金会爱生远程教育项目在兰州举办项目校教师“能读会写”暑期远程合作备课培训班。那是我听得最认真的一次培训，笔记都做了厚厚的一沓。“专题单元”、“整本书阅读”、“阅读交流课”，这些从未听过的语文新名词第一次闯入了我的视线。以至于参加培训回来都已经好些天了，可时间的推延丝毫没有抹去在兰州培训的点滴经历与感受。每每回顾短短3天培训的全过程，依然记忆犹新。教授、专家、每一个参加项目的老师，每一次分享，每一次点评，都历历在目，带给了我一种全新的理念，涤荡着我传统的观念。那天，当徐冬梅教授说：“让人遗憾的是，小学生的阅读现状实在令人害怕：数量少，12册小学语文教材才不过30万字，甚至抵不过一本《三国演义》小说的字数；质量过浅，少积淀，多浅尝辄止；假大空的文字太多，学生阅读兴趣普遍不高，怕读书。即便偶有主动涉及课外阅读的，也多限于作文辅导书和百科知识之类，依旧缺乏足够的广度和深度。”我的内心被触动了，而高校长在六三班对学生进行的阅读动员会更使我震惊，更使我坚信，我作为一个语文老师，做得非常不够，尤其没有关注学生的长远发展。我决定行动起来。

首先就是动员学生和家长。在高校长开完动员会的第二天，我就对我们班的学生进行了动员，基本内容和高校长的一样，也是从阅读的好处，时间怎样保证等方面说的，听完我的话，学生们也很震惊，纷纷表示愿意读书。家长会那天，我用了三十分钟，对家长进行了培训，主要从阅读可以提高写作水平、开发智力、培养孩子健全的人格等几个方面谈了阅读的好处，当时我还引用了徐冬梅教授的原话：你读得越多，理解力越好；理解力越好，就越喜欢读，就读得越多。你读得越多，你知道得越多；你知道的越多，你就越聪明。让每一个孩子都爱上阅读，养成良好的阅读习惯，将阅读当成每日生活的必修，视阅读为自己生命必不可少的一部分，为其一生良好发展奠定坚实基础。当时就有家长问，阅读能提高孩子的作文能力吗？我当时是这样回答的:为什么现在的孩子愈发冷漠自私？他们没有感动，没有感恩甚至没有责任感……这样又怎能写出充满童真灵性的文字？我想，至少，儿童文学作品能给孩子们带来一种满足感与幸福感；至少，能让孩子们一次又一次地感动，能从内心触动孩子，能让他们成长，写出真善美的文章也不会是难事。阅读儿童文学与写作是养育的关系，儿童文学作品能养育一个有灵性的生命，虽然儿童文学的阅读不是以为了提高孩子的写作水平为目的，但如果把儿童文学比喻成非常大的一颗树，那孩子的写作能力就是一片树叶、一根枝条，它们又怎能没有关系呢？家长听后，纷纷表示愿意支持孩子的阅读。还记得，家长会后，很多家长挤到我们班教室门那，给孩子记书名的那一幕。

学生和家长的工作做通后，下来就是如何培养和激发学生的兴趣了。所以，推荐好的书，学生喜欢的书就显得尤为重要。名著，尽管经典，尽管优秀，尽管千古流传，可是不见得适合孩子。小学语文教材上许多作品，包括中学语文课程教材上的许多文章，所以让学生提不起阅读的兴趣，大多是因为假大空的缘故，因为太多的道德说教，以至于远离了飞扬的童心，远离了孩子的世界。徐教授首推中外优秀的经典儿童文学作品。推荐给学生读的，应该是适合他们心理和生理特点的经典儿童文学作品。儿童文学中充满了真善美，并且它最接近孩子的情感世界，最富有想象力。很多经典儿歌、儿童诗、散文诗、童话和小说都很美，阅读这些作品，不仅可以给孩子语言的底子，也可以给孩子精神的底子。于是《窗外的小豆豆》《草房子》《西顿野生动物故事集》《查理和巧克力工厂》《夏洛的网》《狼王梦》《蓝色的海豚岛》《时代广场的蟋蟀》等等一些学生从来没有接触的书，进入了我们班的书单，也进入了学生的视野，光那些那非常漂亮的书皮就紧紧地吸引了学生的眼球，一时之间学生拿来了许多书。想读，可怎样读，时间又怎么保证呢？这就必须谈到语文教学的一个误区。课外读物能当教学内容吗？只要你认真学习课程标准，就一定会发现，学语文并不只是学课本，完成了课本并不是完整的语文教学。那么，有了这把尚方宝剑，我们就可以创造性的理解和使用课本，解开捆在语文身上的绳索，将课外丰富的书籍挤进课堂。例如，四年级下册的第八单元是神话传说单元，只有四篇课文，我只精讲了《普罗米修斯》，《文成公主进藏》、《渔夫的故事》、《寓言二则》都是略讲，只用了两天时间。随后围绕主题单元，我选择了《猎人海力布》、《渔夫和金鱼的故事》、《一幅壮锦》等十篇相同题材的文章在课内集体阅读，这大大的丰富了学生的阅读量，比起以前四篇课文精讲用十天效果好多了。同样，第三单元大自然的启示，我也采用了同样的方法。一学期下来，其他班级的学生只学了32篇文章，可我们班的学生远远超过了这个数字。这样，既完成了课本内容，同时我又有时间把整本书的阅读挤进了课堂。以前，我认为“课外阅读”就是不需要老师的指导，学生想怎么读就怎么读，可是通过在兰州的培训，我知道了自己的认识是错误的。阅读的时间可以在课外，可阅读交流必须在课内进行，是一点也不能马虎的。否则，就是娱乐性阅读，就是傻乐。我所教年级是四年级，深圳的老师要求先进行导读、推荐，让学生在期待中阅读，并做简单的交流。我首先选择了《时代广场的蟋蟀》这本童话书作为共读的第一本书。先进行了导读课，从这本书的内容和在国际上的影响入手，记得当时我说，这本书荣获了纽伯瑞儿童文学银奖，是美国的乔治.赛尔登的作品，一只蟋蟀、一只老鼠和一只猫咪之间的真挚友情足以温暖这个冰冷的世界。这本书还入选了“1900——1999年全球五十本最佳童书”，当然值得我们一读。任何一个读过这本书的人，无论孩子还是成人，都会永远记得那只叫做柴斯特的蟋蟀，记住它嘹亮而韵味无穷的鸣叫。听了我这样的介绍，学生兴奋极了。兴趣就是动力，带着这样的期待，我们师生共同走进了这本书。每天在课堂上，我都会和学生一起读十分钟，有时是我给学生读，有时是读得好的学生读，形成了一种师生共读的良好氛围。每当这时候我感到是孩子们一天最最盼望的时间。正因为这样，学生预习课本和上课发言都很积极，有效地利用了课堂时间。另外我要求每天中午和下午回家各读15分钟。为了检查效果，开了两次简短的交流会。第一次阅读交流会是针对第一二章的。其实也就是提了两个问题：1.这两章里谁和谁是朋友，并说明道理.2.请大家找出描写蟋蟀的句段，摘抄下来，并思考它是一只怎样的蟋蟀？就这样两个问题，学生的交流比以往上课积极，取得了不错的效果。因为我说后面还要开，所以有些学生把这本书就读了好几遍。用这种方式不仅促使学生认真读，还锻炼了口头表达能力，是一种非常重要的学习活动。如果说共读童话可以帮助学生走进阅读的大门，那么阅读名著和历史书可以提高学生各方面的能力。对于这样的书，我们必须帮助学生读下去。例如：《中华上下五千年》，对于这样一本书，鉴于有些学生阅读能力差，我让学生组成书友队，互帮互助。我要求学生就读历史故事和历史人物。对于难记的人名，我和学生共同想办法，最后通过理清人物关系表和构建人物阵营表的方法，轻松而愉快地记住了人名。为了让学生读进去，我采用了各种各样的方法：绘制人物关系图表、制作人物阵营图、讲故事、手抄报、辩论会、表演等方法。这本书读完后，我班的学生个个都是历史通，五千年的历史已经都装进脑子里了。共读一本书时，我非常重视学生写的能力的培养，这就是书面表达，带着学生走出来。以前通常学生作文时，多是我们给个题目，学生在那挤牙膏。自从共读一本书后，我发现设计学生感兴趣的话题，学生的习作会更精彩。在读《西游记》的时候，我设计话题时总是站在学生的角度考虑，如：缩写某一个故事、妖的自述、创作剧本、故事新编、假如我是-----、外貌及场景细节描写。学生写出来的文章真是令人眼前一亮。

在共读一本书时，学生已经掌握了读书的方法，其实大量的阅读还是在课外自读。为了检查读的情况，我画了一张表，下面是名字，读完一本书，我就给画一颗星星，多的一学期下来有读20几本的，至少也有五六本。同时为了营造阅读的气氛，也为了展示学生的读书效果，我让学生办了许多的阅读手抄报，内容非常丰富，有令自己感动的情节，有好词佳句，有向同学推荐好书的。我把这些手抄报都贴在了墙上，而且学生还办了许多好词佳句卡，形式多样，有水果的，动物的。贴出来后，同学们是争相观看，起到了交流的作用。

一学年结束了，班上百分之七十的学生已经阅读了将近10万字的课外书，这大大超过了我的预期，表达能力提高了，写作文不愁了，更重要的是学语文不愁了。以前的困惑没有了，此时的感受正如培训时一位老师说的话：“不要教着教着把自己变成祥林嫂，见谁都诉苦；要把自己变成韩兴娥，诉说着学生带给自己的幸福。”

只要我们重视阅读，善于改变自己，相信学生，也许就会创造出连自己当初也不相信的奇迹来。正如曹文轩所说的：一本好书，就是一轮太阳；一千本好书，就是一千轮太阳；灿烂千阳照亮我们前进的方向。儿童文学作家总是在自己的作品里寻求人类追求“真善美”的途径。他们把希望延续给了更多的孩子，希望以博爱造就博爱，以善良滋生善良，以正义化解邪恶……如同所有的文学作品一样，儿童文学最终以文学的力量去感染孩子，去充实孩子的精神生命。用智慧启迪智慧，让思想碰撞出火花。

第五篇：为自己插上飞翔的翅膀(发言)

为自己插上飞翔的翅膀

各位老师、同学们：

大家，上午好！首先祝贺我们寿春中学社团文化节今天正式正式拉开帷幕，这个节日不仅是社团的节日，也是所有同学的节日，作为参与社团活动的老师，我感到既高兴又兴奋。

想和同学们先聊聊什么是学生社团。学生社团是学校学生在自愿基础上自由结成、按章程开展活动的学生群众组织。在社团内，集中团结着兴趣爱好相近的同学，而社团又给了同学们展现自己个性风采的最佳舞台，并让同学们有机会施展自己的爱好特长，从而更快乐地学习、更全面地发展。

我是我校晨曦文学社的辅导老师，为同学们介绍一下我们晨曦文学社。晨曦文学社正式成立于2011年12月，现有正式社员65名，他们来自七、八年级的各个班级，因为对文学的热爱而汇聚在了一起。晨曦是早晨的阳光，而我们的同学们正是初升的朝阳，参加文学社的同学们正是用文字投射出生命之光，用文学照亮精神的原野。在这里，同学们可以充分发挥自己的才能，释放自己的才华，在紧张的学习之余，也能充分享受文学带来的精彩，并能够在文学的广阔天地中崭露头角，从而找到人生新的方向。

记得，上次邀请的课外辅导员，安徽电视台的王剑飞记者在文学讲座中就谈过他对文学社的看法。他说，文学即生活，这是一种生活方式，是灵魂栖息的地方。我们的同学在文学社找到并发现了另一个自我，他们在文学社开展的各种活动中取得了不俗的成绩。我们文学社组织参加了去年合肥市广第三届玉兰杯中华经典诗文朗诵比赛，获得了庐阳区特等奖第一名。我们也参加了省市区各级征文和演讲比赛，很多同学获得过各级奖项。我们还计划编辑刊行我们自己的社刊《晨曦》。

在校园内，还有着国旗班、生物木槿社、轩辕史学社、机器人兴趣小组、篮球社、手球社等一批充满活力的学生社团。同学们的欢笑与身影是社团活动最独特的风景，同学们快乐与成长是是社团活动开出的最绚丽的花朵。

在参加社团异彩纷呈的课余活动中，同学们活跃了校园的的文化气氛，丰富了课余生活，也增强了自我的管理能力和活动能力，提高了自身的综合素质。愿同学们走进社团，走上梦想的舞台，为自己插上一双飞翔的翅膀，相信你的眼前一定会有一片新的天地，愿这里成为你另一个起飞的地方，翱翔吧！

谢谢！

秦道庆

晨曦文学社2011-5-25