第一篇：为单亲学生撑起一片蓝天
为单亲学生撑起一片蓝天
北京市大兴第二职业学校
闫晶
内容摘要：在现实中，我们面对是一群职业高中学生，还有无论是学习还是行为都有偏差的单亲家庭的孩子。作为中职学校的班主任面对的是这样一群特殊群体，这些学生缺乏家庭的温暖，因此教育难度相当大。我们应该清楚认识到班主任工作艰辛，同时还必须对现状作出强有力的解决问题措施，为单亲家庭孩子撑起一片蓝天，使他们感觉到生活的美好！
关键词：班主任工作
单亲家庭孩子
社会现实
理解 关心 信任 肯定
作为教师，谁都希望自己的学生出类拔萃、聪颖好学、习惯良好，谁都乐意与这样的学生相处。但是，在现实中，我们面对是一群职业高中学生，还有无论是学习还是行为都有偏差的单亲家庭的孩子。我作为班主任面对的是这样一群特殊群体，班里四十名学生单亲孩子占四分之一，这些孩子缺乏家庭的温暖，因此教育难度相当大。这些学生不是三岁小孩，不是老师说一句“我所做的一切都是为你好”便会感动得痛哭流涕、遵守所有的班规校规，他们会不断地犯错误、不断地考验班主任的真心程度以及耐性。我班便有一个这样的学生：经常迟到、上课睡觉、迟到甚至是不交作业、不配戴校卡、不穿校服校鞋、不尊重老师„„第一次我找他了解情况，他没正眼看我一眼，那不可一世、高傲自大、爱理不理的样子确实令我生气。我严肃地批评他，可他根本一点都不在乎，简直是当我透明的，我说的话他一句也没听进去。怎么办？
学校里单亲子女日益增多，孩子产生学习障碍、情绪障碍、交往障碍等心理问题。这既影响了学生健康发展，也给社会进步带来了沉重的隐患。
我深深知道班主任工作的对象是学生，因此班主任工作就包括以下两方面：
1、无论是能力强的学生，还是那些无法达到期望水平的学生，抑或那些没能完成学习任务和那些遭受行为、情感和交际挫折的学生，班主任都应因材施教，对症下药。
2、能够运用所做的记录向家长、亲属、其他专业人员（心理咨询师）和学生们给出学生学习成果和进步的口头语书面报告，报告内容详尽、简介、准确。需要注意的是真诚并不是放纵宣泄，无节制地流露，这样会使学生误认为班主任懦弱、甚至虚伪。我们要准确、理性、恰如其分地表达，避免学生误会或受到伤害。班主任应不断的自己学习先进的教育理念，同时还要参加些行之有效的培训工作，从而期待在今后工作中能够游刃有余处理形形色色的问题，因为我们工作重点是学生，尤其是对学生精神辅导方面的培训应得到加强。
我工作的对象：我班学生小键，自出生父亲犯罪入狱，父母离异，他随母亲嫁人；小然五岁时父母离异，他随母亲嫁人；小熊父亲去世，母亲靠做清洁工维持生活，家中上有不能自理的姐姐还有„„，以上学生姓名为化名。孩子是无辜的，然而他们别无选择的必须面对自己的家庭，学生们郁闷、自卑、破罐破摔、抑或有仇恨„„看着这些孩子心里真不是滋味，也是摆在我面前必须要解决的难题。
通过聊天、周记与家长电话联系，我发现父爱或母爱的缺失无疑会对未成年的孩子心理产生压力、精神上产生困扰，形成与一般家庭孩子不同的心态，在认知水平及人格方面往往表现出较多的缺陷，心理方面往往表现出以下不良情绪：自卑心理；人生方向渺茫；惟我独尊，时时处处以自我为中心；极强的逆反心理；孤独心理，排他性很强。“精诚所至，金石为开”，师生之间，只有真实诚恳地袒露胸怀，才能坦诚相对。为了使学生有所改变，我先委屈自己，对他故意不尊重老师的行为视若无睹；至于他不太过分的“违纪行为”，不再批评而采取了“提醒”的方式，并告诉他“无论发生什么事情，我希望能跟他做朋友”。他经过多次的试验，觉得我确实有诚意，现在不再故意捣蛋了，而且能跟我正面沟通。上学期谁也不能劝服他参加运动会，这学期他主动积极地参加校篮球比赛，我班获得第三名,他功不可没。
面对这样学生我做了大量的工作：
1、理解
俗话说，理解万岁。这正如《学记》所说“知其心，然后能救其失者也。”人与人的交往在于理解，理解是沟通的桥梁。真正做到知学生的心并不容易，因为“孩子心灵深处潜藏着一些成人难以理解的密码。” 要知其心，只有通过仔细的调查研究，多与他们促膝谈心，沟通思想，多对他们的学习、身心和生活全面了解、关爱，做他们的知心人、贴心人，让心与心拉得更近。为此我组织班会，通过活动使他们增强自信心，因为有些孩子还是有某些方面特长的，只要我们善于发现。人心与人心之间，像高山与高山之间一样，你对着对方心灵的高山呼唤“我尊重你——”，那么对面山谷的回音也会是“我尊重你——”地教师尊重学生，把学生当作一个有独立人格的人来对待、承认学生的价值、相信他的发展潜力。学生受到尊重，才能获得一种自我价值感，才能积极主动地向老师靠近、尊重老师。尊重学生的人性和个性，会使师生生活在一种相互理解、尊重、关怀、信任的和谐气氛之中，从而真正体验到做人的幸福感与自豪感，提高工作和学习效率。
班主任对学生的尊重，主要表现在教育情绪体验、教育语言、教育动作、神态及教育艺术感染力等各个方面。每一个人都喜欢和快乐的人在一起。若班主任经常板起脸孔进课室，学生在紧张有压力的气氛下，表面上或许顺从老师的意思，但其内心必然是抗拒的；相反，班主任的快乐情绪，可以快速地感染到班级，更重要的是学生觉得老师喜欢他们，这也是班主任尊重学生的表现。班主任每一个细小的动作或微妙的神情暗示，以及积极的情感特征，都会起到调控学生情绪变化，达到师生心灵与情感的沟通。因此，班主任应始终保持饱满高昂的激情和良好的心境，与学生接触时要和蔼慈祥，处处体现出班主任对学生的尊重与关怀。
我们不妨蹲下来看他们，平等协商地交流，孩子们愿意说心里话。小刘同学，高二转学到我的班，特别恨他妈妈，恨妈妈把他丢在寒冷冬天的风里„„作为班主任，我这样告诉学生，“首先我们应该感谢父母把我们带到世界来，给了我们血肉之躯；其次父母都是爱孩子的，成年人有成年的烦恼，应该理解；第三，作为男子汉的我们要勇敢面面对一切努力活得精彩，做生活的强者”。通过这种方式让他们感受到我的关爱和真诚，孩子也乐观多了。走进孩子们内心世界，我们会发现他们的世界是那么丰富、鲜活；但同时也是那么纯真、幼稚，是多么需要我们的耐心引导啊！
2、爱心，抚慰心灵创伤的良药
苏霍姆林斯基认为：“教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”如果班主任说话不注意，用奚落、讽刺的语言当众羞辱学生，会造成师生之间的隔阂，影响了教学效果，更严重的还会使学生郁郁寡欢，造成精神创伤。因此，班主任的语言决不能是一种讽刺挖苦的语言，而应是一种如春风细雨的温暖语言。
对离异家庭的孩子来说，最受伤害的是心灵和情感。常言道，心病需要心药医。教师可以用“爱心”行动来表示对单亲学生的关爱，以情来感动他们，比如为单亲学生生日时赠送一份特殊的小礼物，在学校的广播站为孩子点一支歌，以真情来感动他们，让学生感到并不孤独。“虽然我能理解你为什么这样做，但是我不赞同你的行为，因为这样对你的成长不利。”“你认为这样做值得吗？如果我是你的话，我就不会那样做了。”等等，既表达了自己的真实感受，又给学生留有余地，保住学生的自尊，学生会从中体会到老师的期望和爱护，也会领悟到自己的错误，岂不比骂他一百句的效果好多了吗?请老师记住：是存在的，就是合理的。曾经小洋跟父亲吵架，孩子给我打电话，让我劝他父亲，怎么办？见不到面一旦有事，不可估量。我先是劝孩子好好跟父亲把事情讲清楚，懂得尊敬长辈；承认错误求得家长谅解；同时跟家长达成协议，倾听孩子的心声，从而“和平解决”父子争端。并就此在班里组织了一次特别活动，就是以“感恩”为主题的班会，同学们感觉到班集体的温暖，使这些学生在学校生活得很充实，心情愉快，逐渐弥补了家庭变故给他们带来的精神创伤，对生活充满信心。
3、信任，鼓励走出阴霾的催化剂
加德纳的多元智能理论中指出：每个人在不同领域都有他的才能，“儿童把这些强项或禀赋带到学校，教师的任务是使这些禀赋得到最大限度的发挥”“我们不把任何儿童看作是失败者，而是把他们看成是所有的成功者。”
心理学家爱默森认为：“教育成功的秘密在于尊重学生。”我们应当充分地相信他们，调动学生的积极性，班主任可以“委以重任”，创造条件发挥他们的才能，比如委任他们参加学校、班级管理。我们应当因材施教，发展特长，树立信心，组织转化。在他们失败时，以坚信的口吻，鼓舞他们；在他们成功时，以真诚的态度，祝贺他们。让他们改造自己，提高自己，完善自己。小南也是个单亲家庭的孩子，孩子很懂事，就是刚做是有些胆怯，我就找他谈心我发现他很有组织才能，于是任命他班长职务，我在旁执导，工作蛮成功的，高二实习分配分到了律师事务所工作，工作非常得心应手。这样不仅可以帮助其找回自尊，树立自信心，还有助于把注意力更多地转移到班级工作和学习中，促进其身心健康成长！
4、肯定，克服自卑的方向盘
素质教育认为：教育的作用主要是在于发现和扶植学生的长处和优势，本着“相信每个学生都具有成功的潜能”乐观的学生观，善于发现学生的优点、长处，扬长避短，以长补短，以长扬长，使其得到充分的发展，以求每个受教育者的社会化程度得到发展提高，为社会提供多品种、多规格的人材。有经验的班主任都十分重视并善于创造良好的班级教育气氛，使教育活动在民主、平等、和谐的气氛中进行。平等体现在很多地方，班主任的语言、目光、动作、座位的设计等，都会影响到学生心里对平等的感受。学生没有精神压力，没有心理负担，心情愉悦，注意力集中，师生才能够有效地进行着情感交流。本杰明• 富兰克林曾说过：“在言谈中，用耳朵比用嘴会得到的更多。”如果老师先听学生解释，让他谈出内心感受，并与他进行真诚的交流，学生会放下戒心，对老师敞开心扉。
对于有自卑感的学生，我们最好是戴上“放大镜”去找他们的“闪光点”，及时加以肯定，从而树立自信心。其实大多数自卑学生都有长处和特点，都有自己兴趣的中心。教师就要多为他们组织适合他们的文艺、体育、科技等活动。在此过程中，及时肯定、鼓励和赞赏，让他们发挥其特长，实现自我价值，充分体会到成功的喜悦，无形之中增强了自信心。心理学家说过这样一句话：“人性中最深切的需求就是渴望别人的赞赏。”何况是单亲家庭学生呢？他们更希望得到身边人的理解、肯定和赞赏，尤其需要获得需求的满足和成功的激励。对他们多一点鼓励，少一点指责；多一点温情，少一点冷漠。
班主任是学校工作的核心力量，是融合各种因素的专家，是为争取学生的权利而努力拼搏的斗士，我们教授的科目是学生本身，我们要努力使学生充分利用学校各种资源求得发展，使他们成为对社会有用的人。孟子曰：老吾老以及人之老，有吾幼以及人之幼。单亲家庭的学生是无辜的，其心理的健康成长应倍受关注。教育好单亲家庭的学生不仅要有爱，而且还要注意恰当的教育方法，正确认识和对待单亲家庭学生的状况以及出现的问题，使这些受过心灵伤害的学生与其他正常家庭的学生一样健康成长，脸上重新绽开灿烂的笑容，使他们与正常家庭学生一样拥有一片蔚蓝的、晴朗的天空！
第二篇：为自己撑起一片蓝天
为自己撑起一片蓝天
2011级法律自考本科试点2班 万明阳
不知道你们有没有这样一种感受：有些事，你明明想阻止，却只能看着它发生；有些人，你明明想保护，最后却是伤害；有些东西，你明明想握住，却只能任它从指间溜走。可即使无可奈何，即使悲伤失落，时间仍在不断的向前推进，命运的轨迹不会为任何人而停。那么，就让我们勇敢前行，为自己撑起一片蓝天。曾看到过这样一句话“扁担横放竖放，都是一段人生”。是啊，既然悲伤无法改变过去，那么，为什么不勇敢面对未来：既然暴风雨已经来袭，那么，为什么不勇敢抗争到底：既然一定要走下去，那么，为什么不笑着走下去。海伦凯勒，自幼年时就身患疾病，但身体上的残疾并未击倒她，反而使她更加坚强的活下去。她精通多国语言，成了著名的思想家和教育家。面对命运的残酷，她用不屈的肩膀担起生活的支点，为自己撑起一片蓝天，成就了常人难以企及的人生高度。李丽，一位感动了你我，感动了全中国的坚强女子。她自幼不能行走，只能靠轮椅代步。终于，当她的医生告诉她可以用拐杖支撑走路时，她高兴的不能自己。但中年时的一场车祸毁灭了她的一切希望，她的世界瞬间灰暗了下来。从地狱到天堂再到地狱，那会是怎样的绝望。但她仍怀着对生命的热情，勇敢坚毅的生活着。她积极的工作，帮助那些生活在困境中的人。她用不屈不挠的精神战胜了命运，用勇敢坚毅的心谱写了一曲属于强者的赞歌。命运都没有给她们强健的体魄，没有为她们安排平顺的生活，但她们仍在荆棘中努力奔跑着，努力为自己撑起一片蓝天。
桑提亚哥曾说过“人不是生来被打败的”。但你不勇敢，没人能替你坚强。每个人都想要幸福，可幸福等不来敲门。如果你等待，你就只能像个孩子一样追着幸福的尾巴，不断奔走，直到最后一刻，也看不到天明。幸福，是要靠自己争取的；你的蓝天，也只能由你自己撑起。要知道，阴霾是短暂的。每个人的生活中都会下雨，但雨它总是会停。如果你错过了花期，别沮丧，你将收获一个秋季的美丽。所以，收拾心情，继续走吧，走向最远方—哪怕前路迷茫；抱着最大的希望—哪怕山穷水尽；坚持最强的意志—哪怕刀山火海；做好最坏的打算—哪怕从头再来。要相信，总有一天，你会撑起一片属于自己的蓝天。
第三篇：用爱为学生撑起一片蓝天
用爱为学生撑起一片绿荫
——学习呼秀珍老师先进事迹心得体会
爱，是教育的前提，而且这种“爱”应该是真诚的。一个真诚的教育家、教育者其必定是一位真诚的人道主义者。一个受孩子们爱戴的老师，一定是一位最有人情味的人。老师对学生的这种人情味应是无处不在，这种情感不是刻意的“和蔼可亲”，也不是对学生的一种“感情恩赐”，甚至不是达到某种目的的感情投资，而是朋友般平等而真诚的感情。爱学生, 就必须善于走进学生的情感世界, 就必须首先把自己当作学生的朋友, 去感受他们的喜怒哀乐, 去领略他们的真善怒骂。当我们自然而然地把爱献给学生，这时我们所获得的不仅仅是教师的尊严，更是朋友的尊严，兄弟姐妹的尊严，甚至是母亲般的尊严。咸阳市道北铁中的呼秀珍老师，就是用这样的方式，尽职尽责的奉献在自己的岗位上，默默无闻的用爱为成长在这棵大树下的孩子们撑起一片绿荫。
呼秀珍老师认为，爱学生，是教师的必备品质，离开了爱，则一事无成。她的教育原则是：爱学生，全面抓，一个都不放弃。她对优等生要求从严；对中等生不断鼓励，全力推进；对后进生、调皮学生以诚相待，耐心宽容；对情况特殊的学生处处体谅，悉心关怀。
学生刘涛性情暴躁，随心所欲，因怀疑班干部在老师面前告了他一状，就动手打人。呼秀珍老师找他谈话，他在办公室里大声喊到：“呼秀珍，你是啥东西？”呼秀珍一愣，继而冷静地分析了原因，耐心地指出了他的三点错误：不应主观臆断地怀疑班干部；不应动手打人；不应该骂老师。呼秀珍动情地说：“老师这么大年纪，还没被人当面这样骂过。”刘涛感到非常对不住老师，又悔又怕，问道：“老师，写检查不？”“不写”。“叫家长不？”“不叫。”这一问一答闹得刘涛丈二和尚摸不着头脑。呼老师心平气和地说：“知道错了，改了就好，以后再也不能像今天这样打人骂人，这有损自己的形象。好了，上课去吧。”一场处理不慎就会酿成大**的事件就这样被呼老师化解了。
李晓燕是个不幸的学生，上小学三年级时，父母相继去世。初中三年，呼秀珍不仅在学习上督促她，而且在生活上关心她，帮助她，就像对自己的亲生孩子一样，使她感受到了母亲般的慈爱和关怀------
这样的例子不胜枚举，呼秀珍把伟大的母爱毫不保留地献给了她的每一个学生，洒下一路爱心，换来满天桃李。
前苏联教育家霍姆林斯基说：“要成为孩子的真正教育者，就要把自己的心奉献给他们。”爱，是融化学生内心坚冰的太阳；爱，是打开学生心灵的钥匙；爱，是激励学生不断前进的永不枯竭的动力。教师作为最基层的教育者，和孩子们最亲近的人，只有与学生心连心、心换心，才能得到最真诚的回报。爱是实施教育和管理的法宝，教人交心。一名教师只有对学生无微不至的关爱，学生才会从内心深处敬重你、佩服你。你说的每句话他们才能入耳入心，你的开导与教诲才容易被学生所接受。任何的斥责，恶语中伤，体罚只能使学生表面怕你，但内心里烦你，厌恶你。甚至你的一个不屑一顾的眼神，你的一个不 够装重的举止，都会对孩子造成永久的伤害。“金无足赤，人无完人”，每个人有或多或少的缺点，圣人也难免犯错，何况是十多岁处在身心成长期的孩子，犯错是正常的，学生正是在尝试—犯错—改错中成长起来的。因此，在学生犯错时，我们要理解，宽容，因为他犯错总是有原因的。我们可以认真倾听学生的心声，多站在学生的角度思考问题，找出解决问题的办法。
如果说爱是一个永恒的话题，我相信对孩子的爱更是一种把全部心灵和才智献给教育事业的真诚，这种爱是无私的，它要毫无保留的投送给所有孩子；这种爱是深沉的，它蕴含在为所有孩子所做的每一件事当中；这种爱是神圣的，它能凝成水乳交融的情谊，它升华了一名教师的幸福感！情是教育的根，爱是教育的魂，老师是教育的叶，学生是教育的花。愿我们做教育这棵参天大树的绿叶，尽职尽责的奉献在自己的岗位上，默默无闻的用爱为成长在这棵大树下的孩子们撑起一片绿荫。
杨 卉 2012年6月27日
第四篇：用爱为学生撑起一片蓝天
用爱为学生撑起一片蓝天
------听崔云宏专家的报告有感
柴村教管办西张小学张利娟
我们是人民教师，而人民教师的根本任务就是育人，就是要关心学生的身体健康、心理健康，关心学生的生活和情感，关心学生学习成绩的进步，关心他们的幸福和快乐。要使学生健康地成长，成为对国家和社会有用的人才，我的经验和体会是：用爱心为孩子们撑起一片情感的蓝天，用知识为孩子们打造智慧的天堂。用爱教育学生、包容学生、温暖学生、感动学生，使他们懂得热爱祖国、关心社会和善待他人，激发他们对生活的热情和对学习的兴趣。在爱心教育的基础上，加入理性的内涵，通过知识的内化，情感的熏陶来点亮每一个学生的心灯。
爱，能够让后进生眼前亮起希望的明灯。
爱，能够让经济贫困生感到人间的温暖。将特殊的爱给予特殊的学生群体。
爱，能够让优秀学生跨入了理想的殿堂。
爱，能够让所有的学生感受到你是真正为他们的前途着想。爱，能够尊重学生差异，帮助学生主动发展。
爱，要有宽容之心，多倾听学生的心声，站在学生的角度思考问题。爱，要求我们要走进学生的心灵，用爱塑造信心，用爱铸就成功。爱，要求我们教师努力提高自己的专业水平和专业素养。
爱，是特殊的付出，是情感的回报。爱，付出的是汗水，收获的是成绩。
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小草有了雨露的滋润才会勃发它的生机，花朵有了阳光的照耀才会绽放它的美丽，我们的学生也需要阳光雨露般的呵护才能茁壮成长。用我们的爱为学生撑起一片和谐的蓝天吧
孩子就像一张白纸，我们在上面写什么，他们就变成什么，我们何不在这张白纸上写满爱和信任，写满真诚和鼓励，那样这个世界该有多么的美好啊！
作为教师，我们要敢于对自己的学生们说：遇到我你们是幸运的，遇到你们我也是幸运的。在我身上你们感受到了一个老师无私的爱，我也从你们身上也感受到了作为一名教师最值得骄傲最值得自豪的那份真情。
“育苗有志闲逸少，润物无声辛劳多。”
雨果说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”教师就像那默默奉献的绿叶，时刻衬托着鲜花的娇艳和果实的丰硕。我们踏上三尺讲台，就意味着踏上了艰巨而漫长的教书育人之旅，而在这漫漫旅途中则能够独享一份绿色的快乐！
实践告诉我们：只有用爱才能开启学生心灵的窗户；只有用爱才能架起心灵与心灵之间的桥梁。
有位教育学家说过：对待学生，要像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠一样小心。是的，爱护自己的孩子是人，爱护别人的孩子是神。我们对学生的爱应该是坦荡的、无私的！
如果说爱是一个永恒的话题，我相信我对孩子的爱更是一种把全部心灵和才智献给教育事业的真诚，这种爱是无私的，它要毫无保留的投送给所有孩子；这种爱是深沉的，它蕴含在为所有孩子所做的每一件事当中；这种爱是神圣的，它能凝成水乳交融的情谊，它升华了一名教师的幸福感！情是教育的根，爱是教育的魂，老师是教育的叶，学生是教育的花。愿我们做教育这棵参天大树的绿叶，尽职尽责的奉献在自己的岗位上，默默无闻的用爱为成长在这棵大树下的孩子们撑起一片绿荫。
第五篇：用爱为学生撑起一片蓝天
【个人简介】
张国强，男，曲阜市实验中学思想品德教师，曲阜市名师，济宁市特级教师，山东省十大创新班主任，全国百佳班主任；出版教育专著《心会随爱一起走》和《聆听花开的声音》两部；2011年，《心会随爱一起走》荣获山东省教科研成果一等奖，《做今天最好的自己》荣获全国中小学主题班会展评一等奖。
用爱为学生撑起一片蓝天
没有爱就没有教育。著名教育家雅斯贝尔斯曾说：“教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”一片叶子是一种精彩，融入了爱便成为浓浓绿荫。这些年，他一直在用心陪伴着学生成长，自己也不断提升和发展起来。
跨栏日记，走进学生心灵
朱永新教授倡导的新教育实验的“六大行动”，其中有一条是“师生共写随笔（日记）”。有这样一段深刻的文字映入眼帘：师生同写随笔，这里似乎蕴含着一条定律——随笔育德、启智定律，随笔的写作就是道德的长跑。要走进学生的心灵。找寻学生认同的方式，进行有效的教育，学生接受便会有好的回报。
九年级八班，一个毕业班，一个有着全校难以转化的“1号种子选手”的班级，一个没有进取心，没有向心力和凝聚力的班级!常规比较差，到校迟到，到班不学习，课上纪律较差；没有上进心，普遍没有明确的奋斗目标；比较松懈，没有顽强的斗志和拼搏精神。面对这样的班级，这样的孩子，这样的班情，他真是夜不能寐，不时地思考着教育的良策……
他在班级管理上，一直很注重自己的管理特色，尤其是在班级名称上，比较有创意，拥有过激情九班、张国强班、励志号2010G09动车组等班级品牌。对于这个有全校闻名的难管的1号人物、集体荣誉感不强、没有向心力的班级，他该赋予它一个什么样的名称呢？他苦苦思索着，一个又一个的名称被否掉。他比较喜欢看体育新闻，在新浪体育网上浏览体育新闻时，一个熟悉的名字映入了他的眼帘：刘翔。霎时间刘翔跨栏的好多精彩再现在他的脑海里。于是他上网搜索了跨栏的有关内容：跨栏要有明确的奋斗目标；要有上进心，要有坚强的意志，要有顽强的拼搏精神；有了，他的班级名称就和跨栏有关了；刘翔是一个人，他带的班级却有55位同学，叫跨栏什么呢？思索再三，他的班级何不叫跨栏军团呢？这名称听起来就很有气势，并且跨栏军团是一个奋斗的集体，很需要有向心力和凝聚力，集体荣誉感要很强等。从此，跨栏军团就成了他们八班的班级名称。从现在到明年的中考有十个月，也就是说，他们需要跨这十道栏，每一道栏都要好好地跨。
他深深知道走进学生心灵的教育才是真正的教育！要想带好跨栏军团，必须要走进孩子心灵，可他通过什么才能做到呢？因为他们是跨栏军团，每天都要跨栏，为了让孩子们留下跨栏的足迹，及时反思自己的跨栏情况，他决定和孩子们一起写跨栏日记。跨栏日记每天都要上交，他每天也坚持批阅，对于孩子们提出的问题也都及时回复。渐渐的，他感觉孩子们的心灵之门对他敞开了！他欣喜着！跨栏日记，让他走进了孩子们的心灵了！通过师生共写“跨栏日记”，鼓励学生说话，引导学生交流，和学生忧欢与共；“师生交流”具有了“朋友式交流”的底色，也成为他们平等的相互信赖的精神交往。
孩子们与他交流的话题主要不在学习上，而在于家庭生活、人际交往、情感等方面：当与同学发生矛盾的时候，当与朋友之间有了隔阂的时候，当与父母与矛盾的时候，当父母吵架的时候，当与老师发生矛盾的时候，当自己有了悄悄话的时候，当自己对社会上的不良现象看不惯的时候，当自己感到理想离现实很遥远的时候……孩子们第一时间都会想到他，一位他们感到可以信任的朋友！
王小聪，一位对老师还有礼貌，看似很阳光的男生，却是班里违纪最严重的同学之一；个性很强，不喜欢学习，自由散漫，喜欢他行他素，一说就知道错，可就是自控力差；被班里孩子们称为“长发哥”；对自己放纵，自暴自弃，有一次在办公室还对他说：“他不是一个好孩子！他不想好了，你别管他！”
面对这样一个孩子，他充分利用了跨栏日记与他进行了多次沟通交流，不失时机地对他进行肯定和鼓励，不断解决他生活和学习中的苦恼，并用一些成功人士的故事激励他。一次，王小聪在跨栏日记中这样写到：
老师，我不愿意让你生气！你有高血压，我真不想气你，请你别管我！你要管我，真管不了我！你对我太好了，我真接受不了！你对我不理不问，我可能还得谢谢你！我以后还得旷课，不管你去不去我家！我家里这两天有点小矛盾。我以后可能还得打架旷课，因为我改不了这些习惯。我不是一个好孩子！读着孩子的跨栏日记，他的心情非常沉重：
聪聪，你好！你知道老师最高兴的是什么吗？那就是看到你高高兴兴地来到班里！老师希望你在家里能快乐地生活，在班里能开心地学习。无论你以前怎样，那都是历史了！只要你在八班一天，你就得和其他同学一样，该做什么得做什么！他对你的要求，一不会高，二不会过分。如果你真的想气老师，如果你忍心给老师雪上加霜，让他的血压呈上升趋势，如果你真的对自己不想负责，那你可以尽情发挥！
他是一位很认真的老师，对工作不认真是不可能的！所以你要做好准备，别老想着旷课和违纪，在他这里是不可能混过去的！他不想管你，真的！你只要和其他守纪的同学一样就可以了！
还有，在你人生的第一个转折点，他们能相遇相识，应该算是一种缘分吧，所以老师希望你能倍加珍惜！以后无论你想做什么，当你想起在初中的最后一年，还能遇到他这样一位朋友，你会感到幸运的！祝福你，孩子！
你是一个善良的孩子，老师在期待着你……
你的朋友 张国强
2011年10月8日 张老师： 您好！读者您给我回复的跨栏日记，我想了好久，我干到很羞愧，真的！您对我太好了！以前是我的不对，我应该尊重老师！以后我会调控我的脾气的；我知道自己的成绩这么烂，经常逃课和上课说话的缘故吧！以后我会慢慢努力改掉这些坏毛病的，请您一定要相信我！
您的朋友 王小聪
2011年10月9日
正是在这种心与心的约会中，孩子逐渐地懂事起来，慢慢地成长起来！
功夫不负有心人，他变了：在全国校园文明礼仪主题班会观摩会上，他用一曲《他相信》征服了在场的所有人。正如他唱得一样：他相信他就是他，他相信明天，他相信青春没有地平线！毕业前夕，他在“跨栏日记”中这样写到：老师，他以后要考个师范类学校，做个像您一样的好老师！
他喜极而泣，果然没有教不好的孩子，正是这种爱的付出才换回了一个个孩子的健康成长！
我班无差生
因对学生的评价标准不同，所以老师可能会从心里把学生三六九等了，自然也少不了各种各样的差生。“差生”，从狭义来讲就是那些学习目标不明确、学习习惯差、学习效果低、学习有困难的学生群体；
这的确是一种客观现实！而他在自己的教育探索中，却逐渐感悟到：班里其实可以没有差生的！关键是看他们老师的教育理念了！教师有了“博爱”，眼里才没有差生、坏生。正如叶圣陶所说：“决不将投到学校里来的儿童认作讨厌的小家伙，若得人心烦的小魔王。”
“我班无差生，我心无差生”，是他这些年一直在实践的教育探索：以宽容的心态对待他们的过失，用期待的心灵去对待他们的每一点进步，用欣赏的目光关注他们的每一个闪光点；用喜悦的心情赞许他们的每一份成就。这样，知识的传播借爱的力量往往会事半功倍，心灵的塑造借爱的感染会水到渠成。
张勇，他们班，也是学校的头号难管的孩子。上课还不时地发出声音；作为易燃物，一点就着；不点，也会自燃；以自他为中心，得让别人围着他转，否则就会说出他的口头禅：你为什么要对他这样啊？第一，他没打你吧？第二，他没骂你吧？记得第一次排位后，都不愿挨着他，对于他这样一个还有自尊心的孩子来说，无疑是泼了一盆冷水！他立即跑去找校长了，据说也是这样说的，第一……第二……她为什么不愿挨着他呢？
对于这样一个让他欢喜让他忧的孩子，心中的酸甜苦辣咸五味俱全。对他他一直在进行着激励 赏识教育：比如班里有事时先征求他的意见；给他排最好的座位；上课时及时表扬他；让他负责办理的公物管理；和他一起去游玩等等，效果是明显的：他不是非常的大言大语了，言行能有所控制了，看人的眼睛开始有了欣赏的目光，脸上也逐渐充满了微笑！
是啊，面对这样的孩子，老师需要对孩子的赏识和激励，需要对孩子的宽容，需要对孩子的用心呵护，需要需要等待花开！更需要“不抛弃 不放弃！”
“不抛弃，不放弃”应是他们教育工作者呵护孩子自尊心，坚守后进生教育底线必须坚持的原则！
不抛弃，是说他们从心里不想把孩子排斥出班级，推出校门，这是教育转化后进生的基础，只有这样，他们才会“枕着你的名字入眠”，才会“在心里从此永远有个你”!不放弃，是指不放弃他们心中的教育信念、理想与追求、应该坚持的原则，以及由信念、理想、追求与原则所换来的努力与拼搏，不放弃最后一刻成功的机会，不放弃任何成长与净心的机会！在不抛弃孩子的基础上，进行问题诊疗，想方设法，采取各种积极的教育措施，用爱等待花开，用心聆听花开的声音，用情一起和孩子们徜徉在花的海洋，用坚守等待花开！
不放弃，我们“怒放的生命”才可以彼此“牵手”，才会思考“拿什么拯救你，我的孩子”，才会用心“读你”，“懂你”，才会“把悲伤留给自己”，我们才坚信“山不转水转”，“阳光总在风雨后”，才会收获“盛夏的果实”！才会有了美丽的“星语心愿”：让一双双“隐形的翅膀”也能“飞得更高”更远！建设动态班级文化，让班级文化具有鲜活的生命力
班级文化是一个班级的灵魂，是每个班级所特有的。一个班集体必须形成独有的、可继承性发展的一种精神，这种精神则可以通过创设一定氛围来体现、物化，让学生置身于美的环境，不知不觉、自然而然地受到美的熏陶和启迪，也是利用班级文化氛围去浸润学生的心灵，熏陶学生的性情，提升学生的价值观念。
记得苏霍姆林斯基曾说：“让学校每一面墙壁都会说话。”可是，如果一个学期墙壁都说一种话，孩子们不会感到枯燥无味吗？所以，我们通常看到的是一种静态的班级文化。经过我的文化建设实践，我逐渐感觉到静态文化的弊端，于是我开始探索实践动态的班级文化：
1、坚持每天和孩子们一起集体宣誓，让孩子们每天都能以饱满的精神状态来学习和成长！宣誓语：人生就像跨栏，每天都要勇往直前！每天进步一点点，跨好每天这道栏！做今天最好的自己，努力，努力，再努力！为跨栏积蓄力量，学习，学习，再学习！
2、创办论语讲坛，用经典文化浸润孩子们的心灵。他每天利用早读时间，以团队为单位进行论语讲坛，让孩子们从经典中汲取论语的智慧，从而可以做一个堂堂正正的人；以传统文化经典浸润学生灵魂，每天小组“论语讲坛”已成特色。
3、每周一班会上，师生齐唱班歌《他们是跨栏军团》，不断激发着孩子们斗志昂扬的跨栏动力。
小芳在毕业时给老师的寄语是这样写的: 刚开学时，我们一脸的羞涩和懵懂，直到有了属于我们自己的名字---跨栏军团，有了属于我们自己的班歌，我们露出了一张张可爱的笑脸；每天早上的集体宣誓，一直在激励着我们前行；每天的论语讲坛都是一次自我展示的机会，起初我们都不理解，老师举办这种活动的目的，但是老师的坚持让我们从中获益……
莱芜市丈八丘学校网名叫“夜空的繁星”的老师在听完他为他们做的报告后，在随笔中这样写道：张老师之所以能成为学校里最敢“啃硬骨头”，最敢接管不好管教的班级并能获得成功的原因在于，他有自己一套行之有效的管理模式，换句话说，他有自己的“绝招”。这个“绝招”就是建立班级动态文化：设计每周一次的“创新班会”会让所有学生恋恋不舍，吸引他们的关注；开办的“论语论坛”极大地增强了每个小团队的凝聚力，继而增强了班级大环境的改善；每天与学生沟通的“跨栏日记”更是成了每位学生必读必写的“心灵鸡汤”。动态的文化建设比固定的展览有效多了。
教育，需要用爱来经营，因为没有爱就没有教育；需要用心来经营，因为“认真只能做对，用心才会做好”； 需要用情来经营，因为“情到深处泪自流”；需要用坚守来经营，因为没有坚守，就没有美丽的教育。
教育，他在用爱为学生撑起一片蓝天！
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