学校沼气设计案例[精选五篇]

第一篇：学校沼气设计案例

菏泽市牡丹区中小学卫生厕所沼气工程设计方案

2010-03-15 19:46:03| 分类： 默认分类

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菏泽市牡丹区教育局中小学 卫生厕所沼气工程实施方案

一、任务目标

为进一步改善农村中小学的卫生和生活条件，逐步解决农村中小学生喝热水、吃热饭和冬季取暖问题，推进农村中小学改厕治污，保障师生身体健康和生命安全，建设现代、和谐、生态校园，根据《教育部、财政部、农业部关于在全国开展新农村卫生新校园建设工程试点的通知》（教财〔2007〕27号）精神，结合我区实际，决定自2008年起开展农村中小学“两热一暖一改”工程（即热水、热饭、取暖、改厕，简称农村中小学“211工程”）试点。一是综合利用新型能源，解决师生饮水、做饭问题，二是改造取暖设施，确保师生温暖、安全过冬，三是综合利用沼气技术，解决农村中小学旱厕卫生、生活垃圾处理问题，从根本上改善农村中小学的卫生和生活条件。农村中小学“211工程”是全方位优化农村中小学校园环境，保障广大师生身体健康与生命安全的系统工程，也是一举多得的创新型工程，一方面形成生态循环系统，节约能源、保护环境，另一方面在广大师生中增强节约、环保意识，普及卫生和新能源知识，对于社会主义新农村建设具有积极的示范和推动作用。

二、总体要求

农村学校清洁工程是学校教育的重要组成部分，是社会主义精神文明建设和新农村建设的重要内容。学校是教书育人的场所，是青少年集中学习和生活的地方。大力推进农村学校清洁工程，不仅可以为师生创造良好学习生活工作环境，提高师生的文明程度，还可以带动家庭、辐射社会，推动整个社会主义精神文明建设和新农村建设。以“农村学校环境有明显改善”为目标，以“清洁卫生、无害处理、简便实用、师生欢迎”为基本要求，以“减量化、资源化、无害化”为操作标准，以“学校主导、师生主体、部门联动、市场运作”为推进方式，着眼于建设“一流的水质、一流的空气、一流的生态环境、一流的校容校貌、一流的绿色生态保护和建设机制”，立足于巩固文明校园建设的成果，探索校园实施垃圾无害化处理的模式，形成农村学校卫生清洁工作的长效机制，建设和谐文明校园，办好让人民满意的教育。建设内容有建设生态厕所，包括改建厕所、配置沼液回冲或水冲厕所设施；建设中型沼气工程，解决学校厕所粪便处理问题。处理人畜粪便后产生的沼气为教师和住宿学生做饭、烧开水和洗浴用水提供燃料，产生的沼肥作为高校有机肥替代化肥，施用于学校自留田、学生实验田或附近农田。采取形式有模式一：“生态厕所＋沼气池+食堂改灶”。建设内容：改建厕所、建沼气池和进行食堂改灶。厕所和沼气池为一体化建设，沼液回流配置冲厕设施；学校食堂配备环保沼气灶，利用沼气做（热）饭、烧水，使沼气成为主要辅助能源。产生的沼肥作为无害化有机肥，施用于附近农田。模式二：“生态厕所＋沼气净化工程+食堂改灶”。建设内容：条件成熟的地区在模式一的基础上，增加生活污水净化沼气池工程建设，用于处理学校食堂、宿舍等排放的生活污水和粪便，所产沼气用于烧水和做饭，沼肥施用于附近农田。

三、工艺流程

1、学校卫生厕所沼气工艺流程图

2、学校卫生厕所沼气示意图

3、单元技术与功能（1）、厌氧池发酵系统

厌氧沼气池建造标准严格按照图纸进行施工，位置安排合理，进料及时，顺畅，过滤系统正常，每月清理过滤池和前处理池一次。根据气质，气压，液面情况适时出料，沼渣一部分供给种植实践基地做肥料，一部分供给农户的做肥料。增加新料时，原料浓度经常保持在8—12%，PH值保持在6—8度之间。

（2）、生态厕所及沼液冲厕系统

校园卫生沼气厕所蹲位设计符合标准合理，便槽用瓷砖砌成：厕所屋顶采用保温彩钢板，侧面又通风窗，顶部有透气窗，采光通风良好，照明设备齐全，干净卫生，光线明亮；厕所墙体用转砌成，厕所以及厕所与沼气工程的衔接严格按使用图纸规格进行施工，便槽坡降合理，沼液自动冲厕系统每天中午、晚上冲厕一次，冲厕顺畅，无沉淀、无蛆虫和苍蝇，冲厕15分钟左右，厕所内外空气基本一致。

（3）、清洁厨房系统

厨房内建有固定砖垒灶台两台，一台沼气大锅灶：一台为煤火<沼气系统检修时备用>，瓷砖贴面，台式嵌入灶一台；地面，四周墙面用白色瓷砖砌成，地面安装有沼气管道，从沼气系统将沼气引进厨房。

（4）、配气系统管理

配气系统有储气柜和脱硫、水封、阻火器组成，输气管道进入学校厨房使用，管理每天观察气压表指针，发现指针的指数明显下降，用洗衣粉水检验输气管各接头处是否漏气，如果漏气，及时密封。当气压很大时，室外安装有自动排气阀，多余沼气会自行排出。根据实际情况对每位教师进行了相应的分工，分工明确，责任到人。目前，各系统运行正常。

四、组织实施

根据山东省中小学“211”(热水、热饭、取暖、改厕)工程统一要求，我区部分学校采用态厕所+沼气池+食堂改灶”模式进行改厕治污，进行了组织招标，设立项目机构。

1、招标要求

前处理工艺：厕所粪尿通过沼液冲厕系统自动汇集于前处理池，经过格栅清杂、重力沉砂和碳氮比、浓度、温度调配后，自动进入沼气池。厌氧消化工艺：采用全地下沼气处理厕所粪污，以满足自动进料、系统保温和结构安全的要求。后处理工艺由沼气发酵装置产生的沼气，通过脱水和脱硫净化处理后，用于学校取暖及茶水炉烧水等。建设内容与标准：

1、建设厌氧消化器（组合式），采用钢筋混泥土结构

2、储气柜15立方米采用3 mm板焊接结构，基础建设刚混结构。

3、输配气通道管pp-r热熔管连接，配备脱硫、疑水、阻火器一套。

2、设立项目管理机构

根据工程施工需要，教育局按《项目法》施工管理要求选派一名具有丰富建筑工程施工管理经验且具有相应资质的项目经理担任本工程的项目经理，全权负责施工项目管理工作。成立菏泽市教育局中小学卫生沼气厕所工程施工项目经理部，作为现场统一管理机构。项目部以项目经理和项目技术负责人组成精干的领导班子，全权组织。项目经理部各成员职责如下：

（1）项目总负责人：对工程全面负责，建立工程项目的质量保证体系，明确质量分工，确保资源充分配置，做好质量和评定，制定措施，确保施工过程处于受控状态，工程质量达到合同要求，对工程的质量、安全负全面责任。

（2）聘请技术负责人：抓好质量管理的具体工作，实施施工组织设计中制定的各项技术措施，实现合同中承诺的工程质量目标，对工程质量负主要责任。负责施工过程的技术交底、质量检查、检验、试验等级评定的组织或具体工作，保证过程施工始终处于受控状态。

（3）质检员：对范围内的工程质量进行监督与控制，对工程施工进行测量放线、沉降观以及按规范要求进行试验检验，计量管理等。

（4）安全员：对施工过程中的生产安全、文明施工临建、消防保卫等进行综合管理，制定各种安全技术措施，对工程安全生产目标进行控制，负责对施工过程中的安全技术交底。

3、项目安全措施 建立安全保证体系，对施工现场的安全生产进行全方位控制管理，做到安全生产五同时（计划、布置、检查、评比、总结）。使施工现场一无重大安全事故，二无火灾事故，三无违法乱纪事件。为保证施工现场安全生产，使安全管理由人管理人变为制度管人，为此制定如下安全管理制度：

（1）凡进入施工现场的人员必须戴安全帽，悬空作业系好安全带。严禁穿硬底鞋、高跟鞋在高空或脚手架上作业。

（2）“四口”、“五监边”要有醒目标志，并加设1.2M高防护栏杆，设安全通道口，房屋四周随楼层升高设置竖向密目安全网，进行封闭式施工。

（3）脚手架按本方案中规定搭设，立杆下设扫地杆和垫木，以防止发生整体或局部沉陷。架子不能超载使用。并检查钢管架料有否截面焊接，若有则不能使用，以防止钢管断裂，脚手板严禁有探头板。脚手架搭设根据规定设连墙杆，并设置剪刀撑。

（4）现场电线必须架空，严禁直接挂在脚手架上，严禁乱搭乱接。且按三相四线制用电（设重复接地PE保护线路）。施工照明布置，应向项目部报告，经批准后由值班电工专职敷设。所有机电设备必须有可靠的接地保护装置，并做到“一机、一箱、一阐、一漏”。水磨石机在操作时应有专人监护。

（5）机械操作工人必须按建筑机械安全技术规程操作。中小型机械必须有防护罩、护手、挡板等安全装置和防雨、防潮装置。氧气瓶设明显标志，设防震胶圈、防爆、防晒措施。

（6）现场机械设备要设专人操作、保养、维修。安全装置一个月定期检查一次，其安全装置必须齐全可靠。并注意防火、防盗、防电、防雨。

（7）现场道路保持畅通，消防器材定期检查。

（8）施工现场修建1.8M高的临时围墙。进行封闭式施工。

（9）现场施工人员必须通过安全考试，并佩戴“胸卡”。设立安全保卫一名，非施工人员严禁进入施工现场。

（10）对现场的易燃易作物严格管理，库房内严禁易燃易爆混放，设置足够的防火器材。火源、易燃物分离，严格动火手续，未经许可不许动火。

4、综合管理措施

（1）实行环保目标责任制，列入承包合同和岗位责任制。（2）加强检查和监控工作，积极采取措施，消除污染源。（3）保护和改善施工现场的环境，进行综合治理。

（4）严格执行法律、法规，制定行之有效的技术措施，保护环境，保持生态平衡，积极防止各种污染源的产生。

（5）施工现场垃圾渣土及时清理出现场。

（6）施工现场必须指定专人定期洒水清扫道路和环境，形成制度，防止道路扬尘。（7）水泥、石灰等易飞扬的细颗散体材料，必须库内存放，防止扬尘。运输、装卸应采取遮盖措施，养活扬尘。

（8）禁止在现场焚烧油毡、橡胶、塑料、皮革、枯草、树叶、各种包装等产生有毒、有害烟尘和恶臭气体的物质，并严格执行“动火申请”制度。

（9）工地搅拌机集中搅拌，搭设搅拌棚，尽可能采取措施，将搅拌机封闭严密，尽量不使粉尘外汇，而污染环境。

五、综合效益

项目实施后，学校的环境卫生彻底得到了改善，卫生厕所的建设与使用，不但改变了以前旱厕夏季臭气熏天，蛆虫满坑，蚊蝇乱飞；冬季粪池结冻无法清理的现状，而且也让学生养成了良好的如厕习惯，做到了不随地大小便，不乱扔手纸。

1、经济效益

项目投入使用后学校的沼气系统产生的沼气在4千帕以上，能够满足学校清洁厨房浇水、做饭，与项目实施前相比较每个校每学期可节约煤1000余元；产生的沼渣除给学校种植基地供肥外多余的还可供给当地农户，为农服务；产生的沼液可以通过自动部厕系统冲厕，节省了水资源。

2、教育效益

为了丰富校本课程内容，配合工程项目建设，依据学校的实情，对教师进行了全员培训，每位教师均写了相关的培训体会，学校制定了综合实践课实施方案，对学生进行了新农村卫生新校园相关情况的介绍，让学生用自己喜欢的方式表达了自己对此项目的看法，上期每位教师均根据自己所带科目进行综合实践课，并撰写案例。项目提供的综合教育实践课平台，使学生深刻认识到了建设资源节约型环境友好型社会的重要意义，树立了循环经济理念，初步掌握了解新型农业是人才所具备的种植养殖的方面的基本知识，又是学生在研究性学习中，学会学习，学会合作，学生生存，培养了学生的创新精神和实践能力，增强了学生的社会责任感，良好的信息素养以及环境意识，为培养有知识、有能力，用得上的新农村建设人才打好了基础。种植养殖方面积累的经验，可以对农民进行培训，以带动当地种植业，养殖业的发展。

3、社会效益

使农民受到启发，推动了互用沼气项目建设；为农户提供沼渣，起到了节肥作用；用沼渣做肥料，植物长势良好，色绿味美，无害；兄弟省、市、县、学校前来参观、学习、反响良好，加快了新农村卫生新校园工程项目建设的进程。

第二篇：沼气建设

沼气建设

沼气池，沼气池设计图，沼气池建造技术。沼气池的特点：

1、经济耐用，投资少，见效快，抗冻，防雷、抗震、抗老化、耐压、耐磨、耐穿刺、耐腐蚀、无渗漏；

2、重量轻、可折叠、运输携带方便，可任意移动安装；

3、安装简单快捷；

4、无需搅拌，密封性能好，产气量高；

5、所用的发酵原料来源广泛；

6、使用安全；

7、卫生环保，自洁性好；

8、使用和维修方便；

9、易于工业化生产和商业运作。

使用沼气池的好处：

1、节约能源，节约开支，保护林木资源，保护生态环境；

2、废物合理利用，清洁能源；

3、沼气产生的副产物—沼液和沼渣，是无污染的生物有机肥料和农药，具有显著的肥田杀虫功效；

4、沼气用途广泛，不仅可以用来烧水做饭，还可以用来点灯、发电、取暖、洗浴、贮藏果品蔬菜等。

沼气池，沼气池设计图，沼气池建造技术。沼气池建造技术：建一个8立方米的沼气池需要水泥1吨、砂子2立方米、碎石(规格1～3厘米)0.6立方米、红 砖 600块、陶瓷管(直径20～30厘米)1～2根、钢筋(直径14毫米)1.2米。如果建10立方米沼气池，其水泥、砖、砂再增加10%，若建6立方米沼气池，则水泥、砖、砂比8立方米沼气池用量 要减少10%。?建造沼气池，事先要进行池子容积的计算，就是说计划建多大的池子为好。计算容积的大小 原则上应根据用途和用量来确定。池子太小，产气就少，不能保证生产、生活的需要；池子 太大，往往由于发酵原料不足或管理跟不上去等原因，造成产气率不高。目前，我国农村沼 气池产气率普遍不够稳定，夏天一昼夜每立方米池容约可产气0.15立方米，冬季约可产气0.1立方米左右，一般农村五口人的家庭，每天煮饭、烧水约需用气1.5立方米(每人每天生 活 所需的实际耗气量约为0.2立方米，最多不超过0.3立方米)。同时，应考虑生产用肥。因 此，农村建池，每人平均按1.5～2立方米的有效容积计算较为适宜(有效容积一般指发酵间和 贮气箱的总容积)。根据这个标准建池，人口多的家庭，平均有效容积少一点，人口少的家 庭，平均有效容积多一点；北方地区一般气温较低，可多一点，南方地区一般气温较高，可少一点。如一个五口人的家庭，建造一个8～10立方米的沼气池，管理得好，所产 沼气基本上能满足一家人一年四季煮饭、烧水或点灯的需要，在北方即使在冬季气温较低，产气量有所减少的情况下，仍可供煮两餐饭或烧开水用。所以一般家庭养猪存栏6～10头，日光 温室面 积在100～150米2，可建6、8、10米3的沼气池为宜。对于建在野外的四位一体生态型大 棚模式，一般“模式”面积为667平方米(1亩)左右，这时，养猪头数可增 加，沼气池容 积大一些为好，但这不是绝对的，因为若沼气池容积满足不了炊事用能及蔬菜生产用肥的需 要，可由外界补充能源及肥料，从而使“模式”正常运行。

第三篇：学校教学楼场地设计案例分析

三明学院厚德楼场地调研报告

————三明学院厚德楼

10景观 张德标 10号

摘要

此次案例分析以三明学院厚德楼为例子，通过对场地的功能分析：场地功能之间的互相关系和交通组织分析：场地内的交通组织，场地内外交通衔接这两个大点，对厚德楼的场地进行分析。其中分析包含的设计要素有：地形条件、人文条件、社会环境、交通流线、场地功能等，下面将详细阐述关于对三明学院厚德楼场地设计的分析。

相距较远，所以相对于南区的人来说，厚德楼的区位设置是不太合理的。很多住在最南端的学生去厚德楼上课走路会比较辛苦。场地功能用地分析

根据我下面所做的场地功能分析图可以看出，厚德楼的主要功能是满足学生的教学、活动功能。平时的一些学生活动和一些学术讲座及相关专业的培训可在这里进行。

在厚德楼的南面分别有：停车场地、健身用地（篮球场）、广场用地、居住用地（学生宿舍）、以及娱乐用地（礼堂）。厚德楼的北面是围墙，围墙外是不属于学校的功能用地。原本还没有建厚德楼之前，厚德楼周围的一些用地是不存在的，比如，健身用地即篮球场，居住用地即和广场相结合的学生宿舍，和娱乐用地旁边新建的食堂。

场地功能用地分析图

场地周边环境分析

场地的绿化与环境景观设施

绿化与环境景观设施对场地的生态环境、文化环境起着重要作用，给场地增加自然的氛围，体现场地的气质，营造优良的景观效果。厚德楼后面的场地绿化选用相当较矮的乔木（桂花、香樟、含笑、夹竹桃等）及一些灌木（红花继木、金叶女贞、鹅掌柴等）在这里配置较低矮的乔木，是比较合理的。如果采用相对较高大的乔木是会影响教室的采光。但是在地被的配置上是比较不合理的。我们可以看到，乔木下面并没有种植植被，使得小乔木下面的场地是相对很单调的。

厚德楼北面的绿化配置图

对厚德楼场地设计的看法

一、对于选择在这个场地建教学楼是相对不合理的。因为相对于北区的学生来说，这个教学楼到北区学生宿舍的距离是很远的。建议在南北区中间建教学楼。但是考虑到学校场地的限制，南北区中间暂时是没有可用于建教学楼的场地。或者在南区新建教学楼以便满足南区的学生都能在南区上课。

第四篇：案例设计

案例《交通安全》

本案例以介绍交通安全的基本知识为主题，充分利用网络资料，自始至终吸引着学生积极参与学习、交流与讨论。教师充分利用网络信息及时、交互性强等特征，恰当地采用网络教学方式，为学生的自主学习、协作学习创设了良好的学习、探究环境。

本次活动的目的是为了加深学生对交通安全的认识，从交通安全的概述开始，在学生脑中形成一个概念，在从交通安全教育的重要性加以阐述，在网上搜集交通安全的一些图片素材，整理成具有逻辑思路的阐述流程线，让学生从图片中的人物行为来警戒自己。培养学生善于观察、积极思考、乐于质疑、实事求是的学习态度；提高收集、整理、分析、运用、加工信息的能力，使其了解对同一事物从多方面进行研究的过程和方法，逐步学会科学地理解问题与思考问题；保持对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重事实、敢于创新的科学态度；逐渐提高包括信息技术、阅读写作、科学实践等；培养学生尊重，珍惜劳动成果，勤俭节约的生活习惯，发现价值、创造价值的决心，形成正确的价值观，形成积极进取、有所作为的人生态度。

其实施过程如下：

组织调查、了解主题：在教师的组织下，学生从各个方面对交通安全进行调查，初步了解可供选择的主题。

主题确定、特定计划：根据自己的意愿，协定准备调查交通安全的哪些方面的主题，例如：交通安全的概念、交通法规、交通对人造成的伤害、在遇到交通事故的自救与互救方法等等。根据具体情况，制定活动计划。

信息搜集与整理：利用教师提供的网络资源、相关的网站及其他的资料，要求利用课上和课余的时间搜集、整理、加工各种有用信息。在此过程教师的指导起到关键作用，从学生搜集资料的场所、制作调查报告的方法、技术等都必须一一把关。

作品形成：学生以研究个人为单位，以网页、PPT或文本等形式形成作品，在此过程中，都是要进行适当的指导。

交流与评价：在实验室进行展示与交流，并对每个人的成果进行评价。安排每个课题在展示完他的调查成果后，找出１－２个在其调查活动中发现的问题（存在的有待改善的现象）让全班同学参与讨论、给出意见，师生共同评点，激发广大学生对事物的探索精神。

第五篇：设计、案例（本站推荐）

《青花瓷》教学设计

教学目标：情感：通过欣赏，使学生感受民族文化的艺术美，增强民族自豪感。

认知：认识瓷器及青花瓷器的特点。

操作：学习用蓝色水笔画青花瓷用具。重点：感受瓷器及青花瓷器的艺术美。难点：设计青花瓷器花纹图案。设计意图：

美术教学是靠形象、靠感情的力量来感染学生，发挥这一独特优势，培养学生对美术的兴趣，培养学生的创新意识，是至关重要的。本课通过让学生感知青花瓷的形式美，了解青花瓷的特点，体会青花瓷的艺术魅力，学习用合适的图案来设计制作独特的青花瓷器，从而通过感知调动培养学生的形象思维能力和创造能力，培养学生热爱生活美和艺术美。整体教学以小组活动为主，让学生学会主动地学习，培养学生的合作学习能力，通过图片欣赏及对实物的感受让学生体验美，感悟美，激发积极向上的情趣，设计制作有创意的、纹样多样独特的青花瓷器。在教学中，我以学生为主体，教师为主导，用具有思考的方法，通过看、摸、听、述的多种方式循序渐进展开教学活动，培养学生的探究能力、获取信息能力和富有个性的审美能力。教学过程： 教学步骤：

一、瓷器的历史和认识

1、（1）说说china的年中文含义，你是用什么方法得知的。（2）为什么？（3）它与我国 四大发明能相提并论

2、说说生活中的瓷器：

3、感受瓷器（1）分配任务。（2）谈谈瓷器。（3）揭示课题：瓷器。

1、告知课前学习结果：瓷器的悠久历史

（1）瓷器被成称为 CHINA（2）瓷器是中国的伟大发明。中国被称为瓷国。

2、瓷器的日用价值和装饰价值

3、学生找到本小组的任务书去完成相应的任务：（１）观察瓷器的图案，找找想想图案的特点。

（2）用看看、摸摸、敲敲、听听的方式了解瓷器的特性。（3）找找瓷器上的不同类型的纹样，它们分别在瓷器的什么部位？

4、学生汇报完成任务的情况： 通过学生间的交流，帮助学生了解获取信息的不同途径。了解瓷器的渊源，体会民族文化的博大精深。

通过感官体验，增强学生对瓷器的感性认识，感受瓷器的形式美。

5、学生经过小组的合作，学会总结和表述。

二、青花瓷器的价值和特点

1、出示青花瓷瓶（1）这个瓷器有什么独特的地方：（2）揭示课题：青花瓷器

2、欣赏图片：

青花瓷器的价值：

实用价值

艺术价值 收藏价值

1、白底蓝花，清丽、雅致 2、1）作为一种盛器使用；（2）美化生活起到装饰的作用；（3）同时具有一定的收藏价值。

体会青白相间、相映成趣、幽靓可爱、优美大方的艺术效果。

3、青花瓷的图案特点：

（1）有排列有序的连续纹样，有突出主题的单独纹样。

（2）它们各自常出现在瓷器的什么部位

2、（1）画面工整精细图案疏密有致。

（2）连续性的纹样多出现在在瓷器底、口、颈的部位；而单独纹样多出现在瓷器的肚的部位。

通过欣赏观察，了解青花瓷的图案特点，帮助学生理解和设计。

三、青花瓷图案设计

1、欣赏图片：

（1）这些单独纹样和连续的设计来源是什么？

2、用什么样的绘画形式可以用来表现青花瓷的图案？

（1）点、线、块及基本形的组合；动物、植物、人的图案设计；（2）故事的阐述

3、白纸和蓝色的水笔。

单色（蓝）水墨画

剪贴图案的方式

四、帮助学生复习旧知识，学会灵活运用身边的材料。

1、学生设计(1)、请你为我的瓷器来设计漂亮的图案

(2)、学生设计图案个别指导：

２、阶段性交流：(1)、学生蓝色的笔来绘制设计青花瓷器。

(2)、阶段性的交流。

五、作品展示（１）作品展示：

（2）说说你设计中的亮点和你还想如何做的更好。

学生介绍自己的创作优和还想改进的方法，学习总结和评价。

培养学生勇于表达的能力，帮助学生确立独特的审美个性。

六、拓展

（）布置课后任务：

（1）寻找青花瓷器不同朝代的图案特点。

（2）景德镇瓷器的特点和制作工艺。以小组为单位进行活动，用各种不同的途径获取信息并有目的的取

舍，做好记录。

加强学生间合作学。

《青花瓷》案例

（案例）

《青花盘》这节课是通过欣赏青花瓷和青花盘作品，了解祖国传统文化的艺术特色，并尝试用毛笔蘸花青和酞青蓝色设计新颖、别致的青花盘。

在课前准备工作中，我对教室环境进行了布置：悬挂蓝印花布的窗帘，墙上张贴青花瓷的图片，角落摆放青花瓷器，尽量给学生营造一种清新、纯朴的感觉。学生们个个性质兴致高涨，学习兴趣也非常浓厚。

接着，利用课件向大家介绍：中国有“瓷国”的称誉，是瓷器的故乡和原产地。瓷器是中国的象征，至今瓷器的英文名还是“china”——中国，激发了学生的爱国热情和民族自豪感。瓷器的雏形最早出现于商代和原产地。瓷器的雏形最早出现于商代，东汉晚期青瓷的出现，揭开了人类制瓷史的第一页，从此瓷器便取代了陶瓷而跃居工艺品的主导地位。直到今天，各类瓷制品仍然受到世界各地人民的青睐，被广泛应用在人们的生活中。青花瓷产生于元代，它是在白瓷上用钴为主要原料，将纹饰描绘在胚胎上，着透明釉再烧制而成釉下彩青花瓷。同蓝印花布一样，只用一种蓝色，洁白的瓷和深沉的青蓝色画面，形成了鲜明、单纯、朴素雅致、清新自然的艺术特色，是中国传统水墨画与生活用品的典型范例，这样，通过周围环境布置，不但可以在学生头脑中形成丰富的感官印象，而且还激发了学生对祖国传统文化艺术的热爱之情。

在授课的过程中，我还恰倒好处的向学生出示范画，一起讨论青花盘的特点：

问：青花盘有哪些特点？

谈谈你家里的青花盘是怎么样的？

画青花盘时应该注意什么呢？

在激烈的讨论中，得出结论：青花盘的表现内容范围广泛，可以是人物、风景、动物、花鸟鱼虫，也可以表现儿童喜爱的学习、生活、游戏的画面。在作画时，颜料和水都要适度，并且要首先估计一下调配颜色的需求量，用花青、酞青蓝色在白瓷盘内作画，要控制笔中的水分，在颜色中加一两滴胶水，颜色更容易附着于瓷盘上，并体现浓淡的变化。

问：小朋友，老师这里有一只装着宝贝的盒子，摸一摸里面是什么呢？

通过触摸游戏，让学生感受青花盘的质地，课堂气氛非常活跃。最后，我还安排了“青花盘展览会”，让学生带上自己设计的青花盘来参加展览会，向大家介绍自己作品的创意构思，谈谈自己想把这只装饰盘用在哪里？在教学中，我不但启发学生“学以致用”，培养学生热爱生活的情趣。

《经典建筑的欣赏》教学设计

一、教学目标 1．知识目标：

通过对典型结构的欣赏，学会观察结构的实用性和美。2．能力目标：

能从技术和文化的角度欣赏，并评价典型结构设计的案例。3．情感态度价值观：

通过典型结构的欣赏，提高自身的技术素养，拓展学生对设计文化特性的理解和评价，增强学生对中华民族的自豪感。

二、教学重点、难点：

1．重点：透过经典结构的欣赏，让学生学会观察结构的实用性和美。

2．难点：学生能从技术、文化等角度欣赏并评阶典型结构的设计案例，并在自己以后的设计中注入更丰富的文化内涵。

三、教学过程

结构的有关知识、复习回顾： 提问：

1．什么叫结构？常见的结构有哪些？受力特点如何？ 2．结构的两个重要性质是什么? 知识准备、新课导入、情景导入

1、播放视频

①赵州桥

②侗族的风雨桥

2、提示：在观看时注意

①两桥的结构特点 ②两桥的受力分析

③两桥的文化寓意和民族特色

根椐教师的提示，带着问题进行思考、观看并作好记录。

通过观看经典设计，加深对结构的理解，同时感受中华民族建筑文化的高深。结构欣赏的角度

1、技术角度。

2、文化角度

合作、探究、能力展现

1、组织学生分组讨论、交流。选派代表汇报结果。

2、提出问题

①两桥的结构各有什么特点 ②对两桥进行受力分析

③两桥具有什么价值和民族特色？ 学生通过观看视频讨论、回答：

1、赵州桥

结构：拱肩加拱的敞肩结构。受力分析：压力-拱圈-拱角-基础 价值：历史价值;艺术价值;科学价值。

2、侗族风雨桥

结构：集桥、廊、亭一体。受力特点：木板下面受拉力。民族特色：公益性、团结性。

通过两桥的结构特点，受力分析，理解两桥文化价值、民族特色和设计的文化内涵。教师归纳讲授新课

1、归纳学生的汇报结果。

2、利用课件投影进行结构欣赏时可从技术和文化两个角度进行。

技术角度：使用功能、稳固耐用、设计创意和表现力，材料的合理使用、工艺制造的精湛程度等。

文化角度：文化寓意、美学原则、反映的时代、民族、习俗方面的特征、结构的个性的个性特征等。

3、举例：丹麦设计师雅格布森的作品”蛋形椅”。从技术角度和文化角度进行赏析。结合已有的知识、生活经验，观看的视频、理解欣赏结构可从技术和文化角度进行。学生欣赏的角度可能是单一，片面的，通过教师的归纳、举例、形成评价，欣赏的角度。

学生能力拓展

1、提问：

2、在对作品进行欣赏，除了技术和文化两角度外，还可以从哪些角度欣赏。

3、投影图片：客家土楼

4、思考：多角度来欣赏客家土楼的建筑文化。

5、教师归纳（可从”客家人”的由来，客家土楼的结构，布局等进行欣赏）学生根据已有的知识进行思考回答。

根据部分学生来自客家，对这一典型的建筑具有一定的了解、亲切感。通过这一部分学生的带动，调动全班学习的积极性，达到能力的拓展。多角度欣赏作品、开阔学生视野、１、播放”故宫”视频；

２、教师引导学生从以下几个方面进行欣赏 ⑴巧妙而科学的木结构体系； ⑵庭院式的组群布局； ⑶丰富多彩的艺术形象； ① 富有装饰性的屋顶； ②

②衬托性建筑的应用； ③色彩的运用。

根据教师的提示欣赏、观看作品，并作好适当记录。

通过观看“故宫”这一经典建筑，加深同学们对结构知识的理解，领会欣赏作品可从多角度进行，开阔学生的视野。总结：

结合具体案例，理解在进行作品欣赏时除了可从技术和文化角度外，还可以从其他角度进行欣赏，加深知识的理解。

四、作业

对具有700多年历史的我国特色建筑“四合院”进行赏析。

《经典建筑》案列

【教学目标】 1.知识与技能

1）通过对典型结构的欣赏，学会观察结构的实用性和美。2）能从技术和文化的角度欣赏，并评价典型结构设计的案例。2.过程与方法

通过老师讲解分析，使学生能从技术和文化的角度欣赏，并评价典型结构设计的案例，学会观察结构的实用性和美。经历不同地域、民族、文化等典型建筑结构的欣赏，学会对比、类比、归纳、优化等思

维方法。

3.情感、态度与价值观

（1）通过对本国经典结构的欣赏，发现中华古代建筑的博大精深，激发民族自豪感和爱国热情。（2）通过对世界经典建筑的欣赏，发现世界文化的多样和丰富，培养学生开放的视野，包容的心（3）提高自身的技术素养，拓展学生对设计文化特性的理解和评价。【重点难点】 1.教学重点 如何从技术的角度和文化的角度去观察分析结构。2.教学难点

如何从技术的角度和文化的角度去观察分析结构。【教学资源】

多媒体教室；文本、图片、多媒体课件。【教学过程】 新课导入:

前面几周来学过的关于本单元的知识，从了解结构到探究结构再到结构设计。上节课我们还设计了结构作品。在上节课的设计中有几个作品设计得不错，但是我总感觉还缺点什么，真正优秀的结构设计表现在哪些方面，我们该如何赏析设计作品呢？这节课就是为解决这些问题而来的。

(一)阅读案例, 阅读案例时思考：

1、优秀的结构设计表现在哪些方面？

2、如何赏析结构设计作品？

（二）引导学生回答：

1、优秀的结构设计不仅表现在结构的实用功能上,也表现在形式上,特别是功能与形式的统一上。古今中外许多能工巧匠把结构的功能与形式恰当地结合起来, 形成了一些经典的结构。

2、赏析结构设计作品,可从技术与文化两个角度进行。

（1）技术的角度主要有：结构功能、稳固耐用、造型设计的创意和表现力、材料使用的合理性，工

艺制造的精湛程度等。

（2）文化的角度主要有：文化寓意与传达，公众认可的美学原则，反映的时代、民族、习俗方面的特征、结构的个性特征等。

师：课文只从技术角度和文化角度进行了评价元素的列举,同学们是否能想出更多的评价角度和评价元素？还应结合经典结构设计者的历史背景、设计思想、设计风格及政治、经济、教育等全面分析。

（三）师生互动“思考”问题： 案例分析：赵州桥

赵州桥又名安济桥，建于隋大业(公元605-618)年间，是著名匠师李春建造。桥长64.40米，跨径37.02米，是当今世界上跨径最大、建造最早的单孔敞肩型石拱桥。

提问：赵州桥案例中所描写的文化寓意和美感？

“赵州桥弧形平拱和敞肩小拱给人以巨身轻灵、跃跃欲飞的动感”；“桥两边的栏板和望柱上,雕有各种精美图案,刀法苍劲,造型生动, 线条刚劲之中见柔和,稳重之中显轻灵,雄伟之中含隽永”；“主拱顶上有一块雕着龙头的龙门石,八瓣莲花的仰天石点缀于桥两侧。这些雕像,寄寓着大桥不受水害、长存永安的愿望”。

提问：清华大学的工科把赵州桥和英国的福思桥放进教材.你是如何赏析赵州桥这一结构设计作品的？

结构：拱肩加拱的敞肩结构。受力分析：压力—拱圈—拱角—基础 价值：历史价值;艺术价值;科学价值。

赵州桥的“敞肩拱”设计给我们怎样的启示，还有哪些结构设计与此相比？ 侗族的风雨桥

风雨桥亦称花桥。是侗族的一种交通风俗。流行于湖南、湖北、贵州、广西等地。多建于交通要道。方便行人过往歇脚，也是迎宾场所。通常由桥、塔、亭组成。用木料筑成，靠凿榫衔接，风格独特，建筑技巧高超。建桥时，不用一颗铁钉，只在柱子上凿通无数大小不一的孔眼，以榫衔接，斜穿直套，纵横交错，结构极为精密。其坚固程度不亚于铁、石桥，可延二三百年而不损。桥面铺板，两旁设置栏、长凳，形成长廊式走道。石桥墩上建塔、亭，有多层，每层檐角翘起，绘凤雕龙。顶有宝葫芦、千年鹤等吉祥物。历来由民众集资、献工、献料建成，桥头立石碑，镌刻捐资、献工料者姓名，建造风雨桥现已成侗乡的一项公益事业。