2012三明市初中高中骨干教师培训读书报告（合集五篇）

第一篇：2012三明市初中高中骨干教师培训读书报告

2012三明市初中高中骨干教师培训读书报告

学号：115 姓名：曾绍彬 学校：宁化城东中学

<<教育心理学的生机---学科学习与教育心理学>>读书报告

近期我拜读了美国加利福尼亚大学圣巴巴拉分校理查德..迈耶教授的<<教育心理学的生机---学科学习与教育心理学>>一书，其过程令人愉悦，在对名家著述的享受和欣赏的同时，对教育心理学的价值有了更深的认识，对教育和教学前景更加充满希望。

首先，作者高屋建瓴，透彻地阐述了心理学与教育的关系这一基本而关键的问题，准确地界定了教育心理学的学科特点。同时，作者还结合阅读、写作、数学和科学等多门学科，对心理学与教育二者间的关系进行了具体论证。这些都易于读者更为准确地理解和把握如何有效地利用心理学的研究成果来优化教育实践、如何从教育实践中生成和提炼心理学的理论与研究，有助于提升读者明辨各种教育心理学的理论与方法之优劣、真伪的能力。

其次，作者基于宽厚的教育心理学功底以及对具体学科领域的深入了解，为读者提供了翔实、丰富的心理学研究成果，并从中提炼出适用于具体学科领域的有效策略与方法。言之有理，言之有据，彰显该书严谨、务实而又不失其学理性的特色。

再次，作者凭其对教育心理学领域的整体驾驭能力以及敏锐的视角，对浩繁的素材进行精选、删减，留其精粹，弃其枝蔓，既兼顾到具体学科特征，又不拘泥于某一学科，为读者呈现了一部可读性、实用性和针对性兼具的著作。正如作者在前言中所述，即使读者不具备太多的心理学或教育学方面的知识，亦能理解本书内容。

作为一名初中英语教师，因缺乏必要的理论水平，初读时也觉晦涩难懂，可细细读来，收获颇丰。特别是第二三章有关阅读流畅性和阅读理解的论述，对我这个初中英语老师受益匪浅，启示良多。

纵观近几年全国中考试卷阅读理解题目，我们不难发现，对阅读理解能力的要求明显地愈来愈高，阅读量逐年加大，阅读速度连续几年“提速”，而且突出了英语国家的文化，考查学生在语篇层次上的整体把握能力、思维能力，这对农村中学英语教学带来了很大的挑战。笔者在农村中学任教十四年，对农村中学的英语教学现状深有感触，以下笔者就农村中学学生英语阅读能力的培养谈谈个人的一些看法，权作抛砖之用。

一、培养中学生阅读能力的重要性。

1，新课标的重要内容。新的英语课程标准明确指出，此次英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇的讲解和传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向。其任务是使学生掌握一定的英语基础知识，形成一定的综合语言运用能力，培养学生的观察、记忆、思维、想像能力和创新精神，帮助学生了解世界和中西文化的差异，拓展视野。阅读就是学生实际语言运用的主要内容，学生只有具备了一定的英语阅读能力，才更有利于培养学生的观察、记忆、思维和想像能力，只有通过广泛有效的阅读，才更有利于帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展他们的视野。由此可见，阅读能力在新课改中的地位越[1] 来越显重要。2，是获得更强的可持续发展能力的重要手段。当今社会，科技发展日新月异，国际交往日益频繁，知识的更新极其迅速，英语作为一种世界通用的语言之一，使用极其广泛，世界上各个高精尖领域的大部分论文资料都是用英语撰写的，要想了解或借鉴其他国家的先进科技，没有较强的英语阅读能力是难以做到的，作为当今社会信息传播和人际交往的主要工具的因特网，绝大部分的重要信息也是用英语来发布的，所以，只有具备用英语获取信息的能力的人才能获得可持续发展能力和更多的终身教育的机会。

3，阅读能力测试是各级各类英语考试的主要测试手段和主要分值所在。培养学生的阅读能力是中学英语教学的一个主要目的。紧跟大纲，结合课改，近些年全国各地的中考试题中，考查学生阅读能力的比分越来越大，许多已超出了50分，除阅读量较大幅度增加，突出英语国家的语言文化外，试题还考查对文章整体意义的把握及创新思维能力，要求考生必须具备较快的阅读速度和思维能力。

二、农村中学英语阅读教学所存在的问题。

1，农村中学的师资问题是英语阅读教学的瓶颈。一则现在基层的英语教师在数量上还很缺乏，二则从业务能力上，别说一些老教师或非专业的教师，就是部分科班出身的年轻教师也觉得力不从心。何况在农村，有很大一批英语教师并非本专业出身，他们往往是教其它科目改教英语，或高中甚至初中毕业来教英语。拉长袜子当裤子穿，这样的老师英语阅读水平也就可想而知了。农村中学英语教师都或多或少存在不少不良的英语阅读习惯，如在阅读中出声、用手指指着读、经常回头重读、阅读速度慢、难以回忆他们所读的内容等，许多英语老师缺乏基本的阅读技巧和阅读策略，无法科学调控自己的阅读过程，不能胜任对学生进行阅读技巧和策略方面的指导。而英语学习者阅读力能力的培养关系到其今后终生学习与研究的成功与否。教师自己的阅读习惯和阅读能力决定了教师在课堂上提什么样的问题及如何提问，直接影响了学生的阅读习惯和思维方式。再者，新课程标准对初中生五级的阅读量是除课本外课外阅读要达到15万字以上，然而试问作为解惑、授业的农村中学英语教师能完成课外阅读15万字的又有几人？

2，农村中学学生阅读资源匮乏。城市中学的学生学校里有藏书丰富的图书馆，家里订有各种所需的报刊杂志，甚至大部分学生还可利用网络信息获得各种丰富的阅读材料，真可谓应有尽有。凡此种种，都是我们农村中学学生可望而不可及的。农村中学的图书馆不能说没有，但几乎都是“文物”级的东西，根本跟不上当今飞速发展的时代，缺乏可读性和新颖性。且历任校长一般由小学老师提拔，根本不会关注英语读物，所以农村中学的图书馆与其说有，倒不如爽性说是摆设，以备上级检查之需的。由于农村经济相对还比较落后，家长对子女学习的重视程度大打折扣，许多学生学杂费尚且经常从期初拖欠到期末、从上期拖欠到下期，更别说给孩子订阅书报杂志了。网络信息的利用更是无从谈起，农村除乡镇个别单位有电脑外，极少个人拥有电脑，所以初中毕业达成15万字课外阅读量在农村纯属“神话”。英语阅读训练不能落实，英语阅读能力的提高便成了“空中楼阁”。在阅读资料极其匮乏的同时，教科书中精心设计供阅读的语言材料又未能好好利用，在以往的教学活动中，老师最善于把每篇文章、每段对话进行肢解，抽出考点或是语言要点进行教学，所以重视句型、语法及词汇的教学，把文章或对话肢解得支离破碎，面目全非，而忽视了语篇阅读的教学，失去了一个又一个培养学生阅读能力的大好时机。

3，教育行政主管部门对学校对老师对学生的评价制度严重滞后。上面口口声声高喊素质教育、高喊课程改革，但事实上，几乎所有的学校对教师教学水平的评价，都以其所教班级的考试成绩作为最主要的甚至是唯一的标准。其中的原因之一就在于这样的评价体系最易操作，简单明了。但随之而来的问题就接踵而至了，由于学校评价教师只看学生笔头考试成绩，只重考试结果，甚至把这作为教师评选先进的最重要的衡量标准。在这个指挥棒的号召下，为了名誉为了调动为了职称，老师们只好急功近利，大搞“题海战术”，对学生实施“轮番轰炸”，对于费工费时的课外阅读自然抛诸脑后。而且在实施素质教育后，在语数英政物化要进行考试的基础上又要考史地生体，考察物理化学实验操作，各科任教师大力发扬“牺牲精神”，布置大量作业，大量挤占学生的课余时间，早晚自习讲课、周末补课、甚至中午也不放过，学生根本抽不出时间来进行课外阅读，新课标对初中生五级课外阅读量规定的15万词根本就是一纸空文。上面一直高喊要给学生“减负”，实则许多学生都已不堪重负，“临阵脱逃”者大有上升之势，所以不少农村的辍学率居高不下。

4，农村中学学生的文化背景知识缺乏，也对学生的阅读能力起着制约作用。农村中学学生知识面狭窄，涉猎不广，所学大多局限在教科书的范围。语言和文化有着密切的联系，语言是文化的重要载体，对于外语国家文化风俗习惯特别是英语国家文化风俗习惯的了解程度，对英语阅读有着极大的影响，农村中学学生缺少与外界沟通的渠道，信息闭塞，文化视野有很大局限性，缺乏跨文化交际的意识和能力。

5，农村中学学生词汇量严重不足，这也是影响学生阅读能力的又一个原因。新课标英语教材是以小学三年级为起点的，而农村中学英语老师尚且严重不足，小学又怎么会有英语师资呢？“新目标英语”七年级阶段词汇量就超过了一千（而英语大纲规定的词汇量也不过八百多），而新课程标准要求学生在小学毕业时达到的水平（600--700 个单词和 50 个左右的习惯用语）这都根本无法实现，因而学生上七年级后，仅仅是英语词汇量方面，就成为学生学习英语的一大障碍，使他们对英语学习抱有畏难情绪，许多学生的阅读水平被卡在了词汇上。词汇是组成文章的基本单位，读不懂词，连不成句，理解文章根本无从谈起。

6，不良的阅读习惯也是影响学生英语阅读的原因之一。学生阅读的速度和理解力提高较慢的原因主要是受一些不良的阅读习惯影响。不良的阅读习惯主要有以下几种：许多学生在默读时，虽然不出声、声带不振动，但嘴在动。有的学生在阅读时习惯用手指、铅笔、尺子等物品指着一行行、一句句地读，生怕漏过一个词。有的学生在阅读时，习惯来回复读已经读过的内容，这既影响阅读速度，还会影响到对内容的整体理解。还有的学生在阅读时使用词典太频繁，一遇到不认识的或理解不透的单词就查词典，不善于根据上下文猜测词意和句意.还有的学生喜欢逐字、逐句译成汉语，严重影响了阅读速度，现在阅读理解的篇幅很长，这种类型的学生又很多，要特别注意帮助他们改正。

三、提高农村中学学生英语阅读能力的途径和方法。

1，加强农村中学英语师资的培训。农村中学英语师资本就参差不齐，再加上农村中学英语老师普遍缺少参加培训再学习的机会，每年的继续教育大都走过场，交交钱拿个证就可以了，许多地方甚至明码标价，继续教育一个课时多少钱，买完每年所需的学时即可，继续教育成了老师每年的固定开支，徒增老师的经济负担而已。各级进修院校必须扎扎实实地对老师进行一定的培训，不断提高英语老师的教育教学水平，早日使农村中学老师水平和教育改革接轨。

2，充分利用教科书中为使学生准确运用语言而设计的语言材料。教科书中设计的语言材料，虽说容量非常有限，但却是提高学生阅读能力的主要阵地。课文教学应强调以语篇为基本单位，单元课文内容涉及诸多细节事实，但语篇的整体理解必须走在细节之前。因而寻找主题段、主题句、主题词，便是阅读教学中的一个关键环节。阅读教学时，我们首先要根据一篇文章的题目确定一个大话题，继而结合各段的主题句、主题词确定这个大话题下的“话把”，寻找主题的过程是一个“浓缩”的过程，但整个过程又必须在规定时间内完成。为了有效地发挥学生的群体作用，充分酿造民主课堂氛围，教师要指导组织学生进行分组交流，[2]并作好教学活动评价，鼓励学生各抒己见，广泛交流，由此最大限度地提高学生的阅读能力。拓宽阅读渠道，千方百计扩大学生的阅读量。在充分利用好教科书中的阅读材料的基础上，还可多设计一些题型，如选择题和问答题，较难理解的单词或句子可叫他们猜测词意和说出他们自己对句子的理解。其次，充分利用好WORKBOOK练习中和学习指导练习中的阅读材料，以及平时测试等阅读材料，这些阅读材料都是编者精心设计认真筛选的，具有一定的代表性，而且附有练习题目，便于学生有目的地进行阅读，老师应该认真地在学生的阅读技艺和理解能力方面多加指导。仅仅如此还是不够的，还应积极倡导学生至少订阅一种英语课外读物，家里着实困难的，可几人合订一份，尽量不要雷同，互相传阅。老师还应挑选一些高质量的阅读材料誊印给学生。通过以上多方位的努力，农村中学阅读材料匮乏问题便可迎刃而解，学生阅读能力的全面提高便指日可待。

3，改革落后的评价制度，建立科学的评价体系。科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。英语课程的评价应根据课程标准的目标和要求，实施对教学全过程和结果的有效监控。通过评价，使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的全面发展；使教师获取英语教学反馈信息，对自己的教学行为进行反思和适当的调整，促进教师不断提高教育教学水平；英语课程的评价体系要体现评价主体的多元化和评价方式的多样化。评价应关注学生综合语言运用能力的发展过程以及学习的效果，采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注结果，又关注过程，使对学习

[3] 过程和对学习结果的评价达到和谐统一。4，拓展农村中学学生的文化背景知识。文化背景包罗万象，从广义上讲，它包括外国的政治、经济、历史、地理、文艺、宗教、习俗、礼仪、道德、心理及社会生活的各个方面；从狭义上讲，语言是文化的重要载体之一，如日常用语、专用民间成语典故、民间谚语等等都能够体现大量的文化背景知识。新教材每个单元都安排了一个话题或一个交际功能项目。每一个话题均反映了古今中外的不同文化，特别是英语国家的文化，教师在教学中要把握时机，随时讲授，做好中西文化差异的介绍，扩大农村中学学生的文化视野，从而提高他们的[4] 阅读能力。5，想方设法扩大农村中学学生的词汇量。首先要让学生过好语音关，强化语音的教学，让学生能听其音，知其形，从而快速牢固的记住他们。另外，多教给学生一些单词记忆的方法，同义词近义词记忆法：如hard 和 difficult，begin 和 start等。反义词记忆法：如heavy和 light，old 和young等。同音词记忆法：如hear 和 here，right 和 write等。口诀记忆法：如有一个lady，天天努力地study，每天都很happy，就像一个baby。联想记忆法：如由flower 想到 grass想到 tree想到 forest等。归类记忆法：如学习用品类，食品类等。构词法记忆法：如形容词加ly变成副词，天气现象的名词加y变成表示天气状况的形容词等。单词游戏：如单词接龙游戏study—yard—down—night┈┈等。单词竞赛：如每月一次单词大赛，评出二名单词记忆大王等。英文歌曲：如take me to your heart（吻别）这首歌，既很流行，又有许多初中学的生词。另外，还要摸清遗忘规律，科学有效地进行复习。如能长期坚持以上方法，我想学生的英语词汇量将不会再有问题。

6，掌握阅读题目的解题方法和解题技巧。对阅读题目的解题方法和解题技巧的掌握，对于学生的阅读能力的提高也是至关重要的。在阅读理解题解题时，要根据文章的难易程度和自己对文章的理解程度采取不同的阅读技巧和方法，譬如，对简单易懂的文章，可以先细致的阅读全文，再回答问题；对有一定难度的文章，可以先略读全文，浏览所有题目，然后再仔细阅读全文后回答问题；对难度较大、生词较多、内容不熟悉的文章，可以先浏览题目，带着问题去寻找答案；记忆力不太好的同学，可以先看两题，做完后再按顺序往下进行，这样可以对与问题有关的内容多看、细看，对与问题无关的问题粗看，达到节省时间、加快速度、提高答案准确性的目的,切忌过分纠缠于生词，或陌生的短语，以免影响阅读速度和对文章的整体理解；注意问题中的“NOT MENTIONED”“NOT TRUE”等，不要在这些地方出错。读完理查德..迈耶教授的<<教育心理学的生机---学科学习与教育心理学>>一书，感觉自己的理论水平有所提高，在今后的阅读教学中，我还会更加注意以下几点：1，应确保七年级学生具有具有音素意识；2，对八年级学生强调词义获得；3，让学生具有自动化单词阅读技能；4，在不妨碍阅读理解的情况下，或者阅读目的只是浏览时，可以适当加快阅读速度；5，在阅读中，重视背景知识、文章结构、推理判断等等对阅读的影响。现在我更加清醒地认识到，学生所具有的知识、策略和元认知等已有经验在阅读过程中具有重要作用，今后，我还会更加关注阅读理解过程的教学问题，早日建构一个旨在形成学生阅读时所需的知识、策略和元认知经验的整合的阅读理解教程。

第二篇：高中骨干教师培训心得体会

高中骨干教师培训心得体会

XX年5月16日-5月23日我们在XX师范大学参加了XX省高中骨干教师培训，此次培训收获颇丰，受益匪浅，现将个人培训心得总结如下:

一、培训规模宏大

本次培训是由XX省教育厅精心组织，XX师范大学具体主办，各地市精选优秀老师共计300多人参加，可见本次培训规模之大，人员之多，任务之重，所有组织方、承办方和XX来的与会老师都非常重视，他们认真准备，提前到位或报到，做好了一切培训前的准备工作，为整个培训工作的顺利开展奠定了坚实的基础。

二、培训内容丰富

本次培训的科目主要有英语，物理，生物和体育四个科目，主要涉及教育改革，信息技术，师德师风，创新培养，教育科研，学科研讨，分科指导，总结回顾等，内容丰富，形式多样，方法新颖，收效很大，反响强烈。

三、培训理念前瞻

在这次培训中，开班典礼上教育部和教育厅领导都对培训的意义，培训的目的，培训的要求，培训的效果进行了全面的讲解和要求，要求老师们要尽快转变思想，更新观念，强化改革，提高效率。

曹XX老师对高中教训改革特点进行深入浅出的分析和论证，特别印象深的是他对目前教育存在问题直言不讳的指出来，一是事业规模大，二是发展速度快，三是师资投入经费少，提出了教育没有最好，只有适合；学为人师，行为世范，学高为师，身正为范。目前办学条件远远不能满足教育事业的长足发展。同时提出了实施教育改革是社会经济发展，教育自身发展和教室学生发展的客观需要！最后，曹老师还提出了改革不是目标，发展才是目标的观点，这一观点很新颖。

尚XX院长在信息技术环境下的未来教育一课中，提出的观点更为新颖，如对于互联网而言，想不到的事情会发生，想不到的速度会出现，特别是狗狗地图的巧妙使用，余额宝如何帮你理财，国外国内微课程网站，翻转课堂，手机打分软件，英语作文自动批改软件，百度翻译，游戏在学习中作用，大数据，人立方，百度迁徙等的使用，让我们明白信息技术课程在现代科技高度发达环境中对教育教学所起的作用是不可估量的，这些都给我们耳目一新的感觉！奥巴马已经准备启动脑计划，其目标是促进学习智能化。

苏XX老师教我们如何培养师德师爱，开篇以大爱无疆看师爱，从最美老师张丽莉谈起，给我们讲了师德是教师素质的重要核心，师爱是令人崇敬的师德之魂，没有爱就没有教育，落红不是无情物，化作春泥更护花。严中有爱，爱中有严，严而有格，严而有度，严而有方，严而有情。没有责任就没有教育。

项XX博士给我们做了试解钱学森之问，他主要给我们讲了创新的作用，创新的教育挑战，他说，教育绝不是一部分人改造另一部分人，即使出生的婴儿也是通过自己的活动获得发展的，无论是“灌输式”还是“启发式”知识的获得过程其实从来都是充满创造的。创新教育给学生让渡出创造的空间，世界上没有天生的差生，只有进错了教室的学生，号召全国的教育工作者都要做一个发现者，引导者和支持者，而不是塑造者。这些观点对我们长期封闭在高中校园里的高中教师来说，真的很新鲜。

王XX老师大力倡导每位教师都要有幸福感，也就是学会认同职业，热爱事业，智慧从业，享受事业，提出了教师成长的四个阶段，即匠师，艺师，儒师和哲师。我们在实际教学过程中，要学会在理念落实中发现和研究细节，在三维目标中发现和研究细节，在课题研究中发现和研究细节，在理论学习中发现和研究细节。走过了几十年的课改之路，发现课改的核心在于“自主，合作，探究”能力的培养。她说，教育改革的核心是课程改革，课程改革的核心是课堂改革，课堂改革的核心是教室专业的提升！

陈XX老师给我们讲了高中英语课堂活动与问题的设计，活动是指向英语学科素养教与学的，是英语教学的基本组织形式。任何学习活动都需要情景，语篇，理解，表达，知识和策略。活动的类型有技能培养活动，语言探究应用，语言课外运用等。对高中英语教学提出了很好的建议和举措。

XX四中的刘XX老师虽然已经快70岁了，但他给我们讲了《英语教师的发展提高之路》，给我们中肯地提出了14条建议：

1、多听别人的课；

2、乐于被听课；

3、常写反思提高快；

4、小教研意义大；

5、随身带着纸和笔，随手记下精美句；

6、新课标是指路明灯；

7、口才好才能教好课；

8、学会组织才能开展好活动；

9、确立正确的学习观；

10、教师应该扩大自己的知识面；

11、提高英语听说读写水平；

12、在教育自己孩子的实践中学习；

13、保持自己身心健康；

14、具有高尚的师德。这14条讲的很实用，与会老师座无虚席，听得入都很迷，仅记笔记我就记了整整7页。

省教研室的姚连荣主任给我们讲了课题申报的整个环节及注意事项，使我们全面了解课题立项、开题、结项等环节中必须注意的要求，感觉收获特别大，最后还让每组学员自定一个课题题目，在规定期限内上交立项申请报告、开题报告和结项报告。

四、培训管理严格

整个培训工作要求非常严格，所有老师不允许私自请假，迟到，旷课，每次上课必须签到，无故缺课八个小时，取消培训资格，同时要求每个学员认真听讲，认真撰写不少于3000字的培训心得体会，培训结束后上交会务组存档。

五、教师水平特高

本次培训请的每位老师都是责任心强，理论水平高，语言诙谐幽默，知识面很广，旁征博引，引经据典，古今中外，整个培训课堂氛围非常活跃，效果非常好。尤其是所有老师备课准备充分，中案例非常多，通过实际案例分析和解决问题更具有说服力，所以与会人员不断报以热烈的掌声。

六、查找自身问题

目前我们教育教学中还存在着许许多多这样那样的实际问题，具体有以下几点:

1、观念老化。在座的很多老师，长期以来思想固化，观念陈旧，不思进取，存在严重的吃老本现象，观念出现严重老化现象，这是很可怕的现象，正是这种固化的思想阻碍学校新课程改革的步伐。

2、方法过时。目前，老师们中间存在着教学方法严重过时现象，过去过时的教学方法充斥着他们的大脑，教师课堂主导地位和学生课堂主体地位错位，造成课堂上老师拼命的给学生灌输，学生拼命的像机器一样接受，整个课堂都是老师从头讲到底，学生自主，合作，探究学习方法没有用在实际课堂上，课堂教学收效甚微。

3、缺乏学习。目前，很多老师都缺乏必要的学习，这里包括缺乏教学理论学习和教学专业学习，所以很多老师，知识匮乏，课堂上讲不出新意，造成学生不喜欢听他们的课，很多老师还和学生闹矛盾，让这些学生讨厌这一科，久而久之，这一学科成绩迅速下降。

4、落实不力。学校的工作有很多事情拖沓拉杂，很长时间落实不到位，没有具体的奖罚措施，或者即使有，由于好人主义思想严重，也没有执行到位，很多工作都是推推动动，不推不动，甚至推了也不动，缺乏雷厉风行，马上就办，落小落细落实的良好作风。

七、改进工作措施

通过培训学习，结合工作实际，提出四点改进措施:

1、加强学习。今后我们每个人都要做到活到老，学到老，知识的学习和掌握是无止境的，相信天外有天，人外有人，只有不断的学习，才能不断的丰富自己，完善自己，不断给自己充电，才能使自己的知识不断的得到更新。

2、学会思考。孔子曰，学而不思则罔，思而不学则殆。所以只会学习，不会思考，学到的东西将没有任何用处，学以致用其实说的就是这个道理，因此，我们每个人通过这次学习充电，关键一点是要把学到的新思想，新理论，新方法恰当地运用到自己的教育教学工作中去，为本校教育教学工作再上新的台阶做出新的更大贡献

3、与时俱进。每一位优秀的老师都是一个善于接受新思想和新思维的老师，他们总是能够与时俱进，更新观念，始终站在教育教学的最前沿，为教育教学改革摇旗呐喊，我们每一个与会的老师都要做一个新课改的引领者和带头人，通过我们的努力，把新课程改革推向前进！

4、狠抓落实。教学工作没有大事，都是一件件小事组成的，我们每一位教育工作者都要自觉肩负起历史赋予给我们神圣职责，教好课，育好人，让每一位学生都能根据自己的特点找到适合自己发展的道路。在平时工作中，我们一定要开拓创新，勤动脑筋，把我们分管的教育教学工作落小落细落实，这样才能提高我们的工作效率。

总之，本次培训虽然仅有一周时间，但我们感觉到收获的很多很多，既让我们更新了观念，又让我们开阔了眼界，我相信，在专家们的指导和引领下，在我们全体骨干教师精诚团结和不懈努力下，必将把我们XX的教育事业继续推向前进！

第三篇：高中骨干教师培训心得体会

篇一：高中骨干教师培训心得体会

我有幸参加了本次省骨干教师为期十天的培训，十分荣幸。我学到了许多知识，身心愉悦、收获颇多。在这次培训中，我认识了许多教育改革前沿的一线优秀教师，不但使我接触到了最新的教育、教学理念和提升自己的专业理论水平，而且通过学习和实践，使我增强了教学基础理论，更新了教育理念。下面就是我在培训中的的体会和感想：

一、培训内容丰富，学术水平高

整个这次培训过程中充溢了专家们对新课程理念的深刻阐释，观点新颖，简介独到，使我们开阔了眼界。虽不能说通过短短几天的培训就会立竿见影，但却收益匪浅。身为老师，要把握新课改的动态、要了解新理念的内涵、要掌握学生的认知发展规律，要在教学实践中不断地学习，不断地反思，不断地研究，厚实自己的底蕴，以适应社会发展的需要，适应教育改革的步伐。

在今后的教育教学实践中，我将努力改进自己陈旧的教法，力求避免“穿新鞋走老路”，不断地去探索，在教中学，在教中研，走出自己的一路风彩，求得师生的共同发展，求得教学质量的稳步提高。在这里，我突然感到自己身上的压力变大了。要想最终成为一名合格的骨干教师，就要不断更新自己，努力提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。这就需要今后自己付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，勇于到课堂中去实践，相信只要通过自己不懈的努力，一定会有所收获，有所感悟。

二、积极参加课程改革，强化课堂教学新理念。

经过这十天的短期培训，认识到我们每一位教师都应积极参与到课程改革中去，不做旁观者，要做一个课改的积极实施者。我想只有经过全体老师的共同努力，新课程改革就会遍地生根、遍地开花、遍地结果。知识也有保质期，作为教师，实践经验是财富，同时也可能是羁伴。因为过多的实践经验有时会阻碍教师对新知识的接受，也能一时地掩盖教师新知识的不足，久而久之，势必造成教师知识的缺乏。缺乏知识的教师，仅靠点旧有的教学经验，自然会导致各种能力的下降甚至是缺失，这时旧有的教学经验就成了阻碍教师教学能力的发展和提高的障碍。所以，对于这种学习、培训，对于一个教师来说，是很有必要的，是很有价值的。

课堂教学模块主要是提高学员在课堂上实施素质教育的能力。课堂是教师工作的主要场所，教师的一行一动一招一式都体现着自己的教育理念。骨干教师都有熟练驾驭课堂的能力，那是在应试教育的模式下形成的。因此，我们广大教师必须强化课堂教学新理念。提高参与课程改革的主观能动性，做到理论联系实际。只有这样才能使新课程改革真正的落到实处，才能取得个好的效果。

三、教师必须多读书、丰富自己的知识、提高自己的修养

这次培训给我一个深刻的体会就是做为一名从事现代化教学的教师。我们的教师需要的不仅仅是书本上的专业知识、更需要的是渊博的知识和祖国教育事业的发展观。我们必须去多读书读新书，丰富自己的知识，提高自己的修养。我们要做一个有智慧、有爱心、让自己快乐也要让学生快乐得人，要想让自己的课讲的更好，更加的吸引学生。就必须提高自己的个人素质。如果我们能让学生感受到他今天的努力就是明天获得美好生活的能力，拥有幸福的能力，那学生就会更多的发挥他们自动自觉学习的一面。因此，作为一名教师，要坚持不断地学习，积极进行知识的更新。

在网络理论下知识突破了原有书本的限制，不再以点的形式出现，而是以流的形式传递，新课改使教学观念，教学主体，教学方法，教学过程和教学形式都发生根本改变。课堂，不再是老师的天地，讲台，不再是老师的舞台。自主、合作、探究的课堂学习完全属于这些勇于攀登科学高峰的孩子们，在这里，我突然感到自己身上的压力变大了。要想不被淘汰出局，要想最终成为一名合格的骨干教师，就要不断加强学习，努力提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。这就需要我今后付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，勇于到课堂中去实践，我相信只要通过不懈的努力，树立终身学习的思想，提升了自己才能教会学生学会做人，学会求知，学会合作，学会实践，学会创新。

培训是短暂的，但收获是充实的。我站在了一个崭新的平台上审视了自己的教学，对今后的工作也有了明确的方向。这一次培训活动后，我要把所学的教学理念，咀嚼、消化，内化为自己的教学思想，指导自己的教学实践。篇二：2011国培农村英语中学骨干教师培训心得体会

国培计划（2012）

----中小学教师示范性集中培训暨中西部教师集中培训

张义镇上泉九年制学校袁丽丽

在2012年10月15日---30日，我有幸参加了国培计划（2012）---中小学教师示范性集中培训暨中西部教师集中培训。在此我要感谢学区学校领导给了我这样一个难得的学习机会，也要感谢在我培训期间为我代课和照顾班级的所有老师们。这次培训给我留下了深刻的印象。“玉不琢，不成器。人不学，不知礼。”这次培训收获最大的是专家教授们们对我思想上的冲击。每天的感觉是幸福而又充实的，因为每一天都要面对不同风格的名师，每一天都能听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击。目前全方位的新课程改革很多时候让我们无所适从，我们很多时候感到茫然，感到束手无策，而这次培训学习犹如为我们打开了一扇窗，拨云见日，使我在一次次的感悟中豁然开朗。

虽然只有短短的十五天，但这十五天里，让我感受到了一个全新的教学舞台。外研社国际会议中心每天为我们安排了风格不同的名师，每天都能听到不同类型的讲座。期间总共听了12场专题讲座，4节案例教学，5个专题报告，3次参与式论坛交流。

印象特别深的是全国著名特级教师原北京四中英语教研组组长李俊和教授的报告《初中英语高效课堂建议》，他提到说，许多人认为的有效教学是花最少的时间，讲最多的内容是错误的观点；而只有通过教学活动，学生从不懂到懂，从懂得少到懂得多，从不喜欢到喜欢这门课程，在学业上有收获有进步，这样才是有效教学，这才能让学生学有所得、学有所乐、学有后劲。

首都师范大学副教授任真的讲座《英语教师应具备的基本素质》让我对新时期新课标下英语教师有了全新的定位。任真教授说：“做老师，就要追求做个好老师”“喜欢而尽心尽力的做就是老师事业成功的条件”。这也正是很多名师成功的先决条件。报告中说到：“要想我国的课程改革能够彻头彻尾，就要提高教师的专业水平，了解学生的认知规律和学习目的”。学生就是主体，是受教育的主体，是时代的前沿。要做一个有思想的教师，让教育充满思想，让思想充满智慧。

北外教授、国家《英语课程标准》研制和修订专家组核心成员张连仲教授在《义务教育英语课程标准（2011年版）》修订解读的讲座中，对英语课程目标、教材内容、教学指导、测试教辅、教师的困境和今后发展等问题做了充分又经典的论述和互动交流。他深刻又超前的教学思想让我感受到了真正意义的教学改革，真正潮流的英语教学，真正智慧的教学法。现在这句话也成了我的格言：“the more mistakes you have, the best student you are!”

为期十五天的培训真是让自己大开眼界，同时也让我相形见绌。下面是我在这十五天的培训中学到的知识：

1．通过培训，开阔了眼界，学到了更多。这种互动交流式的学习，更营造了一种学习的氛围。没有大而空的理论阐述。师生平等，使我更易于理解与接受。使我认识到怎样从学生的角度，将自己的课设计好和上好，并且很大程度的为自己充了电。

2．无论是这些报告还是授课，都让人耳目一新。专家教授及教研员幽默风趣的语言，平易近人的教学风范，令人高山仰止。他们“以学定教，关注学生促进发展”，“让反思成为一种习惯”的教学观给了我深深地震撼，他们课堂上那种浑然天成，对比鲜明的教学风格给我留下深刻的印象。现在脑海里回映还是教授们上课那信手拈来的精妙发问，形象生动的讲解，令人如沐春风。我想这些充分体现了他们对当今教学的熟知度，所以才会达到现在对教学方法及策略有深度的看法。

3.反复学习新课程标准理念，深刻领会英语课程的要求，准确把握新课程标准的理念、目标和内容，运用教育学和心理学理论，研究英语教学的规律，根据教学目标、学生的需要以及当地客观条件，积极地和有创造性地探索有效的教学方法，同时加强中外文化修养，拓宽知识面，掌握现代教育技术，并能在自己的继续学习和实际教学之中加以运用。

4.关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围，学生只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。消极的情感不仅会影响英语学习的效果，而且会影响学生的长远发展。因此，在英语教学中我应该自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。

5.尽量采用任务型的教学途径，培养学生综合语言运用能力，依据课程的总体目标并结合教学内容，尽量设计贴近学生实际的教学活动，要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。促使学生获取、处理和使用信息，用英语与他人交流，发展用英语解决实际问题的能力，同时，积极鼓励学生把活动延伸到课堂之外的学习和生活之中。

6.注重教学方法的生动性与合理度，初中英语教师在实际教学中，只有多关联生活，多创造情境，多动手操作，多注重教学方法和学习方法，英语课堂才能变得丰富多彩。

7．教师必须提高自身专业素质，教师的综合语言运用能力的高低，直接影响了学生相关的能力的提高和新课程目标的实现。因此，每一位教师都必须不断提高自身的综合语言运用能力。同时，教师还必须学习新的知识，发展新的教学策略，研究如何帮助学生形成有效的学习策略和文化知识，通过英语课程促进学生积极的情感和价值观的形成。

虽然培训结束了，但是，作为教师的提高学习永远不会结束！相反，这是继续教育一个新的起点。我将对本次培训认真做好反思，在以后的教学中有针对性地开展培训中所学习到的相关教学实践与研究活动，把我们在国培中学习到的知识应用到教学实践中去，边实践边总结边反思，不断巩固所学知识，真正做到学用结合，联系实际，学以致用。篇三：高中地理骨干教师培训心得体会

2013陕西省高中地理骨干教师研修心得体会

商洛市商南县鹿城中学

春暖花开的明媚三月，我有幸来到了省城西安，在陕西省学前师范学院参加为期九天的省级地理骨干教师的研修学习。

第一天来到学前师范学院报道，学院的接待老师服务热情周到，很快的就办好入住的手续，到房间里休息，学院还细心的给每位来培训的教师发了这九天的培训的课程安排表。九天的培训内容很丰富，形式多样，有地理理论学习，有cai技能培训，有拓宽一线地理教师视野的世界地理课程，也有教育技术、西工大附中等名校的教学观摩。感谢学院的各位老师们精心设置课程，作为师大毕业多年的学生，这次培训的第一课我就再次领略了陈瑛教授的学者风采。几年来我一直埋头于自己的教学工作中，很多时候局限于传授学生书本知识，对时事地理关注的很少，这次聆听陈瑛教师的“新形势下的世界地理”，更新了我的知识储备，开阔了眼界，也给今后我的教学工作有很大的启发。还有陈教授本人授课方式平等、轻松、优雅，很值得我去学习。

陈教授讲到世界地理对于地理学的重要性是不言而喻的。地理学的任何理论成果和规律，只有通过世界性的地理研究和类型区的比较分析才能得以证实。地理学的普遍规律和特殊规律，只有放在全球的尺度上，方能理清脉络、分清层次。忽视世界地理的研究，就会只见树木、不见森林。这也是世界地理学科虽几经沉浮，但始终能够屹立不倒的原因。进入新世纪以来，随着中国经济的迅速发展和全球化程度的日益提高，复兴世界地理的呼声日益高涨。中国的和平崛起，既是其自身经济和政治实力不断增长的过程，也是其不断走向世界、融入全球的过程。从近代西方国家的发展历史看，地理学在大国崛起的过程中发挥了十分重要的作用。在中国崛起的这一伟大的历史时期，中国的地理学应当积极调整研究方向，大力加强对世界地理的研究，以服务于国家的全球战略。

我想，中国复兴国家战略大形势下，我们的中学地理教育也会随之发生比较大的变化，要引领学生放眼世界，更好的认识世界。给学生一瓢水，老师自己得储备一桶水，现代教师要有奔流不息的知识储备意识，这就意味着我们教师要尽快多学习多充电，以更好提升我们的教学能力，服务我们的教育工作，为国家发展做一份自己的努力。

邢兰芹博士的 《“自然地理”部分》课标与教材解读报告，做的细致，深刻，也使我受益良多。虽然之前我自己也看过很多遍课标、课标解读相关书籍，但这节课我听的还是津津有味，因为邢老师不是大量的理论东西堆砌，而是理论联系实际，有新意的用她自己的教学实践和她生活实例给广大培训老师讲了堂生动的课标解析课。

第四篇：高中骨干教师培训心得体会

2017年青年教师培训心得体会

百色祈福高中数学组 韦桂挑

9月份，学校组织青年教师培训，祈福的元老、教师中的精英们以个人从教的亲身经历和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，给了我强烈的感染与深深的理论引领。在一次次的讲座中我感悟到作为一名青年教师要成长为引领学校发展的优秀教师需要修身养性、刻苦钻研、乐于奉献，更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，并反思了以往工作中的不足，拓宽了学习的视野，更新了教育观念。下面谈谈我对本次学习的心得。

一、用修养展现教师人格魅力

教师素有“塑造人类灵魂的工程师”之美誉。在对灵魂塑造的过程中，教师既要有比较渊博的知识，更要有高尚的道德和崇高的精神境界。教师应当成为学生的表率，成为学生的良师益友，成为全社会文明的楷模。为此，教师要时刻谨记不断提高自身的道德修养，展现自身的人格魅力。那么，如何提高自身的师德修养呢?我认为应该从以下几个方面做起：

（一）热爱学校，爱岗敬业。

学校是我们赖以生存的大家庭，只要爱学校像爱自己的家一样才能做到无私奉献，献身教育事业。爱岗敬业是教师 处理与教育事业之间关系的准则，是教师职业道德的基础和前提。尤其在市场经济条件下，在教育大发展的今天，教师要正确处理好奉献与索取的关系，不计较个人得失，发扬“红烛”精神，甘做“人梯”，安于“粉笔生涯”，以“捧着一颗心来，不带半根草去”的高尚情怀，献身教育，鞠躬尽瘁。相反，如果教师不热爱自己的事业，只是把当老师作为一种谋生手段，“身在曹营心在汉”，不仅不能把工作做好，而且日常工作中也疲于应付，个人将会像生活在“牢狱之中”。

（二）热爱学生，诲人不倦。

热爱学生，诲人不倦是教师履行教育义务的传统美德，是衡量教师道德水平高低的主要标志。每一个学生，都希望得到教师的爱，师爱是一种巨大的教育力量。它能使学生感受到教师的温暖，产生愉快的情绪，从而激励他们对学习的兴趣和爱好。了解学生和关心学生，是热爱学生的起点。教师仅仅把功课教好是不够的，还要多关心学生的健康成长，为学生的一生着想，从思想上、学习上、生活上全面了解学生，关心学生，爱护学生，因势利导地进行有针对性的教育。热爱学生还要尊重和信任学生。教师要有民主思想，尊重学生的人格，尊重学生的感情，允许学生独立思考，切不可刺伤学生的自尊心。在日常的教育教学工作中，认真评价学生的行为，和善平等地对待学生，绝不能为了树立自己的威信而对学生采用体罚、讽刺、挖苦等侮辱人格的做法。当学生 进步时，教师不要吝惜自己的赞美之辞;当学生犯错或退步时，教师也不要任自己的批评侮辱之话泛滥。多一点微笑，多一点赞美，多一点信任，你会得到更多的回报。

（三）以身作则，为人师表。

在教学实践活动中，教师只有以身立教，为人师表，才能有力地说服学生，感染学生。无数经验证明，身教重于言教，“不能正其身，如正人何?”“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”这说明凡是教师要求学生做到的，自己必须先做到，给学生树立好榜样;凡是要求学生不做的事情，自己本身坚决不做，以免给学生留下坏的影响。教师要以自己的良好道德言行来教育和感化学生。诚实正直，勤奋好学，礼貌待人，是教师以身作则，为人师表的具体体现。如果教师缺乏坚定正确的政治方向，没有远大的理想，其教育必定失败。教师要教育学生勤奋刻苦，好学进去，自己必须勤奋好学，广学博览，精益求精。教师在日常教学中，要用文雅和亲切的语言启迪学生的心灵，陶冶学生的情操，以自己的模范行为，影响教育学生。

二、用学习引领自身专业成长

随着信息技术的迅速发展，人类正在进入信息社会。在知识经济时代，知识老化速度大大加快，学习就成了当今人类生存和发展的重要手段。

（一）谦虚好学，终身学习。

培训要求每位青年教师多听课，培训结束后要上一节汇报课，体现了学校希望青年教师谦虚好学的用心良苦。终身学习不仅是时代的呼唤，教育发展的要求，也是教师教学自我提升的需要。“严谨笃学，与时俱进，活到老，学到老”是新世纪教师应有的终身学习观。教师要善于从教育实践中汲取能量和资源;善于在任何时间向任何人学习，包括在教学过程中和学生分享知识;善于和同事交流，扩大视野，促进自身专业成长。教师终身学习已成为全球教育改革的突破口。要促进自身专业化成长，教师就要具有终身学习的理念，拥有自主学习、自我学习的观点。因为终身学习已成为未来每个社会成员的基本生存方式，那种“一朝学成而受用终身”的观点已经过时，人们再也不能只通过一段时间的集中学习，获得一辈子享用的知识技能。只有主动去掌握新概念，学习新理念，研究新问题，培养适应新环境的能力，才会使自己重视终身受益。

（二）勤于钻研，乐于反思。

在经济，文化与教育等瞬息万变的今天，教学反思无论对教师自身教学水平的提高，还是对教学效果的提高都有着举足轻重的作用。教学反思可以检查是否达到教学目标；分析教学中的不足；记录教学中的困惑；发现某种教育教学行为是否对学生有伤害；可以发现自己的教育教学方法是否适合学生等。教学反思是教师进步的阶梯，是教师进步的重要 途径。进行教学反思有助于教师逐步培养和发展自己对教学实践的判断、思考和分析能力，从而为进一步深化自己的实践性知识，直至形成比较系统的教育教学理论提供了有效的途径。换言之，进行教学反思有助于教师立足于教学实践，深入地钻研、体会教学理论，从而不断提高自身专业素质和能力。美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式：成长＝经验＋反思。进行教学反思能够充分激发教师的教学积极性和创造性，并为其专业发展提供机会和条件。教学反思鼓励教师通过多种策略和方法审视、分析自身的教育观念及教学活动，充分尊重了教师的主体地位，发挥了教师的能动性、积极性和创造性。总之，教学反思是一种有益的思维活动和再学习活动；也是回顾教学——分析成败——查找原因——寻求对策——以利后行的过程。一个优秀教师的成长过程中离不开不断的教学反思这一重要环节。教学反思可以进一步地激发教师终身学习的自觉冲动，不断的反思会不断地发现困惑，“教然后而知困”，从而促使自己拜师求教，提升自身的教学水平等。

（三）塑造风格，追求个性。

教师教学艺术创生的能力，取决于教学经验的丰富程度，取决于对教学模式驾驭的娴熟程度，更取决于教师的资质和精神修养，这就是人们常说的“运用之妙，存乎一心”——假如你是一个内心世界非常丰富的人，一个富有爱心和教养 的人，一个富有想象力和创造性的人，一个能够唤起人们对生活的热爱与柔情的人，一个能够“学而不厌，诲人不倦”的人，那么，你不仅可以成为一个优秀的教师，你也一定能胜任许多其他的工作。相反，假如你是一个内心世界苍白和贫乏的人，一个麻木和粗俗不堪的人，一个平庸和委琐的人，一个不学无术的人，一个自私和狭隘、内心世界阴暗的人，那么，你不仅不会是一个合格的教师，你所能胜任的工作恐怕是少之又少。

随着时代的进步，教育的改革，当今的形势向每一位教师提出了严峻的挑战，因此，在今后的工作中，我将树立终身学习的观点，在师一日，便不可荒废半日。通过学习不断获取新知识，增长自身的才干，适应当今教育改革的新形势。

为了无愧于教师这一职业，也为了实现自己心中的理想信念，今后的工作中，我定会更加努力，加强学习，提高素质，完善自己，书写出灿烂美好的未来。

第五篇：高中骨干教师培训心得体会

我有幸参加了本次省骨干教师为期十天的培训，十分荣幸。我学到了许多知识，身心愉悦、收获颇多。在这次培训中，我认识了许多教育改革前沿的一线优秀教师，不但使我接触到了最新的教育、教学理念和提升自己的专业理论水平，而且通过学习和实践，使我增强了教学基础理论，更新了教育理念。下面就是我在培训中的的体会和感想：

一、培训内容丰富，学术水平高

整个这次培训过程中充溢了专家们对新课程理念的深刻阐释，观点新颖，简介独到，使我们开阔了眼界。虽不能说通过短短几天的培训就会立竿见影，但却收益匪浅。身为老师，要把握新课改的动态、要了解新理念的内涵、要掌握学生的认知发展规律，要在教学实践中不断地学习，不断地反思，不断地研究，厚实自己的底蕴，以适应社会发展的需要，适应教育改革的步伐。

在今后的教育教学实践中，我将努力改进自己陈旧的教法，力求避免“穿新鞋走老路”，不断地去探索，在教中学，在教中研，走出自己的一路风彩，求得师生的共同发展，求得教学质量的稳步提高。在这里，我突然感到自己身上的压力变大了。要想最终成为一名合格的骨干教师，就要不断更新自己，努力提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。这就需要今后自己付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，勇于到课堂中去实践，相信只要通过自己不懈的努力，一定会有所收获，有所感悟。

二、积极参加课程改革，强化课堂教学新理念。

经过这十天的短期培训，认识到我们每一位教师都应积极参与到课程改革中去，不做旁观者，要做一个课改的积极实施者。我想只有经过全体老师的共同努力，新课程改革就会遍地生根、遍地开花、遍地结果。知识也有保质期，作为教师，实践经验是财富，同时也可能是羁伴。因为过多的实践经验有时会阻碍教师对新知识的接受，也能一时地掩盖教师新知识的不足，久而久之，势必造成教师知识的缺乏。缺乏知识的教师，仅靠点旧有的教学经验，自然会导致各种能力的下降甚至是缺失，这时旧有的教学经验就成了阻碍教师教学能力的发展和提高的障碍。所以，对于这种学习、培训，对于一个教师来说，是很有必要的，是很有价值的。

课堂教学模块主要是提高学员在课堂上实施素质教育的能力。课堂是教师工作的主要场所，教师的一行一动一招一式都体现着自己的教育理念。骨干教师都有熟练驾驭课堂的能力，那是在应试教育的模式下形成的。因此，我们广大教师必须强化课堂教学新理念。提高参与课程改革的主观能动性，做到理论联系实际。只有这样才能使新课程改革真正的落到实处，才能取得个好的效果。

三、教师必须多读书、丰富自己的知识、提高自己的修养

这次培训给我一个深刻的体会就是做为一名从事现代化教学的教师。我们的教师需要的不仅仅是书本上的专业知识、更需要的是渊博的知识和祖国教育事业的发展观。我们必须去多读书读新书，丰富自己的知识，提高自己的修养。我们要做一个有智慧、有爱心、让自己快乐也要让学生快乐得人，要想让自己的课讲的更好，更加的吸引学生。就必须提高自己的个人素质。如果我们能让学生感受到他今天的努力就是明天获得美好生活的能力，拥有幸福的能力，那学生就会更多的发挥他们自动自觉学习的一面。因此，作为一名教师，要坚持不断地学习，积极进行知识的更新。

在网络理论下知识突破了原有书本的限制，不再以点的形式出现，而是以流的形式传递，新课改使教学观念，教学主体，教学方法，教学过程和教学形式都发生根本改变。课堂，不再是老师的天地，讲台，不再是老师的舞台。自主、合作、探究的课堂学习完全属于这些勇于攀登科学高峰的孩子们，在这里，我突然感到自己身上的压力变大了。要想不被淘汰出局，要想最终成为一名合格的骨干教师，就要不断加强学习，努力提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。这就需要我今后付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，勇于到课堂中去实践，我相信只要通过不懈的努力，树立终身学习的思想，提升了自己才能教会学生学会做人，学会求知，学会合作，学会实践，学会创新。

培训是短暂的，但收获是充实的。我站在了一个崭新的平台上审视了自己的教学，对今后的工作也有了明确的方向。这一次培训活动后，我要把所学的教学理念，咀嚼、消化，内化为自己的教学思想，指导自己的教学实践。