现行黑板利弊研究报告

第一篇：现行黑板利弊研究报告

黑板利弊分析研究

现行黑板利弊分析

研究人：宋思存 莫佰川

导言

从原始到现代，教室中的设备不断地更新着。每一份教学用具，都为人类知识的传承立下了汗马功劳。但是，先进的教学用具显然能够提高教学的效率，能更好地传承前辈留下来的智慧结晶。所以，历代教育工作者推陈出新，一直在完善现有的工具。然而，究竟什么样的东西才是真正适合的、有用的，自然需要仔细验证。毕竟教育乃是重中之重，且容不得一丝马虎。

作为教室里的必备的用具之一，能记录教师上课手书的黑板一直是我们关注的重点。黑板从最早的用黑色涂料涂抹在木板、水泥等坚硬物体表面，到九十年代的水磨玻璃，现在的彩涂钢板，复合材料板。时代在进步，黑板的种类也开始变的复杂多样。如若细细分类，现存于市场上的黑板种类竟多达十余种。从这么多的黑板中，选出合适学生情况的黑板，并不是一件简单的事情。所以，我们将对现在的各种黑板做一个详细的利弊分析，为对黑板的选择提供参考。我们将分类进行探讨。

关键词：颜色、形状、材料、结构、展望

1.颜色

当我们第一眼看见黑板，首先便会对它的颜色产生一个直观的印象。现在的黑板颜色大致分为黑板、绿板和白板三种（电子黑板单独讨论）。其中，黑板和绿板主要使用白色粉笔黑板利弊分析研究

黑板利弊分析研究

书写，而白板则使用马克笔书写。在此，我们先暂不讨论其他因素，而将颜色对比对视觉效果的影响做单独讨论。

黑板

白纸黑字，几千年来一直被广泛地使用。时至今日，大部分纸质载体依然采用这一古老的配色方法。这是因为黑白对比是最为明显的。考虑到清洁保持的原因，黑白一开始采用的就是黑底白字这样的反色方案。19世纪，人们用黑漆涂在木板表面，以保护木板不被侵蚀，当然那时黑板的主要作用并非是教学，直到19世纪中期才在世界各地学校流行起来。白粉笔在黑色的板子上字迹清晰、明锐。同时，黑色的颜料多为炭黑，白粉笔原料为石膏，两者价格都十分低廉，减少了教育推广的阻碍。

但是,随着医学、生理及心理学知识的深化更新,这种传统的黑板受到了新的理论的挑战。科学研究显示,黑色的黑板无论对学生的学习效率还是身心健康,都是十分不利的。

不同的环境色彩,对人可产生不同的生理及心理效应,比如蓝色能使人安静、清除紧张等,这是人尽皆知的。一些眼科专家的观点是,黑板颜色是波长最短的一种颜色,它会给人一种压抑感,长时间目睹单一的黑色,会使人陷入抑郁、紧张、恐俱这类的不良心理状态,长此以往,将影响心理健康,导致心身疾病。一长时间的凝视黑板,还容易导致视觉疲劳,有悖于用眼卫生黑板利弊分析研究

黑板利弊分析研究 的原则。

就个人感觉而言，小学时的黑板就是这种纯黑的黑板。有时看久了的确让人感到有些烦躁。况且，在教室的白墙的衬托下，漆黑的黑板总是有些死气沉沉的，让教室单调乏味。

随着经济和科技的发展，渐渐地，这种古老的黑板就退出了大城市教学的舞台，只是在部分欠发达地区还在继续使用。

绿板

现代科学的研究发现了纯黑的黑板的弊端。取而代之，为广大学校所广泛采纳的新式黑板，就是大多以深绿色作为版面的黑板，即“绿板”。

绿色是一种令人感到稳重和舒适的色彩，具有镇静神经、降低眼压、解除眼疲劳、改善肌肉运动能力等作用，自然的绿色还对晕厥、疲劳、恶心与消极情绪有一定的舒缓作用。

通过将黑板的底色更改为绿色，在牺牲少许分辨率的同时大大缓解了由于黑色所带来的不良影响，而且操作简单，是一个优良的改进。在材料技术发达的今天，以往制约黑板染色黑板利弊分析研究

黑板利弊分析研究 的成本问题已经可以忽略，绿板无疑是我们教室的更好选择。

白板

在颜色方面，白板更接近于传统的“白纸黑字”这样的搭配，可能更为符合人们的习惯。但是，白板在色彩对比上还是黑白对比，与黑板并无本质区别。关于白板，其特点将会在材料中更深入地讨论。

2.形状

现在的黑板根据形状不同分为两种：平面板和弧面板。相较于平面板而言，弧面板拥有更好的性能。在预防黑板反光的问题上，弧面板拥有毋庸置疑的优越性。

光反射图解

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平面板

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弧面板

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平面板实际图像

弧面板实际图像

通过绘图的对比，相信两种面板孰优孰劣一看便知。

3.材料

黑板的材料，一直随着时代的发展而发展。

询问了父母之后，他们告诉我以前黑板的材料无非就是木板或是水泥两种。在粗糙的表面上涂了一层黑漆就是他们小时候的黑板。这样的简陋的黑板使用起来十分不便。根据我妈妈的讲述，最大的问题就是粉笔灰，其次就是反光。水泥的黑板自然对粉尘的吸附能力差，由于是混合的沙土，耐磨性能不佳，日久天长自然变得光滑，反光的现象也会加重。那个时代还有一种磨砂玻璃黑板使，用磨砂玻璃制成，因其易碎、粉尘量黑板利弊分析研究

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大、运输不便，已开始淡出市场。

1.黑板

现在的黑板利用合金材料解决了这样的问题。目前采用的合金板有彩涂钢板和新型材料复合板。

彩涂钢板板面采用涂以耐磨涂层的优质合金钢板,板面厚度多为0.3mm-0.4mm,耐磨,不脱落,不褪色,经久耐用.书写手感好,字迹清晰,易写,易擦试.粉尘少。里边的填充物据我观察应该是聚乙烯泡沫塑料。这是小时候看到一块破损的黑板发现的。

新型材料复合板是由进口高分子合金颗粒与环氧树脂经一次性压制成型表面不做任何处理，板面厚度为3mm，书写流畅，字迹清晰永久性不打滑，不反光，擦后无残留，可视效果极佳，经测试使用寿命达黑板利弊分析研究

15年以上。

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这两者相较而言，彩钢板的造价较高、重量大，受到撞击容易变形。但因为是金属，所以可以使用磁性教学用具，比如磁贴等。复合材料板的重量轻，便于运输，造价低廉。但如果不加人铁板的话就不能使用磁性教具，同时火灾时也是安全隐患。

这两种材料制成黑板时，都要进行磨砂处理。这样在减少反光的同时也加强了黑板对粉笔字迹的附着力，能长久地保持字迹清晰与减少粉笔灰。

2.白板

白板是一种能够以专用的白板笔反复书写并可擦拭的塑胶制白色平面，常用于课堂教学、会议讨论、与个人记事等用途。自1994年左右起，白板才开始被普遍使用。

因为采用塑胶作为面板，所以白板不具备也不适合磨砂后用粉笔书写的功能。通常都会在塑胶面板后面插入磁性材料，用以获取使用磁性用具的功能。黑板利弊分析研究

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在白板上一般用水性笔来书写。水性笔使用油墨作为书写材料，写在板上的图或字对比度相对较高，写出的文字和图像边缘轮廓非常清晰。并且油墨的吸附力强，字迹不会像黑板粉笔那样稍微抖动就会掉落，而是可以保持很久。使用水性笔时，握笔的姿势和平常写字时一模一样，而写粉笔字却需要专门的姿势才能写好。使用白板可以减轻板书的负担。同时水性笔储存的墨水量大，比粉笔耐用，也没有粉笔那些断裂或伤害手部皮肤的种种问题。

比起在黑板上以粉笔书写之后留下的粉笔灰，白板比黑板容易擦拭，油墨擦起来摩擦较小，擦拭时也不会扬起粉粒，也更容易擦干净，这些都是白板的优点。

虽然白板有许多好处，但是白板通常较黑板昂贵，而且白板因为非常较容易反光，完全无法避免，离白板远的人看不清楚。并且，水性笔也不是百利无一害。使用水性笔时会有一股浓烈的化学药剂的味道，其油墨中的有机溶剂挥发出来后，也会对健康造成损害，不宜频繁使用。因此学校大多数使用黑板，而白板则主要用于会议等正式场所。

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4.结构

推拉式黑板

推拉式黑板分为纵向和横向两种结构，推拉式黑板拥有书写面积大，占地面积小，擦拭方便等优点。书写量大，可方便学生课下摘抄老师笔记，避免了因为擦黑板而导致的“错过”笔记的情况。

纵向推拉式黑板

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横向推拉式黑板

通过对比，我们很容易发现，横向推拉式黑板相比纵向推拉式黑板占地面积要大，没能合理利用教室上层的空间，若仅考虑空间利用上，纵向推拉式黑板对空间利用的更彻底，书写面积更大。当然，并不是说横向推拉式黑板毫无用途。下面，我们来看看复合电子黑板的结构，便可知道横向推拉式黑板的玄机。

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复合电子黑板

这是普通的多媒体电子黑板，也是附中和其他许多学校常用的黑板，投影仪的屏幕一旦放下，黑板便会被遮住，导致了老师上课“黑板投影二选一”的局面。这局限了老师的课堂表达方式，同时，由于使用电子教学，老师上课进度加快，也使学生们难以摘抄笔记，跟上老师的脚步。

横向推拉式复合电子黑板

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其实，许多横向推拉式黑板，内部都藏有玄机，横向推拉式复合电子黑板都是由平面黑板和电子白板两者组合而成的，我们称之为交互式黑板。它的巧妙之处在于，很好的适应多媒体教学的主题，在推拉黑板未开启时，它和传统的书写黑板一样，在开启后，露出电子白板，多媒体教学就可以实现。推拉之间更好的保护了电子白板，有效的防止了电子白板的意外破损。推拉黑板很好的与交互式电子白板相结合，符合各中小学的多媒体教学要求。

使用示意图

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传统黑板与电子黑板利弊比较

通过对传统黑板与电子黑板的结构了解，我们也基本掌握了这两种黑板的利弊情况，那么现在我们来比较一下这两种黑板。

传统黑板

弊：首先传统黑板使用粉笔作为书写材料，对人体健康就有一定危害。许多教师在长年的教学工作后，往往会患上呼吸道疾病。而在授课方面，传统黑板需要教师亲自书写，无疑拖慢了教学进度。传统黑板的教学方式往往过于单调，“老师写笔记，学生抄笔记”的死板形式不能避免。同时，许多与课堂有关的资料与图片不能很好展示。在老师画图，展示题目等方面也造成很大障碍。

利：作为传统黑板，它仍有许多优点。一般教室里普通黑板比标准的电子黑板面要大得多，而且教师能一面结合教学内容，一面在黑板上轻松自由地任意驰骋，灵活自如地展开、讲授教学内容。另外，由于电子黑板的普及率较低，传统黑板依旧是大部分教师习惯的授课工具，同时，传统黑板在教学进度上较慢的特点，也有利于学生的理解。除此之外，传统黑板在使用寿命和价格上也比电子黑板有明显优越性。

电子黑板

弊：首先，电子黑板是今年来才流行的新型教学工具，其普及率较低，若大面积使用，适应期是个很大的问题，对处于适应期的学生和教师都会造成许多麻烦。并且，电子黑板技术至目前为止还不够完善，若出现故障，修理费用高，还会给课程带来影响。另外，电子黑板一定程度上限制了老师的灵活授课。

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利：电子黑板也拥有传统黑板不可比拟的优势。电子黑板直接与各出版社及教育机构相连接，拥有丰富的学习和教学内容素材，可以按照教学课程进行匹配，每一课都匹配丰富的教学素材。同时，电子黑板可以针对教师的课堂教学提供电子黑板功能，展示教学内容。教师也可以辅助屏幕进行标记，为教师在使用电子黑板授课时提供便利。另外教师可以利用软件所提供的丰富素材，制作个人的电子讲义，并可保存、交流课件。还可以借助背景、音乐、时钟设置，营造良好的教学场景和氛围。同时，教师通过上传素材的方法和工具，使优秀的教学成果能够继承和交流，不断丰富教学与学习资源。当然，电子黑板对于老师和学生的健康也有利，可有效避免粉尘危害。

5.展望

我们已经逐个讨论了个方面因素对黑板的影响。

就目前情况来看，使用电子黑板和绿板结合的复合式推拉黑板是学校教学的合适选择。但是，使用推拉式黑板的话就必须使用平面板。这对于大教室教学十分不利。所以，黑板的选择需要因地制宜。在空间足够大的教室中，也许可以设计一块上下纵向推拉式的弧面黑板。而对于小班教学，则可以使用左右推拉式黑板与电子白板结合的方式。这样既美观，又实用。

其实，无论现在的哪种黑板都或多或少有一些难以解决的问题，比如粉尘和造价等。但我相信，随着科技的发展，社会的进步，加上我们对教育的重视，之后的黑板一定会越来越好，作为教室不可或缺的一员，伴随我们前进。

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资料来源：百度百科 百度图片 基维百科 时间：2013年2月17日

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第二篇：现行户籍制度利弊说

现行户籍制度利弊说

“户籍制度”在中国是由来以久的，“户籍制度”古称“丁籍”、“黄籍”等，最早当属战国时期秦国，商鞅变法后即建立了当时的“户籍”制度，其目的之一就是留住人口、增加人口，而人口的多少在当时就是代表生产力的高低、国力的强盛与否，秦之所以从一个小国到统一中国，“户籍制度”是功不可没的，而秦“户籍制度”主要手段之一就是限制人口流动，这在当时是有利于生产力的发展的。

现行“户籍制度”是与原有的计划经济模式、等级社会相适应的，它有利于社会的稳定和管理。但是，从本质上讲，它忽视了人的个性，限制了人的自由，已经不能适应当前市场经济和我国生产力的发展了。

当前我国要建设社会主义市场经济，市场经济其本质应当是商品经济（因为无论何事，价值规律始终起决定作用），而商品经济则要求效益和竞争，效益和竞争都是价值规律所直接派生的，从某种意义上讲，讲效益就是讲竞争，讲竞争就是讲效益，它们是不可分的。在商品经济条件下的竞争，要求是公平竞争，即起点相同和遵循同一规则的竞争，在以此为特征的社会里，该特点不可避免地充斥所有的领域，也只有这样，才是真正的商品经济。而现行“户籍制度”却建立了一个不平等的起跑线，工农城乡差别就是它的集中表现，这就不可避免地阻碍了社会生产力的发展。另一方面，所有的商品生产单位（包括个人和集体），在商品经济中都有一个必不可少的追求目标，即利益、最大化的利益，要实现这一点的条件便是生产各要素向着可能带来最大利益的方向流动，而人是最重要的最具决定意义的生产要素。现行“户籍制度”却限制了人的自由流动，因此它阻碍了社会生产力的发展。

我们知道人的物质文化需要不外乎三个方面：生存需要、享受需要、发展需要。所谓享受和发展便是人的个性的两个方面，而现行“户籍制度”却限制了人的活动自由（即空间的自由），它规定了不同户籍身份的人有着基本确定的活动空间，这在某种程度上是和二千多年前的封建户籍制度是相似的，而封建的户籍制度是与封建社会的人治相适应的，作为人治的对立面——法治是难以与之相适应的。难以想象，一个连空间自由都没有的人会成为一个全面自由发展的人；难以想象，一个连空间自由都没有的人会有独立的人格；也难以想象，一个连独立人格都没有的人会成为一个合格的具有法制观念的公民，并能正确地运用法律手段来履行自己的权利和义务，而不求助于“父母青天大老爷”为他做主、主持正义！现在到了推行新的“户籍制度”的时候了，新“户籍制度”的一个原则是：只要能证明自己是中华人民共和国合法公民的，便有可能在中华人民共和国境内任何地方发挥他的才能，就是说拥有找到工作，找到实现他的理想、完善他的个性的机会。这将有利于当前社会生产力的发展，有利于当前的民主、法制建设。但是这个制度也会带来一些问题：我国人口众多，有可能在一定时间内出现大批失业者；人口流动性增加，有可能增加社会不稳定因素；将会冲击人们思想深处残存的封建意识，打破原有的平衡，带来一时性的思想空白、混乱。当前实行新的“户籍制度”是有困难的，但实行它是不可避免的，因为这是历史的车轮！

第三篇：现行教育制度的利弊

现行教育制度的利与弊

“十年树木，百年树人”，教育是一个国家，是一个民族，是一个家族，是任何一个个人发展的关键，所以在社会中教育的意义不光是教人向善，遵纪守法，而且也是一个人获得一定生活地位的垫脚石，简单来说教育也是社会资源分配的一个门槛，但是就其本职，应该是以育才为主，这个必须是要放在第一位，但是在中国，教育制度却与社会之间的“代沟“很大。所以本次的社会实践最终的目的是希望从制度本身查找现在中国教育问题的原因所在。

为了便于实践调查和研究，我把问题的范围缩小，以调查“成绩优异的毕业生在社会中工作和生活情况“为切入点和中心展开实践，最后将实践的成果与教育制度本身联系，找出其不合理之处。以切入点为中心，在开展实践过程中，我把工作分为三个模块，下面就是相关模块以及实践成果。

一： 当下的教育制度在实际中到底培养了学生什么能力？作为教育制度的最后践行者，学校在这一过程起着很重要的作用，所以我以学校为主要的研究中心。同时应该说明一点，此次研究是以制度为基础的，所以其成果是从制度推倒出来的，而且我觉得这个事比较合理的，我基本上不会采纳学校以及教育部门的所谓培养口号，应为任何口号如果没有加以实现的制度保障，它就是一个口号，以口号代替相关制度是肯定会失败的，所以为了使成果更加合理科学，我始终是以制度为暗线的。

而学校的培养方向实际上在最终的目的上可以看到，由于在大学

里面问题得到了最大展示，但是客观的讲，这种结果早在小学幼儿园时期已经埋下了隐患，所以让大学承担此后果是不合理的，更何况大学在教育制度方面的问题和高中等是形似的，在一些方面还病的不足以成为患者代表，所以我研究的学校是以大学以前的教育过程为主，但是研究结果并不会变得残缺。从学校本身的发展来讲，其教学活动是以壮大生命线为中心轴的，由于学校的资金来源主要是教育部门、社会捐助、学费收入，那么这些资金来源部门的教学评比将成为学校活动的准绳，显然对与大学之前的教学部门，升学率是一个核心指标，因为学校的评优以及成果检验都是以此为最重要的元素，而这种评比又关系到学校今后的发展以及资金深度，所以学校怎么可能不把这个当做头等大事来做呢？ 更要命的是教育环节的所有参与者都患上了“分数依赖综合症”，教师的工资奖金以其学生的成绩为主，学生被按成绩分为三六九等，家长更是像赌徒一样把资金和希望压在学生的分数上，所以说考试成绩是教育环节的最重要的教学目的，至于学生的能力培养实际上都是为此服务的，在这里检验学生能力的不是社会而取而代之的是考试，从“考试进化论“来讲，长此以往，那些能够取得更高分数的能力将会被保留并继续提升，而与此关联不大的能力是会被忽视甚至淘汰。而至于所谓的德智体美劳全面发展由于在整个教学活动中缺乏有效的可以加以实现的制度保障，所以这些都是些口号，都是在打搽边球，从教学环节上是推不出这样一个教学目的的，在实际中即使有那也是精力剩余的馈赠，当真真与分数发生大的冲突时这些都得让位于分数。所以说学校在人才培养方面主要是陪样学生的考试能力，关于这种培养我总结为：以知识代替思想，以记忆代替思考。也就是说学校主要在培养学生知识的记忆能力，当然还在一定程度上培养学生的联想能力，如果打个比方那就是：学校是一个知识批发工厂，学生就是成为一个优秀的知识技工，可惜的是这种技工最悲惨，因为动手实践能力太差了。

所以我们看出学校现在已经变味了，一些人抱怨现在中国技工学校太少，其实不对，当下这里除了技工学校还是技工学校，可惜连技工学校也是不合格的。

那么社会到底需要什么样的能力呢？经过一些分析和研究我认为社会需要的能力是一个人对资源的获得，处理，利用的能力，因为在社会中不管是做什么事情都涉及资源的利用，一个成功的人是能够快速的获取资源，并能够将资源向着自己有用的方向加工，最后能够最大程度发挥资源的价值，可以看出在社会中它所要求的能力是一个人的分析、实践能力，是与学校的培养方向所不同的。这种资源既包括知识也包括一些物质资源，但从知识来讲，社会要求的是一个人可以高效的获得，处理，利用知识的能力，至于知识来源并不要求非得都来自自己的大脑，毕竟人的大脑不能成为一个知识储存器，他的更主要的作用于职能在于如何分析加工这些知识，但这种能力却在教育过程中被忽视，相反一个劲的加强学生的知识储备能力和知识储备量，但实际上这是一种舍主求次的做法。甚至我觉得把学生单纯培养成一个知识储袋在一种程度上是谋杀，一个人的思维能力是一个人最主要的能力，而这种思维能力是需要从小培样的，但是那个时期却被

一些对今后的发展作用不大的教育所占用，所以说从社会这个需求来考核现行的教育制度，它连及格都做不到，所以说按这种模式培养出来的学生在社会中碰壁是最不为奇的，在随后的实际调查中，举一些已经工作的毕业生说，以前的那些知识是有帮助的，但与实际工作来相比，所占比例严重不同，因为在教学过程中，知识储备占到教学活动的九成以上，但是，在社会中，所储备的知识在工作中所占的比例却让人寒心，所以说一些学长感慨当初的教育实在是在走弯路，效率太低了。当然一些学生出来后社会适应能力很好但是那是以放弃走这种畸形的教育路线为代价的，我佩服这样的学生，毕竟归根结底，一个人的命运还得自己把握，教育制度的不足是很多而且很不合理，但是教育制度的变革并非一朝一夕，它所涉及的领域不光是教育方面还有很多比如资源的分配，完成这些事情肯定会错过好几代学生，这时候我们学生就得自己成全自己，不能指望教育部门快刀斩乱麻。

上面的实践工作主要是完成了对教育制度的切入，从人才培养方面挖掘了教育活动过程中的最重要的问题所在，下面我将分析这种问题产生的制度原因，从而以此指出现行教育制度的相关弊端。

当下的教育制度模式实际上是以应试教育为主，以应试能力为核心完成对学生的培养和教育资源的分配，这是从教育制度本身出发，从社会角度来讲，教育制度又是为社会提供所需人才的最终来源，同时教育制度又是社会资源进行分配的重要渠道，所以说教育制度在社会中担任着双重身份，而当下中国教育制度呈现出如此畸形的现状也是这两种身份内在矛盾的外在表现。

从人才培养来讲，教育就是为社会提供各种高素质人才，而且人才培养的能力应该以社会实际为导向不能简单的由几个教育专家坐在屋里决定，前面讲过社会所需的人才具备的能力是对资源的获取就、加工、利用能力，而这些能力的一个最大特点是不能精确量化，他是一种比较隐形的能力，是要在实践中才能得以体现和检验的，即使量化那标准也觉不是像分数那样精确，而且量化形式也觉不只是做做题就可以的。再从资源分配来讲，由于更多的资源无论是教育资源还是社会资源，大多是以物质形式为主要载体的，在中国人口众多，而且多数的学生都是选择以教育为路线参与资源的分配，那必须得制定分配的标准，由于在中国人口太多加之资源分配模式单一，所以这个标准必须是量化而且得精确化，只有这样才能体现出资源分配的合理与公平，而当二者融合在一起时肯定是有矛盾的，所以产生出这样一个畸形的教育制度，以分数做为能力培养和资源分配的公共标准，显然这是很不合理的。

归结一下就是：现行的教育制度的利就是以分数作为标准可以公平公正的完成资源的分配，这主要依赖于他的精确的量化标准，但现行的教育制度的弊端是以分数做为能力培养的考核标准，关键原因是一些能力是不能以这样的方式和精度来量化的。所以说中国教育制度的问题主要是由他的双重身份对标准的要求不同导致的。

那么如何才能改变这种现状呢？显然就是解决上述这对矛盾，最好的办法就是采用不的标准来考核能力培养和分配资源，解决这个问题就必须打破能力培养和分配资源在形式上单一的局面，因为现在基

本上教育制度在模式上还很单一，显然其所承受的压力是相当的大，所以政府应该拓展资源分配的模式与渠道，不能是教育垄断仕途之路，另外丰富能力培养形式，既要有理论知识的教育，但同时也应该有实践类型的正规教育，在教育制度中，更应该打破应试能力为教育考核标准的局面，并采用市场需求考核制，能力培养应该瞄准社会需求，应该坚持社会需要什么样的人才学校就应该培养什么养的学生，同时这个应该在教育制度中加以体现，用制度保障成果，不能让其停留在口号上面。这样学校才更容易回归到其应该的位置，培养社会所需要的人才。同时我也觉得这种转变还得需要很多调研才能实施，所以彻底的改变现状还得需要一段时间，但是我希望政府能够徐徐渐进，把大问题分解成小问题去解决，尽量加快改革步骤，因为这种延迟是以几代人的未来为代价的。但话有说回来了，天地尚且不全之时，我们学生应该学会自己成全自己，毕竟路还是要自己走的。

以上就是本人这次社会实践的成果，虽然完成了但是这一过程中还是有一些不足之处，但是也积累了一些经验，现在就是希望在下次的实践中能用上，同时也期待克服其他的困难，实践本身就是不断地提升自己解决问题的能力，没有最好只有更好。

第四篇：中学生上网利弊研究报告

中学生上网利弊调研报告

网络的信息化特征催生中学生的现代观念的更新，如学习观念、效率观念、全球意识等。它使中学生不断接触新事物、新技术，接受新观念的挑战。中山大学心理学系主任杨中芳教授认为，除非法黄色和暴力网站可能对孩子造成伤害外，网络带给孩子正面的东西远比负面的要多。并且，对于中学生来说，网络是不可回避的东西，无论你喜不喜欢，它都要注定成为中学生生活不可或缺的东西，不让中学生上网，反而对他们的成长不利。

网上对2500名学生的问卷调查查得上网人数为1257人，其中高一学生471人；高二学生786人。上网地点：距离学校500m—1500的公共网吧（86%），还有少数同学在家里上网（14%），说明公共网吧是中学生的主要上网场所。并且有些公共网吧在一些偏僻小巷里，不易被家长和老师发现，还有一些网吧开设在二、三楼，甚至阴暗潮湿的地下室，所以很多学生上网家长并不一定很清楚。科学研究表明中学生的上网心理有八种：

一、从众心理，二、好奇心理，三、自卑心理，四、求异心理，五、逆反心理，六、放松心理，七、求知心理，八、迷恋心理。

上网目的：

中学生上网吧，大部分是纯粹的玩游戏（占60%），有一部分是聊天（25%），也有一部分学生是查资料（15%）。现在，中学生上网的人数仍在与日俱增，很多学生赶时间，只要有新的游戏下载，马上

去申请帐号，并很快沉迷其中。例如很多学生进网吧，只想把自己的帐号升级，夺得好的战备。

上网的弊端是

一、网络信息的丰富性易对中学生造成“信息污染”。网络是一个信息的宝库，同时也是一个信息的垃圾场。网上各种信息良莠并存，真假难辨，由于缺乏有效的监管，网上色情、反动等负面的信息屡见不鲜。同时，网络的互动性与平等性，又使得人们可以在一个绝对自由的环境下接收和传播信息。这些不良信息对于身体、心理都正处于发育期，是非辨别能力、自我控制能力和选择能力都比较弱的中学生来说，难以抵挡不良信息的负面影响。个别网吧经营者更是抓住中学生这一特点，包庇、纵容、支持他们登陆色情、暴力网站，使他们沉迷于网上不能自拔。一些中学生也因此入不敷出，直至走上偷盗、抢劫、强奸、杀人的犯罪道路。如我们在人民网上找到《狼群出没的互联网》文章，里面的内容主要是介绍了2000年以来我国以及别的国家由于青少年上互联网而发生的犯罪事件。

二、网络信息传播的任意性容易弱化中学生的道德意识。丰富多彩的互联网信息极大地丰富了中学生的精神世界，但是由于信息传播的任意性，形形色色的思潮、观念也充斥其间，对于自我监控能力不强、极富好奇心的中学生具有极大的诱惑力，导致丧失道德规范。同时互联网上信息接受和传播的隐蔽性，使中学生在网络上极易放纵自己的行为，完全按照自己的意愿来做自己想做的事，忘却了社会责任。部分中学生并不认为“网上聊天时说谎是不道德的”，认为“在网上做什么都可以毫无顾忌”等，使得中学生对自我行为的约束力大大减

弱，网上不良行为逐渐增多。

三、网络的虚拟性造成中学生社会化的“不足”。网络可以即时传送文字、声音、图像，为中学生人际交往提供多媒体化、互动性的立体途径。网上收发电子邮件方便、快捷，QQ新奇、及时，聊天室轻松愉快，BBS的讨论自由、广泛，中学生通过这些途径可以与许多互不相识的人交谈、来往，互相帮助，互相倾诉。但是，这种社会化只是一种虚拟的社会化，人与人之间的交往存在机器的阻隔，是一种“人——机——符号——符号——机——人”形式的交往。这种形式的交往去除了互动双方的诸多社会属性，带有“去社会化”的特征，与真实社会情境中的社会化相去甚远。而且，网络上的青年交往范围大多只限于青年与青年之间的同辈交往，中学生与家长、亲戚朋友、老师等之间的社会互动较少，代际间的学习、互动明显不足。这一点从我们的调查中可以看到，20.4%中学生上网的主要目的是还是聊天。

当然上网也有好处

一、开阔视野因特网是一个信息极其丰富的百科全书式的世界，信息量大，信息交流速度快，自由度强，实现了全球信息共享，中学生在网上可以随意获得自己的需求，在网上浏览世界，认识世界，了解世界最新的新闻信息，科技动态，极大地开阔了中学生的视野，给学习、生活带来了巨大的便利和乐趣。

二、加强对外交流网络创造了一个虚拟的新世界，在这个新世界里，每一名成员可以超越时空的制约，十分方便地与相识或不

相识的人进行联系和交流，讨论共同感兴趣的话题，由于网络交流的“虚拟”性，避免了人们直面交流时的摩擦与伤害，从而为人们情感需求的满足和信息获取提供了崭新的交流场所。中学生上网可以进一步扩展对外交流的时空领域，实现交流、交友的自由化。同时现在的中学生以独生子女为多，在家中比较孤独，从心理上说是最渴望能与人交往的。现实生活中的交往可能会给他们特别是内向性格的人带来压力，网络给了他们一个新的交往空间和相对宽松、平等的环境。

三、促进中学生个性化发展 世界是丰富多彩的，人的发展也应该是丰富多彩的。因特网就提供了这个无限多样的发展机会的环境。中学生可以在网上找到自己发展方向，也可以得到发展的资源和动力。利用因特网就可以学习、研究乃至创新，这样的学习是最有效率的学习。网上可供学习的知识浩如烟海，这给中学生进行大跨度的联想和想象提供了十分广阔的领域，为创造性思维不断地输送养料，一些电脑游戏在一定程度上能强化中学生的逻辑思维能力。

调研结论：网络社会已经悄然而至，我们既不能因为其强大的生命力和对中学生发展的巨大正面作用，而忽视它所带来的种种问题，也不能因为它的负面作用而敬而远之。我们应该加强对中学生上互联网的研究，探索新情况，创造新方法，解决新问题，增强中学生上网的成效。我们要引导和规范相结合，使中学生养成良好的用“脑”和上网习惯。通过各种途径告诉中学生网络的虚幻性、信息的庞杂性，对其上网继续指导和适当规范，使其有防范意识，学会区分现实生活和网络世界的区别，培养他们的网络道德意识。对中学生进

行网络知识的普及教育，增强他们的网络信息意识。同时给予适当的关心和爱护，多听听他们到底在想什么。既带好路，又提供“保护”，在目前网络法规和技术不完善的情况下，这也许是目前家庭和学校解决上网不利影响的较为可行的一条重要途径。

第五篇：我国现行政府审计的利弊分析

我国现行政府审计组织模式的利弊分析及改革建议

我国现行的政府审计组织模式是按照有关法律规定，审计机关设立在政府，在政府首长领导下实施审计监督；审计机关是政府的专门从事审计监督工作的一个职能部门；政府掌握着确定审计机关工作任务、确定审计长人选、分配审计经费等主要权限，是审计报告直接的和主要的使用者或受益者。显而易见，国家审计实质上是政府的“内部审计”，审计工作是“政府监管工作的重要组成部分”。

这种审计体制的优势和意义来自于审计监督与政府经济监管职能的高度结合。中国在20世纪80年代初建立审计制度时，人大作为中国最高权力机关的地位和权力还主要体现在宪法和理论上，国家的政务和经济管理权限基本集中在政府特别是中央政府中。当时中国基本上仍处在计划经济时代，正在进行经济体制改革。改革中出现了许多问题，如经济秩序混乱、国有企业财务混乱等。这些问题大都是由政府来处理和解决的。政府急需建立审计这样的监督制度以加强其经济监管职能。这样把审计建立在政府系统，对审计来说就非常有利——政府和政府首长对审计工作的开展可提供必要的支持和便利条件，工作容易开展；审计机关以政府工作为中心，可更加直接有效地实施监督。这些有利之处或体制优势的存在和发挥无论是对政府加强经济监管还是审计事业的发展都是非常必要的。20几年来，中国国家审计在政府的领导和支持下，已经形成了比较完整的审计组织体系和审计监督法律规范体系，依法全面履行审计监督职能取得了显著成效。

但现行审计体制也存在一些问题，诸如审计独立性缺乏、审计结果披露受到限制、审计监督留有空白、审计目标和工作重点不稳定等。在审计实务中，安排审计工作任务、培养和任命审计领导干部、确定审计检查对象等工作无不受到来自审计机关之外的人为因素和行政意志直接或间接的干预和影响。由于一些地方政府和有关部门领导怕揭露问题过多难以承担责任或影响政绩，因而违反规定干预审计机关依法揭露和处理审计问题的现象还比较普遍。如果政府控制下的审计监督是专门用于满足并且能够满足政府作为唯一审计委托人的需要的话，或者讲审计工作如果能够很好地配合政府工作的话，独立性问题的危害则可能相对有限，因为审计监督的主要目标达到了。但是，在今天中国社会主义民主政治和公共财政制度逐步深化的审计环境下，人大对政府监督的一个十分重要的领域就是政府预算执行，在预算管理领域中建设社会主义民主与法治事关每一个纳税人权益。在《中华人民共和国预算法》和《中华人民共和国审计法》颁布实施后，随着“同级审”和人大对审计工作报告审议力度的加强，审计的服务对象和工作目标事实上开始与人大及其预算监督相联系。在这种情况下如

果处在政府系统之外的人大和纳税人作为审计委托人委托审计机关去审查政府对经人大审批的财政预算的执行情况，而审计机关却又是受制于政府这个人大监督对象的话，那么独立性问题则由于审计机关与政府之间的直接领导与被领导关系而变得严重了。这种明显缺乏独立性的制度安排的直接后果就是预算审计流于形式。

首先，我国宪法规定政府首长要负责审计工作，而一般情况下政府首长更重视财政工作，所以往往是财政工作、审计工作以及审计监督财政工作都是在同一位政府首长领导或控制之下，那么预算审计岂不变成了政府或政府首长自己检查自己？而实际上许多地方的财政工作是由“一把手”主管，审计工作却是由“二把手”主管。如果这样的话，审计机关则更难监督财政工作。其次，尽管预算审计报告要向人大提供，人大也是审计机关的服务对象，但在现行审计制度下，审计机关要把审计结果首先报告给政府，在得到政府同意和指导后，才能对外披露。也就是说审计报告在提交人大审议之前必须先征求政府的意见，提交给人大的审计报告已经不是第一手的审计资料了。再次，人大与政府本身就是监督与被监督关系，现在的情况是让审计机关既要为监督者服务又要为被监督者服务。在这种矛盾的制度安排中，审计机关只有把政府的利益和要求放在第一位，这也是现行法律和体制所造成的。由于这些原因就使得预算审计的实际效果大大降低了。

由于预算审计流于形式，而人大又不能直接行使审计监督权，只能把审计作为一个间接的外部监督机制去监督预算，结果是人大对预算监督就缺乏实质性介入的途径和手段，从而就无法从根本上直接触及财政制度和预算执行的要害。而人大依靠政府所属的审计机关来强化预算监督的效果实际是要打折扣的，因此人大在财政预算监督上所能发挥的实际作用也是很有限的。这就是说预算审计流于形式直接影响了人大对财政预算的监督效果。

再换个角度看，如果审计机关仍然像1996年以前那样不搞或不注重预算审计，或者预算审计报告不提交人大审议，那么审计体制就是限于政府和审计机关之间的“内部审计”。但如果不注重预算审计，或者审计报告不向人大提交，那么中国审计制度存在的意义就要大打折扣——因为这样的审计制度没有用来很好地保护纳税人的“钱”，而没有把人民的权益充分体现出来的制度是没有效率的或不成功的制度。可以说，纳税人、人大和社会对国家审计监督的要求就集中在预算审计中。现在审计机关越来越强调预算审计，这应该说是中国国家审计在还本正源。但由此审计体制问题也就超出了政府和审计系统的范围而逐渐成为全社会所关注的社会性问题——审计结果是否真实、公正、客观影响到人大预算监督权力的实施和纳税人权益的维护。

可见，如何消除现行审计体制弊端，把预算审计落实到实处，从而满足人大预算监

督需要，是当前审计体制改革所应考虑的重要内容之一。

我国审计体制改革选择“双轨制”与“立法论”两个观点最大的不同就在于“双轨制”改革只是把现行国家审计机关的部分职能职责和工作体系从政府系统中转移到人大系统，在保留现行行政型审计机关的同时，又在人大系统中构建了新的审计体系。由此“双轨制”的特色或优势得以形成：

第一、考虑了以强化预算监督为重要标志的中国社会主义民主政治的发展对审计监督的需要，并具有逐渐积累起来的实践基础和必备的政治基础。

第二、克服了现行预算审计监督中所存在的体制弊端，预算审计与政府保持了必要独立性。

第三、基本可保留现行审计体制优势，不会对现有政府经济监管形成大的影响。第四、不要对现行审计机关进行大的机构改革和隶属关系调整，既不会对审计工作造成大的冲击，也不会使国家投入较多的人力、财力、物力，改革成本相对较小。

第五、改革采取的是渐进方式，是在人大预算监督逐渐加强的过程中完成的，实现途径比较稳妥和有序。所以综合分析，“双轨制”在中国现实政治经济环境下实现了审计独立性和改革现实可能性的最佳结合。

随着国家公共财政制度的建立和实施，“双轨制”下独立的预算审计监督就为中国国家审计朝着以审查公共财政支出经济性、效益性和效果性为目标的绩效审计的转变奠定了非常有利的制度基础。

（一）、“双轨制”改革的实现基础

1、审计监督与人大预算监督的结合日益增强。当前，人大正在一定层面上推动着审计监督朝着有利于加强预算监督的方向发展，而审计机关对人大的服务也在不断加强。这符合当今世界国家审计发展规律，意味着审计在未来中国政治架构中的定位越来越重要，同时也反映出了人大制度在进一步完善特别是人大监督权力在进一步到位。双方结合关系的深入发展，构成了中国实现“双轨制”改革的实践基础。

第一、预算审计与人大预算监督的结合目前正处在不断发展中，并有加快发展的趋势。

第二、人大对预算审计的要求在增加，而审计机关对人大的服务也在增加，两者之间是一种明显的因果关系。

第三、预算审计与人大预算监督的深入结合既意味着是对“双轨制”改革的实施在实践和经验上所做的积累，也意味着审计体制改革必要性将愈加凸显。

2、“双轨制”改革与中国政治制度发展要求相联系。“双轨制”改革有利于完善人大

制度和加强人大预算监督，这是完善中国政治制度和改善党的领导所需要的，由此形成了“双轨制”改革所必备的政治基础。

首先，《中华人民共和国宪法》规定了人民代表大会制度作为中国的根本政治制度，“双轨制”以特有的途径发展了预算监督机制从而有利于完善人大制度，这是符合中国政治制度发展要求的。

其次，由于党的领导事实上存在于国家权力运用的各个方面，因此党内监督机制与国家监督机制紧密结合在一起，如何通过构建国家机关间的权力约束机制来改善党的领导就非常重要。“双轨制”改革有利于强化人大对政府的监督机制，这是完善权力约束机制的重要方面，而且按民主集中制原则建立起来的人大制度也提供了充分保障审计监督效应的制度基础，所以在加强党的领导而又实施党政分开，党不便直接干预、管理和监督国家预算执行中的具体事务情况下，党的意志特别是监督意志可通过人大立法机关的监督职责和行为得以体现出来，这样“双轨制”改革在加强人大监督机制的同时也就有利于加强和改善党的领导。

（二）、“双轨制”改革的实现途径实现“双轨制”应该立足现实、着眼未来。即在不修改宪法的情况下，最大限度推进审计监督与人大立法监督的结合，并为修改宪法积极做好实践和经验上的准备。为此可分三步走。

第一步、人大继续加大对审计机关在预算审计上的指导，对预算审计的重点、方向、程序、处理、报告、落实等各个方面不断提出合乎法律程序的要求，并用适当的审计规范体现出来。逐渐改变人大在利用审计工作上的滞后性和被动性，逐步提高人大预算监督上的主动性和能动性，即改变过去的那种你报什么我就看什么、你怎么报我就怎么看的局面。

第二步、人大在预算监督的组织、技术和人员等方面开始进行资源储备，即在人大财经委或预算工作委员会下，增加预算与审计方面的专业人员，成立审计室或审计委员会。目前有些地方人大已在预算工委或财经工委下设预算监督处，增加审计方面力量，实质上正在向专门职能化的审计机构演变。审计室或审计委员会的职责主要是，负责人大与审计机关之间的联系与协调；传达和执行人大对预算审计工作的指示；负责人大对预算审计规范的制定与检查；参与或监督审计机关的预算审计，对发现的问题直接向财经委或预算工委汇报；对审计机关向人大提交的审计报告的全面性、公允性、真实性进行评估；向人大有关部门和人大委员就预算和预算审计问题提供技术支持或咨询。

第三步、随着审计室或审计委员会专业人员队伍的不断壮大和职责的不断到位和强化，到时机成熟的时候，对其进行机构和法律上的明确定性和定位，即正式启动修改宪法程序，产生有预算审计性质的组织机构，并调整现行审计机关。至此，中国审计史和人大史都

将翻开新的一页。